2021 / )01( ‫ العدد‬،)06( ‫ اجمللد‬:‫جملة البحوث االقتصادية املتقدمة‬

PISSN : 2572-0198 / EISSN : 2676-1572

‫دور القيادة االستراتيجية يف حتقيق التحول الرقمي دراسة حالة جامعة حممد‬
‫بوضياف باملسيلة‬
The Role of Strategic Leadership in Achieving Digital Transformation. The Case
of Mohamed Boudiaf University, M'sila
2‫بعيطيش‬ ‫شعبان‬.‫ د‬، 1‫صاحل زايب‬.‫د‬
*

)‫ جامعة املسيلة (اجلزائر‬1

)‫ جامعة املسيلة (اجلزائر‬2

2021/06/05 :‫اتريخ النشر‬ 2021/06/01 :‫اتريخ القبول‬ 2021/05/10 :‫اتريخ االستالم‬

‫ استغالل واستثمار القدرات واملواهب‬،‫ هدفت هذه الدراسة إىل إبراز دور القيادة االسرتاتيجية من خالل أبعادها اخلمسة (حتديد التوجه االسرتاتيجي‬:‫ملخص‬
‫ وذلك من خالل دراسة‬،‫ تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة) يف حتقيق التحول الرقمي‬،‫ مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية‬،‫ تطوير راس املال البشري‬،‫االسرتاتيجية‬
‫االرتباط والتأثري بني املتغريين املذكورين وأبعادمه ا الفرعية حيث تكون جمتمع الدراسة من إطارات جامعة حممد بوضياف واملمثلني للقيادة االسرتاتيجية والبالغ‬
.‫ واالعتماد على عدة أساليب إحصائية لتحليل البياانت‬،‫ وقد أستخدم املنهج التحليلي الوصفي للوصول إىل نتائج الدراسة‬،‫ إطار‬36 ‫عددهم‬

‫ وهذا‬،‫توصلت الدراسة إىل جمموعة من اال ستنتاجات أمهها وجود عالقة ارتباط وأتثري قوية بني أبعاد القيادة االسرتاتيجية والتحول الرقمي جلامعة حممد بوضياف‬
‫ما ملسناه يف حتليل نتائج الدراسة مبقابلة مباشرة مع القائد االسرتاتيجي املتمثل يف شخص مدير جامعة حممد بوضياف ابملسيلة والذي أثرى حمتوى هذه الدراسة‬
.‫ وبناء على ما سبق قدم الباحثني جمموعة من التوصيات‬،‫بكثري من التعليقات والتحليالت على النتائج املتحصل عليها‬

.‫ حتول الرقمي‬،‫ رقمنة‬،‫ أبعاد القيادة االسرتاتيجية‬،‫ قيادة اسرتاتيجية‬،‫ قيادة‬:‫الكلمات املفتاحية‬
F31 ،I27 ،M54 ،M12 :JEL ‫تصنيف‬
Abstract: This study aimed at highlighting the role of strategic leadership through its five
dimensions (determining the strategic direction, exploiting and investing strategic capabilities and
talents, developing human capital, supporting and enhancing organizational culture, and
implementing balanced organizational control) in achieving digital transformation, by studying the
link and influence between the two aforementioned variables and their sub-dimensions. The study
population consisted of 36 of the university's executives and representatives of strategic leadership.
To arrive at the results of the study, a descriptive analytical approach was adopted; the study also
relied on several statistical methods to analyse the data at hands. The current study reached a set
of conclusions, the most important of which is the existence of a strong correlation and influence
between the dimensions of strategic leadership and the digital transformation of the University of
Muhammad Boudiaf, and this is what we observed in the analysis of the results of the study whilst
conducting an interview with a strategic leader, that is the director of Muhammad Boudiaf
University, M'sila, who helped enrich the content of this study with several comments and analyses
based on the results obtained. Finally, and based on the above, the researchers presented a set of
recommendations.
Keywords: leadership, strategic leadership, dimensions of strategic leadership, digitization, digital
transformation.
Jel Classification Codes: M12 ،M54 ،I27 ،F31

Salah.Zabi@univ-msila.dz ،‫ صاحل زاب‬:‫* املؤلف املرسل‬

 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف‬

‫باملسيلة‬
‫‪ -‬مقدمة‬

‫يشهد العامل اليوم ثورة تقنية تكنولوجية يف شىت اجملاالت أطلقت عليها الثورة الذكية‪ ،‬فقد أصبح مصطلح الذكاء مسة ملعظم املرافق‬
‫واألنظمة اليت نستخدمها‪ ،‬مما أطلق عليه ابلعصر الذكي أو الرقمي ملا أحدثه من حتوالت كبرية متمثلة يف الرقمنة وشبكة اإلنرتنت والقدرة‬
‫على ختزين املعلومات غري احملدودة للوصول إىل املعرفة‪ ،‬هذه الثورة الرقمية اليت افرزت تداخالت عديدة من القوى واملتغريات االقتصادية‬
‫والسياسية واالجتماعية‪ ،‬سامهت يف إعادة النظر يف طبيعة التعليم العايل وألياته والذي يعترب هو احملرك االساس الذي يقود تقدم وتطور‬
‫اجملتمع حنو الرقي والزدهار كونه أهم عامل من عوامل النجاح فهو البوابة الرئيسة لدخول اجملتمع هذا العصر ومواكبته والتمكني فيه بغرض‬
‫مسايرة التنمية الشاملة واملستدامة‪.‬‬

‫ومتثل اجلامعة أمهية خاصة لكل دول العامل ‪ ،‬فهي أحد الركائز الوطنية اليت تسهم بدور فعال يف هنضة الوطن وزايدة الرفاهية‬
‫االقتصادية واالجتماعية له‪ ،‬على غرار جامعة حممد بوضياف ابملسيلة واليت خطت خطوات كبرية وفعالة يف ميدان الرقمنة والتطبيقات‬
‫التكنولوجية املبتكرة‪ ،‬لذلك البد وأن حتدث هلا نقلة نوعية حبيث تصبح منربا للعلم واملعرفة والفكر والثقافة‪ ،‬وكل هذا يعزى حسب كثري‬
‫من البحثني للقيادة الرشيدة واحلكيمة متمثلة يف قيادة جامعية تتسم بثراء وعمق الثقافة ورحابة الفكر‪ ،‬ملواجهة حتدايت التنافسية اجلاحمة‪،‬‬
‫ولكي تؤدي القيادة اجلامعية دورها احملوري يف هنضة اجلامعة وفعاليتها ومواكبتها لقاطرة التحول الرقمي السريع فإن عليها أن تكون ذات‬
‫رؤية اسرتاتيجية توجه اجلامعة لرسم مستقبلها بطريقة متكاملة‪.‬‬

‫وتعد ا لقيادة االسرتاتيجية املسؤول األول عن حتديد التوجه االسرتاتيجي للجامعة والرامي لتحقيق األهداف االسرتاتيجية‪ ،‬لذلك‬
‫فإن القيادات اجلامعية عليها أن تكون قيادات اسرتاتيجية‪ ،‬متتاز ابلقدرة على التفكري والتخطيط االسرتاتيجي الفعال واملرونة الكافية ومتكني‬
‫اآلخرين وإحداث التغيري‪ ،‬مبا يساعد على إجياد وتطبيق رؤية إبداعية‪ ،‬واالستثمار األمثل للموارد املتاحة لتحقيق التحول حنو اجلامعة الرقمية‬
‫وهو ما ملسناه يف جامعة حممد بوضياف من خالل املخطط االسرتاتيجي اخلماسي للجامعة ويتوقف جناح اجلامعة يف حتقيق أهدافها‬
‫ووظائفها الكتساب ميزة تنافسية على القيادة اجلامعية‪ ،‬نظرا للدور احليوي واملهم الذي تؤديه يف حتقيق األهداف التعليمية‪.‬‬
‫‪-‬مشكلة الدراسة‪:‬‬

‫تتمثل مشكلة الدراسة استنادا ملا أكدته العديد من الدراسات والتقارير إىل أن التعليم اجلامعي يف اجلزائر يف الوقت الراهن يعاين‬
‫من العديد من أوجه القصور واملشكالت‪ ،‬واليت منها ضعف انسجام بعض برامج اجلامعات مع متطلبات سوق العمل‪ ،‬وكذلك تراجع‬
‫جودة املخرجات التعليمية‪ ،‬ضعف انتشار ثقافة التعليم اإللكرتوين والتعامل مع تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت واإلميان أبمهيته يف شىت‬
‫جماالت العمل اجلامعي‪ ،‬حيث تسهم القيادة االسرتاتيجية يف رفع مستوى اجلامعات‪ ،‬وحتقيق أهدافها املرغوبة‪ ،‬فمن خالهلا نضمن أن‬
‫تكون خمرجات التعلم متناسبة مع متطلبات سوق العمل‪ ،‬وتستطيع اقتناص الفرص يف بيئة األعمال الذكية واملتغرية مبا يسهم يف حتقيق‬
‫أهدافها‪ ،‬وأمام هذا التقدم املعريف والتحول الرقمي والتقين الذي يزداد بشكل سريع‪ ،‬فاألمر يوجب على اجلامعات العمل على تطوير‬
‫هياكلها التنظيمية وإدارة املعرفة من خالل نقلها من الدول املتقدمة‪ ،‬والسري على خطاها وتتبع آلية الوصول إىل ما وصلت إليه من تقدم‬
‫وازدهار ومن هنا ومما سبق أتيت هذه الدراسة للوقوف على اإلشكالية الرئيسة التالية‪:‬‬

‫ما دور القيادة االسرتاتيجية (متمثلة يف ابعادها اخلمسة) يف جامعة حممد بوضياف يف حتقيق التحول الرقمي؟‬

‫وإلملام جبميع النواحي اليت يتضمنها السؤال الرئيسي نطرح األسئلة الفرعية التالية‪:‬‬

‫‪145‬‬ ‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف باملسيلة‬

‫✓ إىل أي مدى يؤثر حتديد التوجه االسرتاتيجي يف حتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة؟‬
‫✓ إىل أي مدى يؤثر استغالل واستثمار القدرات واملواهب االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل‬
‫الدراسة؟‬
‫✓ إىل أي مدى يؤثر تطوير راس املال البشري يف حتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة؟‬
‫✓ إىل أي مدى يؤثر مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية يف حتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة؟‬
‫✓ إىل أي مدى يؤثر تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة يف حتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة؟‬
‫‪-‬فرضيات الدراسة‪:‬‬

‫لإلجابة على جممل هذه األسئلة السابقة‪ ،‬مت صياغة الفرضيات التالية‪:‬‬
‫الفرضية الرئيسية‪ :‬يوجد أثر ذي داللة إحصائية بني دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف‬
‫ابملسيلة حمل الدراسة‬

‫وتتفرع هذه الفرضية الرئيسية إىل الفرضيات الفرعية التالية‪:‬‬

‫✓ الفرضية الفرعية األوىل‪ :‬يوجد أثر ذا داللة إحصائية بني حتديد التوجه االسرتاتيجي وحتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد‬
‫بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة‪.‬‬
‫✓ الفرضية الفرعية الثانية‪ :‬يوجد أثر ذا داللة إحصائية بني استغالل واستثمار القدرات واملواهب االسرتاتيجية وحتقيق التحول‬
‫الرقمي جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة‪.‬‬
‫✓ الفرضية الفرعية الثالثة‪ :‬يوجد أثر ذا داللة إحصائية بني تطوير راس املال البشري وحتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف‬
‫ابملسيلة حمل الدراسة‪.‬‬

‫✓ الفرضية الفرعية الرابعة‪ :‬يوجد أثر ذا داللة إحصائية بني مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية وحتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد‬
‫بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة‪.‬‬

‫✓ الفرضية الفرعية اخلامسة‪ :‬يوجد أثر ذا داللة إحصائية بني تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة يف حتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد‬
‫بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة‪.‬‬

‫‪-‬أمهية الدراسة‪:‬‬

‫موضوع القيادة االسرتاتيجية ال يزال حيظى ابهتمام كبري من املختصني يف هذا اجملال‪ ،‬حيث أن تقدم ورقي اجملتمعات وتطور‬
‫منظماهتا يرتبط بشكل أساسي على فاعلية وكفاءة القيادات اليت ترسم وختطط السياسات ملا هلا من فكر اسرتاتيجي وقدرات ابتكارية‬
‫ومواهب إبداعية‪ ،‬وتتمثل أمهية الدراسة أيضا يف أمهية املوضوع الذي سوف تعاجله‪ ،‬والذي يتمثل يف دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق‬
‫التحول حنو اجلامعة الرقمية‪ ،‬ملا له من أمهية ابلغة خاصة يف ضل االزمات العاملية على غرار أزمة كوفيد ‪ 19‬واليت افضت اىل قناعة راسخة‬
‫أبمهية وإلزامية التجول الرقمي يف شىت امليادين اال قتصادية واالجتماعية والسياسية وكذا امليادين التعليمية والرتبوية على غرار التعليم العايل‪،‬‬

‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬ ‫‪146‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف‬

‫باملسيلة‬
‫إضافة لتأكيد العلماء يف العصر احلديث على أمهية دراسة القيادة االسرتاتيجية وللدور الكبري الذي تلعبه يف بناء منظمات قوية‪ ،‬وإدارهتا‬
‫بطرق احرتافية‪.‬‬
‫‪-‬أهداف الدراسة‪:‬‬
‫تسعى هذه الدراسة إىل حتقيق عدة أهداف منها‪:‬‬
‫✓ التعرف وشرح أهم األبعاد املكونة للقيادة االسرتاتيجية‪.‬‬
‫✓ الوقوف على مقومات القيادة االسرتاتيجية يف جامعة حممد بوضياف ابملسيلة وكذا تزويد متخذي القرار يف اجلامعة بتغذية رجعية‬
‫حول اإلجيابيات والنقائص لغرض تقوية نقاط القوة وانتهاز الفرص وتفادي التهديدات‪.‬‬
‫✓ تساعد الدراسة اجلامعات األخرى على نقل أحسن ممارسات القيادة االسرتاتيجية جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة واعتمادها كنموذج‬
‫عمل حنو التحول الرقمي للجامعة‪.‬‬
‫‪-‬منهج الدراسة‪:‬‬
‫لتحقيق األهداف املنشودة من هذا البحث‪ ،‬وبغي ة الوقوف على دور القيادة االسرتاتيجية يف التحول حنو اجلامعة الرقمية جبامعة‬
‫حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة قمنا ابالعتماد يف اجلانب النظري على املنهج "الوصفي" الذي يهدف إىل مجع احلقائق والبياانت عن‬
‫ظاهرة أو موقف معني‪ ،‬مع حماولة تفسري هذه احلقائق وحتليلها بغية الوصول إىل إبداء اقرتاحات بشأن املوقف أو الظاهرة موضوع الدراسة‪،‬‬
‫وذلك ابالعتماد على العديد من الكتب العربية واألجنبية وبعض الدراسات والبحوث السابقة ذات العالقة مبوضوع البحث‪.‬‬

‫أما اجلانب التطبيقي فتم التطرق من خالله للدراسة امليدانية جلامعة حممد بوضياف ابملسيلة‪ ،‬وذلك ابالعتماد على أسلوب‬
‫دراسة حالة وذلك من خالل مجع البياانت املتعلقة مبتغريات الدراسة ابستخدام استمارة استبيان موجهة إىل العمداء نواب رئيس اجلامعة‪،‬‬
‫واستخدام أسلوب املقابلة احلرة مع مدير اجلامعة كونه القائد االسرتاتيجي ونوابه املتمثلني يف فريق العمل االسرتاتيجي للجامعة‪.‬‬

‫‪-‬حدود الدراسة‬
‫‪:‬تتمثل حدود الدراسة وفق اآليت‪:‬‬
‫املوضوعية ‪:‬وتشمل‪:‬‬
‫أ‪-‬القيادة االسرتاتيجية وأبعادها املتمثلة يف )حتديد التوجه االسرتاتيجي‪ ،‬استغالل واستثمار القدرات واملواهب االسرتاتيجية‬

‫‪ ،‬تطوير رأس املال البشري‪ ،‬مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية‪ ،‬تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة(‬

‫ب‪-‬التحول الرقمي‪ :‬تتعدد مفاهيم التحول الرقمي وميكن اعتباره نتاج جمموعة من التقنيات الرقمية احلديثة الىت تعمل بشكل متناسق ومن‬
‫بني هذه التقنيات )احلاسوب والذكاء االصطناعي‪ ،‬احلوسبة السحابية وغريها من التقنيات‪(.‬‬

‫احلدود الزمانية ‪:‬السنة اجلامعية ‪2021-2020‬‬

‫احلدود املكانية ‪:‬متثلت احلدود املكانية للدراسة جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة‬

‫‪147‬‬ ‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف باملسيلة‬

‫‪-‬أدوات الدراسة املستخدمة‪:‬‬

‫الدراسة االستكشافية‬

‫متت الدراسة االستكشافية بواسطة أربعة أدوات جلمع املعلومات والبياانت وهي‪:‬‬

‫• دراسة الواثئق )املخطط االسرتاتيجي للجامعة‪ ،‬ترتيب اجلامعة و مرئيتها‪ ،Mooc ،Model ،‬املستودع الرقمي للجامعة‬
‫جداول لوحة القيادة ‪،‬التطورات الرقمية ‪ ،‬قانون داخلي‪ ،‬خمتلف منشورات اجلامعة على األنرتانت واالنرتنت‪(.‬‬
‫• االستبيان والذي وزع على مجيع اإلطارات العليا إلدارة اجلامعة املعرب عنهم ابلقيادة االسرتاتيجية‪.‬‬
‫• املالحظة امليدانية‪ ،‬بصفة الباحث طالب دكتوره وأستاذ مكلف ابألعمال املوجهة يف اجلامعة حمل الدراسة‪.‬‬
‫• املقابلة احلرة واليت أجريت مع مدير اجلامعة بصفته (القائد االسرتاتيجي) وهذا بغرض التعليق والتحليل على نتائج الدراسة‪.‬‬

‫‪-‬أمنوذج الدراسة‪:‬‬
‫حيوي أمنوذج البحث على دراسة العالقة بني املتغري املستقل واملتمثل يف القيادة االسرتاتيجية واملتغري التابع واملتمثل يف التحول حنو اجلامعة‬
‫الرقمية وهو ما يوضحه الشكل التايل‪:‬‬
‫الشكل ‪ :01‬أمنوذج الدراسة‬

‫املتغري التابع‬ ‫املتغري املستقل‬

‫حتديد التوجه االسرتاتيجي‬

‫استغالل واستثمار القدرات واملواهب االسرتاتيجية‬

‫التحول الرقمي‬
‫تطوير راس املال البشري‬

‫مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية‬

‫تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة‬

‫املصدر‪ :‬من إعداد الباحثني‬

‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬ ‫‪148‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف‬

‫باملسيلة‬
‫أوال‪ :‬اإلطار النظري للدراسة‬
‫‪-1‬مفاهيم حول القيادة والقيادة االسرتاتيجية‬
‫‪-1-1‬مفهوم القيادة‪:‬‬
‫إن االتفاق على حتديد مفهوم القيادة كغريه من املفاهيم اإلدارية اليت مل يتم وليومنا هذا حتديد مفهوم واضح ودقيق هلا فكل‬
‫ابحث عرف القيادة من زاويته اخلاصة حسب توجهه يف البحث‪ ،‬لذلك جاءت تعاريفهم ملاهية القيادة انعكاسا الختالف نظرايت القيادة‬
‫اليت أتثروا هبا‪ ،‬عرفت القيادة أبهنا "عملية التأثري اليت يقوم هبا املدير يف مرؤوسيه إلقناعهم وحثهم على املسامهة الفعالة جبهودهم يف أداء‬
‫النشاط التعاوين" (السكارنه‪ ،2010 ،‬صفحة ‪" )104‬جمموعة من اخلصائص الشخصية اليت جتعل التوجيه والتحكم يف اآلخرين أمرا انجحا"‬
‫(طريف‪ ،1993 ،‬صفحة ‪ )34‬واهتمت الكثري من األحباث يف أتكيد أمهية و دور القيادة‪ ،‬وتبيان املهام املنوطة ابلقائد ‪ ،‬ويرى ‪(KADIR‬‬
‫)‪ ، & OZKAN, 2014, p. 105‬وهــي عمليــة أتثـري علــى ســلوك اآلخرين للوصــول إىل حتقيــق األهداف املشرتكة واملرغوبة (العالق‪،‬‬
‫‪ ،2010‬صفحة ‪ ،)14‬ويعرفهـا ‪ Flumer‬أبهنـا "القـدرة عـلى إقنـاع اآلخرين للسـعي لتحقيـق أهداف معينـة‪ ،‬ومهـارة إيصاهلـم إليها" (حرمي‪،‬‬
‫‪ ،2004‬صفحة ‪.)193‬‬
‫‪-2-1‬مفهوم القيادة االسرتاتيجية‪:‬‬
‫يعد مفهوم القيادة االسرتاتيجية من املفاهيم احلديثة نسبياً يف األدب اإلداري‪ ،‬ذلك أن اجلذور األوىل هلذا املفهوم احندرت من‬
‫أصول عسكرية )‪ , (NELSON, 1993, p. 3‬إال أنه سرعان ما حظي أبمهية استثنائية يف عامل األعمال اليوم أكثر من أي وقت مضى‬
‫‪ ،‬ولعل السبب الرئيس يف ذلك يعود إىل التغيريات البيئية املتسارعة‪ ,‬فضالً عن التعقيد املتزايد من جانب منظمات األعمال نفسها ومن‬
‫هذا املنطلق يشار إىل تباين وجهات نظر املهتمني جتاه ذلك‪ ،‬وفيما أييت بعض ما تيسر االطالع عليه يف هذا اجملال تعود نظرية القيادة‬
‫االسرتاتيجية إىل نظرية ملستوايت األعلى اليت طورت من ‪ Mason & Hambrick‬قبل عام ‪ 1984‬وتشري نظرية املستوى األعلى‬
‫إىل أن املنظمة هي انعكاس إلدراك قيم املدراء يف املستوى األعلى‪ ،‬حيث إن معارف وخربة وقيم‪ ،‬وتفضيالت املدير تؤثر على تقييمه للبيئة‬
‫احمليطة واختياراته االسرتاتيجية‪ .‬كما أن مصطلح القيادة االسرتاتيجية انبثق من اإلدارة االسرتاتيجية‪ ،‬حيث إن أهم دور للقائد االسرتاتيجي‬
‫هو صياغة االسرتاتيجية (‪ Crossan‬و ‪ ،2004 ،Vera‬صفحة ‪ ، )57‬كما عرفت القيادة السرتاتيجية أبهنا القدرة على استنتاج واستباق‬
‫املستقبل‪ ،‬والتفكري االسرتاتيجي‪ ،‬واحلفظ على املرونة وبدء التغيري بغية احلصول على مزااي تنافسية ملنظمات األعمال يف املستقبل‬
‫)‪.(Almsafir & Mahdi, 2014, p. 299‬‬

‫بناء على ما سبق‪ ،‬فإن القيادة ترتكز على قدرة القائد وما لديه من سلوكيات وقدرات عقلية ومعرفية وانفعالية على التأثري يف‬
‫أفراد اجلماعة‪ ،‬وذلك من خالل حتديد األهداف اليت يسعى اىل حتقيقها واقناع أفراد اجلماعة بقبول األهداف وحثهم على حتقيقها أبسلوب‬
‫اقناعي جيد (‪ Boala‬و ‪ ،2007 ،Schultz‬صفحة ‪.)412‬‬

‫‪-3-1‬مزااي القيادة االسرتاتيجية‬

‫تتجسد مزااي القيادة االسرتاتيجية يف جمموعة األنشطة والعمليات والقرارات االسرتاتيجية اليت أشار إليها الباحثني يف مؤمتر دويل‬
‫)‪:(Genevieve, Marie, & Linda, 2009‬‬

‫أ‪ -‬مضمون القيادة‪ :‬من حيث حتديد القيادة االسرتاتيجية وتطبيق ممارساهتا من قبل شخص‪ ،‬أو جمموعة أشخاص‪.‬‬

