Menurut Jakop Sumarjo dalam Mahliatussikah (2018) karya sastra merupakan suatu karya

yang memiliki sifat yang khas yaitu dari segi penggunaan bahasa dan juga memiliki sifat
khayali dan nilai-nilai seni.

‫العمل األدبي هو عمل له خصائص مميزة من حيث استخدام اللغة وله طبيعة تخيلية وقيمة فنية‬.
Nurgiyantoro (2010) menyatakan bahwa karya sastra terbagi menjadi dua yaitu, karya sastra
non fiksi dan karya sastra fiksi.

‫ وهما األعمال األدبية الواقعية واألعمال األدبية الخَ َيال َية‬، ‫تنقسم األعمال األدبية إلى قسمين‬
‫ بينما‬، ‫األعمال األدبية غير الخيالية هي أعمال أدبية مكتوبة بنا ًء على نتائج الدراسات العلمية والخبرة‬
‫ لذلك ال داعي للبحث عن الحقيقة في‬، ‫األعمال األدبية الخيالية هي أعمال تخبر شي ًئا لم يحدث بالفعل‬
‫العالم الحقيقي‬
.
Cerita pendek merupakan salah satu karya sastra yang berbentuk prosa naratif fiksi dimana
isinya menceritakan suatu tokoh beserta segala konflik dan penyelesaiannya, yang ditulis
secara singkat dan padat

‫ شخصية‬6‫ محتوياتها‬6‫ خيالي حيث تروي‬6‫القصة القصيرة هي أحد األعمال األدبية على شكل نثر روائي‬
‫ َو ِد َقة‬6‫ وهي مكتوبة بإيجاز‬، ‫وكل الخالفات وحلولها‬
Cerita pendek sesuai dengan namanya memperlihatkan sifat yang pendek, baik itu dari segi
peristiwa yang diungkapkan, isi cerita, jumlah pelaku, dan jumlah kata yang digunakan.

6‫ ومحتوى‬، ‫ سواء من حيث األحداث التي تم التعبير عنها‬، ‫ُتظهر القصص القصيرة طبيعة قصيرة‬
‫ وعدد الكلمات المستخدمة‬، ‫ وعدد الممثلين‬، ‫القصة‬.
Cerita pendek menjadi salah satu bagian dari karya sastra yang memiliki misi dalam setiap
ceritanya. Cerita pendek memadukan kebenaran yang diciptakan, digayakan, dipadatkan,
serta diperkokoh kemampuan imajinasi penulis terhadap para pembacanya (Rosnaini, dkk.,
2021).

‫ تجمع القصص القصيرة‬.‫القصص القصيرة هي جزء من األعمال األدبية التي لها مهمة في كل قصة‬
‫ بواسطة خيال المؤلف لقرائه‬6‫بين الحقيقة التي يتم إنشاؤها وتصميمها وتكثيفها وتقويتها‬

Permasalahan yang digarap dalam cerpen ini biasanya tidak begitu kompleks, pada umumnya
cerpen hanya menceritakan peristiwa atau kejadian sesaat

‫ وبشكل عام تحكي القصص‬، ‫عادة ما تكون المشاكل الموجودة في القصص القصيرة ليست معقدة للغاية‬
‫القصيرة األحداث أو األحداث للحظة‬
Oleh karena itu, bahasa yang digunakan dalam cerpen adalah bahasa yang sederhana

sehingga mudah dipahami oleh pembaca, dan pesan yang ingin disampaikan oleh penulis

dapat tersampaikan dengan baik kepada pembaca (Siswanto, 2008).

‫ ويمكن‬، ‫ فإن اللغة المستخدمة في القصة القصيرة هي لغة بسيطة بحيث يسهل على القارئ فهمها‬، ‫لذلك‬
‫نقل الرسالة التي سينقلها المؤلف بشكل صحيح إلى القارئ‬.

Unsur intrinsik disebut sebagai struktur pembangun karya sastra cerpen itu sendiri, Cerpen
memiliki unsur peristiwa, plot, tema, tokoh, latar, sudut pandang, dan lain-lain. Tema dalam
cerpen bersifat tunggal karena ceritanya yang pendek. Alur cerpen pada umumnya hanya
terdiri atas satu urutan peristiwa. Oleh karena alurnya yang tunggal, konflik yang dibangun
dan klimaks cerita pun bersifat tunggal pula. Berkaitan dengan penokohan, jumlah maupun
data-data yang menjelaskan tentang jati diri tokoh itu terbatas. Pelukisan latar cerita hanya
secara garis besar, tidak memerlukan detil-detil khusus, asal telah mampu memberikan
suasana tertentu yang dimaksudkan. Pemilihan sudut pandang baik persona pertama maupun
persona ketiga merupakan teknik pengarang untuk menyampaikan makna keindahannya
kepada pembaca, makna tersebut disampaikan oleh pengarang dengan gaya yang berbeda
dengan bahasa sehari-hari

‫ وتحتوي القصص القصيرة على‬، ‫يشار إلى العناصر الجوهرية على أنها بنية القصة القصيرة نفسها‬
، ‫ ووجهات النظر‬، ‫ واإلعدادات‬، ‫ والشخصيات‬، ‫ والموضوعات‬، 6‫ والمؤامرات‬، ‫عناصر من األحداث‬
‫ الموضوع في القصة القصيرة فريد ألن القصة قصيرة‬.‫وغيرها‬
‫ فإن الصراع‬، ‫ بسبب الحبكة الفردية‬.‫تتكون حبكة القصة القصيرة بشكل عام من سلسلة من األحداث‬
‫ من نوعه‬6‫الذي تم بناؤه وذروة القصة هو فريد‬
‫ والبيانات التي تشرح هوية الشخصية محدودة‬6‫ فإن األرقام‬، ‫فيما يتعلق بالخصائص‬
‫ طالما أنه قادر على‬، ‫ وال يتطلب تفاصيل خاصة‬، ‫ خلفية القصة ما هو إال مخطط تفصيلي‬6‫إن وصف‬
6‫توفير جو معين مقصود‬.
‫ هو أسلوب المؤلف في نقل‬، ‫ سواء من منظور الشخص األول أو الشخص الثالث‬، ‫اختيار وجهة النظر‬
‫ حيث ينقل المعنى من قبل المؤلف بأسلوب يختلف عن لغة الحياة اليومية‬، ‫معنى الجمال إلى القارئ‬

1.1. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian studi kepustakaan.

‫نوع البحث المستخدم في هذا البحث هو البحث في المكتبات‬

1.1. Pendekatan Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan struktralisme yaitu
pendekatan yang memusatkan amatannya pada suatu karya sastra yang dipandang sebagai
suatu struktur yang bulat dan utuh

‫ وهو نهج يركز مالحظاته على عمل أدبي يُنظر إليه‬، ‫النهج المستخدم في هذه الدراسة هو منهج البنيوية‬
‫على أنه بنية كاملة‬
Dalam penelitian ini pendekatan strukturalisme yang digunakan adalah pendekatan struktural
Robert Stanton. Stanton membagi unsur intrinsik cerita menjadi tiga bagian yaitu, fakta
cerita, tema, dan sarana cerita. Stanton membagi unsur fakta cerita menjadi beberapa bagian
yaitu, alur, tokoh, dan latar. Sedangkan sarana cerita terdiri dari judul, sudut pandang, gaya
bahasa, simbolisme, dan ironi.

