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    bo Wisc-IV - Escola Wechsler de’ Manual de apticncién Versién estandarineda aa DAVID WECHSLER ‘ ‘ 7 ‘Traducci6n al espaiiol por . Reie. Gloria Padilla Sierra I Universidad Nacional Auiénoma de j i México Revision técnica it lina Heredia Ancona de Tieanpo Completa : Facultad dle Psicologta | Universidad Nacional Aulénoma de z México oil : “| 7 ; “vordinacida y Diveccién técnica del proyecto EE a de estandarizacisy a nivel nacional ll Dr: Pedro Antonio SSuchex Escobedo Centro de Psicodiagndstico y Terapias Integeales SCP i ‘ Universidad Auténoma de Yucatéin Editora responsable it Lie, Adriana A. Mendoz Pedvaza Buicorial 1 Manual Moderna ! ; I i) Mermwal Mereterens® an \ uv ota easmeinaions A C8 Ee tna itoin xt te a scrmetatenmmes net {tims it ‘ Hos tituresi su epinién, conmninwiase con nos “2 Sao Manav. 0 ae ; Guu Fapocuemne. Catalog.» de prodiucte Bele: Gonuhiéio, + Nowedaties eaeo ments * Pruwdas psicolégleas en linea y mas, veryecmnontzlmoderna.copr e2sspbo5-1040 ' may we nfornacié’ en’ sstateminuatmodesny cen guainsmanustimosenocems Tiarlo original de la obra: Weelister Intelligence Seale for Children-Fourth Edition (WISCIY) “Traducido y adaptado eon permisy. Copyright © 2003 por The Psychological Corporation, U.S. A. Traduccién al Espaiiol Copyright @ 200 por ‘The Poychologicat Comporation, U.S. A, Plementos originales cn Espanol D.8. © 2007 por Editorial Et Mannal Moderna, S.A. de C.¥., México, Todlos Ins derechos reservados” WISCIY Wsealn Weehster de Iuteligencia para Nitios-1V. ISBN 970-729-256-3 (Manual de uplicacién) ISBN 970-729-261-X (Prueba complets) Micinbro de le: Camara Nacional de ta Industria torial Mexicana, Reg. om. 39, ‘Todos los derecthos reservados. Ninguna parte de ests publicacién puede ser reproducida, almacenada en sistema algun de tarjetas perforadas © wanstitida por otto edi —electrSnieo, mecénico, fotocopiadr, registrador, etétexn— sin permiso previo por eseito de Ja Fitoria. All rights reserved. No part of thie-publicaiton may be reproduced, stored in n.tetricval system, ‘or (ransmitted in any form or by any means, electronic: miechanical, photocpying, recording oF oth without the prior permission in writing from the Publisher Manual Mocerno® 8 mares ruglstada do Edge! tant Roden9, S.A, da ON. ‘Weebslo, David 1996-1981 WISCAV: Escala Wedded ietigencia pata not IV: nvm de plese David Wechsler por Gloria Padilla Siems,-- Méileo,Ealiloro E Masel Moder, 2007. svi, 306 ps exec de Weds eee sso ibn fe Diector editorial: Renner r Alfredo R. Roya Hibs ISBN 910-725-256-3 (Manual de spllenidn} ISBN 970-729-261-X (Poxts complet) ; Editora asociads Lie, Lilla Rodefguea Ploves 1. Prac Weller da inteligcnsl pra nos, 2 io webs d inigensaI ila Ser, Clana, 1M |: Diserio de portada: HSSALSOLWEC ond —BilinecaNsconal de dion r i cai Sergio Alejundea Pérez Colin Las prucbas psicalégicas son inirumentos de c npleo delicado y por ello su venta st restringida a profesionales que posean la capacidad de emplearlas apro- piatlamente, quienes deberdn acreditarse como psicdlogos graduados, pasantes o nliembros de una organizacién nacional de psicdlogos. Queda estrictamente prohibida la ceproduccién parcial 0 total de este material sin autorizacién escrita de Ja Editorial. Ayddenos x hacer valer el d jerecho de autor respetando la propiedad intelectual. Editorial Ei Manual Madero, S.A. de C.V, Ay. Sonora ném, 206, Col. Hipédromo, 06100 México, D.F. No fotacopie esta obra Manual técnico Manual de aplicacién Protocolo de registro Cuadernillo de respuestas L Cuadernillo de respuestas 2 Libreta de estimalos Plantilla de calificacién'repistros | Plantilla de calificaci6n Biisqueda de simbolos A y B Plantilla de calificacién Claves A y B Cubos Lanse ala Wechsler a dle: MP 75-1 MP 75-2 fi MP 75-3 MP 175-4 MP 75-: MP. MP 75- uo MP 75-8 MP 75-9 MP 