‫الصف الثالث المتوسط‬

‫قواعد اللغة العربية‬

‫ط َرنَا فَا ْق ِ‬
‫ض َما‬ ‫علَى َما َجا َءنَا ِمنَ ْالبَيِنَا ِ‬
‫ت َوالَّذِي فَ َ‬ ‫س‪ 1‬قال تعالى ‪ (:‬قَالُوا لَن نُّؤْ ثِ َر َك َ‬
‫ضي َه ِذ ِه ْال َحيَاة َ الدُّ ْنيَا)‬ ‫أَ َ‬
‫نت قَاض ۖ إِنَّ َما ت َ ْق ِ‬
‫(اقض ‪ ,‬قاض ‪ ,‬تقضي )‬
‫ِ‬ ‫زن الكلمات التي بين القوسين‬
‫قاض ‪ :‬فاع ‪ ,‬تقضي ‪ :‬تفعل‬ ‫افع‬
‫اقض ‪ِ :‬‬
‫ج‪ِ /‬‬
‫صت ُ ْم فَال ت َِميلُوا ُك َّل ْال َم ْي ِل فَتَذَ ُروها‬ ‫س‪َ (2‬ولَ ْن ت َ ْست َِطيعُوا أ َ ْن ت َ ْع ِدلُوا بَيْنَ النِ ِ‬
‫ساء َولَ ْو َح َر ْ‬
‫غفُورا َر ِحيما)‬ ‫ص ِل ُحوا َوتَتَّقُوا فَإِ َّن َّ‬
‫ّللاَ كانَ َ‬ ‫َك ْال ُم َعلَّقَ ِة َو ِإ ْن ت ُ ْ‬
‫ُ‬
‫والملق‬ ‫ور‬
‫اس إال الز ُ‬
‫ل ْم يبقَ في الن ِ‬ ‫قل الثقاتُ فال أدري بمن أ ِث ُق‬
‫أــ هات أبواب االفعال التي باللون االحمر ‪:‬‬
‫الباب الثاني‬ ‫عدَ َل ‪ :‬يع ِد ُل‬
‫َ‬ ‫ج‪ /‬تعدلوا‬
‫الباب الثاني‬ ‫مال ‪ :‬يمي ُل‬ ‫تميلوا‬
‫الباب الثاني‬ ‫ق َّل ‪ :‬ي ِق ُّل‬ ‫ق َّل‬
‫الباب السادس‬ ‫وثِقَ ‪ :‬يثِ ُق‬ ‫أثِ ُق‬
‫الباب الرابع‬ ‫بقي ‪ :‬يبقى‬ ‫يبق‬
‫تصلحوا )‬ ‫بـ ــ هات مصادر االفعال التالية ‪( :‬حرصتم ‪,‬‬
‫أصل َح‪ :‬اصالحا‬ ‫حرصا‬
‫ص‪ْ :‬‬
‫حر َ‬
‫ج‪َ /‬‬

‫س‪ / 3‬هات أوزان األفعال التالية وانسبها الى أبوابها ‪:‬‬

‫َّ‬
‫ضن ‪ ,‬مشى ‪ ,‬ج ِه َل ‪َ ,‬و ِمقَ ‪َ ,‬بعُدَ ‪ ,‬هدأ ‪.‬‬ ‫ردَّ ‪,‬‬
 ‫الباب االول‬ ‫يردُّ‬
‫ج‪ /‬ردَّ ــ ُ‬
‫الباب الثاني‬ ‫يض ُّن‬
‫ض َّن ـ ِ‬
‫َ‬
‫الباب الثاني‬ ‫مشى ــ يمشي‬
‫الباب الرابع‬ ‫ج ِه َل ــ يج َه ُل‬
‫الباب السادس‬ ‫يم ُق‬
‫ومقَ ـ ِ‬
‫ِ‬
‫الباب الخامس‬ ‫بَعُدَ ــ يبعُدُ‬
‫الباب الثالث‬ ‫هدأ ــ يهدَأ ُ‬

‫س‪ 4‬أ هات مصادر االفعال التالية واذكر وزنه وسبب مجيء كل منها على هذا‬
‫الوزن‬
‫س َجدَ ‪ ,‬خفقَ ‪ ,‬جم َح ‪.‬‬ ‫ص َهل ‪ ,‬ز ُك َم ‪ ,‬نَ َج َر ‪ِ ,‬‬
‫غرقَ ‪َ ,‬‬
‫دل على صوت‬ ‫فعيل‬ ‫ج‪ /‬ص َه َل ‪ :‬صهيل‬
‫د َّل على مرض‬ ‫فُعال‬ ‫ز ُك َم ‪ُ :‬زكام‬
‫د َّل على حرفة‬ ‫فِعالة‬ ‫ن َج َر‪ :‬نِجارة‬
‫فعل الزم على وزن ف ِع َل‬ ‫فَ َعال‬ ‫غرقَ ‪ :‬غ ََرقا‬
‫ِ‬
‫فعل الزم على وزن فَعَ َل‬ ‫فعول‬ ‫س َجدَ ‪ :‬سجود‬
‫د َّل على حركة واضطراب‬ ‫فعالن‬ ‫خفقَ ‪ :‬خفقان‬
‫د َّل على امتناع‬ ‫ِفعال‬ ‫ج َم َح ‪ِ :‬جماح‬
‫بـ ‪ .‬هات مصادر االفعال غير الثالثية التالية ثم زنها مبينا سبب ورودها على هذا‬
‫الوزن‪:‬‬
‫انغمس‪.‬‬
‫َ‬ ‫استقام ‪ ,‬ساوى ‪ ,‬فرقَ ‪ ,‬يتطاول ‪,‬‬
 ‫السبب ‪ :‬فعل سداسي مبدوء بهمزة عينه الفا‪.‬‬ ‫ج‪ /‬استقام ‪ :‬استقامة استفالة‬
‫السبب ‪ :‬فعل رباعي على وزن فاعل‬ ‫ساوى ‪ :‬مساواة مفاعلة‬
‫السبب ‪ :‬فعل رباعي على وزن فع َل‬ ‫تفعيل‬ ‫فرقَ ‪ :‬تفريق‬
‫السبب ‪ :‬فعل خماسي مبدوء بالتاء‬ ‫عل‬
‫تطاو َل )‪ :‬تطاول وزنها ‪ :‬تفا ُ‬
‫َ‬ ‫يتطاول (‬
‫صحيح االخر‬
‫السبب ‪ :‬خماسي مبدوء بالهمزة‬ ‫انغمس ‪ :‬انغماس وزنها ‪ :‬انفعال‬
‫َ‬
‫س‪ / 5‬أ ‪ :‬هات اسم الفاعل من األفعال التالية واذكر وزنه ‪:‬‬
‫أخلف ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ب ‪ ,‬استقبل ‪ ,‬ج ِه َل ‪,‬‬
‫تدر َ‬
‫َّ‬
‫متفعل‬
‫ِ‬ ‫تدرب‬
‫ب ‪ُ :‬م ِ‬
‫تدر َ‬
‫ج‪َّ /‬‬
‫مستف ِعل‬ ‫استقب َل ‪ :‬مستق ِبل‬
‫فاعل‬ ‫ج ِه َل ‪ :‬جاهل‬
‫ُمف ِعل‬ ‫اخلف ‪ُ :‬مخ ِلف‬
‫َ‬
‫بـ ‪ .‬استخرج اسم الفاعل الوارد في النصوص التالية واذكر فعله الذي اشتق منه ‪:‬‬
‫‪( .1‬الَّذِينَ يَقُولُونَ َربَّنَا أ َ ْخ ِرجْ نَا ِم ْن َه ِذ ِه ْالقَ ْريَ ِة َّ‬
‫الظا ِل ِم أ َ ْهلُ َها )‬
‫ظلم‬
‫ج‪ /‬اسم الفاعل ‪ :‬الظالم فعله ‪َ :‬‬

