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    CREAR MATEMATICAS 11

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    ahr a bd Matematicas Editores de érea Janneth Carvajal Alvarado Viviana Manrique Pérez Autores y consultores Sara Parra Torres. Candidata a Doctora en Educacién, Universidad de la Salle de Costa Rica. Magister en Educacién, ciclo de profundizacién en Matematicas, Universidad de Los Andes. Licenciada en Mateméticas, Universidad Pedagégica Nacional. ‘Tatiana Carvajal Martinez. Magister en Educacin, Universidad Distital Francisco José de Caldas. Especia- en Educacién Matemética, Universidad Discrtal Francisco José de Caldas. Licenciada en Matematica, Universidad Distrtal Francisco José de Caldas. ‘Magda Liliana Gonzélez Alvarado. Estudios de Maestria en Matemaicas y Maestria en Filosofia, Universidad ‘Nacional. Matemética, Universidad Nacional. Ricardo Alejandro Diaz Duefias. Mister en Educacién, Universidad Externado de Colombia. Licengjado en ‘Mateméticas, Universidad Pedagégica Nacional. Juan Pablo Albadan Vargas. PhD en Pensamiento Complejo, Multiversidad Edgar Morin de México. Max gister en Educacién, Universidad Externado de Colombia. Licenciado en Educacién Bésica con énfasis en ‘Matematicas, Universidad Distrtal Francisco José de Caldas. Carlos Andrés Naranjo Martinez. Master en Ciencias Actuariales y Financieras, Universidad Complutense de Madrid. Licenciado en mateméticas, Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Carlos Perafin Lievano. PhD en Ciencias Biolégicas, Universidad de la Repiiblica, Uruguay. Magister en ‘Ciencias Biol6gicas, Universidad de la Repiiblica, Uruguay. Bidlogo, Universidad Nacional de Colombia. Equipo editorial Pruebas de campo. Evergreen School Correccién de estilo. Andrea Lerma S Coordinadora de disefio y produccién editorial. Marina Porras Jefa de contenido digital. anneth Carvajal Alvarado Diagramacién. Leonardo Guevara Espicia, Jorge Eslava Huertas, Sebastiin Cortézar Rodriguez Iustraciones y gréficas. Archivo L&L / Daniel Bermidez Diseso de carétula. Dream Agency / Lady Avila (© Copyright 2021, Ector Litros & Libros $8. Bogots, D.C, Colombia ISBN core: 978-058-724-836-4 ISBN volume: S78-958-724-897-1 [ATENOON: Esa bra est protegidaporla ey 28 ce 1082 etre ls derechos de autor Se considera intacor do estos Gerschos y como {al pusde ser objeto de senctn pena, calquer persona nasal urd quo reproduzca esta obra en foma paral o toa través de {atocoplas 0 de oes meios Ge mulicopado con le frakad do hacer qJas ddcticas, mbcuios de autcaprencize o cualquier oo ‘eo can desino @ su Comercaoacon 0 entrega gralula sn el permiso expreso yeaoita de Ector! bros & Libres S.A, Las eciones |lisaes pertrertes posden sx intauradas pox Gulquer persona tu ls autoridedes que tengan conacimiento de elo oe ter d= Sus derechog, Etta Ubwos & Loos S.A Proyecto crear COMPROMETIDOS CON EL FUTURO El material didéctico que conforma el Proyecto Crear incorpora inno- vaciones metodolégicas, pedagégicas y didécticas que desarrollan en los estudiantes las habilidades y competencias necesarias para los futuros Crear ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI. HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI 2 Maneras de pensar Creatividad e innovacién Pensamiento critico Resolucién de problemas Metacognicién @ Maneras de vivir el mundo Responsabilidad personal Ciudadania Herramientas para trabajar Alfabetismo en medios Manejo de informacion Uso de tecnologias Vida y carrera Maneras de trabajar Liderazgo y responsabilidad Colaboracién Comunicacién fons Seer eet Uno de los grandes propésitos del Proyecto Crear es propiciar secuencias y estrategias para aprender a conocer, Este libro busca que el estudiante adquiera las, habilidades superiores de pensamiento: > Pensamiento critico: analizar, intezpretar, hacer infe- rencias,sintetizar y evaluar. > Solucién de problemas: identificar, planear estrate- ‘las y tomar decisiones eficaces y viables. » Aprender a aprender: reflexionar sobre su propio aprendizaje y autorregularlo para detectar sus forta- lezas y debilidades. » Creatividad: adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales e innovadoras a situaciones y problemas nuevos. Los siguientes fconos le indican las actividades encami- nadas a este propésito: @) Pensamiento critico Creatividad e innovacién ©) Metacognicién (aprender a aprender) ®) Resolucién de problemas eee a eee Cec El Proyecto Crear plantea escenarios de aprendizaje para aprender a ser. Alo largo de estas paginas se busca que el estudiante aprenda a interactuar en escenarios colaborativos por medio del desarrollo de habilidades para: » Colaborar con otros para alcanzar objetives comu- nes, lo que implica ser capaz de negociar, resolver problemas y saber escuchar a los demés. > Comunicarse adecuadamente en diferentes contex- tos y desarrollarcapacidades para enviar, recibi,ela- borar y transmit informaciGn; actitudes orientadas hacia el éxito de las relaciones interpersonales. > Participar en grupos que se organizan solidariamente teniendo en cuenta las capacidades de cada uno de los integrantes para obtener mejores resultados. Los siguientes fconos le indican qué actividades estin orientadas a este propésito, © Colaboracién ©) Comunicacién @) Liderazgo y responsabilidad caren er re las herramientas para trabajar El Proyecto Crear propone actividades