‫‪149‬‬ ‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف باملسيلة‬

‫ب‪ -‬مصدر التأثري‪ :‬وهنا يتم االهتمام ابلوسائل املستخدمة يف االلتزام بتحقيق األهداف املرغوبة‪ ،‬ومن بني هذه الوسائل‪ :‬استخدام‬
‫الشخصية والكاريزما‪ ،‬والتأثري املباشر من خالل القوانني الصارمة‪ ،‬والتأثري غري امللحوظ من خالل استخدام اخلربة‪.‬‬
‫ت‪ -‬العالقة بني القائد والتابعني‪ :‬وتصف العالقات األفقية والعمودية بني القائد والتابعني‪.‬‬
‫ث‪ -‬الدور التوجيهي للقيادة‪ :‬وتشري إىل أن القيادة مرتبطة بصنع الدور أو أخذ الدور‪ ،‬ففي صنع الدور يقوم القائد بتعريف أدوار الفرد‪،‬‬
‫واجلماعة‪ ،‬واملنظمة‪ ،‬ويقوم بتوزيع املسؤوليات واملوارد حسب األهداف املراد إجنازها‪ ،‬بينما يف التوجه حنو أخذ الدور فإن القائد‬
‫واجلماعة واملنظمة يتبنون أدوارا حسب املهام املطلوب إجنازها‪.‬‬
‫ج‪ -‬وحدة التحليل‪ :‬إذ من املهم حتديد وحدة التحليل لتجنب مشاكل التعميم يف مستوى حتليل معني على مستوايت حتليل أخرى‪.‬‬
‫ح‪ -‬نظام توجيه القيادة‪ :‬على اعتبار هل هو نظام مغلق أم مفتوح‪.‬‬
‫خ‪ -‬هيكل عمل القيادة‪ :‬ويصف هل أن القائد يلتزم ابلقوانني والتنظيمات البريوقراطية الرمسية‪ ،‬ام ال يتفق مع التنظيمات املوجودة ويعمل‬
‫على إجياد تعليمات جديدة‪.‬‬

‫‪-4-1‬خصائص القيادة االسرتاتيجية‪:‬‬

‫كما ميكن تعريف القائد االسرتاتيجي أبنه هو القائد االسرتاتيجي الذي يساهم يف التأثري على األطراف املختلفة للعمل بشكل‬
‫إجياب مبا حيقق األهداف املوضوعة من قبل املنظمة‪ .‬وفيما يلي أهم خصائص القائد االسرتاتيجي (عزمي‪:)2010 ،‬‬
‫القدرة على تكوين رؤية خاصة ابملنظمة ونشرها بني العاملني‪.‬‬ ‫✓‬
‫القدرة على أتسيس القدرات األساسية اخلاصة ابملنظمة‬ ‫✓‬
‫بناء الثقافة التنظيمية األخالقية الفاعلة واحملافظة عليها‪.‬‬ ‫✓‬
‫القدرة على اختاذ القرارات بغض النظر عن املخاطر املتوقعة‪.‬‬ ‫✓‬
‫توظيف التكنولوجيا احلديثة خلدمة أهداف املنظمة‪.‬‬ ‫✓‬
‫تطوير وتطبيق أنظمة الرقابة اليت تساعد املنظمة يف إدارة رأس املال‪.‬‬ ‫✓‬
‫جذب العاملني اجليدين واحملافظة عليهم والعمل على تطوير مهاراهتم وقدراهتم‪.‬‬ ‫✓‬
‫‪-5-1‬أهداف القيادة االسرتاتيجية‪ :‬تعددت أهداف القيادة االسرتاتيجية نظرا الرتباط مصطلحني مهمني مع بعص (القيادة) و‬
‫(االسرتاتيجية) والذي بدوره يعرب عن خمرجات نوع معني من أمناط القيادة االسرتاتيجية واليت يربزها )‪ (Gupta, 2018‬يف النقاط التالية‪:‬‬

‫‪ )1‬حتديد التوجه االسرتاتيجي‪ :‬ميكن للمنظمة أن تعمل بنجاح عندما تتماشى مهمتها ورؤيتها مع أهداف طويلة األجل وأنشطة قصرية‬
‫األجل يومية متزامنة مع بعضها البعض‪ .‬والقيادة االسرتاتيجية حتقق هذه األهداف من خالل القائد االسرتاتيجي الذي يقوم مبزامنة‬
‫األنشطة الروتينية مع األهداف املرجوة أو األهداف احملددة مسميا للمنظمة‪.‬‬
‫‪ )2‬انعكاسية املهام‪ :‬تتمثل إحدى املهام الرئيسة للقائد االسرتاتيجي يف وضع خطة عمل لتحويل االسرتاتيجيات إىل إجراءات مطلوبة‬
‫حىت ميكن حتقيق األهداف احملددة‪ ،‬فالتفكري والتخطيط والعمل يف اخلطوات الرئيسية الثالثة هلذه العملية اليت يتخذها القائد‬
‫االسرتاتيجي لتحديد احلقائق األساسية أو األداء السابق للمنظمة التقييم نقاط القوة والضعف لديها‪ ،‬واخلطط وفقا جلدارات املنظمة‬
‫العاملة والتصرف وفقا لإلطار احملدد‪.‬‬

‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬ ‫‪150‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف‬

‫باملسيلة‬
‫‪ )3‬تنسيق األفراد واألهداف التنظيمية‪ :‬القائد االسرتاتيجي مسؤول عن تنظيم مجيع املوارد يف منصة واحدة لتحقيق املخرجات املطلوبة‪،‬‬
‫وكذلك العمل على دفع األفراد وحتفيزهم لالخنراط يف األنشطة التنظيمية مع االلتزام واحلماس لتحقيق األهداف االسرتاتيجية‬
‫للمنظمة‪.‬‬
‫‪ )4‬إحداث التغيري يف املنظمة‪ :‬تعمل القيادة االسرتاتيجية على حتقيق األهداف االسرتاتيجية من خالل القائد االسرتاتيجي الذي يكون‬
‫قادرا بدرجة كافية على الشعور ابحلاجة إىل إحداث التغيري يف املنظمة‪ .‬ويشمل تغيري اهليكل التنظيمي والسياسات والتكنولوجيا‪،‬‬
‫وطرق أخرى لتعزيز اإلنتاج (عبد الرمحان‪.)2020 ،‬‬
‫‪ )5‬تطوير اجلدارات االسرتاتيجية‪ :‬جيب على القائد االسرتاتيجي تطوير الكفاايت األساسية يف املنظمة‪ ،‬وبعد تغيري املنهجية وهتيئة‬
‫العمليات اجلديدة ومشاركة املعرفة والتعلم وحل املشكالت من األنشطة القليلة اليت تساعد يف تطوير الكفاءات األساسية للموظفني‪.‬‬
‫‪ )6‬إاثرة احلماس للتغيري‪ :‬جيب على القائد االسرتاتيجي ابستمرار إشراك التابعني يف إحداث التغيري يف املنظمة‪ ،‬وأن يكون اهلدف‬
‫النهائي للقيادة االسرتاتيجية هو حتسني التميز املؤسسي واحملافظة عليه يف عامل تنافسي‪ ،‬ابإلضافة إىل حتقيق الكفاءة األساسية من‬
‫خالل تعزيز مهارات وجدارات املوظفني‪.‬‬
‫‪ )7‬القدرة االستيعابية‪ :‬من أهداف القيادة االسرتاتيجية انه جيب على القائد أن يكتسب املعرفة وينشرها بني أعضاء املنظمة حىت حيقق‬
‫نشر ثقافة التعلم يف املنظمة‪ .‬وميكن للقائد أن جيمع املعلومات وحيللها ويوزعها حىت يناقش األعضاء املعلومات ويتعلمون مهارات‬
‫جديدة ويولدوا كفاءة أساسية للمنظمة‪.‬‬
‫‪ )8‬حتقيق القدرة على التكيف‪ :‬ال ميكن إجراء أي تغيري بشكل عشوائي يف املنظمات‪ ،‬وابلتايل فمن املهم للقائد يف القيادة االسرتاتيجية‬
‫أن حيدد متطلبات بدء التغيري‪ ،‬والتفكري يف طريقة لتنفيذ التغيري يف املؤسسة لتقليل املقاومة بني املوظفني‪.‬‬
‫‪ )9‬تكوين احلكمة القيادية‪ :‬لتحقيق األهداف املرجوة‪ ،‬جيب توفري احلكمة للقائد حبيث يساعد املرؤوسني يف االستجابة السريعة املواقف‬
‫غري املستقرة‪ ،‬وحتقيق التوازن بني العالقات‪ ،‬وتسوية النزاعات‪ ،‬وغرس القيم يف املنظمة‪.‬‬
‫‪-6-1‬أبعاد القيادة االسرتاتيجية‪:‬‬

‫تتعدد النماذج املفسرة األبعاد القـ ـ ــيادة االسرتاتيجية‪ ،‬ويعترب منوذج )‪ )Hitt Ireland, Hoskisson 2009‬من النماذج األكثر‬
‫شـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــهرة‪ ،‬ويتضمن ستة عناصر حامسة للقيادة االسرتاتيجية‪ ،‬وهي‪ :‬حتديد التوجه االسرتاتيجي‪ ،‬استغالل واحملافظة على الكفاءات أو‬
‫اجلدارات اجلوهرية‪ ،‬تطوير رأس املال البشري‪ ،‬احملافظة على فعالية ثقافة املؤسسة‪ ،‬تعزيز املمارسات األخالقية‪ ،‬ووضع الضوابط‬
‫االسرتاتيجية‪ .‬ويری (‪ )Enz‬أن معظم الباحثني يتفقون على أن أحد أهم مهام القيادة االسرتاتيجية يف املؤسسات الناجحة يتمثل يف‬
‫العمل على توفري بيئة حمفزة للتعلم والتطوير املستمر؛ إضافة إىل ابتكار رؤية مؤسسية‪ ،‬وأتسيس قيم جوهرية للمؤسسة‪ ،‬وتطوير‬
‫االسرتاتيجيات وإدارة اهليكل التنظيمي‪ ،‬وخدمة املؤسسة ابعتبار القائد االسرتاتيجي وكيل وممثل للمؤسسة؛ حيث تعطي القيادة‬
‫االسرتاتيجية من خالل هذه األبعاد ميزة تنافسية للمؤسسة )‪.(Ibrahim , 2016, p. 209‬‬

‫وتتمثل أبعاد القيادة االسرتاتيجية يف العناصر التالية‪:‬‬

‫‪-1-6-1‬حتديد التوجه االسرتاتيجي‪ :‬احدى مهام اإلدارة االسرتاتيجية هي إجياد ووضع التصورات االسرتاتيجية للمنظمة ابعتبارها‬
‫نظاما مصمما ملساعدة االدارة يف تقدير وصنع واختاذ القرارات االسرتاتيجية‪ ،‬حيث يقوم القائد إبشراك كل الفاعلني يف وضع الرؤية واليت‬

