‫س‪ :‬عند كتابة البحث العلمي على الباحث أن‪:-‬‬

‫أ‪ -‬يروض نفسه على الحذف و الزيادة‬

‫ب‪ -‬اختتام الفصل بفقرة تبين أهم ما وصل إليه‬

‫ج‪ -‬استعمال الجمل القصيرة‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

‫س‪ :‬العلم التجريبي هو‬

‫أ‪ -‬ما كان مصدره السمع أو البصر‬

‫ب‪ -‬مايلزم نفس المخلوق اليمكن االنفكاك منه_‬

‫ج‪ -‬ما تتوسطه التجربة للوصول للعلم‬

‫س‪ :‬وفرة المصادر المتعلقة بالبحث يساندها‪..‬‬

‫أ‪ -‬قابلية الموضوع للبحث‬

‫ب‪ -‬التخصص‬

‫ج‪ -‬القدرة‬

‫د‪ -‬جميع ماذكر‬

‫س‪ :‬وفرة المصادر المتعلقة بالبحث يساندها‪..‬‬

‫أ‪ -‬التخصص‬

‫ب‪ -‬القدرة‬

‫ج‪ -‬قابلية الموضوع للبحث‬

‫د‪ -‬جميع ماذكر‬

‫س‪ :‬العلم يطلق على ‪:‬‬

‫أ‪ -‬اإلدراك‬

‫ب‪ -‬المعرفة‬
 ‫ج‪ -‬اإلتقان‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

‫س‪ :‬يعرف العلم بأنه ‪:‬‬

‫أ‪ -‬إدراك الشيء بحقيقته‬

‫ب‪ -‬علم قائم بذاته‬

‫ج‪ -‬أ ‪ ،‬ب‬

‫د‪ -‬غير ما ذكر‬

‫س‪ :‬خطه البحث يجب أن تكون‬

‫أ‪ -‬تفصيلية‬

‫ب‪ -‬عامه‬

‫ج‪ -‬جزئيه‬

‫د‪ -‬جميع ماذكر‬

‫س‪ :‬من مصادر المصادر‬

‫أ‪ -‬الكتب عن الكتب‬

‫ب‪ -‬الموسوعات‬

‫ج‪ -‬المعاجم‬

‫د‪ -‬جميع ماذكر‬

‫س‪ :‬من قواعد البحث‬

‫أ‪ -‬اكتمال المادة العلمية‬

‫ب‪ -‬االحتفاظ بكل االقتباسات‬

‫ج‪ -‬العناية بصعوبة األسلوب‬

 ‫د‪ -‬جميع ماذكر‬

‫س‪ :‬ميادين البحث‬

‫أ‪ -‬متنوعة‬

‫ب‪ -‬محدودة‬

‫ج‪ -‬أوليه‬

‫د‪ -‬جميع ماذكر‬

‫س‪ :‬مهمة المنهج العلمي‬

‫أ‪ -‬إيضاح الطريق في مجال ما‬

‫ب‪ -‬إيضاح الطريق الذي ينبغي سلوكه‬

‫ج‪ -‬الطريق المتبع للوصول إلى الحقيقة في مجال علمي ما‬

‫د‪ -‬جميع ماذكر‬

‫س‪ :‬من شروط اختيار البحث‬

‫أ‪ -‬أن يكون من تخصص الباحث‬

‫ب‪ -‬أن يكون من بيئته‬

‫ج‪....................-‬‬

‫د‪ -‬جميع ماذكر‬

‫س‪ :‬من فوائد الخطة‬

‫أ‪ -‬تيسير جمع المادة العلمية‬

‫ب‪ -‬السيطرة على البحث‬

‫ج‪ -‬منع التكرار أو النقص‬

‫د‪ -‬جميع ماذكر ( ص ‪ 54‬و ص ‪) 55‬‬

 ‫س‪ :‬يتطلب موضوع البحث‬

‫أ‪ -‬خطة تفصيلية‬

‫ب‪ -‬خطه عامه‬

‫ج‪ -‬خطه جزئيه‬

‫د‪ -‬جميع ماذكر‬

‫س‪ :‬العلم‬

‫أ‪ -‬اإلتقان‬

‫ب‪ -‬اإلخبار‬

‫ج‪ -‬اإلدراك‬

‫د‪ -‬جميع ماذكر ( ص ‪) 2‬‬

‫س‪ :‬من الصفات التي تظهر شخصية الباحث‬

‫أ‪ -‬مجارات كتّاب سابقين‬

‫ب‪ -‬النقد والحوار ( أو كلمة نحوها من تذكرنا )‬

‫ج‪.................... -‬‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

‫س‪ :‬من شروط كتابة البحث‬

‫أ‪ -‬أن تكون المادة العلمية مكتملة ( ص ‪) 77‬‬

‫ب‪ -‬االحتفاظ باالقتباسات العلمية‬

‫ج‪ -‬العناية بصعوبة األسلوب‬

‫د‪ -‬جميع ماذكر‬

 ‫س‪ :‬من صفات الباحث ‪-:‬‬

‫أ‪ -‬الحرية‬

‫ب‪ -‬الذاتية‬

‫ج‪ -‬األمانة‬

‫د‪ -‬جميع ماذكر‬

‫س‪ :‬من صفات التفكير العلمي‪:‬‬

‫أ‪ -‬االهتمام بسهولة األسلوب‪.‬‬

‫ب‪ -‬التراكم المعرفي‪ ( .‬ص ‪) 105‬‬

‫ج‪ -‬االختيار الصحيح للموضوع العلمي س‪ :‬المصادر التي يحتاجها طالب العلم‬

‫أ‪ -‬القران الكريم‬

‫ب‪ -‬المعاجم التي خدمت القران الكريم‬

‫ج‪ -‬البحث االلكتروني‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

‫‪ – 1‬البحث الذي يعتمد إلى حد كبير على التدليل المنطقي يسمى ‪:‬‬
‫أ – البحث بمعنى التفسير النقدي‬
‫ب – البحث الكامل‬
‫ج – البحث الدقيق‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 2‬تكونت فكرة المنهج بالمعنى االصطالحي المتعارف عليه في ‪:‬‬