para aprender a hacer. Esta gran competencia consiste en saber usar las tecnologias para comprender y aprender, solucionar pro- blemas, dar respuesta a situaciones de la vida cotidiana, comectarse y comunicarse con otros. En el contenido de este libro se plantean tareas para que el estudiante desarrolle habilidades en relacién con: > Comprender informacién proveniente de medios de comunicacién y analizar sus implicaciones. » Manejar informaci6n en términos de acceder ef cientemente a ella y evaluarla de manera critica » Usar las tecnologias adecuadas para buscar, explorat, crear, comunicar, analizar, organizar y producir infor. macién relevante. Los siguientes iconos le indican qué actividades estén orientadas a este propésito, )) Alfabetismo en medios Ge) Manejo de la informacion 5) Uso de las tecnologias digitales eee) eee El Proyecto Crear propone actividades para aprender a vivir juntos, Uno de los mayores retos del mundo ac- tual es conseguir un desarrollo sostenible que tenga en cuenta la preservacién del planeta y el bienestar de todos los que en él habitan, por ello, en este libro se proponen actividades para que el estudiante desarrolle habilidades para: » Tomar decisiones responsables que consideren el, Dienestar propio, de los otros y del planeta, desde la comprensin de las conexiones que existen entre to- dos ellos, » Asumir un rol como ciudadano para participar de manera critica y reflexiva en comunidades locales, na- cionales y globales desde el compromiso con los dere- chos humanos y los valores éticos universales Los siguientes iconos le indican las actividades enca- minadas a este propésito: ~ Responsabilidad personal y social q (Ciudadania local y global eerie) en Bloque 1 CONJUNTO DE LOS NUMEROS REALES En qué momento se debe frenar un automévil? CCLAVES PARA EMPEZAR Conyunto DE 108 NOMEROS REALES En contexto, Emisiones de dx de carbon ‘Cuiles nimeros pertenecen al ‘conjunto de os nimeros reales? «+ Propiedades algebraicas de los lmeros reales Intervalos de nimeros ll idm eintersecién de intervalos sAcotacén Inecuacioneslneales Inecuaciones cvsdréticas Ineuacones rcionales| Ineevacioneslineales con valor absoluto ona proc us competencia matesticas FUNCIONES En contexte Et délr + Funciones exponencies Furcones Frunconge eles de arb rea—39_logaricas Funcinesgonométias Bloque 2 iCuilestwhuella | + Danio ange deus tnin ferent ences —— 65 nel 2 * Propiedodes eas furiones «+ Funcnes dees a wezas po pares FUNCIONES Seno aso dala ees gg AO acer aah CLAVESPARAEMPEZAR | «Funcones poinémicas geben a7 2 Fancones raonls + Funen sua y unin erence Tralcén de grcatu—nae—nenenB6 + Composicn de funcones Fundonestrscendentes 61 _ Pon pracbatuncompetenis mates LiMITEs ¥ SUCESIONES ‘Conrinuipap En contexte Le repreduccdn de la En context. Ssmégrato eevee de mar Fein 0 2D GExiste una razén Lites de funcones —ue-nu—n81 + Cotnudad ce una funeinen = 0 Bloque 3 reais sUnrestawane pended — “a Limes less en elarte? | Limite infos. «Lines inf + Discontnuidas evtable CONTINIADAD, pale Defic formal de litiwnow115¢Discontnidadexencial, CLAVES PARA eMrezan | {Cémo se hala el termine n-é Contnuidad en un ntenlo paprogenieens 216 “Teocema dal valor termedio * Propidades dell y de una sucesiin Pon a prasba us competncas males ona pach ts competence stems VARIACION DE UNA FUNCION "APLICACIONES DE LA DERIVACION En contexte, Evolueén de un vis {> conteta Davee de icrocarburas Bloque 4 Cémo crecen ‘Velocidad media ytasa de Anil grfco de uncon e183 las poblaciones? \atladn media—ne—new—ne 149 Puntos ricos de ua ncn ———— 286 DERIVADAS ee Dervada de una funciSn enun punto. 156 + Teorema de Rolle CLAVESFARAEMPEZAR | \ Dferenibiidad y contnuidad Trad de Gi enn 200 Funcn derivads—-—n—en— 161 «Regia de CHB Fonaprctntusconpecacassienitis _ Fonaprabatscompeencias males SISTEMAS DE COORDENADAS Sistema de coordenadas Bloque 5 eCémo representar | contexte Laproyecién de Mercator Setangulaes ene eSP5C0 wan 231 Sona elrelieve de Gat 225 + Distancia enve dos puts ene espaco un terreno? ‘ Convrsonesenrelosstemas de Representacén de un plano en el COORDENADAS CLAVESPARAEMPEZAR | Coordenedas rectangular ypoar espace s Algunas gréfcas de ecunconespolares__Fona praca tus compeenias mates i "ANTIDERIVADA ‘Are bajo una curva yl Integral Bloque 6 | Qué trayectoria Encontexts, “Seminal 2 elsattede Defra 265 Se recorre en una roca fee de naragin env dos carvan 274 ue montafia rusa? ‘Antiderivads integral indfinida Integracibn numérica Ia regla CLAVES PARA EMPEZAR “247 delos wapeces 278 253 Pona prc ts compocncnn atoms ‘VARIABLE ESTADISTICA BIDIMENSIONAL Bloque 7 cAmayor temperatura | en conics. Peso adecvado seginla—_Andisi de variables _— ‘ms cri-cri? estature ‘estadisticas bidimensionalesonu-298 ESTADISTICA * Cocrlai nel CCLAVES PARA EMPEZAR eae ona praca us compeenis mattis Bloque 8 ¢Cudl es el final mas_| PRoBAsiLIDAD loque SSraneoen En context. Estudiantes por dase PROBABILIDAD Pelicula interactiva? | Vavable lento. ‘ Disibuein 6 probable de una ‘CLAVES PARA EMPEZAR Distribucién de prebabildad + Distibucion de probabided de una variable alestora ciscreta Variable alestoria continua + Distroucién binomial discreta on prueba us competencis matemsticas err Roe eerie Representa aréfcamente un sistema de inecuacionesineales con GeoGebra.....26 ‘@) Generar funcén inversa de una funeién Soy un ciudadano del siglo XXI sae STEAM. Matemsticas -Tecolagi Ingenieria | Moselaradstancla de resaény ‘Fenado de un automévi con GeoGebs 30-31 STEAM. Mateméticas - Ciencias - eer) peer! Valor presente yvvalor futuro.........82-83 dada con GeoGebre annnn76 | Tecnologia (Gj) Reson de problemas + Caelartu hus ecligcs« Prueba SABER igenvicar su reacién con otras VRS ee 65 Analzar hulls ecoégiasy su relacién je fears re eller ‘© Analzar mites puntuales yaterles de STEAM, Matemstics -Tenologl- Arte una func con G01 nnn 96 | « comprobarlarlsién ene la (© leentcary analiza ites infos co sucesion de Fbonacc ye nimera funcones Con G20G 18mm 205 |G OS © teentcary analiza ites a infinite oe | teentcr ia proporcén sures en funcones Con 620668 nnewnenrnent13 | ™ algunas obras de arte 140-141 : | Valor futuro con interés | compuesto, a periodos | muy pequefios......216-217 —-- (@)Resobén de problems. “Aalzararelacén entre areca tangente STEAM, Mateméticas- Ciencias - ©) prueba SABER ~ yladetvada en un punto con GeoGebra...159 | Teenologia ‘Anaizarlaeacén entre la deriva ye ‘Anal el crecimiento de las OD eaieaimtage cee pasa i sare SiSos5 une CON 620618 ann 202 (G) Representar puntos yeurvasen el plano STEAM. Matemiicas - Ciencias ~ 7 pa" CON 620672229 | Tecnclogia ines orl oes peace dine 66 O10 nn 238-239 Sonpaee ee (cuotas fijas) 286-285 {Representa foiled primiivas de una STEAM, Matemétcas Tecnologia | (G] Resolucién de problemas. Tlemcen as, | STAM i B rrcca suse © Caters ntera deta ce una funcién | RM Sn eo Gae— Se ee ()Representary calcula el res entre dos fe SS alata CUES CON GEOG Ebner TT (@Determinalareta de mejor suse ‘STEAM, Matemdicae- Candis 7 alarelcin entre dos variables Tecnoloai £07 20628 nnn 304 | & inerpeetarelacione entre variables biotgias y ambiemtales...308-209 Proyectos de inversion (@anaizar a cstbuién normaly lea ‘STEAM, Matemétias Tecnologia -Arte | financiera 334-335 bajo su curva Con 62068 nen 328 G Catclara probabilidad de obtener vn final en una peli interactva ‘aya estructura es jerérquics. 332-333, (G&) Resolucién de problemas. | “D Prueba SABER CONJUNTO DE LOS NUMEROS REALES BLOQUE 1 D Estandar ) Saber 1. Que el estudiante use las diferentes represent ciones de intervalos y las propiedades de las desigualdades para resolver problemas con niimeros re Con Enunciado 1. Utiliza las propiedades de los nimeros (na: turales, enteros, racionales y reales) y sus relaciones y ope- raciones para construir y comparar los distintos sistemas numéricos. Enunciado 2. Justifica lav den de los néimeros reales: mas analiticos que se m z de las propiedades de or- las utiliza para resolver proble delen con inecua Enunciado 1. Utiliza las propiedades de los nimeros rea para ustificar procedimientosy diferentes representaciones de subconjuntos de ellos. (DBA de 1 Enunciado 2. Utiliza las propiedades algebraicas de valencia y de orden de los nimeros reales p y crear estrategias que permitan compararlos y comparar subconjuntos de ellos (por ejemplo, intervalos). (DBA de 10°) CLAVES para empezar Representary comparar ntimeros enteros en Ia recta numérica @ £1 conjunto de mimeros enteros (Z) es la unién de los nimeros enteros positivos (0 natu- rales), el cero y los nimeros enteros negativos. Los niimeros enteros se pueden representar sobre una recta numérica. Ejemplo: Observa cémo se comparan las siguien- tes parejas de nimeros enteros en la recta numé- aay 3 es mayor que —5 b. -4y0. nase Sasa ee 3H Diz: 4 es menor que O BSED i mismo + Representa y compara cada pareja de niimeros en~ ‘eros en la recta numérica. Escribe <0 >, segin sea ae Hallar la expresi6n decimal de un ntimero racio- nal o irracional @ Los niimeros racionales son aquellos que se pueden representar como un cociente de ni- ‘meros enteros. Los miimeros irracionales son aquellos que no admiten esta representacién. Tanto los racionales como los irracionales tie- nen expresién decimal La expresién decimal de un mimero es la re- presentacién con parte enteray parte decimal, separadas por una coma. 3, 28,253, paeniea [a decimal Coma decimal Ejemplos: + Para representar un racional como una expresién decimal, se divide el numerador entre el denomi- nador realizanco el procedimiento habitual. Si el residuo es diferente de cero, se agrega un cero junto al residuo y una coma en el cociente y se tontingéa con el procedimiento. 10 La divisién termina porque hay cifras que se repi ten en la parte decimal de manera indefinida, las cuales corresponden al periodo y se indican con una linea sobre ellas. 37, 30 25 + Observa la expresién decimal del iracional 2, la cual se puede hallar con la calculadora: J2=1,41421366... Esta expresion decimal tiene infinitas cifras deci- males que no se repiten. PTS CREM reas cd WOME mismo b. Representa el rracional «/5 en la recta numérica. q *+ Halla la expresién decimal de cada niimero, realizando Paso 1. Se calculan las medidas de los catetos de un tuna divisi6n 0 usando la calculadora, : ingulo rectangulo, de modo que su hipote nusa mida v5 ag i vit +t = 5 “2B V y _ 13 Los catetos deben medir 2y 1, it ee me . 