IE Francesc Cambó de Verges

CURS ACTIVITAT

2n CICLE ESO L’ASSASSINAT DEL

SENYOR JORDI REIG

DURADA OBJECTIUS

1h - Aprendre a treballar en grup, a discutir i a parlar de les

coses de forma constructiva.
- Treballar en la resolució de problemes.
- Analitzar les diferents actituds dels membres del grup.
- Estudiar com s’organitza el grup davant un problema
concret.
- Aprofundir en el coneixement dels companys i
companyes de la classe.

MATERIAL ÀMBIT

- Per a l’alumnat: - Cohesió de grup

Pistes amb les dades de l’assassinat
(2 o 3 per cada membre del grup).
- Papers i bolis.

1
 DESENVOLUPAMENT DE L’ACTIVITAT

L’activitat es pot plantejar bàsicament de dues maneres:

a) Fem un grup de 10 persones que hauran de resoldre el misteri de l’assassinat i l’altre
alumnat fan d’observadors.
b) Fem grups d’unes 8-10 persones de manera que cada grup hagi de resoldre el problema i
observar el seu propi grup.

Desenvolupament de l’activitat

PRIMERA PART

1. Es fan els grups.

El tutor/a tria l’alumnat que formarà part del grup que haurà de resoldre l’assassinat, i
l’alumnat que farà d’observador (el grup es posa al centre d l’aula, i els observadors es
col·loquen al seu voltant).
Si es prefereix que tots els alumnes facin l’activitat, el tutor/a farà els grups
corresponents.

2. El tutor explica l’activitat i les normes que s’han de seguir. A tall d’exemple:
“S’ha comès un assassinat i la policia us demana que esbrineu:
- El nom de l’assassí.
- L'arma.
- L' hora que es va cometre I' assassinat .
- El lloc.
- El motiu.
Per poder-ho fer, repartiré a cada membre del grup algunes pistes que us poden
ajudar. Totes les pistes que us donaré són certes, però n’hi ha algunes que poden ser
irrellevants, és a dir, que no us serveixin per a resoldre el cas.

La vostra tasca és organitzar-vos com considereu oportú per tal que pugueu estudiar
totes les pistes que teniu i d’aquesta manera poder trobar les solucions en el menor
temps possible.”

2
3. Repartim les pistes a l’alumnat (veure “material per a l’alumnat”). Hem de mirar que
cada alumne/a tingui més d’una pista, alguna d’ella irrellevant, o fins i tot en podem
donar de repetides (dependrà del nombre d’alumnes que tinguem).

4. Execució de l’activitat.
Si veiem que l’activitat s’allarga molt i no s’arriba a resoldre el misteri de l’assassinat,
l’aturem i els donem la solució.

SEGONA PART

5. Posada en comú. Si hem separat la classe en participants i observadors, primer fem les
preguntes als membres del grup participant i després al grup d’observadors, que
probablement tindran una visió més objectiva.

El que es vol aconseguir en aquesta fase és que l’alumnat reflexioni bàsicament sobre
les actituds que han desenvolupat els diferents membres del grup i sobre l’organització i
realització de la resolució del problema.

A tall d’exemple es proposen algunes de les preguntes que podem realitzar als alumnes
per fer la posada en comú:

- Com s’ha organitzat el grup?

- Quins mètodes han fet servir per arribar a trobar la solució? Podien haver fet
servir altres mètodes? Quins?
- Hi havia algun membre del grup que fes de moderador?
- I de secretari? És a dir, s’han repartit els rols i les tasques o cadascú feia de tot? Si
és així, qui ho ha fet, qui ha repartit els rols?
- S’han posat en comú totes les pistes? Quines es podien haver obviat? A quines no
se’ls ha donat prou importància?
- Com creieu que es podria haver arribat més ràpidament a la solució del cas?
- Creieu que hi ha hagut un bon treball d’equip o cadascú estava pendent de les seves
pistes?

3
- A l’hora de parlar com ho feien? Tots de cop, respectant el torn de paraula...?
- Penseu que tothom ha parlat per igual? Creieu que tots i totes han pogut donar la
seva opinió? Si penseu que realment hi ha algú que s’ha inhibit, perquè creieu que
ha passat això?
- Quan feu treballs per l’escola, feu servir aquestes mateixes dinàmiques? Quines
situacions s’han donat que creieu que s’assemblen a les que us trobeu quan feu
treballs escolars?

- Com creieu que podria haver millorat aquest grup?

MATERIAL PER A L’ALUMNAT

Pistes per a l’alumnat:

1. La Sra. Fernández havia estat esperant en el hall de la porteria de l’edifici que el seu
espòs deixés de treballar .
2. L’ascensorista va deixar la feina a les 12:30 de la matinada.
3. El cadàver de Jordi Reig va ser trobat al parc.
4. El cadàver de Jordi Reig va ser trobat a la 1:20 de la matinada.
5. Segons l‘informe del forense, Jordi Reig havia estat una hora mort quan es vau trobar
el seu cadàver .
6. La Sra. Fernández no va veure a Jordi Reig abandonar l‘edifici per la porteria quan
ella estava esperant.
7. Taques de sang corresponents al tipus de les de Jordi Reig van ser trobades en el
garatge del soterrani de l’edifici.
8. La Policia no va poder localitzar a José Pérez després de la mort.
9. Sang del mateix tipus de la de Jordi Reig va ser trobada en la moqueta del passadís de
l’apartament de José Pérez.
10. Quan va ser descobert, el cadàver de Jordi Reig tenia una ferida de bala en la seva
cama i una ferida de ganivet en la seva esquena.
11. José Pérez va disparar a un desconegut en el seu apartament a mitjanit.
12. Jordi Reig havia gairebé arruïnat els negocis de José Pérez arrabassant-li els seus
clients amb enganys i falsedats.

4
13. L'ascensorista va dir a la Policia que ell havia vist a Jordi Reig a les 12:15 de la
matinada.
14. La bala treta de la cama de Jordi Reig era de la pistola de José Pérez.
15. Només una bala s'havia disparat de la pistola de José Pérez.
16. L'ascensorista va dir que Jordi Reig no semblava ferit greument.
17. Es va trobar un ganivet en el garatge del soterrani de I ‘edifici sense cap empremta
digital.
18. Hi havia taques de sang a l'ascensor.
19. La Sra. Fernández havia estat bona amiga de Jordi Reig i havia visitat l‘apartament
d'ell en algunes ocasions.
20. L'espòs de la Sra. Fernández estava gelós d'aquesta amistat.
21. L’espòs de la Sra. Fernández no va aparèixer al hall de la porteria a les 12:30 de la
matinada, en acabar la seva jornada normal de treball. Ella va haver de tornar sola a casa
seva i ell va arribar més tard.
22. A les 12:45 de la matinada, la Sra. Fernández no va trobar el cotxe del seu marit en
el garatge del soterrani de l’edifici on treballava.
23. La nit de l’assassinat plovia molt.
24. El matrimoni Fernández tenia forts problemes econòmics.

MATERIAL PER AL PROFESSORAT

Solució del problema: Després d’haver rebut una ferida superficial de José Pérez, en
Jordi Reig va entrar a l’ascensor i el Sr. Fernández (l’ascensorista) el va matar amb un
ganivet. Això va succeir entre les 12.15 i les 12.30 de la matinada. El motiu del crim és
que estava gelós.