Dr. R. Soler ST., Zone II Poblacion, Atimonan, Quezon: Quezonian Educational College, Inc

QUEZONIAN EDUCATIONAL COLLEGE, INC.
Dr. R. Soler St., Zone II Poblacion, Atimonan, Quezon

Tel. No. (042) 316-4129 / Email: qecatimonan@yahoo.com.ph
LEBEL NG KAALAMAN SA ELEMENTO NG

MAIKLING KWENTO SA PAGBABASA NG MGA
PILING MAG- AARAL NG BAITANG 12 SA SENIOR
HIGH SCHOOL SA TRACK NA TVL NG CASAY
NATIONAL HIGH SCHOOL SAN FRANCISCO
QUEZON TAONG PANURUAN 2021-2022.
Bilang bahagi ng katuparan sa mga pangangailanagan ng Introduksyon sa

Pananaliksik: Wika at Panitikan
Ipinapasa ni:
MONARES, APRIL ROSE O.
Ipinasa kay:
Gng. MITZI G. CANAYA
1
DAHON SA PAGPAPATIBAY
Bilang sa isa sa pangangailangan ng asignaturang Introduksyon sa Pananaliksik:

Wika at Panitikan, ang pamanahong papel na ito ay pinamagatang LEBEL NG
KAALAMAN SA ELEMENTO NG MAIKLING KWENTO SA PAGBABASA NG
MGA PILING MAG- AARAL NG BAITANG 12 SA SENIOR HIGH SCHOOL SA
TRACK NA TVL NG CASAY NATIONAL HIGH SCHOOL SAN FRANCISCO
QUEZON TAONG PANURUAN 2021-2022.
inihahanda at ihaharap ang pananaliksik na ito ni MONARES, APRIL ROSE O.

bilang kahingian sa asignaturang Introduksyon sa Pananaliksik: Wika at
Panitikan
Gng. MITZI G. CANAYA
Guro
Tinatanggap sa ngalan ng Quezonian educational College INC bilang isa sa

pangangailangan ng asignaturang Filipino intro sa pananaliksik wika at panitikan
Layunin nito ay matukoy ang Lebel Ng Kaalaman Sa Pagbabasa Ngf Elemento Ng

Maikling Kwento.
2
Pasasalamat
Buong puso at pagmamahal akong nagpapasalamat at inihhanadog ang
pag-aaral na ito sa mga taong tumulong, gumabay at naging bahagi’t inspirasyon
ko upang maisagawa ng matagumpay ang pananaliksik na ito.
Sa Poong Maykapal na siyang nagbigay sa akin ng katatagan, lakas,

patnubay, linaw ng isipan at walang hanggang biyaya upang maayos kong
maisakatuparan ang pag-aaral na ito.
Sa aking mga Magulang at Respondente na siyang sumuporta, umunawa

at tumugon sa aking pag-aaral na ito.
Sa aming gurong tagapayo sa Introduksyon sa Pananaliksik; Wika at

Panitikan, na si Gng. Mitzi G. Canaya na siyang naging gabay at isa sa naging
daan upang maisakatuparan.
Maraming Salamat Po
MONARES, APRIL ROSE O.
3
KABANATA 1. SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO.

-Panimula
-Batayang konseptwal
-Layunin ng pag-aaral
-Kahalagahan ng Pag-aaral
-Saklaw at Delimitasyon
-Depinisyon ng mga katawagan
KABANATA II. Mga kaugnay na literatura

KABANATA III. DISENSYO AT PARAAN NG
PANANALIKSIK
-Uri ng pananaliksik
-Lunan ng Pag- aaral
-Mga kalahok
4
-Instrumentong Pampananaliksik
-Mga Teknik sa Pagtuturo
-Istatistikal Treatment ng mga datos
KABANATA IV. PRESENTASYON AT