‫جـ ‪ .‬استخرج اسم الفاعل العامل عمل فعله وبين سبب اعماله ‪:‬‬
‫‪ .1‬احتر ُم إنسانا عارفا حقوقَ اآلخرين ‪.‬‬
‫ُون)‬ ‫ت يَا أَيُّ َها ْال َم َل ُ أ َ ْفتُونِي فِي أ َ ْم ِري َما ُكنتُ قَ ِ‬
‫اطعَة أ َ ْمرا َحتَّى ت َ ْش َهد ِ‬ ‫‪( .2‬قَالَ ْ‬
 ‫ياسر وعدَهُ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫أمنجز‬ ‫‪.3‬‬
‫سبب اإلعمال‬ ‫ج‪ /‬اسم الفاعل العامل‬
‫نكرة منونة تدل على الحال واالستقبال ووقع صفة‪.‬‬ ‫‪ .1‬عارفا‬
‫نكرة منونة تدل على الحال واالستقبال ووقعت خبرا ‪.‬‬ ‫‪ .2‬قاطعة‬
‫نكرة منونة تدل على الحال واالستقبال مسبوق بـ (استفهام )‪.‬‬ ‫ُ‬
‫منجز‬ ‫‪.3‬‬
‫س‪ /6‬أ ‪ :‬هات اسم الفاعل وصيغة المبالغة من االفعال اآلتية ‪:‬‬
‫ب‪.‬‬
‫رحم ‪ ,‬كذ َ‬
‫َ‬ ‫وهب ‪,‬‬
‫َ‬
‫صيغة المبالغة‬ ‫اسم الفاعل‬ ‫الفعل‬ ‫ج‪/‬‬
‫وهاب‬ ‫واهب‬ ‫وهب‬
‫َ‬
‫رحيم‬ ‫راحم‬ ‫رحم‬
‫َ‬
‫كذوب أو كذاب‬ ‫ُمكذِب‬ ‫ب‬
‫كذ َ‬
‫بـ‪ .‬استبدل صيغ المبالغة باألفعال الواردة في الجمل التالية مع الضبط بالشكل‬
‫للكلمات الواردة باللون األحمر ‪:‬‬
‫ُّ‬
‫الحق يتركُ لغو الحديثِ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫لمؤمن‬ ‫‪ .1‬ا‬
‫‪ُ .2‬‬
‫أثق بصديق يسم ُع النصيحة‪.‬‬
‫ج‪/‬‬
‫لغو الحديثِ‪.‬‬
‫اك َ‬ ‫ُّ‬
‫الحق تر ٌ‬ ‫ُ‬
‫المؤمن‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ .2‬أ ِث ُق بصديق سماع النصيحةَ‪.‬‬
‫د ‪ .‬ميز صيغة المبالغة من اسم الفاعل فيما يلي ‪:‬‬
‫كادح ‪ُ ,‬مسامح ‪ِ ,‬م ٌ‬
‫عوان ‪ُ ,‬معين ‪ ,‬هماز ‪.‬‬
 ‫ج ‪ /‬كادح ‪ :‬اسم فاعل‬
‫سام ٌح ‪ :‬اسم فاعل‬
‫ُم ِ‬
‫ِمعوان ‪ :‬صيغة مبالغة‬
‫ُمعين ‪ :‬اسم فاعل‬
‫هماز ‪ :‬صيغة مبالغة‬
‫س ٌن في‬
‫ماهر في علم الحاسوب ‪ ,‬ح َ‬
‫ٌ‬ ‫درس الرياضيات ‪,‬‬
‫َ‬ ‫محبٌّ‬
‫أخوك ِ‬
‫َ‬ ‫س‪ /7‬أ ‪( :‬‬
‫التدبير معطا ٌء بذا ٌل الما َل)‬
‫أ ‪ :‬استخرج المشتقات الواردة في العبارة السالفة ذاكرا فعل كل منها ‪.‬‬
‫فعلها‬ ‫نوعها‬ ‫المشتقات‬ ‫ج‪/‬‬
‫أحبَّ‬ ‫اسم فاعل‬ ‫محبٌّ‬
‫ِ‬
‫م َهر‬ ‫اسم فاعل‬ ‫ماهر‬
‫سنَ‬
‫ح ُ‬ ‫صفة مشبهة‬ ‫س ٌن‬
‫َح َ‬
‫أعطى‬ ‫صيغة مبالغة‬ ‫معطاء‬
‫بذَ َل‬ ‫صيغة مبالغة‬ ‫بذال‬

