Plani Gjuha Shqipe 3 VFHSNK

Plani sintetik dhe analitik i Gjuhës shqipe 3
35 javë x 6 orë = 210 orë
Kompetencat/ Të dëgjuarit Të folurit për të Të lexuarit e Të shkruarit për Përdorimi i Totali, orë
klasat e teksteve të komunikuar dhe teksteve letrare qëllime vetjake dhe drejtë i gjuhës
ndryshme për të mësuar dhe joletrare funksionale
Klasa e tretë 10 10 95 35 60 210 orë
Orët sipas 4–3–3 4–3–3 33 – 31 – 31 13 – 11 – 11 22 – 20 – 18

periudhave
Kompetencat kyçe
Kompetenca ekomunikimit dhe të shprehurit
1. Shpreh përjetimet që e kanë shoqëruar gjatë shikimi tdhe dëgjimit të një filmi, dokumentari,ekspozite, dramatizimi, recitimi, interpretimi
muzikor ose leximit të një libri në njërën nga format shprehëse (me gojë, me shkrim, vizatim, mimikë,lëvizje etj.);
2. dëgjon me vëmendje prezantimin e tjetrit dhe merr pjesë në diskutim me pyetje, komente apo sqarime;
3. merr pjesë në organizimin e një shfaqjeje artistike duke përdorur forma të ndryshme të të shprehurit;
4. lexon saktë me zë një tekst letrar ose jo letrar të palexuar më parë;
Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

5. shkruan një tekst rreth një faqe për një temë të caktuar;
6. identifikon personazhet kryesore të një tregimi, drame, filmi,kënge dhe i analizon duke bërë një listë tiparet e tyre, diskutonrreth tyre,
luan rolin e njërit prej personazheve në bashkëveprim me moshatarët;
7. shpreh me gojë dhe me shkrim fjali të thjeshta në gjuhën e huaj dhe i përkthen në gjuhën amtare;
8. prezanton një temë të caktuar para të tjerëve në një kohëzgjatje deri në 10 minuta duke përdorur TIK-un.
Kompetenca e të menduarit
1. Identifikon për një temë/ngjarje, çështjet kryesore të marra nga burime të ndryshme informacioni (tekst mësimor, gazetë,internet, apo
burime të tjera);
2. paraqet argumente pro dhe kundër për një mendim, qëndrim, sjellje të manifestuar nga një apo më shumë persona (në klasë/shkollë apo
jashtë saj).
Kompetenca e të nxënit
1. Shfrytëzon burime të ndryshme informacioni për përgatitjen e një teme të dhënë;
2. identifikon dhe krahason informacionet e njohura me ato të panjohura për një temë, çështje apo ngjarje të caktuar, duke përdorur teknika
të ndryshme (p.sh., duke i shënuar me shenjatë ndryshme);
3. krahason përparimin e tij, me përvojën paraprake gjatë kryerjes së një detyre apo një veprimtarie të caktuar;
4. përdor portofolin personal si mjet për identifikimin e përparësive dhe të mangësive të veta në fusha të caktuara, duke hartuar një plan
pune me hapa konkrete për përmirësim;
5. identifikon cilësitë që zotëron dhe ato që duhen zhvilluar për të nxënë gjatë zhvillimit të një detyre apo veprimtarie të caktuar duke
bashkëpunuar me të tjerët;
6. prezanton për 6-10 minuta përvojën e vet.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

1. Përgatit një autobiografi ku prezanton veten, të dhënat vetjake dhe prirjet që ka për fusha të caktuara, duke gjetur të përbashkëtat që ato
kanë me profesionet e dëshiruara;
2. përgatit një plan pune 1- javor;
3. diskuton për mënyrën e sjelljes së nxënësve në klasë, në shkollë dhe mjedise të tjera në një situatë të caktuar, duke prezantuar idetë
nëpërmjet shembujve konkretë.
Kompetenca vetjake
1. Bashkëpunon në mënyrë aktive me të gjithë moshatarët (pavarësisht prejardhjes së tyre, aftësive dhe nevojave të veçanta) drejt arritjes së një

qëllimi të përbashkët. (projekti/ aktiviteti në bazë klase /shkolle apo jashtë saj).
Kompetenca qytetare
1. Shpreh, dëgjon dhe respekton mendimin e secilit anëtar dhevendos për mënyrat e përfundimit të një aktiviteti të përbashkët.
Kompetenca digjitale
1. Organizon dhe komunikon informacionin, duke përdorur mjetete duhura të komunikimit teknologjik për të mbledhurinformacion dhe për të
komunikuar me të tjerët.
Kompetencat e fushës
Përshkrimi i kompetencave të fushës
KOMPETENCA:Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme
Rezultatet e të nxënit për këtë kompetencë

Nxënësi/ja:
- merr njohuri, zhvillon qëndrime dhe vlera, si dhe zbaton aftësi dhe shkathtësi duke dëgjuar tekste të ndryshme;
- përpunon sjelljet dhe qëndrimet e duhura gjatë të dëgjuarit, që ndikojnë pozitivisht te të tjerët;
- dallon disa cilësi të zërit të folësit, si: intonacioni, ritmi, theksi, volumi i zërit;
- demonstron të kuptuarit e teksteve që dëgjon në situata të ndryshme;
- ritregon me fjalët e tij përmbajtjen e asaj që ka dëgjuar ose informacionin kryesor të një bisede, poezie, përralle, tregimi, rregulle
praktike ose udhëzimi;
- formulon idenë kryesore të asaj që dëgjoi;
- dallon fjalët ose fjalitë kyç,
- krahason, klasifikon, nxjerr përfundime, si dhe bëjnë vlerësime të thjeshta për tekstetqë dëgjon.
KOMPETENCA: Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar

Nxënësi/ja:
- përdor drejt gjuhën standarde gjatë folurit;
- kupton dhe zbaton në komunikim karakteristikat e gjuhës së folur;
- shqipton saktë dhe me intonacionin e theksin e duhur fjalët dhe fjalitë, me qëllim që të jenë të kuptueshëm dhe interesantë për të tjerët;
- shoqëron të folurin edhe me elemente të komunikimit joverbal;
- diskuton dhe bashkëvepron me të tjerët gjatë punës në grup.
KOMPETENCA: Të lexuarit e teksteve letrare dhe joletrare

Nxënësi/ja:
- lexon tekste letrare dhe joletrare që u përkasin periudhave të ndryshme, tekste klasike dhe bashkëkohore, shqipe dhe botërore;
- jep përshtypjet e veta në lidhje me një tekst të shkurtër letrar (poezi, përralla nga folklori, përralla nga autorë të ndryshëm, tregime,
fabula) dhe joletrar (sip.sh.,kalendar, fjalor i thjeshtë);
- demonstron kuptimin, interpreton, bën analiza të thjeshta të personazheve;
- bën vlerësimin dhe jep gjykimin për këto tekste (në përputhje me zhvillimin moshor të nxënësve).
KOMPETENCA:Të shkruarit për qëllime vetjake dhe funksionale

Nxënësi/ja:
- shkruan për qëllime dhe lexues të ndryshëm duke ndjekur gjatë të shkruarit hapa, si: planifikimi, organizimi i ideve, rishikimi dhe
redaktimi;
- respekton strukturën, tiparet e tekstit, si dhe rregullat gjuhësore.
KOMPETENCA: Përdorimi i drejtë i gjuhës

Nxënësi/ja:
- dallon klasat e fjalëve, kategoritë e tyre gramatikore dhe i përdor në trajtën e duhur gjatë komunikimit;
- dallon llojet e ndryshme të fjalive dhe funksionet e fjalëve në fjali dhe i zbaton këto njohuri në komunikimin e përditshëm;

- përdor gjuhën standarde, njeh dialektet e pjesë të tjera të leksikut dhe respekton diversitetin gjuhësor;
- dallon kuptimet e fjalëve dhe i përdor për të pasuruar fjalorin e tyre.
KOMPETENCA: Të shkruarit për qëllime vetjake dhe funksionale

Nxënësi/ja:
- shkruan për të komunikuar idetë e veta te të tjerët nëpërmjet fjalëve, fjalive etj.;
- shkruan tekste të thjeshta (urim, letër, kartolinë) sipas modeleve të dhëna.

Nxënësi/ja:
- dallon dhe formon fjali të thjeshta dëftore dhe pyetëse, duke respektuar shenjat e pikësimit;
- dallon emra njerëzish, kafshësh, sendesh, ndjenjash etj. nënumrin njëjës dhe shumës;
- zgjedhon folje të rregullta në kohën e tashme, sipas modeleve të dhëna;
- dallon mbiemrin si fjalë që tregon cilësi të emrit;
- gjen dhe formon fjali me përemra vetorë dhe me numërorë.
KOMPETENCA: Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme

Nxënësi/ja:
- demonstron të kuptuarit e teksteve që dëgjon në situata të ndryshme;
- ritregon me fjalët e tij përmbajtjen ose informacionin kryesor të një bisede, poezie, përralle, tregimi, rregulle praktike ose udhëzimi.
KOMPETENCA: Të lexuarit e teksteve letrare dhe joletrare

Nxënësi/ja:
- përdor strategjitë e duhura për të lexuar tekste të thjeshta, mëson fjalë të reja, dallon fjalën, fjalinë dhe paragrafin;

- lexon me zë një tekst të shkurtër dhe tregon funksionin e pjesëv eplotësuese të tekstit (p.sh., foto, vizatim, pamjeetj.);
- jep përshtypjet e veta në lidhje me një tekst të shkurtër letrar (poezi, përralla nga folklori, përralla nga autorë të ndryshëm, tregime,
fabula) dhe joletrar (sip.sh.,kalendar, fjalor i thjeshtë).
KOMPETENCA: Të shkruarit për qëllime vetjake dhe funksionale

Nxënësi/ja:
- shkruan për të komunikuar idetë e veta te të tjerët nëpërmjet fjalëve, fjalive etj.;
- shkruan tekste të thjeshta (urim, letër, kartolinë) sipas modeleve të dhëna.

Nxënësi/ja:
- dallon dhe formon fjali të thjeshta dëftore dhe pyetëse, duke respektuar shenjat e pikësimit;
- dallon emra njerëzish, sendesh dhe kafshësh në numrin njëjës dhe shumës;
- zgjedhon folje të rregullta në kohën e tashme, sipas modeleve të dhëna;
- dallon mbiemrin si fjalë që tregon cilësi të emrit;
- gjen dhe formon fjali me përemra vetorë dhe numërorë.
Planifikimi sintetik vjetor sipas periudhave
Nr. kompeten Periudha I Nr. Kompetencat Tema mësimore Nr. Kompetencat Tema mësimore
cat
1 Lexojmë Të kujtosh ditën e parë të 1. Lexojmë Në drekë me teze Lilën 1. Lexojmë Kopshti i Gjigantit (O.
shkollës Uajlld)
2 Shkruajmë Mësuesja dhe klasa ime 2. Gjuha jonë Heqim fjalë në fjali 2. Gjuha jonë Folja
3 E papritura e Dianës në 3. Gjuha jonë Shtojmë fjalë në fjali 3. Gjuha jonë Folja

Flasim ditën e parë të shkollës
4 Dëgjojmë Shkolla-varkë 4. Lexojmë Gazmoret e Çapaçulit 4. Lexojmë Gjëegjëza për kafshë
(D. Bubani)
5 Lexojmë Fillim vjeshte (O. Grillo) 5. Cikli jetësor i bimëve 5. Lexojmë Bukuroshja e fjetur (Sh.
Pero)
6 Gjuha jonë Fjalori dhe përdorimi i tij 6. Shkruajmë Letër në dimër 6. Flasim PROJEKT - 2 prilli, Dita
e Librit për Fëmijë
7 Lexojmë Dy hartimet (A. Raskin) 7. Kartolina dhe zarfi 7. Projekt Përrallat e
Andersenit
8 Lexojmë Dy hartimet (A. Raskin) 8. Lexojmë Ditari i udhëtimit 8. Lexojmë Djali me saksinë pa lule
(Xh. Beqaraj)
9 Gjuha jonë Teksti dhe fjalia 9. Shkruajmë Lëvizim fjalët në fjali 9. Lexojmë Djali me saksinë pa lule
(Xh. Beqaraj)
10 Gjuha jonë Teksti dhe fjalia 10. Lexojmë Piktura “Natë dimri” 10. Dëgjojmë Dy shoqet dhe lulet (D.
Kërluku)
11 Lexojmë Shoqet e “bajameve” 11. Gjuha jonë Arte dhe muzikë 11. Shkruajmë Hyrje përrallash
12 Shkruajmë Përshkruaj shokun ose 12. Flasim Moxarti, një fëmijë 12. Gjuha jonë Folja në kohën e tashme
shoqen me fat
13 Lexojmë Nxënësit e mi, më të 13. Lexojmë Himni i Gëzimit 13. Lexojmë Një fushë e kuqe dhe një
bukurit qytet i gjelbër
14 Gjuha jonë Teksti dhe paragrafi 14. Lexojmë Emri 14. Lexojmë Një fushë e kuqe dhe një
qytet i gjelbër
15 Gjuha jonë Teksti dhe paragrafi 15. Gjuha jonë Emri 15. Lexojmë Kësulëgjelbra (R. Kami)
16 Lexojmë Po të qeshin gjithë 16. Shkruajmë Imazhe dhe tinguj 16. Lexojmë Kësulëgjelbra (R. Kami)
fëmijët
17 Flasim Meritojmë jetë të lumtur 17. Lexojmë Tri gëzimet (V. Kikaj) 17. Flasim Teatri i klasës
18 Shkruajmë Të drejtat dhe 18. Lexojmë Tri gëzimet (V. Kikaj) 18. Gjuha jonë Drejtshkrimi i foljeve në
përgjegjësitë e mia kohën e tashme
19 Lexojmë Hajdi dhe Klara 19. Shkruajmë Intervista 19. Shkruajmë Mbyllje përrallash
20 Gjuha jonë Fjalia dëftore dhe fjalia 20. Gjuha jonë Emrat e përgjithshëm 20. Lexojmë Shtatë xhuxhët pa
pyetëse dhe të përveçëm Borëbardhën
21 Gjuha jonë Fjalia dëftore dhe fjalia 21. Gjuha jonë Emrat e përgjithshëm 21. Lexojmë Lexim jashtë klase

