Name: Mohamed Ayman Ali

ID: 32110124

Name: Mohamed Refaat Shehata

ID: 32110109

Name: Mohamed Amir Hassan

ID:32110125

Name : Mohamed ALI Mohamed

ID:32110066

Name : Donia ahmed Hamza

ID : 3211017

Name : Mirna Ashraf Gomma

ID : 32110049
 ‫تعرض المراهقين للجرائم اإللکترونية عبر وسائل اإلعالم الرقمي وتأثيرها على إدراکهم لألمن‬
‫االجتماعي المصري‬

‫لمحه عامة ‪:‬‬

‫طورت وسائل االعالم في السنوات االخيره بفضل التقدم العلمي و الثوره التكنولوجيه ‪ ،‬و الذي‬
‫تنتشر فيه المعلومات من قبل افراد المجتمع بشكل عام و الشباب بشكل خاص مع وسائل االعالم ‪،‬‬
‫اذ وفرت ميزات من حيث التكلفه و سرعه التدفق و التفاعليه‪ ،‬و غيرها من الجوانب االيجابيه و‬
‫كونها مصدر لالخبار و المعلومات ‪ ،‬و مع ذلك رافقتها سلبيات و منها الجرائم االلكترونيه ‪ ،‬فتلك‬
‫الجرائم تجد طريقها عبر االعالم كما انها تتسم بانها غير ملموسه و تحدث في اي مكان و هناك‬
‫صعوبه في تتبعها ‪.‬‬

‫و باتت وسائل االعالم تجذب انتباه الكثير من المراهقين ‪ ،‬فقد اثبتت هذه الوسائل جداره في مجال‬
‫االتصل االجتماعي و نشر الوعي حول القضايا االجتماعيه المختلفه ‪ ،‬و تم تحديد دور وسائل‬
‫االعالم في نشر المعرفه حول قضايا االمن االجتماعي و تتلخص في ‪ :‬التفاعليه بين الشباب عبر‬
‫الوسائل ‪ ،‬القدره عل نشر الحوار حول االمن االجتماعي ‪ ،‬المساهمه في تحقيق النمو الشخصي و‬
‫تغيير مفاهيم الشباب نحو االمن االجتماعي عن طريق التوعيه و تشكيل مفاهيم االمن االجتماعي‬
‫ليهم ‪.‬‬

‫فاالمن االجتماعي ضروره من ضرورات بقاء و تطور المجتمعات و الوقايه من الجريمه‪،‬فالجرائم‬

‫االلكترونيه من اخطر الظواهر االجتماعيه و اشدها تاثيرا علي المجتمع ‪ ،‬فالمراهقين بحكم كونهم‬
‫اكثر تعرضا لوسائل االتصال الرقمي يكون لهم دور مهم في محاربه الجرائم االلكترونيه ال يقل عن‬
‫االجراءات المختلفه التي تمارسها مؤسسات الدوله المرتبطه بالجريمه ‪.‬‬
‫و في اطار ما سبق تسعي هذه الدراسه الي قياس تعرض المراهقين للجرائم االلكترونيه عبر وسائل‬
‫االعالم الرقمي و تاثيرها علي ادراكهم لالمن االجتماعي المصري ‪.‬‬

‫مشكله الدراسه ‪:‬‬

‫في ظل التقدم التكنولوجي ظهرت صور من الجرائم مرتبطه بالتقنيات الحديثه‪ ،‬و قد تزيد هذه‬

‫الجرائم بصوره ادت الي بروز ظاهره اجراميه جديده و تعرف بالجرائم االلكترونيه ‪ ،‬و تمثل‬

‫عدوانا و تعدياعلي حقوق االفراد و خصوصيتهم ‪ ،‬و بالتالي اصبحت التوعيه و سن القوانين و‬

‫التشريعات الالزمه لمكافحه الجرائم االلكترونيه امرا ضروريا‪ ،‬و نتيحه للتغيرات المتسارعه التي‬

‫يعيشها العالم ‪ ،‬نجد ان المراهق غالبا يكون في حاله من التشتت ‪ ،‬و ذلك التشتت ادي الي عدم‬

‫المقدره علي ادراك المراهق للصواب و الخطا ‪.‬‬

‫و مما سبق و من خالل االعتقاد بالعديد ان وسائل االعالم الرقمي اصبحت عامال اساسيا اما في‬

