‫تعقيدا ولكن يمكنك تخيل كل الملفوف‬

‫ً‬ ‫يمكن أن تكون رائحته أكثر‬

‫الوقت المطلوب من مراكز األمبيرات المتأخرة‬

‫كيف يكون ذلك مثل أصابع قائد الكورال الذي يرغب في التدريب‬

‫ربما ذهب إلى المعهد الموسيقي لكنه يحتاج إلى الوقت واالستفادة منه‬

‫أن يكون في حدود عمر معين أو يمكنه إجراء تدريب داخلي ولكن كل هذا‬

‫اإلجراءات لمرة واحدة أو تستغرق وقتًا طويال ً‬

‫لكن معظم الموصالت في فرنسا هم موصلون‬

‫الهواة ‪ ،‬لديهم وظيفة أخرى تسمح لهم بالعيش جنبًا إلى جنب وليس لديهم الكثير‬

‫من الوقت لتكريسه لهذا التدريب الزوفا يقدم لهم العمل أ‬

‫يوما بعد شهر ‪ ،‬جميع جوانب جوانب إدارة الجوقة‬

‫ً‬

‫جوانب التقنيات اختيار درجة اختيار اإلجراءات التعليمية ذخيرة‬

‫عندما نمرر رسالة إلى الكهنة لكن يمر يوم‬

‫الشهر الذي يسمح لك بالعودة إلى الموضوعات كل شهر والممارسة فيما بينها‬

‫"جلستين بشكل ملموس مع نقر قلوبهم على "نعم‬

‫دعها تبيعها لمن يمشي ‪ 1‬في الوقت الحالي نحن بحاجة إليها‬

‫يبدأ الدجاج وهو فقط الساعد والمعصم‬

‫من يظلون متحدين سننتقل إليهم في فترة زمنية و ‪1‬‬

‫كل يوم من أيام ورشة العمل اإلدارية يسمح لنا بمعالجة جميع الجوانب‬

‫عموما ل‬
‫ً‬ ‫تقنيات االتجاه لذلك يخصص الصباح‬

‫ما أفعله بذراعي اليمنى كحصة يدق مثل هذا الرجل‬

‫تبدأ القياسات في الحصول على استقالل معين لألسلحة و‬

‫األيدي ألن أداة االتصال الوحيدة التي لدينا مع‬

‫المغنين هي أذرعنا إنها جسدنا وهذا‬

‫هي أيدينا هنا ألننا ال نتحدث عندما نحيا حياة و‬

‫بروفة أو حفلة موسيقية حتى يتم تغطية كل هذه الجوانب الفنية‬

 ‫في الصباح مع الكوريين حسب أمتعتهم ألن لدي‬

‫تماما‬
‫ً‬ ‫الطالب الجدد‬

‫يوما ما‬
‫طاها ً‬
‫لدي بعض الطهاة الذين يرغبون في التدريب ليصبحوا ً‬

‫جوقة ولدي آخرين ممن هم بالفعل محترفون يكسبون رزقهم معهم‬

‫هذه المهنة والذين يرغبون في التحضير لدبلوم الدولة أو من يرغبون في ذلك‬

‫أيضا‬
‫مثالي لذا أحاول التكيف معه ً‬

‫اعتمادا على احتياجاتهم ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬الموضوعات التي تمت مناقشتها وكيفية ذلك‬
‫ً‬

‫نهج بعد التقنية لدينا حافة منها‬

‫جميع المواد األخرى ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬يجب أن يعرف قائد الكورال كيفية اختيار‬