‫ٌ‬
‫طلق لسانُهُ‬ ‫الخطيب‬
‫ُ‬ ‫بـ‪ .‬لو قلنا ‪:‬‬
‫اللسان‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫طلق‬ ‫الخطيب‬
‫ُ‬
 ‫ٌ‬
‫طلق لسانا‬ ‫الخطيب‬
‫ُ‬
‫كيف تعرب الكلمة التي تلت الصفة المشبهة في الجمل الثالث ولماذا ؟‬
‫ج‪ /‬لسانُهُ ‪ :‬فاعل للصفة المشبهة مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة وهو‬
‫مضاف والـ( هـ ) ضمير متصل مبني في محل جر باإلضافة ‪.‬السبب ‪ :‬ألنه مضاف‬
‫الى ضمير ‪.‬‬
‫اللسان ‪ :‬مضاف إليه مجرور وعالمة جره الكسرة الظاهرة ‪ .‬السبب ‪ :‬ألنه محلى‬
‫ِ‬
‫بأل ‪.‬‬
‫لسانا ‪ :‬تمييز منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره ‪ .‬السبب ‪ :‬ألنه نكرة‬
‫ار ُق‬ ‫عةٌ () َونَ َم ِ‬ ‫ضو َ‬‫اب َم ْو ُ‬‫عةٌ() َوأ َ ْك َو ٌ‬
‫س ُر ٌر َم ْرفُو َ‬ ‫اريَةٌ () فِي َها ُ‬ ‫عي ٌْن َج ِ‬ ‫س‪( /8‬فِي َها َ‬
‫اء‬‫س َم ِ‬‫ت () َو ِإلَى ال َّ‬‫ْف ُخ ِلقَ ْ‬
‫اإلبِ ِل َكي َ‬ ‫ي َم ْبثُوثَةٌ () أَفَ َال يَ ْن ُ‬
‫ظ ُرونَ ِإلَى ْ ِ‬ ‫صفُوفَةٌ () َوزَ َرابِ ُّ‬‫َم ْ‬
‫ت)‬ ‫صبَ ْ‬ ‫ْف نُ ِ‬ ‫ت () َوإِلَى ْال ِجبَا ِل َكي َ‬ ‫ْف ُرفِعَ ْ‬
‫َكي َ‬
‫أ ‪ :‬استخرج من النص الكريم اسم فاعل ‪.‬‬
‫بـ ‪ :‬استخرج ثالثة اسماء مفعولين ‪.‬‬
‫جـ‪ :‬استخرج األفعال المبنية للمجهول واشتق منها اسماء مفعولين مضبوطة بالشكل ‪.‬‬
‫ج‪ /‬أ ‪ :‬جارية‬
‫بـ ‪ :‬مرفوعة ‪ ,‬موضوعة ‪ ,‬مصفوفة ‪.‬‬
‫ت ‪َ :‬مخلوقَة‬
‫جـ ‪ُ :‬خ ِلقَ ْ‬
‫عة‬ ‫ُرفِ َع ْ‬
‫ت ‪َ :‬مرفو َ‬
‫نُ ِ‬
‫ص َب ْ‬
‫ت ‪َ :‬منصو َبة‪.‬‬
‫س‪ 9‬أ‪ :‬حدد نائب الفاعل لكل اسم مفعول واضبط آخره في الجمل اآلتية ‪:‬‬
‫‪ .1‬أ ُمعطى المسكين صدقةٌ‪.‬‬
 ‫‪ .2‬المدرسةُ مفتو ٌح بابها ‪.‬‬
‫‪ .3‬الشعب الفلسطيني مخضبَةٌ أرضه بدماء أبنائه ‪.‬‬
‫األشجار‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ .4‬ما مقطوعةٌ أغصان‬
‫نائب الفاعل‬ ‫ج‪/‬‬
‫ُ‬
‫المسكين‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ .2‬بابُها‬
‫ضهُ‬
‫‪ .3‬ار ُ‬
‫ُ‬
‫أغصان‬ ‫‪.4‬‬
‫سنا بين مسموع ومشهود‬
‫نفو َ‬ ‫بـ ‪ .‬هي المنيةُ ال تنفكُ صائدة‬
‫‪ .1‬استخرج اسم فاعل ومعموله ( مفعوله)‬
‫‪ .2‬استخرج اسمي مفعول ‪.‬‬
‫‪ .3‬بين الفرق بين اسم الفاعل واسم المفعول من حيث االشتقاق والمعنى‬
‫سنا‬
‫مفعوله ‪ :‬نفو َ‬ ‫ج‪ .1 /‬اسم الفاعل ‪ :‬صائدة‬
‫‪ ,‬مشهود‬ ‫‪ .2‬اسما المفعول ‪ :‬مسموع‬
‫‪ .3‬اس م الفاعل ‪ :‬اسم مشتق يدل على من قام بالفعل يشتق من الفعل المبني‬
‫للمعلوم ‪..‬من الفعل الثالثي على وزن فاعل ومن غير الثالثي على وزن مضارعه مع‬
‫قلب حرف المضارعة ميما مضمومة وكسر ما قبل آخره‪.‬‬
‫اسم المفعول ‪ :‬اسم مشتق يدل على من وقع عليه فعل الفاعل ويشتق من الفعل‬
‫المبني للمجهول ‪ .‬من الثالثي على وزن مفعول ومن غير الثالثي على وزن‬
‫مضارعه مع قلب حرف المضارعة ميما مضمومة وفتح ما قبل آخره ‪.‬‬

‫س‪10‬أ‪ :‬استخرج اسم التفضيل مما يلي ثم اعربه ‪:‬‬

 ‫‪ .1‬قال تعالى‪َ (:‬و ُه َو الَّذِي يَ ْبدَأ ُ ْالخ َْلقَ ث ُ َّم يُ ِعيدُهُ َو ُه َو أ َ ْه َو ُن َ‬
‫علَ ْي ِه)‬
‫‪ .2‬قمة جبل هلكرد أعلى قمة في جبال العراق ‪.‬‬
‫أخطرها على المجتمع اإلنساني‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫تو‬ ‫ب أسوأ الصفا ِ‬ ‫‪ .3‬التعص ُ‬
‫أضر بصح ِة االنسان ‪.‬‬ ‫ُّ‬ ‫‪ .4‬الوجبات السريعة‬
‫ج‪/‬‬
‫‪ .1‬أهون ‪ :‬خبر مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة ‪.‬‬
‫‪ .2‬أعلى ‪ :‬خبر مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة ‪.‬‬
‫‪ .3‬أسوأ ‪ :‬خبر مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة ‪.‬‬
‫أخطرها ‪ :‬اسم معطوف مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة وهو مضاف‬
‫و(هـ ) ضمير متصل مبني في محل جر باإلضافة‪.‬‬
‫أضر‪ :‬خبر مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪.4‬‬
‫بـ ‪.‬خاطب بالعبارة التالية المفردة المؤنثة والمثنى والجمع بنوعيهما وغير ما يلزم‬
‫تغييره مع بيان الوجوه الممكنة ‪:‬‬
‫( معلم اللغة العربية أفض ُل المعلمين)‬
‫ج‪ /‬معلمةُ اللغ ِة العربي ِة أفضل المعلمات ‪ ,‬فضلى المعلمات ‪.‬‬
‫معلمتا اللغة العربية أفضل المعلمات ‪ ,‬فضليا المعلمات ‪.‬‬
‫معلمات اللغة العربية أفضل المعلمات‪ ,‬فضليات المعلمات ‪.‬‬
‫معلما اللغة العربية أفضل المعلمين ‪ .‬أفضال المعلمين ‪.‬‬
‫معلمو اللغة العربية أفضل المعلمين ‪.‬أفاضل المعلمين ‪.‬‬
 ‫س‪ 11‬أ ‪ :‬عين اسم اآللة فيما يلي مبينا وزنه ونوعه‪:‬‬
‫الم ْنشار حادُ األسنان كأنها سكين قصاب ‪.‬‬
‫‪ .1‬هذا ِ‬
‫المجرفةَ في عملهم ‪.‬‬
‫‪ .2‬يستعم ُل العمال ِ‬
‫بالم ْقراب ‪.‬‬
‫‪ .3‬تبدو النجوم البعيدة واضحة حينما نراها ِ‬
‫وزنت ذُبابا‪.‬‬
‫ْ‬ ‫نت ُحلوم بني نُمير على الميزان ما‬
‫‪ .4‬ولو ُو ِز ْ‬
‫وزن المشتق‬ ‫نوعه‬ ‫اسم اآللة‬
‫ِمفعال‬ ‫مشتق‬ ‫‪ِ .1‬منشار‬
‫ِمفعلة‬ ‫مشتق‬ ‫‪ .2‬مجرفة‬
‫ِمفعال‬ ‫مشتق‬ ‫‪ .3‬مقراب‬
‫ِمفعال‬ ‫مشتق‬ ‫‪ .4‬ميزان‬