75-10 ta Poros” ienida con tas escalas Wechsler hi ‘Me complace centirjaar cov te relacida quis daramte decenios he va He Tas esenlas a te y con aquellos que han participaels en suv evnbucivnt, He witizagks fugo de mi carrera. Sit entargo, estas adquicieron mucho oxis que el mero Cuanclo David Wechpler me invité a reeseribir ia quinta edicid ce su texto sobre fa medicion y estimacisn de Ia jntcligencia adulta, Las revisinncs de cacla una de fas eseatas Wechsler se han varacterizavla por estindares psicométricos ile vanguardia que en mi opinién suparan a aguetlos de cualquier otra prueba psicoldgica, La cuarta edicién actual de la Ksealn Wechsler de inteligencia para nifios es una adicién significative para esta serie de herramientas ditigidtas 4 Ja evaluacidn educativa, clinica y diagndstiva de las capacidacles cognoscitivas. rés professional Uno de tos momentos destacados de mi carrera fue fa oportunidad de trabajar con David Wechsler. Como ctinico profesional, éf nunca olvid6,la importancia de obtener una imagen completa del individuo, incluyendo las experiencias sociiéducativas, las motivaciones personales y las caracterfsticas de personalidad. Wechsler conoefa bien el arte de. ta evaluacin psicol6gica y sabja que, aungue'las valocaciones cojndscitivas pstcamétricamente sélidas representan una pied’ importante, s6lo son ana fuente de irformacién acerca de un individuo. Wechsler c que la intetigencis es ta capacidad ylobal del individuo para operar dentro desu ambiente y que ésta es esencial para comprender Ia manera en que nna persona afronta diversos medios, no $610 dentro del campo de una evaluacién, Como cientifico elinivo, también viloré el discernimiento que puede proporcionar un ambiente controlado de prueba acerca de las capacidades humanas mensurables. Considero que pocos profesionaies negarfan que al desarrollar sis escalas y permitir que se les netualizara, David Wechsler realiz6 una contribucidn esencial a uno de los mayores logras de Ja psicologia —la evaluacién flica de los elementos crfticos de ta inteligencia humane jon det WISC-TI, el panorama de la evaluacién’ tia ‘Gimbiado significativamente: Los riesgos se estén volviendo (an elevados para las escuclas y para los psicdlogos como siempre lo fueron para los nifivs. Los mecanismos lepislativos se mueven de tianera lenta pero segura y los legisladores estiin comenzando a destacar las evaluaciones & intervenciones psicoeducativas paca mejorar is resultados de la educacién, Ba el dece Ja publicacién det WISC-IU hemos aprendido mas sobre Ia importancia de evaluar las ey cognoscitivas espectfieas, adends de las yenerales. Sabemos mucho més sobre la manera en que los nifios aprenden a leer y adeieren las ‘abilidades matemdticas y por qué para algunos, a pesar de toner yu inteligencia adecuada, cestlta diffcil aprender, En lo referente al aprendizaje, ta investigacién clinica ha mostrado que la velocidad de procesamiento, la imnemoria de trabajo yel razonamiento fluido se encuentran catre las capacidades cognoscitivas mAs importantes que Desde la publica vi Prefacio han siryida ea kx Hiteraurra Yo después de todo, que eapacidad para aprender? BIWISC-IV representa un importante vance eon respect» eicicnes previas, ya qué no es simplemente: una actualizacién normativa, Lin respuesta a va decenio de investigacién cliniew con ef WISC-I, y a la persistente alianza eon una comunilad de prof priteti¢a, el WISC-IV pruporciona uns medida del funcionamienia intelecrval plobal, asi como indices para algunas de: las capacidades cognoscitivas especificas que se requieren para el aprendizaje, La atencisn prestada a los estudios de validez clinica del WISC IV on esta edieidn ‘sowalizada es una indicacidn de esta alianza de colaboracidn entre cicntificos y profesionales, jonales de ta A medida que se espera cada dian educativas y psicoldgicus eficaces