五年级历史教案

五年级历史教案（Semakan 2017）
周次
1 主题六：我们的国家遗产
单元一：君主立宪是国家的保护伞
学习标准：
6.1.1 陈述君主和政府的含义。
K.6.1.6 阐明赞赏君主制度的重要性。
教学目标：学生能够说出君主和政府的含义
教学活动：
1. 教师提问学生，政府和君主的关系。
2. 教师解释政府的首脑是拉惹或苏丹，政府则是指君主统治的州属
或国家。
3. 教师指出君主制度延续至今，也成为了我们国家的象征。
4. 教师提醒学生需要尊崇君主制度，因为它已经是我国国家遗产。
跨课程元素：爱国精神、语言、信息与通讯技术
公民核心价值：仁爱
教具：演示文稿
课堂评估：随堂观察
主题六：我们的国家遗产
学习标准：
6.1.1 陈述君主和政府的含义。
K.6.1.6 阐明赞赏君主制度的重要性。
教学目标：学生能够说出君主和政府的含义
教学活动：
1. 教师提问学生关于上一堂课的内容，唤起学生的旧有知识。
2. 教师列出我国实行君主制度的州属。
3. 教师逐一解释、讲解九个实行君主制度州属的统治者称呼。
4. 教师以归类的方式，让学生记得九个州属统治者的称呼。
5. 教师解释珍惜君主制度的重要性。
学习标准：
6.1.2 说明君主协议的概念
K6.1.7 说明忠诚君主制度的重要性。
教学目标：学生能够说出君主协议的概念。
教学活动：
1. 教师提问学生关于上一堂课的知识，唤起学生的旧有知识。
2. 教师展示两张图片，分别是君王和平民。
3. 教师指示学生说出这两张图之间的关系。
4. 教师从这两张图带出君主制度的概念。
5. 教师提醒学生需要忠诚君主制度，因为这是国家的文化遗产。
学习标准：
6.1.3 说出君权与背叛的概念
K6.1.7 说明忠诚君主制度的重要性。
教学目标：学生能够说出君权与背叛的概念。
教学活动：
2. 教师指示学生阅读课本第七页与第八页。
3. 学生发表自己对君权和背叛的定义。
4. 教师对君权和背叛的概念加以解释。
5. 教师强调人民需要效忠君主制度的重要性。
教具：游戏卡
学习标准：
6.1.4 比较古代与现代马来君主的地位与角色。
K6.1.8 说明捍卫君主制度主权的重要性
教学目标：学生能够说出不同时期的君主制度的不同之处。
教学活动：
2. 教师展示演示文稿。
3. 教师解释君主制度从早期马来王国开始，慢慢演变到今时的君主
制度。
4. 教师引导学生说一说君主制度从早期马来王国一直到现今的演
变。
5. 教师提醒学生一定要捍卫君主制度，以保障国家的安宁和繁荣。
学习标准：
6.1.5 列出其它在现今仍奉行君主制度的国家。
K6.1.8 说明捍卫君主制度主权的重要性
教学目标：学生能够说出现今有奉行君主制度的国家
教学活动：
2. 教师展示世界地图。
3. 教师指出还在实行君主制度的国家，以及各个国家的君主御旗。
4. 教师分派游戏卡，学生分组配对。
5. 教师提醒学生需要捍卫我国的君主制度和主权。
教具：游戏卡
单元二：马来西亚的伊斯兰教
学习标准：
6.2.1 描述马来亚社区的宗教背景和信仰。
K6.2.6 陈述为建立和谐社会而奉行的宗教价值观。
教学目标：学生能够说出马来亚社区的所有宗教。
教学活动：
1. 教师介绍所有马来半岛社会原有的宗教和信仰。
2. 教师指示学生阅读课本 18 页的资料。
3. 教师让学生分组，每组将获得一个宗教信仰为题目。
4. 学生进行 3 Stray, 1 Stay 的活动。
5. 教师总结：每个宗教信仰都是引人向善，给社会带来和谐。
公民核心价值：负责任、尊重
教具：课本、演示文稿
学习标准：
6.2.1 描述马来亚社区的宗教背景和信仰。
K6.2.6 陈述为建立和谐社会而奉行的宗教
价值观。
教学目标：学生能够说出各个宗教背景和信仰的相关资料
教学活动：
2. 教师让学生分组，每组将获得一个宗教信仰为讨论的题目。
3. 学生进行 3 Stray，1 Stay 的活动。
学习标准：
6.2.2 阐述伊斯兰教在马六甲王朝时代的由来历史。