‫ يقسم ستانتون العناصر‬.‫ المستخدم هو النهج البنيوي لروبرت ستانتون‬f‫ النهج البنيوي‬، ‫في هذه الدراسة‬
‫ يقسم ستانتون‬.‫ وأدوات القصة‬f‫ وهي حقائق القصة والموضوعات‬، ‫الجوهرية للقصة إلى ثالثة أجزاء‬
‫ بينما تتكون وسائل القصة‬.‫ وهي الحبكة والشخصيات واإلعداد‬، ‫العناصر الواقعية للقصة إلى عدة أجزاء‬
‫من العنوان ووجهة النظر وأسلوب اللغة والرمزية والسخرية‬
1.1. Data dan Sumber Data
Adapun sumber data dalam penelitian ini meliputi teks cerita pendek “Qoshiiru Ad-

dzail” karya ‘Adil Ghadban yang terdiri dari 47 halaman, buku-buku, kitab-kitab, jurnal-

jurnal serta referensi-referensi lain yang terkait.

1.2. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik pustaka

1.1. Instrumen Penelitian

Instrumen dalam penelitian ini, adalah peneliti sendiri

‫األدوات في هذا البحث هي‬

1.2.1. Sinopsis Cerita Pendek Qoshiiru Ad-dzail Karya ‘Adil Ghadban

Cerita pendek Qoshiiru Ad-dzail ini menceritakan kehidupan seorang anak petani bernama
As’ad yang merupakan anak termuda dari tiga bersaudara. Yang memperjuangkan
kesejahteraannya dengan mengikuti sayembara yang diadakan oleh raja. Dan ia
memperoleh keberhasilan dalam hal itu dengan kecerdasan dan keberanian yang
dimilikinya, dan juga dibantu dengan keajaiban-keajaiban yang didapatkannya.
َ ُ َ
‫ أولئك الذين يقا ِتلون من أجل ِرف ِاه َي ِته من خالل‬.‫حياة صبي مزارع إسمه أسعد وهو األصغر من بين ثالثة أشقاء‬
‫ التي حصل‬8‫ كما ساعدته املعجزات‬، ‫ ونجح في ذلك بذكائه وشجاعته‬.‫املشاركة في املسابقات التي يعقدها امللك‬
‫عليها‬.
Tema sendiri terbagi menjadi dua jenis, yaitu: tema minor dan tema mayor. Tema minor
adalah tema yang hanya ada pada bagian bagian tertentu dari suatu cerita. Sedangkan tema
mayor adalah tema yang menjadi pokok cerita atau gagasan dasar umum dari suatu cerita

.‫ الموضوعات الثانوية والموضوعات الرئيسية‬:‫ وهما‬، ‫تنقسم الموضوعات نفسها إلى نوعين‬
‫ في حين أن الموضوع‬.‫الموضوعات الثانوية هي موضوعات توجد فقط في أجزاء معينة من القصة‬
‫ الذي يصبح القصة الرئيسية أو الفكرة األساسية العامة للقصة‬f‫الرئيسي هو الموضوع‬

A. Tema Mayor

Tema mayor dalam cerpen ini adalah perjuangan, karena seluruh konflik yang ada di dalam
cerpen in adalah menunjukkan perjuangan yang dilakukan oleh sang tokoh utama yaitu As’ad
dengan segala bentuk keberaniannya, juga memanfaatkan kecerdasan yang dimilikinya, serta
keajaiban yang menyertainya, untuk mendapatkan keinginan terbesarnya yaitu hidup
sejahtera.
َ ‫ واست‬، ‫اضه أسعد بكل شجاعته‬
‫خدام‬ َ ‫ضال الذي َخ‬ َ ‫الن‬ ّ ‫ في هذه القصة القصيرة هي إظهار‬8‫اعات‬ ّ ‫َأل َّن كل‬
َ ‫الص َر‬
ِ ِ ِ
َ َّ َ ُ ‫ ل‬، ‫السحر الذي ُي َراف ُقه‬
‫الرخ ِاء‬ ‫ وهي العيش في‬، ‫لحصول على أم ِن َي ِته الكبرى‬ ِ ِ
ّ ‫ وكذلك‬، ‫ذكائه‬.
ِ

A. Tema Minor

Tema minor yang pertama yaitu keberanian dapat dilihat dari sifat yang ditunjukkan sang
tokoh utama dalam berbagai peristiwa yang menimpanya, ia memiliki keberanian yang besar
dalam mengambil keputusan dan dalam melakukan hal apapun.

‫ لديه‬، ‫يمكن رؤيته من الطبيعة التي أظهرها الشخصية الرئيسية في األحداث المختلفة التي حدثت له‬
‫شجاعة كبيرة في اتخاذ القرارات وفعل أي شيء‬.
Kemudian tema minor selanjutnya adalah kecerdasan, Kecerdasan dalam cerpen ini nampak
pada awal cerita, pengarang menggambarkan karakter sang tokoh utama yang memiliki
kecerdasan, dan kemudian didukung dengan beberapa peristiwa yang dialami oleh sang tokoh

‫ ويصف المؤلف شخصية الشخصية الرئيسية‬، ‫يظهر الذكاء في هذه القصة القصيرة في بداية القصة‬
‫ ثم تدعمها عدة أحداث مرت بها الشخصية‬، ‫التي لديها ذكاء‬.
Tema minor selanjutnya adalah keajaiban Keajaiban dalam cerita ini nampak pada peristiwa
disaat ketiga bersaudara ini memasuki hutan pada saat perjalanannya menuju istana raja dan
sang tokoh utama menemukan beberapa alat ajaib yang akan membantu keberhasilannya
dalam melaksanakan keinginan sang raja

‫يظهر السحر في هذه القصة في حال دخول اإلخوة الثالثة الغابة في طريقهم إلى قصر الملك ووجدت‬
‫الشخصية الرئيسية العديد من األدوات السحرية التي ستساعده على النجاح في تنفيذ رغبات الملك‬.
Tema minor selanjutnya adalah kecemburuan Kecemburuan ini dapat dilihat dalam peristiwa
ketika saudara tengah dari As’ad yang bernama Amjad menghasut raja agar menggagalkan
kemenangan dari As’ad yang didasarkan rasa cemburu atas keberhasilan As’ad karena
memenangkan sayembara.

‫ويمكن رؤية هذه الغيرة في حادثة تسمية األخ األوسط ألسعد أمجد الذي حرض الملك على إفشال فوز‬
‫ أسعد بالمسابقة‬6‫أسعد بسبب الغيرة على فوز‬.
Tema minor selanjutnya dari cerpen ini adalah penghianatan Peristiwa penghianatan ini
nampak pada saat raja gelisah dan memikirkan cara untuk menggagalkan kemenangan As’ad
untuk kemudian menyetujui saran dari saudara tengah sang tokoh utama dan menyuruh As’ad
untuk menghadirkan raksasa yang tinggal di hutan untuk dijadikan pengawal sebagai salah
satu cara untuk menggagalkan kemenangan As’ad. Penghianatan juga terjadi saat tuan putri
juga melakukan satu upaya untuk menggagalkan kemenangan sang tokoh utama dengan
mengajaknya adu kecerdasan.