‫انتهت اسئلة قواعد اللغة العربية‬

 ‫االمالء ‪:‬‬
‫س‪ 1‬اختر الجواب الصحيح من بين القوسين فيما يلي ‪:‬‬
‫أ ‪ .‬أيُّها الشباب ‪ ,‬المستقب ُل أمامكم ‪.‬‬
‫ْ‬
‫وقعت‪:‬‬ ‫ت الفاصلةُ بعدَ عبارةِ (أيُّها الشباب ) ؛ ألنها‬
‫وضع ِ‬
‫‪ .2‬بعد المنادى ‪ .3‬بين الجمل الطويلة المعطوفة‬ ‫‪ .1‬بين الشرط وجواب ِه‬
‫بعضها على بعض ‪.‬‬
‫بـ ‪ .‬توضع بين الشرط وجوابه ‪:‬‬
‫‪ .1‬النقطة ‪ .2‬الفاصلة ‪ .3‬الفاصلة المنقوطة‬
‫جـ ‪ .‬توضع األرقام التي تقع وسط الكالم بين ‪:‬‬
‫‪ .1‬قوسين ‪ .2‬شرطتين ‪ .3‬عالمتي التنصيص‪.‬‬
‫األشرار تؤذيك ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫د‪ .‬ال تصاحب األشرار ؛ ألن صحبةَ‬
‫ْ‬
‫وقعت‪:‬‬ ‫األشرار) ألنها‬
‫َ‬ ‫ب‬
‫وضعت الفاصلة ُ المنقوطة بعد جملة (ال تصاح ِ‬
‫‪ .1‬بين جملتين ‪ :‬الثانية منهما سبب للولى ‪ .2‬بين الشرط وجوابه ‪.‬‬
‫‪ .2‬بين جملتين الثانية منهما نتيجةٌ للولى ‪.‬‬
‫هـ ‪.‬توضع في نهاية كل جملة تامة المعنى ‪:‬‬
‫‪ .3‬النقطة ‪.‬‬ ‫‪ .2‬الفاصلة‬ ‫‪ .1‬الفاصلة المنقوطة‬
‫ج‪/‬‬
‫جـ ‪ .3 .‬عالمتي التنصيص ‪.‬‬ ‫أ ـ بعد المنادى بـ ‪ .2 .‬الفاصلة‬
‫د‪ .1 .‬بين جملتين الثانية سبب للولى ‪ .‬هـ ‪ .3 .‬النقطة ‪.‬‬
 ‫الر ِح ِيم)‬
‫الرحْ َم ِن َّ‬ ‫سلَ ْي َمانَ َو ِإنَّهُ ِبس ِْم َّ ِ‬
‫ّللا َّ‬ ‫( ِإنَّهُ ِم ْن ُ‬ ‫س‪2‬‬
‫ح اس َْم َربِ َك ْاأل َ ْعلَى)‬
‫سبِ ِ‬
‫( َ‬
‫بين سبب حذف همزة الوصل من كلمة (اسم ) في النص األول وعدم حذفها من‬
‫النص الثاني ‪.‬‬
‫ج‪ /‬تحذف همزة الوصل من اسم في البسملة الكاملة وال تحذف في غيرها ‪.‬‬
‫يعترض لهُ قائال ‪:‬‬
‫ُ‬ ‫س‪ ( 3‬بينما كان عبدُ هللا ُ‬
‫بن جعفر راكبا ‪ ,‬وإذا بأعرابي‬
‫عنقي ‪.‬‬
‫سألتك باهلل أن اضربْ ُ‬
‫َ‬
‫ــ لماذا؟‬
‫ليس لي به طاقةٌ ‪.‬‬
‫ــ ِلي خص ٌم َ‬
‫األمير عبدُ هللا عن هذا الخصم ِ ‪ ,‬فقال ‪ْ :‬‬
‫الفق ُر!‬ ‫ُ‬ ‫فسر منه‬
‫فاست َ‬
‫ب ‪ ,‬خذها ‪,‬‬
‫ألف دينار ‪ ,‬ثم قا َل له ‪ :‬يا بنَ العر ِ‬‫فالتفت إلى خادمه ‪ ,‬وقال له ‪ :‬ادفع إلي ِه َ‬
‫انصرف‪.‬‬
‫َ‬ ‫واستعن بها على هذا العدو ‪ ,‬وإن عادَ إليك فأْتنا ‪ ,‬ثم‬
‫ْ‬
‫استخرج من النص ما يأتي ‪:‬‬
‫‪ .1‬فعال خماسيا مبدوءا بهمزة وصل وبين نوعه‬
‫‪ .2‬فعلي أمر مبدوءين بهمزة وصل ‪.‬‬
‫‪ .3‬فعال سداسيا مبدوءا بهمزة وصل وبين نوعه‪.‬‬
‫‪ .4‬كل كلمة ُح ْ‬
‫ذفت منها همزة الوصل مع ذكر السبب ‪.‬‬
‫انصرف ‪ :‬فعل ماض خماسي ‪.‬‬
‫َ‬ ‫التفت ‪,‬‬
‫َ‬ ‫ج‪.1 /‬‬
‫ْ‬
‫استعن ‪.‬‬ ‫‪ .2‬اضربْ ‪,‬‬
‫استفسر ‪ :‬فعل ماض سداسي ‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪.3‬‬
 ‫‪ .4‬عبدُ هللا ُ‬
‫بن جعفر ( بن ) حذفت همزة بن ألنها بين علمين ‪.‬‬
‫ب حذفت همزة بن ألنها وقعت بعد النداء ‪.‬‬
‫يا بنَ العر ِ‬ ‫‪.‬‬