pura las necesidudes de cada nif individual, el WISC-LV representa una herramienta bienvenida y flexible. Por tants, considero que es uw priser paso eseuial para cualquier evaluaci6n psicol6gica completa. Cnando se le uliliza junto con medidas objetivas del desempoiio escolar y de Ia conducta adaptativa, con la informacién proveniente de maestros y padres y, en sentido mas critico, con el diseetnimiento elfnico profesional deh practicante, el WISC-IV mejoraté de manera notable la toma de decisiones clinicas responsables, que tos prof sionsles diseiien interveneiones Joseph D. Matarazzo, Ph.D. Oregon Health Sciences University Portland, Oregon Junio de 2003, : ; Contenido out Prefaclo wee, stisemiterseenee VE pitulo 7: : INFPOUUCCIOD Jo seescsecsessneceeseerraunnnnen sony snsena 1 Contenido y, estructura del WISC-IV .. 2 »Gohtenido y.deseripcién de las subpruebas 2 Estructura de la escalanecc.. : Terminologia y conformacién'de tas puntuaciones compuestas..., 3 Terminologia de las subprucbas 4 Lae Puntuaciones de proceso........ 5 pel APHCACIONGS ose cscccsnsssmesesoesicee 6 : Responsabilicdades'del usuario .. 8. Temas sobre iconeicad ¢ imparcialicad 8 Evaluacion de nif en los extremos cle rango de edades ...... ' Evaluacién de nifios para propésitos de una nueva evaluacién \ Evaluacidn de nifios para propésitos neuropsicolégicos .. Evaluacién de nifios con necesidades especiales .. Evaluacién de nifios con hipoacusia o pérdicia audiiva parcial 12 J i : Modos de comunicadion sa... j al Lenguaje americano de sefias (ASI, } i | wi vil Contenido Comunicacion sirnuliénes ieeeeeraeeeeteeeeied a Habla seializada 7 13 Modo audilivo/oral es : 13 Aplicacion de las subpiuebas del WISC-IV entre tos di'zrentes modos de comMUNICACION occu sieves Capitulo 2. Pautas generales de evaluacidn, aplicacién y caltticacidn .... Pauilas generales de evatuacién .... Familiatizacién con los materiales de la prueba .Procedimientos estandar de aplicaclén Tiempo de aplicacién on Ambiente fislco ee freee oe 22 Establecimiento y mantenimiento del rapport... 1.28 Pautas generales de aplicacién .. Orden estanclar de aplicacién de las subpruebas... ‘ Aplicacién de las subpruebas suplementarias.... Roglas de sustituolén de Subpriuebas. Puntos de inicio, reglas de inversion y reylas de discontinuacién ....... 28 Puntos de inicio Reglas de inversién...... Reglas de discontinuacion ............... Cronometraje Reactivos de verificacién dle aptitudes :...... Reactivos de ensefianza y de practica |» Ulilizacién de respuestas de muestra ..... Contenido Interrogatorio, inci: aciones y repeticion de reactivos tee BB Interrogatorio esse BB Indicaciones p 38 Repeticidn de react'vas 4... : : pee rit toa Registro de las rospuestas 39 Paulas generales de caliticacion Califlcacién de fas respuestas que fueron interrogadas ... Determinacién de las respuestas inutilizadas ..... Calificacién dle respuestas maltiptes Lenado del Protocolo de registro... Estimacion de la edad cronolégica del nifio...... Lenado de la pagina de resumen... ‘stimacion de las puntuaciones naturales totales de subprueba.. Paso Paso 2. Conversion de puntuaciones naturales lotales a puntuaciones escalares .. Paso 3, Oblencidn de las sumas do puntuaciones escalares ...... een AE Paso 4. Determinacién de puntuaciones compuost Paso 5. Trazado ce los pertiles de Jas puntuaciones case... Prorrateo de las sumas de puntuaciones escalares essesagne Invalictacién de puntuaciones compuestas eecere.so-e Llenado de la pagina de andli Contenido Paso 1, Comparaciones de diserepancias de niveles de indice y SUDpruea se 50 Paso 2. Detenninacion de forlalezas y debiliclacles . 53 Paso 3, Delenninacidn de las puntuaciones de proceso a 64 Paso 4. Comparaciones de discrepancia del nivel de prgeesa Informacién normativa adicional 56 Determinacidn de equivalentes de edad de-prueba .. cae 56 Dapftulo 3. Aplicdcion y calificacién de las subpruebas .. Preparacién inicial .. 