INTERPRETASYON NG MGA DATOS
KABANATA V. BUOD, KONGKLUSYON AT

REKOMENDASYON.
KABANATA 1.
PANIMULA
Ang pananaliksik na ito ay naglalayong malaman ang Lebel Ng Kaalaman Sa
Elemento Ng Maikling Kwento Sa Pagbabasa Ng Mga Piling Mag- Aaral Ng
Baitang 12 Sa Senior High School Sa Track Na Tvl Ng Casay National High
School San Francisco Quezon Taong Panuruan 2021-2022.
Ang kaalaman sa pagbabasa ang isang susi sa daigdig sapagkat ito ang
magbibigay sa atin ng karunungan at kaalaman ng maintindihan ang mga bagay sa
mundo na ating ginagalawan. Lubhang mahalaga ang pagbabasa at pagsusuri ng
kaalaman ng ating mga kabataan lalo na sa panahon ngayon ng napaka bilis ng
mga pagbabagong nagaganap sa kapaligiran. Higit na maiaangkop ng kabataan
ang kanyang sarili sa kapaligiran kung marunong syang magpalawak at magsuri
sa mga maikling kwentong kanyang nababasa.
5
SA aklat nina Arrogante, ayuyao at Lacanlale (2004) na pianamagatang

Panitikang Filipino, sinasabing ang maikling kwento ay isang masining na anyo
ng panitikan. Ito ay isang pagagagad ng realidad. Inilalarawan nito ang inyong
mga paningin, ang bughaw na langit at kapag humina’y ipahabong naman ang
putik sa mga lubak- lubak ng bako bakong landas. Ang maikling kwento ay isang
maikling katha pamapanitikang nagsasalaysay ng pang araw araw na buhay na
may isang pangyayari,at may isang kakintalan. ( ayon kay Genoveva Edroza-
Matute)
BALANGKAS NA KONSEPTWAL
INPUT PROCESS OUTPUT
Mag-aaral Paraan ng Bidyo na

na nasa pagbabasa nagtatagubilin
baitang 12 gamit ang; kung paano
-edad -aklat paunlarin ang
-kasarian -e-book pagbabasa.
-tirahan -tahimik
-malakas
6
LAYUNIN
● Layunin Sa Pag Aaral Nito Na Masuri Ang Kaalaman Sa Pamamagitan
Ng Pagbabasa Ng Elemento Ng Maikling Kwento Ng Mga Mag – Aaral
Ng Senior High Ng Casay National High School Sa Track Na Tvl.
● Upang Mabatid Ang Lawak Ng Kaalaman Ng Mga Mag – Aaral Sa
Pamamagitan Ng Pagbabasa Ng Maikling Kwento.
● Matutunan Ang Mga Nakapaloob Sa Maikling Kwento.
● Maibahagi Ang Mga Elemento Ng Maikling Kwento.
KAHALAGAHAN SA PAG- AARAL

Sa pananaliksik na ito layunin na malaman ang lebel ng kaalaman ng mga
mag aaral. Sa mga elemento ng maikling kwento upang may maayos at mas
maintindihan ang elemento ng maikling kwento upang mas malinaw nila at
maunawaan. Sapagkat ang maikling kwento ay kadalasang sinusulat upang
magdulot aliw sa mga mambabasa at magturo sa mga mag -aaral.Ang pokus
ng pag- aaral nito ay ang Lebel Ng Kaalaman Sa Elemento Ng Maikling
Kwento Sa Pagbabasa Ng Mga Piling Mag- Aaral Ng Baitang 12 Sa Senior
High School Sa Track Na Tvl Ng Casay National High School San Francisco
Quezon Taong Panuruan 2021-2022. Na kung saan sa pag aaral nito ay
nakatuon lamang sa katanungang nakapaloob lamang sa kwestyuner o
sagutang papel.
DEPINISYON NG MGA KATAWAGAN
Panimula – dito nakasalalay ang kawilihan ng mga mambabasa.