K6.2.7 说明坚持伊斯兰教为联邦宗教的重要性。
教学目标：学生能够说出伊斯兰教在马六甲王朝时代的证据。
教学活动：
1.教师告诉学生，伊斯兰教是我国的官方宗教。
2.学生阅读课本 19 页，并说出伊斯兰教传入马来半岛的证明。
3.教师解释课本的内容。
4.教师展示其他的证据，可以证明伊斯兰教传入马来半岛。
5.教师解释伊斯兰教传入马六甲王朝的主因。
6.教师提醒学生维护考古文物的重要性以及维护联邦宗教的重要
性。
教具：课本、图片
学习标准：
6.2.3 说明伊斯兰教在管理马来王国直至国家独立的地位。
K6.2.7 说明坚持伊斯兰教为联邦宗教的重要性。
教学目标：学生能够说出伊斯兰教如何管理马来王朝。
教学活动：
2. 教师说明，马六甲王朝在立法时已经融入回教律法。当时的马六
甲有两部法典。
3. 教师接着说明伊斯兰法在各个州属扮演的角色。
4. 教师也解释殖民时代伊斯兰法在各州实行的限制。
5. 教师引导学生了解伊斯兰法现今还在各州行政上扮演的角色。
学习标准：
6.2.4 解释伊斯兰教作为联邦宗教的地位。
K6.2.8 解释允许和平实行其他宗教的重要性。
教学目标：学生可以认同伊斯兰教作为联邦宗教的地位。
教学活动：
2. 学生自行阅读课本 24 页。
3. 学生对于课本的内容，发表看法与意见。
4. 教师引导学生理解，我国宪法明定伊斯兰是联邦宗教，但是各族
还是可以自由信奉其他宗教。
5. 教师提醒学生，我国是多元种族、多元文化的国家，因此国民必
须尊重所有的宗教。
教具：课本
学习标准：
6.2.5 解释伊斯兰教在促进团结的作用。
K6.2.8 解释允许和平实行其他宗教的重要性。
教学目标：学生能够说出伊斯兰教可以促进我国团结。
教学活动：
1.教师让学生分组，各组将负责寻找指定宗教的资料。
2.各组代表将一一呈现该宗教的宗旨，以及提倡的价值观。
3.教师总结所有的宗教都提倡良好的生活习惯和价值。
4.教师引导学生说出伊斯兰教的教义。
5.教师引导学生联想伊斯兰教的教义如何促进人民团结，以及促进
社会和谐。
教具：课本
单元三：马来语是我们的遗产
学习标准：
6.3.1 说明马来语的系谱。
K6.3.4 说出马来语是引以为荣的国家遗产的重要性。
教学目标：学生能够说出马来语的由来。
教学活动：
1. 教师拿出一本马来文的故事书。
2. 教师展示地图。
3. 教师通过地图向学生说明马来语的由来。
4. 教师提醒学生必须保留马来语为国家遗产。
学习标准：
6.3.1 说明马来语的起源。
K6.3.5 解释马来语是团结语言的重要性。
教学目标：
教学活动：
1.教师提问学生关于上一堂的知识，以唤起学生的旧有知识。
2.教师让学生分组。
3.教师让学生讨论——“共同语言才能促进团结”这项课题。
4.各个组别轮流呈堂。
5.教师总结讨论议题，并且强调必须要有相同的语言，人民才可以
有效地沟通，避免误会。
教具：课本
学习标准：
6.3.2 说出马来语使用者分布的国家。
K6.3.6 解释马来语作为知识语言的重要性。
教学目标：学生能够说出两个使用马来语的区域。
教学活动：
1. 教师展示地图。
2. 教师根据地图指出使用马来语的区域。
3. 教师指导学生，由于在许多区域有马来语，所以外来影响丰富了
马来语的词汇。
4. 教师指示学生自习课本 36 页。
5. 学生将课本 36 页的例子抄进历史簿子里。
教具：课本、地图、历史簿子
学习标准：
6.3.3 解释马来语过去和现在的作用。
K6.3.7 解释保持使用母语的重要性。
教学目标：学生能够对比马来语过去和现在的作用。
教学活动：
1. 教师引导学生说出马来语的功用。
2. 学生阅读课本 38-39 页。
3. 教师逐一解释马来语过去和现在的功用。
4. 教师让学生在簿子画出双气泡图，用来比较马来语过去和现在的
功用。
5. 教师巡视学生完成作业。
教具：课本、双气泡图
9 主题七：国家独立的抗争
单元四：国家主权的挑战
学习标准：
7.1.1 阐述外来势力干涉、统治和庇护的事件。