‫نشر الجريمه او قمعها ‪ ،‬لذا تتمثل مشكله الدراسه في التعرف علي نعرض المراهقين للجراءئم‬

‫االلكترونيه عبر وسائل االعالم الرقمي ‪.‬‬

 ‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫اهميه الدراسه ‪:‬‬

‫محاوله التوصل الي مجموعه من الحقائق العلميه حول الجرائم االلكترونيه ‪،‬‬

‫رصد الدور الذ تقوم وسائل االعالم الرقمي في نشر الجريمه االلكترونيه و عالقتها‬

‫بادراك المراهقين لالمن االجتماعي ‪.‬‬

‫تمثل وسائل االعالم الرقمي وسائل اتصاليه متطوره ‪ ،‬لذا تتزايد االهميه بدراسه تاثيرها المباشر و‬

‫الغير مباشر في تغير اتجاهات المراهقين ‪.‬‬

‫تكمن اهميه الدراسه في تسليط الضوء علي االمن االجتماعي و تاثره بالجرائم االلكترونية‬
‫ما تتركه الجرائم االلكترونيه من تاثيرات كبيره و ما تؤديه تلك الجرائم من تدهور و عدم تماسك‬
‫المجتمع ‪.‬‬

‫اهميه موضوع االمن االجتماعي والذي يعد بمثابه خط الدفاع للدوله و مبادئها و تاثره علي معدالت‬

‫التنميه االقتصاديه و استقرار البالد بشكل عام ‪.‬‬

 ‫اهداف الدراسه ‪:‬‬

‫‪ .1‬التعرف علي مدي استخدام المراهقين عينه الدراسه لوسائل االعالم الرقمي‬

‫‪.2‬تحديد الساعات التي يستخدم فيها المراهقين وسائل االعالم الرقمي يوميا‬

‫‪ .3‬الكشف عن مدي تعرض المراهقين عينه الدراسه للجرائم االلكترونيه‬

‫‪ .4‬التعرف علي انواع الجرائم االلكترونيه االكثر انتشارا عبر وسائل االعالم الرقميه‬

‫‪ .5‬رصد معوقات مكافحه الجرائم االلكترونيه من نظر المراهقين‬

‫‪ .6‬كشف اليات مكافحه الجرائم االلكترونيه التي يجب ان تتخذها الدول للحد من انتشارها‬
 ‫الدراسات السابقه ‪:‬‬
‫هناك دراسة تحمل عنوان(( الجرائم االلكترونيه و تاثيرها علي ادراك المراهقين حول االمن‬
‫االجتماعي) وهي دراسة تجريبيه للعالم (( سادول ‪))2019 ,‬‬
‫تهدف الدراسه الي التعرف علي موقف الشباب نحو الجرائم االلكترونيه و تاثيرها علي المراهقين و‬
‫تنتمي تلك الدراسه الي الدراسات الوصفيه ‪.‬‬

‫و من خالل استخدام استماره االستقصاء توصلت المجموعه الي نتائج و هي‪ :‬ان الذكور هي الفئه‬
‫االكثر تنفيذا للجرائم االلكترونيه اكثر من االناث ‪ ،‬و جاءت نوعيه الجرائم االلكترونيه في المركز‬
‫االول الرسائل الضاره المزعجه ‪ ،‬ثانيا سرقه الملفات ووصوال الي الفيروسات ‪.‬‬

‫للوصول الي نتائج الدراسه تم االستعانة بالمنهج المسحي من خالل تحديد عينة عشوائية من ‪250‬‬
‫مفردة ‪،‬وتم جمع المعلومات من خالل استمارة االستقصاء وكان من بين اهم النتائج التي توصلت‬
‫اليها الدراسة هي ان الجرائم االلكترونية لها تأثيرات سلبية علي المجتمع ومن بين تلك التأثيرات‬
‫إساءة استخدام االطفال من خالل عرض المواد االباحية والغير اخالقية ‪،‬التحرش االلكتروني‬
‫القرصنة االلكترونية ‪.‬‬

‫وأشارت النتائج ان سلوكيات الشباب في استخدام مواقع التواصل االجتماعي وقد تكون سببا محتمال‬
‫في دفهم للقيام ببعض السلوك الغير الئقة مثل صناعة الحسابات المزيفة ومن خاللها يتم التحرش‬
‫ببعض االشخاص ‪.‬‬