59 Presentacién del WISC-IV. evesavatedenacatanssennsedteaasoenanesses seenereeeee 5D 60 1. Disefio con CUbOS .......608 2, Semejanzas.. 3, Retencién de digito: 4, Conceptos con dibujos .. * 5; Clave! 6: Vocabulario: 7. Sucosién de htimeros y letras .. 8. Matrices . 9. Comprensién .. 143, 10. Biisqueda de afmbolos 169 11, Figuras incompletas .. 175 182 12. Registros .... de discrepancla del WiSc.iy 13. Informacion 14. Aritrnética 15. Palabras en coniexto (Pistas)... Apéniice A. Normas y tablas conversion Apéndice B. Tablas de valores criticasly tasas para las comparaciones \ Apéndice Normas ytablas de conversi én para ta poblacién mexteana we. 285 Referencias... Lista de cuadros y tablas Cuadro 1-1 Abreviaturas y descripoiones de las subprueba: Cuadro 1-2 Abreviaturas de las puntuaciones compuestas.... Cuadro 1-3 Abreviaturas de las puntuaciones de proceso Cuadlro 1-4 Estimaciones apropiadas cle subpruchas y escalas Para personas con hipoacusia y pérdida auditiva barcial segtin modo de comunicacién ... Guadio 1-5 Advertencias generates de subpruebas para personas con hipoacusia y pérdita auditiva parcial 16 Cuadro 2-1 Materiales inctuides en et portfolio de prueba del WISC-AY ,.,.. : 19 Cuaclro 2-2 Tiempo requerido (en minutos) por las muestias de estandarizacién y por las muestras clfnicas espocificadas para terminar las subpruebas esenciales vs... 24 Guadro 2-3 Orden estandar de’ aplivacién de las subpruebas..... 25 xi Contenide Cuadre 2-4 Gonfonmacion de puntuaciones compue: hs 26 Cuadro 2-5 Sustituciones aceplables patra las subpr: Chas esenciales .... 27 i Cuacdro 2-6 Resumen de puritos de inicio, reglas de iversion ( yregias de discontinuacién ans 35 eT Cuadro 2-7 Abrevialuras recomendadas fiara las ancsaciones ef 61 Protocolo de FEGISUO .scsces see 39 ‘ Tabla A-t Equivalentes en puntuacién escalar de las puntuaciones naturales totales para las subpruebas por grupo de edad ...... 218 ‘ q Tabla A-2 Equivalentes del ICV de fas surias de puntuaciones i escalares. aeons . 7 rere Tabla A-3 Equivalentes cel IRP de las sumas de puntuacion OSCAATES .....ecicseee Pee Tabla.A-4 Equivalontes del IMT de las sumas de puntuaciones OBCAIALCB se ecerrer nen Tabla A-5 Equivalentes del IVP de las sumas de puntuaciones escalares.... i see aH Tabla A-6 Equivalentes del CIT de-las sumas de puntuaciones escalares. = Pease | Tabla A-7 Sumas prorrateadas de puntuaciones escalares para Ee obtener el ICV y CHAP oe. eeecceee ae 255 f : Tabla A-6 Equivalontes an puntuacién escalar de las puntuaciones naturales tolalos para DCSB, ADD, RDI, RA wed RE 7 256, por grupo de edad... Tabla A-9 Equivalentes de edad de prueba de las puntuaciones : naturales totales para las subpruebas y puntuaciones do proceso aa aaa Tabla B-1 Diferencias entre puntuaciones de indice requeridas para significacion estadistica (valores erflicos) por grupo de edad y muastra general de estandarizacién (EUA) .. 270 Tabla B-2 Porcentajes acumulados de la muestra estadounidense de estandarizaci6n (lasas base) que obtuvieron'diversas vil Contenicto discreparicias de puntuaciones indice, segtin la muestra general y el nivel de capaciciaut : z Yabla B-3 Difereny jas entre fas puntuaciones escalares de 51 tbprueba. Fequeridlas para fa signilicacién estadlislica (valores criticos) a niveles de confiabilidad de 0.15 y 0.08 i mn? Jabla 6-4 Potcentajés acumulados de la muestra estadounidense de estancdarizacién (lasas base) que obluvieton diversas discrepancias de puntuaciones escalates de subpiucha por muestra general 276 ' Tabla B-6 Diferencias entre las puntuaciones escatares de subprueba tiniea y fas puntuaciones escalares medias requericlas pata fa elgniticacion estadistica (valores eriticos) y diferencias oblenicias de divorsos porcentajos de la muestra de esiandarizacion (tasas base) 279 Tabla B-6 Porcentajes acumiilades (lasas base) para la dispersion interstibprueba dentro ce diversas esealas, por muestra genoral de esiandarizacion . 