K7.1.5 阐述下一代对自我认同的重要性。
教学目标：学生能够说出外来势力干涉和统治马来亚的事迹。
教学活动：
1. 教师展示兵士和地图的图片，让学生联想出“打战”和“占领”
的词汇。
2. 教师说明我国曾经被几个外来势力殖民统治，那时我们被称为藩
属国。
3. 教师接着说明外来势力如何干预各州的行政。
4. 教师解释殖民统治的含义。
5. 教师让学生抄笔记，好让学生区分藩属国、干政和殖民统治的区
别。
跨课程元素：爱国精神、语言、环境的持续性
主题七：国家独立的抗争
学习标准：
7.1.1 阐述外来势力干涉、统治和庇护的事件。
教学目标：学生能够说出外来势力的干政和殖民统治。
教学活动：
1. 教师提问学生关于上一堂的知识，唤起学生的旧有知识。
2. 学生分组，各组将获得一个题目以进行讨论。
3. 学生进行 3Stray，1Stay 活动。
4. 教师随机挑选学生解说其他组别的题目。
5. 教师总结课堂。
学习标准：
7.1.2 列出干政和殖民统治马来西亚的外来势力。
教学目标：学生能列出曾经干政和殖民统治马来亚的外来势力。
教学活动：
1. 教师展示几座历史建筑物。
2. 教师引导学生说出这些建筑物的由来。
3. 教师向学生说明这些建筑物都是外来势力在干政和统治时期留下
的。
4. 学生自行阅读课本 48 页-49 页。
5. 老师以提问的方式，测试学生的理解。
6. 教师做出总结，并提醒学生在下一堂课需要准备马尼拉卡。
教具：课本
学习标准：
7.1.2 列出干涉和殖民统治马来西亚的外来势力。
教学目标：学生能列出曾经干政和殖民统治马来亚的外来势力。
教学活动：
2. 教师让学生分组完成外来势力的时间线和统治时期的事迹。
3. 教师巡视学生，并给予各个组别帮助及辅导。
4. 各组学生展示他们的作品，并张贴在布告栏。
5. 教师对于学生的表现给予鼓励。
教具：课本、马尼拉卡
学习标准：
7.1.3 阐述外来势力入侵我国的因素。
K7.1.6 说明爱国情操在捍卫国家主权的重要性。
教学目标：学生能够列出外来势力入侵我国的原因。
教学活动：
1. 教师提问学生上一堂课的知识，唤起学生的旧有知识。
2. 学生自行阅读课本 50-51 页。
3. 教师以提问方式，测试学生的理解程度。
4. 教师讲解外来势力入侵我国的原因。
5. 教师提醒学生，要珍惜我国现今的独立，并且捍卫国家主权，避
免外来势力再次入侵。
学习标准：
7.1.3 阐述外来势力入侵我国的因素。
K7.1.6 说明爱国情操在捍卫国家主权的重要性。
教学目标：学生能够列出外来势力入侵我国的原因。
教学活动：
1.教师提问学生关于上一堂课的知识，唤起学生的旧有知识。
2.教师指导学生分组完成气泡图。
3.教师巡视，并帮助各个组别完成气泡图。
4.学生展示各组的作品。
5.老师给予学生鼓励。
6.教师再次提醒学生，需要捍卫国家主权，避免外来势力再次入
侵。
教具：课本、气泡图
学习标准：
7.1.4 说出外来势力的干涉和统治对行政与社会经济的影响。
K7.1.7 描述维护我国主权和繁荣的重要性。
教学目标：学生能够说出外来势力对行政的影响。
教学活动：
2. 学生自行阅读课本 52 页。
3. 教师画出时间线，逐一讲述外来势力带来的影响。
4. 学生自行在簿子里画出时间线，根据时间线记录外来势力对各个
州属带来的行政影响。
教具：课本、
学习标准：
7.1.4 说出外来势力的干涉和统治对行政与社会经济的影响。
K7.1.7 描述维护我国主权和繁荣的重要性。
教学目标：学生能够说出外来势力对社会经济的影响。
教学活动：
2. 学生自行阅读课本 53-54 页。
3. 教师展示演示文稿，逐一讲述外来势力带来的经济影响。
4. 教师也讲述外来势力对我国社会造成的影响。
5. 学生自行在簿子里写出外来势力对经济和社会带来的影响。
教具：课本
单元五：地方领袖的起义与抗争
学习标准：
7.2.1 列出抵抗外来势力干涉和统治的地方领袖。
K7.2.4 阐述前斗争伟人在抗争中所学到的教训。