‫‪151‬‬ ‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف باملسيلة‬

‫جيب ان تتصف ابقتناع والتزام لدي العاملني‪ ،‬وأن تكون ترمجتها ألهداف طويلة وقصرية األمد لتحويل الرؤية إىل واقع ملموس‪( ،‬حسوين ‪،‬‬
‫‪ ،2007‬صفحة ‪ )212‬كما أن التوجهات االسرتاتيجية ابعتبارها معطيات ومتطلبات تغذي العقل االسرتاتيجي وتتفاعل مع حالة تنوع‬
‫املواقف االسرتاتيجية اليت تواجه ذلك العقل ولذا فإن القيادة االسرتاتيجية يف املنظمة ممثلة أبعضاء جملس االدارة العليا ينبغي أن تعمل على‬
‫تطوير رؤية اسرتاتيجية واضحة جلميع املستوايت اإلدارية‬
‫)‪.(Mahen & Hugh, 2011, p. 74‬‬
‫‪-2-6-1‬استغالل واستثمار القدرات واملواهب االسرتاتيجية‪ :‬ينبغي على القيادة االسرتاتيجية ان تستغل مقدراهتا اجلوهرية بشكل‬
‫أمثل ‪ ،‬واملقدرات اجلوهرية يف الغالب تستقر يف األنشطة الوظيفية للمنظمة مثل ‪( :‬مهارات التصنيع ‪ ،‬مهارات التمويل ‪ ،‬مهارات التسويق‬
‫‪ ،‬مهارات البحث والتطوير واملقدرات اجلوهرية ميكن أن تستغل بشكل فاعل عندما تطور وتطيق وتستفيد منها كل وحدات املنظمة‪ ،‬وبذا‬
‫تتعاضد اجلهود وتصبح املصدر االساس اخللق امليزة التنافسية (‪ ،Ireland ،Hitt‬و ‪ ،2001 ،Hoskisson‬صفحة ‪.)501‬‬
‫‪-3-6-1‬تطوير رأس املال البشري‪ :‬تطوير رأس املال البشري يف املنظمات بصورة مستمرة يعترب ذا أولوية ملحة يف ظل احلاجة‬
‫لالستمرارية يف عامل يتسم ابلتغري السريع واألنظمة املتداخلة والبيئة التنافسية الشديدة‪ ،‬حيث يشري رأس املال‬
‫البشري إىل األفراد ا لذين ميتلكون القدرات واملهارات واملعارف املتميزة‪ ،‬وجيب أال يفهم من ذلك أن القادة مبعزل عن ذلك التطوير‪ ،‬وميكن‬
‫حتقيق هذه الغاية من خالل استخدام برامج التدريب والتطوير الفاعلة سواء الداخلية أم اخلارجية هبدف بناء املعرفة واملهارات واكتساب‬
‫املزيد من اخلربات (العوامي‪ ،2015 ،‬صفحة ‪.)100‬‬
‫‪-4-6-1‬مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية‪ :‬تتكون ثقافة املنظمة من جمموعة من األيدولوجيات‪ ،‬الرموز‪ ،‬والقيم اجلوهرية اليت تشرتك هبا‬
‫املنظمة أبكملها وتؤثر على طريقة عملها‪ ،‬فالقادة االسرتاتيجيني يلعبون دور رئيسي يف تطوير وتعزيز ثقافة املنظمة كما اهنا يف الوقت‬
‫نفسه تشجع على دعم األفكار اجلديدة وغري املتوقعة (االبداعية)‪ ،‬وتدعم رغبة العاملني يف حتمل مسؤولياهتم ومتابعة الفرص الرايدية‪ .‬كما‬
‫أهنا يف ذات الوقت تعمل على توقع احلاجات املستقبلية للسوق واشباعها قبل أن يفعل املنافسون ذلك (‪ ،Ireland ،Hitt‬و‬
‫‪ ،2001 ،Hoskisson‬صفحة ‪.)505‬‬
‫‪-5-6-1‬تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة‪ :‬ينبغي على القيادة إتباع أساليب خمتلفة من أنواع الرقابة االسرتاتيجية دون االلتزام بنمط‬
‫واحد من الرقابة‪ ،‬مع مراعاة أن متتاز الرقابة ابملرونة واالستمرارية والسورية وميكن أن يتبع النمط الدوري الفجائي من الرقابة للوقوف على‬
‫معدالت األداء ومشاكل العمل والعاملني والعمل على الوقاية من وقوعها وتكرارها مستقبال (العوامي‪ ،2015 ،‬صفحة ‪.)101‬‬
‫‪-2‬مفاهيم حول التحول الرقمي للجامعات‪:‬‬
‫يشهد العامل حتوالت جذرية يف عدة جماالت ومن بينها اجملال الرقمي أو املعلومايت وكذا تناقل املعلومات وتوفريها وانتشار‬
‫مصادرها الرقمية وسهولة الوصول إليها‪ ،‬والذي ويعزى بشكل كبري يف هذا التطور جملال تقنية املعلومات واالتصاالت واإلنرتنت يف حتقيق‬
‫ذلك حىت أصبح العامل قرية صغرية ال تكاد حتدث أحداث يف أجزاء منه حىت تصبح معلومة يف مجيع األحناء بيسر وسهولة‪ .‬وأصبحت‬
‫الصورة الرقمية للمعلومات أمرا شائعا ميكن أن حتل حمل الصور املادية واملطبوعة بشكل كبري‪ ،‬وهذا التحول الكبري يشمل املناهج الرتبوية‬
‫وطرق تدريسها وإيصاهلا للطالب واملتعلمني بصورة رقمية سهلة وجذابة‪( .‬أمل‪ ،2016 ،‬صفحة ‪ ،)03‬إ ّن السرعة اليت تعمل هبا التقنيات‬
‫الرقمية واستخدامها يف حتويل املؤسسات والطريقة اليت تدير هبا األعمال التجارية يف تسارع‪ ،‬وال شك يف أ ّن عملية التغيري هذه ستستمر‬
‫السبب يف أن االستثمارات يف هذه التقنيات أصبحت شائعة‪ .‬مع الرقمنة‪،‬‬ ‫)‪ .(Haluk , James C, & Jeffrey J, 2016‬إ ّن هذا هو ّ‬
‫ال يسعى القادة إىل حتسني جماالت حم ّددة من العمل التنظيمي فحسب‪ ،‬بل إلجياد طرق جديدة إلجراء العمليات وتقدمي اخلدمات يف‬
‫اندرا ما يتحقق يف املمارسة العملية‪ .‬أظهر استطالع حديث للقادة التنظيميني يف‬
‫بعض األحيان‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬يبدو أ ّن وعد التحول الرقمي ً‬

‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬ ‫‪152‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف‬

‫باملسيلة‬
‫مجيع أحناء العامل والصناعات املختلفة أجرته جملّة ‪ MIT Sloan Management Review‬أنّه على الرغم من اإلميان الراسخ ابلتحول‬
‫املؤسسي‪ ،‬فإن غالبية املشاركني مل حيققوا النتائج املتوقعة وكانوا حمبطني من بطء وترية التحول‪.‬‬
‫الرقمي لتحسني األداء ّ‬
‫اجتاها "يغري‬
‫"التحول الرقمي" بطريقة تبادليّة‪ ،‬فكالمها حيددان ً‬
‫ّ‬ ‫‪-1-2‬مفهوم التحول الرقمي ‪ :‬غالبًا ما يستخدم مصطلحا "الرقمنة" و‬
‫سالسل القيمة احلالية عرب الصناعات والقطاعات العامة جذرًاي" ويتيح "حتسينات أعمال كبرية" )‪.(Collini , et al., 2015, p. 29‬‬
‫اخلاصة‬
‫ومن منظور تنظيمي‪ ،‬تفرتض الرقمنة إعادة تشكيل العمليّات عن طريق دمج التقنيّات واألدوات الرقميّة‪ .‬غالبًا ما جتد الشركات‪ّ ،‬‬
‫العامة‪ ،‬القادرة على القيام بذلك بشكل فعال وسائل لتحسني فعاليتها‪ ،‬واستجابة العمالء‪ ،‬وحتقيق الكفاءات التشغيلية واالبتكار‪ ،‬كما‬
‫و ّ‬
‫عرف قاموس ‪ODLIS‬الرقمنة على أهنا حتويل املعلومات إىل صيغة متكن احلاسب من قراءهتا واستخدامها يف عملياته احلسابية‪.‬‬
‫‪-2-2‬مفهوم التحول الرقمي للجامعات‪ :‬يعرف التحول الرقمي للجامعات أبنه عملية انتقال وحتول اجلامعات التقليدية إىل جامعات‬
‫رقمية من خالل االستخدام املكثف لتك نولوجيا املعلومات واالتصاالت داخل اجلامعة‪ ،‬واستبدال العناصر والعمليات املادية أبخرى‬
‫افرتاضية وتقدمي كافة خدماهتا بصورة إلكرتونية لزايدة قدرهتا على االستجابة للمتغريات اخلارجية املعاصرة (مجال و مساح‪ ،2020 ،‬صفحة‬
‫‪)1270‬‬

‫‪-3-2‬فوائد التحول الرقمي‪ :‬حي ّدد الباحثون واملمارسون الفوائد التالية للتحول الرقمي‪ ، Collini( :‬وآخرون‪)2015 ،‬‬

‫عروض اخلدمات اجلديدة ومناذج األعمال‪ ،‬ومن األمثلة على ذلك ‪ Uber‬و ‪ Airbnb‬وأشكال جديدة من اخلدمات املصرفية عرب‬ ‫▪‬
‫اإلنرتنت والشبكات االجتماعية ومبادرات التمويل اجلماعي وما إىل ذلك‪.‬‬
‫حتقي ق التكامل بني الوظائف األساسية للجامعة‪ ،‬مما مينح اجلامعة املرونة ويوفر متطلبات القرارات بصورة أكثر كفاءة وفعالية‬ ‫▪‬
‫أمتتة بعض األنشطة املشرتكة‪ ،‬فقد أييت ذلك من خالل مناذج الذكاء االصطناعي مثل ‪ Apple Siri‬و ‪ Google Now‬و ‪IBM‬‬ ‫▪‬
‫‪Watson‬؛ ومراكز نشاط األجهزة مثل ‪ Amazon Echo‬و ‪Google Home‬؛ أو أدوات تفاعل العمالء مثل ‪ Zendesk‬و‬
‫‪ Linkit‬و ‪:Brandfolder‬‬
‫حتسني إنتاجية املوظفني وإبداعهم‪ .‬تنشأ مثل هذه التحسينات من سرعة اختاذ القرار وسرعة اخلدمة واالستجابة هلا واتصال أقوى‬ ‫▪‬
‫ومستوايت أعلى من التعاون‪ ،‬كما أهنا تقدم خدمات إبداعية ومبتكرة بعيدا عن الطرق التقليدية يف تقدمي اخلدمات‪.‬‬
‫يؤدي إىل تطوير األمناط القيادية واإلدارية من خالل ظهور اإلدارة املعلوماتية اليت تتيح حتقيق مبادئ التمكني واملساءلة والنزاهة‬ ‫▪‬
‫والشفافية‬
‫تعزيز جتارب العمالء‪ ،‬فيأيت هذا من إنشاء أنواع أنظمة خدمة جديدة وحتسني عروض القيمة للخدمات احلالية‪ .‬تتضمن بعض األمثلة‬ ‫▪‬
‫الواضحة أنظمة الوساطة والدفع عرب اإلنرتنت‪ ،‬واملزادات اإللكرتونيّة‪ ،‬وأسواق التطبيقات مثل ‪ Google Play‬و‪ iTunes‬وغريها‪.‬‬
‫حتسني كفاءة العمليات ودقتها‪ .‬تعمل أمتتة النقل واللوجستيات وعمليات اإلنتاج وأنظمة تقدمي املنتجات ‪ /‬اخلدمات على حتسني‬ ‫▪‬
‫اجلودة بشكل كبري وتقليل وقت التسليم وتقليل التكاليف‪،‬‬
‫إضفاء الطابع الشخصي على اخلدمات واملنتجات‪ .‬تتيح التقنيات الرقمية االستجابة السريعة لتغيري احتياجات العمالء وتفضيالهتم‪،‬‬ ‫▪‬
‫كما أهنا تسمح بدمج العمالء يف عملية إنشاء اخلدمة وتقدميها‪.‬‬
‫تركز ع لى التعلم الذايت املتمركز حول الطالب وإكسابه العديد من املهارات الرقمية ملواكبة احتياجات سوق العمل وإدارة الوقت‬ ‫▪‬
‫بشكل أكثر فاعلية ألهنا توفر الوقت واجلهد الذي يتم بذله يف احلصول على املعلومات للقيام ابألنشطة مما حيسن األداء اجلامعي‬
‫(عبد الفتاح ‪)2007 ،‬‬

‫‪153‬‬ ‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف باملسيلة‬

‫‪-4-2‬خصائص التحول الرقمي للجامعات‪:‬‬

‫مما ال شك فيه أن التحول الرقمي للجامعات قد يساعدها على حتقيق العديد من اإلجيابيات واملخرجات الفعالة اليت متيزها عن غريها‬
‫من اجلامعات التقليدية ومن أهم تلك اخلصائص ما يلي‪( :‬مجال و مساح‪ ،2020 ،‬صفحة ‪)1270‬‬
‫• قدرهتا على التكيف‪ :‬أن تكون اجلامعة قادرة على التكيف مع املتغريات اخلارجية بسرعة التغري والتنوع‪.‬‬
‫• التميز‪ :‬حيث جتعل اجلامعات تتفرد ابملقومات الالزمة للقدرة التنافسية‪.‬‬
‫• التقنية العالية‪ :‬حيث تزود اجلامعات بتقنية معلوماتية عاملية التصنيف‪.‬‬
‫• وجود بناء تنظيمي شبكي‪ :‬حيث جيعل اجلامعة مرتبطة ابلعديد من اجلامعات واألفراد داخل اجلامعة وخارجها حملية وعاملية‪.‬‬
‫• مبدأ الشفافية والنزاهة‪ :‬حيث تساعد على وضوح األدوار واملسئوليات واألهداف واختاذ العديد من القرارات اليومية دون االعتماد‬
‫على التسلسل اهلرمي التقليدي‪.‬‬
‫• التكاملية‪ :‬حيث جتعل خدمات اجلامعة متكاملة يستفيد منها مجيع اجلامعات واألفراد على مستوى العامل‪.‬‬
‫‪-5-2‬متطلبات حتقيق التحول الرقمي‪ :‬يف خضم تعدد واختالف التعاريف للتحول الرقمي ومما سبق ميكننا القول إن التحول الرقمي‬
‫املهمة للتحول الرقمي وممارسات القيادة يتقاطعان‬
‫يرتكز على املعرفة ودمج تكنولوجيات املعلومات واالتصال حيث أن العديد من اآلاثر ّ‬
‫التحول الرقمي غالبًا ما ينطوي على إعادة‬
‫الرقمي على وجه التحديد حيث ح ّدد الباحثون أ ّن ّ‬
‫التحول ّ‬
‫بشكل عام يف اجلمع بني القيادة و ّ‬
‫هيكلة السياق التنظيمي والثقافة‪ ،‬حبيث أن هذا يتطلب قدرات قيادية قوية يف أربعة جماالت على األقل وهي (‪:)2016 ،Rogers‬‬
‫‪ )1‬خلق الرؤية‪ )2 .‬إشراك املوظفني‪ )3 .‬الرتكيز على احلوكمة الرقمية‪ )4 .‬دمج التقنيات الرقمية مع العمليات التنظيمية‪.‬‬
‫"إن احلاجة للتغيري ملحة‪ ،‬والوقت ينفذ ابلنسبة للقادة الذين يتمسكون ابلطرق القدمية للعمل والقيادة" (‪)2016 ،Rogers‬‬