280 Tabla B-7 Porcentajes acurnulados de la muestra de estandatizacién (tasas base) que obiuvieron diversas puntuaciories naturales Para las secuencias mas largas de Digitos en orden directo y Digitos er’ orden invaiso; por grupo de edad. oo 28T Tabla B-8 Porcentajes acumuladas de la muestra de estandarizacién (lasas base) que obtuyieron diversas discrepancias dle puntuacién natural para las secuencias mas largas cle Digitos en orden directo y Digitas en orden inverso por grupo de-edad ... i daleee 282 Tabla 8-9 Dilerencias requericas para ta significacién estadistic (valores erfticos) a niveles de confiabilicact de 0.15 y 0.05 : pata diversas comparaciones de discrepancia del nivel de proceso ~ 283 Tabla B- 9 Porcentajes acumulados de fa muostra de estandarizacion (lasas base) que obtuvieron diversas discrepancias del nivel de proceso por muestra general PBS Tabla C1 Conversién de puntuaciones naturales a puntuaciones escalares por grupo dle edad : : 286 xiv Contenido Lista de figuras Figura J-1 Estructura de prueba det WISC-IV assess soocscisesenennenee 5 Figura 2-1 Disposicién sugerida de asientos y materiales , 22 Figura 2-2 Ejemplo de puntuaciones perlectas obtenicias en el reaclivo del punto de inicio y en reactivos adyacentes ........ 29 Figura 2-3. Ejemplo de puntuacién perfecta no oblenida en el reactive del punto de inicio... 30 Figura 2-4 Ejemplo de puntuacién pertecta obtenida en el reactivo del punto de inicio pero no én el reactive adyacenie. 3t mplo de puntuaciones perfactas an el reactive del punto de inicio y en el reagtivo-adyacente . Figura 2-5 Figura 2-6 Ejemplo de criterio de discontinuacidn satisfecho durante et # procedimiento de inversidn ... 7 33 Figura 2-7 Ejemplo de la regla de discontinuacién para Sucesién de ntiineros y letras .. Figura 2-8 Ejemplo de respuostas de muestra para una subprueba cle Comprensién vorbal Figura 2-9 Ejemplo de la-estimacidn de la edad cronolégica dol nif ... Figura 2-10 Ejemplo do flenado do la pagina de resumon.... Ejemplo de llenaclo de la tabla de conversiones de puntuacion natural total a puntuacién escalar con una sustilucion seabaranen Figura 2-41 Figura 2-12 Ejemplo de llenado de ta pagina de andlists Figura 3-1 Orientacién del modelo o de la Librota de estimulos 0.62 Figura 3-2 Ejemplos de errores de rotacién an Disofie con CUbOS sa... 62 Figura 3-3 Ejemplo de un reactivo de tres pistas de la,subprueba de Palabras en conlexto (Pistas) 212 tof Macerao Feocatisr sh svieacin es un di, apitula 4 roduecién Lat Eseala Weehster de tnteligencin para Niligs-Caavtn Reich H (WISC-IV) es un iustrumenta linie6 de aplicaeadn individual pri icidn de la capacidad cognoscitiva de nifios deste "Tos 6 avios 0 meses hasta los 16 hos 11 meses de edad. Esia versiGn.actualizaca de ta Escala ‘Wechsler de Inteligeneia para Niiins—ereera Baie n (WISC- UT; Wechsler, 1991) proporciona subpruebas y puntuaciones compuestas que representan et funcionamienta intelectual en dominios Cognoscitivos especificos, asi éomo uni puntuaecién compuesta que representa ta capacidad intelectual geiketal (es decir, el CL Vata). Incorpora tevisionce que incluyen normas actualizadas, ‘evas subprucbas y un aumento en el énfasis en las puntuaciones Compuestas que reflejan el ‘lescmpemlo de un niio en drens més. independientes del funcionamiento cognoscitive: Se han actualizado todos los dibujas para haceclos ids atractives y contempordicos y se han realizado modificaciones a los procedimientos de aplicacién ¥ calificacién para mejorar las caracterfeticns dle In esealt en cuanto a faciidad para el ustatio, Fn el capftulo deel Manual tenico WISC-LY Ate Bor el dee attplio andlisis de tos objetivas de a revision y de los