pyetëse dhe të përveçëm Qyteti i çuditshëm (Xh.
Rodari)
22 Lexojmë Shoqja ime është e 22. Lexojmë Gjithçka ndryshon 22. Lexojmë Qyteti i çuditshëm (Xh.
veçantë Rodari)
23 Lexojmë Shoqja ime është e 23. Lexojmë Gjithçka ndryshon 23. Lexojmë Qyteti i çuditshëm (Xh.
veçantë Rodari)
24 Shkruajmë Rregullorja e klubit 24. Lexojmë Të ngecësh në dëborë 24. Shkruajmë Shkruajmë me fantazi
“Miqtë e mirë” (J. Boehme)
25 Lexojmë Që të të them: të dua 25. Lexojmë Të ngecësh në dëborë 25. Gjuha jonë Zgjedhimi i foljes në
shumë! (J. Boehme) kohën e ardhme
26 Gjuha jonë Fjalitë dëshirore dhe 26. Gjuha jonë Gjinia e emrit 26. Gjuha jonë Zgjedhimi i foljes në
nxitëse kohën e ardhme
27 Gjuha jonë Fjalitë dëshirore dhe 27. Gjuha jonë Gjinia e emrit 27. Lexojmë Kopshti i
nxitëse jashtëzakonshëm
28 Lexojmë Nisu 28. Lexojmë Zogu dhe djali (N. 28. Lexojmë Mesnatë në Hënë (M.
Frashëri) Ozborn)
29 Dëgjojmë Njerëz të mëdhenj 29. Shkruajmë Dielli i dimrit 29. Lexojmë Mesnatë në Hënë (M.
Ozborn)
30 Shkruajmë Mos u kthe nga rruga! 30. Lexojmë Kroni i ngrimë (E. 30. Shkruajmë Hëna
Koliqi)
31 Lexojmë Unë, gjyshi dhe shtëpia 31. Gjuha jonë Njëjësi dhe shumësi i 31. Gjuha jonë Drejtshkrimi i foljeve në
në pemë emrave mashkullorë kohën e ardhme
32 Gjuha jonë Fjalitë me të cilat 32. Gjuha jonë Njëjësi dhe shumësi i 32. Lexojmë Qyteti nën ujë (S. Onfroi)
shprehim emocion emrave mashkullorë
33 Gjuha jonë Fjalitë me të cilat 33. Lexojmë Arinjtë fluturues (M. 33. Lexojmë Qyteti nën ujë (S. Onfroi)
shprehim emocion Ozborn)
34 Lexojmë Kujtoj qenin tim 34. Shkruajmë Njeriu i borës 34. Lexojmë Kthimi i Ymer Agës
(Populli)
35 Lexojmë Kujtoj qenin tim 35. Dëgjojmë Arinjtë polarë 35. Shkruajmë Veprimet e personazheve
36 Shkruajmë Ham-ham, quhem 36. Lexojmë Nata e parë e fluturimit 36. Gjuha jonë Zgjedhimi i foljes në
Brendon (Xh. Berri) kohën e pakryer
37 Lexojmë Vampiri i vogël dhe 37. Lexojmë Nata e parë e fluturimit 37. Gjuha jonë Zgjedhimi i foljes në

Antoni (Xh. Berri) kohën e pakryer
38 Lexojmë Vampiri i vogël dhe 38. Shkruajmë Filmi vizatimor “Piter 38. Lexojmë Kështjella, tregim me
Antoni Pani” figura (I. Kadare)
39 Gjuha jonë Shenjat e pikësimit 39. Gjuha jonë Njëjësi dhe shumësi i 39. Lexojmë Kështjella, tregim me
(drejtshkrim) emrave femërorë figura (I. Kadare)
40 Lexojmë Gjërat që më frikësojnë 40. Gjuha jonë Njëjësi dhe shumësi i 40. Lexojmë Diku dhe Loli në kopshtin
mua emrave femërorë zoologjik (G. Bushaka)
41 Projekt Të kujdesemi për 41. Lexojmë Djemtë që fantazojnë 41. Lexojmë Diku dhe Loli në kopshtin
lexojmë shëndetin (N. Nosov) zoologjik (G. Bushaka)
42 Projekt Të kujdesemi për 42. Lexojmë Cirku i pleshtave të 42. Flasim Vizitë në kopshtin
Shkruajmë shëndetin Pepes (J. Boehme) zoologjik
43 Lexojmë Vjeshta e artë (Xh. 43. Lexojmë Cirku i pleshtave të 43. Shkruajmë Letër kryetarit të bashkisë
Rodari) Pepes (J. Boehme) për fokën (D. Buxati)
44 Flasim Vjeshta është e bukur 44. Gjuha jonë Lakimi i emrit të 44. Gjuha jonë Drejtshkrimi i foljes në
gjinisë mashkullore kohën e pakryer
45 Gjuha jonë Fjalia pohore dhe mohore 45. Gjuha jonë Lakimi i emrit të 45. Lexojmë Majmunët në udhëtim
gjinisë mashkullore
46 Gjuha jonë Fjalia pohore dhe mohore 46. Lexojmë Shkopi magjik 46. Lexojmë Si u formua Toka
(R.Kukaj)
47 Lexojmë Kameleoni dhe gjethet 47. Shkruajmë Udhëzimi për numrat e 47. Shkruajmë Toka, qielli dhe uji
shpejtësisë
48 Shkruajmë Çfarë i ndodhi 48. Lexojmë Sheqerkat që më 48. Gjuha jonë Folja jam dhe kam në
kameleonit? rënduan në xhep (K. kohën e tashme dhe të
Sanjer) ardhme
49 Lexojmë Në panairin e librit 49. Lexojmë Sheqerkat që më 49. Gjuha jonë Folja jam dhe kam në
rënduan në xhep (K. kohën e tashme dhe të
Sanjer) ardhme
50 Shkruajmë Skeda e librit 50. Shkruajmë Së bashku me prindërit 50. Lexojmë Toka (N. Berisha)
51 Gjuha jonë Fjalëzat mohuese s’ dhe 51. Gjuha jonë Lakimi i emrave në 51. Lexojmë Lexim jashtë klase
nuk (drejtshkrim) gjininë femërore
52 Lexojmë Të harruar pas leximit 52. Gjuha jonë Lakimi i emravenë 52. Dëgjojmë Naltësia e qiellit/ Toka
(M. Ende) gjininë femërore fluturim (Ndre Mjeda,

Anton Xanoni)
53 Lexojmë Të harruar pas leximit 53. Lexojmë Përsëri më të mirët në 53. Gjuha jonë Folja jam dhe kam në
(M. Ende) botë (J. Malinos) kohën e pakryer
54 Lexojmë Të harruar pas leximit 54. Lexojmë Si ishte mami im? 54. Gjuha jonë Folja jam dhe kam në
harruar pas (M. Ende) kohën e pakryer
leximit (M.
Ende)
55 Lexojmë Flamuri magjik (P.Koçi) 55. Lexojmë Kur të shkosh lum 55. Lexojmë Dheu është flori (S.
dreri (V.Kikaj) Frashëri)
56 Dëgjojmë Himni i Flamurit 56. Shkruajmë Arka ime e kursimeve 56. Lexojmë Cili është më i fortë? (O.
(Asdreni) Grillo)
57 Shkruajmë Shkruajmë për Atdheun 57. Gjuha jonë Mbiemri i nyjshëm dhe 57. Lexojmë Për herë të parë në kamp
i panyjshëm (K. Tilman)
58 Lexojmë Gjuha e nënës (S.Jakova) 58. Gjuha jonë Mbiemri i nyjshëm dhe 58. Lexojmë Një vizitë në fund të detit
i panyjshëm
59 Lexojmë Gjuha e nënës (S.Jakova) 59. Lexojmë Çdo mëngjes 59. Dëgjojmë Pse qielli duket blu?
përshëndes nënën
time! (N. Muça)
60 Gjuha jonë Ndarja e fjalëve në fund 60. Lexojmë Peizazhi i pyllit të 60. Gjuha jonë Antonimet
të rreshtit (drejtshkrim) zgjuar (D.Agolli)
61 Lexojmë Kali i vjetër (Xh. 61. Gjuha jonë Numërorët 61. Test vlerësues
Peshëns)
62 Lexojmë Kali i vjetër (Xh. 62. Shkruajmë Në pranverë 62. Lexojmë Liqeni (Vehbi Kikaj)
Peshëns)
63 Gjuha jonë Fjalia e thjeshtë 63. Lexojmë Fluturon flutura e 63. Lexojmë Një ditë në plazh - ditari
kaltër (H. Hese)
64 Lexojmë Te gjyshja në fshat 64. Lexojmë Livadhi (R. Piumini) 64. Gjuha jonë Sinonimet
65 Lexojmë Shqisat tona 65. Flasim Verorja - lojëra 65. Flasim Sa shpejt mbërriti vera
popullore (A.Gajtani)
Kënga e bletëve
66 Shkruajmë Shqisat tona 66. Lexojmë Rosaku i shëmtuar (H. 66. Flasim Sa shpejt mbërriti vera
Andersen) (A. Gajtani) Vera (L.

Gurakuqi)
67 Lexojmë Ia kalon në shpejtësi (Zh. 67. Lexojmë Rosaku i shëmtuar (H.
Prever) Andersen)
68 Dëgjojmë Të mbjellim një dru (A. 68. Lexojmë Shtëpia më e madhe në
Deva) botë
69 Lexojmë Ditari i pemës 69. Shkruajmë Fjalët e personazheve
të fabulës
70 Gjuha jonë Pjesët kryesore dhe 70. Gjuha jonë Përemrat vetorë
pjesët plotësuese
71 Gjuha jonë Pjesët kryesore dhe 71. Test vleresimi
pjesët plotësuese
72 Test vlerësues 72.

Planifikimi analitik sipas periudhave
Periudha I 12 javë
Java Linjat Tema mësimore Situatat e Metodologjia dhe Vlerësimi i nxënësit Burimet dhe
Nr parashikuar veprimtaritë e materialet
. a të të nxënësve didaktike
nxënit
1. Java 1. L Të kujtosh ditën Komente të Diskutim Nxënësit vlerësohen për: Foto, filmime
1 e parë të shkollës fotove nga Lexim - leximin e tregimit, nga dita e parë e
KTHIMI dita e parë e Pesëvargësh - dëshirën për të ndarë me të tjerët përvojat e shkollës, e-libri
NË shkollës tyre për ditën e parë të shkollës.
SHKOLL
Ë
2. Sh Mësuesja dhe Klasa dhe Vëzhgim i qëllimtë i Nxënësit vlerësohen për: Libri i nxënësit,
2 klasa ime mësuesi/ja ilustrimeve, - përshkrimin e ndjenjave dhe emocioneve në fletë format,
ime Shkrim i drejtuar, ditën e parëtë shkollës, lapsa me ngjyra
Diagram Veni - përshkrimin e klasës dhe mësueses/it të tyre.
3. F E papritura e Pjesë nga Lexim i drejtuar Nxënësit vlerësohen për: CD me filma të
1 Dianës në ditën e filmat e Uollt Ritregim - tregimin e historisë, animuar, vidio-
parë të shkollës Diznej Pesëvargësh për - dallimin e personazheve, projektor, libri i
personazhin e preferuar - pëlqimet e tij në lidhje me filmat e Uollt nxënësit, e-libri
Diznejit
4. D Shkolla-varkë Vëzhgim i Dëgjim i drejtuar, Nxënësit vlerësohen për: Kuriozitete, libri
2 qëllimtë i ritregim, diskutim - aftësitë e demonstruara në plotësimin e i nxënësit, e-libri
figurës informacioneve pas dëgjimit të tekstit,
Si mund të - ritregimin e tregimit,
jetë shkollë - shprehjen e mendimeve dhe të opinioneve
një varkë? rreth temës së trajtuar.
5. L Fillim vjeshte Koment i Stuhi mendimesh, Nxënësit vlerësohen për: Fotodhe pamje

1 (Odhise Grillo) ilustrimeve të Dora e fshehtë, - analizën e vargjeve të poezisë, nga stina e
dhëna fragmenti-komenti - recitimin e vargjeve. vjeshtës, libri i
nxënësit, e-libri
6. Gj Fjalori dhe Gjetja e Stuhi mendimesh, Nxënësit vlerësohen për: Fjalor i gjuhës
2 përdorimi i tij fjalëve në Hulumtim, - aftësitë e demonstruar në përdorimin e shqipe, teksti i
fjalor Konkursi i fjalëve fjalorit, - vlerësimin e rëndësisë së përdorimit nxënësit, e-libri
të fjalorit në shkollë dhe në jetën e përditshme.
7. Java 2. L Dy hartimet (A. Parashikim me terma Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
KLUBI I 1 Raskin) paraprakë - parashikimet e dhëna për vazhdimin e e-libri
MIQVE Lexim i drejtuar ngjarjes,
Marrëdhëniet pyetje- - dallimin e personazheve,
përgjigje - ndarjen me të tjerët të përvojave të ngjashme
me personazhet e tregimit.
8. L Dy hartimet (A. Ritregim Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 Raskin) Analizë personazhesh - leximin e tregimit e ritregimin e ngjarjes, e-libri
Fragmenti-komenti - dhëniene opinioneve të tyre për personazhet.
9. Gj Teksti dhe fjalia Fjalitë e Hulumtim i tekstit, punë Nxënësit vlerësohen për: dallimin e fjalive të Teksti i nxënësit,
1 futura gabim e pavarur, punë në futura gabim në tekst, për aftësitë për të krijuar e-libri
në një tekst dyshe tekste duke renditur fjalitë e dhëna.
10. Gj Teksti dhe fjalia Krijimi i Hulumtim i qëllimtë i Nxënësit vlerësohen për dallimin e fjalive të Teksti i nxënësit,
2 teksti bazuar tekstit futura gabim në tekst, dhënien e ideve për e-libri
në ilustrimet Punë në dyshe titullin e tekstit, aftësitë krijuese
e dhëna Shkrim i orientuar
11. L Shoqet e Nxënësit Lexim me paragrafë Nxënësit vlerësohen për aftësitë e tyre në Teksti i nxënësit,
1 “bajameve” ndajnë Pyetje-përgjigje demonstrimin e të kuptuarit të fjalëve të reja, e-libri
përvoja të Hulumtim i tekstit përshkrimin e personazheve, ndarjen e
tyre kur janë ritregim përvojave nga jeta reale.
sëmurë.
12. Sh Përshkruaj Gjej shokun/ Lojë Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 shokun ose shoqen Lexim i drejtuar - aftësitë e tyre në gjetjen e elementeve të e-libri
shoqen nëpërmjet Shkrim i drejtuar përshkrimit,
përshkrimit - përshkrimin e shokut/shoqes.

