Professional Documents
Culture Documents
-
Презентерот не го
Содржината на Презентерот е Презентерот одговара Презентерот ја
чита само
УЧЕНИК презентацијата Презентацијата сигурен во своето на подпрашања од почитува временската
напишаното туку го
ПРЕЗЕНТЕР соодветствува на е сеопфатна знаење и покажува страна на учениците рамка (5 до 6 мин) +
објаснува со свои
зададената задача презентерски вештини и наставникот дополнителни прашања
зборови
I ГРУПА
II ГРУПА
III ГРУПА
БОДОВНА ЛИСТА ЗА ОЦЕНУВАЊЕ УСНА ПРЕЗЕНТАЦИЈА
Презентерот
Презентерот е Презентерот
Содржината на не го чита Презентерот ја
Презентацијата е сигурен во одговара на
презентацијата само почитува
сеопфатна своето знаење подпрашања од
УЧЕНИК соодветствува на напишаното временската ВКУПНО
ГРУПА и покажува страна на
ПРЕЗЕНТЕР зададената туку го рамка (5 до 6 БОДОВИ
презентерски учениците и
задача објаснува со мин)
2 БОДА вештини наставникот
2 БОДА свои зборови 2 БОДА
2 БОДА 2 БОДА
2 БОДА
I ГРУПА
II ГРУПА
III ГРУПА
-
СУМИРАЊЕ НА ПОЕНИТЕ НА
Скала за оценување ГРУПИТЕ ОД БОДОВНИТЕ
на презентацијата ЛИСТИ
Бодови Оцена ГРУПА ПОЕНИ
1-2 1 I ГРУПА
3-4 2 I ГРУПА
5-7 3 III ГРУПА
8-10 4 *секој член од групата ги
11-12 5 добива поените со кои е
оценета групата
БОДОВНА ЛИСТА ЗА ОЦЕНУВАЊЕ НА
КОМПОЗИЦИСКА И СТИЛСКО – ЈАЗИЧНА АНАЛИЗА
НА ПЕСНАТА ,,Тешкото”ОД БЛАЖЕ КОНЕСКИ
(групна работа)
Правилно ја одредува надворешната композиција и ги опфаќа сите нејзини елементи (вид на песна според распоредот на стиховите
во строфите, вид на строфи, вид на стих, вид на ритам, вид на рима)
5 Ги пронаоѓа поетските слики во песната, ги класифицира во визуелни и аудитивни и ги објаснува.
Ги препознава сите стилски фигури употребени во песната, дава примери и ги објаснува.
Детално знае да коментира за стилот и поетскиот јазик во песната со објаснувања.
Ја одредува надворешната композиција, но изоставува еден нејзин елемент (на пр. вид на песна според распоредот на стиховите во
строфите, вид на строфи, вид на стих, вид на ритам, а за рима воопшто не проговара) или прави грешка при одредувањето на некој
елемент.
4
Ги пронаоѓа поетските слики во песната, ги класифицира во визуелни и аудитивни и ги објаснува.
Ги препознава стилските фигури употребени во песната (може една и да изостави), дава примери и ги објаснува.
Знае да коментира за стилот и поетскиот јазик во песната со објаснувања.
Ја одредува надворешната композиција и опфаќа три од нејзините елементи ( на пр. вид на песна според распоредот на стиховите
во строфите, вид на строфи, вид на стих, но не кажува каков е ритамот или римата на песната. ) или ги одредува и тие два
елемента, но прави грешки притоа.
3 Ги пронаоѓа поетските слики во песната, ги класифицира во визуелни и аудитивни, но не мора да ги објаснува.
Препознава најмалку две стилски фигури употребени во песната, дава примери и ги објаснува.
Знае да коментира за стилот и поетскиот јазик во песната, но не објаснува.
Ја одредува надворешната композиција и опфаќа два од нејзините елементи ( на пр. вид на песна според распоредот на стиховите
во строфите, и вид на строфи ) или ги одредува и останатите три елементи, но прави грешки притоа.
2 Ги пронаоѓа поетските слики во песната, но не одредува каква е сликата, дали визуелна или аудитивна.
Препознава една стилска фигура употребени во песната, дава примери и ја објаснува.
Само со еден збор го одредува стилот на поетот.
Одредувајќи ја надворешната композиција, опфаќа само еден од нејзините елементи ( на пр. вид на песна според распоредот на
стиховите во строфите ) или ги одредува сите елементи, но грешно.
Не знае да пронаоѓа поетски слики во творба.
1
Не пронаоѓа ниту една стилска фигура или го кажува само името на стилската фигура, но не знае да ја објасне затоа што учењето е
механички и напамет.
Не знае да говори за стилот на поетот.
-
Научивме:
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
---------