‫الطرق التي يمكن من خاللها تقليص حجم انتشار الجرائم االلكترونية من خالل تطبيق مجموعة من‬
‫الطرق منها استخدام برامج حماية علي اجهزة الحاسوب وسد الثغرات االمنية وبالتالي الحيلولة‬
‫دون وصول الهاكرز الي حاسوب االشخاص االخرين ‪.‬‬
 ‫دراسة رشا عبد الرحمن حجازي بعنوان "تعامل الشباب مع الشائعات علي مواقع التواصل‬

‫االجتماعب وتأثيرها علي ادراكهم لالمن االجتماعي وتأثيرها علي ادراكهم لالمن االجتماعي "‬

‫(دراسة ميدانية) وتعتبر هذه الدراسة من الدراسات الوصفية التي اعتمدت علي منهج المسح‪ ،‬وتم‬

‫تطبيق الدراسة علي عينة قوامها ‪ 400‬مفردة من الشباب المصري‪ ،‬وقد استخدمت استمارة‬

‫االستبيان‪ ،‬وتوصلت الي ‪:‬ان ‪ %49‬من افراد عينة الدراسة يستخدمون مواقع التواصل االجتماعي‬

‫بشكل يومي لمدة ‪ 3‬ساعات فأكثر‪ ،‬وأن ‪ % 43,3‬ابدوا موافقتهم‪.‬‬

‫دراسة محمد عبد العال محمد عبدهللا (‪ )2019‬بعنوان تصور مستقبلي لتطوير المدرسة الثانوية‬

‫بمصر لتحقيق االمن االجتماعي علي ضوء المواثيق المحلية والدولية ‪.‬‬

‫هدفت الدراسة الي الكشف عن تحديات مختلفة واجهة المجتمع المصري وتعوقه عن تحقيق االمن‬

‫االجتماعي ‪.‬‬

‫وكانت اهم النتائج الدراسة‬

‫تحديات اهمها ضعف دور االعالم التربوي وازمة القيم في المجتمع المصري‪،‬وقلة البرامج‬

‫التدريبية المقدمة والمرتبطة باالمن االجتماعي المدرسي ومتطلباته ‪.‬‬

 ‫متطلبات تحقيق االمن االجتماعي ليست منفصلة عن بعضها‪ ،‬وإنما ترتبط فيما بينها بحاالت تأثير‬

‫وتأثر متبادلة ‪.‬‬

‫اثر شبكات التواصل االجتماعي علي األمن اإلنساني ‪:‬‬

‫كانت عينه الدراسه من ‪ 400‬فرد من افراد المؤسسات المعينه المختصه بتأمين المعلومات و‬

‫شبكات التواصل اإلجتماعي في الممكله العربيه السعوديه وبالتحديد العاصمه الرياض والعاملين‬

‫بهيئه األتصال السعودي‬

‫‪.‬‬

‫قدمت الدراسه المنهج الوصفي التحليلي كما إنها تقوم بسرعه نشر وتوصيل األخبار من مصادر‬

‫متعدده مما يؤدي الي التأثير السلبي بنشر اإلشاعات و االخبار الكاذبه ‪.‬‬

‫اثر اإلنحراف الفكري علي األمن اإلجتماعي ‪ :‬يهدف البحث إلي التعرف علي أثر األنحراف‬

‫الفكري لألمن األجتماعي لدي المجتمع ‪ .‬حيث توصلت الدراسه إلي أثر وسائل اإلعالم علي‬

‫اإلنحراف الفكري للفرد بالترتيب األول منها فقدان الدافع الي العمل و الحركه بنسبه ‪. 40.9‬‬
 ‫شبكات التواصل اإلجتماعي وعالقاتها بتحقيق األمن المجتمعي ‪ :‬التعرف علي تاثير األمن‬

‫المجتمعي والبحث عن كيفيه ضبط الطاقة اإللكترونيه ‪ .‬حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي‬

‫التحليلي واثبت عدم إتاحه برامج التوعيه وبالتالي عدم إتاحه مواد اعالنيه إلرشاد االسر حول‬

