‫תכנית עבודה שנתית לדוגמא‬

‫מאת‪:‬צליל חג'ג'‬

‫*בניתי את התכנית לכיתות ה‪-‬ו אבל יכולה להתאים לעוד גילאים וכמובן נתונה לשינויים שלכם‬
‫בהצלחה ‪(-:‬‬

‫תאריכים‬ ‫עזרים‬ ‫כלים תיאטרונים‬ ‫מטרות‬ ‫נושא נלמד‬ ‫חודש‬

‫‪-‬מוזיקה‬ ‫‪-‬הצגה עצמית‬ ‫‪-‬הכרות עם מעביר‬ ‫‪-‬גיבוש קבוצה‬ ‫נובמבר‪/‬דצמבר‬

‫‪-‬חלוקת דפי‪" :‬יחידה‬ ‫בעזרת חפץ‬ ‫הסדנה‬ ‫והיכרות‬
‫ראשונית‪-‬מושגי יסוד‬ ‫‪-‬אני מציג את חברי‬ ‫‪-‬הכרות חברי‬ ‫‪-‬עבודת השחקן על‬
‫בתיאטרון" והבאתם‬ ‫‪-‬חימום‪:‬הליכות בחלל‬ ‫הקבוצה‬ ‫עצמו‬
‫לכל שיעור‬ ‫‪/‬שינוי מקצבים‪/‬פסלים‬ ‫‪-‬מהו פרט?מהו‬ ‫‪-‬הבנת המושג‬
‫‪-‬שימוש בחפצים‬ ‫"מלך התנועות"‬ ‫קבוצה?‬ ‫"תיאטרון"‬
‫בכיתה‬ ‫‪-‬משחק‬ ‫‪-‬שיתוף פעולה‬
‫‪-‬בגדי תנועה לכל‬ ‫היכרות‪":‬הרוח‬ ‫‪-‬הגדרת המושג‬
‫שיעור‬ ‫נושבת"‬ ‫"תיאטרון"‬
‫‪-‬בקבוק מים‬ ‫‪-‬שמש מושגים למילה‬ ‫‪-‬הבנה מהו אירוע‬
‫‪-‬מחברת וכלי כתיבה‬ ‫"תיאטרון" והסברם‬ ‫תיאטרוני שכולל‪:‬‬
‫‪-‬למה בכלל קיים‬ ‫שחקן‪-‬דמות‪-‬קהל‬
‫תיאטרון?‬ ‫‪-‬למה בכלל קיים‬
‫‪-‬תחושה של‬ ‫תיאטרון?‬
‫מקום‪:‬שימוש‬
‫בחמשת‬
‫החושים‪,‬דמיון‪,‬מצבים‬
‫רגשיים‪,‬איך המקום‬
‫משפיע על המשחק‬
‫שלי?‬
‫‪-‬השחקן הוא‬
‫כלי‪:‬שימוש בקול‪,‬בגוף‬
‫וברגש‪.‬‬

