9th Grade

STRATEGI DAN
TEKNIK PENGAJARAN
MURID MASALAH
PENGLIHATAN
Fighting for Equality
 Definisi Murid Masalah
Penglihatan
● Murid Bermasalah Penglihatan adalah murid yang
diperakukan oleh pengamal perubatan dan ahli optik
sebagai murid yang mempunyai ketidakupayaan dalam
penglihatan [Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan
Khas), 2013].
● Manakala, Gargiulo (2008) mendefinisikan masalah
penglihatan merujuk kepada kecacatan atau
ketidakupayaan yang ketara pada deria penglihatan
walaupun individu itu telah menggunakan kanta pembetulan
(correction lenses), dan masalah penglihatan ini akan
menyukarkan mereka dalam proses pembelajaran.
 Persediaan

Sebagai persediaan
Pentaksiran Keupayaan
untuk mengajar murid
keupayaan murid visual
bermasalah penglihatan

Adakah murid tidak Jika penglihatan

boleh melihat terhad, bagaimana
langsung? tahapnya?
 Strategi Utama dalam Functional
Vission Assessment (ROGC)
Gather Interview
Review Student Records Information
Berbual dengan murid berkenaan,
Laporan kesihatan, guru kelas, related services
Laporan pendidikan providers, ibu bapa, ahli keluarga
dan penjaga.

Observe the student Conduct the Formal

Menjalankan aktiviti harian Functional Vision
seperti membasa, menulis dan
mengambil nota.
Assessment
Bagi mendapatkan maklumat tambahan
Bagaimana ia berfungsi dalam
dan terkini berkaitan tahap kefungsian
pelbagai suasana visual seperti
deria penglihatan. Contohnya, dalam
cahaya, kontras dan kebiasaan
menentukan saiz dan font yang
persekitaran.
bersesuaian.
 Keupayaan Kognitif, Motor dan Sensori

Kanak-kanak penglihatan
Lowenfeld (1984) *pelopor buku Jan et al.(1977) menyatakan
memerlukan skilled
dalam bidang buta * menjelaskan perkembangan kognitif
intervention bermula dari
3 limitasi/halangan. boleh terjejas disebabkan
awal usia kanak-kanak
- Kepelbagaian pengalaman - information deprivation
tersebut untuk
Peniruan (mengunting). disebabkan deria-deria lain
perkembangan motor yang
Konsep (Arah) tidak dapat memproses
sempurna.
- Keupayaan untuk bergerak maklumat dengan tepat
Contoh: kemahiran mobiliti
bebas – Kemahiran mobiliti seperti deria lihat
(O&M), kemahiran
- Interaksi dengan persekitaran Contoh: permainan jigsaw
membaca Braille, dan
– Eye contact , mesra alam. puzzles
kemahiran meneroka
objek.
 01 Kemahiran mendengar
dan menggunakan deria
lain.
• Kanak-kanak bermasalah penglihatan hanya tidak
dapat melihat atau tidak melihat dengan jelas
tetapi mereka mempunyai daya pendengaran yang
agak tinggi. Maka mereka menggunakan daya
pendengaran untuk mempelajari pelbagai mata
pelajaran.

• Selain menggunakan daya pendengaran, mereka

juga menggunakan deria mereka yang lain seperti
tangan. Mulut dan deria rasa untuk menjalankan
tugasan atau kerja yang diberikan oleh guru
mereka.
pengubahsuaian Kaedah Pengajaran
dan Pembelajaran

Guru akan mengubahsuai Contohnya, guru akan

kaedah pengajaran dan mengajar menulis dengan
pembelajaran sesuatu menaip menggunakan Braille.
matapelajaran mengikut Ini akan memudahkan kanak-
keupayaan kanak-kanak kanak bermasalah penglihatan
bermasalah penglihatan. bagi menulis nota atau
menyiapkan kerja yang
diberikan oleh duru mereka.
 Kesediaan emosi dan tumpuan
● a. Buta sejak lahir
● b. Buta akibat hilang penglihatan
● i. Akibat deterirating vision or a
sudden loss of sight memberi
kesan berbeza
● c. Keputusan sama ada print
atau Braille?
● i. Murid bermasalah
penglihatan/rabun
● ii. Peranan guru khas/kaunseling
Kesediaan bahasa dan pengalaman
a. Kefahaman bahasa
b. Kepelbagaian pengalaman

Kesediaan persepsi
Kefahaman konsep terhadap ruang,
masa, ukuran, bentuk, dsb
 Kesediaan motor halus
A. Aspek kesediaan kanak-kanak buta untuk membaca Braille;
i. Perkembangan motor, kemahiran mendengar, perkembangan bahasa, dan kesedaran membaca.
b. Perkembangan motor: wrist flexibility and finger dexterity, two-handed coordination, light finger touch,
tactile perception, and line tracking skills.
c. Kemahiran pendengaran: auditory discrimination, sequencing and rhythm.
d. Kemahiran basaha: berkaitan concrete understanding tentang bahasa yang didengar dan diguna oleh
murid buta, concrete experience “concepts” such as “same and different, big and little, up and down, left and
right.”
e. Kesedaran membaca: meliputi aktiviti mendedahkan murid buta kepada konsep membaca. (cth: melabel
objek di rumah dengan kod Braille, ibu bapa membacakan buku cerita.)
i. Motivasi merupakan kunci utama kejayaan dalam kemahiran Braille.
 Kecekapan penglihatan (visual
efficiency) dipengaruhi oleh faktor
tertentu
Baki penglihatan Kontras
yang masih ada

Pengcahayaan Saiz
Modifikasi persekitaran
dapat membantu
murid rabun:
a. Meletakkan murid dekat dengan tingkap
untuk memberikan cahaya yang cukup/ sesuai
b. Galakkan murid menggunakan pen bermata
besar
c. Cetakan besar
d. Galakkan murid menggunakan cermin mata
hitam atau topi untuk mengurangkan silau
apabila berada di luar bangunan
• Terdapat alat bantu(low vision
devices – LVD) untuk melihat
02
objek dekat dan LVD untuk
melihat objek jarak jauh.

• Penggunaan LVD hendaklah

sesuai dan digunakan dengan
cara yang betul.

• LVD dapat memaksimumkan

penggunaan penglihatan yang
masih ada dan dapt membantu
menjalankan aktiviti harian
dengan lebih mudah.
Sekian, Terima Kasih