Saglit na kasiglahan- nagpapakita ng panandaliang pagtatagpo ng mga tauhang
nasasangkot sa problema.
Suliranin- problemang haharapin ng tauhan.
7
Tungalian – may apat na uri,: tao, vs. tao, tao vs. sarili, tao vs. lipunan, tao vs.
kapaligiran o kalikasan.
Kasukdulan- makakamtan ang pangunahing tauhan ang katuparan o kasawian ng
kanyang ipinaglalaban.
Kakalasan- tulay sa wakas.
Wakas- ito ang resolusyon o ang kahihinatnan ng kwento.
Tagpuan- nakasaad ang lugar na pinagyarihan ng mga aksyon o mga insidente,
gayundin ang panahon kung kalian naganap ang kwento.
Paksang diwa- mensaheng inilalahad ng kwento.
KABANATA II.
LIMANG KAUGNAY NA LITERATURA
Ayun Kay Tolintino (2002) Ang Publikasyun Ng Mga Maikling Kwento Ay
Limitado Ngunit Patuloy Parin Ang Produksyun Ng Kwento. Sa Kasalukuyan
Ang Publikasyun Nito Ay Upang Makahimok Sa Pagbasa.
Ipinaliwanag Naman Ni Tiempo (1995) Na Hindi Biro Ang Pagsuri Ng Kwento .
Pinatunayan Lamang Ni Tiempo Na Kailangan Ng Masusing Pag Kilatis Sa Mga
Ditalying Nakalahad.
Ayun Namn Kay Herb Leibacher(2010) , Ang Pagbabasa Ng Maikling Kwento
Ay Nakakatulong Sa Kabataan Dahil Ito Ai Nagtuturo Ng Moral Na Leksiyun Sa
Isisp Nila Na Nagagamit Din Nila Sa Kanilang Pagtanda.
Ayon kay Tolentino (2002), ang publikasyon ng mga maikling kwento ay
limitado ngunit patuloy pa rin ang produksyon ng kwento. Integral ang mga
publikasyong ito sa pagsusustenta ng buhay ay pag-unlad ng panitikang Filipino.
8
Ayon pa sa kanya, patuloy ang Liwayway bilang pangunahing lagusan ng mga

kwento. Sa kasalukuyan ay may iba’t ibang inobasyong ginagawa ang
publikasyon nito upang makahimok sa pagsulat at pagbasa ng kwento, gaya ng
paglalangkap ng tradisyong oral at katutubo, mga kwentong pambata, mga
kwento ng baguhang manunulat at mga kwento na ang pangunahing gamit ay
magkwento.
Binigyang-diin pa ni Tolentino na malaki rin ang ginagampanang papel ng mga
campus publications bilang daluyan ng panitikang Filipino, gaya ng Dawn ng
U.E., Philippine Collegian ng U.P., Varsitarian ng U.S.T., at Malate Journal ng
De La sale University.
Ipinaliwanag naman ni Tiempo (1995) na hindi biro ang malikhaing pagsulat.
Ayon sa kanya … The creative artist is not a chronicler; he synthesizes what has
been recorded. He plows through the confused details and chooses only those that
are relevant; he organizes them to achieve order and coherence and point up their
meaning and significance as dramatized in terms of credible interrelationships
among the personae, and to compel belief through works integrity.(p.28)
Pinatunayan lamang ni Tiempo na ang pagsulat ay isang mahabang proseso at
nangangailangan ng masusing pagkilatis sa mga detalyeng ilalahad.
Tinalakay naman ni Mendiola (1994) ang paggamit ng Bildungsroman Motif ng
ilang manunulat na Pilipino sa pagsulat ng maikling kwento. Ayon sa kanya, ang
bildungsroman motif ay the recurrent idea of a character’s coming to terms with
the harsher or the more comic realities of life… his initiation to manhood, as he
achieves self-awareness…has always been treated rather extensively.(p.106)
Ayon pa kay Mendiola (1994), naging pormasyon na sa pagsulat ng karamihan sa
mga manunulat na Pilipino ang motif na nabanggit. Bilang kongklusyon ng
kanyang pag-aaral, sinabi niyang… Different tendencies converge in the use of
bildungsroman motif of some twenty representative Filipino short story writers –
from Matute to Sikat – satirical, romantic, naturalistic, impressionistic, realistic
and symbolic. (p.112) Mga Kaugnay na Pag-aaral Sa pag-aaral na isinagawa ni
Estamo (2006) tungkol sa mga akda ni Al Mendoza, sinabi niyang ang ganitong
9
uri ng akda (maikling kwento) ay maaaring suriin sa apat na pamantayan. Ang