‫أ – القرن السابع عشر‬
‫ب – القرن العشرين‬
‫ج – القرن الثالث عشر‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 3‬ليست من أدوات البحث ‪:‬‬

‫أ – المقابالت‬
 ‫ب – االستبانات‬
‫ج – المالحظة بأنواعها‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 4‬تكونت فكرة المنهج بالمعنى االصطالحي المتعارف عليه اليوم على يد‬
‫‪:‬‬
‫أ – جاكوبسون‬
‫ب – فرانسيس بيكون‬
‫ج – دي سوسير‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 5‬من أهداف العلم ‪:‬‬

‫أ – تفسير الظواهر المحيطة‬
‫ب – صياغة التعميمات‬
‫ج – وضع القوانين العامة‬
‫د – كل ما ذكر‬

‫‪ – 6‬من سمات الدراسة العلمية للغة ‪:‬‬

‫أ – التنظيم‬
‫ب – االختصار‬
‫ج – البالغة‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 7‬أول مناهج البحث األدبي وأقدمها هو ‪:‬‬

‫أ – المنهج التحويلي‬
‫ب – التاريخي‬
‫ج – النفسي‬
‫د – الشيء مما ذكر‬

‫‪ – 8‬المعرفة القائمة على المالحظة الشخصية العادية للظواهر دون أن تتجه األنظار إلى إدراك العالقات‬
‫القائمة بين هذه الظواهر تسمى ‪:‬‬
‫أ – المعرفة الفلسفية‬
‫ب – المعرفة الحسية‬
‫ج – المعرفة العلمية‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 9‬العلم هو ‪:‬‬
‫أ – المعرفة المنسقة التي تنشأ عن المالحظة والدراسة والتجريب ‪.‬‬
‫ب‪ -‬هو ذلك الفرع من الدراسة الذي يتعلق بجسد مترابط من الحقائق الثابتة المصنفة والتي تحتوي على‬
‫قوانين عامة الكتشاف الحقائق الجديدة في نطاق هذه الدراسة ‪.‬‬
‫ج – فرع من فروع المعرفة أو الدراسة يتعلق بتنسيق وترسيخ الحقائق والمبادئ بواسطة التجارب‬
‫والفروض‬
‫د – كل ما ذكر‬
‫‪ – 10‬من أنواع البحوث ‪:‬‬
‫أ – البحث بمعنى التنقيب عن الحقائق‬
‫ب – البحث االستراتيجي‬
‫ج – البحث المستقل‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 11‬أقدم كتاب تناول األدب العربي على أساس المنهج التاريخي هو كتاب ‪:‬‬
‫أ – تاريخ آداب اللغة العربية‬
‫ب – الكامل في اللغة واألدب‬
‫ج – المزهر في علوم اللغة‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 12‬من مناهج البحث في اللغة ‪:‬‬

‫أ – المنهج الجمالي‬
‫ب – المنهج المقارن‬
‫ج – المنهج النفسي‬
‫د – الشيء مما ذكر‬

‫‪ – 13‬يهتم علماء اللغة الوصفيون باللغة ‪:‬‬

‫أ – المكتوبة‬
‫ب – المنطوقة‬
‫ج – العامية‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 14‬من أسس المنهج الوصفي في دراسة اللغة ‪:‬‬

‫أ – الزمان‬
‫ب – األلفاظ‬
‫ج – التراكيب‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 15‬يشار دائما إلى المنهج الوصفي في دراسة اللغة بأنه ‪:‬‬

‫أ – متحرك‬
‫ب – ساكن‬
‫ج – خيالي‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬
‫‪ – 16‬يشار دائما إلى المنهج التاريخي في دراسة اللغة بأنه ‪:‬‬
‫أ – متحرك‬
‫ب – ساكن‬
‫ج – خيالي‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 17‬من طرائق التعبير في اللغة العربية أو مستويات األداء ‪:‬‬

‫أ – المستوى المفهم‬
‫ب – المستوى المفهم الصحيح‬
‫ج – المستوى المفهم الصحيح البليغ‬
‫د – كل ما ذكر‬

‫‪ – 18‬يركز المنهج المقارن على بحث الظاهرة اللغوية في ‪:‬‬

‫أ – لغة واحدة‬
‫ب – أكثر من لغة‬
‫ج – في اللهجات‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 19‬الغرض من المنهج التقابلي ‪:‬‬

‫أ – معرفة نشأة اللغة‬
‫ب – تعليمي‬
‫ج – التوصل إلى صلة القرابة بين اللغات‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 20‬أول من اسس المنهج البنيوي هو ‪:‬‬

‫أ – دي سوسير‬
‫ب – جومسكي‬
‫ج – بول رويال‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 21‬أول من أسس المنهج التحويلي هو ‪:‬‬

‫أ – دي سوسير‬
‫ب – جومسكي‬
‫ج – بول رويال‬
‫د – ال شيء مما ذكر‬

‫‪ – 22‬من سمات المنهج التحويلي في النحو العربي ‪:‬‬

‫أ – البحث عما يسمى باألصل والفرع‬
‫ب – التعليل‬
‫ج – التقدير والتأويل‬
 ‫د – كل ما ذكر‬