‫‪-‬מוזיקה‬ ‫‪-‬חימום‪:‬מעגלי‬ ‫‪-‬מה ההבדל בין‬ ‫‪-‬מחזה‬ ‫דצמבר‪/‬ינואר‬

‫‪-‬טקסטים בימתיים‬ ‫אנרגיה ‪/‬הובלת‬ ‫מחזה לסיפור?‬ ‫‪-‬דמות‬
‫)מחזות‪,‬דיאלוגים‪,‬מונ‬ ‫תנועה‪ /‬שינוי‬ ‫‪-‬מאפייני המחזה‬ ‫מונולוג‬
‫ולוגים(‬ ‫מקצבים‪ /‬שחרור פיזי‬ ‫‪-‬מהי דמות ?‬ ‫‪-‬דיאלוג‬
‫‪-‬חלוקת דפי עבודה‬ ‫‪-‬מעגל ריכוז‪:‬ספירה‬ ‫‪-‬עבודה על מאפייני‬
‫ע''פ שיטת‬ ‫מ‪1-10‬‬ ‫דמות‬
‫סטניסלבסקי‬ ‫‪-‬מאפייני המחזה‪:‬‬ ‫‪-‬עבודה מתוך חיות‬
‫‪-‬שימוש באביזרים‬ ‫בדגש דמויות ‪-‬מה‬ ‫‪-‬עבודה עם איבר‬
‫‪/‬תלבושות‬ ‫תפקידה של הדמות‬ ‫מוביל‬
‫במחזה?‬ ‫‪-‬הרכבת‬
‫‪ 7-‬שאלות לשחקן‬ ‫דמות‪:‬מהחוץ פנימה‪/‬‬
‫ע''פ סטניסלבסקי‬ ‫מהפנים לחוץ‪.‬‬
‫‪-‬דמות עגולה‬ ‫‪-‬תפקידי התלבושות‬
‫‪-‬קירוב השחקן‬
‫לדמות‬
‫‪-‬ספציפיקציה בימתית‬
‫‪-‬תרגיל דמויות‪:‬‬
‫חלוקת שמות של‬
‫דמויות לכל חניך‬
‫והצגת עולם הדמות‬
‫שנבראה מול‬
‫הכיתה‪.‬‬
‫‪-‬הבאת מחזה לכיתה‬
‫וניתוחו‬

‫‪-‬חלוקת דפי פעולות‬ ‫‪-‬חימום‬ ‫‪-‬מהו קונפליקט?‬ ‫מבנה דרמטי של‬ ‫ינואר‪/‬פברואר‬
‫‪-‬שימוש באביזרים‬ ‫‪-‬ריכוז‬ ‫‪-‬אילו קונפליקטים אנו‬ ‫סצנה )קונפליקטים(‬
‫ותפאורה בסצנה‬ ‫‪-‬תרגיל הכיסא החם‬ ‫מכירים?‬
‫‪-‬מחזות‬ ‫להבנת משמעות‬ ‫‪-‬מהו קונפליקט‬
 ‫הרצון‬ ‫דרמתי?‬
‫‪-‬חלוקה לזוגות‪,‬סצנות‬ ‫‪-‬מבנה הטקסט‬
‫מאולתרות‪:‬בחירת‬ ‫הדרמתי‬
‫מערכות יחסים‪,‬רצון‬ ‫‪-‬רצון‪/‬פעולה‪/‬מכשול‬
‫ומכשול‬ ‫‪-‬חשיבותו של‬
‫‪-‬הבאת סצנות‬ ‫הקונפליקט הדרמתי‬
‫כתובות לכיתה‬ ‫בתיאטרון‬
‫וניתוחם‪:‬רצון‪/‬פעולה‪/‬‬ ‫‪-‬הבנת הדיאלוג‬
‫מכשול‬ ‫במחזה‬
‫‪-‬פעולה במתית‪:‬פיזית‬ ‫‪-‬הבנת המונולוג‬
‫ופסיכולוגית‪) .‬פעולה‬ ‫במחזה‬
‫תציל ממוות(‬ ‫‪-‬העמדה‪/‬מיזסצנה‬
‫‪-‬בחירת מונולוגים‬ ‫‪-‬משמעות התפאורה‬
‫אישיים והצגתם‬ ‫בהצגה ושימוש‬
‫בכיתה‬ ‫באביזרים‪.‬‬
‫‪-‬בחירת דיאלוגים‬
‫אישיים והצגתם‬
‫בכיתה‪.‬‬