pagkakaroon ng pigil na damdamin, paggamit ng sagisag, paggamit ng pahiwatig,
at pagkakaroon ng katotohanan sa paglalarawan. Nasusuri ang kasiningang taglay
ng isang obra sa tulong ng pamantayang ito na nagbubunsod sa mas malalim pang
pag-unawa sa kabisaan nito sa kaisipan, damdamin at kaasalan. Ito ang
nagbubunsod sa mambabasa upang maiugnay niya sa kanyang karanasan ang mga
akdang nabasa at magbunsod sa mas malalim pang kamalayan.
Sa pagsusuri namang isinagawa ni Mendiola (1994), malinaw niyang binigyang-
pansin ang impluwensyang kultural at pakikisangkot sa lipunan bilang
pangunahing sangkap ng pagsulat ng akda pampanitikan.
KABANATA III.
PAMAMARAAN O METODOLOHIYA
Ang pag aaral nito ay ginamitan ng palarawang pananaliksik o descriptive
method.
A. URI NG PANANALIKSIK
Survey Reaserch Design na gumagamit ng talatanungan para Ang isinagawang
pananaliksik ay ginamitan ng descriptive makalikom ng datos. Ang mga
mananaliksik ay naniniwala na ang disenyong ginamit ay angkop sa paksa
sapagkat mas mapapadali ang pangangalap ng datos na isinasagawa.
B. LUNAN NA PAG AARAL.
10
Ang pananaliksik ay isinagawa sa Casay National high school Brgy, Casay San
Francisco Quezon na tanging mag aaral lamang ang taga tugon sa mga tanong nan
aka paloob sa talatanungan.
C. MGA KALAHOK
Pagsasagutin ang tatlumpong (20) mag aaral ng baitang 12 sa senior high ng
Casay National High school na sakop ng brgy Casay San Francisco Quezon. Para
sa uri ng talatanungang inihanda ng mananaliksik upang makakuha at makapag
tipon ng mga datos batay sa impormasyong makakalap ukol sa LEBEL NG
KAALAMAN SA ELEMENTO NG MAIKLING KWENTO SA PAGBABASA
NG MGA PILING MAG AARAL NG BAITANG 12 SA SENIOR HIGH
SCHOOL SA TRACK NA TVL NG CASAY NATIONAL HIGH SCHOOL
SAN FRANCISCO QUEZON TAONG PANUNURAN 2021-2022. Ang mga
datos na ito ay gagamitin upang masagot ang mga katanungan sap ag aaral nito.
D. INSTRUMENTO
11
Ang mananaliksik ay gumamit ng Talatanungan o sagutang papel upang malaman

ang LEBEL NG KAALAMAN SA ELEMENTO NG MAIKLING KWENTO SA
PAGBABASA NG PILING MAG AARAL NG BAITANG 12 SA SENIOR
HIGH SCHOOL SA TRACK NA TVL NG CASAY NATIONAL HIGH
SCHOOL SAN FRANCISCO QUEZON TAONG PANUNURAN 2021-2022.
Na tutugunan doon ang mga kasagutan na mga mag aaral ng senior high sa track
na TVL na syang kokompleto sa inilalahad nap ag aaral.
E. MGA TEKNIK SA PAGTUTURO

Ang Guro Bilang Isang Guro
Ang guro ng filipino bilang tagapagpadaloy ay may malinaw na layunin sa
pagtuturo. Guro ang susi ukol samabisang pagtuturo. Kung baga isang
manggagamot, nararapat pulsuhan ng guro ang kanyang mga mag aaral, damhin
at pakinggan ang tibok ng kanilang puso, pag aralan ang sanhi ng kanilang
karamdaman bago lapatan ng kaukulang lunas. Ayon kay PAPHAM(1980),
Malaki ang tungkuling ginagampanan ng guro sa pagpapaunlad ng kakayahang
taglay ng mga mag aaral. Ang kanyang impuwensya sa lipunan at sap ag hubog
ng mga kakayahan ng mga mag aaral ay hindi matatawaran kalianman. Bilang
magulang, sya nag nagsisisilbing buhay sa pagpapalago at pagpapayabong ng
anumang kakayahan mayron ang mag aaral. Sa malaking pananagutang
ito,nararapat lamang na taglay ng mga guro ang mga katangiang tunay
napapatnubay sa kanayang tinuturuan upang magabayan ang mga ito ng lalong
malinang ang kakayahan at abilidad at upang maging epektibo hindi lamang
sasilid aralan kundi higit sa lahat, maging huwaran, epektibo at maging Malaya sa
pakikilahok sa lanyang lipunang patuloy na nagbabago.
F. ISTATISTIKAL TRITMENT NG MGA DATOS
12
Sa pagtrato ng datos, ang mga mananaliksik ay gumamit lamang ng isang

