Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ

Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok

Cigány mesék alkalmazási lehetőségei a magyar

nyelvű cigány nemzetiségi óvodai nevelésben

Szaktanácsadó Kőmüves Mónika

Intézmény Magyar MáltaiSzeretetszolgálatGalló József Általános Iskola

ésMagonckaÓvoda7227 Gyulaj, Iskola utca 10.

Témakör Cigánymesékalkalmazásaazóvodainevelésben

Korosztály, óvoda
évfolyam

Elérendőcélok, - pedagógiaimódszertanifelkészültség
feladatok - pedagógiaifolyamatok, tevékenységektervezéseés a
Kompetenciafejles megvalósításukhozkapcsolódóönreflexiók
ztés - elkötelezettségésszakmaifelelősségvállalás a szakmaifejlődésért
- A Magyar Máltai Szeretetszolgálat Galló József Általános Iskola
Felhasználtirodal és Magoncka Óvoda Nemzetiségi Programja 2018.
om - Tóth Gizella: A Magyarországon gyűjtött roma népmesék
rendszerezése Vekerdi József megközelítése alapján (tanulmány)
- Székely János: Leszálltközénk a SzentIsten (Imprimipotest, nr.
2014Erdő Péter archiepiscopus, primasHungariae)
- Kalányos Terézia- A kilencHolló (Beáscigánymesék,
beásésmagyarnyelven) Gandhi
KözalapítványiGimnáziumésKollégium Pécs, 2002.
- Nagy Olga: Cigánymesékvizsgálatánaknéhánytanulsága
- Cigánymesékanimációsrajzfilmsorozatkortársromaművészektolmá
csolásában
https://romediafoundation.wordpress.com/2017/01/13/ciganymesek-
animacios-rajzfilm-sorozat-kortars-roma-muveszek-tolmacsolasaban/
- Ábrák: Óvodás gyermekeink rajzai, melyek a Nemzetiségi
Pedagógia Oktatási Központ által meghirdetett Országos
Nemzetiségi Rajzversenyre készültek

OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57

E-mail:Szaktanacsadas.POKNemzetisegi@oh.gov.hu
1
Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ
Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok

Bevezető

Kedves Kolléga!

Szaktanácsadói látogatásaim alkalmával gyakran teszik fel az óvodapedagógusok azt a

kérdést, hogy miként használják óvodai nevelő munkájuk során a cigány meséket. A
tapasztalatuk az, hogy ezek a mesék nem az óvodás korosztálynak íródtak. Abban
próbálok segítséget nyújtani, hogyan kell a cigány mesék felé fordulni.Gyakorlati oldalról
közelítem meg a problémát és igyekszem bemutatni azt is, hogy egy foglalkozásba milyen
módon lehet a cigány nemzetiségi tartalmat beépíteni, szem előtt tartva a minősítésekre és
tanfelügyeletekre való felkészülés lehetőségét is. Hangsúlyozom továbbá, hogy a
mellékelt tervezet hátrányos helyzetű gyermekek foglalkozásaira készült,
akiknéltapasztalataink szerint hatékonyabb a komplex óvodai nevelés módszere.

KőmüvesMónika szaktanácsadó

OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57

E-mail:Szaktanacsadas.POKNemzetisegi@oh.gov.hu
2
Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ
Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok

Cigánymesékalkalmazásilehetőségei a
magyarnyelvűcigánynemzetiségióvodainevelésben

1. Legfontosabb, hogy találjuk meg a számunkra legfontosabb alapelveket a magyar

nyelvű cigány nemzetiségi nevelésünkhöz!

