‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫الديوان الوطني لالمتحانات والمسابقات‬
‫دورة‪2020 :‬‬ ‫امتحان بكالوريا التعليم الثانوي‬
‫شعبة‪ :‬علوم تجريبية‪ ،‬رياضيات‪ ،‬تسيير واقتصاد‪ ،‬تقني رياضي‬ ‫ال ّ‬
‫المدة‪ 02 :‬سا و‪ 03‬د‬ ‫اختبار في مادة‪ :‬اللغة العربية وآدابها‬
‫على المترشح أن يختار أحد الموضوعين اآلتيين‪:‬‬
‫الموضوع األول‬
‫ص‪:‬‬
‫الّن ّ‬
‫ـت لها ‪ -‬الـدهـ ـ ـ ـ ـ ار‬ ‫كتبـ ـ ـ ُ‬
‫وأش َـهـ ْـد ُت ‪ -‬فـيمـا ق ــد ْ‬ ‫ـت لنـفـسـ ـ ـ ــي عه ـ ـ ـ ـ ــد تح ـ ـريــره ـ ـ ـ ــا ِش ْعـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ار‬
‫‪ -1‬كتـب ـ ُ‬
‫جهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ار‬ ‫ِ‬
‫وصـي ـ ـ ْـر ُت سـ ـ ـ ـ ـ َّـر الـرأي فـ ـ ـ ــي أمـ ـ ـ ـ ـره ْ‬ ‫ص ـ ـ ـ ــب مـقــاص ـ ــدي‬ ‫ـت الحـ ـ ـ ــق ُن ْ‬ ‫‪ -2‬لـ ـ ـ ــذاك جـعـْلـ ـ ـ ـ ُ‬
‫ـر‬
‫أك ُـس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُـه إّل مع ـ ـ ـ ــان َـي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــه ال ُـغ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ا‬
‫فـَلـ ـ ْـم ْ‬ ‫‪ -3‬وجـ ـ ـ ـ ـ ــرْد ُت ش ـعـ ـ ـ ـ ـ ـ ــري ِم ـ ـ ـ ـ ــن ث ـي ـ ـ ــاب ريـائـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــه‬
‫فـتـض ــرب لألنـظـ ـ ـ ـ ــار ِم ـ ـ ـ ـ ــن دونـ ـ ـ ـ ــه ِسـتـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ار‬ ‫‪ -4‬ه ـ ـ ـ ِـل الكـفـ ـ ـ ـ ـ ُـر إّل أن تـ ـ ـ ــرى الح ـ ـ ـ ــق ظـاه ـ ـ ـ ـ ـ ًا‬
‫ـر‬
‫فـتـظهـ ـ ــرها لـلن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاس قـانـي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ًة ُح ْـم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ار‬ ‫ـضـ ـ ـ ـ ــا ن ـواصـعـ ـً ـ ـ ـ ــا‬ ‫‪ -5‬وأن تُـبـص ـ ـ ـ ـ ــر األشـي ـ ـ ـ ـ ــاء ِبـي ً‬
‫ـر‬ ‫فـيـصِبـ ـ ـ ـ ـ ـ ــح فـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي أفـكــاره م ْ‬
‫طلًقـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا ح ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ا‬ ‫ـب الـفـت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــى أن يسـت ِـق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــل بـنـفـس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــه‬ ‫‪ِ -6‬‬
‫أح ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُّ‬
‫ـحش ــر فـ ـ ــي الـدني ــا أسـيـــــــــــ ار م ــع األس ــرى‬
‫ف ُـي َ‬ ‫أكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـره مـن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُـه أن يكـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــون ُمـقــلِـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ًـدا‬
‫‪ -7‬و ْ‬
‫فـحــريــة األفـك ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــار غـ ـ ـ ــايتهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا الكـبـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرى‬ ‫‪ -8‬إذا كـ ـ ـ ـ ــان ف ـ ـ ــي األوطـ ـ ـ ــان لـلنـ ـ ـ ـ ــاس غـاي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫إذا أنـتـ ـ ُـم ل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم تستـق ُّـل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوا بـه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا فـِكْـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ار‬ ‫تـستـقـــــــــــــــل سيـاســـــة)‬
‫ّ‬ ‫ـان ـك ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم (لـــن‬‫فـأوطـ ـ ـ ُ‬ ‫‪-9‬‬
‫فـس ـ ـ ِـم الـفـتـ ـ ـ ـ ـ ـ ــى مـيـتـ ـ ـ ـ ــا وم ِ‬ ‫ـر ِب َـمـ ـ ـ ْـو ِطـنـ ـ ـ ـ ـ ــه َ‬
‫ـوطـنـَـ ـ ـ ـ ـ ــه قـبْـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ار‬ ‫َ‬ ‫َْ ً‬ ‫َ‬ ‫الف ـتـ ـ ـ ـ ـى‬ ‫ـش ح ـُ ـ ـ ـ ـ ًّا‬ ‫إذا ل ـ ـ ـ ــم ي ِـع ـ ـ ـ ـ ـ ْ‬ ‫‪-11‬‬
‫َأو ِجـ ـ ـ ـ ـ ُـه وجـهــي كـ ـ ـ ـ ـ ـ ــل ي ـ ـ ـ ـ ــو ٍم له ـ ـ ـ ــا عـش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ار‬ ‫أح ـ ـ ِـرَّيـتـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي إنـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي اتـخـذت ـُ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِـك ِقـبـلـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫ُ‬ ‫‪-11‬‬
‫ـت ف ـ ـ ــي لـي ـ ـ ٍـل جعـْلـتـُـ ـ ـ ـ ِـك ل ـ ــي ب ـَ ـ ـ ـ ـ ــد ار‬ ‫ــخـ ْذ ُت ِ‬ ‫إذا كـن ـ ـ ـ ــت فـ ـ ـ ــي قـ ـْفـ ـ ـ ـ ـ ٍـر ( َت ِ‬
‫وا ْن كـنـ ـ ُ‬ ‫ـــك ُم ْــؤنســا)‬ ‫ُ‬ ‫‪-12‬‬
‫َل ُـمْلتَ ِـم ـ ــس لـلق ـ ـ ـ ـ ــوم ِمـ ـ ـ ــن َج ْـه ِـلهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم ُعـ ـ ـ ـ ـ ـ ــذ ار‬ ‫ّلمن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي ق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوم عـلـي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِـك فـإنـن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬
‫‪ -13‬وا ْن َ‬
‫مؤسسة هنداوي لل ّتعليم وال ّثقافة‪ ،‬القاهرة‪ ،‬مصر‪1021 ،‬م‪ ،‬ص‪ 78 :‬و‪ 77‬بتصرف]‬
‫صافي‪ّ ،‬‬‫الر‬
‫[ديوان معروف ّ‬
‫ّ‬