pamamamaraan. Ang pormula ng porsyento. Ginamit ang pormula ng
porsyento upang matukoy ang porsyento ang kinatawan ng mga bilang
mga respondente mula sa sarbeyna ginamit din upang matukoy ng mga
saloobin ng mga respondente ayon sa kanilang isinagot sa sarbey.
%=f/n x 100
Na kung saan:
% porsyento
F= bilang ng tugon
N= kabuoang bilang ng mga respondente
KABANATA IV.
PAGLALAHAD AT INTERPRETASYON NG MGA
DATOS
Sa bahaging ito ilalahad at tatalakayin ang mga resulta ng pag-aaral batay sa mga
layunin ng pag-aaral na matatagpuan sa kabanata 1. Susundan ng pagpapaliwanag
sa mga itinalang datos sa chart at bibigyan ng interpretasyon ayon sa resulta ng
pagsusuri ng mananaliksik.
13
TALAHANAYAN 1. Kaugnayan ng propayl ng mga mag-aaral nang mga

mag aaral ng baitang 12.
RESPONDENT EDAD KASARIAN BAITANG TIRAHAN

E
17-18 LALAKI=(6)
30%
BAITAN BRGY
17-(9) G 12 CASAY
BABAE=(14)70
45% % TVL SAN
FRANCISC
2O O
18- QUEZON.
(11)55
%
PANUKATAN:
4 LUBOS NA SUMASANG- AYON (LS)

BILANG KATUMBAS NA PAHAYAG
3 SUMASANG- AYON (S)
14
2 HINDI SUMASANG- AYON (HS)

1 LUBOS NA HINDI SUMASANG- AYON (LHS)
Ipinakita sa talahanayan 1 ang kauganay na profayl, ng mga mag- aaral na

binubuo ngmga respondente, edad, kasarian ,tirahan. Ang respondente ay binubuo
ng 20 na may kaakibat na 100%, pangalawa ang edad, ang edad na 17 ay binubuo
ng (9) 45%, ang may edad naman na 18 ay binubuo ng (11) na may kaakibat na
55%. Sinundan ng kasarian, Mayroong anim ( 6 )na lalaki 30% habang ang babae
naman ay binubuo ng (14) 45%. At mag- aaral ng baitang 12 na binubuo ng 20 na
may kaakibat na 100%. At ang pang huli ay tirahan na binubuo ng (20) o 100%
na nakatira sa brgy Casay S.F.Q.
Bahagi 1.
Lebel ng pagtanggap ng mga taga tugon Sa Lebel Ng Kaalaman Sa Elemento Ng
Maikling Kwento Sa Pagbabasa Ng Mga Piling Mag Aaral Ng Baitang 12 Sa
Senior High School Sa Track Na Tvl Ng Casay National High School San
Francisco Quezon Taong Panunuran 2021-2022. Ito ay may kabuaang bilang na
tatlumpo (20). Mula sa apat na salik. Una na rito ang bahagi ng panimula,
kabanata 2 at talatanungan. Ito rin ay may panukatan na nasa bahaging ibaba ng
talahanayan at may katumbas na kaukulang interpretasyon upang mas higit na
maunawaan ang bawat indekeytors.
Talahanayan 2: lebel ng kaalaman sa pagbabasa ng elemento ng maikling

kwento gamit ang aklat.
15
Lubos na Sumasang Hindi Lubos na Weight D

sumasang - ayon sumasang hindi averag E
- ayon -ayon sumasang e
(3)
- ayon
(4) (2) (WAM)
(1)
13 7 0 0 3.65 LS
1.Nauunawaa
=65% =35% = 0% =0%
n ko ang mga
tauhan ng
mga maikling
kwento kapag
gamit ang
aklat sa
pagbabasa.
2. Sa 16 3 1 0 3.75 LS
pagbabasa ng
=80% =15% =5% =0%
maikling
kwento gamit
ang aklat
nalalaman ko
ang
tunggalian ng
kwento.
3.Nahahanap 8 11 1 0 3.35 LS
ko ang
=40% =55% =5% =0%
kakalasan sa
pagababasa ng
maikling
16
kwento gamit
ang aklat.
4. Sa 12 8 0 0 3.6 S
pagbabasa ko
=60% =40% =0% =0%
ng maikling
kwento sa
aklat napag
susunod
sunod ko ang
mga
pangyayari sa
kwento.
5.Nalalaman 14 5 1 0 3.65 LS
ko ang
=70% =25% =5% =0%
kaisipan o
mensahe ng
kwento kapag
gamit ang
aklat sa
pagbabasa.
KABUUA 17.97/ LS
5
N
=3.59
Talahanayan 2. Batay sa nakalap na datos, makikita natin na ang pinaka