Nemzetiségi céljainkat, feladatainkat jó esetben tartalmazza intézményünk pedagógiai

programja is:

„- cigánygyerekek legyenek büszkék kultúrájukra

- ismerjék meg a sajátos kultúrából adódó másságot a harmonikus személyiség fejlődése
érdekében
- erősítse a kissebségi identitástudatukat
- fogadják el a másságot
- ösztönözzük a gyermekeket, a beás nyelv használatára
- ismerjék meg néphagyományaikat, szokásaikat”
- nagyfokú szereplési vágyuk kielégítésére a drámajátékokat, dramatizálást (színjátszást) és a
bábozást kiemelten támogatjuk. Biztosított számukra a beöltözés-átváltozás lehetősége.
- a műveltségtartalmakban rendszeresen beépítésre kerülnek a cigány kulturális, népi,
hagyományos elemek, illetve az egyéb tevékenységekbe beépített feladatok.
- a cigány kultúra, művészetek, hagyományok értékei a tevékenységi formákban,
műveltségtartalmakban hangsúlyosabban szerepelnek. A cigány kisebbségi nevelés keretein
belül tudatosan építünk a cigány kultúra és a többségi kultúra közötti különbözőségekre,
hasonlóságokra.
-szükséges a néphagyományok és a cigány irodalmi kultúra értékeinek megismertetése,
továbbörökítése, a tartalmakba az irodalmi értékek beépítése.”1

1
A Magyar Máltai Szeretetszolgálat Galló József Általános Iskola és Magoncka Óvoda Nemzetiségi Programja
2018.

OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57

E-mail:Szaktanacsadas.POKNemzetisegi@oh.gov.hu
3
Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ
Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok

2. Céljaink és feladataink elérésére a leghatékonyabb eszközünk a MESE!

A mese fejlesztő hatással van a figyelem-koncentrációs képességre, fejleszti az érzelmi

intelligenciát és a képzeletet is. Hatással van a koncentrációs képességre, a mesét hallgató
gyermek érdeklődőbbé válik. A mesében tapasztalt jó és rossz, a jó győzelme, az érzelmek
megjelenése, a rossz érzések leküzdése segítenek a gyermeknek megérteni a valóságot is, és
az érzelmek mesén keresztül történő megélése az érzelmi intelligencia fejlődését is segítik.
Nagy Olga szerint a cigány mesék ráadásul megajándékoznak a mesemondásnak egy ősibb, az
európai meséből már réges-régen kihullott mágikus rétegével is, mely - hála a gyermeki
kedélynek, a ráció által még nem cenzúrázott fantáziának - megőrizte a mágia ősi ragyogását.
Olyan sajátos „tapasztalás" terméke ez, amelyben az intuíció, az asszociáció és a fantázia
játssza a főszerepet.

3. A cigánymesék műfaji sajátosságairól

A magyarországi szakirodalom a mesélés nyelve szerint kétféle cigány mesét említ meg: a
cigány, illetve magyar nyelvűt
A nyelvet, a műfajt és a mesélés szokását létrehozó közösség határozza meg. Az archaikusabb
cigánytörzsek megőrizték cigány nyelvű mesekincsüket még akkor is, ha a környezetükben
élő magyarok meséiből vették át a témákat, motívumokat. A kultúrát és egyben nyelvet is
váltó cigány közösségekben a mesemondás nyelve már inkább a magyar lett.
„A mesegyűjtők tapasztalata szerint a kétnyelvű cigányok jobban tudnak magyarul mesélni,
mint cigányul, mivel a két nyelv karaktere közötti különbség a gondolkodásra is rányomja
bélyegét.”
A cigányoknál a mesemondás általában férfitevékenység, női mesemondókról alig tudunk, a
közösség is nehezebben fogadja el őket ebben a szerepkörben. A férfinak nagyobb hitele van
tapasztalatai és a közösségen belüli tekintélye miatt. A cigány mesemondókra sokszor
jellemző, hogy a megszerzett tudást bizonytalan eredetre (meghalt szülőkre, nagyszülőkre,
közeli ismerősökre) vezetik vissza. Közvetlen írásos meseforrással cigányoknál a legritkább

OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57

E-mail:Szaktanacsadas.POKNemzetisegi@oh.gov.hu
4
Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ
Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok

esetben számolhatunk, hiszen legtöbbjük írástudatlan volt. Ez azonban nem akadálya annak,
hogy közvetett úton, mások elbeszélése révén akár kifejezetten irodalmi témák is eljussanak a
cigányokhoz.
Vekerdi József megállapítása szerint a magyar nyelvű cigány mesében sajátos
törvényszerűségek érvényesülnek, sokszor a magyar népmeséből meríti a motívumait,
témáját, elemeit. A cigány mesemondó nem él az olyan feszes formai követelményekkel,
azzal a szerkesztési szigorral, amely a magyar népmesékben van jelen, így a magyar nyelvű
cigány mesében a mesei epizódok, a motívumok önkényes felhasználása érvényesülnek.