‫س‪ : 3‬اختر اإلجابة الصحيحة من بين القوسين ‪:‬‬

‫شرح المدرس ‪ ( .‬إنتبه ‪ ,‬انتبه )‬ ‫ِ‬ ‫‪ .1‬ــــــــــــ إلى‬
‫‪ .2‬ــــــــــــــ باهلل َربا ‪ ( .‬آمنا ‪ ,‬أ َمنا )‬
‫‪ .3‬ــــــــــــــ مجت ِهدٌ ‪( .‬ابني ‪ ,‬إبني )‬
‫إستغفر)‬
‫َ‬ ‫استغفر ‪,‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫المؤمن ربَّهُ (‬ ‫‪ .4‬ــــــــــ‬
‫أحسن ‪ ,‬احس ِْن )‬ ‫ْ‬ ‫‪ .5‬ــــــــــ إلى جارك ‪( .‬‬
‫‪ .6‬ــــــــــ ذا ال ِع ِلم ‪ ( .‬أكرمتُ ‪ ,‬اكرمتُ )‬
‫‪ .5‬أكرمتُ‬ ‫ْ‬
‫أحسن‬ ‫‪ .3‬ابني ‪.4‬‬ ‫ج‪ .1 /‬انتبه ‪ .2 .‬آمنا‬