教学目标：学生能够列出抵抗外来势力的地方领袖。
教学活动：
1. 教师展示马来西亚地图。
2. 教师以循序渐进的方式，让学生记得各个地区的地方领袖。
3. 教师播放抗英短片，引起学生学习动机。
4. 教师在播放短片时评论，并从旁说明。
教具：课本
学习标准：
7.2.1 列出抵抗外来势力干涉和统治的地方领袖。
K7.2.4 阐述前斗争伟人在抗争中所学到的教训。
教学目标：学生能够列出抵抗外来势力的地方领袖和其地区。
教学活动：
2. 教师将学生分成小猪。
3. 学生玩“配配对游戏”，将各个地方领袖与其地区配对。
4. 教师巡视学生进行活动，并给予帮助。
5. 教师提醒学生要珍惜这些领袖的贡献。
教具：课本
学习标准：
7.2.2 说出地方领袖抵抗外来势力干涉和统治的原因。
K7.2.5 说明珍惜前斗争伟人的重要性。
教学目标：学生能够说出地方领袖抵抗外来势力的原因。
教学活动：
1. 教师通过课文引导学生认识地方领袖的抗英的事件。
2. 教师引导学生说出抗英的原因。
3. 学生纷纷表达意见。
4. 教师逐一解释地方领袖当时抗英的原因。
5. 学生将老师给的笔记抄进簿子里。
学习标准：
7.2.2 说出地方领袖抵抗外来势力干涉和统治的原因。
K7.2.5 说明珍惜前斗争伟人的重要性。
教学目标：学生能够说出地方领袖抗议的原因
教学活动：
1. 教师引导学生使用地图和上网收集资料，认识抗英斗士起义的事
件及原因。
2. 学生分组提呈所收集的资料。
3. 教师给予讲评。
4. 教师再次提醒学生，需要珍惜这些地方领袖的贡献。
教具：课本
学习标准：
7.2.3 说明地方领袖抵抗外来势力干涉和统治的事件。
K7.2.6 描述捍卫我国主权的重要性。
教学目标：学生能够讲述地方领袖抵抗外来势力的事件。
教学活动：
1. 教师影印关于地方领袖抵抗外来势力的漫画。
2. 教师让学生阅读漫画，并且允许他们小组讨论漫画内容。
3. 教师随机挑选学生讲述地方领袖如何对抗外来势力。
4. 教师让学生将影印的漫画粘进簿子，作为笔记。
5. 教师提醒学生需要捍卫我国主权。
教具：漫画
学习标准：
7.2.3 说明地方领袖抵抗外来势力干涉和统治的事件。
K7.2.6 描述捍卫我国主权的重要性。
教学目标：学生能够讲述地方领袖抵抗外来势力的事件。
教学活动：
1. 教师把学生分成小组。
2. 各个小组将分别扮演其中一个地方领袖。
3. 学生们分别演绎地方领袖抵抗外来势力的事件。
4. 教师给予讲评和鼓励。
5. 教师提醒学生需要捍卫马来西亚主权。
教具：课本
单元六：国家独立的历史
学习标准：
7.3.1 说出为争取独立而奋斗的伟人。
K7.3.4 阐述为争取独立而牺牲的楷模伟人。
教学目标：学生能够列出争取独立的伟人。
教学活动：
1. 教师播放关于我国独立的影片。
2. 教师引导学生说出我国的独立需要争取独立的人。
3. 学生阅读课本 76-79 页。
4. 教师以提问的方式，测试学生的理解。
5. 教师加以巩固学生对争取国家独立的斗士的事迹。
教具：课本
学习标准：
7.3.1 说出为争取独立而奋斗的伟人。
K7.3.4 阐述为争取独立而牺牲的楷模伟人。
教学目标：学生能够列出争取独立的伟人和事迹。
教学活动：
1. 教师将学生分成小组。
2. 学生在小组里讨论，寻找资料。
3. 各组学生呈堂所收集到的资料。
5. 教师将学生作品张贴在布告栏。
教具：课本
学习标准：
7.3.2 陈述为争取独立的付出的努力。
K7.3.5 解释在争取独立的斗争中，协商达成共识的重要性。
教学目标：学生能够说出伟人在争取独立中付出的努力。
教学活动：
1. 学生阅读 80-83 页。
2. 教师提问学生关于争取国家独立的事件。
3. 教师对学生的回答，加以解释。
4. 教师以演示文稿，重新讲述争取国家独立的事件。
5. 学生抄笔记。
6. 教师提醒学生在争取独立时，协商达成共识的重要性。
学习标准：
7.3.2 陈述为争取独立的付出的努力。
