Professional Documents
Culture Documents
NECESSITAT
Protocol Una coordinació i un treball interdisciplinari entre els
diferents professionals.
Unir esforços
Aconseguir una integració funcional dels recursos
ABAST
Aquest protocol serà aplicable als:
– Centres educatius públics de la Generalitat
Valenciana. S’hi podran acollir la resta de centres. En
tot cas, els centres que no s’acullen hauran d’establir
els mecanismes propis per a complir el que estableix
l’article 59 de la Llei 10/2014, de 29 de desembre, de la
Generalitat, de Salut de la Comunitat Valenciana.
– Centres d’atenció primària (CAP)
– Unitats de salut mental infantil-adolescent (USMIA)
Establir vies per a la coordinació i el treball
col·laboratiu i en xarxa entre els serveis
sanitaris, educatius i socials
TUTOR/A ORIENTADOR/A
Convoquen
a la família
Avaluació psicopedagògica
Decisió de la família
Autorització a la família
Revocació de la família
Informació conductual,
competencial i sociofamiliar
Identificació de necessitats
específiques de suport educatiu
Mesures i Suports
Actuacions en
l’àmbit escolar,
familiar i social
Proposta de derivació
FASE DE DETECCIÓ - INFORMACIÓ
ÀMBIT SANITARI
derivació
USMIA
Valoració clínica
Intervenció (tractament)
Informació conductual
Intervenció
Proposta de derivació
FASE DE DIAGNÒSTIC
ÀMBIT EDUCATIU
CENTRES DOCENTS
Mesures:
ordinàries i
extraordinàries
Suports:
personals,
materials i
organitzatius
Necessitats Educació
Objectius Sanitat
Intervencions Social
Participació familiar en
les Intervencions
FASE D’INTERVENCIÓ
INTERVENCIÓ
INFORMACIÓ
Telefònica
FAX
Acords adoptats
COMISSIÓ DE SEGUIMENT
2 representants de la direcció general de Política Educativa
1 director/a dels SPE, o algú en la seua representació
1 representant dels orientadors/as dels DO
Avaluació i 2 representants de la Direcció General d'Assistència Sanitària
1 coordinador de les USMIA o algun representant de les mateixes
Seguiment 1 representant dels centres d'Atenció Primària
Protocol 1 representant dels serveis socials generals si és el cas
El professorat
- detecta
- informa les famílies
- col·labora amb el servei especialitzat d’orientació
- emplena els qüestionaris que sol·licita l’USMIA
RESPONSABILITATS - el tutor/a coordina el pla d’actuació per a necessitats
educatives en l’àmbit escolar
RESPONSABILITATS
(2)
JUSTIFICACIÓ
Procés El Reial decret 1030/2006 de 15 de setembre, pel qual s'estableix la
cartera de serveis comuns del Sistema Nacional de Salut
Atenció 57 Assemblea Mundial de la Salut maig de 2014
Integral
TEA OBJECTIUS
Procés d'atenció a la població infantil i adolescent amb TEA: detecció
precoç, valoració, derivació i intervenció eficaç.
Involucrar els professionals implicats en actuacions conjuntes i
coordinació segons models eficaços.
Definir un pla d'atenció integral (PAI) a les persones amb TEA que
permeta un abordatge integral, intersectorial, interdisciplinari i
multiprofessional, incloent-hi la família i l'entorn
Pediatre si detecta deriva a:
- Servei d'Atenció Primerenca per a la valoració del
desenvolupament i intervenció.
- Unitat de Salut Mental Infantil i Adolescent (USMIA)
per a la valoració clínica i confirmació diagnòstica.
Avaluació psicopedagògica
Història clínica
Avaluació
exhaustiva Exploració física i del desevolupament
Es remet a l’UAT/CDIAT
Unitat d’Atenció Primerenca
Si acompleix Centre de Desenvolupament i Atenció Primerenca
els criteris de
sospita Detecció des del primer any de vida
No és prudent un diagnòstic tan primerenc
S’inicia ja la intervenció amb les dificultats detectades
FASE DE DERIVACIÓ TEA
Pediatre
primerenca
Valoració clínica
USMIA
Confirmació diagnòstica
Neuropediatria
Interconsultes
Altres especialitats
FASE DE DIAGNÒSTIC
ÀMBIT SANITARI
ÀREES D’AVALUACIÓ
1. física i mèdica. Exploració neurològica i exploracions complementàries
2. desenvolupament
3. llenguatge
4. cognitiva
5. clínica psicopatològica i específica del TEA
6. psicopedagògica
7. context sociofamiliar
AVALUACIÓ PSICOPEDAGÒGICA
ÀMBIT EDUCATIU
En Educació, l'informe tècnic que es realitze de cada alumne o alumna amb TEA inclou la
proposta d'un pla d'actuació individualitzat, es proposen adaptacions metodològiques,
programes específics, mesures individualitzades i els recursos temporals, espacials,
materials i de professorat de suport a la inclusió que requerisca, amb la finalitat d'oferir una
resposta educativa adequada a les seues necessitats i interessos.
USMIA
Equp educatiu A. Primerenca Treballador
Neuropediatria
SPE/DO/GM UAT/CDIAT social
Pediatria