‫شرح لغو ّي‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِبيضا َن َواصعا‪ :‬خالصة َ‬
‫البَياض صافية‪.‬‬ ‫ال ُغّرا‪ :‬الواضحة‪.‬‬
‫َت ِخ ْذ ُت ِك‪ِ :‬اتَّخ ْذتُ ِك‪.‬‬ ‫الحمرِة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫َقانَية ُحمرا‪ :‬شديدةُ ُ‬
‫صفحة ‪ 1‬من ‪4‬‬
 ‫ياضي \ بكالوريا ‪2020‬‬
‫تقني ر ّ‬
‫اختبار في‪ :‬مادة اللّغة العربيّة وآدابها \الشعبة‪ :‬علوم تجريبيّة‪ ،‬رياضيّات‪ ،‬تسيير واقتصاد‪ّ ،‬‬
‫األسئلة‪:‬‬
‫ّأوًلــ البناء الفكرّي‪ 21( :‬نقطة)‬
‫المثلى‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬
‫يم تمثل هذا العهد؟ وماهي المبادئ ُ‬ ‫قطعه على نفسه‪ .‬ف َ‬ ‫‪ )2‬استهل الشاعر قصيدته ب َع ْهد َ‬
‫لتحقيق ذلك؟‬
‫‪ )1‬دعا الشاعر إلى التحلي بمجموعة من القيم السامية‪ِ .‬استخرْج قيمتَ ْين منها‪ُ ،‬م ْب ِرًاز أهميتهما في‬
‫بناء الفرد والمجتمع‪.‬‬
‫اشرحهما‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪ )3‬ماذا يمجد الشاعر في األبيات الثالثة األخيرة؟ مثل بعبار ْتين من النص‪ ،‬و ْ‬
‫البيتين السادس والسابع عاطفتان متباِيَنتان‪ْ .‬أب ِرْزهما مع الشرح‪.‬‬
‫ْ‬ ‫‪ )4‬في‬

‫ثانياــ البناء الّلغو ّي‪ 07( :‬نقاط)‬

‫اذكر عائده وفائدته‪.‬‬
‫البيتين األخيرْين‪ .‬حدده‪ ،‬و ُ‬
‫ْ‬ ‫‪ )2‬وظف الشاعر ضمير المخاطب في‬
‫‪ِ )1‬‬
‫أعر ْب ما يلي‪:‬‬
‫ٍ‬
‫مفردات‪:‬‬ ‫أ‪ -‬إعراب‬
‫أسير" الواردة في عجز البيت السابع‪.‬‬
‫ا‬ ‫‪" -‬‬
‫‪ " -‬إ َذا" الواردة في صدر البيت العاشر‪.‬‬
‫ب‪ -‬إعراب ٍ‬
‫جمل‪:‬‬
‫تستقل سياسة) الواردة في صدر البيت التاسع‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪( -‬لن‬
‫ذت ِك ُمؤِنسا) الواردة في صدر البيت الثاني عشر‪.‬‬
‫‪َ ( -‬ت ِخ ُ‬
‫نوعه وغرضه‪.‬‬ ‫‪ِ )3‬‬
‫حدد األسلوب البالغي الوارد في البيت الرابع‪ِ ،‬‬
‫وبين َ‬
‫‪ )4‬ما نوع الصورتين البيانيتين اآلتيتين؟ ِاشرحهما‪ ،‬وبين سر بالغة ٍ‬
‫كل منهما‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫الغر) الواردة في عجز البيت الثالث‪.‬‬
‫أكسه ّإًل معانيه ّا‬
‫ُ‬ ‫‪( -‬فلم‬
‫‪( -‬موطنه قب ار) الواردة في عجز البيت العاشر‪.‬‬

‫انتهى الموضوع األول‬

‫صفحة ‪ 2‬من ‪4‬‬

 ‫ياضي \ بكالوريا ‪2020‬‬
‫تقني ر ّ‬
‫اختبار في‪ :‬مادة اللّغة العربيّة وآدابها \الشعبة‪ :‬علوم تجريبيّة‪ ،‬رياضيّات‪ ،‬تسيير واقتصاد‪ّ ،‬‬
‫الموضوع الثاني‬

‫الّنص‪:‬‬
‫اجتماع ُهم َّإنما‬
‫َ‬ ‫الم َعاش؛ فإ َّن‬ ‫ال في أحوالهم إنما هو ْ ِ ِ ِ ِ ِ ِ‬
‫باختالف ن ْحَلته ْم م َن َ‬ ‫َُ‬
‫اختالف األَجي ِ‬
‫َْ‬ ‫َن ْ َ‬ ‫ِا ْع ْلم أ َّ‬
‫الي‪.‬‬
‫الكم ِ‬‫ض ُروري ِمنه وبسيط قبل الحا ِج ِي و َ‬ ‫بما ُه َو َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫هو للتعاون َعلى تَ ْحصيله واّلبتداء َ‬
‫ِ‬
‫الغَنم والبقر‬ ‫ان ِمن َ‬ ‫القيام على الحيو ِ‬
‫َ‬
‫ينتحل ِ‬
‫الغراسة والزراعة‪ ،‬و ِم ْنهم من ِ‬
‫ُ ْ‬ ‫َ‬
‫الفْلح ِمن ِ‬ ‫ِ‬
‫نهم َم ْن يستعمل َ َ‬ ‫فم ُ‬
‫ِ‬