‫‪ – 23‬جملة ‪ " :‬أنافع الدرس " تحتوي على ‪:‬‬

‫أ – عنصر تحويلي واحد‬
‫ب – عنصرين تحوليين‬
‫ج – ثالثة عناصر تحويلية‬
‫د – الشيء مما ذكر‬

‫‪ – 24‬جملة ‪ " :‬االمتحان سهل " تحتوي على عنصرين تحوليين هما ‪:‬‬
‫أ – الحذف وزيادة كيف‬
‫ب – التقديم واالستفهام‬
‫ج – الحذف والحركة اإلعرابية‬
‫د – الشيء مما ذكر‬

‫‪ -‬أول من استخدم المنهج العلمي في البحث‪:‬‬

‫أ‪ -‬العلوم اإلنسانية‪.‬‬
‫ب‪ -‬العلوم االجتماعية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬العلوم الطبيعية‪.‬‬
‫د‪ -‬العلوم التربوية‪.‬‬
‫‪ -2‬يتأثر اختيار مشكلة البحث بأمور منها ‪:‬‬
‫أ‪ -‬حداثة المشكلة‬
‫ب‪ -‬القدرة على البحث‬
‫ج‪-‬اهتمام الباحث بالمشكلة‬
‫د‪ -‬ما جاء في ( أ‪ ,‬ب‪ ,‬ج) صحيح‪.‬‬
‫‪ -3‬واحد مما يلي ليس من مصادر الحصول على المشكلة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬التوثيق واألمانة العلمية‬
‫ب‪ -‬القراءة الناقدة والخبرة العملية‪.‬‬
‫ج‪ -‬االستعداد الشخصي‬
‫د‪ -‬أي مما سبق غير صحيح‪.‬‬
‫‪ -4‬عند قراءة العنوان التالي ‪ ( :‬ما أثر مقرر العلوم على تنمية االتجاهات العلمية عند كل من الذكور‬
‫واإلناث لدى تالميذ المرحلة الثانوية ؟ ) فالمتغيرات هي ‪-:‬‬
‫أ‪ -‬االتجاهات‬
‫ب‪ -‬الجنس‬
‫ج‪ -‬مقرر العلوم‬
‫د‪ -‬ما جاء في ( أ‪ ,‬ب‪ ,‬ج ) صحيح‪.‬‬
‫‪ -5‬واحد مما يلي ليس من أهداف البحث ‪:‬‬
‫أ‪ -‬أن تكون محدودة يمكن قياس مدى تحققها‬
‫ب‪ -‬أن تحقق أهدافا ً متعددة وإن خرجت عن نطاق المشكلة‪.‬‬
‫ج‪ -‬دقيقة وثيقة الصلة في ارتباطها بمشكلة البحث‪.‬‬
‫د‪ -‬قابلة للتحقق في ضوء الوقت والجهد المخصصين للبحث‪.‬‬
‫‪ -6‬واحد من مسمى العينات التالية ليس من ضمن العينة االحتمالية ‪ Random Sample‬أو العشوائية‪:‬‬
‫أ‪ -‬الطريقة المنتظمة‬
‫ب‪ -‬الطريقة العمدية أو القصدية‬
‫ج‪ -‬الطريقة العنقودية‬
‫د‪ -‬الطريقة الطبقية ‪.‬‬
‫‪ -7‬واحد من مسمى العينات التالية ليس من ضمن العينة غير االحتمالية (غير العشوائية ‪Non‬‬
‫‪)Random Sample‬‬
‫أ‪ -‬عينة الصدفة(المصادفة) ‪ACCFDENTAL SAMPLE‬‬
‫ب‪ -‬لطريقة الحصية أو التدريجية ‪QUOTA SAMPLE‬‬
‫ج ‪-‬الطريقة العنقودية ‪CLUSTER SAMPLING‬‬
‫د‪ -‬أي مما سبق صحيح‪.‬‬
‫‪ -8‬ورد في كتب المنهجية العربية الدراسات السابقة بالمسميات التالية عدا واحدة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬مراجعة األدب‬
‫ب‪ -‬اإلطار النظري‬
‫ج‪ -‬مراجعة التراث العلمي‬
‫د‪ -‬مراجعة التراث اإلنساني‪.‬‬
‫‪ -9‬واحد مما يلي يدل على خاصية الفروض‪:‬‬
‫أ‪ -‬الفروض تحد من الخيال ( اإلبداع ) االستكشافي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬الفروض تخمينات وتوقعات – غالبا ً – ال تعتمد على أسس علمية‬
‫ج‪ -‬الفروض صياغة تتعلق بظاهرة ما وقابلة لالختبار التجريبي وظيفتها التنبؤ‪.‬‬
‫د‪ -‬الفروض في أغلبها ال قيمة لها في البحث العلمي فهي تحد من اإلجراءات الختيار الحلول‪.‬‬