‫األثار السلبيه لبعض مواقع التواصل اإلجتماعي ‪.‬‬

‫األمن اإلجتماعي و التحوالت اإلجتماعيه في المجتمع المصري ‪ :‬ركزت الدراسه حول التعرف‬

‫علي واقع األمن االجتماعي و التحوالت االجتماعيه في المجتمع المصري ‪ .‬حيث شكلت ضغوط‬

‫ماديه و نفسيه مما ادي الي توفير البيئه المالئمه لالفعال العنيفه و العدوانيه بين االزواج تمثلت في‬

‫العنف االسري ‪.‬‬

‫هناك انواع كثيرة للجرائم اإللكترونيه عن طريق الكمبيوتر ولكن اكثرهما شيوعا هما ‪:‬‬

‫النوع األول ‪ /‬األحتيال علي االخرين من خالل الهوايات المزيفه التي يكون الغرض الرئيسي منها‬

‫استفزاز و سرقة اموال الغير ‪.‬‬

‫النوع الثاني ‪ /‬إنتهاك المكليه الفكريه للغير من خالل عرض المنتجات الفكريه بأسم مختلف عن‬

‫صاحب الهويه الحقيقيه ‪.‬‬

 ‫النوع الثالث ‪ /‬اإلشهار بالسمعه وهو نوع من الجرائم اإللكترونيه يسعي القائم عليها الي تحقيقها‬

‫من خالل نشر بعض التعليقات أو الصور التي تعمل علي إهانه الطرف األخر ‪.‬‬

‫أثر الجرائم االلكترونيه ومواقع التواصل اإلجتماعي علي القضايا اإلجتماعيه ومدي إدراكها لدي‬

‫المراهقين ‪ :‬تهدف تلك الدراسه الي التعرف علي أثر الجريمه اإللكترونيه بتباين مواقع التواصل‬

‫اإلجتماعي علي القضايا اإلجتماعيه ومدي إدراكها للمراهقين ‪ ،‬وقام الباحث بإختيار عينه عشوائيه‬

‫من الطالب حيث تم استطالع رأي ‪ 300‬طالب متوسط أعمارهم من ‪ 13‬حتي ‪ 18‬عام من مقاطعه‬

‫"فاس بورد " الهنديه ‪.‬‬

‫تشير نتائج الدراسه إلي أهم الجرائم التي تعرضت لها العينه البحثيه وهي " القرصنه " وهي سرقه‬

‫المعلومات وسرقه هوايات األعضاء ‪ .‬حيث تمثلت أبرز تلك المجاالت في تعرض االسرة و‬

‫المجتمع الي تهديد األمن المجتمعي و اإلخالل بالنموذج األخالقي لدي المجتمع ونشر المعارف‬

‫بإختالف أنواعها وتحديد مدي ارتباطها باألمن األجتماعي وغيره من القضايا المجتمعيه الهامه ‪.‬‬
 ‫صدق األداة ‪ :‬يقصد بصدق بقيس ادة الدراسة وهي مجموعة من المحكامين في المجاالت التي‬

‫ترتبط بموضوع البحث في مجال االعالم الداة عن طريق تطبقها في فتره زمنية من اجبتها وقد‬

‫اعتمدت الباحثين في حساب ثابت النتائج علي حساب نسبة االتفاق ‪.‬‬

‫األمن الجماعي‪ :‬هي الرعاية والماوى والحماية واالستقرار وعدم الخوف في المستقبل والتمتع بحياه‬

‫كريمه ‪.‬‬

‫وسائل اإلعالم الرقمية ‪ :‬هو تحويل المحتوى سوء كان نص او صوت أو فديو الي محتوى رقمي ‪.‬‬

‫الجرائم اإللكترونية‪ :‬هي كل فعل مباشر او غير مباشر نتجا عن تدخل التقنية والمعلومات ‪.‬‬

‫المعامالت االحصائية المستخدمة ‪ :‬تحاليل التابين ذى بعد واحد لدراسة الفرواق االحصائية بين‬

‫متواسطات الحسابات بالمجموعات في احد التغيرات والتكرار البسيطه وبالنسبه المئوية ومعامل‬

‫اتفاق سبيرمان لدراسة شدة العالقات االرتباطية متوسط ساعت استخدام المراهقين لوسائل االعالم‬