A cigány mesék fajtái:

- tündérmese
- tréfás mese
- novellamese
- fantasztikus mese.

„A mese a cigány közösségekben is orális műfajként öröklődik nemzedékről nemzedékre,

közben változik és alakul, elvesznek belőle, vagy hozzátesznek, újabb epizódokkal,
motívumokkal és szereplőkkel bővítik. Benne van a cigány közösség teljes élettapasztalata,
alakuló világfelfogása, múltja és jelene. A cigány mesemondók példázatként tekintenek a
mesére, különösen a tündérmesére, értelmezésükben minden mese igaz történet a múltból a
ma élők, különösen a fiatalok számára.” 2

Ezek a gondolatok azok, amelyet a cigány mesék alkalmazásakor előtérbe kell helyeznünk!

2
Tóth Gizella: A Magyarországon gyűjtött roma népmesék rendszerezése Vekerdi József megközelítése alapján
(tanulmány)- https://irodalmiszemle.sk/2016/06/toth-gizella-a-magyarorszagon-gyujtott-roma-nepmesek-
rendszerezese-vekerdi-jozsef-megkozelitese-alapjan-tanulmany/

OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57

E-mail:Szaktanacsadas.POKNemzetisegi@oh.gov.hu
5
Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ
Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok

4. Cigánymesék az óvodai nevelés tevékenységeinek tükrében

Visszamegyünk az időben…

Lehetőség szerint kutassuk fel a helyi cigányság hovatartozását (melyik csoporthoz

tartoznak), történetét, élő hagyományait! Gyűjtsünk meséket, régi használati tárgyakat! Még
jobb, ha élő személy ismerteti, mutatja be ezeket.
Ha ismerjük a település cigányságának történetét, időutazáson vehetünk részt…
Eredetmeséket, vagy cigány anekdotákatis mondjunk, ezek nagyon közel állnak az óvodás
korú gyermekekhez.
Mesemondásunkat lehetőség szerint drámajátékkal készítsük elő, játsszunkvándorjelekkel,
vagy csak beszélgessünk előtte.

Nem csak pusztán mesélünk…

A cigány meséken keresztül identitástudatot fejlesztünk, valamint a gyerekek kreativitását,

önkifejezését, fantáziáját is.
-A mese gyógyír, mindenre megoldás lehet.
-A mese mellett helyet kaphat az ének, a zenehallgatás, a tánc és ábrázoló tevékenység is.
- Néha számolunk, jósoljuk az időjárást, attól függően mit kíván meg a mese „fonala”.
- Komplexen, a gyermek minden érzékszervét megmozgatva mesélünk.
- Belecsempészhetünk cigány szavakat, kifejezéseket. A gyermek önkéntelenül elsajátítja,
visszaadja azokat.

A hitéleti nevelés és a cigány hagyomány igenis összefér!

„A cigány népi hagyományokból, szokásokból köszöntőkből, mai roma költők verseiből

megcsodálhatjuk azt, hogy mennyi evangéliumi érték rejtőzik a cigányság hagyományaiban.
Ilyen evangéliumi értékek az Istenbe vetett mély hit, a hozzá való fohászkodás, az ünnepek
méltó megtartása, a család-nés gyermekszeretet, a házasság szent volta, a szegények
segítésének kötelessége, az elhunytak iránti tisztelet és az örök életbe vetett hit.”3
Gyakorlatban:
- Adott Szent György legendája, amit bábokkal mesélünk el. Miért ne köthetné a
cigányasszony a királylány kezére a piros fonalat imádkozva érte, hogy megszabaduljon a
sárkánytól. Ez is a cigány hagyomány ápolásának része.
A cigány mesék jellemzője, hogy sok esetben Istenhez fohászkodnak a cigányok. Minden
problémájukra megoldását és támogatást tőle várnak.