fundameait te6ricos, sine guiavon el desarrollo de 1a escala, é Lv informaci¢n antes contenida dentro del Manusl énico del WISC. IMT aparece ahora en dos ‘manvales independicntes, 1 Manual de uplicacion del WISC1V, contienc (oda fa informacién py "ctaria para leva 9 cabo la aplicacin esténdar cela pructa y lent a) Protocolo de registro, El Manual téenico det WISC-IV contiene informacién sceren de Ie fundamentacisn teériea subytcente ala escala, sus propiedades psicomiéttiegsy las pitas patiw'Ie'interpretaciéni [leapftulo 1 de ests manval proporciona una perspectiva jeneral det Wise V, enfocada en cl contenido y Ia exganizacién, os requisites y responsebilidnites del sari €l propésito y aplicaciones de la escala, En el capttalo 2 se presentan las pattas tencealog ae huacién y se neliye informacién sobre tos procedimientos de aplicaci6n y calificacion fh capitulo concluye Eppes isirucciones para ct llenado del Protocolo de registro, incluyendo lus ia jones para obtener las puntuaciones de subprueba, compuestas y de proceso, y Hevar a cabo andilisis basicos de discrepancia, Tn el capttuto 3 se presenitan fos procedienientos detallados de aplicucion y calilicacién de las; subpriiebus individ los apéndices A y B se incluyen las tablas ~pecnativas y complementatias para lacalificacin einterpretacion en poblacida ny, teamericana, infenttas que cn el apEndice C aparecen las wblas correspondientes 4 las nocmas en poblacién mexicana, Inteactuceion Contenida y estccchma del WHOCTW Al incorporar ki investigacién contemporinea sobre desarrollo cogaoscitiva, evaluacion inteleetwal y procesos cognascitivns dentro del praceso de revisidn, et WISC-1Y se vuelve tn instrumento tinico. dilerenie se su predecesor (véase el capitulo 2 det Mana tenia para Jos detalles aceren de lox cambios efectos en ef WISCHHID. En esta seceidin se deseriben:¢1 contenido y estructars del WISC:V, con atenchon espeetfien af conte subpruchas y ta conformacién de las puntutciones compuestars de subprieba dln y deseripeiones de fas Contenido y descripcién de las subprachas EL WISC-LY esti constituida por 15 subpraebas: 10 que Se conservan del WISC-ITy cinco subpruiebas nuevas, Las ntevas subpruebas son Conceptos con dibujos, Suecsi6n de némeros y letras, Matrices, Registros y Razonamiento con pistas (verbal). Bl cuadro 1-1 fista las subprachas con sus abreviaturas y proporciona una descripcidin breve de cada subprucba, : Guadto 1-1, Abreviaturas y descripciones de las subpruebas: Subprueba Abreviatura : Deseripeién bo Mientras observa un modelo consituido 0 una /—Hlustracton en ta Hbveta do estimutos, of nino wtiza ¥ ‘cubos ety rojo y blanco para constr el diseno Z denlio ce un limite especiticnda de tieinpe SE ‘Se prosenian al nino dos palabras que representan objetos o conceptos commas y desctibe en qué similares i Diseno con cubos: Semojanzas Relenclin da digitos RD Para Retenclén de digitos en orden diraoto, of nifio: oa . tepile niimeros en el mismo orton on quo los ha presentacie en voz alta el exarninador. Pura Rielencién de digitos en orden invereo, el nifo replle fos mimoros fn ef otden lnvers0 8 coma ins dio en voz alla el j examinador Gancoplos con aibujos =) OP Se muosian al nifo dos o les Mas do talraciones Dae ia y ellga una de cada fila para formar un grupo con %) tuna caraotertstica comin El nifo copia simbolos que ostén,aparoados con <./) formas geométicas skmples © con nrimeros. Utiizan- do una slave, el nfo dbuja cada simbolo en su forma 0 casila cortespondianta dentro de un tnite especilicn de liempo : z Vosabuieslo vB Para los renctvos oon figuias, a nifio nombra los M dibyjos quo se prasentan en le Librola de estitnulos. / Para los reactivos vertiales, el nite proporciona i deliciniciones para las palabras que ol examinador fe on vor alla Chaves t © deieodarey manuat mogerze Pocecsis tn sueczasinss un ell, Cuiadro