‫من هنا ت تضح فكرة الكاتب حيث يرى أن التغيري والتوجه إىل منط جديد من القيادة وهو ما ميكن تسميته «القيادة يف عصر التحول‬
‫الرقمي» ضرورة الزمة‪ ،‬ليس فقط من أجل ما تنطوي عليه هذه النقلة من مكاسب ومزااي‪ ،‬وإمنا ألن عدم التحول رقميًا‪ ،‬وعدم تبين رقمنة‬
‫األعمال بشكل حاسم سيسفر عن نتائج ال قِبل املنظمات هبا‪.‬‬
‫ومن بني املتطلبات أيضا اليت هتدف إىل حتقيق التحول الرقمي ذكر كل من (عبد الرمحن و حممد ‪ ،2020 ،‬صفحة ‪:)18‬‬
‫تطوير اهلياكل التنظيمية القائمة من خالل البعد عن اهلياكل املعقدة‪ ،‬والسعي إلجياد هياكل تنظيمية مرنة‪ ،‬والرتكيز على فرق العمل‬ ‫▪‬
‫الفعالة‪.‬‬
‫بناء اسرتاتيجية التحول الرقمي يف ضوء حتليل السوق واحتياجاته‪ ،‬وحتليل نقاط القوة والضعف‪ ،‬ومسح الفرص والتهديدات ابلبيئة‪.‬‬ ‫▪‬
‫الرتكيز على البعد التكنولوجي‪ :‬وذلك من خالل جتديد البنية التحتية األساسية لتكنولوجيا املعلومات من حيث توفري األجهزة‬ ‫▪‬
‫احلديثة‪.‬‬
‫تنمية املوارد البشرية من خالل مراعاة عملية التوظيف‪ ،‬وتنمية مهارات وقدرات كافة الشباب من خالل برامج التدريب والتنمية‬ ‫▪‬
‫الذاتية‪.‬‬
‫تغيري الثقافة التنظيمية املائدة‪ :‬من خالل نشر ثقافة استخدام التكنولوجيا واالنرتنت‪ ،‬ويتطلب ذلك تغيري وإدارة الثقافة كميزة تنافسية‪.‬‬ ‫▪‬
‫االستفادة من التقنيات احلديثة لتكنولوجيا املعلومات واالتصاالت‪ ،‬مما يسهم يف حتقيق جودة التعليم وحتسني كفاءته وفاعلية املتعلم‪.‬‬ ‫▪‬

‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬ ‫‪154‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف‬

‫باملسيلة‬
‫▪ تضمني مهارات التفكري العليا مثل‪ :‬التفكري النقدي اإلبداعي وحل املشكالت املعقدة يف الربامج واملناهج التعليمية؛ للحصول على‬
‫خريج قادر على التعامل مع التكنولوجيات املتطورة يف سوق العمل‪.‬‬

‫اثنيا‪ :‬اإلطار التطبيقي للدراسة‬

‫‪-1‬جمتمع الدراسة ‪:‬‬

‫يتمثل جمتمع الدراسة يف مجيع العمداء ونواهبم حيث اهنم ميثلون فريق العمل لإلدارة العليا جلامعة حممد بوضياف ابملسيلة ملالءمة‬
‫هذا املوضوع واملتعلق اساسا ابلتوجهات اال سرتاتيجية وكذا اختاذ القرات االسرتاتيجية سواء فيما يتعلق ابملتغري املستقل و املتمثل يف القيادة‬
‫االسرتاتيجية متمثلة يف القائد االسرتاتيجي والذي يعرب عنه مبنصب مدير اجلامعة‪ ،‬او املتغري التابع واملتمثل يف التحول الرقمي اهلادف إىل‬
‫مواكبة التحوالت والتغريات يف عامل الرقمنة على مستوى العامل وابخلصوص يف مؤسسات التعليم العايل حيث أن جائحة كوروان افضت‬
‫لتغري كبري على مستوى مناهج التعليم و كذا عامل االعمال‪ ،‬لذلك حتدد جمتمع الدراسة مبجموع اإلطارات السامية للجامعة والذين ميثلون‬
‫القيادة االسرتاتيجية جلامعة حممد بوضياف ابملسيلة‪ ،‬حيث بلغ جمموع جمتمع البحث ‪ 35‬مفردة ‪ ،‬ومت اخيارهم ابحلصر الشامل كما هو‬
‫موضح يف اجلدول التايل‪:‬‬

‫جدول رقم (‪ :)01‬معدل االسرتداد لالستبياانت املوزعة‬

‫نسبة‬

‫االسرتداد‬ ‫االستمارات املسرتدة‬ ‫االستمارات املوزعة‬ ‫عدد اإلطارات‬ ‫الرتب‬

‫‪% 85‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬ ‫إطارات اجلامعة‬

‫املصدر‪ :‬من إعداد الباحثني ابالعتماد على واثئق املوارد البشرية‪.‬‬

‫‪-2‬خصائص أفراد عينة الدراسة‪:‬‬

‫بعد حتديد احلجم املناسب لكل عينة ابشران توزيع االستبيان حيث امتدت ليوم واحد فقط وذلك العتمادان على استبيان‬
‫الكرتوين مرسل إىل بريد العينة املعنية ومت اسرتداد النتائج إلكرتونيا يف مدة قاربت ‪ 3‬أايم‪.‬‬

‫‪-3‬متغريات البحث‪:‬‬
‫على ضوء أهداف الدراسة‪ ،‬وفروضها‪ ،‬والدراسات السابقة مت اختيار العبارات اليت يوجد عليها اتفاق وتناسب أهداف الدراسة‬
‫وتتفق واملفهوم املستخدم مع مفهوم الدراسة‪ ،‬وقد استخدم الباحثني مقياس ليكرت اخلماسي كطريقة لقياس اراء املستقصي منهم جتاه‬
‫املتغريات حمل البحث ويتدرج املقياس حبيث يعطي الوزن (‪ )5‬للعبارة موافق بشدة‪ ،‬والوزن (‪ )1‬للعبارة اليت تعرب على غري موافق بشدة‪،‬‬
‫وفيما يلي توضيح للعبارات املستخدمة لقياس املتغريات‪.‬‬
‫‪-1-3‬املتغريات املستقلة واملتغريات التابعة‪:‬‬
‫جدول رقم (‪ :)02‬متغريات الدراسة‪.‬‬

‫‪155‬‬ ‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف باملسيلة‬

‫العبارات اليت تستخدم لقياس هذا املتغري‬ ‫اجملال‬ ‫املتغري املستقل‬

‫بعد حتديد التوجه االسرتاتيجي‬ ‫‪6–1‬‬
‫بعد استغالل واستثمار القدرات واملواهب االسرتاتيجية‬ ‫‪10 -7‬‬
‫بعد تطوير رأس املال البشري‬ ‫‪17 -11‬‬ ‫القيادة االسرتاتيجية‬

‫بعد مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية‬ ‫‪24 -18‬‬

‫بعد تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة‬ ‫‪29 -25‬‬
‫العبارات اليت تستخدم لقياس هذا املتغري‬ ‫اجملال‬ ‫املتغري التابع‬
‫التحول الرقمي‬ ‫‪39-30‬‬ ‫التحول الرقمي‬
‫املصدر‪ :‬من إعداد الباحثني ابالعتماد على االستبيان املوزع‬

‫‪-4‬منهج البحث وأدوات واساليب الدراسة‬

‫املنهج املتبع يف الدراسة‪ :‬يعرف املنهج أنه "فن التنظيم الصحيح لسلسلة من األفكار العديدة‪ ،‬إما من أجل الكشف عن احلقيقة‬
‫حني نكون هلا جاهلني وإما من أجل الربهنة عليها لآلخرين حني نكون هلا عارفني"‪ ،‬كما ميكن تعريفه على أنه "الطريقة اليت يتبعها‬
‫الباحث يف دراسته للمشكلة الكتشاف احلقيقة" (بوحوش و الذنيبات‪ ،1999 ،‬صفحة ‪.)99‬‬

‫كنا قد تطرقنا له يف مقدمة الدراسة‪ ،‬وقلنا أبننا اتبعنا يف دراستنا املنهج الوصفي وأسلوب دراسة احلالة‪ ،‬وإن حيث استخدمنا‬
‫األول يف مجع احلقائق واملادة العلمية يف أشكاهلا املختلفة من املصادر واملراجع يف الفصل النظري‪ ،‬فإننا رأينا أن اسلوب (دراسة احلالة) هو‬
‫األنسب هلذا الفصل‪ ،‬واستعنا يف ذلك ابملنهج األول كذلك يف حتليل نتائج استمارة االستبيان والتعليق عليها بناء على مالحظاتنا‬
‫واطالعنا على الواثئق والتقارير‪.‬‬

‫االستبيان‪ :‬وقد قام الباحثني بتصميم استبانة موجهة إلطارات جامعة حممد بوضياف‪ ،‬للتعرف على آرائهم حيال دور القيادة االسرتاتيجية‬
‫يف عملية التحول الرقمي جلامعة حممد بوضياف ابملسيلة‪ ،‬ومن خالل االستبانة مت مجع بياانت الدراسة الالزمة لإلجابة على تساؤالت‬
‫الدراسة وحتقيق أهدافها‪ ،‬وقد قام الباحثون بتصميم هذا االستبيان ابالعتماد على عدد من املصادر اليت تناولت خمتلف جوانب الدراسة‪.‬‬

‫ولغاايت مجع البياانت الالزمة الختبار فرضيات الدراسة مت استخدام استبانة مكونة من قسمني‪ ،‬على النحو التايل‪:‬‬
‫القسم األول‪ :‬احتوى على سؤال واحد حول املركز الوظيفي‪.‬‬
‫القسم الثان ‪:‬تضمن بنود االستبيان واحتوى على )‪ (39‬فقرة تضم متغريا الدراسة‪ ،‬حيث جاءت الفقرات مرقمة كما يلي‪:‬‬

‫▪ العبارات من ‪ 01‬إىل‪ 06‬الختبار الفرضية األوىل واملتعلقة مبدى أتثري بعد حتديد التوجه االسرتاتيجي يف حتقيق التحول حنو اجلامعة‬
‫الرقمية جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة‪.‬‬
‫▪ العبارات من ‪ 07‬إىل ‪ 10‬الختبار الفرضية الثانية واملتعلقة مبدى أتثري بعد استغالل واستثمار القدرات واملواهب االسرتاتيجية يف‬
‫حتقيق التحول حنو اجلامعة الرقمية جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة‪.‬‬
‫▪ العبارات من ‪ 11‬إىل ‪ 17‬الختبار الفرضية الثالثة املتعلقة مبدى أتثري بعد تطوير راس املال البشري يف حتقيق التحول حنو اجلامعة‬
‫الرقمية جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة؟‬

‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬ ‫‪156‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف‬

‫باملسيلة‬
‫▪ العبارات من ‪ 18‬إىل ‪ 24‬الختبار الفرضية الرابعة املتعلقة مبدى أتثري بعد مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية يف حتقيق التحول حنو‬
‫اجلامعة الرقمية جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة‪.‬‬
‫▪ العبارات من ‪ 25‬إىل ‪ 29‬الختبار الفرضية اخلامسة املتعلقة مبدى أتثري بعد تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة يف حتقيق التحول حنو‬
‫اجلامعة الرقمية جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة‪.‬‬
‫▪ العبارات من ‪ 30‬إىل ‪ 39‬الختبار الفرضية السادسة املتعلقة بواقع التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة‪.‬‬
‫‪-5‬حتليل الدراسة اإلحصائية ومراحل تطوير أداة القياس‬

‫بعد ان مت حتديد مشكلة الدراسة‪ ،‬واسئلتها وفرضياهتا‪ ،‬قام الباحثون بتطوير وصياغة فقرات االستبانة مبا يعكس متغريات‬
‫الدراسة‪ ،‬واحتوت االستبانة يف صورهتا النهائية على األجزاء التالية‪:‬‬