‫الضرورةُ‬ ‫ان تَدعوهم َّ‬ ‫الفْل ِح والحيو ِ‬‫ّلء الَق ِائمو َن عَلى َ‬‫الدود لِِنتاجها واستخراج فضالتها‪ .‬وهؤ ِ‬
‫َ‬ ‫النحل و ُّ‬ ‫والم ْعز و َّ‬
‫َ‬
‫وغي ِر‬
‫ان ْ‬ ‫لمسارح للحيو ِ‬ ‫الف ُد ِن وا ِ‬ ‫اض ُر ِمن المزارِع و ُ‬ ‫‪ -‬وّل ب َّد ‪ -‬إلى البدو‪ ،‬ألنه متَّ ِسع ِلما ّل تتَّ ِسع له الحو ِ‬
‫ُ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬
‫اونهم في َحاجاتهم‬ ‫ّلء َ ِ‬ ‫ذلك‪ .‬فكان اختصاص هؤ ِ‬
‫وتع ُ‬ ‫اعهم َ‬ ‫اجتم ُ‬
‫َ‬ ‫له ْم؛ وكان حينئذ‬ ‫ضروريًّا ُ‬ ‫أم ًار َ‬
‫بالبدو ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫العيش‬ ‫ص ُل ُبْل َغ َة‬ ‫ظ الحياة ويح ِ‬ ‫بالمقدار الذي يحف ُ‬‫ِ‬ ‫الد َفاءة إنما هو‬ ‫الك ِن و َّ‬‫القوت و ِ‬‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َُ‬ ‫وعمرانهم َ‬ ‫وم َعاشهم ْ‬ ‫َ‬
‫ِِ‬ ‫ٍ‬
‫صل‬ ‫وح َ‬
‫للمعاش) َ‬ ‫المْن َتحلين َ‬ ‫ال هؤًلء ُ‬ ‫أحو ُ‬ ‫سعت ْ‬ ‫ثم إذا ( َّات َ‬ ‫للع ْجز عما وراء ذلك‪َّ .‬‬ ‫‪ -‬من غير َمزيد عليه ‪َ -‬‬
‫الضرورة‪،‬‬ ‫الد َعة‪ ،‬وتَ َعاونوا في الزائد على َّ‬ ‫الرَف ِه‪ ،‬دعاهم ذلك إلى السكون و َّ‬ ‫الغنى و َّ‬ ‫لهم ما فوق الحاجة من ِ‬
‫ثم تز ُيد‬‫المدن واألمصار للتحضر‪َّ .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬
‫واستَ ْكثروا من األ ْقوات والمالبس والتأنق فيها وتَ ْوسعة البيوت واختطاط ُ‬
‫المطابخ‬ ‫القوت و ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫رف البالغةُ َمبالِ َغها في الت ُّأنق في ِعالج‬ ‫فه والدعة فتَجيء عوائد الت ِ‬ ‫أحوال الر ِ‬
‫است َج َادة َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الصروح واِ ْحكا ِم‬ ‫البيوت و ُّ‬‫ِ‬ ‫مالبس الفاخرِة في أنواعها ِمن الحرير والديباج وغير ذلك‪ ،‬ومع ِ‬
‫اّلة‬ ‫ِ‬ ‫وِ‬
‫انتقاء ال‬
‫َُ‬
‫القصور‬ ‫الفعل إلى غايتها‪َ ،‬فيتخ ُذو َن‬ ‫ِ‬ ‫القوة إلى‬
‫الخرو ِج من َّ‬ ‫ِ‬ ‫وض ِعها في ْتنجيدها‪ ،‬و‬
‫َ‬ ‫نائع في ُ‬ ‫اّلنتهاء في الص ِ‬ ‫ْ‬
‫ادة ‪ -‬ما‬ ‫والمنازل‪ ،‬ويجرون فيها المياه ويعالون في صر ِحها‪ ،‬ويبالغون في تنجيدها‪ ،‬ويختلقون ‪ -‬في استج ٍ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ ُ ُْ‬
‫اش أو ٍ‬ ‫لمعاش ِهم ِم ْن مْلبوس أو فر ٍ‬ ‫ِ‬ ‫يتَّ ِخذونه‬
‫ض ُر؛ ومعناه الحاضرون‪ُ ،‬‬
‫أهل‬ ‫آنية أو ماعو ٍن‪ .‬وهؤّلء هم َ‬
‫الح َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الصنائع)‪ ،‬ومنهم من ينتحل ِ‬ ‫ِ‬
‫مكاسبهم‬
‫ُ‬ ‫التجارة‪ .‬وتكون‬ ‫َْ‬ ‫معاشه َّ َ‬ ‫األمصار والبلدان‪ .‬و ِم ْن هؤّلء َمن (ينتحل في َ‬ ‫ِ‬
‫نسبة َو ْج ِدهم‪ .‬ف ْقد تبين أن‬ ‫أنمى وأرَفه من أهل البد ِو؛ ألن أحوالهم زائدة على الضروري‪ ،‬ومعاشهم على ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫أجيال ِ‬
‫كما ُقلناهُ‪.‬‬‫طبيعية ّل ُب َّد منها َ‬ ‫ّ‬ ‫ضر‬ ‫الح َ‬
‫البدو و َ‬ ‫َ‬
‫طباعة والّنشر‪ ،‬لبنان‪ .1021 ،‬ص‪ 211 :‬و‪]212‬‬
‫المقدمة ‪ -‬دار الفكر لل ّ‬
‫ّ‬ ‫الرحمن بن خلدون ‪-‬‬
‫[عبد ّ‬

‫شرح لغو ّي‪:‬‬

‫ال ُف ُدن‪ :‬ج‪ .‬فدان وهو مقدار لألرض الزراعية‪.‬‬ ‫ِنحلتهم‪ :‬مذهبهم وطريقتهم‪.‬‬
‫تنجيدها‪ :‬تزيينها‪.‬‬ ‫ُبْل َغة‪ :‬ما يكفي لِ َس ِد الحاجة‪.‬‬ ‫الحر والبرد‪.‬‬ ‫ِ ٍ ِ‬ ‫ِ‬
‫الك ّن‪ :‬كل بناء َيقي من َ‬

‫صفحة ‪ 0‬من ‪4‬‬

 ‫ياضي \ بكالوريا ‪2020‬‬
‫تقني ر ّ‬
‫اختبار في‪ :‬مادة اللّغة العربيّة وآدابها \الشعبة‪ :‬علوم تجريبيّة‪ ،‬رياضيّات‪ ،‬تسيير واقتصاد‪ّ ،‬‬
‫األسئلة‪:‬‬
‫ّأوًلــ البناء الفكرّي‪ 21( :‬نقطة)‬
‫سبب اختالف األجيال في أحوالهم؟ وما الصفة المشتركة بينهم؟ وض ْح إجابتك‪.‬‬
‫‪ )2‬ما ُ‬
‫وتعاونوا في الزائد على الضرورة»؟ اشرح الفكرة انطال ًقا من‬
‫‪ )1‬ما الذي يقصده الكاتب بقوله‪َ « :‬‬
‫المعيش‪.‬‬ ‫ص‪ِ َّ ،‬‬ ‫الن ِ‬
‫ستعينا بالواقع َ‬
‫ثم ْأبد رأيك في ذلك ُم ً‬
‫الشرح والتمثيل من النص‪.‬‬ ‫خاصة في عرض أفكاره‪ِ .‬‬
‫حد ْدها مع َّ‬ ‫‪ )3‬للكاتب منهجية َّ‬
‫‪ )4‬إلى أي فن نثري ينتمي النص؟ عرفه‪ ،‬ثم ْ‬
‫اذكر خاصيتين من خصائصه مع التمثيل‪.‬‬

‫ثانياــ البناء الّلغو ّي‪ 07( :‬نقاط)‬

‫‪ )2‬صنف األلفاظ التالية في حقلين بارزين‪ ،‬ثم ِ‬
‫سمهما‪:‬‬ ‫ْ‬
‫المزارع»‪.‬‬
‫الضرورة‪ ،‬ال ّتجارة‪َ ،‬‬
‫الرَفه‪ّ ،‬‬‫الفْلح‪َّ ،‬‬
‫«القصور‪َ ،‬‬
‫أن‪ )...‬في‬ ‫ِ‬
‫تبين ّ‬
‫لم‪ )...‬في بداية النص وبين عبارة (فقد ّ‬‫‪ )1‬ما العالقة التي تربط بين عبارة (ا ْع ْ‬
‫نهايته؟ ِ‬
‫وض ْح إجابتك‪.‬‬
‫أعرب ما يلي‪:‬‬
‫ْ‬ ‫‪)3‬‬
‫ٍ‬
‫مفردات‪:‬‬ ‫أ‪ -‬إعراب‬
‫‪" -‬حينئذ" الواردة في قوله‪" :‬كان حينئذ اجتماعهم‪."...‬‬
‫طبيعية"‪.‬‬
‫ّ‬ ‫طبيعية" الواردة في قوله‪" :‬تبين أن أجيال البدو والحضر‬ ‫‪ّ " -‬‬
‫ب‪ -‬إعراب ُج َم ٍل‪:‬‬
‫للمعاش) الواردة في قوله‪" :‬ثم إذا اتسعت‬ ‫ِِ‬
‫المْن َتحلين َ‬
‫‪( -‬ا ّتسعت أحوال هؤًلء ُ‬
‫أحوال هؤّلء‪"....‬‬
‫الصنائع) الواردة في قوله‪" :‬و ِمن هؤ ِ‬
‫ّلء َمن ينتحل في‬ ‫ْ‬ ‫معاشه َّ َ‬ ‫‪( -‬ينتحل في َ‬
‫نائع"‪.‬‬
‫الص َ‬ ‫معاشه َّ‬ ‫َ‬
‫‪ )4‬استخرْج من النص ُم َح ِسًنا بديعيًّا‪ ،‬ثم َبِي ْن نوعه وأثره‪.‬‬