‫ذخيرة جيدة تتكيف مع قلبه إلى جوقاته وفقًا لمستواهم و‬

‫توقعاتهم يجب أن يعرف مدير الكورال كيف يعمل‬

‫درجة كيف أعمل هذه النتيجة كيف سأجد هذا‬

‫التقسيم ما هي اإلجراءات أو ما هي خصوصيات مثل هذه‬

‫الفترة منذ أنها هنا هو نتيجة ذخيرة الباروك أو‬

‫ذخيرة كالسيكية أو ذخيرة معاصرة وما زالت‬

‫العودة للعثور على النسخ األصلية ألن موزارت لم يكتبها إلى ‪ 4 4‬هو‬

‫جميعا هنا‬
‫ً‬ ‫مكتوبًا للفصل ليس ألننا‬

‫المعا لذا لم يفعل‬

‫شخصا ً‬
‫ً‬ ‫وكان السيد موزارت ال يزال‬

‫يمكن أن يكتب شيئًا من هذا القبيل وكان ذلك حقًا إذا كان األمر يتطلب حقًا‬

‫فكر فيه‬

‫كثيرا‬
‫لذا تفكر في األبيض وليس األسود ‪ ،‬حسنًا ً‬

‫من الطهاة في الخلفية لكنها مكتوبة حقًا باللون األبيض ‪ ،‬إنها مناقشة‬

‫قادرا عليها‬
‫أيضا األدوات التعليمية التي سأكون ً‬
‫يجب أن أرى ً‬

‫تخدم تجاه قلبي لجعل هذه النتيجة تعمل بسبب‬

 ‫جيدا لتعرف ما أفعله بها‬
‫ال يكفي أن تعرف درجاتك ً‬

‫يدي اليمنى يدي اليسرى عندما أقوم بتوجيهها ولكنها ستكون ضرورية‬

‫أن أعرف كيف أعطي األدوات التعليمية ليتمكن قلبي من ذلك‬

‫هذه النتيجة بأفضل ما يمكن ‪ ،‬لذا افتح حقيبتي ما أسميه‬

‫مجموعة أدوات تعليمية واتخاذ أفضل وأنسب األدوات‬

‫للصعوبات التي يواجهها القلب إنها في الحقيقة ورشة عمل عملية للغاية‬

‫التي ال يوجد فيها شيء سلبي وال طاقة تفقد التنفس يؤدي بخير نعم و‬

‫اآلن المزيد من الطاقة أو ال طالء ولن تذهب بعيدا‬

‫أو ال ‪ ،‬ولكن انتظر حتى أكون أنا أتيت في هذه الورشة للبحث‬

‫إيماءات وطرق أكثر دقة لتعليم مهنة الفرد بشكل أفضل و‬

‫يجلب لي برونو الكثير على وجه التحديد لكل ما هو دقيق في‬

‫يتنفس في التعبير في توازن األصوات وحتى في‬

‫أيضا‬
‫معتادا على االستماع ً‬
‫ً‬ ‫تناغم األجراس ألنني لم أكن‬

‫على سبيل المثال بالتحديد أو يمكن القيام به أو في الجزء العلوي وليس له نفس الشيء‬