K7.3.5 解释在争取独立的斗争中，协商达成共识的重要性。
教学目标：能够说出伟人在争取独立中付出的努力。
教学活动：
1. 学生分成小组。
2. 教师将学生分成小组。
3. 学生在小组里讨论，寻找资料。
4. 各组学生呈堂所收集到的资料。
6. 教师将学生作品张贴在布告栏。
7. 教师提醒学生在争取独立时，协商达成共识的重要性。
教具：课本
学习标准：
7.3.3 描述宣布独立的过程。
K7.3.6 阐述捍卫国家主权的重要性
教学目标：学生能够说出国家宣布独立的整个过程。
教学活动：
1.教师播放宣布独立的影片。
2.教师从旁讲述宣布独立的过程。
3.学生阅读课本 86-87 页。
4.教师提问学生关于课本内容，测试他们的理解程度。
5.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白宣布独立的
过程。
6.教师提醒学生，国家独立来之不易，所以我们必须珍惜及捍卫
国家主权。
教具：课本、影片
学习标准：
7.3.3 描述宣布独立的过程。
K7.3.6 阐述捍卫国家主权的重要性
教学目标：学生能够说出国家宣布独立的整个过程。
教学活动：
1.学生分成小组。
2.教师将学生分成小组。
3.学生在小组里讨论，寻找资料。
4.各组学生呈堂所收集到的资料。
5.教师给予讲评。
6.教师将学生作品张贴在布告栏。
7.教师提醒学生，国家独立来之不易，所以我们必须珍惜及捍卫国
家主权。
教具：课本
第二学期
1 主题八：国家元首
单元七：国家元首制度
学习标准：
8.1.1 说出国家元首作为国家最高领导的地位。
K8.1.6 说出珍惜国家元首作为团结支柱的重要性。
教学目标：学生能够说出国家元首作为国家最高领导的地位。
教学活动：
1.教师播放国家元首的影片。
4.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国家元首的
重要性。
5.教师提醒学生国家元首是国家最高统治者。
主题八：国家元首
学习标准：
8.1.1 说出国家元首作为国家最高领导的地位。
教学目标：学生能够说出国家元首作为国家最高领导的地位。
教学活动：
学习标准：
8.1.2 说出统治者理事会在推选国家元首所扮演的角色。
教学目标：学生能够说出统治者理事会在推选国家元首所扮演的角
色。
教学活动：
1.学生阅读课本 94 页。
3.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白统治理事会
的角色。
4.教师提醒学生统治理事会的重要性。
教具：课本
学习标准：
8.1.2 说出统治者理事会在推选国家元首所扮演的角色。
教学目标：学生能够说出统治者理事会在推选国家元首所扮演的角
色。
教学活动：
教具：课本
学习标准：
8.1.3 说出国家元首的登基典礼仪式。
K8.1.7 阐明维持国家元首制度的重要性。
教学目标：学生能够说出国家元首的登基礼仪式。
教学活动：
1.教师播放国家元首登基的影片。
4.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国家元首登
基礼仪。
5.教师提醒学生国家元首制度的重要性。
学习标准：
8.1.3 说出国家元首的登基典礼仪式。
教学目标：学生能够说出国家元首的登基礼仪式。
教学活动：
4.各组学生把国家元首登基礼仪以演戏方式呈现。
教具：课本、道具
学习标准：
8.1.4 列出国家元首的职权范围。
教学目标：学生能够说出国家元首的职权范围。
教学活动：
1.教师播放国家元首职权的影片。
4.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国家元首职
权的范围。
5.教师提醒学生国家元首制度的重要性。
学习标准：
8.1.4 列出国家元首的职权范围。
教学目标：学生能够说出国家元首的职权范围。
教学活动：
4.各组学生以思维图写出国家元首的职权。
教具：课本、白纸