‫الرقمي ان نسبة استخدام المراهقين لوسائل االعالم الرقمي من إجمالي مفردات العينة الدراسة بلغت‬
‫‪ %٣٦‬موزع بين ‪ %٤١،٣‬من إجمالي مفردات عينة الذكور في المقابل ‪ %٣٢‬من إجمالي مفردات‬

‫عين االناث وبلغت نسبة من لم يستخدموان وسائل اإلعالم الرقمي من إجمالي مفردات عينة‬

‫الدراسة ‪.‬‬

‫تعرض بعض المراهقين الي الجرائم اإللكترونية تشير ان الي مواقع االعالم الرقمي التي تعرض‬

‫من خاللها المراهقين لحرام اإللكترونية تبعا لنوع حيث جاء في مقدمة المواقع الفيس بوك بنسبة‬

‫بلغت ‪ %٦٧‬ويليها في الترتيب تويتر حيث جاء بنسبة ‪ %٥٧‬من إجمالي مفردات تلك الجرائم‬

‫وجاء في الترتيب الثالث المدونات حيث جاءت بنسبة ‪ %٤٤‬من إجمالي من يعترضون لجرائم‬

‫اإللكترونية ويليها في الترتيب الربع اليوتيوب حيث جاء بنسبة ‪ %٢،٩‬من إجمالي من يتعرضون‬

‫لتلك الجرائم اإللكترونية ‪.‬‬

‫فالجرائم اإللكترونية عبارة عن سرقة ملفات او إرسال رسائل ضارة او قرصنة البرامج او‬

‫فيروسات حيث تشير التفصيلية ان نسبة متوسطة يعتقدون بأن ارتكاب من ذلك النوع من الجرائم‬

‫اإللكترونية يؤدى الي ارتكاب أشكال اخري من إجمالي عينة الدراسة ‪ %٦٣‬موزعه بين ‪ %٦٠‬من‬

‫إجمالي عينة مفردات الذكور او عينة األناث ‪.‬‬

 ‫نوعية الجرائم اإللكترونية التي تعرض لها المراهقين تبعا لنوع حيث جاء في المقدمة تلك الجرائم‬

‫الرسائل الضارة بنسبة ‪ % ٦٥‬من إجمالي مفردات من تعرضوا لها ‪.‬‬

‫وتعرض بعض المراهقين لتلك الجرائم اإللكترونية لعدات مرات وتلك الجرائم اإللكترونية تأثر علي‬

‫المجتمع المصري في اطأر منهج المسح مل استمارة لعينة الدراسة وقوامها ‪٣٥٠‬مفردات‬

‫المراهقين وتم مراعاة المتغيرات التي يتضمنها االستبيان بعد عملية الجدولة والتصنيف عن بيانات‬

‫الكمية دعمت في النتائج وموضوعتها كما ساعدت علي تحقيق اهداف الدراسة واإلجابة عن‬

‫التساؤالت ‪.‬‬

‫‪ :‬لجرائم االلكترونية‬

‫هناك جدول وضح مدي اعتقاد المراهقين ان قانون االنترنت يجب ان يسن بصرامه لمحاربة‬

‫الجرائم االلكترونية تبعا للنووع الذكور واالناث ووضح الجدول ان هناك اعتقاد لدي المراهقين أن‬

‫‪ .‬قانون االنترنت يجب ان يسن بصرامة لمحاربة الجرائم االلكترونية‬

‫وتشير النتائج التفصيليه ن هناك نسبة قليلة يعتقدون ان قانون االنترنت يجب ان يسن بصرامة‬

‫للمحاربة الجرائم االلكترونية بلغت النسبة ‪ % 21,2‬موزعة بين ‪ % 24,2‬من اجمالي مفردات‬
‫عينة الذكور ‪،‬في مقابل ‪ % 18,4‬من اجمالي مفردات عينة االناث بينما جاءت نسبة كبير يعتقدون‬

‫ان قانون االنترنت يجب ان يسن وبصرامة من اجمالي مفردات عينة الدراسة ‪ % 78,8‬موزعة‬

‫بين ‪ % 75,8‬من اجمالي مفردات عينة الذكور ‪ ،‬في مقابل ‪ % 81,6‬من اجمالي مفردات عينة‬

‫‪ .‬االناث‬

‫بالنسبة لترتيب اهم انواع الجرائم االلكترونية االكثر انتشارا عبر وسائل االعالم الرقمي وتاتي من‬