‫نغمة وأذني لم نكن معتادين على االستماع إلى ذلك اآلن نعم و‬

‫لقد غيرت الكثير من األشياء في طريقتي للتقدم ألنني فجأة‬

‫يعطي األشياء وقتًا أقل بكثير ولكنه أكثر دقة في‬

‫صحة تفسير التعبير‬

‫جدا في أقرب وقت ألنه كان من قبل‬

‫لقد كنت أخرج لفترة قصيرة ً‬

‫تدريب بدال من تدريب المغني‬

‫من العازفين أستطيع أن أرى أنني واجهت إخفاقات أصدقائي‬

‫لم يكن لدي وسيلة لتصحيح لم أكن أعرف كيفية التصحيح‬

‫أجد أن هذه الجلسات هي حقًا كيف أقول إنه يستمع إلى الجميع‬

‫لذلك كل واحد بمستواه ‪ ،‬أبدأ بال شيء على اإلطالق وهذا صحيح‬

‫الذي شعرت بالتشجيع على مدار العام لوجود مزيج في‬

 ‫خزانة األسنان في األعلى هي نفسها التي تمزج بين الهواة و‬

‫المحترفين وهنا نفس الشيء نمزج المستويات إلظهار ذلك‬

‫فقط الموسيقى وقابلة للتكيف مع الجميع ويمكن للجميع‬

‫يغني ويمكن ألي شخص أن يقودني ليس لدي أي مهارة وهو‬

‫أخذني إلى المكتب وتمكنت من التوجيه إلى حقل أمام بيع ‪60‬‬

‫الناس لذلك هذا رائع عندما ال أمتلك خبرة حقًا‬

‫لذلك فهو رائع‬

‫نعم ولكن الكذبة ما نعم انه شهد ليس ما فعلته هو‬

‫ذهبت إلى هناك على الفور عليك أن تأخذ الوقت الذي تستغرقه ال و‬

‫أنت تفعل ما كان لدينا وقتًا في رفع بداية التصوير‬

‫هل يذكرنا أنه يجب علينا إلهام ل‬

‫قص األمر كما لو كان أحد الوالدين يجب أن تلهمه إللقاء نظرة التصنيف‬

‫لمرة واحدة لن أتنفس أول مرة هناك إذا نظرت إليهم‬

‫جميعا أنه يغلق فمه وال يمنحني وسأبقى اآلن‬

‫ً‬ ‫يفعلون‬

‫]موسيقى[‬

‫إنه ليس نفس الصوت ألن الصوت يبقى هكذا‬

‫الفارق الوحيد الذي أعطيك إياه أعطيك هناك أود ما لدي‬

‫فعلت في المرة األولى التي لم ألهم فيها قبل أن تقطع يا لم أفعل‬

‫عال ألنك سمعت‬

‫ٍ‬ ‫لم أكن مصدر إلهام في المرة الثانية التي لم أقم فيها بصوت‬

‫لقد ألهمت والنتيجة هي أن تظل كما في االفتتاح ال‬

‫ال تسألني لماذا ينتهي هذا اليوم من ورش العمل للغاية‬

‫في كثير من األحيان أو حتى في معظم األحيان أمام قلب أحد رؤساء‬

‫ورشة العمل ‪ ،‬وهذا يعني أنني انتقلت وحضر بروفة قائد األوركسترا‬

‫‪ aix‬السؤال لذا فإن البروفات تجري على‬

 ‫في مرسيليا أو أماكن أخرى في إقليم بروفنسال وهناك أغادر‬

‫قائد األوركسترا يبدأ التمرين أوال ً‬

‫وبعد ذلك ‪ ،‬شيئًا فشيئًا ‪ ،‬يجب أن أؤيد سؤاله‬

‫أسئلة لتخبره ما هي المشكلة التي لديك‬

‫وجه القلب في هذه النتيجة وأظهر له ما هي األدوات التعليمية‬

‫قد يحاول استخدام هذه األداة األخرى بدال ً من أخرى ومنه‬

‫تأتي في الدعم وجلساتها التي تواجه القلب مثيرة لالهتمام‬

‫أتمنى ذلك على أي حال ألنها ستجلب له األدوات‬

‫جدا‬
‫أيضا ً‬
‫جدا وثانيًا هم ً‬
‫تعليمي ملموس ً‬

‫جدا للمرتدين ألن الكورس‬

‫ممتعا ً‬
‫ً‬ ‫غالبًا ما يكون‬

‫يكتشف وراء الكواليس يكتشف لماذا يد طا ٍه واحدة لماذا أ‬

‫رئيس يتنفس عندما يعطي بداية لماذا هو في النهاية لرئيس‬

‫ليس من السهل أن تكون أمام مجموعة وأن تضمن أن‬

‫المجموعة تغني أفضل نتيجة ممكنة لذلك عندما تكون كورستر‬

‫الذي يغطي اتجاه ‪ 40‬الذي يمر من‬

‫الجانب اآلخر لي أول شيء اكتشفته كنت أظن قليال ً‬

‫إنها الصعوبة في النهاية إنه الموقف الذي ليس كذلك‬

‫من السهل أن نفترض أنه يركز على كل العيون التي تمأل‬

‫المعرفة واإلتقان التام لعشرات األصوات التي‬

‫واضحا من هذا القبيل ولكن‬

‫ً‬ ‫أخيرا يبدو األمر‬
‫أيضا أنهم قد ً‬
‫يعني ً‬

‫تقنية ال تكون مرئية بالضرورة للمغني‬

‫تخمين بالضرورة التقنية األساسية التي يستخدمها الشيف‬

‫لنقل الموسيقى وكذلك العواطف والخيارات الموسيقية‬

‫وهو ما فعله ‪ ،‬وهناك بالفعل بُعد أساسي آخر نعمل عليه‬

‫الكثير مع برونو هو معرفة النتيجة وبالتالي‬

 ‫الموسيقى الموسيقية بالمعنى الواسع ‪ ،‬فنحن ال نغني فقط المالحظات أو‬

‫غناء المالحظات في كثير من األحيان مع نص هناك صلة بين االثنين وبدون‬

‫يعلمك تحليل الموسيقى‬

‫كثيرا على معنى ما نغني‬

‫يصر برونو ً‬

‫أوه ]موسيقى[‬

‫االخير‬

‫م ]موسيقى[‬

‫م [موسيقى]‬

‫الموصالت الذين يشاركون في ورشة عمل فيينا‬

‫تأتي من شمال فوكلوز تأتي من جميع أنحاء منطقة بروفانس‬

‫‪ Grand‬أو في ‪ aix en provence‬تتم إعادة الجلسات في ‪alpes côte d'azur‬‬

‫مسرح بروفانس إما في المعهد الموسيقي داريوس ميلود الذي‬

‫تستضيف بعض جلسات ورش العمل وليس لقادتها أي وسيلة أخرى‬

‫المنطقة على أراضيهم للتدريب‬

‫لذا فإن الزوفا يجعلهم يقومون بالكثير من الطرق لكنني أعتقد ذلك بشكل صحيح‬