2y 1, respectivamente a LD Paso 2. Se construye un triéngulo rectingulo con las dA v5 1 medidas halladas, de modo que uno de sus ca- ets est6 sobre la recta numéricay se traslada la medida de la hipotenusa sobre la recta. Representar mtimeros racionales o irracionales en Ja recta numérica ~ 5 | @A cada niimero racional o irracional le corres- az Ponde un inico punto en la recta numérica, 2 Ejemplos: Se SEE 5 o0 a. Representa el racional ~2 en la recta numérica. aso 1. Se ubcan ls nimers enters enlarectay so | BTW ec mismo divide cada unidad en tantas partes como in- dique el denominador. En este caso, se divide los siguientes ndmeros ra- cada unidad en 5 partes. poatica Se Ye 0 1 2 Paso 2. Si el niimero es positivo, se cuenta a patti del cero y hacia la derecha el nimero de par: es que indique el numerador. Si es negativo, i 6 se cuenta hacia la Izquierda. En este caso, se 5 cuentan 2 partes hacia la izquierda, 4. -vIT 2 partes b.-v5 evt e-vi5 ® EXSSEEERARED cE s:0y preparado para el BLOQUE 11 - Ahora revisa tus respuestas y piensa cudles habilidades has desarrollado y cuales necesitas trabajar més. Marca / 0 X en la columna correspondiente. 1. Representary comparar niimeros enteros en la recta numérica, 2, Hallar la expresién decimal de un niimero racional o irracional. 3, Representar niimeros racionales 0 irracionales en la recta numérica, GEST ouc La velocidad es una magnitud 1¢ expresa la relacién spacio recorride por un objeto, el tiempo empleado para ellay su direccién, En situaciones cotidianas, usa mos el término velocidad para referimos exclusivamente a su valor numérico: ipo emplea elocidad Comprende Una persona conduce su automévil a una velocidad de 60 km por hora y percibe un obstaculo en la via por la que transita, pero frena solo un segundo luego de percibiro. 1. Suponiendo que el automévil mantiene su velocidad, ,cuantos metros recorre antes de que la persona frene? 2. Una vez accionado el freno, el automévil debe recorrer aproximadamente 21,2 metros para detenerse totalmente, debido a sus caracteristicas y teniendo en cuenta que la carretera se encuentra seca. De acuerdo con esto, ,cuéntos metros recorre en total desde que percibe el obstaculo hasta que se detiene? 3. Si el obstéculo se encuentra a 30 metros del punto en el que el conductor 1o percibié, jerees que el conductor reaccioné a tiempo para no chocar con él? Explica isctura con propasito | PERCIBE UN = SE DETIENE OBSTACULO TOTALMENTE. Diversos estudios han demostrado que un conductor tarda ec Ss Sa ee - visto. La distancia de reaccién depende del estado psico- = Toe fisico del conductor y es el espacio que recorre un auto- Diane Se area ad ery ee mévil desde que el conductor percibe un estimulo hasta que responde al mismo pisando el freno. Distancia de detencion La distancia de frenado depende del vehiculo y de las condiciones de la via, y se define como el espa- cio recorrido por el vehiculo desde que el conductor acciona el freno hasta que consigue detenerlo, La suma de Ia distancia de reaccién y la de frenado da como resultado la distancia de detencién. 4Cémo se calculan la distancia de reaccién y Ia distancia de frenado? HERE] Pssestess0 cxinco 1. Para calcular la distancia de reaccién (DR) en metros se usa la formula DR t, donde v es la velocidad en metros por segundo (m/s) y ¢ es el tiempo de reaccién en segundos; para calcular la distancia de frenado (DF) en metros se usa come pata general la formula DF = 2 pare una super fcie seca donde ves aveloidad en ilometros por hora, * Consulta expica por qué estas frmulas dan como resulta las dstancas de reaclényfrenado en metres o por lo menos un buena sproximacin de elas, 2. Completa la tabla de Ia derecha para calcular la distancia de detencién de un automévil consideran- do diferentes velocidades, si el conductor reacciona al segundo de pereibir el obstéculo. Sigue los pasos: Paso 1. Convierte cada velocidad dada en kilémetros poor hora (km/h) a metros por segundo (m/s) Paso 2. Calcula la distancia de reaccién (DR) multipl- | ‘cando cada velocidad en metros por segundo (v (m/s) as por s. 1s Paso 3. Calcula la distancia de frenado (DF) usando la formula respectiva. Reouerda que en este caso debes — usar las velocidades en kldmetros por hora (v (kml). Paso 4. Suma cada distancia de reaccién y de frenado para haar la distancia de detencion (D7). | 3, {Si aumenta la velocidad, aumenta la distancia de detencién? 4, cQué ocurre sila distancia de detencién es mayor que la distancia a la que se encuentra el automévil del obsticulo cuando el conductor lo percibe? 5. Consideras que un aumento en la velocidad aumenta el riesgo al que se expone un conductor? Justifica con base en los resultados de la tabla. ETT Matematicas - Tecnolo + Ingenieria * Modelar la distancia de reaccién y frenado de un automévil con GeoGebra. Pero antes, en el desarrollo de este bloque aprenderis sobre el conjunto de los niimeros rea- les, sus formas de representacién, propiedades y operaciones; los intervalos y sus formas de pycree =e las inecuaciones y los procedimientos para resolverias eC) Peek AUK Conjunto de los nimeros reales MEEK Emisiones de didéxido de carbono Los gases permiten que la Tierra tenga una temperatura tolerable para el desa~ Emisiones de COs rrollo de la vida. Sin diéxido de carbono (CO,) ni vapor de agua, la temperatura En igatoneladas ato media de la Tierra seria de unos ~33°C, lo que haria inviable la vida en nues- ‘tro planeta. Sin embargo, el exceso de emisiones de CO, puede generar gran- des dais sobre los ecosistemas y la biodiversidad. Estas emisiones se producen cuando se queman combustibles fésiles. aunque también son consecuencia de la deforestacién, La grafica de la izquierda muestra datos sobre emisiones de CO, en China, Esta- dos Unidos, la Unién Europea e India, desde 1960 hasta el 2015. @ compieta ta siguiente tabla con base en la grfica de las emisiones de Ci Escribe los valores aproximados para cada pais o comunidad. 