‫األدب والنصوص ‪:‬‬

‫س‪ :1‬تتبع لفظة (ادب) من حيث التطور الداللي عبر العصور ‪ ،‬وضح ذلك‬
‫ج‪/‬‬
‫‪ .1‬عصر ما قبل االسالم ‪ :‬كانت تعني مأُدبة الطعام واآلدب هو الداعي له‬
‫‪ .2‬العصر االسالمي ‪ :‬تد ُّل على مكارم االخالق وكقول الرسول(ص) (( أدبني ربي‬
‫فأحسنَ تأديبي )‬
‫‪ .3‬العصر االموي ‪ :‬المربي او ال ُمعلم‬
‫‪.4‬العصر العباسي ‪ :‬التهذيب والتعليم‬
‫‪ .5‬العصر الحديث‪ :‬ما انتجه الكتاب والشعراء من جميل الشعر والنثر‬
 ‫تذكرهُ؟‬
‫ُ‬ ‫االم ينقس ُم األدب ؟ عرف باختصار ما‬
‫س‪َ /2‬‬
‫ج‪/‬‬
‫يقسم على قسمين‪:‬‬
‫‪ .1‬الشعر‪ :‬هو الكالم الموزون المقفى الذي يد ُّل على معنى ‪.‬وهو اربع انواع‬
‫(الوجداني ‪ /‬الملحمي ‪ /‬التعليمي ‪ /‬التمثيلي )‬
‫‪ .2‬النثر ‪ :‬هو كالم مرسل ال يتقيد بالوزن ‪ ،‬وهو انواع (المقالة ‪،‬والخطابة‬
‫والقصة ‪ ،‬والرواية ‪ ،‬والمسرحية )‬
‫س‪ /3‬عدد العصور االدبية ‪ ،‬وبين ما يميز كل عصر من الناحية االدبية‬
‫‪ .1‬عصر ما قبل االسالم ‪ :‬المعلقات ‪ ،‬والمفضليات ‪ ،‬واالصمعيات ‪(.‬قرن ونصف‬
‫قبل االسالم )‬
‫‪ .2‬العصر االسالمي ‪ :‬شعراء الدعوة االسالمية كحسان بن ثابت ‪ (.‬الى ‪41‬‬
‫هجرية)‬
‫‪ .3‬العصر األموي ‪ :‬ظهور القصيدة السياسية والنقائض‪ (.‬الى ‪ 132‬هجرية )‬
‫‪ .4‬العصر العباسي ‪ :‬ظهور الشعر الصوفي وشعر الطرد ‪(.‬الى ‪ 656‬هجرية)‬
‫‪ .5‬العصور المتأخرة ‪ :‬تعرض االدب الى فتور ‪،‬وابرز ادباء هذه الفترة صفي‬
‫الدين الحلي‬
‫العصر الحديث ‪ :‬وابرز حدث تأسيس مطبعة بوالق في زمن محمد علي باشا‪6 .‬‬
‫س‪ /4‬عدد عوامل النهضة االدبية في العصر الحديث وتكلم عن واحد‪.‬‬
‫ج‪ /‬من عوامل النهضة التي كانت وراء بدء العصر الحديث للدب هي‪:‬‬
 ‫‪.1‬حملة نابليون ‪ :2 /‬البعثات العلمية ‪:3 /‬المدارس ‪:4 /‬الصحافة ‪:5 /‬الطباعة ‪/‬‬
‫‪:6‬حركة التأليف والترجمة ‪.‬‬
‫البعثات العلمية ‪:‬تعددت البعثات العلمية في عهد (محمد علي باشا) الى خارج‬
‫اثر كبير في الترجمة‬
‫معارف وعلوم شتى ‪ ،‬وعاد المبتعثون ‪،‬وكان لهم ٌ‬ ‫َ‬ ‫مصر في‬
‫والتأليف واضح ‪،‬إذ كان من نتائج ِه ان ادى الى إحياء اللغة‪.‬‬
‫الشعر من حيث الشكل ؟ وما النثر الفني ؟ وما هي انواعه؟‬
‫ُ‬ ‫س‪ /5‬ما‬
‫ج‪ /‬الشعر من حيث الشكل يقسم على ثالثة اشكال هي‪:‬‬
‫(الشعر العمودي ‪ ،‬الشعر الحر (التفعيلة) ‪ ،‬قصيدة النثر)‬
‫اما النثر الفني ‪ :‬هو األدب في الصميم وانواعهُ هي‪:‬‬
‫‪ .1‬النثر االبداعي ‪ :‬وهي انواعه المعروفة (الخطابة ‪،‬والمقالة ‪،‬والقصة‬
‫‪،‬والرواية ‪،‬والمسرحية ‪،‬والسيرة الذاتية ‪،‬وأدب الرحالت)‬
‫‪ .2‬النثر الوصفي ‪ :‬وهو الدراسات المتعلقة باألدب كتاريخ االدب او النقد االدبي‪.‬‬
‫وهناك نوع من النثر يسمى بالنثر العلمي ‪ :‬وهو الموضوعات العلمية كمناهجنا‬
‫الدراسية فهي وضعت من أجل العلم والتعلم ومن خصائصه (الدقة والوضوح‬
‫والتركيز واالقناع واالبتعاد عن التكلف)‪.‬‬
‫س‪ /6‬جد تفسيرا للمعاني االتية ؟‬
‫عد العصر االموي عصر الخطابة الذهبي؟‬
‫ُ‬ ‫‪.1‬‬
‫ج‪ /‬ألنه تضاعفت فيه الحاجة الى النثر إذ وجد ديوانا للرسائل ‪ ،‬فضال عن ازدهار‬
‫فن الخطابة‬
‫‪ .2‬عد الباحثون حملة (نابليون ) بداية للعصر الحديث للدب؟‬
‫ج‪ /‬ألنه من خالل الحملة ‪،‬جرت احداث مهمة في الحياة االدبية والفكرية والثقافية‬
‫‪،‬مثل ‪ :‬إنشاء المسارح ‪،‬وبناء المدارس ‪ ،‬وإقامة المصانع ‪ ،‬وتأسيس الصحف‪.‬‬
‫س‪ /7‬بوي َع امير للشعراء ‪ .‬من هو؟ وما أهم أعماله الشعرية ؟ اكتب ثالثة ابيات من‬
‫قصيدته مضبوطة بالشكل‬
‫‪.‬ج‪ /‬احمد شوقي ‪ ،‬الشوقيات ‪،‬كيلو باترا ‪ ،‬قمبيز ‪ ،‬مجنون ليلى ‪ ،‬وعنترة‪.‬‬
‫وف ُم الزمان تبس ٌم وثنـــــــا ُء‬ ‫ولد الهدى فالكائنات ضيـــــــــاء‬
‫للدين والدنـــــــيا به بشرا ُء‬
‫ِ‬ ‫الرو ُح والمل المالئكُ حولــــــــهُ‬
‫والمنتهى والسدرة العصما ُء‬ ‫والعرش يزهو والحظيرة تزدهي‬
‫ُ‬
‫س‪ /8‬لشاعر عراقي لُقب مقابل لمعروف الكرخي في الشهرة‪ ،‬من هو ؟وما ابرز‬
‫الوظائف التي عمل فيها؟ وماذا يهدف في قصيدت ِه ؟ وما عنوانها ؟ وماذا تعد؟ اكتب‬
‫ثالثة ابيات منها مترابطة مع ذكر مميزات شعر الشاعر؟‬
‫عينَ ُمعلما في شمال مدينته (االعظمية) ‪،‬ثم‬‫ج‪ /‬معروف عبد الغني الرصافي ‪ُ ،‬‬
‫ُمدرسا للدب العربي في احدى اعداديات بغداد ‪،‬ثم استاذا في دار المعلمين العالية ‪،‬‬
‫ثم ُمفتشا بوزارة المعارف‪ ،‬ثم عضوا في المجلس النيابي‪.‬‬
‫يهدف في قصيدته ترسيخ القيم االخالقية التي تدعو اليها االديان‪ ،‬عنوانها االرملة‬
‫المرضعة ‪،‬يقول‪:‬‬
‫تمشي وقد اثقل اإلمالق ممشاها‬ ‫لقيتها ليتني ما كنتُ القــــــــــاها‬
‫والدم ُع تذرفه في الخد عينـــــاها‬ ‫أثوابها رثة والرجل حـــــــــافية‬
‫كالورس من جوع محيــــاها‬
‫ِ‬ ‫واصفر‬
‫َّ‬ ‫الفقر فاحمرت مدامعها‬ ‫ْ‬
‫بكت من ِ‬
‫أو ( اي ثالثة ابيات من القصيدة وضمن الحفظ المقرر شرط تكون مترابطة)‬
‫ومن مميزات شعر (الرصافي) هي ‪ :‬رصانة االسلوب ومتانة اللغة ‪.‬وتعدُّ مثاال‬
‫حسنا من الشعر االجتماعي ‪،‬الذي يتناول جانبا انسانيا من جوانب الحياة‪.‬‬
 ‫شاعر لقب ب(نهر العراق الثالث ) من هو ؟ وما ابرز دواوينه؟ وما عنوان‬
‫ٌ‬ ‫س‪/9‬‬
‫قصيدته؟ وماذا تعدُّ؟ وما خصائص شعره؟ اكتب ثالثة ابيات منها‪.‬‬
‫ُ‬
‫االرق‪ ،‬وبريد‬ ‫ج‪ /‬محمد مهدي الجواهري ‪ ،‬ومن دواوينه (بريد الغربة ‪ ،‬وايها‬
‫العودة)‪،‬عنوان القصيدة هو (يا دجلة الخير) ‪ ،‬وتعد من اهم القصائد في الشعر‬
‫العربي الحديث حيث جمع فيها كل مشاعر الغربة والحنين الى الوطن ‪ ،‬وجسدت هذه‬
‫القصيدة خصائص شعر السياب من طول النفس الشعري ‪،‬والقدرة على توظيف‬
‫المفردات في قوالب تعبيرية موحية‪.‬‬
‫البســـاتين‬
‫ِ‬ ‫الخير يا ا ُّم‬
‫ِ‬ ‫يا دجلةَ‬ ‫سفحك عن بُعد فحيييني‬
‫ِ‬ ‫حييتُ‬
‫والطــين‬
‫ِ‬ ‫الحمائم بين الماء‬
‫ِ‬ ‫لوذَ‬ ‫سفحك ظمآنا الوذُ بـــــه‬
‫ِ‬ ‫حييتُ‬
‫والحين‬
‫ِ‬ ‫الحين‬
‫ِ‬ ‫على الكراه ِة بين‬ ‫يا دجلة الخير يا نبعا أفارقُهُ‬
‫س‪ /9‬ما ميزات شعر الشاعر (احمد الصافي النجفي) ؟ وما عنوان قصيدت ِه؟ وماذا‬
‫تناولت ؟‬
‫ج‪ /‬البساطة في عرض االفكار ‪ ،‬وتناول االشياء ‪ ،‬واالسلوب القصصي الهادف الى‬
‫تنمية روح التمرد على القيود بكل انواعها ‪،‬وهو يعبر عن ذلك اصدق تعبير‬
‫‪،.‬وعنوان القصيدة (طعم الحرية)‪ ،‬وتناولت تجربة بسيطة اال انها غنية ونابعة عن‬
‫واقع الشاعر المعيش‪ ،‬وهو البحث عن الحرية التي ينشدها‪.‬‬

‫س‪ /10‬ما الحوار الذي جرى في قصيدة ( طعم الحرية) للشاعر احمد الصافي‬
‫النجفي؟‬
‫ٌ‬
‫سجين في قفص ُمعلق على احد الفروع ‪،‬وقد‬ ‫ج‪ /‬الحوار جرى بين بلبلين ‪ ،‬احدهما‬
‫امتل القفص بكل ما تشتهي االنفس من فواكه ‪،‬وحبوب ‪ ،‬وطعام ‪ ،‬وماء ‪ ،‬وآخر حر‬
‫طليق يبحث عن غذائ ِه ‪ .‬ويبدا بالمقارنة بينما ليصل الى ان الكرامةَ في حرية االنسان‬
‫مهما كان القيد ممتعا‪.‬‬

