数学课

科目 数学

日期 26/04/2021（星期一）

时间 0800-0900（1 小时）

班级 五孝班

学生人数 30 人

教材/课题 钱币

技能/重点 币值的加法和减法

学生旧有技能 学生已掌握了基本的加减法。

内容标准 3.1 钱币的基本运算

学习标准 3.1.1 完成至三个币值的加法算式，其和至 RM1 000

000。
3.1.2 完成至三个币值的减法算式，其差在 RM1 000
000 以内。

学习目标 学生能：
1）以正确的竖式算法来完成三个币值的加法运算。
2）以正确的竖式算法来完成三个币值的减法运算。

教学重点 教师要引导学生以竖式算法来找出币值加法和减法的答
案。

教学难点 学生能完成两个币值的加减法运算，但不能完成至三个
币值的加减法运算。

对策 教师循序渐进地引导学生进行三个币值的加减法运算。

教学评估 练习里评估
思维技能 联想与联系、诠释
（HOM/KBAT）

跨课程元素（EMK） 1. 多元智能：数学逻辑智能
2. 企业家元素：不屈不挠、对机会敏感

道德价值 专心

教具 演示文稿、数位格和数位球、小白板

艺术教育 1. 多元智能：数学逻辑智能
A. 教师事项 BUTIRAN GURU

TEMA FOKUS BIMBINGAN (TFB)： Perancangan PdP (Perkembangan Pengajaran-

Strategi PdP)
辅导主题重点

KEMAHIRAN INSANIAH (KI): Kemahiran Komunikasi

软技能 （教师透过问答的方式引导学生说出答案）

Kemahiran Keusahawanan

（学生把握机会进行问答，并勇于尝试）

Etika dan Moral Profesional

（教师以礼貌的方式主持问答环节）

Kemahiran Kepimpinan

（教师及时和有效地带领学生进入每个教学环节）

PEDAGOGI MASA INI (PMI): Komunikasi dan Kolaboratif

现今教学法 （教师透过问答的方式引导学生回答问题）

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

（学生理解课堂内容）
教学步骤 教学内容 教学活动 备注
/时间

导入 1. 演示文稿： 1. 教师出示电单和水单的 教具：演

图片，并询问学生他们 示文稿
激趣导入
看到了什么东西。
（±8 分
钟） 企业家元
素：对机
会敏感、
不屈不挠

2. 问题：可以用哪些方法来还清 2. 教师透过问题来引导学
电水费？（参考答案：UTC,网上、 生了解钱在生活中的用
卡） 处。

3. 教师过渡至下一个环
3. 过渡语： 节。
同学们，接下来我们要学习钱币的
加减法。

步骤一 1. 演示文稿： 1. 教师透过让学生计算水 教具：

电费来引导他们进行两
（±15 分 -演示文
个币值的加法运算。过
钟） 稿
程中，教师展示两个币
值的竖式加法算式，并
让学生跟着写下来。
多元智
能：数学
逻辑智能

2. 演示文稿： 2. 教师透过让学生计算两
架汽车的总价格来引导
他们计算两个币值加法
运算。学生将竖式算法
和答案写在白板上，展
示出来。过后教师进行
解释和评改。
 3. 演示文稿： 3. 教师引导学生以两个币
值加法横式算式来创造
故事，以考查他们是否
真正了解币值加法的意
义。若学生说不出故
事，教师可先进行引
导。

4. 演示文稿： 4. 教师透过让学生计算三
个人的存款来引导他们
计算三个币值加法运
算。过程中，教师展示
三个币值的竖式加法算
式，并让学生跟着写下
来。

5. 演示文稿： 5. 教师让学生将竖式算法
和答案写在白板上，展
示出来。过后教师进行
解释和评改。

步骤二 1. 演示文稿： 1. 教师透过生活应用题来 教具：

引导学生进行两个币值
（±15 分 -演示文
的减法运算。过程中，
钟 稿
教师展示两个币值的竖
式减法算式，并让学生
跟着写下来。
 2. 演示文稿： 2. 教师引导学生以两个币
值加法横式算式来创造
故事，以考查他们是否
真正了解币值减法的意
义。若学生说不出故
事，教师可先进行引
导。过后，教师让学生
在白板上尝试以竖式算
法来解决该题目，并展
示出来。随后，教师进
行评改和解释。

3. 教师让学生将竖式算法
3. 演示文稿：
和答案写在白板上，展
示出来。过后教师进行
解释和评改。

步骤三 1. 演示文稿： 1. 教师透过“买买买”活 教具：

动来引导学生选出三样
（±10 分 -演示文
自己想买的物品，过后
钟） 稿
进行三个币值的加法运
算。

多元智
能：

数学逻辑
智能
2. 演示文稿： 2. 教师引导学生透过问题
来引导学生进行两个币
值的减法运算。
步骤四 1. 活动本：第 34 页 1. 教师引导学生完成活动
本中币值加减法的练
（±10 分
习。
钟）

结课 1.结束语： 1. 教师告诉学生生活处处 多元智

有币值的加减法，应该 能：数学
同学们，币值的加减法对于生活中
（±2 分 要学好，并灵活应用。 逻辑智能
的金钱交易和理财很重要，所以你
钟）
们必须学好来。
学员反思： 首先，我这堂课的优点是在进行币值加减法的运算时，我
透过设置不同的情境来引起他们的学习兴趣。贴近生活的情境
能让他们在学习币值加减法的同时也懂得如何在实际生活中应
用所学到的知识。

此外，创造故事的环节也蛮有趣的。在此环节中，我提供
一道题目，而学生则需编造一个正确的故事。此环节能够考查
学生是否能了解币值加减法的意义。比起直接提供应用题，让
学生自己创造故事也能够让他们比较有成就感，还能摆脱一成
不变的答题方式。

指导老师：_____________________

( CIKGU LIEW SU WEE )