‫جامعة الجزائر ‪02‬‬

‫كلية العلوم اإلجتماعية‬

‫قسم علم النفس‬

‫نقد مذكرة ‪:‬‬

‫الصعوبات المعرفية لدى المراهقين المدمنين على المخدرات‬
‫دراسة عيادية لحالة على ضوء رائز صورة راي المعقدة‬

‫إعداد الطالبة ‪:‬‬

‫موفق أمينة‬

‫تحت إشراف األستاذة ‪:‬‬

‫سعدو‬

‫السنة الدراسية ‪2021 - 2020 :‬‬

 ‫اإلطار العام للدراسة ‪:‬‬
‫‪ - 1‬عنوان المذكرة ‪:‬‬
‫‪ -‬لم تحدد الباحثة الجنس الذي طبقت عليه دراستها ‪ ،‬أي هل هم ذكور أو إناث ‪ ،‬و لم تحدد‬
‫العمر أيضا ‪ ،‬حددت فقط المرحلة الحياتية ( المراهقة ) ‪.‬‬
‫‪ -‬مصطلحات العنوان ليست كلها سهلة الفهم ‪،‬لكن يستطيع القارئ أن يفهم عما يتحدث‬
‫الموضوع‪ ،‬و هو مشكل واقعي قابل للتنفيذ ‪.‬‬

‫‪ - 2‬الفهرس ‪:‬‬
‫‪ -‬عدم ذكر ملخص البحث في فهرس المحتويات ‪ ،‬و تحديد الباحثة بداية الجانب النظري ‪،‬‬
‫لكنها لم تذكر من أين يبدأ الجانب الميداني أهملت العنوان ‪ ،‬و كأن المذكرة كلها ُدرست‬
‫من الجانب النظري ‪ ،‬فالقارئ ال يستطيع أن يفهم و يحدد نهاية الجانب النظري ‪.‬‬
‫‪ -‬عدم وجود تناسق بين الفصول من حيث المعلومات و العناصر ‪ ،‬كل فصل له مشكلة‬
‫دراسية خاصة به ‪ ،‬لم تمزج الباحثة بينهم مثال ‪" :‬بعنصر العالقة " ‪ ،‬و كأن كل فصل‬
‫عبارة عن بحث ‪ ،‬أي بحوث متعددة في بحث واحد ‪.‬‬

‫‪ - 3‬ملخص الدراسة ‪ :‬لم تقم الطالبة بلعزوق كنزة بإنجاز و كتابة ملخص دراستها ‪ ،‬الذي‬
‫يساعد القارئ و المصحح‪ ،‬على فهم موضوعها ومنهجها‪ ،‬وأساليبها اإلحصائية المستخدمة‬
‫‪ ،‬و أدوات بحثها و غير ذلك ‪.‬‬

‫‪ - 4‬المقدمة ‪ :‬تحتوي على أفكار متسلسلة و مترابطة ‪ ،‬فبدايتها كانت حول موضوع‬
‫( المراهقة ) ثم ( تأثير المجتمع ) بالطريقة المباشرة أو غير المباشرة على المراهق ‪ ،‬ثم‬
‫ظاهرة اإلدمان على المخدرات ‪ ،‬ثم العمليات المعرفية لإلنسان ( االنتباه ‪ ،‬اإلدراك ‪،‬‬
‫الذاكرة ‪ ،‬و التمييز) و كل فكرة تكمل األخرى ‪.‬‬

‫الجانب النظري ‪ :‬الفصل األول ‪:‬‬

‫‪ -1‬اإلشكالية ‪ :‬أفكار اإلشكالية متسلسلة و متناسقة ‪ ،‬و كل فكرة بمرجعها الخاص بها ‪ ،‬كما‬
‫ذكرت إحصائيات تعاطي المخدرات بالنسبة للذكور و اإلناث ‪ ،‬و حددت النظرية المالئمة‬
‫لهذه الدراسة ‪ ،‬و ذكرت أيضا البعض من الدراسات السابقة كحجة إلقناع القارئ ‪ ،‬مع‬
‫إهمال سنة طبع الكتاب و ترقيم الصفحات ‪.‬‬
‫‪ -‬أما أسلوب صياغة سؤال اإلشكالية فهو خاطئ و تعبيره ركيك و هو‪ :‬هل يعاني المراهق‬
‫المدمن على المخدرات من صعوبات معرفية ؟ بل كان يجب أن يتم طرحه بهذه الصيغة ‪:‬‬
‫هل المخدرات تجعل المراهق المدمن يعاني من صعوبات معرفية؟‬
‫‪ -‬أما بالنسبة للمتغيرالمستقل‪ Y‬فهو المخدرات ( مؤثرة) و المتغير التابع هو المراهق ( هو‬
‫الذي يتأثر) ‪.‬‬