‫‪ -10‬يتكون اإلحساس بمشكلة البحث نتيجة‪:‬‬

‫أ‪ -‬قناعة ثابتة بأن هناك مشكلة تحتاج إلى حل ‪.‬‬
‫ب‪ -‬السماع أو المشاهدة لوجود المشكلة ‪.‬‬
‫ج‪ -‬القراءة حول المشكلة ‪.‬‬
‫د‪ -‬ما جاء في ( أ‪ ,‬ب‪ ,‬ج) صحيح‪.‬‬
‫‪ -11‬من أدوات البحث ما يلي عدا واحدة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬االستبيان‬
‫ب‪ -‬االختبارات‬
‫ج‪ -‬المراجع‬
‫د‪ -‬المالحظة‬
‫‪ -12‬تصاغ مشكلة البحث بإحدى الطرائق التالية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬أن تصاغ بعبارة لفظية تقديرية‬
‫ب‪ -‬أن تصاغ بسؤال أو أكثر من سؤال‪.‬‬
‫ج‪ -‬أن تصاغ بواسطة المالحظة أو االستبانة‬
‫د‪ -‬ما جاء في ( أ‪ ,‬ب) صحيح ‪.‬‬
 ‫ما أهم عناصر البحث أو الرسالة العلمية؟‬
‫ُّ‬
‫وتوجهات البحث‪ ،‬والخطوط العريضة‬ ‫يختلف البحث في عناصره من بحث آلخر على حسب طبيعة مادة البحث‪،‬‬
‫َّ‬
‫تتمثل في‪:‬‬ ‫للبحث‬

‫العنوان‪.‬‬ ‫•‬
‫المقدمة‪.‬‬ ‫•‬
‫أهمية البحث‪.‬‬ ‫•‬
‫منهج البحث العلمي‪.‬‬ ‫•‬
‫إشكالية البحث‪.‬‬ ‫•‬
‫مصطلحات البحث‪.‬‬ ‫•‬
‫تساؤالت البحث أو الفرضيات‪.‬‬ ‫•‬
‫ُمحتوى البحث‪.‬‬ ‫•‬
‫االستنتاجات‪.‬‬ ‫•‬
‫التوصيات والمقترحات‪.‬‬ ‫•‬
‫الخاتمة‪.‬‬ ‫•‬
‫المراجع‪.‬‬ ‫•‬

‫هناك عناصر أخرى يتم تضمينها كما سبق أن أوضحنا على حسب نوعية البحث أو الدراسة مثل‪ :‬اإلهداء‪،‬‬
‫وملحقات البحث‪ ،‬والتمهيد‪ ....‬إلخ‪.‬‬

‫‪ - 1‬يتأثر اختيار مشكلة البحث بأمور منها ‪:‬‬

‫أ‪ -‬حداثة المشكلة‬
‫ب‪ -‬ب‪ -‬القدرة على البحث‬
‫ت‪ -‬ج‪-‬اهتمام الباحث بالمشكلة‬
‫ث‪ -‬د‪ -‬ما جاء في ( أ‪ ,‬ب‪ ,‬ج) صحيح‪.‬‬
‫‪ -3‬واحد مما يلي ليس من مصادر الحصول على المشكلة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬التوثيق واألمانة العلمية‬
‫ب‪ -‬ب‪ -‬القراءة الناقدة والخبرة العملية‪.‬‬
‫ت‪ -‬ج‪ -‬االستعداد الشخصي‬
‫ث‪ -‬د‪ -‬أي مما سبق غير صحيح‪.‬‬

‫‪ -‬واحد مما يلي ليس من أهداف البحث ‪:‬‬

‫أ‪ -‬أن تكون محدودة يمكن قياس مدى تحققها‬
‫ب‪ -‬أن تحقق أهدافا ً متعددة وإن خرجت عن نطاق المشكلة‪.‬‬
‫ج‪ -‬دقيقة وثيقة الصلة في ارتباطها بمشكلة البحث‪.‬‬
‫د‪ -‬قابلة للتحقق في ضوء الوقت والجهد المخصصين للبحث‪.‬‬
‫‪ -10‬يتكون اإلحساس بمشكلة البحث نتيجة‪:‬‬
‫أ‪ -‬قناعة ثابتة بأن هناك مشكلة تحتاج إلى حل ‪.‬‬
‫ب‪ -‬السماع أو المشاهدة لوجود المشكلة ‪.‬‬
‫ح‪ -‬القراءة حول المشكلة ‪.‬‬
‫د‪ -‬ما جاء في ( أ‪ ,‬ب‪ ,‬ج) صحيح‪.‬‬
‫‪ -11‬من أدوات البحث ما يلي عدا واحدة ‪:‬‬
 ‫أ‪ -‬االستبيان‬
‫ب‪ -‬االختبارات‬
‫ج‪ -‬المراجع‬
‫د‪ -‬المالحظة‬
‫‪ -12‬تصاغ مشكلة البحث بإحدى الطرائق التالية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬أن تصاغ بعبارة لفظية تقديرية‬
‫ب‪ -‬أن تصاغ بسؤال أو أكثر من سؤال‪.‬‬
‫ح‪ -‬أن تصاغ بواسطة المالحظة أو االستبانة‬
‫د‪ -‬ما جاء في ( أ‪ ,‬ب) صحيح ‪.‬‬