学习标准：
8.1.5 列出国家元首和国家元首后的王室御用器具。
K8.1.8 分析忠于君国的重要性。
教学目标：学生能够说出国家元首的王室御用器具。
教学活动：
1.教师展示国家元首的王室御用器具的图片。
2.学生阅读课本 98-101 页。
4.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国家元首和
国家元首后的王室御用器具。
5.教师提醒学生忠于君国的重要性。
学习标准：
8.1.5 列出国家元首和国家元首后的王室御用器具。
K8.1.8 分析忠于君国的重要性。
教学目标：学生能够说出国家元首的王室御用器具。
教学活动：
4.各组学生以思维图写出国家元首的职权。
教具：课本、图片、纸
6 主题九：国家的特征
单元八：国徽
学习标准：
9.1.1 说出国徽的历史
K9.1.4 说出尊敬国徽的重要性
教学目标：学生能够说出国徽的历史。
教学活动：
1.教师展示国徽的图片。
2.学生阅读课本 112-113 页。
4.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国徽的历
史。
5.教师提醒学生国徽的重要性。
主题九：国家的特征
单元八：国徽
学习标准：
9.1.1 说出国徽的历史
K9.1.4 说出尊敬国徽的重要性
教学目标：学生能够说出国徽的历史。
教学活动：
4.各组学生以思维图写出国徽的历史。
教具：课本、白纸、颜色纸
单元八：国徽
学习标准：
9.1.2 列出国徽上的标志
K9.1.5 说明国徽是国家象征的重要性
教学目标：学生能够说出国徽上的标志。
教学活动：
1.教师展示国徽标志的影片。
2.学生阅读课本 114-115 页。
4.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国徽的标
志。
5.教师提醒学生国徽是象征国家的重要性。
单元八：国徽
学习标准：
教学活动：
4.各组学生以思维图写出国徽的标志。
教具：课本、颜色纸
单元八：国徽
学习标准：
9.1.3 说明国徽上标志的含义
K9.1.6 说明欣赏与实践国徽上标语的重要性
教学目标：学生能够说出国徽上标志含义。
教学活动：
1.教师展示国徽标志的影片。
2.学生阅读课本 114-115 页。
4.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国徽标志的
含义。
5.教师提醒学生国徽是象征国家的重要性。
单元八：国徽
学习标准：
教学活动：
4.各组学生将轮流向其他学生发问国徽标志的含义。
教具：课本
单元九：我国的国旗
学习标准：
9.2.1 阐述国旗的历史。
9.2.2 阐述国旗的名称。
K9.2.5 说明挥动国旗的重要性
教学目标：学生能够说出国旗的名称和历史。
教学活动：
1.教师展示国旗飘动的影片。
2.学生阅读课本 120-125 页。
4.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国旗的名称
和含义。
5.教师提醒学生国旗的重要性。
学习标准：
9.2.1 阐述国旗的历史。
9.2.2 阐述国旗的名称。
K9.2.5 说明挥动国旗的重要性
教学目标：学生能够说出国旗的名称和历史。
教学活动：
4.各组学生以思维图写出国旗名称和历史。
学习标准：
9.2.3 说明国旗上的颜色和标志的含义
K9.2.6 解释尊敬国旗的重要性
教学目标：学生能够说出国旗上颜色和标志的含义。
教学活动：
1.教师展示国旗的图片。
4.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国旗上颜色
和标志的含义。
学习标准：
9.2.3 说明国旗上的颜色和标志的含义
K9.2.6 解释尊敬国旗的重要性
教学目标：学生能够说出国旗上颜色和标志的含义。
教学活动：
4.各组学生以思维图写出国旗上颜色和标志的含义。