3
Székely János: Leszállt közénk a Szent Isten (Imprimipotest, nr. 2014. Erdő Péter archiepiscopus, primas
Hungariae) http://caritasinveritate.hu/wp-content/uploads/2017/03/Cig%C3%A1ny-hittank%C3%B6nyv-
nyomdai.pdf

OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57

E-mail:Szaktanacsadas.POKNemzetisegi@oh.gov.hu
6
Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ
Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok

Interaktív mesélés

Ezt a módszert szeretik legjobban a gyerekek. Ők a szereplői a mesének. Úgy beszélgetünk,

mintha akkor és ott lennénk, ahol a történet játszódik. Képesek úgy eldramatizálni a mesét,
hogy még sosem hallották. Ilyenkor fel tudjuk mérni, mennyire ismerik a nyelvet. Tudják-e
esetleg a felhasznált eszközök beás nevét. Egy ilyen alkalom után a gyerekek napokig a
kellékekkel játszanak. Újratervezik a mesét. Úgy alakítják, ahogy nekik tetszik.
És ez így van jól… A cigányok is így meséltek régen. Leültek ismerőseik körében és
megszőtték a történet fonalát. Kimesélték magukból gondjukat, bajukat.
Kalányos Terézia szerint a cigány mesemondók sosem mondják el kétszer ugyanúgy
történetüket. Az interaktív mesélést a témához kapcsolódó drámajátékokkal színesíthetjük.

Haladjunk a korral…

A roma kultúra bemutatása animáció segítségével az egyik legújabb módja a hagyományok

terjesztésének. A Cigánymesék rajzfilm-sorozat 2013-ban a Kecskemétfilm Stúdióból indult
útjára, Horváth Mária rendező vezetésével, aki szerette volna megmutatni a roma népi
hagyományokat, és a roma kulturális értékeket. Szívesen nézzük ezeket a Szécsi Magda
meséiből, Orsós Teréz képeinek felhasználásával készült meséket.
Hanganyaguk, képviláguk szívet melengető. Jó alkalom arra, hogy IKT kompetenciánkat
kamatoztassuk.

5. Cigány mesék tervezése a gyakorlatban

OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57

E-mail:Szaktanacsadas.POKNemzetisegi@oh.gov.hu
7
 Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ
Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok

Foglalkozástervezet
Tematikus terv- november 2. hete- (az évszak jellegzetességei, költöző madarak stb.)