‫‪ - 2‬الفرضيات ‪ :‬قابلة لإلختبار اإلحصائي‪ ،‬و يمكن اختبار صحتها ‪ ،‬و مفاهيمها مرتبطة‬
‫بالسؤال الرئيسي و الفرعي لإلشكالية ‪.‬‬

‫‪ - 3‬أهمية البحث ‪:‬‬

‫‪ -‬تم ذكر أهمية البحث على شكل نقاط مما يسهل على القارئ فهمها ‪.‬‬
‫‪ -‬حددت أهمية البحث بدقة و شملت تقريبا كل جوانب موضوع الدراسة ‪.‬‬
‫‪ -‬إستعمال الباحثة مصطلحات علمية خاصة بالمادة ‪.‬‬

‫‪ - 4‬أهداف البحث ‪:‬‬

‫‪ -‬لها صلة بطبيعة الموضوع المدروس ‪ ،‬كما أنها واضحة و ليست غامضة ‪ ،‬و‬
‫مصطلحاته مفهومة ألي قارئ ‪.‬‬
‫‪ -‬وجدت في األهداف أخطاء إمالئية من بينها "لمراهق" ووجب كتابة " المراهق"‪.‬‬

‫‪ - 5‬مفاهيم البحث ‪ :‬قامت الباحثة بلعزق كنزة بتقديم تعاريف مختلفة شاملة لموضوع بحثها‬
‫‪ ،‬و كل تعريف بمرجعه المقتبس منه ‪ ،‬و التعريف اإلجرائي له أي الشخصي ‪ ،‬هذا دليل‬
‫على أنها أعطت بصمتها في البحث ‪ ،‬لكن رغم ذلك تنقصها بعض المفاهيم التي تزيد في‬
‫إثراء مذكرتها ‪.‬‬
‫‪ -‬ذكر مرجع بدون سنة الطبع ( عبد القادر طه وآخرون ص ‪) 39‬‬

‫الفصل الثاني ‪ :‬الصعوبات‪ Y‬المعرفية‬

‫‪ -‬هناك نقائص و أخطاء ‪.‬‬
‫‪ -‬تعبير ركيك و غير مفهوم للعديد من الجمل مثال ‪ :‬األشياء القريبة منك تراها الطبيعي ‪.‬‬
‫‪ -‬ذكر بعض المراجع بدون سنة الطبع للكتاب ‪ ،‬مثال ‪ ":‬الزغلول ص ‪" . 54‬‬
‫‪ -‬إهمال ذكر المراجع لبعض عناصر الفصل ‪.‬‬
‫‪ -‬غياب الشروحات و التعليقات لعناصر الفصل أيضا أي عدم وجود بصمة الباحثة‬
 ‫‪ -‬أخطاء إمالئية كثيرة مثل ‪ :‬ضاهرة عوض ظاهرة ‪ ،‬اليسرا عوض اليسرى ‪ ،‬التهيئ‬
‫عوض التهيؤ ‪ ،‬و تئمل عوض تأمل ‪.‬‬
‫‪ -‬إهمال الفواصل و المزدوجتين و الشولتين ‪.‬‬

‫الفصل الثالث ‪ :‬اإلدمان على المخدرات‬

‫‪ -‬غياب الشروحات والتعليقات على العناصر الموجودة في الفصل ‪ ،‬و التعاريف‬
‫اإلجرائية ‪.‬‬
‫‪ -‬بداية بعض الصفحات بمراجع الصفحات السابقة ‪.‬‬
‫‪ -‬ذكر بعض المفاهيم التي تساعد على فهم كلمة اإلدمان جيدا ‪.‬‬
‫‪ -‬إهمال الفواصل و المزدوجتين و الشولتين ‪.‬‬

‫الجانب الميداني ‪:‬‬

‫‪ -1‬منهج البحث ‪:‬‬
‫‪ -‬إعتماد الباحثة على المنهج العيادي ‪ ،‬ألنها قامت بدراسة حالة واحدة فقط لكون هذا‬
‫المنهج يعتمد على دراسة حالة واحدة ووجدته مناسبا لدراستها ‪.‬‬
‫‪ -‬وجوب استعمال المنهج الوصفي التحليلي ‪ ،‬فالطريقة االستنتاجية تساعد على االستدالل‬
‫من العام إلى الخاص ‪ ،‬و الطريقة التحليلية تساعد أيضا على االستدالل من األكثر تعقيدا‬
‫الى األبسط ‪ ،‬و هذا ما يساعد الباحثة في عملها و طريقة معالجتها لبحثها و تسهيل‬
‫العملية مع مفحوصها‪.‬‬
‫‪ -‬ذكر تعريف المنهج المستعمل من طرف باحث واحد فقط ‪ ،‬و هنا ينتج الجدل ما إذا كان‬
‫الباحث موضوعي أو ذاتي في تعريفه‪.‬‬
‫‪ -‬وُ جب على الباحثة تقديم تعريف خاص و محدد للمنهج بشكل شامل ‪.‬‬