‫ على‬6‫ إلفشال انتصار أسعد ثم يوافق‬6‫ ويفكر في طرق‬6‫يظهر حدث الخيانة عندما يكون الملك مضطر ًبا‬
‫ عمالق يعيش في الغابة ليكون بمثابة‬6‫ أسعد بإحضار‬6‫اقتراح األخ األوسط للشخصية الرئيسية ويأمر‬
6‫ تحدث الخيانة أيضً ا عندما تحاول األميرة إحباط انتصار‬.‫ طريقة إلحباط "النصر‬.‫حراس شخصيين‬
‫الشخصية الرئيسية من خالل دعوتها إلى معركة الذكاء‬.
A. Alur

Alur adalah rangkaian cerita yang dibentuk oleh tahapan-tahapan peristiwa, sehingga
menjalin suatu cerita yang dihadirkan oleh para pelaku dalam suatu cerita (Lestari 2019:53).
Menurut Tasrif dalam Mahliatussikah (2018) alur terdiri dari lima bagian, yaitu:
penyituasian, pemunculan konflik, peningkatan konflik, klimaks, dan penyelesaian.
‫ وذلك لتأسيس قصة يقدمها‬، ‫الحبكة هي سلسلة من القصص تتشكل من مراحل األحداث‬

‫الممثلون في قصة‬

، ‫ وتصعيد الصراع‬، ‫ الصراع‬6‫ وظهور‬، ‫ الظرفية‬:‫ وهي‬، ‫تتكون الحبكة من خمسة أجزاء‬
‫ والحل‬، ‫والذروة‬
Penyituasian (situation)
Dalam cerpen ini pengarang menceritakan bahwa pada zaman dahulu hidup seorang
petani miskin yang mempunyai tiga orang anak. Ketiga anak dari petani tersebut adalah
Arsyad, Amjad, dan As’ad. Saudara tertua dari mereka yaitu Arsyad memiliki sifat yang baik
hati, dan yang tengah dari mereka adalah Amjad yang memiliki sifat iri dengki dan jahat,
sedangkan yang paling kecil dari mereka yaitu As’ad memiliki sisi keberanian dan
kecerdasan yang luar biasa disamping kekurangan fisik yang dimilikinnya. Dan pada suatu
hari ketiga anak ini sudah dewasa dan ayah mereka meminta mereka untuk merantau dan
bekerja. Dan bersamaan dengan itu ada seorang raja yang mempunya istana yang megah di
pinggiran desa.
.‫يروي المؤلف في هذه القصة القصيرة أنه في العصور القديمة عاش مزارعً ا فقيرً ا ولديه ثالثة أطفال‬

6‫ ووسطهم أمجد حسود‬، ‫ أكبرهم أرصاد له قلب طيب‬.‫أبناء الفالح الثالثة هم أرصاد وأمجد وأسعد‬

‫ وذات يوم كان‬.‫ وأصغرهم أسعد لديه شجاعة وذكاء غير عاديين باإلضافة إلى عيوبه الجسدية‬، 6‫وشرير‬
 ‫ وفي نفس الوقت كان هناك‬.‫هؤالء األطفال الثالثة بالغين وطلب منهم والدهم السفر إلى الخارج والعمل‬

‫ القرية‬6‫ رائع في ضواحي‬6‫ملك له قصر‬.