1. Korcsoport Nagycsoport
Óvodánk speciális helyzetben van, hiszen gyermekeink
zömében mélyszegénységben élő halmozottan hátrányos
helyzetű cigánycsaládokból érkeznek hozzánk. Ingerszegény
környezetben nőnek fel, a falu zsákutcás jellege miatt szinte
ki sem mozdulnak a községből. Élményeket az óvodában
szereznek, játékukra szociokulturális helyzetük rányomja
bélyegét. Az évek során kialakítottuk azt a foglalkozási
formát, amelyet a gyerekek szeretnek, képességeik és
állapotukhoz képest viszonylag megfelelően fejlődnek. A
szokásos óvodai tevékenységi formák mellett jól megfér a
hitéleti nevelés, a környezetvédelmi nevelés és a magyar
nyelven folyó cigány kulturális nevelés is.
Egy- egy témát komplexen kezelünk, az elemek
2. A foglalkozás kapcsolódás
visszatérnek, csak más keretek közé kerülnek. Alkalmazzuk
a hátránycsökkentő
a drámapedagógia, kooperatív technika és a projekt módszer
nevelőmunkánkhoz
egyes elemeit is. Sokat tevékenykedünk a gyerekekkel
közösen, teljes csoporttal, mert fontos számukra az együttlét,
a közös élmény. Folyamatosan irányítjuk a tevékenységeket
és arra törekszünk, hogy mindenki részt vegyen benne.
Olykor látszólag frontálisnak tűnnek foglalkozásaink, de a
gyerekek nagy csoportban történő munkája valójában
teljesen önkéntes, mert zömében szívesen vesznek részt a
feladatokban. A csoportos feladatokban is figyelünk egyéni
képességeikre, ha tehetjük differenciálunk. Egészen meghitt
kapcsolatunk alakul ki ily’ módon a gyerekekkel, a
csoportok is nagyon koherensek. Emellett természetesen
biztosítjuk a gyerekek számára az egyéni fejlesztés és a
szabad játék lehetőségét is.
3. A foglalkozás A magyar nyelven folyó cigány kulturális nevelés
tartalma/témája megvalósítása az óvodai tevékenységformákon keresztül.
4. A foglalkozás célja(i) és - közös versmondás, játék örömének átélése
részcélja(i) - identitástudat fejlesztése
- matematikai és környezetismereti tartalmak elmélyítése
- beás közösség más csoport eredetmeséjével való
ismerkedés
- zenei élmény nyújtása

OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57

E-mail:Szaktanacsadas.POKNemzetisegi@oh.gov.hu
8
 Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ
Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok

5. Nevelési feladatok - érzelmi nevelés a közös játék örömével

- az identitástudat fejlesztése
- közösségi nevelés: egymáshoz való alkalmazkodás és
egymásra figyelés, türelem, tolerancia gyakorlásával
- esztétikai fejlesztés és ízlésformálás: az egész foglalkozás
alatt
- anyanyelvi nevelés: beszédfegyelem fejlesztése, a mese
hangsúlyos, érthető előadásával
- a természethez való pozitív érzelmek kialakítása
- önfegyelemre nevelés és egymás testi épségének megóvása
(nem lökjük el a másikat, vigyázunk egymásra) – közösségi
érzés fejlesztése
- egymásra figyelés, egymás munkájának megbecsülése
- türelem és kitartás ösztönzése, alkalmazkodóképesség
fejlesztése életkorukhoz és egyéni fejlettségükhöz igazodva
- udvariassági szokások gyakorlása, alkalmazása a
foglalkozás során
- kreativitás fejlesztése
- kudarctűrő képesség fejlesztése
6. Didaktikai feladatok - motiválás
- gyakorlás
- alkalmazás
- ellenőrzés,
- új ismeret közlése, bevésés
- értékelés
- visszajelzés, megerősítés
7. Képesség- és - figyelem fejlesztése a drámajáték szabályainak
készségfejlesztés megtartásával
- érzékelés, észlelés fejlesztése: hallás, látás stb.
- térbeli tájékozódás fejlesztése: köralakításnál
- verbális és akusztikus emlékezet fejlesztése: vers és a
mondóka felidézésekor
- tájékozódás saját testen
- matematikai képességek fejlesztése
- finommotorika fejlesztése
8. A foglalkozás módszerei - magyarázat: falevél keresős játék
- mikrocsoport alakíttatása egy feladat mentén
- gyakorlás, cselekedtetés- új drámajáték
- bemutatás: dramatizálás, eredetmese élményszerű előadása
-közös élmény szerzése
- ellenőrzés, értékelés: dicséret a foglalkozás alatt

OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57

E-mail:Szaktanacsadas.POKNemzetisegi@oh.gov.hu
9
 Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ
Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok

folyamatosan egyénileg és csoportosan is

- a gyerekek önértékelése
9. A foglalkozáshoz szükséges Papírból készült falevelek, lombkoronák, karkötők, babzsák
eszközök madár, előre elkészített montázsok, filctoll, szoknyák,
bajuszok, teknő, kendő, kosár, laptop, hangfal, babzsák
madár
10. A foglalkozás előzményei Rajz, mintázás, kézimunka: Rajzold le magad!
Verselés, mesélés: Molnár Andrea: Madárkert
11. A foglalkozás kapcsolódása Verselés, mesélés; Ének, zene, énekes játék, gyermektánc;
más területekhez Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka; Mozgás; Külső világ
tevékeny megismerése
Könyv: Bársony János- Daróczi Ágnes
Vrana Mámi mesél
Radics József- Farkas Mária: Cigány népismeret 1-4
évfolyam
12. Forrás Internet: Frácilor-Beások
https://www.youtube.com/watch?v=VXvbsZsrxy0
Palya Bea: Mamacsitte
https://www.youtube.com/watch?v=XCuUY0jicdg

A foglalkozás, differenciálási lehetőségekkel leírásával

13. Idő 14. A foglalkozás 15. A gyermekek 16. A foglalkozás
felépítése/várható menete részére közvetített módszerei/
tartalom munkaformák/
Eszközök

5’ Előkészítő szakasz

Szervezési feladatok: Az előkészítő

Elegendő hely biztosítása, az műveletekbe a gyerekek
eszközök előkészítése. is bekapcsolódnak
A csoportszoba szellőztetése.
Choli- Daróczi József: Idegen
című versével

10’ Motiváció

OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57

E-mail:Szaktanacsadas.POKNemzetisegi@oh.gov.hu
10
 Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ
Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok
Játék- „Gondoltam egy
versre! „
Osváth Erzsébet- Jött őszanyó
(tanult ismeretek
felelevenítése)
30’ Fő rész
„Keresd meg a fád” –
Matematikai játék
Számlálás, ha szükséges;
páros- páratlan; kakukktojás;
színek felismerése, fafajták
A szellőcskék csoportban
párosan-vagy egyedül
periodikus sort raknak ki
adott minta alapján
OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57
E-mail:Szaktanacsadas.POKNemzetisegi@oh.gov.hu
Kitaláljátok, melyik Emlékezet fejlesztése
versre gondolok? Csak
kifejezéseket fogok
mondani belőle: ősz
anyó, vízfestékkel,
fújtak, fák alatt, aranyat
Át fogunk változni: lesz, Differenciálás
aki fa, falevél, illetve szél A szellők a jó képességű
lesz. gyermekek, a falevelek a
közepes szintűek, a
Az a feladatod, hogy a lombkoronásak a
felszedett leveleket, gyengébb képességű
amelyeket a szellők gyermekek.
fújtak el, visszaadd a
saját fájának. Vigyázz, Elmagyarázom a játék
csak annyi és olyan szabályát, kipróbáljuk,
levele lehet egy fának, hogy érthető-e.
amennyit a koszorúján
visel. Nagyon fontos a
megfigyelés!
A szelecskék
visszajönnek ellenőrizni,
hogy sikerült- e Eszközök: Levélkoronák,
megoldanotok a levelek papírból
feladatot.
Ellenőrzés, értékelés.
Mikrocsoportos
Amíg mi számolunk, tevékenység, közös
elárulom, hogy a kooperáció.
szellőknek is kijár egy
kis tréfa. Az a feladatuk,
hogy adott sorban rakják
ki a kis leveleket az Ellenőrzés, visszacsatolás
asztalokra körben.
Motiválás, szemléltetés,
bemutatás, ellenőrzés
11
Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ
Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok
„Rigó fogó”- játék
„Madár”- soroló”
Hangjuk, mozgásuk,
szaporodásuk stb…
OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57
E-mail:Szaktanacsadas.POKNemzetisegi@oh.gov.hu
Nézzük meg jól Eszközök: rigó babzsák
dolgoztak-e, menjünk
végig a levél ösvényen!
Akinek nincs koronája,
az is vegyen fel egyet,
mert nagy szüksége van
ránk ennek a kis rigónak!
Képzeljétek, Varjú
Vendel el szeretné kapni
őt. Mi fogjuk megvédeni!
Álljatok körbe!
Számoljuk ki Varjú
Vendelt!
Dobjuk egymásnak úgy a
madárkát, hogy Vendel
ne tudja elkapni! Tájékozódás saját testen
Megfigyelés
Ügyesek voltatok! Ez Értékelés- személyre
egy varázslatos kismadár szabottan
ám! Felkelti a fákon
pihenő madarakat!
Ha meg tudod mondani,
milyen testrészedre repül,
madárrá változol,
leteszed a koronád, és Az előző foglalkozáson
megbeszéled az óvó tanultak felelevenítése.
nénivel, milyen madár
szeretnél lenni (költöző
madár nem lehetsz!).
Látom mindenki elrepült
a varázsfákról,
Találgathatok, hogy
milyen madarak lehettek
vajon?
Gólya?
Miért?
Bagoly? Új mese bemutatása, közös
Harkály? eljátszása.
12
 Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ
Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok
„Valaha madarak voltunk”
Daróczi Ágnes fordítása
nyomán
Emberek lettünk, gyerekek!
Vándorjelek”
Játékos kérdés-felelet
fiúknak, lányoknak
Szécsi Magda- Kiolvasó
3x
10’ Befejező rész
Játékba visszavezetés
Ellenőrzés, értékelés
OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57
E-mail:Szaktanacsadas.POKNemzetisegi@oh.gov.hu
Fecske?
Miért? Eszköz: Piros és fehér
Vadlúd cérna
Miért? Fiúk lányok kiválogatása,
szembe állítása
Tegyétek azt, amit
mesélek!
Piros cérna tűzve faágra,
megmondja ki jött a Vers ismétlés
világra –fiú született
Fehér cérna tűzve faágra,
megmondja ki jött a
világra –leány született
Ismeritek a felelgetőst!
Mondjuk el! Finommotorika, szem-kéz
koordináció fejlesztése
Amikor harmadszor Eszköz: előre elkészített
mondjuk el a mondókát, rajzok, festett alap, filctoll
visszafuthattok óvatosan
a helyetekre, mert van
még egy feladatotok!
A múlt héten elkezdtünk
egy képet, jó lenne, ha
most be tudnánk fejezni.
Szeretném, ha
szivárványt rajzolnátok
magatok köré, de úgy,
hogy a szivárványok egy
vonalból álljanak és ne
érjenek össze! Kapcsolok
zenét is a munkához.
Ha készen vagytok, Értékelés, önértékelés
nézzétek meg egymás
munkáját! Kié tetszik a
13
Nemzetiségi Pedagógiai Oktatási Központ
Szaktanácsadók által összeállított szakmai anyagok