13. Java 3. L Nxënësit e mi, Të ndryshëm Vëzhgim i qëllimtë i Nxënësit vlerësohen për komentet e dhëna, Foto me pamje të
TË 1 më të bukurit në pamje, të ilustrimeve ndërtimin e pyetjeve dhe përgjigjet, analizën e fëmijëve të
DREJTAT bukur në Lexim me paragrafë personazheve racave të
TONA shpirt Pyetje-përgjigje ndryshme
Analizë personazhesh Teksti i nxënësit,
e-libri
14. Gj Teksti dhe Paragrafët e Punë e drejtuar Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
2 paragrafi një teksti Punë e pavarur - dallimin e paragrafëve në një tekst të dhënë, e-libri
Punë në dyshe - aftësitë e demonstruara në kuptimin e
paragrafëve.
15. Gj Teksti dhe Lidhja e Hulumtim Nxënësit vlerësohen për: Libri i nxënësit,
1 paragrafi ilustrimit me Punë e pavarur - lidhjen e ilustrimit me tekstin përkatës, e-libri
tekstin Punë në dyshe - aftësitë e demonstruara në renditjen e
përkatës paragrafëve për të formuar tekstin.
16. L Po të qeshin Çfarë ndodh Pyetja e ditës Nxënësit vlerësohen për: Libri i nxënësit
2 gjithë fëmijët kur qeshin Lexim i vjershës - aftësitë e demonstruara në vëzhgimin dhe e-libri
fëmijët? Hulumtim komentin e vargjeve të poezisë,
Vëzhgo-përshkruaj - përshkrimin e fotos së dhënë.
17. F Meritojmë jetë të Mesazhi i Vëzhgim i qëllimtë i Nxënësit vlerësohen: Foto dhe
1 lumtur Nënë Terezës ilustrimeve - për mendimet dhe opinionet e dhëna, kuriozitet nga
Lexim-Diskutim - diskutimin e situatave të rastit, jeta e Nënë
- dëshirën për të ndarë me të tjerët mendimet Terezës,
dhe opinionet e tyre. Konventa e të
Drejtave, teksti i
nxënësit, e-libri
18. Sh Të drejtat dhe Të drejta- lexim Nxënësit vlerësohen për aftësitë e tyre Konventa e
2 përgjegjësitë e detyra Punë në grupe bashkëpunuese, përcaktimit të të drejtave dhe tëDrejtave
mia Poster detyrave në lidhje me situatat e dhëna. tëFëmijëve,
karton, lapsa me
ngjyra
19. Java 4. L Hajdi dhe Klara Pjesë nga Koment i filmit Nxënësit vlerësohen për: CD e filmit
MIQ DHE 1 filmi “Hajdi” Lexim i drejtuar - emocionet që u shkakton filmi, “Hajdi” ose libri

TË Grafiku organizues i - aftësitë për t’iu përgjigjur bukur pyetjeve, për me të njëjtin
VEÇANT fjalorit kuptimin e fjalëve të reja dhe përdorimin e titull, teksti i
Ë Lexim zinxhir tyre, ritregimin, analizën e personazheve, nxënësit,e-libri
Ritregimnëpërmjet - dëshirën për të ndarë me të tjerëtemocionet
grafikut organizues që i shkakton tregimi
“Harta e ngjarjes”
Analizë personazhesh
20. Gj Fjalia dëftore Dialogë mes Punë në dyshe Nxënësit vlerësohen për: Libri i nxënësit,
2 dhe fjalia pyetëse nxënësve Punë e pavarur - aftësitë e tyre në dallimin e llojit të fjalisë, e-libri
Shkrim i drejtuar - ndërtimine dialogëve me pyetje përgjigje.
21. Gj Fjalia dëftore Krijim i Punë e drejtuar Nxënësit vlerësohen për: Libri i nxënësit,
1 dhe fjalia pyetëse fjalive bazuar Punë në dyshe - dallimin e fjalive dëftore dhe pyetëse, e-libri
në ilustrimin Punë e pavarur - përdorimin e shenjave të pikësimit,
e dhënë - krijimin e fjalive dëftore dhe pyetëse.
22. L Shoqja ime është Iniciativa për Ritregimnëpërmjet Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 e veçantë të përgatitur grafikut organizues - leximin e tekstit, dhënien e mendimeve dhe e-libri
dhurata për “Harta e ngjarjes” opinioneve të tyre për fëmijët me nevojatë
fëmijët që Analizë personazhesh veçanta,
shfaqin aftësi - aftësinë për të ndarëme të tjerët përvojate tyre
ndryshe. nga jeta.
23. L Shoqja ime është Përgatitja e Ritregim nëpërmjet Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
1 e veçantë dhuratave për grafikut organizues - leximin e tekstit, ritregimin, analizën e e-libri
fëmijët me “Harta e ngjarjes” personazheve,
aftësi Analizë personazhesh - dhënien e mendimeve dhe opinioneve të tyre
ndryshe. në lidhje me fëmijët me nevojatë veçanta,
- aftësinë për të ndarë me të tjerët përvojat e
tyre nga jeta.
24. Sh Rregullorja e Pse një klub Pyetja e ditës Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
2 klubit “Miqtë e imiqve të Lexim - aftësitë e tyre në hartimin e rregullave bazuar e-libri, karton,
mirë” mirë ka Punë në grupe në situatatë dhëna, lapsa me ngjyra
nevojë për - aftësitë bashkëpunuese,
rregullore? - dëshirën për të shprehur mendimet dhe

opinionet e tyre.
25. Java 5. L Që të të them: të dramatizim Lexim Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
DËSHIRA 1 dua shumë! Analizë epoezisë - aftësitë e tyre në leximin e poezisë, vizatime sipas
T DHE Dramatizim - komentin e vargjeve, muajve
NXITJET - dramatizimin.
26. Gj Fjalitë dëshirore Situata ku Punë e drejtuar Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 dhe nxitëse përdoren Punë e pavarur - leximin e fjalive me intonacionin e duhur, e-libri
fjalitë nxitëse - të kuptuarin e llojit të fjalisë sipas shenjës së
dhe dëshirore pikësimit.
27. Gj Fjalitë dëshirore Punë e pavarur Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
1 dhe nxitëse Punë në dyshe - dallimin e fjalive nxitëse dhe dëshirore e-libri
bazuar në intonacionin dhe shenjta e pikësimit,
- krijimin e fjalive dhe tekstit bazuar në
ilustrimet e dhëna,
- dëshirën për të bashkëpunuar.
28. L Nisu Koment i ilustrimit Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 Dora e fshehtë - aftësitë në renditjen e vargjeve të poezisë, e-libri
Hulumtim i qëllimtë i - të kuptuarin e poezisë,
poezisë - dëshirën për të marrë pjesë në veprimtari
29. D Njerëz të Dëgjim i drejtuar Nxënësit vlerësohen për: Libri i nxënësit,
1 mëdhenj Marrëdhënia pyetje- - dhënien e përgjigjeve pas dëgjimit të e-libri, kukulla
përgjigje tregimeve, Barbi, makina
- aftësitë për të kuptuarin e teksteve të lodër të garave
dëgjuara. sportive
30. Sh Mos u kthe nga Situata nga Hulumtim i tekstit Nxënësit vlerësohen për: Makina lodra,
2 rruga! jeta e Punë e pavarur - aftësitë e demonstruara në gjetjen e kukulla Barbi,
përditshme diskutim përgjigjeve dhe shkrimin e tyre, teksti i nxënësit,
- ndarjen e përvojave vetjake me të tjerët. e-libri
31. Java 6. L Unë, gjyshi dhe Situata nga Koment i ilustrimeve Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
KUJTIME 1 shtëpia në pemë jeta reale me Lexim i drejtuar - parashikimin e vazhdimit të ngjarjes, foto të fëmijëve
QË NUK gjyshërit diskutim - dëshirën për të ndarë me të tjerët situata nga me gjyshërit e
HARROH jeta reale, tyre

EN - aftësitë e demonstruara për të kuptuarin e
teksteve.
32. Gj Fjalitë me të cilat Krijimi i Lojëra Nxënësit vlerësohenpër: Teksti i nxënësit,
2 shprehim situatave kur Komenti i ilustrimeve - aftësitë e tyre në krijimin e situatave, e-libri
emocion nxënësit janë Punë e pavarur - kuptimin e fjalive që shprehin emocione.
të gëzuar ose
të mërzitur
33. Gj Fjalitë me të cilat Krijimi i Koment i simboleve Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
1 shprehim situatave kur Punë e pavarur - aftësitë në dallimin e fjalive që shprehin e-libri
emocion nxënësit janë Punë në dyshe emocione,
të gëzuar ose Shkrim i ilustruar - përdorimin e shenjave të pikësimit,
të mërzitur - krijimin e tekstit bazuar në ilustrime,
- dëshirën për të marrë pjesë në veprimtari.
34. L Kujtoj qenin tim Përvoja me Stuhimendimesh Nxënësit vlerësohen për: Foto, filmime të
2 kafshët Lexim i drejtuar - aftësitë e tyre në dhënien e përgjigjeve që fëmijëve me
shtëpiake Fragmenti-komenti tregojnë sa e kanë kuptuar tekstin, kafshët e tyre
- mendimet dhe opinionete dhëna në lidhje me shtëpiake, teksti i
personazhin kryesor. nxënësit, e-libri
35. L Kujtoj qenin tim Foto ose Lexim Nxënësit vlerësohen për: Foto ose filmime
1 filmime të Ritregim nëpërmjet - leximin dhe ritregimin e tekstit, të fëmijëve me
fëmijëve me grafikut organizues - përdorimin e fjalëve të reja, kafshët
kafshët “Dora e Pyetjeve”, - ndarjen e përvojave vetjake në lidhje me shtëpiake, teksti i
shtëpiake Diskutim kafshët shtëpiake. nxënësit, e-libri
Hulumtim teksti
36. Sh Ham-ham, Lexim Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 quhem Brendon Punë krijuese - aftësitë e tyre në leximin dhe në të kuptuarin e-libri
e tregimit,
- aftësitë krijuese në vazhdimin e ngjarjes.
37. Java 7. L Vampiri i vogël Koment i Stuhi mendimesh Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
GJËRA 1 dhe Antoni ilustrimeve Lexim i tregimit në - aftësitë e demonstruara në leximin e tregimit e-libri
TË pjesë dhe kuptimin e tij,
FRIKSH Koment i poezive - në dëshirën për të lexuar.

ME
38. L Vampiri i vogël Kuriozitete Lexim zinxhir Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 dhe Antoni pr vampirët Ritregim nëpërmjet - aftësitë e tyre në lexim dhe në tregimin e e-libri
grafikut organizues ngjarjes,
Harta e ngjarjes -në analizën e personazheve
Analizë e personazheve
Hulumtim i tekstit
39. Gj Shenjat e Loja e Veprimtari e drejtuar Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
1 pikësimit shenjave të Veprimtari në dyshe - aftësitë e tyre në përdorimin e shkronjës së e-libri, fletë
(drejtshkrim) pikësimit Veprimtari e pavarur madhe dhe të shenjave të pikësimit, kartoni ku janë
- dëshirën për të marrë pjesë në veprimtari. paraqitur shenjat
e pikësimit.
40. L Gjërat që më Gjërat që më Përvoja vetjake Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 frikësojnë mua frikësojnë Lexim i tekstit me - aftësitë e demonstruara në kuptimin e tekstit, libra për fëmijë
mua. paragrafë - dëshirën për të ndarë përvojat vetjake me të me personazhe
Nxënësit Pyetje-përgjigje tjerët, fantazma.
paraqesin në Diskutim - pjesëmarrjen në veprimtari.
një letër muri Lojë
njëri pas
tjetrit se cilat
janë gjërat që
i frikësojnë
41. Projekt Të kujdesemi Stuhi mendimesh Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
L për shëndetin Punë në grupe - pjesëmarrjen në veprimtari, veshje
1 lexim
42. Projekt Të kujdesemi Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
Sh për shëndetin - aftësitë e tyre dramatizuese,
2 - pjesëmarrjen aktive.
43. Java 8 L Vjeshta e artë Vëzhgim i Lexim i tregimit në role Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
ERDHI 1 (Xh. Rodari) natyrës në Marrëdhëniet pyetje- - leximin në role të tregimit, foto me pamje
VJESHTA oborrin e përgjigje - të kuptuarin e tregimit, nga stina e

shkollës Veprimtari me tekstin - dëshirën për të lexuar. vjeshtës, filmime
Çfarë i ndodh Krijim artistik të nxënësve në
natyrës në natyrë
vjeshtë?
44. F Vjeshta është e Koment i Koment i fotove dhe Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 bukur fotove dhe pikturave - interpretimin artistik të fotove dhe pikturave, penela, telajo,
pikturave Përshkrim - krijimin e punimeve në pikturë në lidhje me bojëra.
Vizatim i orientuar stinën e vjeshtës.
45. Gj Fjalia pohore Lojë për të Lojë Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
1 dhe mohore kuptuar Punë e pavarur - aftësitë e demonstruara në dallimin e fjalive e-libri
kthimin e Punë në dyshe pohore dhe mohore,
fjalisë pohore - dëshirën për të marrë pjesë në veprimtari.
në mohore
46. Gj Fjalia pohore Lojë për të Lojë Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit
2 dhe mohore kuptuar Punë e pavarur - aftësitë e demonstruara në kthimin e fjalisë e-libri
kthimin e Punë në dyshe pohore në mohore dhe anasjelltas,
fjalisë pohore - përdorimin e pjesëzave mohuese.
në mohore
47. L Kameleoni dhe Kuriozitete Lexim kuriozitetesh Nxënësit vlerësohen për: Foto, kuriozitete,
1 gjethet për kafshët Di,dua të di, mësova - leximin e tekstit, enciklopedia e
Veprimtari në tekst - të kuptuarit e brendisë nëpërmjet përgjigjeve kafshëve, teksti i
të dhëna. Nxënësit, e-libri
48. Sh Çfarë i ndodhi Pyetja e ditës Imagjinatë e drejtuar Nxënësit vlerësohen për fantazinë e tyre në Teksti i nxënësit,
2 kameleonit? Çfarë mund Shkrim i drejtuar vazhdimin e tregimit, dëshirën për të ndarë me e-libri
tí ketë të tjerët krijimet e tyre.
ndodhur
kameleonit?
49. Java 9 L Në panairin e Libri që Lexim në role Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
JAVA E 1 librit pëlqej më Hulumtim teksti - aftësitë e demonstruara në leximin e tregimit, e-libri, libra të
LIBRIT shumë Diskutim - dëshirën për të ndarë përvojat me të tjerët, ndryshëm për
- parapëlqimet e tyre për librat, fëmijë
- demonstrimin e përvojatvetjake nga panairi i

librave
50. Sh Skeda e librit Plotësoj një Veprimtari e drejtuar Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 skedë libri Shkrim i drejtuar - dallimin e elementeve të një skede libri, e-libri, libra për
- shkrimin e skedave të librave të lexuar. fëmijë, kartonë,
lapsa me ngjyra.
51. Gj Fjalëzat mohuese Lojë me Lojë Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
1 s’ dhe nuk fjalëzat Punë e pavarur - aftësitë e demonstruara në përdorimin e e-libri
(drejtshkrim) mohuese Punë në dyshe fjalëzave mohuese s’dhe nuk.
s’dhe nuk
52. L Të harruar pas Parashikim Lexim i tekstit në Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 leximit (M. nëpërmjet paragrafë - aftësitë e demonstruara në leximin e tekstit, e-libri
Ende) titullit të Koment i ilustrimeve - dhënien e parashikimeve,
tregimit Punim i fjalorit - të kuptuarit e brendisë nëpërmjet përgjigjeve
të pyetjeve.
53. L Të harruar pas Punë në grupe Nxënësit vlerësohen për: Libri i nxënësit,
1 leximit (M. Ritregim nëpërmjet - aftësitë e demonstruara në leximi, e-libri
Ende) grafikut organizues - ritregimin e ngjarjes,
diskutim - dallimin e elementeve të humorit.
54. L Të harruar pas Dramatizim i tregimit Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 leximit (M. Veprimtari e drejtuar - aftësitë e shfaqura në dramatizimin e e-libri
harruar Ende) Diskutim rreth tregimit, - dëshirën për të ndarë me të tjerët
pas përvojave të ngjashme përvoja të ngjashme me personazhet e tregimit.
leximit
(M.
Ende)
55. Java 10. L Flamuri magjik Parashikim Lexim në role Nxënësit vlerësohen për: Libri i nxënësit,
ATDHEU 1 (Pandeli Koçi) nëpërmjet Punim i fjalorit - aftësitë e demonstruara në parashikimin e e-libri, flamuj
DHE titullit Veprimtari e drejtuar titullit, kuq e zi.
FLAMUR - leximin në role të tregimit,
I - të kuptuarin e brendisë nëpërmjet përgjigjeve
të pyetjeve,
- diskutimet rreth mesazhit të tregimit.