‫انتهى الموضوع الثاني‬

‫صفحة ‪ 4‬من ‪4‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وآداﺑﻬﺎ‪/‬اﻟﺸﻌﺐ)ة(‪:‬ع ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪+‬ت واﻗـﺘﺼﺎد‪+‬رﻳﺎ‪+‬ت رﻳﺎﺿﻲ‪/‬ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ‪2020‬‬

‫اﻟﻌﻼﻤﺔ‬
‫اﻷول(‬
‫ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع ّ‬
‫ﻤﺠﻤوﻋﺔ‬ ‫ﻤﺠزأة‬
‫ّ‬

‫اﻷول‪:‬‬
‫إﺟﺎﺑﺔ اﻟﻣوﺿوع ّ‬
‫اﻟﻔﻛري‪ 12) :‬ﻧﻘطﺔ(‬
‫ّ‬ ‫أوﻻــ اﻟﺑﻧﺎء‬
‫ّ‬
‫‪01‬‬ ‫ﺷﺎﻋر ﻗﺻﯾدﺗﮫ ﺑﻌﮭ ٍد ﻗطﻌﮫ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺳﮫ‪ ،‬ﺗﻣﺛّل ﻓﻲ اﻟﺗزاﻣﮫ )إﻟزام ﻧﻔﺳﮫ(‬ ‫‪ (1‬اِﺳﺗﮭ ّل اﻟ ّ‬
‫ﺑﺎﻟﺗﺣرر وأن ﯾﺟﻌل ﺷﻌره أ َﺑد اﻟدّھر رﺳﺎﻟﺔ ھﺎدﻓﺔ‪.‬‬ ‫ّ‬

‫‪m‬‬
‫‪03‬‬ ‫واﻟﻣﺑﺎدئ اﻟﻣﺛﻠﻰ ﻟﺗﺣﻘﯾﻖ ذﻟك‪:‬‬
‫اﻟﺣﻖ ﻧﺻب ﻣﻘﺎﺻده‪ ،‬وﯾﺟﮭر ﺑﮫ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬أن ﯾﺿﻊ‬

‫‪co‬‬
‫‪2×01‬‬ ‫اﻟرﯾﺎء‪.‬‬
‫ﯾﺟرد ﺷﻌره ﻣن ّ‬ ‫‪ -‬أن ّ‬
‫ﺷﻌر إﻟﻰ اﻟﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﻧّﺑﯾﻠﺔ اﻟ ّ‬
‫ﺳﺎﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬أن ﯾرﻓﻊ اﻟ ّ‬
‫ﺷﺢ ﺑذﻛر ﻣﺑدأﯾن اﺛﻧﯾن‪.‬‬ ‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﯾﻛﺗﻔﻲ اﻟﻣﺗر ّ‬

‫‪n.‬‬
‫ﺳﺎﻣﯾﺔ‪ ،‬أھ ّﻣﮭﺎ‪:‬‬ ‫ﺷﺎﻋر إﻟﻰ اﻟﺗّﺣﻠّﻲ ﺑﺎﻟﻘﯾم اﻟ ّ‬ ‫‪ (2‬دﻋﺎ اﻟ ّ‬

‫‪2×01‬‬
‫‪io‬‬ ‫‪ -‬ﻗول اﻟﺣﻘﯾﻘﺔ وﻋدم ﺗزﯾﯾﻔﮭﺎ‪.‬‬
‫ﺣرﯾّﺔ اﻟﻔﻛر ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟدّﻋوة إﻟﻰ ّ‬
‫‪at‬‬
‫‪ -‬اﻟدّﻋوة إﻟﻰ ﺗﺣرﯾر اﻷوطﺎن ﻣن اﻟﺗّﺑﻌﯾّﺔ‪.‬‬
‫ﺷﻌر ﻟﻠدّﻓﺎع ﻋن اﻟﺣرﯾّﺎت اﻷﺳﺎﺳﯾّﺔ ﻟﻠﻔرد‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗوظﯾف اﻟ ّ‬
‫‪04‬‬
‫ﺷﻌر ﻟﻠدّﻓﺎع ﻋن ﻗﺿﺎﯾﺎ اﻷ ّﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗوظﯾف اﻟ ّ‬
‫‪uc‬‬

‫ﺻدق وﻗوة اﻟﺷﺧﺻﯾّﺔ واﻟﺗﻣﻛن ﻣن اﻹﻧﺗﺎج‬ ‫اﻷھﻣﯾﺔ ﻓﻲ ﺑﻧﺎء اﻟﻔرد‪ :‬اﻟﺗّﺣﻠّﻲ ﺑﺎﻟ ّ‬
‫وﺣﻔظ ﻛراﻣﺔ اﻟﻔرد‪.‬‬
‫ﻲ واﻟﺗ ّ ّ‬
‫‪2×01‬‬
‫‪ed‬‬

‫ﺣرر‬ ‫اﻷھﻣﯾّﺔ ﻓﻲ ﺑﻧﺎء اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ :‬اﻟﺣرﯾﺔ اﻟﻔﻛرﯾﺔ ﺗﺗﯾﺢ اﻻﺳﺗﻘﻼل اﻟﺳﯾﺎﺳ ّ‬

‫ﻣن اﻟﺗ ّﺑﻌﯾﺔ وھﻲ أﺳﺎس ﻧﮭﺿﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﯾﻛﺗﻔﻲ اﻟﻣﺗرﺷّﺢ ﺑذﻛر ﻗﯾﻣﺗﯾن وﯾﺑﯾّن أھﻣﯾﺔ ﻛل ﻗﯾﻣﺔ‪.‬‬
‫‪y-‬‬

‫‪01‬‬ ‫اﻟﺣرﯾّﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺷﺎﻋر ﻓﻲ اﻷﺑﯾﺎت اﻟﺛّﻼﺛﺔ اﻷﺧﯾرة‪:‬‬ ‫‪ (3‬ﯾﻣ ّﺟد اﻟ ّ‬
‫اﻟﺣرﯾّﺔ وﯾﻘدّﺳﮭﺎ إﻟﻰ درﺟﺔ‬
‫ّ‬ ‫ﺷﺎﻋر ّ‬
‫ﯾﻌظم‬ ‫اﻟﺗّﻣﺛﯾل‪»- :‬إﻧّﻲ اﺗ ّﺧذﺗك ِﻗ ْﺑﻠَﺔً«‪ :‬ﻓﺎﻟ ّ‬
‫‪c‬‬

