IME I PREZIME UČITELJICE/UČITELJA

RAZREDNI ODJEL: 7. ___ REDNI BROJ SATA: DATUM:

NASTAVNA TEMA Pripovijedanje

NASTAVNA JEDINICA DIJALOG U PRIPOVIJEDANJU

NASTAVNI OBLICI:
NASTAVNO PODRUČJE: TIP NASTAVNOGA SATA:
čelni, pojedinačni, u skupinama, u
jezično izražavanje obrada
paru

razlikovati dijelove fabule u pripovjednome tekstu; pripovijedati na temelju

OPERACIONALIZIRANI
zadanih dijelova fabule; objasniti ulogu dijaloga u pripovijedanju;
CILJEVI
upotrebljavati dijalog u pripovijedanju

unutarpredmetni – književnost
SUODNOSI
međupredmetni – građanski odgoj
ZADAĆE

Učenik će razlikovati dijelove fabule u pripovjednome tekstu; pripovijedati

a) obrazovne na temelju zadanih dijelova fabule; objasniti ulogu dijaloga u
pripovijedanju; upotrebljavati dijalog u pripovijedanju.

Učenik će surađivati u radu s drugim učenicima u razredu i tako razvijati

b) odgojne međusobno poštovanje i svijest o odgovornosti za rezultate zajedničkih
aktivnosti.

Učenik će razvijati sposobnost zapažanja, analiziranja sadržaja,

c) funkcionalne raščlanjivanja, uspoređivanja, povezivanja, razlikovanja, zaključivanja,
primjene, pisanja i govorenja.

Učenik će razvijati socijalne i jezične vještine – suradnja s drugim

d) komunikacijske učenicima, razgovor, usmeno izlaganje, aktivno slušanje, iskazivanje i
obrazlaganje vlastitog mišljenja.
NASTAVNI MATERIJAL I udžbenik, radna bilježnica, ploča, kreda, živa riječ,
NASTAVNA SREDSTVA LCD projektor, prezentacijsko platno
POSTUPCI I OBLICI – tijekom sata vježbama Dvije minute
VREDNOVANJA I – u završnome dijelu sata – zadatci u radnoj bilježnici
SAMOVREDNOVANJA – vježba Čitamo i pišemo u udžbeniku
 TIJEK SATA (ARTIKULACIJA)
1. motivacija Učenici odgovaraju na motivacijsko pitanje vole li čitati djela u kojima su glavni
junaci njihovi vršnjaci te se prisjećaju tema i glavnih likova takvih djela koja su
čitali.
UVOD

2. čitanje Nakon čitanja ulomka iz romana učenici iznose sviđa li im se tema i stil teksta.
polaznoga Objašnjavaju što im se sviđa ili ne sviđa i zašto. Zatim pronalaze nekoliko riječi
teksta koje ne pripadaju standardnomu jeziku.

1. otkrivanje Pripovjedno djelo

nove jezične Učenici se prisjećaju sastavnica pripovjednoga djela te dijelova fabule i svrhe
pojave svakoga od njih. Slijedi prva vježba Dvije minute na str. 124.
Zatim na temelju ulomka polaznoga teksta zaključuju da se pisci u pripovjednim
djelima ne služe samo pripovijedanjem već uključuju u tekst opise i dijaloge.
Slijedi druga vježba Dvije minute na str. 124.
2. analiza i
zapažanje Uloga dijaloga u pripovijedanju
OBRADA GRADIVA

novih
obilježja a) Otkrivanje pojedinosti radnje
Promatrajući rečenice u udžbeniku učenici zaključuju da pojedinosti tijeka radnje
saznajemo iz pripovijedanja, ali i iz dijaloga.
b) Oblikovanje likova
Učenici rade vježbu Dvije minute na str. 125. te zaključuju da dijalog ima ulogu i
u oblikovanju likova. Zapažaju da iz govora lika možemo saznati njegove
stavove, osobine, psihička stanja, osjećaje i druge osobine te da način govora
otkriva podrijetlo i kulturu govornika.
c) Zanimljivost, uvjerljivost, dinamičnost
Učenici čitaju početak dijaloga iz polaznoga teksta preoblikovan u pripovijedanje
te zaključuju da dijalog ostavlja snažniji dojam, da je pripovijedanje s dijalogom
zanimljivije i vjerodostojnije. Slijedi druga vježba Dvije minute na str. 126.