56. D Himni i Flamurit Pamje Dëgjim i drejtuar Nxënësit vlerësohen për: Cd me himnin e
2 (Asdreni) filmike të Këndim i himnit - aftësitë e demonstruar në ndarjen e flamurit,
ndeshjeve Koment i poezisë emocioneve dhe ndjenjave që u shkakton magnetofon
sportive ku dëgjimi dhe këndimi i Himnit të Flamurit, Libri i nxënësit,
këndohet - dallimin e flamujve të shteteve të ndryshëm. e-libri
Himni i
Flamurit
57. Sh Shkruajmë për Krijimi i Lexim Nxënësit vlerësohen për: Libri i nxënësit,
1 Atdheun poezisë krijim - aftësitë e demonstruara në krijimin e e-libri
vjershave sipas një tematikë të dhënë.
58. L Gjuha e nënës Lexim në role Nxënësit vlerësohen për: Libri i nxënësit,
2 (Sokol Jakova) Punim i fjalorit - aftësitë e demonstruara në leximin e tregimit, e-libri
Pyetje-përgjigje - të kuptuarite brendisë nëpërmjet përgjigjeve
të pyetjeve,
- aftësinë në përdorimin e fjalëve të reja.
59. L Gjuha e nënës Lexim në role Nxënësit vlerësohen për: Libri i nxënësit,
1 (Sokol Jakova) Ritregim nëpërmjet - aftësitë e demonstruara në leximin e tregimit, e-libri
grafikut organizues - ritregimin,
“Harta e ngjarjes” - dallimin e përgjigjeve të sakta,
Veprimtari e drejtuar - ndarjen e opinioneve dhe mendimeve për
Fragmenti-komenti mesazhinqë përcjell tregimi.
60. Gj Ndarja e fjalëve E saktë, e Punë e drejtuar Nxënësit vlerësohen për: Libri i nxënësit,
2 në fund të gabuar Punë e pavarur - aftësitë e demonstruara në ndarjen e fjalëve e-libri
rreshtit Lojëra me Punë në dyshe në fund të rreshtit sipas rregullave,
(drejtshkrim) ndarjen e - dallimin e fjalëve të ndara saktëose jo,
fjalëve - pjesëmarrjen në veprimtari
61. Java 11 L Kali i vjetër (Xh. Vëzhgim i qëllimtë i Nxënësit vlerësohen për: Libri i nxënësit,
SA 1 Peshëns) ilustrimeve - aftësitë e demonstruara në leximin e tregimit, e-libri
BUKUR Lexim i drejtuar - të kuptuarin e brendisë,
NË Punim fjalori - parashikimet për vazhdimin e tregimit,
FSHAT! - përdorimin e fjalëve të reja

62. L Kali i vjetër (Xh. Situata Lexim në role Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 Peshëns) jetësore për Ritregim - aftësitë e demonstruara në ritregimin e e-libri
kafshët Veprimtari në tekst ngjarjes,
shtëpiake - përgjigje të sakta duke hulumtuar tekstin,
- dëshirën për të ndarë më të tjerët
përvojaindividuale të ngjashme me
personazhet e tregimit.
63. Gj Fjalia e thjeshtë Vëzhgo-diskuto Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
1 Veprimtari e drejtuar - aftësitë e demonstruara në dallimin e fjalive, e-libri
Veprimtari e pavarur - formimin e fjalive të thjeshta.
64. L Te gjyshja në Situata Lexim individual Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 fshat jetësoretë Punim i fjalorit - aftësitë e demonstruara në leximin e tregimit, e-libri, letra
jetës në fshat Veprimtari e drejtuar - përdorimin e fjalëve të reja, përshkrimin e vizatimi, lapsa
Vizatim i lirë shtëpisë së gjyshërve të tyre. me ngjyra, foto
të shtëpive të
gjyshërve të tyre.
65. L Shqisat tona Lexim në grupe Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
1 Komenti i ilustrimeve - aftësitë e tyre vëzhguese, e-libri
Diskutim - gjetjen e elementeve të përshkrimit,
- dëshirën për të punuar në grup.
66. Sh Shqisat tona Veprimtari krijuese - aftësitë e tyrekrijuese, Teksti i nxënësit,
2 - mënyrëne përshkrimit, e-libri
- dëshirën për të ndarë përvoja jetësore.
67. Java 12 L Ia kalon në Parashikim Lexim në strofa - aftësitë e demonstruara në leximin e poezisë, Teksti i
MBJELLI 1 shpejtësi (Zhak nëpërmjet Koment i vargjeve - dallimin e strofave dhe vargjeve, Nxënësit, e-libri
M NJË Prever) titullit Marrëdhënie pyetje- - të kuptuarit e poezisë nëpërmjet përgjigjeve
PEMË përgjigje të dhëna.
68. D Të mbjellim një Pse duhet të Dëgjim i drejtuar Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 dru (Agim Deva) mbjellim Di,dua të di, mësova - aftësitë e demonstruara në kuptimin e e-libri, foto të
pemë? brendisë pas dëgjimit të parë, aktiviteteve në
- dhënien e opinioneve dhe mendimeve rreth kuadrin e ditëve
rëndësisë së pemëve për jetën në Tokë. të mjedisit.

69. L Ditari i pemës A mund të Parashikim nëpërmjet Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
1 ketë pema titullit - aftësitë e demonstruara në leximin e tregimit, e-libri
ditar? Lexim individual - përdorimin e fjalëve të reja.
Punim fjalori
Veprimtari e drejtuar
70. Gj Pjesët kryesore Vëzhgo-diskuto - aftësitë e demonstruara në dallimin e pjesëve Teksti i nxënësit,
2 dhe pjesët Veprimtari e drejtuar kryesore dhe pjesëve plotësuese në fjali, e-libri
plotësuese Veprimtari e pavarur - dëshirën për të ndarë punën me të tjerët
71. Gjuha Pjesët kryesore Vëzhgo-diskuto Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
jonë dhe pjesët Veprimtari e drejtuar - aftësitë e demonstruara në dallimin e pjesëve e-libri
1 plotësuese Veprimtari e pavarur kryesore dhe pjesëve plotësuese në fjali,
- dëshirën për të ndarë punën me të tjerët
72. Test vlerësues

Plani analitik Periudha II
Java Linjat Tema Situatat e Metodologjia dhe Vlerësimi i nxënësit Burimet dhe
Nr. mësimore parashikuara veprimtaritë e materialet
të të nxënit nxënësve didaktike
73. Java 13 L Në drekë me Ushqimi që më Dil rrotull fol rrotull Nxënësit vlerësohen për:  Teksti i nxënësit,
JAVA E 1 teze Lilën pëlqen Lexim përmbledhje në - për pjesëmarrjen në diskutim, f. 103-104, e-libri
USHQIMIT dyshe - për qartësinë në të lexuar dhe të përmbledhjes përvoja jetësore,
Shkrim i lirë së materialit,
- për shkrimin e saktë të fjalive.
74. Gj Heqim fjalë Vëzhgo-diskuto Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 në fjali Veprimtari e drejtuar - aftësitë e demonstruara në dallimin e pjesëve e-libri
Veprimtari e pavarur kryesore dhe pjesëve plotësuese të fjalisë,
- heqjene pjesëve jo të domosdoshme,
- dëshirën për të ndarë punën me të tjerët.
75. Gj Shtojmë fjalë Vëzhgo-diskuto Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
1 në fjali Veprimtari e drejtuar - aftësitë e demonstruara në dallimin e pjesëve e-libri
Veprimtari e pavarur kryesore dhe pjesëve plotësuese në fjali,
- heqjene pjesëve jo të domosdoshme,
- dëshirën për të ndarë punën me të tjerët
76. L Gazmoret e Lexim Lexim i drejtuar Nxënësitvlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 Çapaçulit gazmoresh për Punim i fjalorit - aftësitë e demonstruara në leximin e tregimit, e-libri
(Dionis fëmijë Lojë në role - dallimin e elementeve gazmore, interpretimit
Bubani) në role.
77. Sh Qyteti i Veprimtari e orientuar Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
1 ushqimeve Veprimtari krijuese - aftësitë e demonstruara në shkrimin e saktë e-libri

dhe pa gabime,
- dëshirën për të marrë pjesë në veprimtari.
78. Sh Cikli jetësor i Komenti i Veprimtari e orientuar Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 bimëve ilustrimeve Veprimtari krijuese - aftësitë e demonstruara në diskutim, e-libri
Diskutim - dëshirën për të punuar detyrat e dhëna.
Veprimtari
krijuese
79. Java 14 L Letër në dimër Lexim i drejtuar Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
Ja na erdhi 1 Punim fjalori - leximin errjedhshëm, e-libri
Viti i ri! Fragmenti-komenti - dëshirën për të ndarë me të tjerët përvoja
80. Sh Kartolina dhe Veprimtari e drejtuar Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 zarfi Veprimtari krijuese - aftësitë e tyre krijuese dhe bashkëpunuese. e-libri
81. L Ditari i Lexim i drejtuar Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
1 udhëtimit Punim fjalori - leximin rrjedhshëm, e-libri
Fragmenti-komenti - dëshirën për të ndarë me të tjerët përvoja
individuale
82. Gj Lëvizim fjalët Veprimtari e drejtuar Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 në fjali Veprimtari në dyshe - aftësitë e demonstruara nëlëvizjen e fjalëve e-libri
Veprimtari individuale në fjali,
- dëshirën për të punuar me të tjerët.
83. F Piktura “Natë Diskutim Nxënësit vlerësohen për: Foto me pamje
1 dimri” Veprimtari e drejtuar - aftësitë e demonstruara në interpretimin e nga dimri,
artit pamor, filmime të
- ndarjen e përvojave jetësore me të tjerët… fëmijëve në
dimër, teksti i
nxënësit, e-libri
84. F Arte dhe Na pëlqen arti Marrëdhëniet pyetje- Nxënësit vlerësohen: libri i nxënësit
2 muzikë përgjigje, Lexim - për pjesëmarrjen si në diskutimin e situatës faqe 122-123,
përmbledhje në dyshe edhe të përmbajtjes së pjesës, përvoja jetësore e-
Shkrim i lirë-turi i - për qartësinë në të lexuar dhe të përmbledhjes libri
galerisë, së materialit,
Veprimtari në grup, në - si dhe për ngjyrosjen e bukur të modeleve.

dyshe dhe individuale
85. Java 15. L Moxarti, një Lidhja jonë me Përmbledhje e Nxënësit vlerësohen për: libri i nxënësit
ARTE DHE 1 fëmijë me fat artin strukturuar - pjesëmarrjen në diskutim dhe përqendrimin faqe 121-122,
MUZIKË Lexim, përmbledhje në në dëgjimin e tekstit përvoja jetësore
dyshe, Shkrim i lirë, - për qartësinë në të lexuar dhe të përmbledhjes e-libri
Veprimtari në grup, në së materialit,
dyshe, individuale - për analizën që i bën personazhit.
86. L Himni i Njohim njerëz të Marrëdhëniet pyetje- Nxënësit vlerësohen: libri i nxënësit
2 Gëzimit shquar. përgjigje, - për pjesëmarrjen në diskutim si të situatës faqe 128-129,
Veprimtari e leximit të edhe të përmbajtjes së pjesës, përvoja jetësore
drejtuar, - për qartësinë në përgjigje të pyetjeve dhe të e-libri
Lojë me role, përmbledhjes së materialit,
Veprimtari në grup - për aftësitë që shpreh në lojën me role.
87. Gj Emri Përdorimi i Stuhi mendimesh, Nxënësit vlerësohen: libri i nxënësit
1 emrave Shkrim i lirë, - për idetë edhëna gjatë diskutimit për njohuritë faqe 126-127,
Përvijim i të menduarit, për emrin, përvoja jetësore
Veprimtari në grup, në - për punën e bërë në ushtrimet e librit, e-libri
dyshe dhe individuale - për përmbledhjen e njohurive në organizuesin
grafik.
88. Gj Emri Ç’tregon emri? Përvijim i të menduarit Nxënësit vlerësohen: libri i nxënësit
2 Shkrim i lirë - për idetë edhëna gjatë diskutimit për njohuritë faqe 131,
Shkrim i shpejtë, për emrin, përvoja jetësore
Veprimtari në grup, në - për punën e bërë në ushtrimet e librit, e-libri
dyshe dhe individuale - si dhe për punën në fletore, për saktësinë e
shkrimit të fjalëve.
89. Sh Imazhe dhe Poezia, lidhja Diskutim i njohurive Nxënësit vlerësohen për: libri i nxënësit
1 tinguj me artin. paraprake, Imagjinatë e - pjesëmarrje në diskutimine situatës së të faqe 128,
drejtuar, Pesëvargësh, nxënit, përvoja jetësore
Veprimtari në grup, - për përqendrimin dhe imagjinatën që krijon, e-libri
individuale e në grup, - fantazinë për krijimin e pesëvargëshit saktë e
në gjuhë standarde.
90. L Tri gëzimet Kur gëzojmë? Lapsat në mes  Nxënësit vlerësohen:  libri i nxënësit