Pemunculan konflik
Dalam cerita Qoshiiru Ad-dzail ini, tahap pemunculan konflik ini dimulai keitka pada
suatu malam, tiba-tiba muncul dari tanah didepan teras dan jendela istana itu sebuah pohon
besar terbelit dahan dan dedaunan yang menghalangi cahaya matahari masuk kedalam istana,
tidak ada yang bisa menghancurkan pohon tersebut. Dan raja pun mengadakan sayembara
dan akan menghadiahkan riga kantong emas kepada siapapun yang bisa menebang pohon itu,
dan akan memberikan hadiah yang mewah kepada siapapun yang bisa menggali sumur untuk
nya. Akan tetapi tetap belum ada yang mampu melakukannya, sehingga pada kepututs
asaannya raja berjanji akan memberikan imbalan yang lebih besar lagi, yaitu berupa setengah
dari istananya, dan akan dinikahkan dengan putrinya.
‫ تبدأ مرحلة نشوء هذا الصراع عندما تظهر ذات ليلة فجأة من األرض أمام‬، ‫في هذه القصة‬
‫الشرفة ونوافذ القصر شجرة كبيرة متشابكة مع األغصان واألوراق التي تمنع ضوء الشمس من دخول‬
‫ الملك أيضً ا مسابقة وسيعطي ثالثة أكياس من الذهب‬6‫ وأجرى‬.‫ تدمير الشجرة‬.‫ فال شيء يستطيع‬، ‫القصر‬
‫ لكن لم يستطع أحد أن‬.‫ جائزة سخية لمن يستطيع حفر بئر لها‬6‫ ويعطي‬، ‫ أن يقطع الشجرة‬6‫لمن يستطيع‬
‫ ابنته‬6‫ وسيتزوج‬، ‫ قصره‬6‫ أي في شكل نصف‬، ‫ لذلك وعد الملك في يأسه بمنح مكافأة أكبر‬، ‫يفعل ذلك‬.
Kabar sayembara itu telah sampai pada ketiga saudara tersebut, dan mereka meminta
ijin kepada ayah mereka untuk berangkat, dan akhirnya ayah mereka mengijinkan. Pada
perjalanannya menuju istana, si kecil As’ad dipertemukan dengan beberapa hal yang akan
membantunya dalam melakukan sayembara, dia menemukan kapak ajaib, cangkul ajaib, dan
kulit kacang ajaib.
‫ في‬.‫ وأخيراً سمح والدهم بذلك‬، ‫ إذن والدهم بالذهاب‬6‫ وطلبوا‬، ‫وصلت أخبار المسابقة إلى اإلخوة الثالثة‬
‫ فوجد‬، ‫ قوبل أسعد الصغير بالعديد من األشياء التي ستساعده في إجراء المسابقة‬، ‫طريقه إلى القصر‬
‫ وصدفة حبة سحرية‬، ‫ ومعزقة سحرية‬، ‫فأسًا سحريًا‬
Peningkatan konflik
Dalam cerpen Qoshiiru Ad-dzail ini tahap peningkatan konflik terjadi ketika ketiga
saudara ini sudah sampai ke istana raja, dan melihat adanya papan pengumuman dengan ada
tulisan merah dibawahnya bertuliskan “perlu diketahui oleh masyarakat, bahwa yang mulia
raja yang pengasih dan penuh kasih mempersilahkan dam memerintahkan untuk memotong
kedua teilnga siapa saja yang gagal menumbangkan pohon dan menggali sumur, sehingga
setiap orang tahu kemampuan dirinya sendiri. Inilah pelajaran pertama dari kebijaksanaan.
‫ تحدث مرحلة الصراع المتزايد عندما وصل اإلخوة الثالثة إلى قصر‬، ‫في هذه القصة القصيرة‬
‫ الجمهور أن‬6‫ ورأوا لوحة إعالنات مكتوبة باللون األحمر تحتها تقول "من الضروري أن يعرف‬، ‫الملك‬
‫ بقطع األذنين من لم يقتلع شجرة ويحفر بئرا‬6‫ ومحب ويدعو ويأمر‬."‫ الذي هو عطوف‬، ‫جاللة الملك‬
‫ هذا هو الدرس األول للحكمة‬.‫ليعلم الجميع قدراته‬.
Setelah membaca tulisan itu, saudara tertua dari mereka yaitu Arsyad mencoba untuk
pertama kali memotong dahan pohon tersebut, akan tetapi yang terjadi adalah tidak ada dahan
yang terpotong melainkan dahan lainnya tumbuh dan semakin besar, pengawal raja pun
menyerang Arsyad dan memotong telinganya. Saudara tengah dari mereka yaitu Amjad
mencoba keberuntungannya setelah itu, akan tetapi, sialnya dia melakukan kesalahan yang
sama seperti saudara tua nya, raja pun murka dan memerintahkan pengawalnya untuk
memotong telinga dan sebagian pipi dari Amjad.
 ‫ لكن ما حدث‬، ‫ قطع غصن الشجرة ألول مرة‬6‫ حاول أخوهم األكبر أرصياد‬، ‫بعد قراءة النقش‬
‫ جرب‬. .‫ فهاجم حراس الملك أرسياد وقطعوا أذنه‬، ‫ بل نما فرع آخر وكبر‬، ‫هو أنه لم يتم قطع أي فرع‬
‫ فغضب الملك‬، ‫ لكنه لسوء الحظ ارتكب نفس خطأ أخيه األكبر‬، ‫ حظه بعد ذلك‬، ‫ أمجد‬، 6‫شقيقهم األوسط‬
‫وأمر حراسه بقطع أذن أمجد وجزء من خده‬.
Ketika si kecil As’ad ingin mencoba untuk memotong pohon tersebut, raja menolak
untuk menerimanya dan memerintahkan pengawalnya untuk mengusir As’ad. Akan tetapi
As’ad bersikeras untuk mencoba dan siap dihukum apabila gagal seperti kedua kakaknya.
As’ad memerintahkan kapak ajaib yang ditemukannya dalam perjalan untuk menebang pohon
itu, dan betapa terkejutnya sang raja melihat si kecil As’ad berhasil menebang pohon yang
terkutuk tersebut. Akan tetapi raja masih belum memenangkan As’ad sebelum ia
menggalikan sumur untuknya. As’ad pun memerintahkan cangkul ajaibnya untuk memecah
batu dan menggali, kemudian memerintahkan kacang ajaib untuk memancarkan air dari
sumur yang tela digalinya dan lagi-lagi dia berhasil dan membuat raja semakin khawatir
karena tidak rela mempunyai menantu seorang yang kerdil
ً ‫ رفض الملك قبولها وأمر حراسه بطرد أسعد‬، ‫عندما أراد أسعد أن يقطع الشجرة‬
‫ ومع‬.‫بعيدا‬
ً
‫ أمر أسعد بالفأس السحرية‬.‫مستعدا للعقاب إذا فشل مثل شقيقيه‬ ‫ أصر أسعد على المحاولة وكان‬، ‫ذلك‬
‫ وكم فوجئ الملك برؤية أسعد الصغير الذي تمكن من قطع‬، ‫التي وجدها في الطريق لتقطيع الشجرة‬
‫ كما أمر أسعد مجزقته‬.ً‫ لكن الملك لم يربح أسعد حتى اآلن قبل أن يحفر له بئرا‬.‫الشجرة الملعونة‬
‫ ثم أمر الحبة السحرية بإخراج الماء من البئر التي حفرها ونجح مرة‬، ‫السحرية بكسر الصخرة والحفر‬
‫في القانون‬- ‫أخرى وجعل الملك أكثر قل ًقا ألنه لم يكن على استعداد ألن يكون لديه ابن قزم‬.

Klimaks
Dalam cerpen Qoshiiru Ad-dzail ini konflik terjadi disaat raja tidak terima dengan
keadaan bahwa As’ad berhasil menebangkan pohon dan menggalikan sumur untuknya. Raja
berfikit keras bagaimana cara menghentikan As’ad agar tidak bias mendapatkan separuh
kerajaan dan juga menikahi putrinya. Sang raja pun bertanya pada kedua saudara As’ad untuk
mengetahui kelemahannya, ketika raja bertanya pada Arsyad, dia tidak puas karena saudara
tertuanya itu terus membanggakan adik kecilnya. Tiba saat raja bertanya pada Amjad, saudar
tengah dai As’ad ini memang meiliki sifat iri dan dengki, sehingga ia menyarankan agar raja
meminta saudaranya untuk pergi ke hutan dan menaklukkan raksasa untuk dijadikan
pengawalnya, dan sang raja pun setuju dengan pendapat Amjad untuk menghentikan dan
menyingkirkan As’ad.
‫ الذي تمكن أسعد من قطع‬6‫ حدث الخالف عندما لم يقبل الملك الموقف‬، ‫في هذه القصة القصيرة‬
‫ أيضًا‬6‫ فكر الملك مليًا في كيفية منع أسعد من الحصول على نصف المملكة والزواج‬.ً‫شجرة وحفر له بئرا‬
‫ لم يكن راضيًا‬، ‫ فعندما سأل الملك أرصياد‬، ‫ كما طلب الملك من شقيقي أسعد معرفة ضعفه‬.‫من ابنته‬
‫ داي أسعد‬6‫ كان األخ األوسط‬، ‫ عندما سأل الملك أمجد‬.‫ألن أخيه األكبر استمر في التباهي بأخيه الصغير‬
ً
‫ لذلك اقترح أن يطلب الملك من أخيه الذهاب إلى الغابة وإخضاع العمالق ليكون‬، ‫وحسدا بالفعل‬ ‫حسو ًدا‬
‫ والتخلص من اسعد‬6‫ ووافق الملك على رأي أمجد للتوقف‬، 6‫حارسه الشخصي‬.
Kemudian sang raja memerintahkan As’ad untuk menaklukkan raksasa yang ada
ditengah hutan seperti apa yang telah direncanakannya. As’ad yang memiliki sisi keberanian
dalam dirinya menyanggupi permintaan sang raja.
‫ أسعد الذي كان فيه جانب‬.‫ الغابة كما خطط له‬6‫ثم أمر الملك أسعد بإخضاع العمالق في وسط‬
‫شجاع وافق على طلب الملك‬.
Berangkatlah As’ad ke dalam hutan untuk mencari raksasa deng perbekala yang telah
ia bawa dari dapur. Mengejutkannya dengan kecerdasan dan keberanian yang dimiliki As’ad,
ia dapat menaklukkan raksasa dengan mudah. Dan ketika ia pulang dari hutan menuju istana
dengan digendong raksasa, para penduduk dan raja yang sedang berpesta merayakan
kepergian As’ad dibuat terkejut dengan kedatangannya. Setelah ia menghadap sang raja, sang
raja pun segera manarik putrinya ke sudut ruangan untuk membicarakan hal ini, sang raja
sudah pasrah dengan keadaan ini bahwa setengah dari kerajaan dan anak perempuannnya
akan diberikan kepada si kecil As’ad. Akan tetapi, tuan putri tidak mengalah begitu saja demi
melindungi kehormatannya. Ia pun memberikan tantangan terakhir pada As’ad untuk
melakukan adu intelektualitas, dan As’ad pun menyanggupinya.
‫ فاجأه‬.‫ذهب أسعد إلى الغابة للبحث عن العمالق الذي يحمل المؤن التي أحضرها من المطبخ‬
‫ وعندما عاد من الغابة إلى القصر في أحضان‬.‫ تمكن من إخضاع العمالقة بسهولة‬، ‫بذكاء وشجاعة أسعد‬
‫ أخذ‬، ‫ بعد أن واجه الملك‬.‫ الذين كانوا يحتفلون برحيل أسعد بوصوله‬6‫عمالق تفاجأ السكان والملوك‬
‫ حيث سيتم‬، 6‫ واستسلم الملك لهذا الموقف‬، ‫الملك ابنته على الفور إلى زاوية الغرفة لمناقشة هذا األمر‬
‫ كما‬.‫ لم تستسلم األميرة بهذه السهولة لحماية شرفها‬، ‫ ومع ذلك‬.‫منح نصف المملكة وابنته ألسعد الصغير‬
‫ ووافقه على ذلك‬، 6‫أعطى أسعد تحديًا أخيرً ا للقتال فكريا‬.