1960 1979 1850 199930002010 2015. 1960 | 08 | ans | 104 © 50 Gok eo comunidad w prosttien mayer siesentn ds dalton sc00, ent pesiodedetiempo que muestra el grafico” Explics por que se pono isteae eas cinais ARTES |de aprendizaje wué representan los porcentajes —0,7' Explica tu respuesta % para China, 2,5% para EE UU, +1,4% para la UE y +5,2% para India? © 1006 caracteristcas tienen tos nimeros -0,7 +ay | @sogin la grtica, algin pais registré emisiones cercanas a 1.9? gEn qué ato? Todos los nimeros que tienen expresién decimal conforman el conjunto de los ntimeros reales. err On Soy 4Cuales numeros pertenecen al conjunto de los nimeros reales? El conjunto de los nimeros reales R, est conformado por la union de los conjuntos de niémeros racionales e irracionales: R = Q UL @ se denomina niimero real a cualquier nlimero racional oirracional ‘Todo niimero real tiene una expresién decimal. Si el niamero real es un racional irre- uctible cuyo denominador es potencia de 2, potencia de 5 o producto de potencias de 2y 5 tinicamente, entonces su expresién decimal sera exacta. De lo contrario su expresion decimal es infinita periddica, es decir. tiene infinitas cifras decimales de las cuales un grupo de ellas se repiten. Ese grupo de cifras se llama period. Expresion decimal exacta Expresion decimal periédica 5. 5.80009... =589 00 Elperiodo es °, que corresponde alas cifras que se repiten, En caso de que el niimero real sea un irracional, su expresién decimal tendra infini- tas cifras no periédicas. Por ejemplo: y/2 = 1,414213562, SEMNIEEMEEE ©l2sificar un nimero real en los diferentes subconjuntos numéricos, Clasifca los siguientes nimeros en los diferentes conjuntos numéricos: 3 2 at oz an Solucién 4. ~$ en una trecion que equiva némero entero 3 porlo tants, hace ped con- junto Z. Come los enteros son un subconjunto de los racionales, este nlmero también pertenece a Q. 'b. 7 es una fraccion que equivale a 0,15, por lo tanto, es un nimero racional (Q) con Eipresion decimal peiécica, de periode 3 (. m equivale a 3,1415926. .. como tiene infnitas cifras decimales no periédicas, este es tun nimero irracional () FREER Hattery representa varios nimeros reales entre dos reales dados Halla tres numeros reales comprendidos entre \/ y 2 y ubicalos en la recta real. Solucién aso 1. Ubica os niimeros reales 2 2. Para el caso de «/2 (piunto rojo), se us. de Pitégora. Paso2. Halla un mimero entre VZ y 2. Una opcién para obtenero es calculando su media aritméticn: 242 ror Goométricamente este punto corresponce al punto medio entre /2 y2 (punto azul Paso'3. Halla puntos medios entre Y2*? y cualquiera de los otros nimeros inictales. 2.ealeulando su media artmélica: vise VE +N _ayt42 (punto verde Bwecia El conjunto de los nimeros reales tiene las siguientes propiedades: * Densidad: entre dos niimeros rea- les siempre se puede encontrar otro rnimero real + Tricotomia: para cualquier par de rnimeros reales ay b, se cumple solo tuna de las siguientes proposiciones: a=boa>boacb + Correspondencia biunivoce: a cada rndmero real le coresponde un punto ela recta numérica y viceversa JECUERDA La recta real Los niémeros reales pueden represen- tarse en una recia que se gradda de forma tal que a cada punto se asocia Ln Gnico numero real yviceversa. Esto se hace ubicando dos puntos arbitra- rios sobre una recta, que se distin- {guen con los nimeros 0 1. La distan- Cia enire estos dos némeros se toma ‘como la unidad de longitua EEC de cjercitacion 1. Marea con una X los conjuntos numéricos a los qui nizioqiriR 75 4 ait 7 2 -30 BB Expilica cémo se ubicé el ndmero eal v/7 en el paso 1 del ejemplo 2 3. Representa sobre una recta real ¢ nimeros iracionales /3, /5 4. Encuentra y representa en la rec ta real el enos dos ndmeros YB y JB y ors dos ene Y8'y v6. Se) DS han te Xe Lia. Propiedades de orden de los dmeros reales Enel conjnts do los ndmarc os ise ene area ae ode (rover olan qu ch sole sguone ‘orm Va beRe0acdbe gh FED se cjercitaion 1. Conpreba sls siguientes le Sones son vada fle Resusive cada una de las siguien tes operaciones e inaiea las pro piedades que se aplican a etn & 4-9[82- 0-6-2) +3 © (br) Propiedades algebraicas de los niumeros reales Laadiciiny la muliplieaién de nimeros reales cumplen as siguientes propiedades: YabceR Ta OT Multiplica Clausurativa a+ bER cacbeR atb=bee ab=be Asociativa (e+) +e=a+(b+e) (a-8)-e=ar(b-e) varoahieQ)=1 Alreleciona ls operaciones dale multiplcain, se cumple la propiedad distributiva del producto con res- pecto alle adicion: __Modulativa a+0=0+a=0 Va# 0,3 0 |a4(-a a(bteaarbtare Verificar si una desigualdad es verdadera o falsa, usando las prople- dades de las relaciones de orden, Compruebs si la relacién 18 < 20 es verdadera o falsa utlizando las propiedades de las relaciones o de orden Solucién Como es cierto que 18 < 20 y de acuerdo con la definicién: asbea), cona, b,c, dR, Amplifica fracciones para volves homogeneas, Efect 2 ls productos. Efectia adicionesy sustracclones dentro de los signos de agrupacion. Simplifica 5, Aplica la propiedad modula tiva para la muliplicacién, Aplica el inverso aditivo. b.