‫‪03‬‬ ‫ﺟﻌﻠﮭﺎ ِﻗ ْﺑﻠَﺔً ﯾﮭﺗدي إﻟﯾﮭﺎ‪ ،‬وﯾؤ ّﻛد أﻧّﮭﺎ ﻣن ﺛواﺑت اﻷﻣم‪.‬‬
‫‪en‬‬

‫‪2×01‬‬ ‫اﻟﺣرﯾّﺔ ﻣ ْﻌﻠَ ًﻣﺎ‬

‫ّ‬ ‫ﺷﺎﻋر ﯾﺗّﺧذ ﻣن‬ ‫‪» -‬وإن ﻛﻧت ﻓﻲ ﻟﯾل ﺟﻌﻠﺗك ﻟﻲ ﺑدرا«‪ :‬ﻓﺎﻟ ّ‬
‫اﻟظروف اﻟﺣﺎﻟﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﯾﮭﺗدي ﺑﮫ ﻓﻲ ّ‬
‫ﻣﻼﺣظﺔ‪ :‬ﯾُﻘﺑل ﻛ ّل ﺗﻣﺛﯾل ﺻﺣﯾﺢ ﻣن ﻋﺑﺎرات اﻷﺑﯾﺎت اﻟﺛّﻼﺛﺔ اﻷﺧﯾرة‪.‬‬

‫‪ (4‬اﻟﻌﺎطﻔﺗﺎن اﻟﻣﺗﺑﺎﯾﻧﺗﺎن ھﻣﺎ‪:‬‬

‫‪01‬‬ ‫ﺷﺎﻋر ﻟﻛل ُﺣ ّر‪.‬‬‫ﺣب‪ :‬وﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ ﺗﺑﺟﯾل اﻟ ّ‬
‫ﺳﺎدس ﻋﺎطﻔﺔ ّ‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺑﯾت اﻟ ّ‬
‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬ ‫ﺳﺎﺑﻊ ﻋﺎطﻔﺔ ﻛره‪ :‬وﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ اﻻﺳﺗﯾﺎء ﻣن ﻛ ّل ﻓﻛر ﻣﻘﻠّد أﺳﯾر‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﺑﯾت اﻟ ّ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪4‬‬

‫ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وآداﺑﻬﺎ‪/‬اﻟﺸﻌﺐ)ة(‪:‬ع ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪+‬ت واﻗـﺘﺼﺎد‪+‬رﻳﺎ‪+‬ت رﻳﺎﺿﻲ‪/‬ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ‪2020‬‬

‫اﻟﻌﻼﻤﺔ‬
‫اﻷول(‬
‫ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع ّ‬
‫ﻤﺠﻤوﻋﺔ‬ ‫ﻤﺠزأة‬
‫ّ‬
‫ﻐوي‪ 08) :‬ﻧﻘﺎط(‬‫ﺛﺎﻧﯾﺎــ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﻠّ ّ‬
‫ﺿﻣﯾر‬
‫ﺷﺎﻋر ﺿﻣﯾر اﻟﻣﺧﺎطب ﻓﻲ اﻟﺑﯾﺗﯾن اﻷﺧﯾرﯾن ﻣن اﻟﻘﺻﯾدة‪ ،‬وھو اﻟ ّ‬ ‫‪ّ (1‬‬
‫وظف اﻟ ّ‬
‫و"ﺟﻌﻠﺗك"‬
‫ِ‬ ‫"ﺗﺧذﺗك"‬
‫ِ‬ ‫اﻟﻣﺗّﺻل اﻟدّا ّل ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻔرد اﻟﻣؤﻧث اﻟﻣﺧﺎطب‪) :‬اﻟﻛﺎف ﻓﻲ‬
‫و"ﻋﻠﯾك"(‪.‬‬
‫ِ‬

‫‪m‬‬
‫‪01.5‬‬ ‫‪3×0.5‬‬
‫اﻟﺣرﯾّﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ﻋﺎﺋده‪:‬‬
‫‪ -‬ﻓﺎﺋدﺗﮫ‪ :‬اﻻﺧﺗﺻﺎر ﺑﺗﺟﻧّب ﺗﻛرار ﻛﻠﻣﺔ اﻟﺣرﯾّﺔ‪ ،‬ورﺑط اﻟ ُﺟ َﻣل ﻋن طرﯾﻖ‬

‫‪co‬‬
‫اﻹﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﺑﻠﯾّﺔ‪) .‬ﺗﺣﻘﯾﻖ اﻻﺗّﺳﺎق واﻻﻧﺳﺟﺎم(‪.‬‬
‫‪ (2‬اﻹﻋراب‪:‬‬
‫أ‪ -‬إﻋراب اﻟﻣﻔردات‪:‬‬

‫‪n.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫أﺳﯾرا‪ :‬ﺣﺎ ٌل ﻣﻧﺻوﺑﺔ وﻋﻼﻣﺔ ﻧﺻﺑﮭﺎ اﻟﻔﺗﺣﺔ اﻟظﺎھرة ﻋﻠﻰ اﻵﺧر‪.‬‬ ‫ً‬
‫ﺷرط‪ ،‬ﻣﺑﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺣ ّل‬ ‫إذا‪ :‬ظرف ﻟﻣﺎ ﯾﺳﺗﻘﺑل ﻣن اﻟزﻣﺎن ﯾﺗﺿ ّﻣن ﻣﻌﻧﻰ اﻟ ّ‬

‫‪02.5‬‬
‫‪2×0.5‬‬
‫‪io‬‬ ‫ﻧﺻب‪ ،‬وھو ﻣﺿﺎف‪.‬‬
‫ب‪ -‬إﻋراب اﻟﺟﻣل‪:‬‬
‫‪at‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫)ﻟن ﺗﺳﺗﻘ ّل ﺳﯾﺎﺳﺔ(‪ :‬ﺟﻣﻠﺔ ﻓﻌﻠﯾّﺔ ﻓﻲ ﻣﺣ ّل رﻓﻊ ﺧﺑر ﻟﻠﻣﺑﺗدأ‪.‬‬
‫ﺷرط ﻏﯾر اﻟﺟﺎزم‪ ،‬ﻻ ﻣﺣ ّل ﻟﮭﺎ ﻣن‬ ‫ﺳﺎ(‪ :‬ﺟﻣﻠﺔ ﺟواب اﻟ ّ‬‫)ﺗﺧذﺗك ﻣؤﻧ ً‬
‫‪0.5‬‬
‫‪uc‬‬

‫اﻹﻋراب‪.‬‬
‫اﻟراﺑﻊ‪" :‬ھل اﻟﻛﻔر‪."...‬‬
‫ﻲ اﻟوارد ﻓﻲ اﻟﺑﯾت ّ‬ ‫‪ (3‬اﻷﺳﻠوب اﻟﺑﻼﻏ ّ‬
‫ﻲ ﺑﺻﯾﻐﺔ اﻻﺳﺗﻔﮭﺎم‪.‬‬ ‫ﻲ طﻠﺑ ّ‬‫ﻧوﻋﮫ‪ :‬أﺳﻠوب إﻧﺷﺎﺋ ّ‬
‫‪ed‬‬