‫املقدمة‪ :‬تضمنت عنوان الدراسة‪ ،‬والتأكيد للمستجيبني على ان الدراسة هي لغاايت البحث العلمي فقط‪.‬‬

‫املتغري املستقل‪ :‬واملتمثل يف دور القيادة االسرتاتيجية واملتضمنة مخسة أبعاد وهي (بعد حتديد التوجه االسرتاتيجي‪ ،‬بعد استغالل‬
‫واستثمار القدرات واملواهب االسرتاتيجية‪ ،‬بعد تطوير رأس املال البشري‪ ،‬بعد مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية‪ ،‬بعد تنفيذ الرقابة التنظيمية‬
‫املتوازنة)‬

‫املتغري التابع‪ :‬واملتمثل يف التحول الرقمي‪.‬‬

‫‪-6‬االختبارات اخلاصة أبداة قياس االستبانة‬

‫‪-1-6‬اختبار الثبات (اختبار كرونباخ الفا ‪.)Chronbach's Alpha‬‬

‫ونعين ابلثبات االستقرار (‪ ) Stability‬مبعىن أن لو كررت عمليات القياس للفرد الواحد ألظهرت النتائج شيئا من االستقرار بصرف‬
‫النظر عن التغري الزمين الستجابة املستقصي أرائهم‪ ،‬ويقصد ابختبار ثبات املقياس (‪ )Reliability‬درجة االتساق بني مقياس الشيء املراد‬
‫قياسه‪ ،‬مت استخدام اختبار كرونباخ ألفا (العباسى ‪ ،1999 ،‬صفحة ‪ )57‬للتحقق من ثبات أداة القياس وذلك من خالل حساب‬
‫الثبات بطريقة االتساق الداخلي للمجاالت الفرعية لالستبانة‪ .‬حيث مت إجراء االختبار للمقياس ككل ولكل متغري من متغريات الدراسة‬
‫على حدي‪ ،‬وكانت النتائج كما هي يف اجلدول املوايل‪ ،‬حيث استخدمنا طريقة ألفا كرونباخ لقياس ثبات االستبيان‪ ،‬وجدان ان معامالت‬
‫الثبات مرتفعة وقد تراوحت بني (‪ )0.905‬و)‪. (0.628‬‬
‫جدول رقم )‪ :(03‬قيمة معامالت الثبات ملقاييس الدراسة ‪Alpha Cronbach's‬‬

‫‪ Cronbach's Alpha‬معامل ألفا كرونباخ‬ ‫عدد الفقرات‬ ‫عنوان احملور‬ ‫احملاور‬

‫‪0,905‬‬ ‫‪6‬‬ ‫بعد حتديد التوجه االسرتاتيجي‬ ‫احملور االول ‪X1‬‬

‫‪0,628‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بعد استغالل واستثمار القدرات واملواهب االسرتاتيجية‬ ‫احملور الثان ‪X2‬‬

‫‪0,890‬‬ ‫‪7‬‬ ‫بعد تطوير رأس املال البشري‬ ‫احملور الثالث‪X3‬‬

‫‪0,877‬‬ ‫‪7‬‬ ‫بعد مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية‬ ‫احملور الرابع‪X4‬‬

‫‪0,859‬‬ ‫‪5‬‬ ‫بعد تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة‬ ‫احملور اخلامس ‪X5‬‬

‫‪157‬‬ ‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف باملسيلة‬

‫‪0,737‬‬ ‫‪10‬‬ ‫التحول الرقمي‬ ‫احملور السادس ‪Y‬‬

‫‪0,970‬‬ ‫‪39‬‬ ‫امجايل العبارات‬

‫املصدر‪ :‬من اعداد الباحثني ابستخدام خمرجات ‪SPSS 25‬‬

‫تشري النتائج الظاهرة يف جدول رقم (‪ ) 03‬إىل أ‪ ،‬قيم معامل الثبات ألفا كرومباخ املستخدمة يف الدراسة كانت مجيعها أكرب من‬
‫احلد االدىن (‪ ) 0.6‬يف مجيع حماور االستبيان مما يدل على ثبات اداة الدراسة‪ ،‬ومنه نستنتج ان اداة الدراسة اليت أعددانها ملعاجلة املشكلة‬
‫املطروحة هي صادقة واثبتة يف مجيع فقراهتا‪ ،‬وهي جاهزة للتطبيق على عينة الدراسة‪.‬‬

‫‪-2-6‬اختبار طبيعة البياانت (اتباع التوزيع الطبيعي)‬

‫جدول رقم )‪ :(04‬اختبار التوزيع الطبيعي )‪(1-Sample Kolmogorov-Smirnov‬‬

‫قيمة مستوى الداللة ‪sig‬‬ ‫القيمة االحصائية‬ ‫عنوان احملور‬ ‫احملور‬

‫‪0,075‬‬ ‫‪0,101‬‬ ‫املتغري املستقل (القيادة االسرتاتيجية)‬ ‫‪1‬‬

‫‪0,100‬‬ ‫‪0,070‬‬ ‫املتغريالتابع (التحول الرقمي)‬ ‫‪2‬‬

‫املصدر‪ :‬من اعداد الباحثني ابستخدام خمرجات ‪SPSS 25‬‬

‫سنعرض اختبار كوجملروف ‪ -‬مسرنوف ملعرفة هل البياانت تتبع التوزيع الطبيعي أم ال واالختبار ضروري ىف حالة اختبار الفرضيات‬
‫الن معظم االختبارات امل علمية تشرتط أن يكون توزيع البياانت طبيعيا‪ ،‬ومن خالل اجلدول رقم (‪ )04‬جند أن مستوى الداللة أكرب من‬
‫(‪ ) 0.05‬لكل من املتغري التابع و املستقل‪ ،‬مما يدل على اتباع البياانت للتوزيع الطبيعي ومنه الختبار الفرضيات نتبع األساليب اإلحصائية‬
‫املعلمية‪.‬‬

‫‪-7‬حتليل النتائج واختبار الفرضيات‬

‫‪-1-7‬اختبار الفرضيات‬

‫أوال‪ :‬الفرضية العامة للدراسة‪ :H1 :‬يوجد أثر ذا داللة إحصائية بني أبعاد القيادة االسرتاتيجية وبني التحول الرقمي يف جامعة حممد‬
‫بوضياف ابملسيلة عند مستوى داللة (‪ ،)0.05‬وابستخدام حتليل االحندار املتعدد لتحديد معنوية وقوة العالقة بني (أبعاد القيادة‬
‫االسرتاتيجية) كمتغري مستقل واملتغري التابع (التحول الرقمي)‪ ،‬فكانت النتائج كما تظهر يف اجلدول التايل‪:‬‬

‫جدول (‪ :)05‬نتائج حتليل االحندار املتعدد بني القيادة االسرتاتيجية والتحول الرقمي‪.‬‬

‫ملخص النموذج‬

‫معامل االرتباط‬ ‫معامل التحديد‬

‫‪Model‬‬ ‫‪R-deux ajusté‬‬ ‫خطا التقدير‬ ‫قيمة ‪ F‬احملسوبة‬ ‫‪Sig.‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪R-deux‬‬

‫‪1‬‬
‫‪0,931a‬‬ ‫‪0,867‬‬ ‫‪0,839‬‬ ‫‪0,19503‬‬ ‫‪31,215‬‬ ‫‪0,000‬‬
‫‪1‬‬
‫املصدر‪ :‬من إعداد الباحثني ابالعتماد على خمرجات ‪SPSS.V 25‬‬

‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬ ‫‪158‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف‬

‫باملسيلة‬
‫يكون التأثري ذا داللة إحصائية عند مستوى )‪( α ≥ 0.05‬‬

‫أظهرت نتائج التحليل اإلحصائي املوضحة ابجلدول أعاله‪ ،‬أن قيمة ‪ sig‬كانت أقل من ‪ 0.05‬مما يعين رفض الفرض‬
‫العدمي ‪ H0‬وقبول الفرض البديل ‪ H1‬والذي ينص على وجود أثر ذو داللة إحصائية لدور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي‬
‫جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة‪ ،‬كما قدر معامل االرتباط بـ (‪ )0,931a‬عند مستوى )‪ α(≥ 0.05‬و بعامل حتديد بلغ‬
‫) ‪ ،(0,867‬أي أن ما قيمته ‪ 0,867‬من التغريات اليت حتدث يف التحول الرقمي هي انجتة عن التغريات يف القيادة االسرتاتيجية وهذا ما‬
‫يعين صحة وقبول الفرضية الرئيسية ‪:‬‬

‫يوجد أثر ذي داللة إحصائية بني القيادة االسرتاتيجية وحتقيق التحول الرقمي يف جامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل‬
‫الدراسة‬

‫اثنيا‪ :‬اختبار الفرضيات الفرعية‪ :‬ويتم ذلك بتحليل معامالت االحندار املتعدد لكل الفرضيات الفرعية‬
‫جدول رقم (‪ :)06‬حتليل معامالت االحندار املتعدد‬

‫املعامالت ‪Coefficientsa‬‬
‫‪Coefficients non‬‬
‫‪standardizes.‬‬ ‫‪Coefficients‬‬ ‫قيمة‬ ‫مستوى‬
‫‪Model‬‬
‫معامالت غري قياسية‬ ‫‪standardisés‬‬ ‫‪T‬‬ ‫الداللة‬
‫‪B‬‬ ‫‪Erreur‬‬ ‫‪Bêta‬‬ ‫‪Sig‬‬
‫معامل االحندار‬ ‫‪standard‬‬
‫(الثابت)‬ ‫‪1,771‬‬ ‫‪0,304‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5,827‬‬ ‫‪0,173‬‬
‫بعد حتديد التوجه االسرتاتيجي‬ ‫‪0,341‬‬ ‫‪0,140‬‬ ‫‪0,641‬‬ ‫‪3,005‬‬ ‫‪0,003‬‬
‫بعد استغالل واستثمار القدرات واملواهب االسرتاتيجية‬ ‫‪0,007‬‬ ‫‪0,123‬‬ ‫‪0,008‬‬ ‫‪0,053‬‬ ‫‪0,958‬‬
‫بعد تطوير رأس املال البشري‬ ‫‪0,429‬‬ ‫‪0,125‬‬ ‫‪0,725‬‬ ‫‪3,417‬‬ ‫‪0,002‬‬
‫‪1‬‬
‫بعد مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية‬ ‫‪0,515‬‬ ‫‪0,116‬‬ ‫‪0,769‬‬ ‫‪4,442‬‬ ‫‪0,000‬‬
‫بعد تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة‬ ‫‪0,456‬‬ ‫‪0,134‬‬ ‫‪0,825‬‬ ‫‪3,412‬‬ ‫‪0,002‬‬
‫املصدر‪ :‬من إعداد الباحثني ابالعتماد على خمرجات ‪SPSS.V 25.‬‬

‫‪-1‬الفرضية الفرعية األوىل‪ :‬يكون التأثري ذا داللة إحصائية عند مستوى )‪( α ≥ 0.05‬‬

‫أظهرت نتائج حتليل معامالت االحندار املتعدد املوضحة ابجلدول أعاله رقم (‪ ،)06‬أن قيمة ‪ sig‬يف بعد حتديد التوجه‬
‫االسرتاتيجي كانت أقل من ‪ 0.05‬مما يعين رفض الفرض العدمي ‪ H0‬وقبول الفرض البديل ‪ H1‬والذي ينص على وجود أثر ذا داللة‬
‫إحصائية بني حتديد التوجه االسرتاتيجية حتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة‪ ،‬حيث نالحظ مدى أتثري‬
‫معامالت املتغريات املستقلة ألبعاد القيادة االسرتاتيجية كمتغري مستقل يف التحول الرقمي كمتغري اتبع‪ ،‬حيث ان متغري بعد حتديد التوجه‬
‫االسرتاتيجي له أتثري بقيمة (‪ )b1=0.341‬يف املتغري التابع‪ ،‬وهذا يعين أن زايدة وحدة واحدة يف متغري بعد حتديد التوجه االسرتاتيجي‬
‫يؤدي اىل زايدة يف حتقيق التحول الرقمي بقيمة (‪ )0.341‬وهذا ما يعين صحة وقبول الفرضية الفرعية األوىل‪:‬‬

‫‪159‬‬ ‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف باملسيلة‬

‫يوجد أثر ذا داللة إحصائية بني حتديد التوجه االسرتاتيجي وحتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة‪.‬‬