(e-a(b—e) +ab-e) Aplica la propiedad distributiva = [la~ d) + db -c) Aplica la propiedad asociativa, a H(-d + alo ~e) Aplica la propiedad del inverso aditve Aplica la propiedad modulativay distributiva (a + 0100 -e) = [al( -e) = ab — ac PAG ap 1. 2Qué niimero representa el punto ubicado en cada rec- ta? Explica tu respuesta. 2, Realiza las siguientes demostraciones: @ Supén que v2 = B, donde p y q son ndmeros natu- rales y diferentes de 1, entonces 2 = de modo tal que 24" = p Demuestra por contradickién que Ves irracional b, Demuestra que si n es par, entonces n* es par. 3.“ &Qué error se cometis en el siguiente procedimiento? Seaa=) Mutiplica por a. Aplcala propiedad Resta bt Factoriza, (e+ da b)=bla-B) Divide entre (a— 2), (+ Ha-8)_wa—o) @-) ~(a=8) Simplfica. Como a=4, sustituyendo se tiene Dividiendo entre 5, se concluye que 2 = 1. 4. Sidos ntimeros reales « y b cumplen que a > b, determi= na cuéles de las siguientes afirmaciones son verdaderas, Explica tu respuesta: adtaraty b5-a>5— e. 56> 5a f 30> ~36 C-Ba4+T>-3b4+7 gb < dass h ot 45047 >5b47 4b} > 40-1 icacién y transferencia a 5. Escribe >, <0 = segtin correspond a30¢ «0967 [] 0.965 40 8 408 ba U a7 ig 6. Sia > by c <0, determina si las siguientes relaciones son verdaeras a o(8) > o(2) b a(t) 0y a < 0,2qU6 signo tienen los resultados de las siguientes operaciones? aad « (-a+6}! bo ©. (a—B)(a*—B) dd (a—oP f (a+3b+7) 8. Siel radio de un circulo es un ntimero racional, su érea esté dada por un numero: 2. Natural b. Entero 9. Un nimero racional comprendido entre 3 y ¥/3 es: vied & Racional 4. Irracional e14 bls d v2 v5 resion F411 _. igual a: Ola expresion 24/2 +55 + bs es igual a2 © 24+yE ba-yi 622 11.De los siguientes nimeros escoge el que sea un racio- ral: ave & WOOT OE 4. (YAT)( VOI) 12La suma de dos niémeros es 10 y su producto es 20, Entonces la suma de sus inversos multiplicativos es: 1 bd a4 1 ad e2 Una fébrica A paga a sus empleados 1 euro por articulo vendido més una cantidad fija de 500 euros. Otra fabrica B paga 1,5 euros por articulovendido mas 300 euros fijos. iCuantos articulos debe vender el empleado de la fabri- ca B para ganar mas que el empleado de la fabrica A? A201 B. 400 c.401 D.900 Fee) Reha Ga PReCuERDA Un conjunta es una coleccién de abje- tos con una caracteristca en comin, Estos abjetos se denominan elemen- {os del conjunto, Si $ es un conjunto, lanotacién a € S significa que aes un ‘elemento que pertenece aS,y b ¢ S quiere decir que b no pertenece a S. Los conjuntos se pueden nomibrar escrbiendo sus elementos entre lla- ves, Por ejemplo: A (1,2, 3, El conjunto A esta formado por los rnimeros enteros entre Oy 5. Este conjunto también se puede escr- bir en notacién comprensiva de la siguiente forma: Aa(elzeZy0<2<3} que se lee “A es el conjunto de los = tales que z pertenece al conjunto de Ios ndmeros enteros y x est entre 0 ys SMBOLIZA Infinit (20) y menos infinite (20) no son ndmeros, polo tanto, cuando son extremos de intervalos van siempre sefialados como excluidos, es decir, con paréniesis, ibe los siguientes intervalos ‘en notacién de conjunto, repre- séntalos gréficamente e indica si son abiertos, cerrados, semiabier- a [-4, 00) » (% 24 10, Intervalos de numeros reales Elhecho de que R sea un conjunto totalmente ordenado en el que siempre es posible encontrar otro nimero real entre dos ntimeros reales dados. permite definir subcon- juntos de R denominados intervalos. @ vn intervaio es un subconjunto (no vacio) de niimeros reales que geométricamente corresponde a un segmento de recta, una semi- rrecta 0 la misma recta real. Existen diferentes clases de intervalos: Intervalo abierto desde a hasta b. Esta formado por todos los ntimeros reales com- prendidos entre ay 6, sin incluir los extremos. Esto se indica con paréntesis en la notacién del intervalo y con los circulos en blanco en la representacion grafica. Notacién deiniervaloNotacién de conjunio’ Representaclon grifica (2.8) {eeRlaczq Sa 22, 0) {eeR|z1) B={eeR\-10<2<-1} cm {ceR|-hez<}} 2. Responde usando notacién de conjunto: +éQué elementos de A pertenecen al intervalo (2, 4]? + €Qué elementos de C pertenecen al intervalo (—4. 3)? + éQué elementos de B pertenecen al intervalo[-10, 1]? El intervalo [-10, 6] contiene los elementos de los Conjuntos A, B y C? Explica, 6. 2) Larepresentacién grfica de tres intervalos se mues- tra a continvacié =i0 0 15 20 25 0 1. Es valido afirmar que la interseccién de los tres inter- valos es diferenre de 2? '. Es correcto afirmar que la unién de los tres intervar loses R? 7. Completa la siguiente tabla: ee ee eee erie 3. Representa articamente los conjuntos A = {z | < 15}; B= {e| 2 > 25};C = {r| -10 < 2 < 20};luego,deter- mina el intervalo resultante de cada operacién: a AUB 4. Anc g. AUBUC b.Bnc AUC h (ANB)UC ¢ BUC # (AUB)NC i, ANB + Consulta cémo se determina la diferencia y la dferen- ia simétrica entre dos conjuntos y resuelve: aA-C eB-C eAaC bcaB dA-C £C-A 4. Escribe dos intervalos cuya unién dé como resultado cade gréfica Ee =3 5 hl NEN y n#0}. EExiste el minimo y el méximo de 8? Explica tu respuesta, {Cul de las siguientes operaciones esta representada enla figura? 