1. ponavljanje Slijedi ponavljanje novih spoznaja s pomoću plana ploče; učenici u paru
SINTEZA

rješavaju uvodni i 1. zad. na str. 101. u radnoj bilježnici.

2. provjera
usvojenosti Učenici u skupinama rade vježbu Čitamo i pišemo u udžbeniku na str. 126.
(vrednovanje)
ZADAVANJE
DOMAĆE Radna bilježnica str. 101.-103.
ZADAĆE
PLAN PLOČE

Dijalog u pripovijedanju

PRIPOVJEDNO DJELO

MJESTO I
VRIJEME RADNJE RADNJA LIK

FABULA

Osnovni dijelovi fabule:

vrhunac

zaplet rasplet

uvod završetak

pripovijedanje dijalog
Nick me pozdravio i najavio mi – Bok, Ana! – rekao je – Dobro je
šetnju gradom. Bilo mu je drago što da imaš niske cipele… Hodat ćemo,
nosim niske cipele. Bojao se da ću mislim… Nezgodno je kad cure
se pojaviti u štiklama. Čini se da mu nabadaju u štiklama. I izgledaju kao
nije jasno zašto djevojke nose čaplje.
cipele s visokim potpeticama. zanimljivije, uvjerljivije
iste pojedinosti

DIJALOG U
OTKRIVA PRIPOVIJEDANJU IMA ULOGU U
POJEDINOSTI OBLIKOVANJU
RADNJE LIKA
PRIDONOSI
ZANIMLJIVOSTI,
UVJERLJIVOSTI,
DINAMIČNOSTI
 Radno-kreativni kutak

1. Napiši što saznaješ iz dijaloga u ulomku romana Nade Mihelčić Bilješke jedne
gimnazijalke.

— Luka, mooolim te reci zašto crtaš samo brodove?

(…)
Trenutak se kolebao. — Zakuni se da nećeš reći mami.
Brzo sam stala u stav mirno, lijeve ruke visoko podignute, a dlan desne položila sam
na srce kao Amerikanci kad im svira himna i šapnula:
— Dabogdaumrlaakoikadkažemmami!
— Vidiš li kako stalno zovu mamu u školu?
— Aha.
— I zato sam stalno u kazni. Dečki iz parka sigurno već misle da sam nekud odselio.
Čim je pozovu u školu, odmah nova kazna. I tako će biti i u osmom razredu i u
srednjoj školi. Osim — tu me lukavo pogledao — ako ta škola ne bude negdje daleko.
Zato sam se malo raspitao koje škole nema u Zagrebu. Znaš koje?
Onako malena i neobaviještena, nisam znala ni kakvih škola u Zagrebu ima, a kamoli
kakvih nema.
— Pomorska škola! — izustio je sretno. — Pomorska škola je u Bakru.
— Kaj znači to ubakru?
— Budalo blesava! — ustao je i na karti mi pokazao gdje je Zagreb, a gdje Bakar i
objasnio kako mama neće tamo putovati za svaku sitnicu. A opet, dovoljno je blizu da
on za praznike dođe kući. Možda katkad i za vikend.
— Tamo se crtaju brodovi?
— Možda, ne znam. Znam da se uči sve o brodu. Onako kao neka autoškola za velike
brodove. Poslije na tim brodovima ploviš u Ameriku i još ti plate tisuće dolara zato što
ideš tamo. Super škola!

DOGAĐAJI U DJELU

ODNOSI MEĐU LIKOVIMA

brat

OSOBINE LIKOVA
sestra

2. Zamisli i napiši kako bi mogao glasiti dijalog između mame i Luke.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________