‫اجب عن األسئلة التالية واختار اإلجابة الصحيحة من بين االجابات المذكورة‪.‬‬

‫‪.1‬واحدة مما يلي يعتبر من االمور الفنية التي يجب على الباحث مراعاتها في بحثة‪:‬‬
‫أ‪ .‬ترتيب واخ ارج محتوياته‬
‫ب‪ .‬توثيق مصادره ومراجعه‬
‫ج‪ .‬أسلوب كتابته وعرضه‬
‫د‪ .‬جميع ما ذكر‬
‫‪.2‬واحدة مما يلي ليست من العناصر الفنية للبحث‪:‬‬
‫أ‪ .‬التوثيق‬
‫ب‪ .‬االقتباس‬
‫ج‪ .‬التوصيات‬
‫د‪ .‬أ‪+‬ب‬
‫‪.3‬من اهم دواعي االقتباس‪:‬‬
‫ض ٍية ما‪.‬‬ ‫أ‪ .‬إذا كان لتأييد موقف الباحث من ق َّ‬
‫ب‪ .‬إذا كان لتفنيد ٍأري معارض‪.‬‬
‫ج‪ .‬إذا احتوى الن ص المقتبس على مصطلحا ٍت يصع ُب إيجاد بد ٍيل لها‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما ذكر‬
‫‪.4‬واحدة مما يلي ليست من االمور التي يجب مراعاتها في االقتباس‪:‬‬
‫تجسد معنى يطرحه الباحث على نحٍ و أفضل‪.‬‬ ‫أ‪ .‬إذا كانت كلمات النص المقتبس ال ِّ‬
‫لمؤلف معَّين فيجب تقديم أفكاره بنصها‪.‬‬ ‫بنقد أفكاٍر ِّ‬ ‫ب‪ .‬إذا كانت المسألُة تتعَّلق ِّ‬
‫ج‪ .‬إذا كان االقتباس ضرورة ً لبناء نسق من البراهين المنطقَّية‪.‬‬
‫د‪ .‬إذا احتوى الن ص المقتبس على مصطلحات يصعب إيجاد بديٍل لها‬
‫‪.5‬من اهم االرشادات والقواعد العامة في االقتباس والتي يجب على الباحث االخذ بها‪:‬‬
‫أ‪ .‬الدقة في اختيار المصادر المقتبس منها ‪ ،‬وذلك بأن تكون مصادر أولية في الموضوع جهد الطاقة‪ ،‬وأن‬
‫مؤلفوها َّممن يعتمد عليهم ويوثق بهم‪.‬‬ ‫يكون ِّ‬‫َ‬
‫ب‪ .‬الدقة في النقل فينقل النص المقتبس كما هو ‪ ،‬ويراعي الباحث في ذلك قواعد التصحيح أو اإلضافة‬
‫وتلخيص األفكار أو الحذف من الن ِّص المقتبس‪.‬‬
‫ج‪ .‬حسن االنسجام بين ما يقتبس الباحث وما يكتبه قبل النص المقتبس وما يكتبه بعده‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما ذكر‬
‫‪.6‬واحدة مما يلي ليست من التوصيات الواجب اتخاذها في االقتباس‪:‬‬
‫أ‪ .‬وضع االقتباس الذي طوله ستة أسطر فأقل في متن البحث بين عالمتي االقتباس‬
 ‫ب‪ .‬اإلثار من االقتباس‬
‫ً‬
‫يكون حرفيا إذا ازد عن صفحة واحدة‬ ‫ج‪ .‬اقتباس الباحث المباشر ال يجوز أن َ‬
‫َّ‬
‫د‪ .‬طول االقتباس المباشر في ال َّمرة الواحدة يجب أال يزيد عن نصف صفحة‪.‬‬
‫‪.7‬طول االقتباس المباشر في ال َّمرة الواحدة يجب أالَّ يزيد عن‪:‬‬
‫أ‪ .‬ربع صفحة‬
‫ب‪ .‬صفحة كاملة‬
‫ج‪ .‬نصف صفحة‬
‫د‪ .‬سطر كامل‬
‫‪................. .8‬تدويُن المعلومات الببليوغرافية عن ال تب والتقارير وغيرها من أوعية المعرفة التي استفاد‬
‫منها الباحث‬
‫أ‪ .‬التوثيق‬
‫ب‪ .‬التوصيات‬
‫ج‪ .‬الدراسات السابقة‬
‫د‪ .‬ال شيء مما ذكر‬
‫‪.9‬واحدا مما يلي تعتبر من طرق التوثيق العلم ِّي للنصوص المقتبسة‬
‫أ‪ .‬االقتباس الذي طوله ستة أسطر فأقل في متن البحث بين عالمتي االقتباس‬
‫ب‪ .‬اإلشارة إلى مصدر االقتباس في هامش ِّكل صفحه يرد فيها اقتبا ٌس‬
‫يكون حرفيا ً إذا ازد عن صفحة واحدة‬‫ج‪ .‬اقتباس الباحث المباشر ال يجوز أن َ‬
‫َّ‬
‫د‪ .‬طول االقتباس المباشر في ال َّمرة الواحدة يجب أال يزيد عن نصف صفحة‬

‫هناك خطوات يجب مراعاتها عند إعداد االستمارة وهى‪-:‬‬

‫‪ -1‬اعداد صفحة خاصة تتضمن البيانات الشخصية للمتسجيب ‪ ،‬وتعليمات التطبيق ‪.‬‬

‫‪ -2‬أن يكون حجم االستمارة مناسبا‪.‬‬

‫‪ -3‬أذا اشتملت االستمارة على عدة صفحات فيجب أن تكون على شكل كراسة‪.‬‬

‫‪ -4‬أن تكون الطباعة على وجه واحد فقط حتى يسهل قرائتها‪.‬‬

‫‪ -5‬يخصص امام كل سؤال مكان كافى لإلجابة‪.‬‬

‫ً‬
‫‪ -6‬إعطاء االسئلة أرقاما مسلسلة‪.‬‬
 ‫هناك عدة نقاط يجب على الباحث مراعاتها عند صياغة األسئلة‪:‬‬

‫‪ -1‬صياغة األسئلة بأسلوب سهل وبسيط وترتيب الكلمات بشكل سلسل يتناسب مع املستوى الثقافى للمستجيب‪.‬‬