学习标准：
9.2.4 说明使用国旗的守则
K9.2.7 描述国旗是象征团结的重要性
教学目标：学生能够说出使用国旗的守则。
教学活动：
1.教师展示国旗的图片。
2.学生阅读课本 128-129 页。
4.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白使用和升国
旗的守则。
学习标准：
9.2.4 说明使用国旗的守则
K9.2.7 描述国旗是象征团结的重要性
教学目标：学生能够说出使用国旗的守则。
教学活动：
4.各组学生以思维图写出使用国旗的守则。
单元十：马来西亚的国歌
学习标准：
9.3.1 说出国歌的名称
9.3.2 说出国歌的创作历史
K9.3.6 说出国歌在塑造高尚情操中所扮演的角色
教学目标：学生能够说出国歌的名称和历史。
教学活动：
1.教师展示国歌的影片。
2.学生阅读课本 134-139 页。
4.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国歌的名称
和历史。
5.教师提醒学生国歌的重要性。
学习标准：
9.3.1 说出国歌的名称
9.3.2 说出国歌的创作历史
K9.3.6 说出国歌在塑造高尚情操中所扮演的角色
教学目标：学生能够说出国歌的名称和历史。
教学活动：
4.各组学生以思维图写出国歌的名称和历史。
学习标准：
9.3.3 说出国歌的歌词及含义
K9.3.7 解释唱国歌保持精神的重要性
教学目标：学生能够说出国歌的歌词和含义。
教学活动：
2.学生阅读课本 140-141 页。
4.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国歌的歌词
和含义。
学习标准：
9.3.3 说出国歌的歌词及含义
K9.3.7 解释唱国歌保持精神的重要性
教学目标：学生能够说出国歌的歌词和含义。
教学活动：
4.各组学生唱歌的方式唱出国歌。
教具：课本
学习标准：
9.3.4 说出唱国歌的守则
9.3.5 说明国歌的重要性
K9.3.8 说出国歌是团结的重要性
教学目标：学生能够说出唱国歌的守则。
教学活动：
2.学生阅读课本 142-143 页。
4.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白唱国歌的守
则和重要性。
学习标准：
9.3.4 说出唱国歌的守则
9.3.5 说明国歌的重要性
K9.3.8 说出国歌是团结的重要性
教学目标：学生能够说出唱国歌的守则。
教学活动：
4.各组学生以思维图写出唱国歌的守则和重要性。
单元十一：马来语是国语
学习标准：
9.4.1 说出马来语在宪法中的地位。
K9.4.5 说出拥护国语的重要性。
教学目标：学生能够说出马来语的地位。
教学活动：
1.学生阅读课本 150-151 页。
3.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国语在宪法
的地位。
4.教师提醒学生国语的重要性。
教具：课本
学习标准：
9.4.1 说出马来语在宪法中的地位。
K9.4.5 说出拥护国语的重要性。
教学目标：学生能够说出马来语的地位。
教学活动：
4.各组学生以思维图写出国语在宪法的地位。
教具：课本
学习标准：
9.4.2 说出国语所扮演的角色。
K9.4.6 解释使用正确的国语在说话和书写的重要性。
教学目标：学生能够说出国语所扮演的角色。
教学活动：
1.学生阅读课本 152-153 页。
3.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国语所扮演
的角色。
教具：课本
学习标准：
9.4.2 说出国语所扮演的角色。
K9.4.6 解释使用正确的国语在说话和书写的重要性。
教学目标：学生能够说出国语所扮演的角色。
教学活动：
4.各组学生以思维图写出国语所扮演的角色。
学习标准：
9.4.3 说出巩固马来语作为国语的努力。