‫‪ :‬وجهة نظر المراهقين‬

‫وجاء في الترتيب االول "الهجوم المتعلق بطلب فدية او اموال من االخرين عبر االنترنت " بوزن‬

‫مئوي بلغ ‪ % 24,5‬ومجموع نقاط ‪، 1033‬في الترتيب الثاني جاء "انتحال وسرقة هوية‬

‫االشخاص علي االنترنت " بنسبة ‪ % 20,1‬ونقاط ‪، 848‬وفي الترتيب الثالث "االحتيال والنصب‬
 ‫عبر االنترنت " بنسبة ‪ % 17,4‬وبنقاط ‪ ، 734‬وبعدها جاء في الترتيب الرابع "استغالل االطفال‬

‫علي االنترنت ونشر مواد اباحية متعلقة باالطفال " بوزن مئوي ‪ % 7,7‬ونقاط ‪326‬‬

‫وفي الترتيب الخامس جاء "التدمير المتعمد " بنسبة ‪ % 7,6‬ونقاط بلغت ‪320‬‬

‫وفي الترتيب السادس " المطاردة والترصد االلكتروني " بوزن مئوي ‪ % 6,31‬ونقاط ‪222‬‬

‫" والترتيب الثامن جاء " انتهاك الملكية الفكرية للغير‬

‫بوزن ‪ % 4,3‬ونقاط ‪ 180‬وجاء "التحرش االلكتروني باالخرين "الترتيب التاسع بوزن مئوي ‪3,5‬‬

‫‪ %‬ومجموع نقاط ‪ 147‬والترتيب العاشر ظهرت‬

‫تشوية السمعة " بنسبة ‪ % 2,8‬ونقاط ‪ 119‬واخيرا جاء "بيع االشياء المحرمة والممنوعة " "‬

‫‪ .‬بوزن مئوي ‪ % 0,5‬ونقاط ‪20‬‬

‫‪ :‬اكثر معوقات مكافحة الجرائم االلكترونية من وجهة نظر المراهقين‬

 ‫‪%‬االول (عدم ادراك خطورة الجرائم االلكترونية من قبل المتهصصيت ) بنسبة ‪79,5‬‬

‫وفي الترتيب الثاني (غياب التشريعات القانونية بمكافحة الجرائم االلكترونية وعدم فاعليتها ) بنسبة‬

‫‪71,4 %‬‬

‫اما الترتيب الثالث (اغفال جانب التوعية وارشاد المستخدمين عن وسائل الحماية ) بنسبة ‪47,6‬‬

‫وفي الترتيب الرابع (عدم متابعة المتخصصين في االجهزة االمنية للمستجدات في مجال الجرائم‬

‫‪ %‬االلكترونية ) بنسبة ‪36,6‬‬

‫في الترتيب الخامس ( نقص المهارة الفنية والتقنية لدي العاملين في مكافحة الجرائم االلكترونية )‬

‫بنسبة ‪ % 34,1‬وفي الترتيب السادس ( إحجام المواطنين عن التبليغ عن الجرائم االلكترونية )‬

‫‪%‬بنسبة ‪30,0‬‬

‫الترتيب السابع ( نقص االمكانيات المادية والبشرية في االجهزة االمنية في مجال مكافحة الجرائم‬

‫االلكترونية ) بنسبة ‪ %20,1‬تليها بالترتيب الثامن ( غياب االدلة التقليدية في مسرح الجرائم‬

‫االلكترونية ) بنسبة ضئيلة‬

‫‪%‬وبالترتيب التاسع جاءت ( سهولة محو الدليل في الجرائم االلكترونية ) بنسبة ‪8,8% 6,6‬‬

‫من وجهة نظر المراهقين ما هي اثار الجرائم االلكترونية التي يمكن ان تؤثر في المجتمع ؟‬