Penyelesaian
Dalam cerpen Qoshiiru Ad-dzail ini tahap penyelesaian dimulai pada saat As’ad dapat
memenangkan tantangan dari sang putri dan sang putri pun menyerahkan diri sepenuhnya
kepada As’ad untuk dijadikan istri.
‫ تبدأ مرحلة اإلكمال عندما يتمكن أسعد من الفوز بتحدي األميرة وتسلم‬، ‫في هذه القصة القصيرة‬
‫األميرة نفسها بالكامل ألسعد لتكون زوجته‬.

JUDUL

Judul yang diberikan terhadap cerpen ini memiliki relevansi dengan apa yang diceritakan
oleh pengarang, cerpen ini menceritakan tentang seorang anak terakhir dari tiga bersaudara
yang memiliki postur tubuh kecil sehingga hampir mirip seperti orang kerdil sehingga ia
dijuluki oleh masyarakat disekitarnya dengan Qoshiiru Ad-dzail.
‫ هذه القصة القصيرة تحكي عن آخر‬، ‫العنوان الممنوح لهذه القصة القصيرة له صلة بما يرويه المؤلف‬
‫طفل من ثالثة أشقاء له مكانة صغيرة بحيث يكون شبه قزم لذلك يلقبه المجتمع المحيط به على أنه‬
‫قوشيرو الدزيل‬.
Akan tetapi, disamping relevansi antara judul dengan tokoh yang diceritakan oleh pengarang,
terdapat juga ketimpangan di didalamnya. Ketimpangan yang dimaksud adalah ketika
pembaca membaca judul yang diberikan pengarang, pembaca akan membayangkan bahwa
cerpen ini menceritakan penderitaan seorang anak yang dijuluki Qoshiiru Ad-dzail karena
dalam judul tersebut menggambarkan suatu kekurangan apabila di implementasikan dalam
dunia nyata. Tetapi pengarang memberikan sesuatu yang berbanding terbalik dengan apa
yang difikirkan oleh pembaca dalam keseluruhan ceritanya, dalam keseluruhan ceritanya
menunjukkan bahwa seorang anak yang diberikan julukan tersebut justru memiliki kelebihan
dan pada akhirnya memiliki kehidupan yang membahagiakan.

f‫ هناك أيضًا تناقضات‬، ‫ باإلضافة إلى الصلة بين العنوان والشخصيات التي يرويها المؤلف‬، ‫ومع ذلك‬
‫ سيتخيل القارئ أن هذه‬، ‫ عدم المساواة في السؤال هو عندما يقرأ القارئ العنوان الذي قدمه المؤلف‬.‫فيه‬
‫ القصة القصيرة تحكي معاناة طفل كان يُلقب بـ‬Qoshiiru Ad-dzail ‫ألن العنوان يصف نقصًا عند‬
، ‫ لكن المؤلف يعطي شيئًا يتناسب عكسيا ً مع ما يعتقده القارئ في القصة بأكملها‬.‫تنفيذه في العالم الحقيقي‬
‫وفي القصة بأكملها يُظهر أن الطفل الذي حصل على هذا اللقب له في الواقع مزايا وفي النهاية يتمتع‬
‫بحياة سعيدة‬.
Sudut pandang yang digunakan pada cerpen Qoshiiru Ad-dzail karya ‘Adil Ghadban adalah
sudut pandang orang ketiga (tidak terbatas) subjektif, pengarang mengacu pada setiap
karakter dan memposisikannya sebagai orang ketiga, pengarang bercerita menggunakan kata
ganti orang ketiga. Subjektifitas disini diartikan dengan pengarang yang menggambarkan
kepada pembaca mengenai detail-detail cerita secara lengkap dan memberikan tafsiran dan
menilai seluruh karakter secara langsung menurut jimatnya sendiri. Pada akhirnya pembaca
dapat memahami karakter-karakter yang ada didalam cerita pendek ini sesuai dengan apa
yang diungkapkan pengarang, dengan tanpa usaha yang lebih untuk menafsirkan dan menilai
sendiri

‫ ضمير‬f‫ ويحكي المؤلف القصة باستخدام‬، ‫ في صيغة الغائب‬f‫يشير المؤلف إلى كل شخصية ويضعها‬
‫ يتم تعريف الذاتية هنا على أنها تصف المؤلف للقارئ التفاصيل الكاملة للقصة ويفسر‬.‫الشخص الثالث‬
‫ يمكن للقارئ أن يفهم الشخصيات في‬، ‫ في النهاية‬.‫ويقيم جميع الشخصيات مباشرة وفقًا لتعويذته الخاصة‬
‫ دون بذل مزيد من الجهد للتفسير والحكم على أنفسهم‬، ‫هذه القصة القصيرة وفقًا لما عبّر عنه المؤلف‬

Gaya bahasa
Majas Simbolik ‫شخصية رمزية في الكالم‬
Majas simbolik adalah gaya bahasa yang membandingkan manusia dengan
mengibaratkannya sebagai benda, binatang, atau tumbuhan sebagai lambang atau simbol.
‫ باألشياء أو الحيوانات أو النباتات‬f‫ للكالم هو أسلوب لغوي يقارن البشر من خالل تشبيههم‬f‫الشكل الرمزي‬
‫كرموز أو رموز‬
Kutipan di atas termasuk simbolik karena masyrakat disekitar tempat tinggal sang tokoh
utama mengibaratkan sang tokoh utama sebagai “Si Ekor Pendek” atau bisa dikatakan
diibaratkan sebagai binatang
‫االقتباس أعاله رمزي ألن المجتمع المحيط بمسكن الشخصية الرئيسية يشبه الشخصية الرئيسية بـ "الذيل‬
‫القصير" أو يمكن أن يقال إنه يشبه حيوانًا‬