K9.4.7 解析鉴赏国语的重要性。
教学目标：学生能够说出巩固国语的方法。
教学活动：
1.学生阅读课本 152-153 页。
3.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白巩固国语的
方法。
教具：课本
学习标准：
9.4.3 说出巩固马来语作为国语的努力。
教学目标：学生能够说出巩固国语的方法。
教学活动：
4.各组学生以思维图写出巩固国语的方法。
学习标准：
9.4.4 描述使用马来语作为国语的挑战。
教学目标：学生能够说出使用国语的挑战。
教学活动：
1.学生阅读课本 156-158 页。
3.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白使用国语的
挑战。
教具：课本
学习标准：
教学活动：
1.学生阅读课本 156-158 页。
3.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白使用国语的
挑战。
教具：课本
学习标准：
教学活动：
4.各组学生以思维图写出使用国语的挑战。
教具：课本
学习标准：
教学活动：
4.各组学生以思维图写出使用国语的挑战。
教具：课本
单元十二：我国的国花大红花
学习标准：
9.5.1 说出我国的国花名称
K9.5.4 说出木槿花作为国花的的重要性
教学目标：学生能够说出国花的名称。
教学活动：
1.学生阅读课本 164-165 页。
3.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国花的名
称。
4.教师提醒学生木槿花作为国花的重要性。
教具：课本
学习标准：
教学活动：
1.学生阅读课本 164-165 页。
3.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国花的名
称。
4.教师提醒学生木槿花作为国花的重要性。
教具：课本
学习标准：
教学活动：
4.各组学生以思维图写出国花的重要性。
学习标准：
教学活动：
4.各组学生以思维图写出国花的重要性。
学习标准：
9.5.2 说出国花名称及国花的红色所象征的含义
K9.5.5 说明国花作为团结的象征的重要性
教学目标：学生能够说出国花的红色象征的含义。
教学活动：
1.学生阅读课本 166-167 页。
3.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国花的红色
象征的含义。
4.教师提醒学生木槿花作为团结的重要性。
教具：课本
学习标准：
9.5.2 说出国花名称及国花的红色所象征的含义
K9.5.5 说明国花作为团结的象征的重要性
教学目标：学生能够说出国花的红色象征的含义。
教学活动：
4.各组学生以思维图写出国花的红色象征含义。
教具：课本
学习标准：
9.5.3 解释国花花瓣象征国家原则
K9.5.6 解释使用国花作为全国性活动标志的重要性
教学目标：学生能够说出国花花瓣象征国家原则。
教学活动：
1.学生阅读课本 170-171 页。
3.教师以学生的回答，加以解释，让学生更深入明白国花花瓣象
征国家原则。
4.教师提醒学生木槿花作为全国活动标志的重要性。
教具：课本
学习标准：
9.5.3 解释国花花瓣象征国家原则
K9.5.6 解释使用国花作为全国性活动标志的重要性
教学目标：学生能够说出国花花瓣象征国家原则。
教学活动：
4.各组学生以轮流方式向其他学生提问有关的问题。
6.教师总结课题。
教具：课本

五年级历史教案

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

五年级历史教案

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

五年级历史教案（Semakan 2017）

You might also like