Popis Očekivani odgojno-obrazovni ishodi Aktivnosti učenika Strategije podrške Ostvarenost

tema odgojno-
obrazovnih ishoda
1.tema
-dati kratke i jasne upute, UVODNE
A.5.1. Učenik govori i razgovara u skladu s Pokazuje i čita jedan stih. provjeriti je li učenik razumio PROCJENE
interesima, potrebama i iskustvom. Određuje broj stihova upute. Procjena vlastitog
strofi. stila učenja
A.5.2. Učenik sluša tekst, izdvaja ključne riječi i Odabrati preglednu formu.
-pomoću anketnog
objašnjava značenje teksta. Broji stihove u pje -kontrolirati, usmjeravati i listića učenik
Riječ po RAZINA USVOJENOSTI ISHODA smi, pokazuje broj stihova poticati učenika u radu procjenjuje vlastiti
riječ -opisuje u skladu s jednostavnom strukturom, u strofi. -oblikovati kratke zadatke s stil učenja. Dobiva
prepričava slušani tekst Podctrava rimotvorne podcrtanim dijelovima teksta naputke kako
A.5.3. Učenik čita tekst, izdvaja ključne riječi i slogove. Govori naglas - produljiti vrijeme, smanjiti broj uspješno učiti.
objašnjava značenje teksta. stihove hrvatske himne. Anketni listić
zadataka.
-učeniku pomaže u
RAZINA USVOJENOSTI ISHODA Piše temu u jednoj -podcrtati rimotvorne dijelove. učenju (na ploči,
- čita tekst, uočava sastavne elemente grafičke rečenici. Sastavlja kratki -omogućiti pomoć drugih nastavnom listiću i
strukture teksta, naslov, podnaslov, opisuje sastavak pomoću pitanja. učenika navođenjem sl.)
fotografije i ilustracije Opisuje događaj iz teksta asocijacijama po sličnosti. Uvodna procjena
A.5. 4. učenik piše tekstove trodijelne strukture u kronološkim redom. Piše -napraviti kratki plan u obliku čitalačke
skladu s temom veliko početno-pslovo u pitanja kao orijentacije za pismenosti
RAZINA USVOJENOSTI ISHODA imenima država, gradova i -učenik točno
pisanje sastavka.
odgovara na
-piše kraći sastavak trodijelne strukture, utvrđuje stanovnika. -pokazati razliku narječja i pitanje niže razine
temu , povezuje temu s vlastitim iskustvom, Dopunjava rečenicu standarda u prikladnim (prepoznavanje,
pripovijeda događaje kronološkim slijedom, piše standardnim jezikom. Piše rječnicima. dosjećanje). Teže
veliko početno slovo u jednorječnim i višerječnim jednu rečenicu na narječju organizira
imenima svoga kraja. -stajati dovoljno blizu učenika podatke, ne
A.5.5. učenik oblikuje tekst i primjenjuje znanja o Odgovara na pitanja o dok čita. tumači prenesena
značenja, ne
nepromjenjivim i promjenjivim riječima na sadržaju radnje. -pomagati pri izgovoru.
obrazlaže svoj
oglednim i čestim primjerima. Pokazuje u čitanki pjesmu, stav.
RAZINA USVOJENOSTI ISHODA pripovjedni i dramski
-razlikuje rod, broj i vrijeme, razlikuje opće i vlastite tekst. POTPUNO
imenice,opisne, posvojne i gradivne primjere; Izdvaja epitete iz lirske -ispitati jezične sadržaje na U većoj mjeri
učeniku poznatim primjerima i usvojeni sadržaji,
razlikuje prezent, perfekt i futur. pjesme.
samostalno točno
A. 5.6. Učenik uočava jezičnu raznolikost Piše nekoliko riječi na tekstu jednostavnije strukture
rješava
hrvatskoga jezika u užem i širem okružju. zavičajnom govoru i u -provjeriti književne sadržaje zadatke,zahtjevnije
RAZINA USVOJENOSTI ISHODA standardu. usmeno, na učeniku poznatom zadatke rješava uz
-razlikuje hrvatski standardni jezik od materinskoga, Ilustrira, crta sadržaj iz tekstu uz pomoć učiteljevih poticaj i podršku
razlikuje vlastiti mjesni govor od narječja priče. potpitanja učitelja.
B.5.1.Učenik obrazlaže doživljaj književnoga Izrezuje jedan članak iz
DJELOMIČNO
teksta, objašnjava uočene ideje povezujući tekst sa tiska. Prepričava tekst i Zadatke rješava
svijetom oko sebe. izdvaja pozitivne usporeno, često uz
RAZINA USVOJENOSTI ISHODA vrijednosti. podršku učitelja,
-izražava doživljaj i razumijevanje književnoga teksta Odgovara na pitanja iz pomoćnika u
B.5.2. Učenik razlikuje temeljna žanrovska popularnokulturnog nastavi i vršnjaka,
obilježja književnoga teksta. teksta. potreban mu je
RAZINA USVOJENOSTI ISHODA poticaj u radu.
-razlikuje tekstove prema poetskim, proznim i
NEPOTPUNO
dramskim obilježjima Nastavni sadržaji
B.5.3.Učenik obrazlaže vlastiti izbor književnoga nisu usmjereni.
teksta Zadatke ne može
RAZINA OSTVARENOSTI ISHODA riješiti uz podršku.
-obrazlaže razloge vlastitog izbora književnoga
teksta
 VREDNOVANJE ZA
UČENJE
B.5.4. Učenik se stvaralački izražava prema -domaća zadaća
-radi uz pomoć
vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima
razrednoga kolege,
i doživljajima književnoga teksta. isražuje poruke u
RAZINA OSTVARENOSTI ISHODA medijskom tekstu
-oblikuje uratke aktivnim rječnikom, piše na -suradnički odnosi,
narječju, ilustrira priču dogovara rad s
C.5.1 Učenik razlikuje tiskane medijske tekstove i članovima skupine
izdvaja tekstove/sadržaje koji pomiču pozitivne VREDNOVANJE ZA
UČENJE
vrijednosti.
-ljestvica procjene.
RAZINA OSTVARENOSTI ISHODA Učenik prati svoj
- nabraja sadržaje i grafičke elemente tiskanog rad, izdvaja
medijskog teksta, razlikuje vrste medija sadržaje kojima je
C.5.3.učenik posjećuje kulturne događaje u dobro ovladao i
fizičkome i virtualnom ozračju. sadržaje koje bi
trebao utvrditi.
VREDNOVANJE
NAUČENOG
-pisanje sastavka,
pripovjednog i
opisnog karaktera,
lektira.