L’ASSASSINAT DEL SENYOR

JORDI REIG
Objectius:

- Aprendre a treballar en grup, a discutir i a parlar de les coses de forma

constructiva.

- Treballar en la resolució de problemes.

- Analitzar les diferents actituds dels membres del grup.

- Estudiar com s’organitza el grup davant un problema concret.

- Aprofundir en el coneixement dels companys i companyes de la classe.

- Treballar la cohesió de grup.

Durada:

1 hora

Material:

- Pistes amb les dades de l’assassinat (2 o 3 per cada membre del grup)

- Papers i bolígrafs.

DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT
L’activitat es pot plantejar bàsicament de dues maneres:

a) Fem un grup de 10 persones que hauran de resoldre el misteri de

l’assassinat i l’altre alumnat fan d’observadors.

b) Fem grups d’unes 8-10 persones de manera que cada grup hagi de resoldre

el problema i observar el seu propi grup.

1
 Desenvolupament de l’activitat
PRIMERA PART
1. Es fan els grups.

El tutor/a tria l’alumnat que formarà part del grup que haurà de resoldre

l’assassinat, i l’alumnat que farà d’observador (el grup es posa al centre de

l’aula, i els observadors es col·loquen al seu voltant).

Si es prefereix que tots els alumnes facin l’activitat, el tutor/a farà els

grups corresponents.

2. El tutor explica l’activitat i les normes que s’han de seguir. A tall

d’exemple:

“S’ha comès un assassinat i la policia us demana que esbrineu:

- El nom de l’assassí.

- L'arma.

- L' hora que es va cometre I' assassinat .

- El lloc.

- El motiu.

Per poder-ho fer, repartiré a cada membre del grup algunes pistes que us

poden ajudar. Totes les pistes que us donaré són certes, però n’hi ha

algunes que poden ser irrellevants, és a dir, que no us serveixin per a

resoldre el cas.

La vostra tasca és organitzar-vos com considereu oportú per tal que pugueu

estudiar totes les pistes que teniu i d’aquesta manera poder trobar les

solucions en el menor temps possible.”

3. Repartim les pistes a l’alumnat (veure “material per a l’alumnat”). Hem de

mirar que cada alumne/a tingui més d’una pista, alguna d’ella irrellevant, o

2
 fins i tot en podem donar de repetides (dependrà del nombre d’alumnes que

tinguem)

4. Execució de l’activitat.

Si veiem que l’activitat s’allarga molt i no s’arriba a resoldre el misteri de

l’assassinat, l’aturem i els donem la solució.

SEGONA PART
5. Posada en comú. Si hem separat la classe en participants i observadors,

primer fem les preguntes als membres del grup participant i després al grup

d’observadors, que probablement tindran una visió més objectiva.

El que es vol aconseguir en aquesta fase és que l’alumnat reflexioni

bàsicament sobre les actituds que han desenvolupat els diferents membres

del grup i sobre l’organització i realització de la resolució del problema.

A tall d’exemple es proposen algunes de les preguntes que podem realitzar

als alumnes per fer la posada en comú:

- Com s’ha organitzat el grup?

- Quins mètodes han fet servir per arribar a trobar la solució? Podien

haver fet servir altres mètodes? Quins?

- Hi havia algun membre del grup que fes de moderador?

- I de secretari? És a dir, s’han repartit els rols i les tasques o cadascú

feia de tot? Si és així, qui ho ha fet, qui ha repartit els rols?

- S’han posat en comú totes les pistes? Quines es podien haver obviat? A

quines no se’ls ha donat prou importància?

3
- Com creieu que es podria haver arribat més ràpidament a la solució del

cas?

- Creieu que hi ha hagut un bon treball d’equip o cadascú estava pendent

de les seves pistes?

- A l’hora de parlar com ho feien? Tots de cop, respectant el torn de

paraula...?

- Penseu que tothom ha parlat per igual? Creieu que tots i totes han pogut

donar la seva opinió? Si penseu que realment hi ha algú que s’ha inhibit,

perquè creieu que ha passat això?

- Quan feu treballs per l’escola, feu servir aquestes mateixes dinàmiques?

Quines situacions s’han donat que creieu que s’assemblen a les que us

trobeu quan feu treballs escolars?

- Com creieu que podria haver millorat aquest grup?

4
 MATERIAL PER A L’ALUMNAT

Pistes per a l’alumnat:

1. La Sra. Fernández havia estat esperant en el hall de la porteria de

l’edifici que el seu espòsdeixés de treballar .

2. L’ascensorista va deixar la feina a les 12:30 de la matinada.

3. El cadàver de Jordi Reig va ser trobat al parc.

4. El cadàver de Jordi Reig va ser trobat a la 1:20 de la matinada.

5. Segons l‘informe del forense, Jordi Reig havia estat una hora mort quan

es vau trobar el seucadàver .

6. La Sra. Fernández no va veure a Jordi Reig abandonar l‘edifici per la

porteria quan ella estavaesperant.

7. Taques de sang corresponents al tipus de les de Jordi Reig van ser

trobades en el garatge delsoterrani de l’edifici.

8. La Policia no va poder localitzar a José Pérez després de la mort.

9. Sang del mateix tipus de la de Jordi Reig va ser trobada en la moqueta

del passadís de

l’apartament de José Pérez.

10. Quan va ser descobert, el cadàver de Jordi Reig tenia una ferida de bala

en la seva cama i una ferida de ganivet en la seva esquena.

11. José Pérez va disparar a un desconegut en el seu apartament a mitjanit.

12. Jordi Reig havia gairebé arruïnat els negocis de José Pérez

arrabassant-li els seus clients amb enganys i falsedats.

13. L'ascensorista va dir a la Policia que ell havia vist a Jordi Reig a les

12:15 de la matinada.

14. La bala treta de la cama de Jordi Reig era de la pistola de José Pérez.

15. Només una bala s'havia disparat de la pistola de José Pérez.

5
16. L'ascensorista va dir que Jordi Reig no semblava ferit greument.

17. Es va trobar un ganivet en el garatge del soterrani de I ‘edifici sense

cap empremta digital.

18. Hi havia taques de sang a l'ascensor.

19. La Sra. Fernández havia estat bona amiga de Jordi Reig i havia visitat

l‘apartament d'ell en algunes ocasions.

20. L'espòs de la Sra. Fernández estava gelós d'aquesta amistat.

21. L’espòs de la Sra. Fernández no va aparèixer al hall de la porteria a les

12:30 de la matinada,en acabar la seva jornada normal de treball. Ella va

haver de tornar sola a casa seva i ell vaarribar més tard.

22. A les 12:45 de la matinada, la Sra. Fernández no va trobar el cotxe del

seu marit en elgaratge del soterrani de l’edifici on treballava.

23. La nit de l’assassinat plovia molt.

24. El matrimoni Fernández tenia forts problemes econòmics.

6
 MATERIAL PER AL PROFESSORAT

Solució del problema: Després d’haver rebut una ferida superficial de José

Pérez, en Jordi Reig va entrar a l’ascensor i el Sr. Fernández

(l’ascensorista) el va matar amb un ganivet. Això va succeir entre les 12.15 i

les 12.30 de la matinada. El motiu del crim és que estava gelós.