‫‪01.5‬‬ ‫‪3×0.5‬‬
‫اﻟﺣﻖ ّ‬
‫اﻟظﺎھر‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺻر اﻟﻛﻔر ﻓﻲ ﺳﺗر‬ ‫ﻏرﺿﮫ‪ :‬اﻟﻧّﻔﻲ اﻟذي أﻓﺎد ﻣﻊ اﻻﺳﺗﺛﻧﺎء َﺣ ْ‬
‫)اﻟﺗ ّﻘدﯾر‪ :‬ﻟﯾس اﻟﻛﻔر ّإﻻ ‪(...‬‬
‫‪y-‬‬

‫ﺻورﺗﺎن اﻟﺑﯾﺎﻧﯾّﺗﺎن‪:‬‬ ‫‪ (4‬اﻟ ّ‬

‫‪0.25‬‬ ‫‪) -‬ﻓﻠم أﻛﺳﮫ ّإﻻ ﻣﻌﺎﻧﯾﮫ ّ‬
‫اﻟﻐرا(‪ :‬اﺳﺗﻌﺎرة ﻣﻛﻧﯾّﺔ‪.‬‬
‫ﺷﻌر‪ ،‬ود ّل ﻋﻠﯾﮫ ﺑﺎﻟﺿّﻣﯾر اﻟﻣﺗّﺻل ﺑﺎﻟﻔﻌل "ــﮫُ"‬ ‫ﺣﯾث ذﻛر اﻟﻣﺷﺑّﮫ‪ :‬اﻟ ّ‬
‫‪c‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫وﺣذف اﻟﻣﺷﺑّﮫ ﺑﮫ‪ :‬اﻹﻧﺳﺎن‪.‬‬

‫‪en‬‬

‫ود ّل ﻋﻠﯾﮫ ﺑﻘرﯾﻧﺔ‪ :‬اﻟﻛﺳﺎء‪.‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫ﺳﺎﻣﯾﺔ ﻓﻲ‬
‫ي اﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ‪ :‬ﺗوﺷﯾﺢ اﻟﻘﺻﺎﺋد ﺑﺎﻟﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟ ّ‬ ‫ﺑﻼﻏﺗﮭﺎ‪ :‬ﺗﺷﺧﯾص اﻟﻣﻌﻧو ّ‬
‫ﺻورة ﻣﺣﺳوﺳﺔ ﺗﺗﻣﺛ ّل ﻓﻲ أﺧذ اﻹﻧﺳﺎن ﻟزﯾﻧﺗﮫ ﺑﺎﻟﻠّﺑﺎس اﻟﺟﻣﯾل‪.‬‬
‫‪02.5‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫‪) -‬ﻣوطﻧﮫ ﻗﺑرا(‪ :‬ﺗﺷﺑﯾﮫ ﺑﻠﯾﻎ‪.‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫ﺷﺎﻋر ﺑذﻛر طرﻓﻲ اﻟﺗّﺷﺑﯾﮫ دون اﻷداة ووﺟﮫ اﻟ ّ‬
‫ﺷﺑﮫ‪.‬‬ ‫ﺣﯾث اﻛﺗﻔﻰ اﻟ ّ‬
‫ﺑﻼﻏﺗﮭﺎ‪ :‬اﻹﯾﺟﺎز واﻟﻣﺑﺎﻟﻐﺔ ﺑﺎدّﻋﺎء اﻟﺗطﺎﺑﻖ ﺑﯾن اﻟﻣﺷﺑّﮫ )اﻟﻣوطن( واﻟﻣﺷﺑّﮫ ﺑﮫ‬
‫‪0.5‬‬
‫)اﻟﻘﺑر(‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪4‬‬

‫ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وآداﺑﻬﺎ‪/‬اﻟﺸﻌﺐ)ة(‪:‬ع ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪+‬ت واﻗـﺘﺼﺎد‪+‬رﻳﺎ‪+‬ت رﻳﺎﺿﻲ‪/‬ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ‪2020‬‬

‫اﻟﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ(‬
‫ﻤﺠﻤوﻋﺔ‬ ‫ﻤﺠزأة‬
‫إﺠﺎ�ﺔ اﻟﻤوﻀوع اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ‪:‬‬
‫ّأوﻻــ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔكرّي‪ 12) :‬ﻨﻘطﺔ(‬
‫‪01‬‬ ‫‪ (1‬ﺴﺒب اﺨﺘﻼف اﻷﺠ�ﺎل ﻓﻲ أﺤواﻟﻬم ﻫو اﺨﺘﻼﻓﻬم ﻓﻲ طراﺌق ﺘﺤﺼﯿﻞ ﻋ�ﺸﻬم‪.‬‬
‫اﻟﺼﻔﺔ اﻟﻤﺸﺘركﺔ ﺒﯿﻨﻬم ﻫﻲ‪ :‬اﻋﺘﻤﺎدﻫم ﻋﻠﻰ اﻟﺘّﻌﺎون واﻻﻫﺘﻤﺎم �ﻤﺎ ﻫو ﻀرور ّي ﻗﺒﻞ‬ ‫و ّ‬

‫‪m‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫اﻟﻛﻤﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ّ‬

‫‪co‬‬
‫‪01‬‬ ‫اﻟ ّﺘوﻀ�ﺢ‪ :‬ﻓﻘد ﻤﺎرﺴوا اﻟﻔﻼﺤﺔ وﺘر��ﺔ اﻟﺤﯿوان ﺤﺎل ﻓﻘرﻫم )وﻫم ﺒدو(‪ ،‬و�ﻌد ﻏﻨﺎﻫم )ﺤﯿن‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻟﺘّﺠﺎرة‪.‬‬
‫ﺤﻀرا( اﻤﺘﻬﻨوا ّ‬
‫ً‬ ‫ﺼﺎروا‬
‫اﻟﻀرورة( "وﺘﻌﺎوﻨوا ﻓﻲ اﻟﺤﺎﺠ�ﺎت‬ ‫‪� (2‬ﻘﺼد اﻟﻛﺎﺘب �ﻘوﻟﻪ‪) :‬وﺘﻌﺎوﻨوا ﻓﻲ ّ‬
‫اﻟزاﺌد ﻋﻠﻰ ّ‬

‫‪n.‬‬
‫‪0.75‬‬
‫اﻟﻛﻤﺎﻟ�ﺎت"‪.‬‬
‫ّ‬ ‫و‬
‫اﻟز�ﺎدة ﻓﻲ ﻤﻌﺎﺸﻬم وﺤ�ﺎﺘﻬم ﻓوق ﻤﺎ ﻫو ﻀرور ّي‪� ،‬ﻤﯿﻠون‬ ‫وﺸر ُح ذﻟك‪ّ :‬‬
‫أن اﻟﺒدو �ﻌد ﺒﻠوﻏﻬم ّ‬ ‫ْ‬
‫‪03‬‬
‫‪0.75‬‬
‫‪io‬‬
‫ﺤد اﻟﺘّﻔﻨن ﻓﻲ اﻟﻌﻤران وﻤظﺎﻫر اﻟﺤ�ﺎة اﻟﺤﻀﺎر�ﺔ ﻓ�ﺼﯿرون‬ ‫إﻟﻰ دﻋم �ﻌﻀﻬم اﻟ�ﻌض إﻟﻰ ّ‬
‫ﻀر‪.‬‬
‫اﻟﺤ َ‬
‫ﻤن َ‬
‫‪at‬‬
‫‪2×0.75‬‬ ‫اﻟﻤﻌ�ش‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺘرﺸﺢ إذا كﺎن ُﻤ َﻌﱠﻠﻼً وﻤرﺘ� ً‬
‫طﺎ �ﺎﻟواﻗﻊ َ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻤﺘرﺸﺢ‪َ �ُ :‬ﻘﺒ ُﻞ ر ُ‬
‫أي‬ ‫ّ‬ ‫رأي‬
‫‪uc‬‬