‫بمدارس بغداد االهلية‪ ،‬والتحق بجامعة فؤاد االول في‬

‫َ‬ ‫س‪ /11‬شاعر عمل مدرسا‬
‫القاهرة‪ ،‬من هو؟‬
‫وما اهم مؤلفاته ؟ وما عنوان القصيدة ؟ وماذا تمثل؟ اكتب ثالثة ابيات منها‪.‬‬
‫ج‪ /‬ابراهيم الوائلي‪ ،‬من مؤلفاته( ديوان الوائلي‪ ،‬الشعر السياسي في القرن التاسع‬
‫عشر ‪،‬لغة الشعر العراقي في القرن التاسع عشر ‪،‬وثورة العشرين في الشعر‬
‫العراقي)‪.‬‬
‫مث ْ‬
‫لت قصيدته التي بعنوان( في العيش لنا حقق) صرخة استنهاضية خاطب فيها دول‬
‫الشرق كلها للوقوف بوجه الظلم واالضطهاد‪.‬‬
‫حياة ٌ كلــــــها ِر ُّق‬ ‫كفى يا ايها الشــــرق‬
‫العيش انا ُّ‬
‫حق‬ ‫ِ‬ ‫وفي‬ ‫فليس الحزم ان نشقى‬
‫َّ‬
‫الحق للقـــــوه‬ ‫فان‬ ‫تحفز ايها الشـــــرق‬
‫س‪ /12‬ما خصائص شعر (الوائلي) ‪،‬ولماذا كرر حرف القاف في القصيدة؟‬
‫ج‪ /‬يمتاز اسلوب القصيدة بالسهولة وااليجاز ‪ ،‬فضال عن االيقاع الحماسي المتمثل‬
‫بتكرار القاف ليتناسب مع حماسية النص‪.‬‬
‫س‪ /13‬لماذا يبدأ الوائلي بالفعل ( كفى) مطلع قصيدته؟‬
‫ج‪( /‬كفى) كلمة توبيخية لتكون اداته التي يستعملها لنفض غبار الرق والعبودية‪.‬‬
‫س‪ /14‬شاعر لبناني عضو في الرابطة القلمية في الواليات المتحدة ؟ من هو ؟ وما‬
‫ابرز اعماله؟ وماذا تجسد قصيدته ؟ وما عنوانها؟ ج‪ /‬ايليا ابو ماضي ‪ ،‬وابرز‬
 ‫وتراب ‪ ،‬الجداول والخمائل ‪ ،‬تذكار الماضي) ‪ ،‬وتجسد القصيدة قصة‬
‫ٌ‬ ‫تبر‬
‫اعماله( ٌ‬
‫استصغر كيانه فترك الوجود فكان ذلك إيذانا بسقوط السد‪.‬‬
‫َ‬ ‫رمزية عن حجر صغير‬
‫س‪ /15‬ما سمات شعر الشاعر( ايليا ابو ماضي) ؟‬
‫ج‪ /‬عرف اسلوبه بسالسة العبارة ‪،‬وسهولة اللفظ ‪ ،‬ووضوح الفكرة‪.‬‬
‫س ‪/16‬بماذا امتاز شعر ابي القاسم الشابي؟‬
‫ج‪ /‬الرومانسية ‪ ،‬واللفظة السهلة القريبة من النفس‪ ،‬ويدور في موضوعات الوطن‬
‫والحب والطبيعة‬
‫س‪ /17‬ما سمات قصيدة( إرادة الحياة) ؟‬
‫ج‪ /‬السالسة والسهولة والرقة ‪ ،‬وقوة التأثير ‪،‬واعتماد الصور الفنية المعبرة‬
‫؛لترسيخها في ذهن القارئ ‪ ،‬والسهولة والوضوح في االبتكار ‪،‬مع السمو في المعنى‪.‬‬
‫س‪ /18‬شاعر تونسي يلقب بشاعر الخضراء‪ .‬من هو؟ وما داللة لقبهُ؟ اكتب ثالثة‬
‫ابيات من قصيدته ‪،‬مع ذكر عنوانها‪.‬‬
‫ج‪ /‬ابو القاسم الشابي ‪ ،‬شاعر الخضراء نسبة الى تونس الخضراء ‪ ،‬المتميزة بجمال‬
‫طبيعتها الخالب‪ ،‬عنوانها ( إرادة الحياة) يقول فيها‪:‬‬
‫فال بد ان يستجيب القدر‬ ‫إذا الشعب يوما أراد الحياة‬
‫والبد للقيد ان ينكســــــر‬ ‫والبد لليل ان ينجلــــــــــي‬
‫تبخر في جوها واندثــــر‬ ‫ومن لم يعان ْقهُ شوقَ الحياة‬
‫س‪ /19‬اذكر عناصر الطبيعة في قصيدة (ارادة الحياة)؟‬
‫ج‪ /‬وردت الكثير من الفاظ الطبيعة في قصيدة الشابي منها( الليل‪ ،‬جوها‪ ،‬الكائنات‪،‬‬
‫الريح‪ ،‬الفجاج‪ ،‬الجبال‪ ،‬الشجر‪ ،‬الشعاب‪ ،‬الحفر‪ ،‬الرعود‪ ،‬المطر‪ ،‬االرض)‬
 ‫س‪ /20‬اين صور التفاؤل في القصيدة ؟ وفي اي بيت فيها؟‬
‫ج‪ /‬صور التفاؤل كثيرة في القصيدة ؛ألنها تدعو الى نيل الحرية بالتصميم إذ إن‬
‫الشعب يقول كلمته فيها ‪ .‬وابهى صور التفاؤل نجده في البيت االول ‪،‬يقول‪:‬‬
‫يستجيب القدر‬
‫َ‬ ‫فال بد أن‬ ‫عب يوما اراد الحياة َ‬
‫إذا الش ُ‬