‫‪ - 2‬مجموعة البحث ‪:‬‬

‫‪ -‬تكونت مجموعة بحث الطالبة بلعزق من حالة عيادية واحدة فقط ‪.‬‬
‫‪ -‬توضيح الطالبة لسبب تمكنها من دراسة حالة واحدة فقط ‪ ،‬وهو بسبب أزمة انتشار‬
‫فيروس ‪. covid- 19‬‬
‫‪ -‬ذكر مكان تواجد المدمن (مركز محفوظ بوسبسي) ‪ ،‬و جنسه (ذكر) ‪ ،‬و عمره (‪)20‬‬
‫سنة ‪ ،‬و مستوى دراسته (ثالثة ثانوي) ‪ ،‬و وضعيته المهنية (عامل) ‪ ،‬و أنواع المخدرات‬
‫التي بدأ يتعاطاها في عمر ‪ 18‬سنة ‪.‬‬
 ‫‪ -‬رغم توفر كل المعلومات عن المريض‪ ،‬لكن لو قامت بدراسة حالتين على األقل ألنه ال‬
‫يمكن تعميم النتائج من منظور واحد فقط ‪ ،‬وأيضا لتمكنت من إثراء بحثها أكثر بالمعلومات‬
‫المهمة واألفكار المفيدة ‪ ،‬و هذا ما يساعدها على إدخال المقارنة ‪.‬‬

‫‪ - 3‬أدوات البحث ‪:‬‬

‫‪ -‬استخدمت الباحثة المقابلة العيادية ‪ ،‬و اعتمدت في بحثها على المقابلة نصف الموجهة ‪.‬‬
‫‪ -‬عدم إعطاء تعريف للمقابلة نصف الموجهة ‪ ،‬ليفهم القارئ مميزات هذه المقابلة و فائدتها‬
‫و هدفها ‪.‬‬
‫‪ -‬استخدمت أيضا اختبار رائز صورة راي المعقدة مع ذكر تعريف االختبار و الهدف‬
‫منه ‪ ،‬ووصف الشكل و مكوناته ‪ ،‬طريقة تطبيقه و تحليله ( التحليل الكمي ثم الكيفي) ‪.‬‬

‫‪ - 4‬إهمال األساليب اإلحصائية ‪ :‬لم تستعمل أي أسلوب احصائي في بحثها ‪ ،‬أهملت هذا‬
‫الجانب كثيرا ‪.‬‬

‫‪ - 5‬طريقة جمع البيانات ‪ :‬كانت الباحثة موضوعية‪ Y‬في جمعها لبياناتها ‪ ،‬و تلك البيانات‬
‫التي جمعتها تتالئم مع موضوع مذكرتها ‪.‬‬

‫‪ - 6‬طريقة عرض النتائج ‪:‬‬

‫‪ -‬عرضت الباحثة نتائج دراستها بشكل واضح ‪ ،‬و طريقة عرضها منطقية ‪.‬‬
‫‪ -‬إستعمال الباحثة عدة جداول إليضاح عرضها ‪ ،‬و نتائجها ‪.‬‬
‫‪ -‬النتائج التي توصلت إليها الباحثة صحيحة و موضوعية و قابلة للتحقيق ‪.‬‬

‫‪ - 7‬نتائج الدراسة ‪ :‬أجابة الباحثة على أسئلتها المطروحة في اإلشكالية من خالل نتائج‬
‫دراستها التي توصلت إليها ‪ ،‬و أوضحت النقاط الغامضة فيها ‪.‬‬

‫‪ - 8‬إهمال عنصر الخاتمة ‪ :‬عدم وجود خاتمة في نهاية المذكرة مما يدل على نقص‬
‫إمكانيات الباحثة و عدم احترامها لمنهجية البحث ‪.‬‬

‫‪ - 9‬التوصيات و االقتراحات ‪:‬‬

‫‪ -‬أعطت الباحثة توصيات مفيدة لحل مشكل اإلدمان على المخدرات ‪ ،‬و ذلك تبعا للنتائج‬
‫التي توصلت إليها ‪.‬‬
‫‪ -‬كل التوصيات و االقتراحات قابلة للتنفيذ و اإلجراء ‪.‬‬
‫‪ -‬عدم إعطائها لعناوين البحوث التي تفيد باحثي المستقبل ‪.‬‬
 ‫‪ - 10‬المراجع ‪:‬‬
‫‪ -‬ترتيب المراجع ترتيبا أبجديا ‪ ،‬أي اتبعت الطريقة الصحيحة ‪.‬‬
‫‪-‬الكتب التي استمدت منها المعلومات ‪ ،‬مختصة في مجال دراستها ‪.‬‬

‫‪ - 11‬المالحق ‪:‬‬
‫صورتين لشكل رائز صورة راي المعقدة‬