‫‪01‬‬ ‫‪ (3‬اﻟﻤﻨﻬﺠ�ﺔ‪ :‬اﻟ ّﺘﻔﺼﯿﻞ �ﻌد اﻹﺠﻤﺎل‪.‬‬

‫‪03‬‬ ‫ﺠﻤﻞ ﻤﻔﺎدﻩ "اﺨﺘﻼف اﻷﺠ�ﺎل ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸرح واﻟﺘّﻤﺜﯿﻞ‪ :‬وﻤﻌﻨﻰ ذﻟك اﻻﻨطﻼق ﻤن ﺘﻠﻘﯿن ُﺤكم ُﻤ َ‬‫ّ‬
‫أﺤواﻟﻬم"‪ ،‬ﺜم �ﺴط ﻫذا اﻟﺤكم ﻋن طر�ق اﻟ ّﺘﻔﺼﯿﻞ ﻤﺜﻞ‪" :‬ﻓﻤﻨﻬم ‪ ...‬وﻤﻨﻬم‪ ،"...‬واﻟ ّﺘﻌﻠﯿﻞ‬
‫‪ed‬‬

‫‪2×01‬‬
‫اﻟﺸرح ﻤﺜﻞ‪" :‬وﻤﻌﻨﺎﻩ‬ ‫و"ﻷن أﺤواﻟﻬم زاﺌدة ﻋﻠﻰ اﻟﻀرور ّي‪ ،"...‬و ّ‬
‫ّ‬ ‫"ﻷﻨﻪ ﻤﺘّﺴﻊ ‪"...‬‬
‫ﻤﺜﻞ‪ّ :‬‬
‫اﻟﺤﺎﻀرون‪ ،"...‬واﻟ ّﺘوكﯿد ﻤﺜﻞ‪" :‬إﻨﻤﺎ ﻫو �ﺎﻟﻤﻘدار اﻟذي �ﺤﻔظ اﻟﺤ�ﺎة‪ "...‬وﻏﯿرﻫﺎ‪...‬‬
‫‪y-‬‬

‫اﻟﻤﺘﺄدب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ص إﻟﻰ‪ :‬ﻓن اﻟّﻨﺜر اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫‪ (4‬ﯿﻨﺘﻤﻲ ّ‬
‫اﻟﻨ ّ‬
‫‪01‬‬ ‫ّ‬
‫ﻓن ﻨﺜر ﱞي �ﻌﺘﻤد ﻋﻠﻰ ﺘﺴﺠﯿﻞ ﺤﻘﺎﺌق اﻟﻌﻠوم �ﺄﺴﻠوب ﻤ�ﺎﺸر ﻹ�ﺼﺎل‬
‫ﺘﻌر�ﻔﻪ‪ :‬ﻫو ﱞ‬
‫‪c‬‬

‫‪01‬‬
‫ﻤﻌﻠوﻤﺎت إﻟﻰ اﻟﻘﺎرئ �طر�ﻘﺔ أدﺒ�ﺔ‪.‬‬
‫‪en‬‬

‫اﻟﺨﺎﺼﯿﺘﺎن ﻤﻊ اﻟ ّﺘﻤﺜﯿﻞ‪:‬‬
‫‪03‬‬
‫)اﻟﻀروري‪ ،‬اﻟﺤﺎﺠﻲ‪ ،‬اﻟﻛﻤﺎﻟﻲ‪،‬‬
‫اﻟﻌﻠﻤ�ﺔ اﻟﻤﻨﺎﺴ�ﺔ ﻟﻠﻤوﻀوع ﻤﺜﻞ‪ّ :‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ﺘوظﯿﻒ اﻟﻤﺼطﻠﺤﺎت‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫طﺒ�ﻌ�ﺔ‪.(...‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻘوة‪ ،‬اﻟﻔﻌﻞ‪،‬‬
‫ّ‬
‫‪2×0.5‬‬
‫‪ -‬اﻋﺘﻤﺎد اﻷﺴﻠوب اﻟﻤ�ﺎﺸر اﻟذي ﯿﺨﻠو ﻤن اﻟﺨ�ﺎل‪.‬‬
‫اﺘ�ﺔ(‪.‬‬
‫)اﻟﺨﻠو ﻤن اﻟﻌواطﻒ واﻟ ّذ ّ‬
‫ّ‬ ‫طرح‬
‫اﻟﻤوﻀوﻋ�ﺔ ﻓﻲ اﻟ ّ‬
‫ّ‬ ‫ﺘﺤري‬
‫‪ّ -‬‬
‫اﻟﺘﻠﻘﯿن وﻓق ﻤﻨﻬﺠ�ﺔ اﻹﺠﻤﺎل ﺜم اﻟﺘﻔﺼﯿﻞ‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫ﺨﺎﺼﯿﺘﯿن اﺜﻨﺘﯿن ﻤﻊ اﻟ ّﺘﻤﺜﯿﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺘرﺸﺢ ﺒذكر ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻤﻼﺤظﺔ‪� :‬كﺘﻔﻲ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 3‬ﻣﻦ ‪4‬‬

‫ﺗﺎﺑﻊ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وآداﺑﻬﺎ‪/‬اﻟﺸﻌﺐ)ة(‪:‬ع ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪+‬ت واﻗـﺘﺼﺎد‪+‬رﻳﺎ‪+‬ت رﻳﺎﺿﻲ‪/‬ﺑﻜﺎﻟﻮرﻳﺎ ‪2020‬‬

‫اﻟﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼر اﻹﺠﺎ�ﺔ )اﻟﻤوﻀوع اﻟ ّﺜﺎﻨﻲ(‬
‫ﻤﺠﻤوﻋﺔ‬ ‫ﻤﺠزأة‬
‫ﺜﺎﻨ�ﺎــ اﻟﺒﻨﺎء اﻟّﻠﻐوي‪ 08) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ً‬
‫‪ (1‬ﺘﺼﻨﯿﻒ اﻷﻟﻔﺎظ ﻓﻲ ﺤﻘﻠﯿن وﺘﺴﻤﯿﺘﻬﻤﺎ‪:‬‬