Majas Personifikasi ‫تجسيد‬

Majas personifikasi adalah gaya bahasa yang membandingkan fungsi benda mati seolah-olah
dapat bersikap layaknya manusia
‫شكل تجسيد الكالم هو أسلوب لغوي يقارن وظيفة األشياء الجامدة كما لو كانت تتصرف مثل البشر‬

Kutipan di atas termasuk personifikasi karena menyamakan sebuah benda mati yang dapat
bersikap seperti manusia, dalam hal ini adalah sebuah kapak ajaib yang bisa berbicara
layaknya manusia. Dan masih ada beberapa kutipan serupa yang mana menunjukkan sebuah
kapak dan biji kacang yang bisa bertingkah laku sesuka hatinya dan bisa berbicara.
‫ في هذه الحالة‬، ‫ مثل اإلنسان‬f‫ أعاله التجسيد ألنه يساوي شيئًا غير حي يمكن أن يتصرف‬f‫يتضمن االقتباس‬
‫ وهناك اقتباسات أخرى مماثلة تظهر فأسًا وجو ًزا يمكنه‬.‫هو فأس سحري يمكن أن يتحدث مثل اإلنسان‬
‫التصرف كما يشاء ويمكنه التحدث‬
Majas Retorika ‫البالغة‬

Majas retorika adalah gaya bahasa yang memberikan penegasan dalam kalimat tanya yang
sesungguhnya tidak perlu dijawab
‫ تأكيدًا في جملة سؤال ال يحتاج في الواقع إلى إجابة‬f‫الشكل الخطابي للكالم هو أسلوب لغوي يوفر‬

Kutipan diatas termasuk majas retorika karena hanya penegasan pada kalimat tanya yang
tidak membutuhkan jawaban, karena sudah terjawab oleh kalimat selanjutnya
‫ ألنها قد‬، ‫االقتباس أعاله هو شكل بالغي للكالم ألنه مجرد تأكيد لجملة االستفهام التي ال تتطلب إجابة‬
‫تمت اإلجابة عليها بالفعل من خالل الجملة التالية‬

Simbolisme

Simbol berwujud detail-detail konkret dan faktual dan memiliki kemampuan untuk
memunculkan gagasan dan emosi dalam pikiran pembaca.
‫ القدرة على إخراج األفكار والعواطف في عقل القارئ‬f‫الرموز هي تفاصيل ملموسة وواقعية ولديها‬

Berdasarkan hasil penelitian ada beberapa simbol yang dimunculkan dalam cerpen Qoshiiru
Ad-dzail karya ‘Adil Ghadban yaitu sebagai berikut
‫ وهي‬، ‫ الدزيل لعادل الغضبان‬f‫ ظهرت عدة رموز في القصة القصيرة قوشير‬، ‫بنا ًء على نتائج الدراسة‬
‫كالتالي‬:

Penggunaan profesi petani ‫استخدام مهنة الفالح‬

Simbol pertama yang dimunculkan adalah profesi petani yang disematkan pada orangtua
ketiga bersaudara dalam cerpen ini. Pengarang dalam cerpen ini menggunakan profesi petani
untuk mengambarkan latar belakang hidup yang sederhana dengan kehidupan serba
kekurangan yang dialami oleh ketiga bersaudara tersebut. Karena pada umumnya, profesi
petani identik dengan dua hal yang telah disebutkan di atas
.‫الرمز األول الذي يظهر هو مهنة الزراعة التي استخدمها آباء اإلخوة الثالثة في هذه القصة القصيرة‬
‫يستخدم مؤلف هذه القصة القصيرة مهنة المزارع ليصف خلفية حياة بسيطة مع حياة جميع أنواع القصور‬
‫ ألن مهنة المزارع بشكل عام مطابقة لألمرين المذكورين أعاله‬.‫التي يعاني منها اإلخوة الثالثة‬

Penggunaan nama As’ad ‫استخدام اسم أسعد‬

Simbol kedua dalam cerpen ini adalah penggunaan nama As’ad untuk tokoh utama. Kata
As’ad apabila diartikan adalah kebahagiaan, atau keberuntungan. Pengarang menggunakan
nama As’ad untuk tokoh utama dalam cerpen ini yang mana menjadi seseorang yang
memberi dan selalu mendapat keberuntungan serta membawa kebahagiaan untuk orang
disekitarnya terutama keluarganya karena dapat mendapatkan posisi yang luar biasa di istana,
dan juga di akhir cerita pada saat ia memimpin kerajaan ia selalu membawa kebahagiaan
pada rakyatnya.
‫ وكلمة أسعد عند تفسيرها‬.‫الرمز الثاني في هذه القصة القصيرة هو استخدام اسم أسعد للشخصية الرئيسية‬
‫ يستخدم المؤلف اسم أسعد لإلشارة إلى الشخصية الرئيسية في هذه القصة القصيرة‬.‫هي السعادة أو الحظ‬
‫ وخاصة عائلته ألنه يمكن‬، ‫وهو الشخص الذي يعطي ويحظى دائ ًما بالتوفيق ويجلب السعادة لمن حوله‬
 ‫ فإنه يجلب‬، ‫ في نهاية القصة عندما يقود المملكة‬f‫ضا‬
ً ‫ وأي‬، ‫أن يحصل على مكانة استثنائية في القصر‬
‫السعادة لشعبه دائ ًما‬

Keajaiban yang muncul ‫السحر الذي يظهر‬

Simbol berikutnya yang dimunculkan dalam cerpen ini adalah beberapa keajaiban yang
diperoleh sang tokoh utama, sehingga membantunya untuk memenangkan sayembara.
Keajaiban disini menggambarkan pertolongan dari Tuhan YME, yang mana untuk
mendapatkannya perlu dilakukan usaha dan tawakkal, seperti apa yang dilakukan sang
tokoh utama dalam mendapatkan keajaiban-keajaiban, ia harus mendaki gunung yang
terjal, memanjat bebatuan, dan menyusuri aliran air yang jauh, hal-hal yang ia lakukan itu
adalah sebagai bentuk usaha dan kepercayaan untuk mendapatkan keajaiban yang
menantinya.
‫الرموز التالية التي تظهر في هذه القصة القصيرة هي بعض المعجزات التي حصلت عليها الشخصية‬
‫ والذي‬، ‫ المعجزات هنا تصف عون هللا سبحانه وتعالى‬.‫ مما ساعده على الفوز بالمنافسة‬، ‫الرئيسية‬
‫ عليه‬، ‫ مثلما تفعل الشخصية الرئيسية في الحصول على المعجزات‬، ‫يتطلب جهدا وتوكل للحصول عليه‬
ً‫ ما فعله كان شكال‬.‫ وينزل في مجاري المياه البعيدة‬، ‫ الصخور‬f‫ ويتسلق‬، f‫أن يتسلق الجبال شديدة االنحدار‬
‫ على المعجزة التي تنتظره‬f‫من أشكال الجهد واإليمان للحصول‬