‫تبعا للنوع‬

‫تؤدي الي زيادة حجم االنفاق علي شبكات االنترنت وحمايتها بنسبة ‪%49,8‬‬

‫تساهم في انحراف االحداث وجاءت بنسبة ‪. %45,4‬‬

‫تؤثر علي االمن االقتصادي في المجتمع جاءت بنسبة ‪. %36,3‬‬

‫زيادة مستوي البطالة في المجتمع جاءت بنسبة ‪. %24,5‬‬

‫فقدان التفاعل االجتماعي بين المواطنين وجاءت بنسبة ‪. 23.4 %‬‬

‫‪%.‬تؤدي الي زعزعة االستقرار االسري في المجتمع جاءت بنسبة ‪٦-22,3‬‬

 ‫‪%.‬تساهم في ازدياد الجرائم االخالقية في المجتمع جاءت بنسبة ‪٧-19,0‬‬

‫‪%.‬زيادة السلوك االجرامي بين المراهقين جاءت بنسبة ‪٨-17,9‬‬

‫‪%.‬وتؤثر علي االمن السياسي في المجتمع جاءت بنسبة ‪٩-6,6‬‬

‫نتائج التحقق من صحة المفرض ‪:‬‬

‫الفرض األول ‪ :‬توجـد فـروق ذات داللة إحصائيـة بيـن متوسطات درجـات المبحوثين على مقياس‬

‫العالقة بين تأثير تعرضهـم للجرائـم اإللكترونيـة وإدراكهـم لألمن االجتماعي تبعا الختالف‬

‫للمستوى االجتماعي االقتصادي ‪ .‬تحليل التباين أحادي االتجاه بين متوسطات درجات المبحوثين‬

‫على مقياس العالقة بين تعرضهم للجرائم اإللكترونية وإدراكهم لألمن االجتماعي ‪.‬‬

‫الفرض الثاني ‪ :‬توجـد فـروق ذات داللة إحصائيـا ً بين متوسطات درجـات الذكور ومتوسطات‬

‫درجات اإلناث على مقياس العالقة بين تأثير تعرضهم للجرائم اإللكترونيـة وإدراكهـم لألمن‬
‫االجتماعي ‪ .‬نتائج اختبار لداللة الفروق بين متوسطات درجات المبحوثين على مقياس العالقة بين‬

‫تعرضهم للجرائم اإللكترونية وادراكهم لألمن االجتماعي وفقا للنوع ‪.‬‬

‫الفرض الثالث ‪ :‬توجد عالقة ارتباطية ذات داللة إحصائيـة بيـن معـدل ستخدام المراهقيـن لوسائل‬

‫اإلعالم الرقمـي و إدراكهـم لألمـن االجتماعي‪ ،‬نتائج معامل ارتباط سبيرمان لبيان العالقة بين‬

‫معدل استخدام المراهقين لوسائل اإلعالم الرقمي و إدراكهم لألمن االجتماعي اتجاه العالقة ‪.‬‬

‫الفرض الرابع ‪ :‬توجد عالقة ارتباطية ذات داللة إحصائية بين تقييم المراهقين آلليات مكافحة‬

‫الجرائم اإللكترونية وبين إدراكهم لألمن االجتماعي ‪ .‬نتائج معامل ارتباط سبيرمان لبيان العالقة‬

‫بين آليات مكافحة الجرائم اإللكترونية وبين إدراكهم لألمن االجتماعي ‪.‬‬

‫النتائج العامة للدراسة ‪:‬‬

‫اشارت النتائج العامة الي ان الجرائم االلكترونية التي يتعرض لها المراهقين ‪ :‬الرسائل الضارة‬

‫وسرقة بعض الملفات من االجهزه ثم قرصنة البرامج يليها ارسال رسائل اباحية وأخيرا‬

‫الفيروسات‪.‬‬
 ‫المراجع‬

‫نجالء محمد محمد حبق (‪) 2019‬‬

‫تنمية ثقافة التطوع في الجامعات المصرية لتحقيق األمن االجتماعي‬

‫‪ ،‬رسالة دكتوراه ‪ ،‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية البنات ‪.‬‬

‫محمد عبدالعال محمد عبدهللا ( ‪ : ) 2019‬تصـور مستقبلي لتطوير‬

‫المدرسة الثانوية بمصر لتحقيق االمن االجتماعي على ضوء المواثيق‬

‫المحلية والدولية ‪ ،‬رسالة دكتوراه ‪ ،‬جامعة عين شمس ‪ ،‬كلية البنات‬

‫لآلداب والعلوم والتربية ‪.‬‬

‫‪https://jkom.journals.ekb.eg/article_120344.html‬‬