2 (Vehbi Kikaj) Lexim i drejtuar  -për pjesëmarrjen në diskutim si të situatës faqe 129-130,
Shkrim i lirë edhe të përmbajtjes së pjesës,  përvoja jetësore
Veprimtari në grup - për saktësinë me të cilën shkruan tekstin.  e-libri
e individuale
91. Java 16 L Tri gëzimet Më pëlqen kur Marrëdhëniet pyetje –  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
GJITHÇKA 1 (Vehbi Kikaj) lumturoj të tjerët përgjigje,  - pjesëmarrjen në diskutim si të situatës edhe të faqe 133-134,
NDRYSHO Harta e ngjarjes përmbajtjes së pjesës, përvoja jetësore
N Rrjet diskutimi, - qartësinë në përgjigje të pyetjeve dhe të e-libri
Veprimtari në grup dhe argumentimit që i bëri pyetjes binare.
individuale
92. Sh Intervista Intervistojmë si Dil rrotull fol rrotull  Nxënësit vlerësohen:  libri i nxënësit
2 gazetarë Marrëdhëniet pyetje-  - për pjesëmarrjen në diskutimtë situatës së të faqe 131,
përgjigje nxënit që u paraqit nëpërmjet lojës,  përvoja jetësore
Rrjet diskutimi - për përgatitjen e pyetjeve dhe saktësinë  e e-libri
Veprimtari në grup, në përgjigjeve gjatë intervistës,
dyshe, individuale - si dhe për argumentimin që i beri pyetjes
binare.
93. Gj Emrat e Dallojmë emrat Diskutim njohurish  Nxënësit vlerësohen:  libri i nxënësit
1 përgjithshëm Përvijim i të menduarit - për idetë edhëna gjatë diskutimit mbi faqe 132-133,
dhe të Shkrim i lirë, njohuritë që kishin për emrindhe ato që morën, përvoja jetësore
përveçëm veprimtari në grup, në  - për punën e bërë në ushtrimet e librit,  e-libri
dyshe e individuale
94. Gj Emrat e Dallojmë emrat Diskutim njohurish,  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 përgjithshëm Shkrim i lirë,  - idetë edhëna gjatë diskutimit për njohuritë që faqe 132-133,
dhe të Diktim, kishin për emrin,  përvoja jetësore
përveçëm veprimtari në grup,  - punën e bërë në ushtrimet e librit.  e-libri
veprimtariindividuale - saktësinë e punës në diktim.
95. L Gjithçka Cilat gjëra Stuhi mendimesh  Nxënësit vlerësohen:  libri i nxënësit
1 ndryshon ndryshojnë? Lexim me role.  - për pjesëmarrjen në diskutim si të situatës faqe 134-135,
Marrëdhëniet pyetje- edhe të përmbajtjes së pjesës,  përvoja jetësore
përgjigje Veprimtari në -për komentin që i bëri vargjeve të vjershës  e-libri
grup - për qartësinë në përgjigje të pyetjeve e të

plotësimit të rubrikave.
96. L Gjithçka Edhe unë kam Imagjinatë e drejtuar  Nxënësit vlerësohen:  libri i nxënësit
2 ndryshon ndryshuar. Rishikim në dyshe  - për pjesëmarrjen në diskutim si të situatës faqe 134-135,
Ditari dypjesësh edhe të përmbajtjes së pjesës,  përvoja jetësore
Veprimtari individuale - për komentin e vargjeve të vjershës,  e-libri
e në grup, në dyshe - përsaktësinë e realizimit të lojës me role.
97. Java 17 L Të ngecësh në Ditë me borë Parashikim me terma  - për krijimin e tekstit me termat e dhënë,  libri i nxënësit
DËBORA E 1 dëborë (J. paraprakë  - për qartësinë në përgjigje të pyetjevedhe të faqe 136-137,
MADHE Boehme) Lexim i drejtuar përmbledhjes së materialit,  përvoja jetësore
Shkrim i lirë  - si dhe për mënyrën se si e dha idenë për  e-libri
veprimtari individuale e mbylljen e tregimit.
në grupe
98. L Të ngecësh në Ditë me borë Imagjinatë e drejtuar  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 dëborë (J. Harta e ngjarjes  - pjesëmarrjen në diskutim si të situatës edhe të faqe 136-137,
Boehme) Rrjet diskutimi përmbajtjes së pjesës,  përvoja jetësore
veprimtari individuale, - qartësinë në përgjigje të pyetjeve dhe të  e-libri
në grupe, në dyshe argumentimit që i beri pyetjes binare .
99. Gj Gjinia e emrit Emri im mbaron Diskutim njohurish  Nxënësit vlerësohen:  libri i nxënësit
1 me ... Shkrim i lirë  - për idetë edhëna gjatë diskutimit për njohuritë faqe 138-139,
Lëviz/ndalo/krijo dyshe që kishin për emrin,  përvoja jetësore
veprimtari në grup,  - për punën e bërë në ushtrimet e librit,  e-libri
veprimtari individuale dhe për saktësinë me të cilën realizoi lojën.
100. Gj Gjinia e emrit Krijojmë tekst Marrëdhëniet pyetje-  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 me emrat përgjigje. Shkrim i lirë  -njohuritë dhe përgjigjet e sakta për për emrin, faqe 138-139,
femërorë e Shkrim i shpejtë  - për punën e bërë në ushtrimet e librit,  përvoja jetësore
mashkullorë . veprimtari në grup - saktësinë dhe shpejtësinë me të cilën realizoi  e-libri
veprimtari individuale plotësimin e skedës.
101. L Zogu dhe djali Çdo gjallesë ka Imagjinatë e drejtuar  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
1 (Naim nevojë për liri Veprimtari leximi e  - përshkrimin me imagjinatë dhe pjesëmarrjen faqe 140,
Frashëri) drejtuar Ditari në diskutimin e situatës së të nxënit,  përvoja jetësore
dypjesësh veprimtari në - qartësinë në përgjigje të pyetjeve dhe të  e-libri
grupe veprimtari përmbledhjes së materialit,

individuale  - mënyrën se si i komentoi vargjet e zgjedhura.
102. Sh Dielli i dimrit Ditë dimri. Diskutim i njohurive  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 paraprake  - pjesëmarrjen në diskutimtë situatës së të faqe 142,
Shkrim i lirë nxënit,  përvoja jetësore
Tryeza e rrumbullakët  - përqendrimin dhe plotësimin saktë të tekstit,  e-libri
veprimtari në grup  - për shkrimin e saktë e në gjuhë standarde.
veprimtari individuale
103. Java 18 L Kroni i Gjuha standarde Përmbledhje e  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
NË DIMËR 1 ngrimë dhe dialektet strukturuar  - përqendrimin gjatë leximit dhe qartësinë e faqe 143,
(Ernest Lexim në dyshe dhënies së informacionit,  fjalori i gjuhës
Koliqi) Shkrim i lirë  - përmbledhjen e materialit dhe për qartësinë e shqipe
veprimtari në grupe, në dhënies së përgjigje të pyetjeve,  e-libri
dyshe, individuale - mënyrën se si i përdor fjalët e reja dhe si i
krijon fjalitë.
104. Gj Njëjësi dhe Emri im mbaron Stuhi mendimesh  Nxënësit vlerësohen për: 
libri i nxënësit
2 shumësi i me ... Ditari dypjesësh  - idetë edhëna gjatë diskutimit për njohuritë për
faqe 144-145,
emrave Lapsat në mes emrin, 
përvoja jetësore
mashkullorë veprimtari në grup e  - zgjidhjen e saktë të ushtrimeve, 
e-libri
individuale - saktësinë me të cilën realizoi lojën.
105. Gj Njëjësi dhe Emri im mbaron Shkrim i shpejtë  Nxënësit vlerësohen për: 
libri i nxënësit
1 shumësi i me ... Grupi i ekspertëve  - shpejtësinë dhe saktësinë me të cilën shkruan faqe 145,
emrave Shkrim i lirë emrat mashkullorë në njëjës e shumës, 
përvoja jetësore
mashkullorë veprimtariindividuale e - punën si ekspert për ushtrimin e caktuar, 
e-libri
në grup - saktësinë për të krijuar tekstin sipas figurës.
106. L Arinjtë Arinjtë polarë Parashikim me terma  Nxënësit vlerësohen për: 
libri i nxënësit
2 fluturues (M. paraprakë  - parashikimin dhe pjesëmarrjen në diskutim, faqe 146-147,
Ozborn) Leximi e drejtuar  - qartësinë e përgjigjeve të pyetjeve, 
përvoja jetësore
Shkrim i lirë  - përmbledhjene materialit, 
e-libri
Veprimtari individuale, - idetë për mbylljen e tregimit.
në grupe e në dyshe
107. Sh Njeriu i borës A ka lidhje Dil rrotull fol rrotull  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
1 Dielli,Hëna,men Shkrim i lirë  - pjesëmarrjen në lojë dhe përgjigjet e dhëna, faqe 149, e-libri,

jeriun prej bore. Pesëvargësh-  - saktësinë me të cilën krijon dhe shkruan  material nga
turi i galerisë veprimtari tekstin interneti,enciklop
në dyshe e individuale - plotësimin e pesëvargëshit, edi etj
- vlerësimin për krijimet e shokëve. 
108. D Arinjtë polarë Ç’dimë për Diskutim i njohurive  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 arinjtë polarë? Paraprake  - pjesëmarrjen në diskutim, faqe 150, e-libri
Mbajtja e strukturuar e - qartësinë në përgjigje të pyetjeve dhe  materiale nga
shënimeve tëpërmbledhjes së materialit, interneti,enciklop
Rrjeti i diskutimit - mënyrën se si argumenton pyetjen binare. edi,
veprimtari individuale, 
në grupe e në dyshe
109. Java 19 L Nata e parë e Ëndërroj të Parashikim me terma  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
TË 1 fluturimit (Xh. fluturoj paraprakë  - krijimin në bazë të termave paraprakë, faqe 151-152,
FLUTURO Berri) Lexim i drejtuar  - qartësinë në përgjigje të pyetjevedhe të  përvoja jetësore
SH ME Lëviz/ndalo/krijo dyshe përmbledhjes së materialit,  e-libri
FANTAZI Veprimtari individuale, - mënyrën se si iu përgjigj pyetjeve të shokut
në grupe e në dyshe gjatë lojës.
110. L Nata e parë e Fluturoj me Imagjinatë e drejtuar  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 fluturimit (Xh. fantazinë time  - pjesëmarrjen në diskutim si të situatës edhe të
Ruaje fjalën e fundit për faqe151-152,
Berri) mua përmbajtjes së pjesës,  përvoja jetësore
Shkrim i shpejtë  - për qartësinë në argumentim të pjesës së  e-libri
veprimtari në grup e zgjedhur si më e bukura,
individuale  - si dhe për mënyrën si e përmblodhi tekstin me
tri fjali.
111. Sh Filmi Filmi në klasë. Vëzhgim i pjesës  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
1 vizatimor filmike Rishikim në  - përqendrimin gjatë shfaqjes së filmit dhe faqe 153,
“Piter Pani” dyshe Shkrim i lirë përdiskutimtë tij,  e-libri, pjesë
veprimtari në grup, në  - leximin esaktë dhe marrjen e informacionit të filmike,video-
dyshe, individuale ri - përshkrimit e saktë e në gjuhë standarde. projektor

112. Gj Njëjësi dhe Emri im mbaron Stuhi mendimesh  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 shumësi i me ... Ditari dypjesësh  - idetë eshprehura gjatë diskutimit për emrin, faqe 154-155,

emrave Lapsat në mes  - punën e bërë për zgjidhjen e ushtrimeve 2 të  përvoja jetësore
femërorë veprimtari në grup e librit,  e-libri
individuale - saktësinë me të cilën realizon lojën.
113. Gj Njëjësi dhe Në shumës Shkrim i shpejtë  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 shumësi i emrat femërorë Grupi i ekspertëve  - shpejtësinë dhe saktësinë me të cilën shkruan faqe 154-155,
emrave mbarojnë me ... Shkrim i lirë emratfemërorë, njëjës e shumës.  përvoja jetësore
femërorë veprimtariindividuale e - punën si ekspert për ushtrimin e caktuar,  e-libri
në grup - saktësinë me të cilën krijuan tekstin sipas
figurës.
114. L Djemtë që Gënjeshtra Dy të vërteta dhe një  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 fantazojnë (N. dhesajesa gënjeshtër.  - mënyrën si e realizoi lojën, faqe 156 - 157,
Nosov) Lexim me kodim  - saktësinë me të cilën kodoi tekstin  përvoja jetësore
Marrëdhëniet pyetje- dhepërmblodhimaterialin.  e-libri
përgjigje - për qartësinë në përgjigje të pyetjevedhe të
veprimtari në grup e plotësimit të rubrikave të dhëna.
individuale
115. Java 20 L Cirku i Stuhimendimi  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
CIRKU I 1 pleshtave të Një ditë në cirk Lexim i drejtuar  - pjesëmarrjen në diskutim, faqe 158-159,
ÇUDITSHË Pepes (J. Marrëdhëniet pyetje- - qartësinë në përgjigje të pyetjevedhe të  përvoja jetësore
M Boehme) përgjigje, veprimtari në përmbledhjes së materialit,  e-libri
grupe e në dyshe
116. L Cirku i Cili numër cirku Imagjinatë e drejtuar  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 pleshtave të na pëlqen? Dora e pyetjes, Rrjet i  - pjesëmarrjen në diskutimin e situatës edhe të faqe 158-159,
Pepes (J. diskutimit, veprimtarinë përmbajtjes së pjesës,  përvoja jetësore
Boehme) grup dhe individuale - qartësinë në përgjigje të pyetjeve dhe të  e-libri
argumentimit që i bëri pyetjes binare.
117. Gj Lakimi i emrit Ç’do gjë Përmbledhje e  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
1 të gjinisë ndryshon... strukturuar, Lexim  -idetë edhëna gjatë diskutimit për gjërat që faqe 160-161,
mashkullore përmbledhje në dyshe ndryshojnë,  përvoja jetësore
Shkrim i shpejtë,  - punën e bërë në dyshe dhe saktësinë me të  e-libri
veprimtari në grup, në cilën lakoi emrin mashkullorë,
dyshe dhe individuale - saktësinë në zgjidhjen e ushtrimeve.