8, Considera el conjunto B Inecuaciones Elconjunto de los nimeros reales es ordenado, porlo tanto, para dos nimeros resles ay bes vido solo uno de los siguientes casos a=b a>b ace Las proposiciones « > b y « < b se denominan desigualdades. @ Una desigualdad en la que hay una o mas cantidades desconoci- das (incégnitas), se denomina inecuacién. Observa algunas inecuaciones: Se >3 2e + By <0 Propiedades de las desigualdades Sia, b,c ER. entonces se cumplen las siguientes propiedades de las desigualdades. Pe Pm Monotonia dela adicién. Siseadiciona a sus- si a>, entoncesate >be trae el mismo nimero a cada miembro de una desigualdad, esta no se altera. Sia 0 <). sin elemento « se relaciona con un elemento b.yel elemento bserelaciona con elelemento c.entoncesa _ Sia> by b> e,entonces a> ¢ _se relaciona con c. Slabye>O,entonces ae > be tivo cada miembro de una desigualdad, esta 4b no se altera, e Multiplicacién o division por un k € R- Si se multipica o divide por un nimero nega- tivo cada miembro de una desigualdad, esta se invierte, Sia> bye > O.entonces £ > Sla>bye<0,entoncesa-cbyc 6 + 2b, determina cuales de los siguientes valores de b la hacen verdadera:b = 0; =, b=9, b Solucién Paso. Utliza las propiedades de las desigualdades pare simplificar la desigualdad. B-1>6+2 Desigualdad Bb-1+1>6+26+1 — Monotonia dela adictén b> 247 Resolviendo operaciones 3b — 2b > 247-2 Monotonia de la adicién bot Resolviendo operaciones Por lo tanto, los inicos valores que hacen verdadera la desigualdad son 9 10. Paso 2. Reemplaza elvalor de by realiza los cileulos para verificar la respuesta, vyuaba0. MO)-1>6420 we “18a 1, 3-(1)-1>6+2(2) s0>6+ a sre 3(i)-15642(8) 300642 russ + Ya B0- 130420 B82 Vedater sPaabei —$10-15642-10 2928 ——Vewdadera Cooney FEE cc cer Dada la desigualdad 3+ 7 mente en el pla ‘no la solucién de cada inecuacién, 2e + 5y 210 Lewes 4y+52>10 arty -3<0 2<3 ve Inecuaciones lineales La siguientes desigualdades son ejemplos de inecuaciones lineales: a una incdgnita Oe 43> 5 con dosincégnias fr =2) > —4 Una inecuacién lineal es una desigualdad que relaciona expresiones algebraicas en las que el grado de sus incégnitas ovariables es 1. La solucién de una inecuacién es el conjunto ce todos los valores de la incégnita 0 parejas de valores de las incégnitas que hacen verdadera la inecuacién. GEER #12112ry representar la solucién de una inecuscién lineal con una incognita Resuelve la inecuacién ~2(3,5¢ + 10) > -7 + 2x, Representa el resultado en una recta, | Solucién. Para resolver la inecuacién lineal deben aplicerse las propiedades de la des- igualdades para despear la incognita: Inecuacién dada. 219.52 + 10) > ~7 + 22 Elimina los signos de agrupacién, 202-1422 Adiciona 20 a ambos miembros, Te 204202 7422420 Reduce términos semejantes. -Tz> e413 Sustrae 22 @ ambos miembros. WTe- Qe > 2e4 13-22 Reduce términos semejantes, Divide entre —9 los dos miembros de la ‘necuacibu, y se invierte le desigualdad, Resuelve las divistones, 13 5 ne ane Seer sennnnnnEN DOTTTOUUET ES Hallary representar la solucién de una inecuacién lineal con dos Incas. Dada ia inecuacion 2y — 4 < 4 hallay rpreseria eu solcion ene plane Solucion. Considera ia eovaién asociada aa nacuacin dada, cambiando el signa de desigualdad pore! signo igual exprésala en la fora y = me +, Ecuaciénasceteda a4 Se transponen términos, 2 Ecuacion de la forma y = mz +b. Lege, raza a grin de a recta esoiada a a ecvacion La eoUclon es uno de oe doe somisanesdetomnaos por inreiay = 2 +2 de acuerdo cone signe dele hecom: cion dade Eh ene cas, dela necacon dada se oben 1 s0 cona, b, ceRy ax0. Las soluciones de una inecuacién cuadrética son los valores de « que hacen que las imagenes de la funcién f(z) = az* + bx + c satisfagan la desigualdad dada. Estos. valores se pueden determinar a partir del anélisis de le grafica de la funcién asociada brte<0 — ax*+be+e20 —art+be-+e<0 Por oomplo en la grifis de a funcin cuadritiea dela inquieda, ay b son los pun- tos de conte sobre el ee de abscsas. La pate positive de a paola, comesponde & todos os punts (a, 3} tales que 2 € (200, a) U (boo) ¥y > 0 Figura) Esto significa que en esta gréfica la solucién de lainecuacién yt ax? + br + ¢ > 0 es el conjunto (—o0, a) U (b,00). De igual T forma, la pate postiva dela pardbola de esta grafca sonias Puntos (x,y) tales que x € (a, b)y y < 0. + Porio tanto, observa que enlagrfica de a derechalasolu. [PE clén dela necuacion ax’ + be tec Oeselintervaio (a1). | ‘Teniendo en cuenta esto, se puede resolver cualquier inecuacién cuadratica usando el andlsisgrahco EEEREMIN #212» representar ia solucién de una inecuacién cuadrétice Resuelve ls inecuaciones: 2! Sr +1520 y 2°82 +15<0. Solucién Paso 1. Analiza la fancién Enlafuncién 2 ~ 82 + 15. a= 1. esto es.a > 0. entonces. la parabola es céncava hacia arriba. De acuerdo con esto. se deben encontrar los puntos de corte sobre el eje {de abscisas para determinar el intervalo solucién. Estos pueden hallarse por medio de la ecuacién: 2% — Sr + 15 = 0 que se resuelve por el metodo de factorizacién 0 0 eet ir — alle ~ 3) Dedonde x =50r=3 Paso 2. Anslizala gritica Observa la grfica dela funcién 2? ~ 8 + 15: Analizando su grifica, se puede abservar que los valores no negatives de las imégenes estan determinados por loa valores de x que estan en el intervalo (20, 3] U (5, ). ¥ los valores negativos de las imigenes, los determinan los valores de 2 que estin en (3, 5). Por lo tanto: La soluciin de 2? ~ 8x + 15 > Os (oe, 3]U[5, 00) Lasolucién de 2* ~ 82 + 15 <0 es'B, 5] Observa que los intervalos van cerratos en los valores 3y 5 ya que la inecuacién incluye al valor cero, y estos dos valores hacen que la funci6n cuadritica sea cero, fern On ay BXecia Inecuaciones cuadraticas con <0 > Lainecuaciéa a2?