mataas na weighted average Mean o WAM ay 3.75 na may berbal prekwensi na
Lubos na Sumasang- ayon (LS) na Sa pagbabasa ng maikling kwento gamit ang
aklat nalalaman ko ang tunggalian ng kwento. Samantala ang pinaka mababa
17
naman na Weighted Average Mean o WAM ay 3.6 na may berbal na prekwensya

na sumasanng-ayon Sa pagbabasa ko ng maikling kwento sa aklat napag susunod
sunod ko ang mga pangyayari sa kwento.
Sa kabuuan, ang ang Weighted Average Mean o WAM nito ay 3.59 na ang
katumbas ay lubos na sumasang- ayon sila sa limang katanungan.
TALAHANAYAN 3: LEBEL NG KAALAMAN SA PAGBABASA NG ELEMENTO NG MAIKLING

KWENTO NG TAHIMIK.

(3)
- ayon
(4) (2) (WAM)
(1)
1.Ang 13 7 0 0 3.65 LS
pagbabasa ko
=65% =35% =0% =0%
ng maikling
kwento ng
tahimik ay
isinasagawa
ko sa
pamamagitan
ng mata
lamang.
2. Sa 11 9 0 0 4.55 LS
pagbabasa ko
=55% =45% =0% =0%
ng tahimik
nalalaman ko
agad ang
18
mensahe ng
maikling
kwento
3. Sa 10 10 0 0 3.1 S
pagbabasa ko
=50% =50% =0% =0%
ng tahimik
nauunawaan
ko ang
suliranin ng
maikling
kwento.
4. Sa 4 8 6 2 4.3 LS
pagbabasa ko
=20% =40% =30% =10%
ng tahimik
hindi ko
nauunawaan
ang
kasukdulan
ng maikling
kwento.
5. Sa 5 5 7 3 4.4 LS
pagbabasa ko
=25% =25% =35% =15%
ng tahimik
hindi ko
nauunawaan
ang binaasa
kong
maikling
kwento.
19
KABUU 20/5 LS
AN =4
TALAHANAYAN 3.
Batay sa nakalap na datos, makikita natin na ang may pinaka mataas na Weighted
Average Mean o WAM ay 4.55 na may berbal na prekwensi na lubos na
sumasang- ayon Sa pagbabasa nila ng tahimik nalalaman nila agad ang mensahe
ng maikling kwento. Samantala ang may pinaka mababa naman na Weighted
Average Mean o WAM ay 3.1 na may berbal na prekwensi na Sumasang -ayon
sila sa katanungang .’ Sa pagbabasa ko ng tahimik nauunawaan ko ang suliranin
ng maikling kwento.’.
Sa kabuuang Weighted Average Mean o WAM , ito ay may 4.00 na may berbal
prekwensi na lubong silang sumasang- ayon sa limang katanungan.
TALAHANAYAN 4.LEBEL NG KAALAMAN SA PAGBABASA NG ELEMENTO NG MAIKLING

KWENTO NG MALAKAS
20

(3)
- ayon
(4) (2) (WAM)
(1)
1. Sa 8 8 4 0 3.1 S
pagbabasa ko
=40% =40% =20% =0%
ng malakas
nauunawaan
ko ang
paksang diwa
ng maikling
kwento.
2. Mas 4 11= 4 1 3.1 S
nauunawaan
=20% 55% =20% =5%
ko ang
maikling
kwento kapag
ito ay
binabasa ko
ng malakas.
3.Nauunawaa 8 8= 3 1 3.3 S
n ko ang saglit
=40% 40% =15% =5%
na kasiglahan
ng maikling
kwento sa
tuwing
binabasa ko
ito ng
21
malakas.
4. Hindi ko 6 8 6 0 3.5 S
nalalaman ang
=30% =40% =30% =0%
kasukdulan ng
maikling
kwento sa
tuwing
binabasa ko
ng malakas.
5. Nalalaman 5 8 4 2 2.7 HS
koang tagpuan
=25% =40% =20% =10%
ng maikling
kwento kapag
binabasa ko
it0 ng
malakas.
KABUUAN 14.95/5 S
=2.99
TALAHANAYAN 4.
Batay sa nakalap na datos makikita natin na ang pinaka mataas na Weighted