‫‪-2‬الفرضية الفرعية الثانية‪ :‬يكون التأثري ذا داللة إحصائية عند مستوى )‪( α ≥ 0.05‬‬

‫أظهرت نتائج حتليل معامالت االحندار املتعدد املوضحة ابجلدول أعاله رقم (‪ ،)06‬أن قيمة ‪ sig‬يف بعد استغالل واستثمار القدرات‬
‫واملواهب االسرتاتيجية كانت أكرب من ‪ 0.05‬مما يعين قبول الفرض العدمي ‪ H0‬ورفض الفرض البديل ‪ H1‬والذي ينص على وجود أثر‬
‫ذا د اللة إحصائية بني استغالل واستثمار القدرات واملواهب االسرتاتيجية وحتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل‬
‫الدراسة‪ ،‬حيث نالحظ مدى أتثري معامالت املتغريات املستقلة للقيادة االسرتاتيجية يف املتغري التابع املتمثل يف التحول الرقمي حيث ان‬
‫متغري بعد استغالل واستثمار القدرات واملواهب االسرتاتيجية له أتثري صغري جدا بقيمة (‪ )b2=0,007‬وهذا ما يعين رفض صحة وقبول‬

‫ال يوجد أثر ذا داللة إحصائية بني بعد استغالل واستثمار القدرات واملواهب االسرتاتيجية وحتقيق التحول الرقمي يف جامعة‬
‫حممد بوضياف حمل الدراسة‬
‫الفرضية الفرعية الثانية‪:‬‬

‫‪-3‬الفرضية الفرعية الثالثة‪ :‬يكون التأثري ذا داللة إحصائية عند مستوى )‪α(≥ 0.05‬‬

‫أظهرت نتائج حتليل معامالت االحندار املتعدد املوضحة ابجلدول أعاله رقم (‪ ،)06‬أن قيمة ‪ sig‬يف بعد تطوير رأس املال‬
‫البشري كانت أقل من ‪ 0.05‬مما يعين رفض الفرض العدمي ‪ H0‬وقبول الفرض البديل ‪ H1‬والذي ينص على وجود أثر ذا داللة‬
‫إحصائية بني تطوير رأس املال البشري و حتقيق التحول الرقمي يف جامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة‪ ،‬حيث نالحظ مدى أتثري‬
‫معامالت املتغريات املستقلة للقيادة االسرتاتيجية يف املتغري التابع املتمثل يف التحول الرقمي‪ ،‬حيث ان متغري بعد تطوير رأس املال البشري له‬
‫أتثري بقيمة (‪ )b3=429.0‬يف املتغري التابع وهذا يعين أن زايدة وحدة واحدة يف متغري بعد تطوير رأس املال البشري يؤدي اىل زايدة يف‬
‫مستوى حتقيق التحول الرقمي بقيمة (‪ )429.0‬وهذا ما يعين صحة وقبول الفرضية الفرعية الثالثة‪:‬‬

‫يوجد أثر ذا داللة إحصائية بني تطوير رأس املال البشري وحتقيق التحول الرقمي يف جامعة حممد بوضياف حمل الدراسة‬

‫‪-4‬الفرضية الفرعية الرابعة‪ :‬يكون التأثري ذا داللة إحصائية عند مستوى )‪( α ≥ 0.05‬‬

‫أظهرت نتائج حتليل معامالت االحندار املتعدد املوضحة ابجلدول أعاله رقم (‪ ،)06‬أن قيمة ‪ sig‬يف بعد مساندة وتعزيز الثقافة‬
‫التنظيمية كانت أقل من ‪ 0.05‬مما يعين رفض الفرض العدمي ‪ H0‬وقبول الفرض البديل ‪ H1‬والذي ينص على وجود أثر ذا داللة‬
‫إحصائية بني بعد مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية و حتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة‪ ،‬حيث نالحظ‬
‫مدى أتثري معامالت املتغريات املستقلة للقيادة االسرتاتيجية يف املتغري التابع املتمثل يف حتقيق التحول الرقمي‪ ،‬حيث ان متغري بعد مساندة‬
‫وتعزيز الثقافة التنظيمية له أتثري بقيمة (‪ )b4=515.0‬يف املتغري التابع وهذا يعين أن زايدة وحدة واحدة يف متغري بعد مساندة وتعزيز الثقافة‬
‫التنظيمية يؤدي اىل زايدة يف مستوى حتقيق التحول الرقمي بقيمة (‪ )515.0‬وهذا ما يعين صحة وقبول الفرضية الفرعية الرابعة‪:‬‬

‫يوجد أثر ذا داللة إحصائية بني مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية وحتقيق التحول الرقمي يف جامعة حممد بوضياف حمل‬
‫الدراسة‬
‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬ ‫‪160‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف‬

‫باملسيلة‬
‫‪-5‬الفرضية الفرعية اخلامسة‪ :‬يكون التأثري ذا داللة إحصائية عند مستوى )‪( α ≥ 0.05‬‬

‫أظهرت نتائج حتليل معامالت االحندار املتعدد املوضحة ابجلدول أعاله رقم (‪ ،)06‬أن قيمة ‪ sig‬يف بعد تنفيذ الرقابة التنظيمية‬
‫املتوازنة كانت أقل من ‪ 0.05‬مما يعين رفض الفرض العدمي ‪ H0‬وقبول الفرض البديل ‪ H1‬والذي ينص على وجود أثر ذا داللة‬
‫إحصائية بني بعد تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة وحتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف حمل الدراسة‪ ،‬حيث نالحظ مدى أتثري‬
‫معامالت املتغريات املستقلة للقيادة االسرتاتيجية يف املتغري التابع املتمثل يف التحول الرقمي‪ ،‬حيث ان متغري بعد تنفيذ الرقابة التنظيمية‬
‫املتوازنة له أتثري بقيمة (‪ )b5=456.0‬يف املتغري التابع وهذا يعين أن زايدة وحدة واحدة يف متغري بعد تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة يؤدي اىل‬
‫زايدة يف مستوى حتقيق التحول الرقمي بقيمة (‪ )456.0‬وهذا ما يعين صحة وقبول الفرضية الفرعية اخلامسة‪:‬‬

‫يوجد أثر ذا داللة إحصائية بني تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة وحتقيق التحول الرقمي يف جامعة حممد بوضياف حمل الدراسة‬

‫‪-8‬اخلالصة‪:‬‬

‫نرفض فرضية العدم ‪ H0‬عدم وجود عالقة ارتباط معنوية‪ ،‬ونقبل الفرضية البديلة ‪ H1‬القائلة انه توجد عالقة ارتباط معنوية بني‬
‫القيادة االسرتاتيجية وحتقيق التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة حمل الدراسة عند مستوى داللة (‪ ،)0.05‬وهو ما ملسناه‬
‫خمططا له بعناية كبرية يف حمتوايت املخطط االسرتاتيجي (‪ ) 2022-2017‬الذي أعده مدير جامعة حممد بوضياف رفقة الطاقم‬
‫االسرتاتيجي املساعد له حيث كانت من بني احملاور البارزة حسب املقابلة احلرة اليت أجريت مع السيد بداري كمال مدير جامعة املسيلة‬
‫دعم و ترسيخ ثقافة تنظيمية حمكمة هتدف إىل خلق روح االبداع و املبادرة يف مجيع األصعدة على غرار حاضنة أعمال جامعة املسيلة اليت‬
‫حتتل املرتبة األوىل وطنيا من حيث براءات االخرتاع و مسامهتها املباشرة يف ربط اجلامعة مع احمليط االقتصادي بتوقيع العديد من اتفاقيات‬
‫الشراكة بني اجلامعة واملؤسسات االقتصادية لغرض فتح افاق لشغل و التطور وكذلك الدور البارز لدار املقاوالتية اليت هتدف إىل ترسيخ‬
‫الفكر املقاواليت يف اذهان الطلبة ببعث مشروع (طالب رائد أعمال)‪ ،‬ضف إىل ذلك كما أضاف مدير اجلامعة تعليقا على نتائج هذه‬
‫الدراسة الدعم الكبري الذي توليه القيادة االسرتاتيجية للجامعة لقيادة التغيري الرقمي و التوجه خبطى اثبتة حنو إرساء اجلامعة الرقمية وذلك‬
‫عن طريق دعم االبداع الرقمي و تطوير منصات رقمية تسهم وتساعد يف شىت ميادين احلياة اجلامعية على غرار منصة الطالب اليت تسمح‬
‫للطلبة مبتابعة كل ما هو جديد يف قسمه من إعالانت و نقاط و كذا االستفادة من كل اخلدمات االلكرتونية للجامعة‪ ،‬هذا ما يربز قوة‬
‫االرتباط والتأثري القيادة االسرتاتيجية يف عملية التحول الرقمي يف نتائج هذه الدراسة التطبيقية ويدعم بذلك اثبات الفرضية العامة اليت تويل‬
‫دور هام للقيادة االسرتاتيجية يف عملية التحول الرقمي جلامعة حممد بوضياف ابملسيلة‬

‫‪-9‬منوذج الدراسة النهائي‪:‬‬

‫من خالل نتائج التحليل اإلحصائي ميكن تقدمي منوذج يشمل أهم النتائج يف شكل يفسر عالقة األثر بني املتغري املستقل‬
‫واملتمثل يف القيادة االسرتاتيجية أببعادها اخلمسة املعتمدة يف الدراسة‪ ،‬واملتغري التابع املتمثل يف التحول الرقمي املعتمد يف الدراسة‪ ،‬حيث‬
‫ك ان أتثري أبعاد القيادة االسرتاتيجية واضح من خالل قيمة معامل االحندار و قيمة ‪ Sig‬املوضحني يف النموذج‪ ،‬كما كان أتثري بعد‬
‫مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية يف حتقيق التحول الرقمي يف املرتبة األوىل‪ ،‬مث أتثري بعد تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة يف التحول الرقمي يف‬
‫املرتبة الثانية‪ ،‬و املرتبة الثالثة كانت يف بعد تطوير رأس املال البشري ‪ ،‬و الرابعة يف بعد حتديد التوجه االسرتاتيجي‪.‬‬

‫‪161‬‬ ‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف باملسيلة‬

‫الشكل ‪ :02‬أمنوذج الدراسة النهائي‬

‫‪H1 : R=0,931a‬‬ ‫‪R2=0,839‬‬

‫المتغير التابع‬ ‫‪0‬‬ ‫المتغير المستقل‬

‫‪H1-1 : B=0,341 Sig=0,003‬‬

‫حتديد التوجه االسرتاتيجي‬
‫‪0‬‬
‫‪H0-2 : B=0,007 Sig =0,958‬‬

‫‪0‬‬ ‫استغالل واستثمار القدرات واملواهب االسرتاتيجية‬

‫التحول الرقمي‬ ‫‪H1-3 : B=0,429 Sig =0,002‬‬

‫‪0‬‬ ‫تطوير راس املال البشري‬

‫‪H1-4 : B=0,515 Sig =0,000‬‬
‫مساندة وتعزيز الثقافة التنظيمية‬
‫‪0‬‬
‫‪H1-5 : B=0,456 Sig =0,002‬‬
‫تنفيذ الرقابة التنظيمية املتوازنة‬
‫‪0‬‬

‫املصدر‪ :‬من إعداد الباحثني وابالعتماد على خمرجات ‪SPSS 25‬‬

‫‪ -‬خامتة‪:‬‬

‫التحول الرقمي مطلوبة للغاية من قبل العديد من قادة املؤسسات خاصة يف ضوء االزمات العاملية‬ ‫على الرغم من أ ّن عملية ّ‬
‫فنادرا ما يؤدي فهم التكنولوجيا املعنيّة وإعطاء الضوء األخضر لتطبيقها إىل نتائج‬
‫األخري مثل جائحة كوروان‪ ،‬إال أهنا عملية معقدة للغاية‪ً ،‬‬
‫انجحة‪ ،‬بل حيتاج القادة إىل فهم أ ّن رقمنة أعماهلم غالبًا ما تفرتض مراجعة جذريّة للطرق اليت تعمل هبا العديد من العمليات التنظيمية‬
‫وإدراك ضرورة قيادة هذا التحول املعقد فعليًا‪ .‬تشري النظرية التنظيمية والقيادية إىل أن هناك بعض اجملاالت املهمة‪ ،‬واليت بدون التطرق إىل‬
‫التحول الرقمي‪ .‬ويبدأ األخري من صياغة أهداف وغاايت واضحة‪ ،‬فيجب على‬ ‫املنظمات‪ ،‬من غري املرجح أن حتقق النتائج املرجوة من ّ‬
‫القادة حتديد ما يتوقعون حتقيقه من خالل الرقمنة‪ ،‬أين وكيف‪ .‬وعلى أساس هذه املعرفة‪ ،‬جيب إنشاء إطار دقيق ورسم خرائط للعملية‪،‬‬
‫تتضمن رؤية واضحة وطرق إشراك اجلميع يف‬ ‫يطوروا احلتميّة الرقميّة اليت ّ‬
‫كما جيب أن ميتلك القادة االسرتاتيجيون الفطنة الرقميّة وأن ّ‬
‫العمليّة‪.‬‬