legjobban?
Hogy éreztétek
magatokat a mai
foglalkozáson?
Van négy féle fejecske,
azt tedd a munkád mellé,
ami a hangulatodat
tükrözi!

Szeretném, ha tudnátok,
hogy a madaras mese egy
cigány eredetmese volt.
Palya Bea: Mamacsitte
Már beszéltünk arról,
hogy valójában a
cigányok ősei Indiából
vándoroltak. Van erről
egy dalunk is, amit
szeretünk. Játsszuk el!
Magyarázat, régebbi
ismeretek felelevenítése.
Eszközök: jelmezek,
kanna, kanál
Bemutatás, differenciálás-
szerepek kiosztásával

Összegzésül Kalányos Terézia szavait idézem:

„A cigány kultúrára jellemző nyitottsággal előadott tartalommesék alapja és motivációja a

megélt és újra átélhető valóság. A teljes átéléssel történő, hősei sorsával azonosuló
előadásmódnak a szórakoztatás mellett konfliktusmegoldó és erkölcsileg megerősítő szerepe
volt és lehet, akár napjainkban is”4

Kalányos Terézia- A kilenc Holló (Beás cigány mesék, beás és magyar nyelven) Gandhi Közalapítványi
4

Gimnázium és Kollégium Pécs, 2002.

OH NPOK 1117 Budapest, Erőmű utca 4. II. emelet Tel: +36-1-477-31-57

E-mail:Szaktanacsadas.POKNemzetisegi@oh.gov.hu
14