‫‪ -2‬تجنب األسئلة املوحية باإلجابة أو غيراملشجعة‪.‬‬

‫‪ -3‬أال يكون صياغة األسئلة قابلة للتأويل‪.‬‬

‫‪ -4‬تجنب األسئلة املزدوجة ‪ ،‬مثل هل أنت تلعب كره سلة وكره يد ‪.‬‬

‫‪ -5‬البعد عن األسئلة الحساسة التى تسبب الحرج أو توضع بطريقة غير مباشرة‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -6‬االبتعاد عن األسئلة الكيفية إذا كنا نسأل عن ش ئ يمكن قياسة‪ ،‬فمثال ال نسأل عن الوقت الذى نستغرقة فى املذكرة بأنه طويل أو‬
‫قصيرة‪.‬‬

‫‪ -7‬يجب أن يكون عدد األسئلة مناسب بالقدر الذى يخدم البحث‪.‬‬

‫‪ -8‬صياغة بعض األسئلة بأكثر من صيغة للتأكد من صدق استجابة املستجيب ( أسئلة املراجعة)‪.‬‬

‫هناك عدة خطوات يجب اتباعها عند اعداد االستمارة للحصول على البيانات املطلوبة وهى‪:‬‬

‫أوال‪ :‬تحديد نوع املعلومات املطلوبة للبحث‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ثانيا‪ :‬تحديد شكل األسئلة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ُ‬
‫ثالثا‪ :‬تحديد صياغة األسئلة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ً‬
‫رابعا‪ :‬تحديد ترتيب األسئلة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫خامسا‪ :‬اختبار األستمارة ( الدراسة االستطالعية)‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ً‬
‫سادسا‪ :‬إعداد االستمارة فى صورتها النهائية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫‪ -‬فحص مجال املشكلة من جميع جوانبها والتفكير بعناية وتركيز وذلك للتاكد من أن هناك مشكلة تحتاج للدراسة ولم يكن مجرد ظن‬
‫أو وهم ليس له ما يبرره‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ -2‬تحديد املشكلة تحديدا دقيقا‪.‬‬

‫‪ -3‬فرض الفروض املتعلقة باملشكلة‪.‬‬

‫‪ -4‬اختيار وتحديد طرق جمع البيانات واملعلومات املناسبة للمشكلة وتقنينها ‪.‬‬

‫‪ -5‬اختيار املفحوصين (عينه البحث) املناسبين أو الخاصة بهم املشكلة‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ -6‬الدراسة املبدئية ملوضوع املشكلة وجمع البيانات وتصنيفها وتنسيقها فى تنظيم أو بناء معين تبعا ألوجه الشبه والخالف ومبينا‬
‫العالقات بينها ‪.‬‬

‫‪ -7‬وصف النتائج وتلخيصها وتصنيفها وتحليلها وتفسيرها ثم التوصل إلى التعميم‪.‬‬

‫على الباحث أن يشكل الكلمات الواردة‬ ‫‪169‬‬

‫عليه أن يشكل الكلمات التي هي‬
‫عليه أن يشكل جميع الكلمات‬ ‫()‬
‫مظنة االستشكال‬
‫عليه أن يشكل الكلمات التي هي مظنة االستشكال‬ ‫()‬

‫من فوائد وضعها مثل البدء في البحث انها تحقق التوازن في دارسة الموضوع وتمنع التكرار واالزدواجية‬
‫فرز المصادر‬ ‫()‬
‫خطة البحث‬
‫خطة البحث‬ ‫()‬
‫التوثيق‬ ‫()‬
‫على الباحث ان يترجم لالعالم ويخرج االحاديث في مرحلة‬
‫المسودة‬ ‫()‬
‫المرحلة النهائية للبحث‬
‫المرحلة النهائية للبحث‬ ‫()‬
‫ال شئ مما ذكر‬ ‫()‬
‫من العناصر الرئيسيه للبحث‬
‫البحث‬ ‫()‬
‫الباحث‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫الهدف‬ ‫()‬
‫المادة‬ ‫()‬
‫المنهج‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫من ميادين البحث العلمي جمع متفرق ومن امثلته كتابه بحث في‬
‫مثل موضوع صالة المسافريخصص‬ ‫ترتيب مسند االمام أحمد‬ ‫()‬
‫لها كتاب يجمع ماقاله العلماء ويحقق‬ ‫مثل موضوع صالة المسافريخصص لها كتاب يجمع ماقاله العلماء‬ ‫()‬
‫االدلة ويصل الى بحث متكامل‬ ‫ويحقق االدلة ويصل الى بحث متكامل‬
‫كنز العمال‬ ‫()‬
‫ولى خطوات اعداد البحث هي‬
‫مسح الكتب أو العناوين‬ ‫()‬
‫مسح الكتب أو العناوين‬
‫فرز المصادر‬ ‫()‬
‫ليس شيئاً مما ذكر‬ ‫()‬
‫أبواب فصول مباحث‬ ‫اكبر كلي في البحث يرتب على النحو التالي‬
 ‫أبواب مباحث فصول‬ ‫()‬
‫فصول مباحث أبواب‬ ‫()‬
‫أبواب فصول مباحث‬ ‫()‬
‫من عناصر البحث‬
‫البحث‬ ‫()‬
‫البحث والهدف‬ ‫الهدف‬ ‫()‬
‫البحث والهدف‬ ‫()‬
‫غير ما ذكر‬ ‫()‬
‫من أهم الطرق لوضع خطة البحث هو‬
‫طرح األسئلة على الموضوع‬ ‫()‬
‫طرح األسئلة على الموضوع‬
‫عدم طرح األسئلة على الموضوع‬ ‫()‬
‫غير ما ذكر‬ ‫()‬
‫النشاط العقلي الهادف الذي يتصرف بشكل منظم‬
‫البحث العلمي‬ ‫()‬
‫التفكير العلمي‬
‫التفكير الناقد‬ ‫()‬
‫التفكير العلمي‬ ‫()‬
‫من سمات التفكير العلمي‬
‫الدقة والضبط‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫التراكم المعرفي‬ ‫()‬
‫البحث عن األسباب‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫من مصادر المصادر‬
‫الكتب عن الكتب‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫الموسوعات‬ ‫()‬
‫المعاجم‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫من قواعد البحث‬
‫اكتمال المادة العلمية‬ ‫()‬
‫اكتمال المادة العلمية‬ ‫االحتفاظ بكل االقتباسات‬ ‫()‬
‫العناية بصعوبة األسلوب‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬

‫من فوائد الخطة‬

‫تيسير جمع المادة العلمية‬ ‫()‬
‫السيطرة على البحث‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫منع التكرار أو النقص‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫يتطلب موضوع البحث‬
‫خطة تفصيلية‬ ‫()‬
‫خطة تفصيلية‬ ‫خطه عامة‬ ‫()‬
‫خطه جزئية‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫من شروط اختيار البحث‬
‫أن يكون من تخصص الباحث‬ ‫()‬
‫أن يكون من تخصص الباحث‬ ‫أن يكون من بيئته‬ ‫()‬
‫عدم جدة الموضوع‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫العلم هو‬
‫اإلتقان‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫اإلخبار‬ ‫()‬
‫اإلدراك‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫من شروط كتابة البحث‬
‫أن تكون المادة العلمية مكتملة‬ ‫()‬
‫أن تكون المادة العلمية مكتملة‬
‫االحتفاظ باالقتباسات العلمية‬ ‫()‬
‫العناية بصعوبة األسلوب‬ ‫()‬
 ‫جميع ماذكر‬ ‫()‬
‫من الصفات التي تظهر شخصية الباحث‬
‫مجارات كتّاب سابقين‬ ‫()‬
‫قدرته على التحليل والنقد وبيان‬
‫قدرته على التحليل والنقد وبيان الصواب‬ ‫()‬
‫الصواب‬
‫ليس شيئاً مما ذكر‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫من صفات التفكير العلمي‬
‫االهتمام بسهولة األسلوب‬ ‫()‬
‫التراكم المعرفي‬
‫التراكم المعرفي‬ ‫()‬
‫االختيار الصحيح للموضوع العلمي‬ ‫()‬
‫عند كتابة البحث العلمي على الباحث أن‬
‫يروض نفسه على الحذف و الزيادة‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫اختتام الفصل بفقرة تبين أهم ما وصل إليه‬ ‫()‬
‫استعمال الجمل القصيرة‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫الدوريات هي من أنواع‬
‫المصادر‬ ‫()‬
‫المصادر‬
‫المراجع‬ ‫()‬
‫الموسوعات‬ ‫()‬
‫المرحلة االولى إلعداد البحث‬
‫التعرف على المصادر‬ ‫()‬
‫سؤال اهل الخبرة‬ ‫()‬
‫كتابة المقدمة‬ ‫()‬
‫على الباحث أن يشكل الكلمات الواردة‬
‫عليه أن يشكل جميع الكلمات‬ ‫()‬
‫عليه أن يشكل الكلمات التي هي مظنة االستشكال‬ ‫()‬
‫مهارة االستقراء والنقد والتحليل تعد من المهارات المهمة للباحث وهي تعتبر‬
‫مهارة‬
‫ذهنية‬ ‫()‬
‫علمية‬ ‫()‬
‫عملية‬ ‫()‬
‫من االمور التي تراعى في صياغة عنوان البحث‬
‫أن يكون عنوانا ً صحفيا ً‬ ‫()‬
‫ان يكون العنوان دقيقا بحيث اليزيد وال يقصر على الموضوع‬ ‫()‬
‫من فوائد وضعها مثل البدء في البحث انها تحقق التوازن في دارسة الموضوع‬
‫وتمنع التكرار واالزدواجية‬
‫فرز المصادر‬ ‫()‬
‫خطة البحث‬ ‫()‬
‫التوثيق‬ ‫()‬
‫على الباحث ان يترجم لالعالم ويخرج االحاديث في مرحلة‬
‫المسودة‬ ‫()‬
‫المرحلة النهائية للبحث‬ ‫()‬
‫ال شئ مما ذكر‬ ‫()‬
‫على الباحث عند تعريفه بالكتاب المحقق ان يبين ويذكر‬
‫منهج المؤلف في كتابه‬ ‫()‬
‫الفهارس‬ ‫()‬
‫ً‬
‫ليس شيئا مما ذكر‬ ‫()‬
‫من العناصر الرئيسيه للبحث‬
‫البحث‬ ‫()‬
‫الباحث‬ ‫()‬
 ‫الهدف‬ ‫()‬
‫المادة‬ ‫()‬
‫المنهج‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫من ميادين البحث العلمي جمع متفرق ومن امثلته كتابه بحث في‬
‫ترتيب مسند االمام أحمد‬ ‫()‬
‫مثل موضوع صالة المسافر يخصص لها كتاب يجمع ما قاله‬ ‫()‬
‫العلماء ويحقق االدلة ويصل الى بحث متكامل‬
‫كنز العمال‬ ‫()‬
‫يعرف بانه الطريق المؤدي للكشف عن الحقيقة في العلوم بواسطة القواعد‬
‫العامة التي تضبط سير العقل حتى يصل إلى نتائج معلومة‬
‫تعريف المصدر‬ ‫()‬
‫تعريف المنهج‬ ‫()‬
‫تعريف المرجع‬ ‫()‬
‫المفترض للباحث ان يكون صادق النية في الوصول للحقيقة العلمية‬
‫أن يثبت ما في رأسه‬ ‫()‬
‫ان يجعل موضوع البحث بمثابة سؤال قابل لالثبات أو قابل للنفي‬ ‫()‬
‫أولى خطوات اعداد البحث هي‬