118. Gj Lakimi i emrit Lako emrin... Lapsat në mes  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 të gjinisë Grupi i ekspertëve  - shpejtësinë dhe saktësinë me të cilën lakojnë faqe 161,
mashkullore Shkrim i lirë emrin e gjinisë mashkullore njëjës,  përvoja jetësore
veprimtari në grup,  - punën si ekspert për ushtrimin e caktuar,  e-libri
individuale e në grup - saktësinë me të cilën krijuan tekstin me emrin
veprimtari e lirë mashkullor të dhënë.
119. L Shkopi magjik A ekziston Imagjinatë e drejtuar  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
1 (Rifat Kukaj) shkopi magjik? Ditari dypjesësh Rrjet  - krijimin me imagjinatë, faqe 162,
diskutimi veprimtari  - saktësinë e komentimit të vargjeve të  imagjinatë
individuale e në grup vjershës, vetjake,
- argumentimin që i bërë pyetjes binare.  e-libri
120. Sh Udhëzimi për Cirku dhe Stuhimendimi Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 numrat e magjia e tij Shkrim i lirë  - pjesëmarrjen në diskutim dhe qartësinë në faqe 163, e-libri
shpejtësisë Lojë: Numra shpejtësie përgjigje të pyetjeve dhe të shkrimit të tekstit, 
veprimtari në grup,në - përdorimin saktë të gjuhës standarde dhe  përvoja jetësore
dyshe, individuale rregullave drejtshkrimorë. 
121. Java 21 L Sheqerkat që Vesi dhe virtyti? Dy të vërteta dhe një  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
TË 1 më rënduan gënjeshtër, Lexim i  - pjesëmarrjen në diskutim si të situatës, edhe faqe 164-165,
FLASIM në xhep (K. drejtuar, Shkrim i lirë të përmbajtjes së pjesës,  përvoja jetësore
HAPUR Sanjer) veprimtari individuale e - për saktësinë me të cilën shkruajnë këshillat.  e-libri
në grup
122. L Sheqerkat që Vlerësojmë Marrëdhëniet pyetje –  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 më rënduan shokët e sinqertë përgjigje  - pjesëmarrjen në diskutim si të situatës, edhe faqe 164-165,
në xhep (K. Rrjedhshmëria gojore e të përmbajtjes së pjesës,  përvoja jetësore
Sanjer) dyshes, Rrjet diskutimi - përqendrimin gjatë diskutimit të shokut,  e-libri
veprimtari në grup, në - saktësinë me të cilën shkruan dhe i përgjigjet
dyshe, individuale pyetjes binare.
123. Sh Së bashku me Një ditë e Imagjinatë e drejtuar  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
1 prindërit paharruar Shkrim i lirë  - krijimin me imagjinatë, faqe 166,
Shkrim i shpejtë  - saktësinë me të cilën shkroitekstin nëlibër dhe
 përvoja jetësore
Veprimtarinë grup e fjalët për familjen  e-libri
individuale - saktësinë në përdorimin e gjuhës dhe të

rregullave gjuhësore.
124. Gj Lakimi i A ndryshon Diskutim i njohurive  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 emrave në emri femërorë paraprake Lexim  -idetë edhëna gjatë diskutimit për emrat, faqe 167-168,
gjininë në fjali? përmbledhje në dyshe  - për punën e bërë në dyshe dhe saktësinë me të  përvoja jetësore
femërore Shkrim i shpejtë cilën lakoi emrin femërorë, dhe për saktësinë  e-libri
veprimtari në grup,në me të cilën plotësoi U1.
dyshe,individuale
125. Gj Lakimi i Lako emrin... Lapsat në mes  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
1 emravenë Grupi i ekspertëve  - shpejtësinë dhe saktësinë me të cilën lakuan faqe 167-168,
gjininë Shkrim i lirë emrin e gjinisë femërore njëjës.  përvoja jetësore
femërore Veprimtarinë grup,  - punën si ekspert për ushtrimin e caktuar,  e-libri
individuale e veprimtari - saktësinë me të cilën krijuan tekstin me emrin
e lirë femëror të dhënë.
126. L Përsëri më të Unë kam  Parashikim me terma  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 mirët në botë prindërit me të paraprakë, Lexim i - krijimin në bazë të termave paraprakë, faqe 169-170,
(J. Malinos) mirë në botë. drejtuar,  - qartësinë në dhënien e përgjigje të  përvoja jetësore
Lëviz/ndalo/krijo pyetjevedhe të përmbledhjes së materialit,  e-libri
dyshe, veprimtari - mënyrën se si krijoi tekstin për familjen e tij.
individuale, në grupe,
në dyshe
127. Java 22 L Si ishte mami Gjyshja më Imagjinatë e drejtuar  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
PËR 1 im? tregon... Marrëdhëniet pyetje-  - krijimin në bazë të imagjinatës, faqe 171,
MAMIN përgjigje  - qartësinë në dhënien e përgjigjeve të  përvoja jetësore
DHE Pesëvargësh pyetjevedhe të përmbledhjes së materialit,  e-libri
MËSUESE Veprimtari në - mënyrën se si krijoi tekstin,
N grupe,individuale - përdorimin e saktë të gjuhës standarde.
128. L Kur të shkosh Unë kujdesem Stuhi mendimesh  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 lum dreri për... Mësimdhënie e  -idetë e dhëna dhe pjesëmarrjen në diskutim, faqe 172,
(Vehbi Kikaj) ndërsjellë  - qartësinë në komentin e vargjeve,përgjigjene
 përvoja jetësore
Shkrim i lirë pyetjeve dhe përmbledhjene materialit,  e-libri
Veprimtari në - mënyrën se si krijoi tekstin,

grupe,individuale - përdorimin e saktë të gjuhës standarde.
129. Sh Arka ime e Edhe ne mund të Stuhimendimesh  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
1 kursimeve kursejmë Shkrim i lirë  - pjesëmarrjen në diskutim, faqe 173,
Pesëvargësh  - për qartësinë në përgjigje të pyetjevedhe të  përvoja jetësore
veprimtari në grup dhe shkrimit të numërorëve dhe fjalive,  e-libri
individuale - përdorimin saktë të gjuhës standarde dhe
rregullave drejtshkrimorë.
130. Gj Mbiemri i Mbiemrat, llojet Diskutim i njohurive  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 nyjshëm dhe i e tyre paraprake, Lexim  - idetë edhëna gjatë diskutimit për mbiemrat, faqe 174-175,
panyjshëm përmbledhje në dyshe,  - punën e bërë në dyshe dhe saktësinë me të  përvoja jetësore
Shkrim i lirë cilën formon fjalitë,  e-libri
Veprimtari në grup, në - saktësinë me të cilën zgjidh ushtrimet.
dyshe e individuale
131. Gj Mbiemri i Mbiemrat, llojet Dy të vërteta një  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
1 nyjshëm dhe i e tyre gënjeshtër, Përvijim i të - bashkëpunimin dhe saktësinë me të cilën faqe 174-175,
panyjshëm menduarit, Rishikim në realizuan lojën,  përvoja jetësore
dyshe, veprimtari në  - idetë edhëna gjatë diskutimit për mbiemrat,  e-libri
grup, individuale e në - punën e bërë në dyshe dhe saktësinë me të
dyshe cilën plotësuan ushtrimet.
132. L Çdo mëngjes E mira dhe e Lëviz/ndalo/krijo dyshe Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 përshëndes keqja. Lexim i drejtuar  -mënyrën se si e realizuan lojën, faqe 176-177,
nënën time! Marrëdhëniet pyetje-  - qartësinë në dhënien e përgjigjeve të  përvoja jetësore
(N. Muça) përgjigje, veprimtari pyetjevedhe të përmbledhjes së materialit,  e-libri
individuale,në grupe, në - mënyrën se si zgjidhën ushtrimet e librit.
dyshe
133. Java 23 L Peizazhi i Erdhi pranvera Imagjinatë e drejtuar  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
ERDHI 1 pyllit të zgjuar Ditari dypjesësh  - krijimin me imagjinatë, faqe 182,
PRANVER (D. Agolli) Rrjet diskutimi  - saktësinë e komentit të vargjeve të vjershës,  imagjinatë
A! Veprimtari individuale - argumentimin që i bën pyetjes binare. vetjake,
e në grup e-libri
134. Gj Numërorët Numër-numëror Diskutim i njohurive  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 paraprake, Rishikim në - idetë edhëna gjatë diskutimit për numërorët, faqe 179,

dyshe, Dil rrotull, fol  - punën e bërë në dyshe dhe saktësinë me të  përvoja jetësore
rrotull, veprimtari në cilën shkroi numërorët dhe formoi fjalitë,  e-libri
grupnë dyshe - saktësinë me të cilën realizoi lojën.
135. Sh Në pranverë Erdhi pranvera... Stuhi mendimesh Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
1 Rishikim në dyshe  - pjesëmarrjen në diskutimin e situatës së faqe 180-181,
Pesëvargësh dhënë,  përvoja jetësore
Veprimtarinë grup, në  - saktësinë me të cilën plotësuan tekstet,  e-libri
dyshe dhe individuale - për krijimin e pesëvargëshit.
136. L Fluturon Fluturat na Stuhi mendimesh  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 flutura e magjepsin ... Ditari dypjesësh  - idetë e dhëna dhe pjesëmarrjen në diskutim, faqe 182,
kaltër (H. Shkrim i lirë  - për qartësinë në komentin e vargjeve,  përvoja jetësore
Hese) veprimtari në grupe, - për mënyrën e krijimit të tekstit,  e-libri
veprimtari individuale - saktësinë në përdorimin e gjuhës standarde.
137. L Livadhi (R. Ku janë Imagjinatë e drejtuar Nxënësit vlerësohen:  libri i nxënësit
1 Piumini) livadhet?... Lexim përmbledhje në  - për imagjinatën në krijimine tyre, faqe 183,
dyshe, Rrjet diskutimi  - për saktësinë me të cilën përmblodhën vargjet imagjinatë
veprimtari individuale e e vjershës, vetjake,
në grup - për argumentimin që i bëjnë pyetjes binare. e-libri
138. F Verorja - A luani lojëra Diskutim i njohurive  Nxënësit vlerësohen për:  libri i nxënësit
2 LOJËRA popullore? paraprake Di-Dua të di- - gjuhën e kuptueshme, të saktë dhe standarde faqe 184-185,
POPULLORE Mësova Luajmë së në diskutimin e situatave,  përvoja jetësore
Kënga e bashku veprimtarinë  
- saktësinë me të cilën plotësoi tabelën “Di-Dua e-libri
bletëve grup veprimtari ne të di-Mësoj”
dyshe - mënyrën se si e realizoi lojën në grup.
139. Java 24 L Rosaku i Përshkrim i Përshkrim ilustrimesh, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
PËRRALL 1 shëmtuar (H. ilustrimeve Lexim i drejtuar, - përshkrimet që realizojnë, e-libri, pamje të
A ME Andersen) vizatim i lirë - aftësitë e demonstruara në ndërtimin dhe shpendëve të ujit,
KAFSHË përgjigjen e pyetjeve, leximin e përrallës, letra format A4,
parashikimin e ngjarjes, dallimin e lapsa me ngjyra
personazheve.
140. L Rosaku i Përshkrim i Leximindividual, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
2 shëmtuar (H. ilustrimeve Ritregim, - aftësitë e demonstruara nëleximindhe e-libri,grafikun

Andersen) Punë në dyshe, ritregimin e përrallës, organizues
Rrjet diskutimi - dëshirën për të punuar me të tjerët, Piramida e
- mendimet dhe opinionet e shprehuara. ngjarjes
141. L Shtëpia më e Pse duhet t’i Parashikim me terma Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
1 madhe në botë dëgjojmë paraprakë, - aftësitë e demonstruara në dëgjimin e e-libri, grafikë
këshillat e Veprimtaria etë përrallës dhe të kuptuarin e saj, organizues,
prindërve? dëgjuarit të drejtuar, - në dallimin e personazheve, analizën e tyre, informacione për
Analizë personazhesh, ritregimin e përrallës, pëlqyeshmërisë rreth kërmijtë
Diskutim mbylljes së saj,
- dëshirën për të dëgjuar mendimet e të tjerëve.
142. Sh Fjalët e Lojë në role i Leximi i qëllimtë, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,e-
2 personazheve fabulave të punë në dyshe, - dallimin dhe shkrimin e fjalëve të libri, libra me
të fabulës ndryshme punë individuale e në personazheve të fabulave, fabula
grup - interpretimin në grup të fabulave.
143. Gj Përemrat Vëzhgim i qëllimtë i Nxënësit vlerësohen për: libri i nxënësit,e-
1 vetorë modeleve të dhëna, - pjesëmarrjen në veprimtaritë e zhvilluara, libri,
Mendo-plotëso, gatishmërinë e treguar nëkryerjen e ushtrimeve, tabelë me
Punë individuale - aftësitë e tyre vëzhguese dhe shpjeguese. përemrat vetorë
144. Test vleresimi

Plani analitik, Periudha e tretë
Java Linjat Tema Situatat e Metodologjia dhe Vlerësimi i nxënësit Burimet dhe
Nr. mësimore parashikuara të veprimtaritë e materialet
të nxënit nxënësve didaktike
145. Java 25 L Kopshti i parashikimi Parashikim me terma Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
NË 1 Gjigantit (O. ngjarjes me terma paraprakë, - përgjigjet e dhëna, e-libri, letra
KOPSHTI Uajlld) paraprakë Veprimtaria e leximit të - dëshirën për të ndarë përvojat me të tjerët, format A4, lapsa
NE drejtuar, - aftësitë e tyre: vëzhguese në tekst,krahasuese, me ngjyra.
PËRRAL Krahasim për të vlerësuar dhe vetëvlerësuar.
LAVE
146. Gj Folja Krijimi i situatave Vëzhgo-përshkruaj, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
2 ku nxënësit Punë në dyshe, - dallimin e foljeve në fjali, e-libri
kryejnë veprime Punë individuale - dallimin e kohës së foljeve,
- pjesëmarrjen në veprimtari,
- dëshirën për të punuar me të tjerëte për të
vlerësuar njëri-tjetrin.
147. Gj Folja hulumtim i Punë individuale, Nxënësit vlerësohenpër dallimin e foljeve në teksti i nxënësit,
1 qëllimtë i tekstit hulumtim i qëllimtë i fjali, dallimin e kohës së foljeve, për e-libri
tekstit, pjesëmarrjen në veprimtari,dëshirën për të
Punë në grupe punuar me të tjerët, vlerësojnë njëri-tjetrin.
148. D Gjëegjëza Kush gjen më Dëgjim i drejtuar, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,e-
2 për kafshë shpejt gjëegjëza? Diskutim, - kryerjen e veprimtarive, libri, libra me
Punë në grupe - vëmendjen e treguar gjatë dëgjimit, gjëegjëza
- kryerjen saktë të ushtrimeve të dhëna,

- dëshirën për të diskutuar dhe për të dëgjuar
njëri-tjetrin.
149. L Bukuroshja Pjesë nga filmi i Shikim i organizuar, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
1 e fjetur (Sh. animuar“Bukuros koment i ilustrimit, - aftësitë e demonstruara në leximin e përrallës, e-libri, libri për
Pero) hja e fjetur“ punë - të kuptuarit e fjalëve të reja, përgjigjes së fëmijë“
individuale,organizim i pyetjeve, dallimin e elementeve fantastike, Bukuroshja e
të menduarit, hulumtim - dëshirën për të dëgjuar të tjerët e për të marrë fjetur“ Vidio-
i tekstit pjesë në veprimtari. projektor, DVD e
filmit.
150. F PROJEKT - Një vizitë në një Diskutim, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,e-
2 2 prilli, Dita librari ose në Punë në grupe, -mendimet dhe opinionet e shprehura, libri, libra me
e Librit për bibliotekën e Diskutim argumentues - përshkrimin e përrallave, detajet e përdorura përralla,
Fëmijë shkollës gjatë përshkrimeve, kuriozitete nga
- dëshirën për të marrë pjesë në diskutime. jeta e Andersenit
151. Sh Projekt A i duan të rriturit Lexim individual, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
Përrallat e përrallat? Kjo Diskutim - punën e tyre krijuese, libra me përralla,
1 Andersenit pyetje iu është argumentues,shkrim i -dëshirën për të ndarë me të tjerët pëlqimet e informacione dhe
dhënë nxënësve si lirë, tyre për përrallat dhe personazhet, kuriozitete nga
detyrë shtëpie dhe Turi i galerisë - argumentet e dhëna. jeta e shkrimtarit
ata sjellin në klasë lapsa, fletë format
punimet e dhe A4 etj.
diskutojnë rreth
tyre.
152. Java 26. L Djali me Mësuesi/ja fton Mendo- Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
LULET E 1 saksinë pa nxënësit të përshkruaj,Parashikim - parashikimet e dhëna, e-libri, foto lulesh
PËRRAL lule (Xhevat tregojnëse simund nëpërmjet titullit, - të dëgjuarin e tekstit, përgjigjet e dhëna, ose tabela me foto
LAVE Beqaraj) të rritin një lule? Leximi i drejtuar, - përvetësimin e kuptimit të fjalëve të reja, që tregojnë
Nxënësit tregojnë Lexo-përvetëso - mendimet e dhëna për pjesën që iu pëlqen më procesin e
me hapa se si kuptimin, Fragmenti- shumë. mbjelljes dhe
mund ta komenti rritjes së një bime.
realizojnë këtë
proces