‫‪28/2‬‬ ‫‪-‬מחזות‬ ‫‪-‬הבאת אופציות של‬ ‫‪-‬סקירת מוחות‬ ‫תחילת עבודה על‬ ‫פברואר ‪ /‬מרץ‬
‫‪7/3‬‬ ‫‪-‬סרגל עיפרון ומרקר‬ ‫מחזות לכיתה‬ ‫ואיסוף חומרים‬ ‫תוצר סיום‬ ‫‪/‬אפריל‬
‫‪14/3‬‬ ‫‪-‬איסוף חומרים על‬ ‫‪-‬קריאת מחזות‬ ‫‪-‬בחירת המחזה‬
‫‪) 21/3‬פורים‪(?-‬‬ ‫המחזה‪/‬המחזאי‬ ‫בכיתה ובחירת‬ ‫‪-‬חלוקת תפקידים‬
‫‪28/3‬‬ ‫‪-‬איסוף חומרים על‬ ‫המחזה להפקת‬ ‫‪-‬קריאת המחזה‬
‫‪4/4‬‬ ‫תקופת‬ ‫הסיום‬ ‫‪-‬ניתוח טקסט כיתתי‬
‫המחזה‪+‬הבאת‬ ‫‪-‬למידת ניתוח טקסט‬ ‫‪-‬ניתוח טקסט‬
‫סה''כ‪:‬‬ ‫תמונות‬ ‫ומימוש ניתוח אישי‬ ‫אישי‪:‬לפי דמויות‬
‫‪ 5‬שיעורים‬ ‫ע''פ סטניסלבסקי‬ ‫‪-‬חלוקת‬
‫‪-‬ניתוח תקופת‬ ‫טקסט‪:‬יוניטים‪/‬מיני‪-‬יונ‬
‫המחזה‬ ‫יטים‬
‫‪-‬קונספט וראייה‬ ‫‪-‬חלוקת תפקידים‬
‫בימתית‬ ‫אחורי קלעים‪:‬‬
‫‪ -‬כלים ללמידת‬ ‫תפאורן‪/‬מלבישה‪/‬מוס‬
‫טקסטים בע''פ‬ ‫יקה‪/‬איפור‪/‬שיער‪/‬תאו‬
‫‪-‬מעבר מעבודה‬ ‫רן‬
‫שולחנית לעבודה‬
‫פיזית‬
‫‪-‬חלוקת עבודה לפי‬
‫תמונות המחזה‬

‫‪11/4‬‬ ‫‪-‬אולם‬ ‫‪-‬חימום פיזי וקולי‬ ‫‪-‬חזרות מלאות על כל‬ ‫‪-‬חזרות‬ ‫אפריל‪/‬מאי‬
‫‪18/4‬‬ ‫‪-‬תאורה‬ ‫לפני עלייה לבמה‬ ‫ההצגה‬ ‫‪-‬ראנים‬
‫‪) 25/4‬פסח ?(‬ ‫‪-‬מוזיקה‬ ‫‪-‬מעגל אנרגיה‬ ‫‪-‬חזרות נקודתיות‬ ‫‪-‬מעבר לבמה‬
‫‪) 2/5‬פסח ?(‬ ‫‪-‬מאחורי הקלעים‬ ‫‪-‬מעגל ריכוז‬ ‫‪-‬חזרות הכוללות‪:‬‬ ‫‪-‬הסתגלות לאולם‬
‫‪)9/5‬עצמאות ?(‬ ‫‪-‬חדר הלבשה‬ ‫‪-‬עבודת צוות‬ ‫תלבושות‪/‬תפאורה‪/‬מו‬ ‫‪-‬חידוד יחסי‬
‫‪16/5‬‬ ‫‪-‬תלבושות‬ ‫‪-‬עזרה הדדית‬ ‫סיקה‬ ‫קהל‪/‬במה‬
‫‪) 23/5‬ל''ג בעומר ?(‬ ‫‪-‬תפאורה‬ ‫‪-‬חידוד ההקשבה‬ ‫‪-‬חזרות באולם עם‬ ‫)קול‪,‬תנועה‪,‬קיר‬
‫‪30/5‬‬ ‫‪-‬אביזרים‬ ‫הבימתית וראיית‬ ‫תאורה‬ ‫רביעי(‬
‫הפרטנר‬ ‫‪-‬חזרה גנרלית לפני‬ ‫‪-‬גנרלית‬
‫*תאריך למופע סיום‬ ‫‪-‬מקצועיות‬ ‫המופע‬
‫?‬ ‫‪-‬ראנים‪:‬הגדרת‬
‫*המשך עבודה ביוני‬ ‫המושג ומימושו על‬
‫?‬ ‫הבמה‪.‬‬
‫‪-‬חלוקת לו''ז הפקה‬