‫ابجململ‪ ،‬تكشف النتائج النهائية اليت توصلت إليها الدراسة احلالية عن صحة النموذج النظري املقرتح يف الدراسة حملاولة تفسري‬
‫دور القيادة االسرتاتي جية أببعادها اخلمسة يف التحول الرقمي جبامعة حممد بوضياف ابملسيلة‪ ،‬حيث ال تزال األدبيات املتعلقة مبواءمة القيادة‬
‫التحول الرقمي اندرة نسبيًا وختضع للتطوير النظري‪ ،‬ومع ذلك‪ ،‬يشري عدد متزايد من الدراسات التجريبية إىل وجود عالقات صرحية‬ ‫و ّ‬
‫ابلتحول الرقمي‪ ،‬وعلى غرار نظرائهم يف‬
‫ّ‬ ‫وضمنية‪ ،‬حيث إ ّن هذه الدراسة ليست استثناءً‪ ،‬فقد أظهرت أ ّن القيادة مهمة عندما يتعلق األمر‬
‫اجلامعات الكربى‪ ،‬تسعى القيادة االسرتاتيجية يف جامعة خممد بوضياف إىل االستفادة من الفرص اليت تعد هبا التكنولوجيا الرقمية ويتجلى‬
‫ذلك يف املخطط االسرتاتيجي للجامعة و املمتد على مخس سنوات حيث ان املتتبع لكرونولوجيا التغيري الرقمي على مستوى جامعة املسيلة‬
‫يدرك ان القيادة االسرتاتيجية تسري خبطى اثبتة ومدروسة حنو حتقيق حتول رقمي فعال مستندة يف ذلك إىل جمموعة من املعايري منها‬
‫التحديد الدقيق للتوجه االسرتاتيجي وكذا ا الستثمار يف كفاءات اجلامعة لتحقيق التطور والتغيري املنشود من خالل زرع قيم وعادات أدت‬
‫إىل نتائج جد مرضية منها حتقيق اسرتاتيجية "صفر ورق" يف املذكرات و االطروحات و املناشري و اإلعالانت كما تدعم اجلامعة بصورة قوية‬
‫جهود مديرية الرقمنة يف اجتاه االبداع واالبتكا ر و خري دليل استحداث و تفعيل جمموعة من املنصات مثل (الفضاء الرقمي للطالب‪ ،‬منصة‬
‫موودل‪ ،‬منصة ‪ ، Mooc‬مستودع اجلامعة الغين ابملذكرات و االطروحات والذي حيتل املرتبة األوىل وطنيا‪ ،‬التحيني اآليل لبطاقة الشفاء‬
‫لألساتذة و املوظفني)‪.‬‬

‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬ ‫‪162‬‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف‬

‫باملسيلة‬
:‫توصيات‬-11
‫ ضرورة اهتمام إدارة اجل امعة بنشر رؤية اجلامعة إىل مجيع املستوايت الوظيفية وهذا لغرض تكوين ثقافة مشاركة الرؤية االسرتاتيجية‬-‫أ‬
.‫للتحول الرقمي مع اجلميع بغية التقليل من مقاومة أي تغيري‬
‫ تبادل الزايرات واخلربات العاملية وذلك من خالل االستفادة من جتارب اجلامعات الدولية اليت حققت التحول الرقمي التام واليت متلك‬-‫ب‬
.‫قيادة االسرتاتيجية فعالة وثبت جناحها بشكل‬
.‫ بعث برامج تدريبية طموحة ومستمرة لتطوير قدرات القيادات اجلامعية من خالل توفري اإلمكاانت املادية والبشرية والتنظيمية‬-‫ت‬
.‫ توفري الدعم والتأييد من قبل القيادات السياسية على أعلى مستوى لتحقيق التحول الرقمي برشاقة‬-‫ث‬
‫ حتفيز املوظفني على االبداع واالبتكار مما قد يسهم يف تطوير مناذج عمل رقمية جيدة تسهم يف تطوير اجلامعة وأساليب التدريس‬-‫ج‬
.‫الرقمية‬
‫ إجراء املزيد من الدراسات البحثية املستقبلية هبدف إلقاء املزيد من الضوء على طبيعة العالقة بني أبعاد القيادة االسرتاتيجية والتحول‬-‫ح‬
.‫الرقمي هبدف تطوير مناذج حبثية جديدة هلذه العالقة السابقة الذكر‬

:‫قائمة املراجع‬-
1. Alzahrani Hanash Ibrahim. )2016) .Strategic Leadership and Their Impact in the Development of
Organizational Learning Capabilities "Study practice in the Umm Al Qura University ."Education
International Journal for Research in UAE.238-189 .
2. B. Kimberly Boala ‫ و‬،L Patrick Schultz . )2007) .Storytelling, time, and evolution: the role of
strategicleadership in complex adaptive systems .The Leadership Quarterly.428-411 .
3. David L Rogers .)2016( .The digital transformation playbook: Rethink your business for the
digital age .New York: Columbia University Press.
4. DEMIR KADIR ‫ و‬،BARIS OZKAN. (2014) .Organizational Change via Social Hubs: A
Computer Simulation Based Analysis4 .th International Conference on Leadership, Technology,
Innovation and Business Management 2014 . Istanbul / Turkey.
5. Demirkan Haluk ، Spohrer James C ‫ و‬،Welser Jeffrey J . (2016) .Digital Innovation and Strategic
Transformation .IT Professional.18-14 .
6. Gupta, M. (2018 ). Strategic Leadership: An Effective Tool for Sustainable Growth. SAMVAD:
SIBM Pune Research Journal, Vol XV, 00-00, pp. 1-5.
7. Jar Collini ، Kari Hiekkanen ،Janne J Korhonen ،Marco Halén ،Timo Itälä ‫ و‬،Mika Helenius.
(2015) .IT Leadership in Transition - The Impact of Digitalization on Finnish Organizations .
Aalto University publication series SCIENCE + TECHNOLOGY ،p.121.
8. Khalid Mahmoud Almsafir ‫ و‬،Om Rabeea Mahdi. (2014) .The Role of Strategic Leadership in
Building Sustainable Competitive Advantage in the Academic Environment .Management and
Technology Research.296 – 289.
9. M Crossan ،D Vera .)2004( .Strategic Leadership and Organizational .Academy of Management
Review.67-57 ,
10. Michael A Hitt ،R. Duane Ireland ‫ و‬،Robert E Hoskisson .)2001( .STRATEGIC
MANAGEMENT Competitiveness & Globalization Competitiveness & Globalization .USA:
South – western 4th ed.
11. Musca Genevieve ،Perez Marie ‫ و‬،Rouleau Linda .(12 Décembre 2009) .A Practice View of
Strategic Leadership in Highly Risky and Ambiguous Environment : The Darwin Expedition in

163 .2021 ‫ جوان‬.01 ‫ العدد‬.06 ‫ اجمللد‬.‫ اجلزائر‬.‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‬
 ‫دور القيادة االسرتاتيجية يف حتقيق التحول الرقمي حالة جامعة حممد بوضياف باملسيلة‬

‫‪Patagonia25 .th EGOS Colloquium .)30-1( Barcelone: Centre d'Etudes et de Recherches sur les‬‬
‫‪Organisations et la Stratégie.‬‬
‫‪12. NELSON, J. (1993). Strategic Leadership & The Challenge of Reconstitution the Army of 1941-‬‬
‫‪1993.‬‬
‫‪ ،macmillan Hugh 27( .Juin, 2011 .)Strategic Management. Process, Content‬و ‪13. Tampoe Mahen‬‬
‫‪and Implementation .Oxford: OUP , 2000.‬‬
‫‪ .14‬أثري عبد األمري حسوين ‪ .)2007( .‬ممارسات القيادة االسرتاتيجية ودورها يف تعزيز التمييز املنظمي‪ :‬دراسة حتليلية يف الشركة العامة للصناعات امليكانيكية‬
‫(أطروحة دكتورة)‪ .‬بغداد‪ ،‬كلية األدارة واالقتصاد قسم االدارة و األعمال‪ :‬جامعة القادسية‪.‬‬
‫‪ .15‬أمحد عبد العزيز عزمي‪ .)2010( .‬القيادة اإلسرتاتيجية ودورها يف تنمية القدرات التنافسية للمنظمات األعمال الدولية جبمهورية مصر العربية (أطروحة‬
‫دكتورة)‪ .‬كلية التجارة‪ :‬جامعة قناة السويس‪.‬‬
‫‪ .16‬الدهشان علي خليل مجال‪ ،‬و السيد السيد حممد مساح‪ .) 2020( .‬رؤية مقرتحة لتحويل اجلامعات املصرية احلكومية إىل جامعات ذكية يف ضوء مبادرة‬
‫التحول الرقمي للجامعات‪ .‬اجمللة الرتبوية‪ ،‬الصفحات ‪.1344-1250‬‬
‫‪ .17‬إميان صاحل عبد الفتاح ‪ .)2007( .‬التخطيط االسرتاتيجي يف املنظمات الرقمية‪ .‬القاهرة ‪ :‬إييس كوم للنشر‪.‬‬
‫‪ .18‬بشري العالق‪ .)2010( .‬القيادة االدارية (اجمللد ط‪ .)1‬عمان‪ :‬دار اليازوري عمان‪.‬‬
‫‪ .19‬حسن حسن حممد عبد الرمحن‪ ،‬و الغبريي أمحد حممد ‪ .)2020( .‬واقع التحول الرقمي للمملكة العربية السعودية– دراسة حتليلية‪ .‬جملة العلوم االدارية‬
‫واملالية‪ ،‬الصفحات ‪.31-8‬‬
‫‪ .20‬حسني حرمي‪ .)2004( .‬السـلوك التنظيمـي‪ :‬سـلوك األفراد واجلامعـات يف منظمـات األعمال‪ .‬عمان‪ :‬دار حامد‪.‬‬
‫‪ .21‬خلف بالل السكارنه‪ .)2010( .‬القيادة اإلدارية الفعالة (اجمللد الطبعة األوىل)‪ .‬عمان‪ :‬دار املسرية للنشر والتوزيع والطباعة‪.‬‬
‫‪ .22‬شوقي طريف‪ .)1993( .‬السلوك القيادي وفعالية اإلدارة‪ ،‬دار غريب‪ .‬القاهرة‪ :‬دار غريب‪.‬‬
‫‪ .23‬عبد احلميد العباسى ‪ .)1999( .‬التحليل اإلحصائي ابستخدام ‪ . SPSS‬القاهرة‪ :‬معهد اإلحصاء جامعة القاهرة‪.‬‬
‫‪ .24‬عمار بوحوش‪ ،‬و حممد حممود الذنيبات‪ .)1999( .‬مناهج البحث العلمي و طرق اعداد البحوث (اجمللد ‪ .)2‬اجلزائر‪ :‬ديوان املطبوعات اجلامعية‪.‬‬
‫‪ .25‬عوض علي عبد الرمحان‪ .) 2020( .‬ممارسات القيادة االسرتاتيجية وأثرها على تعزيز األداء األسرتاتيجي للجامعات‪ :‬الدور الوسيط القدرات التعلم‬
‫التنظيمي (أطروحة دكتورة)‪ .‬األردن‪ ،‬كلية الدراسات العليا‪ :‬جامعة مؤتة‪.‬‬
‫‪ .26‬حممد علي امحد العوامي‪ .)2015( .‬أتثري ممارسات القيادة االسرتاتيجية على االلتزام املنظمي‪ .‬اجمللة العلمية للدراسات التجارية والبيئية‪ ،‬الصفحات ‪-68‬‬
‫‪.92‬‬
‫‪ .27‬حممود صالح أمل‪ .)2016( .‬أتثري التحول الرقمي للمعرفة على الثقافة املعلوماتية للمتخصصني يف جمال اآلداب والعلوم اإلنسانية من أعضاء هيئة‬
‫التدريس بكلية اآلداب بقنا‪.Cybrarians Journal .‬‬

‫" جملة البحوث االقتصادية املتقدمة " جامعة الوادي‪ .‬اجلزائر‪ .‬اجمللد ‪ .06‬العدد ‪ .01‬جوان ‪.2021‬‬ ‫‪164‬‬