153. L Djali me Lexim në role i Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
1 saksinë pa përrallës,ritregim, - leximin e përrallësnë role, e-libri, organizues
lule (Xhevat hulumtim i qëllimtë i - mendimet e shprehura, analizën e grafik i ritregimit
Beqaraj) tekstit, punë në dyshe, personazheve, ritregimin e përrallës, të ngjarjes
analizë personazhesh - dëshirën për të ndarë mendimet dhe opinionet
e tij/saj me të tjerët.
154. D Dy shoqet vëzhgo-komento, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,e-
2 dhe lulet dëgjim i drejtuar, - kryerjen e veprimtarive, libri
(Dolores numëro-krahaso, - vëmendjen e treguar gjatë dëgjimit,
Kërluku) lexim - leximit të tregimitme intonacionin e duhur
dhe saktësinë në plotësimin e përgjigjeve të
pyetjeve të dhëna.
155. Sh Hyrje Lexim i hyrjeve të leximi i qëllimtë, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,e-
1 përrallash përrallave të vëzhgo-plotëso, - dallimin e elementeve të hyrjes së përrallës, libri, libra me
ndryshme nga punë në dyshe, - shkrimin e hyrjes së një përralle, përralla
librat që nxënësit punë krijuese - dëshirën për të ndarë me të tjerët punët e tyre,
kanë sjellë në - demonstrimin e aftësive vlerësuese dhe
klasë vetëvlerësuese.
156. Gj Folja në Vëzhgim i vëzhgim i qëllimtë i Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
2 kohën e qëllimtë i tekstit. tekstit, - dallimin e foljeve në fjalitë e dhëna, e-libri
tashme Nxënësit punë individuale, - dallimin e ndryshimeve që folja pëson gjatë
vlerësohen për punë në dyshe zgjedhimitnë kohën e tashme,
dallimin e foljeve - për lirshmërinë në komunikim, pjesëmarrjen
në fjalitë e dhëna, në grupe, dëshirën dhe gatishmërinë për të
dallimin e punuar.
ndryshimeve që
folja pëson gjatë
zgjedhimitnë
kohën e tashme,
për lirshmërinë në
komunikim,
pjesëmarrjen në

grupe, dëshirën
dhe gatishmërinë
për të punuar.
157. L Një fushë e Parashikim Parashikim nëpërmjet Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit ,
1 kuqe dhe një nëpërmjet ilustrimit, - aftësitë e demonstruara në parashikimet e e-libri, libri për
qytet i ilustrimeve Veprimtaria e leximittë dhëna dhe komentet e ilustrimeve, fëmijë“Magjistari
gjelbër drejtuar, - të kuptuarin e përrallës nëpërmjet përgjigjeve i Ozit“
Lexo-përvetëso të pyetjeve, gjetjen dhe kuptimin e fjalëve të
kuptimin e fjalëve reja, dallimin e personazheve të përrallës,
- dëshirën për të dëgjuar të tjerët.
158. L Një fushë e pamje nga Shikim i organizuar, Nxënësit vlerësohen për: aftësitë e teksti i nxënësit ,
2 kuqe dhe një filmi“Magjistari i Ritregim i përrallës, demonstruara në leximin e përrallës, saktësinë e-libri, vidio-
qytet i Ozit“, pamje nga Punë individuale, në plotësimin e rubrikave, ritregimin e projektor, laptop,
gjelbër libri me të njëjtin Lexim në role, diskutim përrallës, - ndarjene përvojave vetjake me të libri“Magjistari i
titull tjerët, Ozit“
- dëshirën për të dëgjuara mendimet dhe idetë e
të tjerëve.
159. Java 27. L Kësulëgjelbr Krahasimi mes Shikim i organizuar, Nxënësit vlerësohenpër: teksti i nxënësit,
PËRRALL 1 a (R. Kami) Kësulëkuqes dhe Lexim në role, - dëshirën për të lexuar pjesën në role, e-libri, libri me
A TË Kësulëgjelbrës Krahasim personazhesh - dallimin e personazheve dhe dallimet mes dy përralla“Kësulëku
NDRYSHU varianteve të përrallës, qja“
ARA - dëshirën për të qenë pjesë e grupit të shfaqjes.
160. L Kësulëgjelbr Dramatizimi i Lojë në role Nxënësit vlerësohen për: teksti, e-libri,një
2 a (R. Kami) pjesës dramatizim - interpretimin e tyre, shportë,maska e
- vetëvlerësimin e njëri-tjetrit. ujkut, pelerina e
kësulëgjelbrës,
161. Gj Drejtshkrimi Vëzhgim i Vëzhgo-zbulo, Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit ,
1 i foljeve në qëllimtë i tekstit Punë e drejtuar, - aftësitë e demonstruara në gjetjen e gabimeve, e-libri
kohën e për të zbuluar Punë në dyshe - përdorimin saktë të foljeve në kohën e
tashme rregullat tashme, - përprojektet e tyre për të punuar në
edrejtshkrimit grup.

162. Sh Mbyllje Lexim i Leximi i qëllimtë, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,e-
2 përrallash mbylljeve të Punë në dyshe, - dallimin e elementeve mbyllëse të përrallës, libri, libra me
përrallave të Vëzhgo-plotëso - shkrimin e mbylljes së një përralle, përralla
ndryshme nga - dëshirënpër të ndarë me të tjerët punët e tyre.
librat që nxënësit
kanë sjellë në
klasë
163. L Shtatë Imagjinojmë Mendo- trego, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
1 xhuxhët pa mbylljen e një Parashikim nëpërmjet - pjesëmarrje në veprimtari, e-libri, libri me
Borëbardhën përralle titullit, - dëshirën përshprehur mendimet e tyre, përralla“Borëbard
Pyetje-përgjigje, - dëshirën për t’iu përgjigjur pyetjeve, ha dhe shtatë
Punë krijuese - aftësive fantazuesedhe krijuese. xhuxhët“
164. L Lexim jashtë
2 klase
165. Java 28. L Qyteti i Çfarë mund ta Imagjinatë e drejtuar, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
GJËRA 1 çuditshëm bëjë të çuditshëm Lexim me kodim i - aftësitë e demonstruara në përgjigjet e dhëna, e-libri
TË (Xh. Rodari) një qytet? tekstit, - gjetjen dhe shpjegimin e fjalëve të reja,
ÇUDITSH Rrjet diskutimi - dallimin e elementeve të çuditshme në tekst,
ME! - diskutimin argumentues,gatishmërinë për të
marrë pjesë në veprimtari, dëshirën për të
dëgjuar mendimet dhe opinionet e të tjerëve.
166. L Qyteti i Lojë në role. Lexim-ritregim, Nxënësit vlerësohenpër: teksti i nxënësit,
2 çuditshëm Imagjino sikur je Mendo-plotëso, - aftësitë e demonstruara në leximin dhe e-libri
(Xh. Rodari) Xhelsominoja dhe Punë individuale, ritregimin e ngjarjes,
të duhet një Lojë në role. - dëshirën për të interpretuar,
fletore. Në cilin - plotësimin saktë të ushtrimeve.
dyqan do të hyje?
Çfarë do t’i
thoshe shitësit?
167. Sh Shkruajmë Plotësimi i tekstit Shikim i orientuar i Vlerësohen nxënësit për: teksti i nxënësit,e-
1 me fantazi me fjalët e duhura figurës, - aftësitë e demonstruara në shkrimin me libri, grafiku
Punë individuale, fantazi, organizues

Shkrim i orientuar - shkrimin sipas rregullave të drejtshkrimit,
- dëshirën për të shprehur pëlqimet e tij/saj
rreth personazheve fantastike.
168. Gj Zgjedhimi i Plotësofjalitë Vëzhgim i qëllimtë i Vlerësohen nxënësit për: libri i nxënësit,e-
2 foljes në modeleve të dhëna, - pjesëmarrjen në veprimtaritë e zhvilluara, libri,
kohën e Mendo-plotëso, - gatishmërinë e treguar nëkryerjen e Tabelë me
ardhme Punë individuale ushtrimeve, zgjedhimin e
- aftësitë e tyre vëzhguese. foljeve të
rregulltanë kohën
e ardhme.
169. Gj Zgjedhimi i Zgjedhim foljesh Kllaster, Vlerësohen nxënësit për: libri i nxënësit,e-
1 foljes në në kohën e Punë në grupe - aftësitë e demonstruara në përpjekjet libri,
kohën e ardhme individuale dhe në grup për realizimin e detyrës Tabelë me
ardhme , - gatishmërinë e treguar nëkryerjen e zgjedhimin e
ushtrimeve, mënyrën e prezantimit. foljeve të
rregulltanë kohën
e ardhme, fletë
pune
170. L Kopshti i Parashikim Parashikim nëpërmjet Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
2 jashtëzakons nëpërmjet ilustrimeve, - aftësitë e demonstruara në leximin e poezisë, e-libri,
hëm (Odhise ilustrimeve Dora e fshehtë, - dallimin e strofave dhe vargjeve,
Grillo) Lexim i imët me kodim - të kuptuarit e përmbajtjes së poezisë
nëpërmjet përgjigjeve të dhëna,
- vëzhgimin e poezisë me një qëllim të caktuar.
171. Java 29. L Mesnatë në Çfarë dimë për Stuhi mendimesh, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit ,
TREGIM 1 Hënë (M. Hënën Lexim i drejtuar, - mendimet dhe idetë e dhëna, e-libri,
ET E SË Ozborn) Pesëvargësh - aftësitë e treguara në ndërtimin e pyetjeve, enciklopedia për
ARDHME - punët e tyre krijuese, fëmijë
S - dëshirën për të ndarë mendimet me të tjerët.
172. L Mesnatë në shkrim mesazhesh Lexim në role, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit ,
2 Hënë (M. Punë në grup, - aftësitë e demonstruara në leximin në role, e-libri,

Ozborn) Imagjinatë e drejtuar, - interpretimin, dëshirën dhe gatishmërinë për enciklopedia për
Fragmenti-komenti të punuar në grup. fëmijë
173. Sh Hëna Përshtatja e titullit Punë në grupe, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
1 me përmbajtjen e Punë në dyshe, -aftësitë e demonstruara në gjetjen e titujve, e-libri,
tekstit Shkrim argumentues shkrimin e tekstit,saktësinë në drejtshkrim, enciklopedia për
- vullnetin e shfaqur në kryerjen e detyrave. fëmijë, njeriu i
parë në Hënë
174. Gj Drejtshkrimi Vëzhgo-nxirr Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit ,
2 i foljeve në përfundimet, - për gjetjen e gabimeve në shkrimin e foljeve e-libri
kohën e Punë e drejtuar, në kohën e ardhme,
ardhme Punë individuale, - vlerësimin e punës së njëri-tjetrit dhe vetë-
Punë në grupdyshe, vlerësimin,
Zbulo-korrigjo-punë në - dëshirën për të punuar në grup dhe për të
grupe ndarë përgjegjësitë me të tjerët.
175. L Qyteti nën Rrjet diskutimi, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit ,
1 ujë (S. Veprimtaria e të - përgjigjet e dhëna, e-libri
Onfroi) menduarit të drejtuar, - interesin e shfaqur gjatë dëgjimit të tregimit,
Diskutim - aftësitë e tyre argumentuese.
176. L Qyteti nën Diagrami i Venit Lexim-ritregim, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit ,
2 ujë (S. Vëzhgo-zbulo, - ritregimin e përmbajtjes, përshkrimin e e-libri,
Onfroi) Diagram veni, personazheve, krahasimin, shkrimin me fantazi, enciklopedia për
Shkrim me fantazi - pjesëmarrjen në veprimtari, mendimet dhe fëmijë
idetë e dhëna.
177. Java 30. L Kthimi i legjenda si një lloj Stuhi mendimesh, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit ,
TREGIM 1 Ymer Agës i gjinisë letrare Lexim në role, - leximin e legjendës, e-libri,libri me
ET E SË (Populli) Veprimtaria etë - dëshirën dhe gatishmërinë për t’u përgjigjur, legjenda shqiptarë
SHKUAR menduarit të drejtuar. - pjesëmarrjen në veprimtari, të Mitrush Kutelit
ËS - aftësitëe demonstruara në dëgjimin e pjesës.
178. Sh Veprimet e Shkruajmë duke Kujto-trego, Nxënësit vlerësohenpër: teksti i nxënësit ,

2 personazhev renditur veprimet Lexo-mendo, - aftësitë e demonstruaranë ritregimin e e-libri,
e e personazhit Punë individuale, legjendës, në renditjen e veprimeve të