-+b2-+02>0.e5 equiva lente az*-+b2-+e>0Var*+br-+e=0, por lo tant, su conjunto de soluciones es la unién de sus ecuaciones equvalentes. Por ejemplo, 32*+ 52-2: 2ve2h. solucones r<—2v2>4 20 fene como Andlogamente, ar*+br-+e<0 es equx valenteaz*+be-+e<0Vas*+br+e=0. Por ejemplo, 32*-+52~2<0 tene como soluciones -2<2<3. zc} gh EEC ce ejercitacion + Resueve las siguientes inecue wa grt2<0 ax 92 +6>0 4c +62 +2>0 b 4 Sear taco fe Be + Me < 0-6 dtase—aco gs 5246<0 hat+ar-5<0 i 442-320 i. 6st 36 >0 Ce) Debate Inecuaciones racionales Una inecuacién racional es una expresién de la forma: Po) a D Par ao A Bro ase ° PE donde Pn y Q(x) son polinomiosy Q(x) 40 Al igual que con las inecuaciones cuadréticas, las soluciones de una inecuacién racional son los valores de z para los cuales las imagenes de la funcién fia) = 2) satisfacen la desigualdad dada y se pueden determinar a partir del andisis grahco de a funcién, GREER "falar representar la solucién de una mecuactén racional Hala la soucion dela inecuacin 2M < 9 Solucién Paso 1. Se representa grificamente la funcidn asociada fix) + Para empezar, se hallan los puntos de corte con los ees x y y. si existe: Para determinar ns interceptos con el ej x.seiguala el numerador dela funcion acer: +14 = 0 = z = ~Lsporlo tanto, el corte con el eje es en el punto |-14, 0) ara determiners intrcptos cone se sustiuye = = 0 en func, es ei 70) = 93 Figura 1 porlotanto el cote con el ee y es en el punto (0. ~ 1! + Lego se identifica para cules valores la funcién no estédetnida. Esto sucede cuando el denominedor es igual acer Por lotanto, «= 9 = 0= decir que la funcin no esta efinida pare = = 3. Esto quiere + Se analiza el comportamiento de la funcién en wn entorno reduicido alrededor de 3.tabulando algunos valores: 290 | 290 | 3 | 30m | sm] aa | 32 1060 | -1699 | -16999 vroot | aro | att | 86 Donde se observa que f(a) tiende a ~sc cuantlo se acerca a 9 por izquierday a oe cuando 2se acerca a por derecha. Per tantola recta z = 3 es una asintotaver. tical de la funcién. eh + Se analiza el comportamiento de la funcién cuando x toma valores muy pequefios muy grandes, tabula algunos valores FETE ee cjercitacion ¢- ResveNe les siguientes necun HER» [20 200) 3000 [soso] EF 20 | ~0 |-00| 00-1000 clones racioneles. HEB) 2 226135) 102 from, BJo2s 00s |osa) oe | 090 | Bite 2-5 ag-i7o tf yes? Donde se observa que cuando = tlende aoc. f(z) se acerca a1 por aribay cuando 2 tiende a —20. f(z) se acerca 8 1 por debajo. Por lo tanto. y = 1 es una asintota horizontal z=1 (Con esta informacion se taza la gréfica de la funcién (Figura 1), Paso 2. Se analiza le grifica para resolver la inecuacién, Se puede observar que /{z) < 0 cuando esti en el intervalo (-14, 3) Torts nia ents nant a acuriin 2+ «0 aint no conten aloe extreos 143 porque pra ~14 la incr igual corey pare Sho ot dod eee ed Inecuaciones lineales con valor absoluto Una inecuaci6n con valor absoluto es una inecuacién que tiene cualquiera de las siguientes formas: la+brico lat bare donde a, by ¢ son mimeros reales, con b # 0.y 2 es la incognita. Para solucionar inecuaciones con valor absoluto, se utilizan las siguientes propieda. des del valor absoluto: + Propiedad 1. Jax + 6] e,siysolosiar+b>coar+b< [STENT #12 represontar i solucién de uns inecuacién lineal con valor absolute Resueve las inecuaciones: a fe-d>1 b. Bra] <5 Solucién «a. Se aplica a propiedad 2 del valor absoluto: fe- 421 ayes boot paca Paso 1. Suma 4 en ambos miembros de cada Resuelve las operaciones Multiplica por en ambos miembros. de cada inecuacién. Resuelve las operaciones. Divide por 2 ambos miembros de 5 cada inecuacién. 2 Paso 2 la solucion de la inecuacion es la unién de los intervalos ( b. Se aplica la propiedad 1 del valor absoluto: [B+2| siysolosi -5} Haz lo mismo en la pestafa | Eje¥, Luego, en la posta [Gusdrieulaelige en Tipo de cuadhicula la opcién tana Escribe en la Entrada la inecuacién a+ by < c, ast: [Eneterfrxety=]. Oprime Enter y el programa te pre- guntaré si deseas crear deslizadores pera ob y cj luego, haz clic en [Sea deslzadera} Al hacer esto, apa- recerd la inecuacién en la Vista Algebraica, el semiplano solucién de la inecuacion en la Vista Gréfica y los deslizadores para cambiar los valores de a, by c Repite el Paso 2 para representa la necuacién fr-+ gy dréticas en GeoGebra giones nunca se cruce con la otra. Oe- EYEE: aplicacion y transferencia 1, Soluciona las siguientes inecuaciones y escribe el inter~ valo en el que se cumpl a 8rt2<-5r46 bde-6<4-27 © Sr +9< 10r-3 6. -10r <2 15 e5e-9< 105 +4 f 14-52 <2 4 de 2. Realiza las siguientes demostraciones: £ Si a>0, demuestra que el conjunto solucién de la | desigualdad 2°< a, consiste en todos los nimeros 2 para los cuales i -Va0, demuestra que el conjunto solucién de la desigualdad 2*> a consiste en todos los nimeros para los cuales: 2>Vaor<-Va 3. Observa el siguiente procedimiento para resolver la inecuacién me? oy Paso. Muliplicendo port 3r+2. 204.5 enambos miembros. ® * <* Paso 2. Cancelando 2. Be+22>y, calcula el valor de y si jz—y|-+l2—21 27; |2?-+-y'|=3, doudl es el valor de b. Siy>a; [et 3? © Siz > 1, dcudl es el valor de x en la ecuacién le*42r+1]—l1+2|-l12/=107 5. Explica si es posible encontrar algtn valor de z que sa- tisfaga la siguiente desigualdad: ae8 ++

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