Average Mean o WAM ay 3.5 na may berbal na prekwensi na Sumasang-ayon sa
katanungang “ Hindi ko nalalaman ang kasukdulan ng maikling kwento sa tuwing
binabasa ko ng malakas.’ . samantala, ang may pinaka mababa naman na
Weighted Average Mean o WAM ay 2.7 na may berbal na prekwensi na Hindi
22
sumasang-ayon sa katanungang “. Nalalaman koa ng tagpuan ng maikling kwento

kapag binabasa ko it0 ng malakas..
Sa kabuuang Weighted Average Mean o WAM nito ay, 2.99 na may berbal na
prekwensi na Sumasang -ayon sila sa limang katanungan.
TALAHAYAN 5. LEBEL NG KAALAMAN SA PAGBABASA NG ELEMENTO NG MAIKLING

KWENTO GAMIT ANG EBOOK

(3)
- ayon
(4) (2) (WAM)
(1)
1. Sa pag 9 7 4 0 3.25
babasa ko ng
=45% =35% =20% =0%
maikling
kwento gamit
ang ebook
napag
sususnod
sunod ko ang
labing isa
(11) elemeto
ng maikling
kwento.
2. Agad kong 7 8 5 0 3.1 S
23
nalalaman =35% =40% =25% =0%

ang panimula
ng maikling
kwento gamit
ang
pagbabasa ng
ebook.
3. Madali 8 6 6 0 3.1 S
kong
=40% =30% =30% 0%
nalalaman
ang kaisipan
o mensahe ng
maikling
kwento
kapag gamit
ang ebook sa
pagbabasa.
4. Sa 8 8 4 0 3.5 S
pagbabasa ko
=40% =40% =20% =0%
ng maikling
kwento gamit
ang ebook
nauunawaan
ko ang wakas
ng kwento.
5. Hindi ko 5 9 5 1 2.9 LS
napag
=25% =45% =25% =5%
susunod
sunod ang
labing isang
24
(11)
elemento ng
maiking
kwento
kapag gamit
ang
pagbabasa ng
ebook.
KABUU 15.4/5 S
AN =3.8
TALAHANAYAN 5. batay sa nakalap na datos, makikita natin na ang may pinaka

mataas na Weighted Average Mean o WAM ay 3.25 na may katanungang “Sa pag
babasa ko ng maikling kwento gamit ang ebook napag sususnod sunod ko ang
labing isa (11) elemeto ng maikling kwento.’. samantala ang pinaka mababa
naming Weighted Average Mean o WAM ay may 2.9 na may berbal na
prekwensi na Lubos na Sumasang -ayon sa katanungang “Hindi ko napag susunod
sunod ang labing isang (11) elemento ng maiking kwento kapag gamit ang
pagbabasa ng ebook.’
Sa kabuuang Weigted Average Mean nito, ay may 3.8 na may berbal prekwensi
na sumasang- ayon sila sa sa limang katanungan.
25
KABANATA V
LAGOM, KONGKLUSYON AT REKOMENDASYON
1. LAGOM
Ang pag- aaral na ito ay isang pagtatangkang malaman ang Lebel Ng Kaalaman
Sa Elemento Ng Maikling Kwento Sa Pagbabasa Ng Mga Piling Mag Aaral Ng
Baitang 12 Sa Senior High School Sa Track Na Tvl Ng Casay National High
School San Francisco Quezon Taong Panunuran 2021-2022. Dagdag pa dito,
ginamit ng mananaliksik ang disenyong descriptive analitik at gumawa ng isang
sarbey kwestyuner na sinagutan ng dalawampong (20) mag- aaral ng baitang 12
na kung saan may anim (6) na respondenting lalaki at labing apat(14) naman na
babae.
KONGKLUSYON
Batay sa inilahad na na datos, ang mananaliksik ay humantong sa sumusunod.
a. Lubos na Sumasang ayon ang mga respondente na ang pagbabasa gamit
ang aklat, at ang pagbabasa ng maikling kwento ng tahimik maging ang
pagbabasa ng malakas at ang pagbabasa gamit ang ebook ay may lubos
silang kaalaman pagdating sa element ng maiking kwento.
b. Ang mga respindente ay may sapat ng kaalaman sa elemento ng maikling
kwento.
c. Ang mga mag- aaral ay may malawak na kaalaman sa elemento ng
maikling kwento.
REKOMENDASYON
26
A. Para sa mga mag- aaral, lalo na sa mga mananaliksik rin ng ganitong