Shkrim i drejtuar personazhit, në ndërtimin e legjendës bazuar në
radhën e veprimeve,
- dëshirën për të punuar.
179. Gjuh Zgjedhimi i Dialogë mes Vëzhgo-nxirr Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit ,
1 foljes në nxënësve ku përfundime, - aftësitë e demonstruara në dallimin dhe e-libri
kohën e përdoren folje në Punë e drejtuar, zgjedhimin e foljeve të rregullta në kohën e
pakryer kohën e pakryer Punë në dyshe, pakryer,
Punë individuale - dëshirën për të punuar në grup dhe për të
ndarë përgjegjësitë me të tjerët.
180. Gjuha Zgjedhimi i Lexim diskutim detyre, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit ,
jonë foljes në Punë individuale, - aftësitë e demonstruara në dallimin dhe e-libri
2 kohën e Punë në grupe, zgjedhimin e foljeve të rregullta në kohën e
pakryer Mendo-diskuto pakryer,
- dëshirën për të punuar në grup dhe për të
ndarë përgjegjësitë me të tjerët.
181. L Kështjella, Pjesë nga Shikim i organizuar, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
1 tregim me filmi“Skënderbeu Lexim i ilustrimeve, - aftësitë e demonstruara në leximin dhe e-libri, vidio-
figura “ ose libra për Hulumto-gjej ritregimin e përmbajtjes, projektor, laptop,
(Ismail Skënderbeun përgjigjen, - pjesëmarrje në veprimtari, libra për fëmijë
Kadare) Pesëvargësh - dëshirën për të marrë pjesë në veprimtari. për Skënderbeun
182. L Kështjella, Pjesë nga Shikim i organizuar, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit ,
2 tregim me filmi“Skënderbeu Lexim i ilustrimeve, - aftësitë e demonstruara në leximin dhe e-libri, video-
figura “ ose libra për Hulumto-gjej ritregimin e përmbajtjes, projektor, laptop,
(Ismail Skënderbeun përgjigjen, - pjesëmarrje në veprimtari, libra për fëmijë
Kadare) Pesëvargësh - dëshirën për të marrë pjesë në veprimtari. për Skënderbeun
183. Java 31. L Diku dhe Foto të fëmijëve Shikim i organizuar, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
NË 1 Loli në gjatë vizitave në Kllaster, - leximin e tregimit, dallimin e personazheve të e-libri, foto ose
KOPSHTI kopshtin kopshte Lexim në role, tregimit dhe cilësitë e tyre, filmime të
N zoologjik zoologjikë, Analizë personazhesh - ndarjen me të tjerët të përvojave vetjake. nxënësve në
ZOOLOG (Gaqo mbresa dhe kopshtin
JIK Bushaka) emocione nga zoologjik, foto të

këto vizita. kafshëve
184. L Diku dhe Lojë me gjëegjëza Lojë me gjëegjëza, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit ,
2 Loli në për kafshët Ritregim, - aftësitë dhe shkathtësitë e demonstruara në e-libri, foto
kopshtin Punë individuale, gjetjen e gjëegjëzave, kafshësh të
zoologjik Vëzhgo-plotëso, - ritregimin e përmbajtjes, mendimet dhe idetë ndryshme, fletë
(Gaqo Ruaje fjalën e fundit për e dhëna, dëshirën për t’iu përgjigjur pyetjeve, format A4
Bushaka) mua saktësisë në punimin e rubrikave.
185. F Vizitë në Tregojnë për Dil rrotull-fol rrotull, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
1 kopshtin situata të vizitave Punë e drejtuar, - aftësitë e demonstruaranë diskutimedhe e-libri, foto të
zoologjik në kopshte Vëzhgim i qëllimtë i qartësinë në të shprehur, kopshteve
zoologjike ilustrimeve, - aftësitë përshkruese, zoologjike
Diskutim - dëshirën për të ndarë me të tjerët përvojat
186. Sh Letër Letra e një Mendo-diskuto, Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 kryetarit të qytetari për Lexim në heshtje, -aftësitë e demonstruara nëdallimin e strukturës e-libri
bashkisë për kryetarin e Punë individuale, së letrës,
fokën (D. bashkisë Punë në grupe - imagjinatën e përdorur dhe saktësinë në
Buxati) drejtshkrim,
- vullnetin e shfaqur në kryerjen e detyrave,
- aftësitë prezantuese.
187. Gj Drejtshkrimi Vëzhgo-nxirr Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
1 i foljes në përfundimet, - aftësitë e demonstruara në dallimin dhe e-libri
kohën e Punë e drejtuar, përdorimin e foljeve në kohën e pakryer,
pakryer Punë individuale, - punimin saktë të rubrikave,
Punë në dyshe - dëshirën për të punuar dhe për të ndarë
përgjegjësitë me të tjerët.
188. L Majmunët Stuhi mendimesh, Nxënësit vlerësohen për informacionete tyre, të teksti i nxënësit,
2 në udhëtim Dëgjim i drejtuar, dëgjuarit e vëmendshëm të pjesës,ndarjen e foto kafshësh
diskutim, përvojave vetjake të udhëtimeve, dëshirën për informacione për
Lexim-ritregim të lexuar dhe treguar përmbajtjen. majmunët
189. Java 32. L Si u formua Toka dhe formimi Stuhi mendimesh, Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
TOKA 1 Toka i saj Lexim-pyetje-përgjigje, - përgjigjet e dhëna, e-libri,
KU Rrjet diskutimi - dëshirën për të lexuar dhe diskutuar, enciklopedia për

JETOJMË - pranimin e ideve të të tjerëve. fëmijë
190. Sh Toka, qielli Shkruajmë me Mendo-diskuto, - aftësitë e demonstruara në punët artistike, teksti i nxënësit,
2 dhe uji imagjinatë Lexo-kupto, - imagjinatën dhe saktësinë në punën me e-libri,
Punim arti, shkrim, enciklopedia për
Shkrim i lirë - aftësitë vlerësuese dhe vetëvlerësuese. fëmijë
191. Gj Folja jam Dialogë ku Vëzhgo-nxirr Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
1 dhe kam në nxënësit përdorin përfundime, punë e - aftësitë e demonstruara në dallimin dhe e-libri,
kohën e foljet kam dhe drejtuar, zgjedhimin e foljeve kam dhe jam në kohën e
tashme dhe jam në kohën e Punë në dyshe, tashme dhe të ardhme,
të ardhme tashme dhe të Krijojmë dialogë - dëshirën për të punuar në grup dhe për të
pakryer. ndarë përgjegjësitë me të tjerët.
192. Gj Folja jam Dialogë ku Lexim dhe diskutim Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
2 dhe kam në nxënësit përdorin detyre, - aftësitë e demonstruara në zgjedhimin e e-libri,
kohën e foljet kam dhe Punë individuale, foljeve kam dhe jam në kohën e tashme dhe të
tashme dhe jam në kohën e Punë në dyshe ardhme, - dëshirën për të punuar dhe për të
të ardhme tashme dhe të ndarë përgjegjësitë me të tjerët.
pakryer.
193. L Toka (Naim Krahasim, - aftësitë e demonstruara në krahasimin e teksti i nxënësit,
1 Berisha) Lexim-koment i gjinive letrare, e-libri
poezisë, - leximin dhe komentin e poezisë,
Lexo-zbulo, - aftësitëpër të demonstruar kuptimin e poezisë
Punë në grupe nëpërmjet përgjigjeve të pyetjeve.
194. L Lexim jashtë Parashikimi i zhvillimit parashikimin e ngjarjes, dallimin e Liber jashte
2 klase dhe personazheve, analizën e tyre, mesazhet e shkollor
mbylljes,Marrëdhënie nxjerra,
pyetje-përgjigje, - vëmendjen e treguar gjatë leximit të tregimit
195. Java 33. D Naltësia e Si duket Toka në Diskutim i fotove, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
DHEU 1 qiellit/ Toka fotografitë që veprimtaria e dëgjimit - aftësitë e demonstruara në përgjigjet e dhëna, e-libri, foto të
DHE fluturim bëjnëastronautët të drejtuar, - dëgjimin e vëmendshëm të tekstit, planetit Tokë
ATDHEU (Ndre Mjeda, Pyetje-përgjigje, - vullnetin e shfaqur në kryerjen e detyrave. marrë nga satelitët

Anton Punë në dyshe
Xanoni)
196. Gj Folja jam Dialogë ku Vëzhgo-nxirr - aftësitë e demonstruara në dallimin dhe teksti i nxënësit,
1 dhe kam në nxënësit përdorin përfundime, punë e zgjedhimin e foljeve kam dhe jam në kohën e e-libri,
kohën e foljet kam dhe drejtuar, pakryer,
pakryer jam në kohën e Punë në dyshe, - dëshirën për të punuar në grup dhe për të
pakryer Punë individuale ndarë përgjegjësitë me të tjerët.
197. G Folja jam Dialogë ku Zgjedhim foljesh, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
1 dhe kam në nxënësit përdorin Punë individuale, - aftësitë e demonstruara në zgjedhimin e e-libri,
kohën e foljet kam dhe Punë individuale, foljeve kam dhe jam në kohën e pakryer,
pakryer jam në kohën e Punë në dyshe - dëshirën për të punuar dhe për të ndarë
pakryer përgjegjësitë me të tjerët.
198. L Dheu është Parashikimi i Parashikimi i zhvillimit Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
2 flori (Sami zhvillimit të dhe - parashikimin e ngjarjes, dallimin e e-libri,
Frashëri) tregimit duke u mbylljes,Marrëdhënie personazheve, analizën e tyre, mesazhet e
nisur nga porosia pyetje-përgjigje, nxjerra,
e plakut Analizë personazhesh - vëmendjen e treguar gjatë leximit të tregimit.
199. L Cili është më vëzhgim i Vëzhgim i qëllimtë i - interpretimin artistik të veprës, parashikimin Teksti i nxënësit,
1 i fortë? qëllimtë i ilustrimeve, me anë të fjalëve kyç, leximin e poezisë, e-libri
(Odhise ilustrimeve Parashikim nëpërmjet aftësitë e demonstruara në dallimin e strofave,
Grillo) titullit , Dallo-diskuto, vargjeve,
Koment - dëshirën dhe gatishmërisë për të punuar.
200. Java 34. L Për herë të Diskutim i Marrëdhëniet pyetje- Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
NË 2 parë në situatave gazmore përgjigje, - leximin në role, dallimin e personazheve, e-libri, foto të
KAMP kamp (K. që iu kanë Lexim i tregimit me zë, - diskutimet e kryera, respektit të treguar ndaj fëmijëve në
Tilman) ndodhur fëmijëve Lexim me role, mendimeve të njëri-tjetrit. kampe verore
Rrjet diskutimi
201. L Një vizitë në grafiku i treguesit Punë në grupe Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
1 fund të detit alfabetik Grafiku itreguesit - aftësitë e demonstruara në leximin e tregimit, e-
alfabetik, ritregim ndërtimin e pyetjeve, ritregimin, libri,enciklopedia
Marrëdhëniet pyetje- - dëshirën për të marrë pjesë në veprimtari, për fëmijë, foto të
përgjigje, gjallesave detare

202. D Pse qielli Parashikim Parashikim nëpërmjet Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
2 duket blu? nëpërmjet titullit titullit, - aftësitë e demonstruara në përgjigjet e dhëna, e-libri,
Veprimtaria e të - dëgjimin e vëmendshëm të tekstit, enciklopedia për
menduarit të drejtuar, - vullnetin e shfaqur në kryerjen e detyrave. fëmijë
Di-Mësova
203. Gj Antonimet Punë në grup Vëzhgo-nxirr Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit ,
1 Kush gjen më përfundimet, - aftësitë e demonstruara në dallimin e fjalëve e-libri, grafiku
shumë fjalë Punë individuale, në antonime, organizues i
antonime për një dyshe e në grup - përdorimin e tyre në fjali, antonimeve
fjalë të dhënë. Organizuesi grafik i - dëshirën dhe vullnetine shfaqur për të punuar.
antonimeve
204. 2 Test
vlerësues
205. L Liqeni Liqeni natën në Stuhi mendimesh, - leximin e poezisë me intonacionin e duhur, teksti i nxënësit,
1 (Vehbi verë lexim-komentim - aftësitë e demonstruara në dallimin e strofave, e-libri, foto të
Kikaj) nëpërmjet pyetjeve, vargjeve, të kuptuarin e poezisë nëpërmjet liqeneve
Koment përgjigjeve të pyetjeve,
- pëlqyeshmërinë e treguar për vargjet,
- dëshirën për të shprehur mendimetdhe
opinionet e tyre.
206. Java 35. L Një ditë në Përvoja vetjake të Pyetësor, Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit,
Erdhi vera 2 plazh - ditari ngjashme me Lexim-pyetje-përgjigje, - ndarjen e përvojave të tyre më të tjerët, e-libri, ditarë
personazhin e Diskutim përvojash të - përshkrimin e një flete ditari,
tregimit. ngjashme, - dëshirën për t’u shprehur, për të dëgjuar dhe
Shkrim i lirë për të pranuar mendimet e të tjerëve.
207. Gj sinonimet punë në grup Vëzhgo-nxirr Nxënësit vlerësohen për: teksti i nxënësit ,
1 Kush gjen më përfundime, - aftësitë e demonstruara në dallimin e fjalëve e-libri, fjalori i
shumë fjalë Punë individuale, sinonime, fjalëve sinonime
sinonime për një Punë në dyshe, në - përdorimin e tyre në fjali, në gjuhën shqipe
fjalë të dhënë grupe - dëshirën dhe vullnetin për të punuar.
Grafiku organizues i
sinonimeve

208. F Sa shpejt Stina e verës Vëzhgo-përzgjidh, - mendimet dhe idetë e dhëna, teksti i nxënësit,
2 mbërriti vera Plotëso-argumento, - aftësitë e demonstruara në komentet e peizazhe të stinës
(A.Gajtani) rrjet diskutimi, poezive, së verës
Vera ( L. Vizatim i lirë - pjesëmarrjen në veprimtari dhe dëshirën për
Gurakuqi) të punuar.
209. F Ku dua t’i Diskutim për Diskutim i lirë Nxënësit vlerësohen për: Pamje të
1 kaloj vendet ku duan të - aftësitë e demonstruara në diskutim, - ndryshme
pushimet e kalojnë pushimet argumentet e dhëna.
verës? e verës.
210. L Pjesa që më Renditja e dy-tri Diskutim Nxënësit vlerësohen për: Teksti i nxënësit,
2 ka pëlqyer arsyeve të - aftësitë e demonstruara në diskutime dhe e-libri
më shumë pëlqimit tënd, dhënie argumentesh.

Plani Gjuha Shqipe 3 VFHSNK

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Plani Gjuha Shqipe 3 VFHSNK

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Plani sintetik dhe analitik i Gjuhës shqipe 3

35 javë x 6 orë = 210 orë

Klasa e tretë 10 10 95 35 60 210 orë

Orët sipas 4–3–3 4–3–3 33 – 31 – 31 13 – 11 – 11 22 – 20 – 18

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Rezultatet e të nxënit për këtë kompetencë

KOMPETENCA: Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

KOMPETENCA: Të lexuarit e teksteve letrare dhe joletrare

Rezultatet e të nxënit për këtë kompetencë

KOMPETENCA:Të shkruarit për qëllime vetjake dhe funksionale

Rezultatet e të nxënit për këtë kompetencë

KOMPETENCA: Përdorimi i drejtë i gjuhës

Rezultatet e të nxënit për këtë kompetencë

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

KOMPETENCA: Të shkruarit për qëllime vetjake dhe funksionale

Rezultatet e të nxënit për këtë kompetencë

KOMPETENCA: Përdorimi i drejtë i gjuhës

Rezultatet e të nxënit për këtë kompetencë

KOMPETENCA: Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme

Rezultatet e të nxënit për këtë kompetencë

KOMPETENCA: Të lexuarit e teksteve letrare dhe joletrare

Rezultatet e të nxënit për këtë kompetencë

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

KOMPETENCA: Të shkruarit për qëllime vetjake dhe funksionale

Rezultatet e të nxënit për këtë kompetencë

KOMPETENCA: Përdorimi i drejtë i gjuhës

Rezultatet e të nxënit për këtë kompetencë

Planifikimi sintetik vjetor sipas periudhave

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022

Albas Gjuhë shqipe 3 2021-2022