Penggunaan raksasa sebagai musuh ‫استخدام العمالقة كأعداء‬

Simbol terakhir yang muncul dalam cerpen ini adalah penggunaan raksasa sebagai musuh
dari sang tokoh utama. Dalam cerpen ini raksasa dapat ditaklukkan oleh sang tokoh utama
yang memiliki postur tubuh kecil dan hampir tidak mungkin untuk mengalahkan raksasa,
akan tetapi dengan kecerdasan dan keberanian yang dimilikinya ia dapat menaklukkan
raksasa. Raksasa disini disimbolkan sebagai kekuatan yang amat luar biasa hebat dan
besarnya, dan dapat disimpulkan bahwa sebesar dan sehebat apapun kekuatan maka akan bisa
ditaklukkan dengan kecerdasan atau ilmu pengetahuan
‫ في هذه القصة‬.‫ في هذه القصة القصيرة هو استخدام العمالقة كأعداء للشخصية الرئيسية‬f‫آخر رمز يظهر‬
‫ يمكن غزو العمالقة من قبل الشخصية الرئيسية التي تتمتع بمكانة صغيرة ويكاد يكون من‬، ‫القصيرة‬
‫ إلى‬f‫ العمالق هنا يرمز‬.‫ ولكن بذكائه وشجاعته يمكنه التغلب على العمالقة‬، ‫المستحيل التغلب على العمالقة‬
‫ ويمكن أن نستنتج أنه سيتم غزوها بالذكاء أو العلم‬، ‫قوة غير عادية وعظيمة للغاية‬.

Ironi
Dalam cerpen Qoshiiru Ad-dzail karya ‘Adil Ghadban ditemukan ironi dramatis, karena
adanya kontras diametris antara penampilan dan keinginan awal sang tokoh dengan realitas.
Tokoh utama dalam cerita ini yaitu As’ad yang dijuluki sebagai “Si Ekor Pendek” yang
memiliki penampilan kurang enak dilihat, dan keinginan awalnya hanya untuk mendapatkan
pekerjaan yang layak di istana, akan tetapi pada realitasnya, dengan perjuangan yang ia
lakukan berbekal kecerdasan, keberanian, dan keajaiban yang didapatkannya ia dapat
memenangkan sayembara dari sang raja dan mendapatkan setengah dari kerajaan dan
sekaligus menjadi seorang pangeran karena menikahi putri raja.
‫ ألن هناك تباينًا تا ًما‬، ‫ نجد مفارقة درامية‬، ‫ الدزيل" للمخرج عادل الغضبان‬f‫في القصة القصيرة "قصيرو‬
‫ الشخصية الرئيسية في هذه القصة هي أسعد الملقب بـ‬.‫بين المظهر األولي للشخصية ورغباتها والواقع‬
، ‫ ورغبته األولية هي فقط الحصول على وظيفة الئقة في القصر‬، ‫"الذيل القصير" ذو المظهر القبيح‬
‫ الذكاء والشجاعة والمعجزة التي حصل عليها استطاع‬.‫ مع الكفاح الذي يخوضه مسلحًا‬، ‫ولكن في الواقع‬
 ‫ على نصف المملكة وفي نفس الوقت أصبح أميرًا ألنه تزوج ابنة‬f‫أن يفوز بالمنافسة من الملك ويحصل‬
‫الملك‬.

Tema mayor dan tema minor dalam cerita ini memiliki keterkaitan. Keterkaitan yang
dimaksud adalah di dalam suatu perjuangan pasti dibutuhkan kecerdasan dan keberanian
untuk meraih tujuan yang kita inginkan. Di dalam perjuangan juga tidak serta merta lancar
dan mudah, pasti ada rintangan yang dilalui, di dalam cerita ini perjuangan yang dilakukan
dihadapkan dengan kecemburuan dan penghianatan yang dilakukan oleh saudara sang tokoh
utama dan juga raja beserta putrinya. Dan disamping itu semua sebuah perjuangan pasti
membutuhkan pertolongan dari Tuhan YME dalam hal ini berupa keajaiban.

‫ الصلة المعنية هي‬.‫ البعض‬f‫ الثانوية في هذه القصة مرتبطة ببعضها‬f‫الموضوعات الرئيسية والموضوعات‬
‫ كما أن النضال‬.‫ هناك حاجة بالتأكيد إلى الذكاء والشجاعة لتحقيق األهداف التي نريدها‬، ‫أنه في الصراع‬
‫ ففي هذه القصة يواجه‬، ‫ فال بد من وجود عقبات يجب التغلب عليها‬، fً‫ليس بالضرورة سلسًا وسهال‬
‫ وإلى‬.‫النضال الذي يتم خوضه بالغيرة والخيانة من قبل شقيق الشخصية الرئيسية وكذلك الملك وابنته‬
‫ يجب أن يحتاج كل كفاح إلى مساعدة من هللا في هذه الحالة على شكل معجزة‬، ‫جانب ذلك‬

Latar sosial kehidupan desa yang sulit disini memiliki keterkaitan dengan ketiga bersaudara
yang menjadi tokoh dalam cerpen ini. Karena mereka merupakan anak dari seorang petani
yang mana juga merupakan satu simbolisme yang muncul dalam cerpen ini, petani di
simbolkan sebagai suatu pekerjaan yang identik dengan kehidupan yang relatif sulit dan
kesederhanaan. Begitupun dengan latar tempatnya, karena di dalam cerita ini ada tokoh
pendukung yakni raja dan tuan putri maka latar tempat yang ada memiliki keterkaitan, latar
tempat itu antara lain, istana raja dan beberapa tempat di kerajaan.

‫ في هذه القصة‬f‫ترتبط الخلفية االجتماعية الصعبة لحياة القرية هنا باألخوة الثالثة الذين يمثلون شخصيات‬
f‫ فإن المزارعين يرمزون‬، ‫ضا رمزية تظهر في هذه القصة القصيرة‬ ً ‫ وألنهم أبناء مزارع وهي أي‬.‫القصيرة‬
‫ ألنه في هذه القصة هناك‬، ‫ وبالمثل مع ترتيب المكان‬.‫إلى وظيفة مرادفة لحياة صعبة نسبيًا وبساطة‬
‫ من بين أمور أخرى‬، ‫ وإعداد المكان‬، ‫ إعدادات المكان‬f‫ وترتبط‬، ‫ وهي الملك واألميرة‬، ‫شخصيات داعمة‬
‫ من األماكن في مملكة‬f‫ الملك والعديد‬f‫ قصر‬،

Pertama, tema yang terdapat pada cerpen Qoshiiru Ad-dzail ada dua yaitu, tema mayor dan
minor, adapun tema mayor dalam cerpen ini adalah perjuangan, sedangkan tema minornya
adalah keberanian, kecerdasan, kecemburuan, keajaiban, dan penghianatan.
‫ في حين أن‬، ‫ الموضوعات الرئيسية والثانوية‬:‫ وهما‬، ‫ هناك موضوعان في هذه القصة القصيرة‬، ً‫أوال‬
‫ بينما الموضوعات الثانوية هي الشجاعة‬، ‫الموضوعات الرئيسية في هذه القصة القصيرة هي الصراع‬
‫ والخيانة‬f‫والذكاء والغيرة والمعجزات‬