‫‪2×0.5‬‬ ‫"اﻟﺤﻀر"‬
‫َ‬ ‫ﺤﻘﻞ‬ ‫"اﻟﺒدو"‬
‫ﺤﻘﻞ َ‬

‫‪m‬‬
‫‪02‬‬
‫‪2×0.5‬‬ ‫اﻟرَﻓﻪ ‪ -‬اﻟﺘّﺠﺎرة‬
‫اﻟُﻘﺼور – ّ‬ ‫اﻟﻀرورة – اﻟﻤزارع‬
‫اﻟﻔْﻠﺢ – ّ‬
‫َ‬

‫أن‪ (...‬ﻓﻲ ﻨﻬﺎﯿﺘﻪ‪:‬‬ ‫ِ‬

‫ﺘﺒﯿ َن ّ‬
‫ص وﻋ�ﺎرة )ﻓﻘد ّ‬
‫أن‪ (...‬ﻓﻲ ﺒدا�ﺔ اﻟّﻨ ّ‬
‫‪ (2‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺒﯿن ﻋ�ﺎرة )اﻋَﻠ ْم ّ‬

‫‪co‬‬
‫اﻟﻨﻬﺎ�ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻤّﺜَﻠت ﻓﻲ‪ :‬ـ ﺘﻠﻘﯿن اﻟﺤكم ﻓﻲ اﻟﺒدا�ﺔ وﺘوكﯿدﻩ ﻓﻲ ّ‬
‫�ﺎﻟﺴﺒب اﻟﻤذكور ﻓﻲ اﻟﺒدا�ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻨﻬﺎ�ﺔ ّ‬
‫اﻟﻤﺘوﺼﻞ إﻟﯿﻬﺎ ﻓﻲ ّ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ‬
‫ـ ر�ط ّ‬

‫‪n.‬‬
‫اﻟر�ط �ﻌ�ﺎرة "كﻤﺎ ﻗﻠﻨﺎﻩ"‪.‬‬
‫ـ ّ‬
‫‪01.5‬‬ ‫‪2×0.75‬‬ ‫�ﺎﻟﺸرح‪.‬‬
‫ﻤﻠﺤوظﺔ‪� :‬كﺘﻔﻲ اﻟﻤﺘرﺸﺢ ﺒذكر واﺤدة ﻤن اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺜﻼﺜﺔ ﻤﺘﺒوﻋ ًﺔ ّ‬
‫‪io‬‬ ‫أ‪ -‬إﻋراب اﻟﻣﻔردات‪:‬‬
‫‪ (3‬اﻹﻋراب‪:‬‬
‫‪at‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ظﺎﻫرة ﻋﻠﻰ آﺨرﻩ وﻫو ﻤﻀﺎف‪.‬‬ ‫ﺤﯿن‪ :‬ظرف زﻤﺎن ﻤﻨﺼوب وﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼ�ﻪ اﻟﻔﺘﺤﺔ اﻟ ّ‬ ‫ﺌذ‪َ :‬‬ ‫ﺤﯿَﻨ ٍ‬
‫اﻟﻤﺤﻞ ﺒﺘﻨو�ن‬
‫ّ‬ ‫اﺸﺘﻐﺎل‬
‫ُ‬ ‫اﻟﻤﻘدر‪َ ،‬ﻤ َﻨﻊ ِﻤن ظﻬورﻩ‬
‫اﻟﺴكون ّ‬ ‫ﺌذ‪ :‬ظرف زﻤﺎن ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ّ‬
‫ٍ‬
‫‪0.5‬‬
‫‪uc‬‬

‫ﺠر ﻤﻀﺎف إﻟ�ﻪ‪.‬‬ ‫ِ‬

‫اﻟﻌ َوض‪ ،‬ﻓﻲ ﻤﺤﻞ ّ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ظﺎﻫرة ﻋﻠﻰ آﺨرﻩ‪.‬‬
‫اﻟﻀﻤﺔ اﻟ ّ‬
‫"أن" ﻤرﻓوع وﻋﻼﻤﺔ رﻓﻌﻪ ّ‬ ‫طﺒ�ﻌ� ٌﺔ‪ :‬ﺨﺒر ﱠ‬
‫ب‪ -‬إﻋراب اﻟ ُﺟ َﻣل‪:‬‬
‫‪ed‬‬

‫‪02.5‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺠر ﻤﻀﺎف إﻟ�ﻪ‪.‬‬‫)ا ّﺘﺴﻌت أﺤوال ﻫؤﻻء(‪ :‬ﺠﻤﻠﺔ ﻓﻌﻠ�ﺔ ﻓﻲ ﻤﺤﻞ ّ‬
‫‪0.5‬‬ ‫)ﯿﻨﺘﺤﻞ ﻓﻲ ﻤﻌﺎﺸﻪ اﻟﺼﻨﺎﺌﻊ(‪ :‬ﺠﻤﻠﺔ ﺼﻠﺔ اﻟﻤوﺼول ﻻ ّ‬
‫ﻤﺤﻞ ﻟﻬﺎ ﻤن اﻹﻋراب‪.‬‬
‫‪y-‬‬

‫ِ‬
‫اﻟﻤﺤﺴن اﻟﺒد�ﻌﻲ‪:‬‬ ‫‪(4‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اﻟﻨص ﻫﻲ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺤﺴﻨﺎت اﻟﻤوﺠودة ﻓﻲ ّ‬
‫ّ‬
‫‪c‬‬

‫)اﻟﻘوة ≠ اﻟﻔﻌﻞ(‪) ،‬اﻟﺒدو ≠ اﻟﺤﻀر(‪.‬‬

‫كﻤﺎﻟﻲ(‪ّ ،‬‬ ‫‪ -‬ط�ﺎق اﻹﯿﺠﺎب‪) :‬ﻀرور ّي ≠‬
‫ّ‬
‫‪en‬‬

‫وﻀدﻩ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أﺜرﻩ‪ :‬ﺘوﻀ�ﺢ اﻟﻤﻌﻨﻰ‪ ،‬وﺘوكﯿدﻩ ﺒذكر اﻟّﻠﻔظ‬
‫اﻟﺴﻠب‪) :‬ﻤﺘّﺴﻊ ≠ ﻻ ﺘﺘّﺴﻊ(‪.‬‬ ‫‪ -‬ط�ﺎق ّ‬
‫اﻟﻨﻔﻲ‪.‬‬ ‫أﺜرﻩ‪ :‬ﺘوﻀ�ﺢ اﻟﻤﻌﻨﻰ‪ ،‬وﺘوكﯿدﻩ �ﺎﻹﺜ�ﺎت و ّ‬
‫ﻤﺤﺴن ﺒد�ﻌﻲ واﺤد‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺘرﺸﺢ ﺒذكر ّ‬‫ّ‬ ‫ﻤﻼﺤظﺔ‪� :‬كﺘﻔﻲ‬
‫ّ‬
‫‪2×0.5‬‬ ‫اﻟﻤﺤﺴن اﻟﺒد�ﻌﻲ واﻟ ّﺘﻤﺜﯿﻞ ﻟﻪ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ـ ِذ ْكُر ﺘﺴﻤ�ﺔ‬
‫‪02‬‬
‫ّ‬
‫‪2×0.5‬‬ ‫ـ ِذ ْكُر أﺜرﻩ‪ :‬اﻟ ّﺘوﻀ�ﺢ ‪ +‬اﻟ ّﺘوكﯿد‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 4‬ﻣﻦ ‪4‬‬