t-1. Abreviaturas y des ripciones do fas subpruebas (contin ‘Subprueba Abreviatura ndimeros y letras. €) # tepnlir Ios nilmeros en olen ascondgale y 68) oden slab Se lee al vio una secuenela di lft eb Sucesién de atimeros y 4. > NL folras i tuna mati incommploa y seleceion bi ie cinco npelones Ue sexpuesta Matin Comprensiin FG EF nifio respnde preguntas basadiis en su compransion a of pos ynnerales y situaciones sociales busqueda de simbolos BS nfo observa en un grupo de bisquecia e indica yi denico de un limite especitioads de tientpo si el simnbe: lo meta es igual a cualquiera cle aquellos en o! grupo da bisqueda ras inconiplelas © Ft EI nifio obseiva un dibujo y daspuds sefala 6 nombia yee enlio de. un limita espectice de empa la parte impostante, que fala Regstes RG EI nite busea en un arreglo de dibujos distibuidos a tanto al azar como estiucturadamante los dibujos estimulo y Jos marca dentro do un limite especilicada da tiempo. Informacién 1" EI nino responde a preguntas que walan sobre una amplia gama de temas de conoeimionto genoral Aitmélice An Ef nina resuelve mentalmente dontto de ua limite ay cspecitco de lempo una sero. de problomas. atin cas presentados do manera ara Palabras en eontoxto ? PC El nifio identifica el concept comin que 6@ _(Pistas) v dosajibe an una, geste de slaves structura de la escala Lacstructura del WISC-IV se ha actualizado para reflejar la teorfa y préctica actuales en cuanto 4 la evaluacion cognoscitiva de los nifios, incluyendo una mayor aencién a ia memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento, Como resultado, sc lian hecho varios cambios importantes a laestructura de In'escala y ata conforinacién de puntuaciones compuestas de las subpruebas, 1La sighiente secci6n propoiciona wna reseiia de la estructura y organizacién de la eseala, Véuse el capitulo 2 del Manual téenico para una descripeidn mis detaliada del proceso de revisi6n y de modificaciones a la eseala, Terminolagia y conformacién de ias puntuaciones compuestas Con el WISC-IV se puedé obtener tin total de cinco puntuaciones compuestas. Como en las versiones anteriores de ta eseala, ef WISC-IY proporciona un CL Total para representar la capacidad cognoscitiva general del nino, Tembi€n st pueden exirier cututro puntuaciones compuestas adicionules para representar ef tuncionamienta del nifio en dominios mis Introduccion indeppendiontes det Tune Famiento.coznescitive: el Indice de Comprensnin vesloal et Indien ae Razonamiento perceptual (anterizmente llamado Indice de or gunrzaci6n pereeptual (IOP), eb lice de Memoria de trabajo (antes Hamada Indice de Libettat de la chel nc idad (ILD) y ol Indice de Velocidad de pracesamiento, Gn ef cusdra 1-2 se mucsione lag abrevianwras para ‘estas puntuaciones, utitizadas a lo large de este Manual y en el P volocolo de’ registra, Cuadro 1-2. Abrevialuras de las Puntuacién compuesta puittuaciones compuest Abrevialura lnvfee do Comprasién verbal icv i Indien de Razonamiente perceptual mp i 2 fadice de Memoria dé trabajo war ; Indice de Veloaidad de Procesamiento we EL Total “os usuatios det WISC-IN y de Ins esealas Wechsler de del cambio en la terminolog: intoligencia anteriores deben percatarse fa para tas puntuaciones compuestas. Estas modifiencies ena era mds precisa la configuracién de lay 4 [ts capacidades copnoscitivas evaluat con cada puntonein comet testa Les tésminos CY Verbal (CTV) y Cl de Bjecucién (CU) se han reemplazada von lox Conceptos Indice de Comprensién verbat (ICY) ¢ Indice de Razonamicnto perceptual (IRP), ‘espectivamente, Como el CLY, el ICV contiene las subpruchas que evalian el razonamiento, la cr mblensign y la expresién verbal, Se ha clegido el término IRD paca rellefas ae mejor maneca el mayor énfasis que se ha dado.en ese fice al razonamiiento fluke De manera similar, el LD

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