Kedua, fakta cerita terbagi menjadi tiga bagian yaitu : Pertama, Alur yang digunakan pada
cerpen ini adalah alur maju atau alur lurus progresif, karena jalan ceritanya bersifat
kronologis atau urut dari tahap pengenalan hingga tahap penyelesaian. Kedua, tokoh yang
terdapat dalam cerpen Qoshiiru Ad-dzail ini terbagi menjadi dua yakni, tokoh utama dan
tokoh pendukung. Tokoh utama dalam cerpen ini adalah As’ad. Sedangkan tokoh pendukung
yang ada dalam cerpen ini adalah Arsyad, Amjad, Raja, Raksasa, dan Tuan putri. Ketiga,
latar yang terdapat dalam cerpen ini ada tiga yaitu, latar tempat, latar waktu, latar sosial dan
latar suasana. Latar tempat dalam cerpen ini adalah gubuk, pedesaan, hutan pinus, jalan
bebatuan, aliran air, istana raja, dapur, dan hutan. Sedangkan latar waktu dalam cerpen ini
adalah waktu dahulu kala, waktu pagi hari, dan waktu malam hari. Latar sosial dalam cerpen
ini adalah kehidupan di desa yang sulit. Latar suasana dalam cerpen ini adalah suasana
sukacita yang dirasakan warga desa saat pernikahan As’ad dan tuan putri.

‫ الحبكة المستخدمة في هذه القصة القصيرة هي‬، ً‫ أوال‬:‫ وهي‬، ‫ القصة مقسمة إلى ثالثة أجزاء‬f‫ وقائع‬، ‫ثانيًا‬
‫ ألن القصة مرتبة ترتيبًا زمنيًا أو متسلسلة من مرحلة المقدمة إلى‬، ‫حبكة أمامية أو خط مستقيم تدريجي‬
‫ وهما الشخصية الرئيسية‬، ‫ الشخصيات في هذه القصة القصيرة مقسمة إلى قسمين‬، ‫ ثانيًا‬.‫مرحلة اإلنجاز‬
‫ الداعمة في‬f‫ بينما الشخصيات‬.‫ الشخصية الرئيسية في هذه القصة القصيرة هي أسعد‬.‫والشخصية الداعمة‬
‫ هناك ثالثة إعدادات في هذه‬، ‫ ثالثًا‬.‫ واألميرة‬، ‫ جاينت‬، ‫ رجا‬، ‫ أمجد‬، ‫هذه القصة القصيرة هي أرصاد‬
‫ وضع‬.‫ وبيئة الجو‬، ‫ واإلعداد االجتماعي‬، ‫ واإلعداد الزمني‬، ‫ وهي تحديد المكان‬، ‫القصة القصيرة‬
‫ وغابة صنوبر وطريق مرصوف بالحصى وتدفق‬f‫المكان في هذه القصة القصيرة عبارة عن كوخ وريف‬
‫ في‬، ‫ في حين أن الوقت في هذه القصة القصيرة هو منذ زمن بعيد‬.‫ الملك والمطبخ والغابة‬f‫المياه وقصر‬
‫ إن األجواء في هذه‬.‫ البيئة االجتماعية في هذه القصة القصيرة هي الحياة في قرية صعبة‬.‫الصباح والليل‬
‫القصة القصيرة هي أجواء الفرح التي شعر بها أهل القرية في حفل زفاف أسعد واألميرة‬.

Ketiga, sarana cerita yang terdiri dari judul, sudut pandang, gaya bahasa, simbolisme, dan
ironi. Judul sudah cukup relevan dengan apa yang akan diceritakan oleh pengarang. Judul
yang digunakan oleh pengarang adalah “Qoshiiru Ad-dzail” yang menrupakan julukan dari
sang tokoh utama yang berarti “Si Ekor Pendek”, akan tetapi judul tersebut memiliki
ketimpangan dengan isi cerita, dan mematahkan ekspektasi pembacanya. Sudut pandang yang
digunakan pengarang adalah sudut pandang orang ketiga (tak terbatas). Gaya bahasa yang
digunakan dalam cerpen ini adalah majas personifikasi, majas simbolik, dan majas retorika.
Dan simbolise yang dimunculkan dalam cerpen ini adalah pengunaan profesi petani dalam
menyimbolkan kehidupan sederhana, penggunaan nama As’ad yang memiliki arti
keberuntungan dan kebahagiaan, munculnya keajaiban yang menyimbolkan pertolongan dari
Tuhan YME, dan penggunaan raksasa sebagai musuh yang menyimbolkan kekuatan sebesar
apapun akan dapat dikalahkan dengan kecerdasan dan ilmu pengetahuan. Dan yang terakhir
yaitu ironi, didalam cerpen ini penulis menemukan ironi dramatis karena adanya kontras
diametris antara penampilan dan keinginan awal sang tokoh dengan realitas

‫ العنوان وثيق الصلة‬.‫ وسائل القصة وهي العنوان ووجهة النظر وأسلوب اللغة والرمزية والسخرية‬:‫ثالثًا‬
‫ وجهة النظر التي‬.‫ توقعات القارئ‬f‫ وكسر‬، ‫ لكن العنوان له خلل مع محتوى القصة‬.‫بما سيقوله المؤلف‬
‫ أسلوب اللغة المستخدم في هذه القصة‬.)‫يستخدمها المؤلف هي وجهة نظر الشخص الثالث (غير محدودة‬
‫ والرموز التي تظهر في‬.‫ وشخصية خطابية‬، ‫ وشخصية رمزية للكالم‬، ‫القصيرة هو شكل تجسيد للكالم‬
‫ واستخدام اسم أسعد الذي يعني‬، ‫هذه القصة القصيرة هي استخدام مهنة الفالح لترمز إلى حياة بسيطة‬
f‫ العمالقة كأعداء يرمزون‬f‫ واستخدام‬، ‫ المعجزات التي ترمز إلى عون هللا تعالى‬f‫ وظهور‬، ‫الحظ والسعادة‬
‫ في هذه القصة القصيرة يجد المؤلف‬، ‫ واألخير هو السخرية‬.‫ بالذكاء والمعرفة‬f‫إلى القوة بأي حجم سيهزم‬
‫ األولي للشخصية والرغبات والواقع‬f‫سخرية درامية بسبب التناقض الكامل بين المظهر‬
Keempat, dalam penelitian ini menemukan keterkaitan antar unsur cerpen ini, yaitu adanya
keterkaitan antara tema mayor dengan tema minor, kemudian keterkaitan antara latar dengan
tokoh yang ada dan kemudian berkaitan juga dengan simbol yang dimunculkan oleh
pengarang dalam cerpen

f‫ وهي العالقة بين الموضوع‬، ‫ في هذه الدراسة وجدت العالقة بين عناصر هذه القصة القصيرة‬، ‫رابعًا‬
f‫ ثم العالقة بين الخلفية والشخصيات الموجودة ومن ثم تتعلق أيضًا بالرموز‬، ‫ الثانوي‬f‫الرئيسي والموضوع‬
‫التي أثارها المؤلف في القصة القصيرة‬