‫مسح الكتب أو العناوين‬ ‫()‬
‫فرز المصادر‬ ‫()‬
‫ليس شيئا ً مما ذكر‬ ‫()‬
‫ممكن أن يعرف الباحث أهمية الموضوع‬
‫قد يعرفها من وفرة مصادرة‬ ‫()‬
‫قد يعرفها من حاجة المجتمع‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫اكبر كلي في البحث يرتب على النحو التالي‬
‫أبواب مباحث فصول‬ ‫()‬
‫فصول مباحث أبواب‬ ‫()‬
‫أبواب فصول مباحث‬ ‫()‬
‫من عناصر البحث‬
‫البحث‬ ‫()‬
‫الهدف‬ ‫()‬
‫البحث والهدف‬ ‫()‬
‫غير ما ذكر‬ ‫()‬
‫العلم الذي يحتاج إلى نظر وتفكر واستدالل‬
‫العلم النظري‬ ‫()‬
‫العلم التجريبي‬ ‫()‬
‫غير ما ذكر‬ ‫()‬
‫من صفات التفكير العلمي‬
‫الشمول في التفكير‬ ‫()‬
‫عدم اليقين‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫ليس شيئا ً مما ذكر‬ ‫()‬
‫ميادين البحث العلمي‬
‫جمع متفرق‬ ‫()‬
‫اختراع معدوم‬ ‫()‬
 ‫ترتيب مختلط‬ ‫()‬
‫تعيين مبهم‬ ‫()‬
‫تبيين خطأ‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫العمل الذي يتم إنجازه لحل مشكلة قائمة ذات حقيقة مادية‬
‫المنهج العلمي‬ ‫()‬
‫التفكير العلمي‬ ‫()‬
‫البحث العلمي‬ ‫()‬
‫ترتيب البحث يكون‬
‫فصل ثم باب ثم مبحث‬ ‫()‬
‫فصل ثم مبحث ثم باب‬ ‫()‬
‫باب ثم فصل ثم مبحث‬ ‫()‬
‫من كتب المصادر المرتبة حسب حسب التخصص‬
‫الرسالة المستطرفة للكتاني‬ ‫()‬
‫معجم المؤلفين لعمر كحالة‬ ‫()‬
‫ال شيء مما سبق‬ ‫()‬
‫العلم التجريبي هو‬
‫ما كان مصدره السمع أو البصر‬ ‫()‬
‫ما يلزم نفس المخلوق اليمكن االنفكاك منه‬ ‫()‬
‫ما تتوسطه التجربة للوصول للعلم‬ ‫()‬
‫النشاط العقلي الهادف الذي يتصرف بشكل منظم‬
‫البحث العلمي‬ ‫()‬
‫التفكير الناقد‬ ‫()‬
‫التفكير العلمي‬ ‫()‬
‫من سمات التفكير العلمي‬
‫الدقة والضبط‬ ‫()‬
‫التراكم المعرفي‬ ‫()‬
‫البحث عن األسباب‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫من قواعد البحث‬
‫اكتمال المادة العلمية‬ ‫()‬
‫االحتفاظ بكل االقتباسات‬ ‫()‬
‫العناية بصعوبة األسلوب‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫مهمة المنهج العلمي‬
‫إيضاح الطريق في مجال ما‬ ‫()‬
‫إيضاح الطريق الذي ينبغي سلوكه‬ ‫()‬
‫الطريق المتبع للوصول إلى الحقيقة في مجال علمي ما‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫من شروط اختيار البحث‬
‫أن يكون من تخصص الباحث‬ ‫()‬
‫أن يكون من بيئته‬ ‫()‬
‫عدم جدة الموضوع‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫من فوائد الخطة‬
‫تيسير جمع المادة العلمية‬ ‫()‬
 ‫السيطرة على البحث‬ ‫()‬
‫منع التكرار أو النقص‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫يتطلب موضوع البحث‬
‫خطة تفصيلية‬ ‫()‬
‫خطه عامة‬ ‫()‬
‫خطه جزئية‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫أوعية المعرفة‬
‫نوعان‬ ‫()‬
‫متعددة‬ ‫()‬
‫متشابهة‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫من صفات الباحث‬
‫الحرية‬ ‫()‬
‫الذاتية‬ ‫()‬
‫األمانة‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫من الصفات التي تظهر شخصية الباحث‬
‫مجارات كتاب سابقين‬ ‫()‬
‫قدرته على التحليل والنقد وبيان الصواب‬ ‫()‬
‫ليس شيئا ً مما ذكر‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬
‫من شروط كتابة البحث‬
‫أن تكون المادة العلمية مكتملة‬ ‫()‬
‫االحتفاظ باالقتباسات العلمية‬ ‫()‬
‫العناية بصعوبة األسلوب‬ ‫()‬
‫جميع ماذكر‬ ‫()‬
‫العلم هو‬
‫اإلتقان‬ ‫()‬
‫اإلخبار‬ ‫()‬
‫اإلدراك‬ ‫()‬
‫جميع ماذكر‬ ‫()‬
‫عند كتابة البحث العلمي على الباحث أن‬
‫يروض نفسه على الحذف و الزيادة‬ ‫()‬
‫اختتام الفصل بفقرة تبين أهم ما وصل إليه‬ ‫()‬
‫استعمال الجمل القصيرة‬ ‫()‬
‫جميع ما ذكر‬ ‫()‬