‫س‪ /21‬متى وأينَ ُو ِلد الشاعر ( السياب) ؟ وما عنوان قصيدته؟ اذكر مقطعا منها‪.‬‬
‫ج‪ُ /‬ولد بدر شاكر السياب سنة ‪1926‬م ‪ ،‬في قرية جيكور في محافظة البصرة‬
‫وقضى طفولتَهُ فيها ‪،‬توفيت والدته وهو في السادسة من عمر ِه ؛ فكانَ لوفاتها االثر‬
‫العميق في نفسه‬
‫القصيدة بعنوان‬
‫( ألني غريب)‬
‫ألني غريب‬
‫ألن العراق الحبيب‬
‫بعي ْد ‪،‬وإني هنا في اشتياق‬
‫إليه ‪ ،‬إليها ‪...‬أُنادي ‪ :‬عراق‬
‫فيرج ُع لي ِم ْن ندائي نحيـــبْ‬
‫تفج َر عنه الصدى‬
‫أحس بأني عبرتُ المدى‬
‫ُّ‬
 ‫الى عالم من ردى ال يُجيـــب‬
‫ندائي‬
‫واما هززتُ الغصون‬
‫فما يتساق ُ‬
‫ط غير الردى‬
‫جار‬
‫ِح ٌ‬
‫حجار وما من ثمـــــــــــار‬
‫ٌ‬
‫وحتى العيـــــون‬
‫حجار ‪ ،‬وحتى الهواء الرطيــب‬
‫ٌ‬
‫حجار ينديهُ بعض الـــــــــدم‬
‫ٌ‬
‫وصخر فمي‬
‫ٌ‬ ‫حجار ندائي ‪،‬‬
‫ٌ‬
‫فار‬
‫تجوب ال ِق ْ‬
‫ُ‬ ‫ورجالي ري ٌح‬
‫س‪ /22‬ما هي ابرز اعمال الشاعر (السياب) ؟‬
‫اصدر‬
‫َ‬ ‫ج‪ /‬يعد السياب رائدا لحركة الشعر العربي الحديث(الشعر الحر)‪ ،‬وقد‬
‫دواوين في ذلك اهمها( ازهار ذابلة‪ ،‬واساطير‪ ،‬وأنشودة المطر ‪،‬والمعبد الغريق‪،‬‬
‫ومنزل األقنان ‪ ،‬وشناشيل ابنة الجلبي )‬
‫س‪ /23‬ماذا تمثل قصيدة( ألني غريب) ؟‬
‫ج‪ /‬تمثل هذه القصيدة التي كتبها الشاعر في بيروت صرخة تجسد غربته ‪،‬وما يحمل‬
‫الشوق من لهفة وحنين‪ ،‬وقد تجلت فيها عاطفة حب الوطن والحبيبة‪.‬‬
‫س‪ /24‬شاعرة عراقية ولدت في بغداد من عائلة ثقافية‪ .‬من هي؟ ما ابرز مؤلفاتها؟‬
‫وبم تمجد ؟‬
‫وما عنوان القصيدة؟ َ‬
 ‫ج‪ /‬نازك المالئكة ‪ ،‬مؤلفاتها ( الكوليرا‪ ،‬قضايا الشعر الحديث‪ ،‬الصومعة‬
‫والشرفة الحمراء‪ ،‬الشمس التي وراء القمة)‪.‬‬

‫س‪ /25‬ما خصائص اسلوب (نازك المالئكة)؟‬

‫ج‪ /‬شيوع نغمة الحزن التي نحسها في متن النص ‪،‬إذ جاءت على شكل صور‬
‫متراكمة متضامنة تجلت من خالل بناء اللغة الشعرية ‪ ،‬مفردة وجملة وسياقا‪ ،‬فضال‬
‫عن جمالية التصوير وواقعيته‪.‬‬
‫س‪ /26‬ماذا اضافت (نازك المالئكة) في قصيدتها لموضوع الشهادة؟‬
‫ج‪ /‬ابتعدت الشاعرة عن الفهم القديم لموضوع الشهادة ‪ ،‬إذ أعادت للشهيد حياته التي‬
‫ودعها ‪،‬حين جعلت صوته يتردد في كل انحاء الوطن‪ ،‬محفزا االخرين ليقبلوا على‬
‫التضحية والفداء‪.‬‬
‫س‪ /27‬اين تجد التجديد عند (نازك المالئكة) من ناحية الشكل؟‬
‫ج‪ /‬تعد الشاعرة رائدة من رواد الشعر العربي الحديث‪ ،‬جاءت بالنص على شكل‬
‫الرباعيات ‪،‬وهي بهذا لم تبتعد كثيرا من شكل القصيدة القديم كما انها نوعت في‬
‫القوافي‪.‬‬
‫س‪ /28‬شاعر من رواد الشعر الحر ‪،‬كردي القومية ‪،‬من هو؟ وما ابرز دواوينه؟‪،‬‬
‫وما عنوان قصيدته؟ وما موضوعها ؟ ولماذا يكرر ( ان الشرطية ) في قصيدته؟‬
‫ج‪ /‬بلند الحيدري ‪ ،‬وابرز دواوينه ( خفقة الطين‪ ،‬واغاني المدينة الميتة‪ ،‬وجئتم مع‬
‫الفجر‪ ،‬وخطوات في الغربة )‪.‬عنوان القصيدة(الى ولدي ) ‪ ،‬موضوع القصيدة في‬
‫تمني عودة االبن للحياة ويرى الفرحة في عينيه من جديد ‪ ،‬وكرر (ان الشرطية)‬
‫داللة على ان الشاعر يعلم انه في طيف وحلم واستحالة الرجوع‪.‬‬
‫س‪ /29‬ما اللغة التي استخدمها الشاعر(بلند الحيدري) في قصيدته؟‬
 ‫ج‪ /‬يختار الشاعر اللغة ذات التراكيب والمفردات المشحونة بالعاطفة التي تعبر عن‬
‫حنان االب لولده‪.‬‬

‫س‪ /30‬شاعر فلسطيني من رواد حركة التجديد العربي في الشعر‪ .‬من هو؟ وماذا يعد‬
‫؟ وما اهم دواوينه ؟ اكتب ثالثة ابيات من قصيدته مع ذكر عنوانها؟‬
‫ج‪ /‬محمود درويش ‪ ،‬يعدُّ احد ابرز الشعراء الذين شاركوا في تطوير الشعر‬
‫العربي الحديث وادخال التجديد فيه ‪ ،‬ففي شعره يمتز ُج الحب بالوطن وبالحبيبة‪ ،‬ومن‬
‫دواوينه( جدارية ‪ ،‬وسرير الغربة ‪ ،‬وحالة حصار‪ ،‬وفي حضرة الغياب ‪،‬وغيرها)‬

‫فكر بغيرك‬
‫وانت تعدُّ فطورك‪ ،‬فكر بغيرك‬
‫تنس قوت الحمام‬
‫ال َ‬
‫تخوض حروبك ‪،‬فكر بغيرك‬
‫ُ‬ ‫وانت‬
‫تنس من يطلبون السالم‬
‫ال َ‬
‫وانت تسدد فاتورة الماء‪ ،‬فكر بغيرك‬