paksain, malugod kong inaasahang maipagpatuloy ang pagsasaliksik
upang mas lalong mapaunlad ang kalaman ng mga mag aaral pagdating sa
pagbabasa ng panitikan ng elemento ng maikling kwento.
B. Para sa mga guro, nawa’y maging daan itong pag- aaral na ito na
magkaroon kayo ng bagong estratehiya sa pag tuturo sa pagbabasa ng
elemento ng maikling kwento.
APENDEKS
LEBEL NG KAALAMAN SA ELEMENTO NG MAIKLING KWENTO SA

PAGBABASA NG MGA PLING MAG- AARALNG BAITANG 12 SA
SENIOR HIGH SCHOOL SA TRACK NA TVL NG CASAY NATIONAL
HIGH SCHOOL SAN FRANCISCO QUEZON TAONG PANUNURAN
2021-2022
PANUTO: Isulat sa patlang ang mga hinihinging impormasyon ayon sa

iyong demograpikong profayl.
PANGALAN: ________________________________
EDAD: ______________________________
27
TIRAHAN: ________________________________
KASARIAN: _______________________
MAHAL NA RESPONDENTE,
Maalab na Pagbati!
Ako ay mag-aaral mula sa BSED FILIPINO III-C na kasalukuyang

nagsusulat ng pamanahong Papel hinggil sa LEBEL NG KAALAMAN SA
ELEMENTO NG MAIKLING KWENTO SA PAGBABASA NG PILING MAG-
AARAL NG BAITANG 12 SASENIOR HIGH SCHOOL NG CASAY
NATIONAL HIGH SCHOOL SAN FRANCISCO QUEZON TAONG
PANUNURAN 2021-2022.
Kaugnay nito, inihanda ko ang kwestyoner na ito upang makapangalap ng

mga datos na kailangan namin sa aming asignaturang introduksyon sa
pananaliksik. Kung gayon, mangyaring sagutan nang buong karapatan ang mga
sumusunod na aytem. Tinitiyak kung magiging kompedensyal na impormasyon
ang inyong mga kasagutan.
Maraming
Salamat.
28
PANUTO: Basahin at unawaing mabuti ang mga sumusunod na pahayag.

Lagyan ng tsek (/) ang angkop na bilang na tugma sa inyong kasagutan.
BILANG KATUMBAS NA PAHAYAG
4 Lubos na sumasang-ayon (LS)
3 Sumasang-ayon (S)
2 Hindi Sumasang-ayon (HS)
1 Lubos na Hindi Sumasang-ayon

(LHS)
LEBEL NG KAALAMAN SA PAGBABASA NG ELEMENTO NG
MAIKLING KWENTO AKLAT
LS S HS LH
S
1. Nauunawaan ko ang mga tauhan ng mga maikling
kwento kapag gamit ang aklat sa pagbabasa.
2. Sa pagbabasa ng maikling kwento gamit ang aklat
nalalaman ko ang tunggalian ng kwento
3. Nahahanap ko ang kakalasan sa pagababasa ng
29
maikling kwento gamit ang aklat.

4. Sa pagbabasa ko ng maikling kwento sa aklat napag
susunod sunod ko ang mga pangyayari sa kwento.
5. Nalalaman ko ang kaisipan o mensahe ng kwento
kapag gamit ang aklat sa pagbabasa.
MAIKLING KWENTO NG TAHIMIK
LS S HS LHS
1.Ang pagbabasa ko ng maikling kwento ng tahimik

ay isinasagawa ko sa pamamagitan ng mata lamang.
2. Sa pagbabasa ko ng tahimik nalalaman ko agad ang
mensahe ng maikling kwento
3. Sa pagbabasa ko ng tahimik nauunawaan ko ang
suliranin ng maikling kwento.
4. Sa pagbabasa ko ng tahimik hindi ko nauunawaan
ang kasukdulan ng maikling kwento.
5. Sa pagbabasa ko ng tahimik hindi ko nauunawaan
ang binaasa kong maikling kwento.

MAIKLING KWENTO NG MALAKAS
30
LS S HS LHS
1. Sa pagbabasa ko ng malakas nauunawaan ko ang
paksang diwa ng maikling kwento.
2. Mas nauunawaan ko ang maikling kwento kapag
ito ay binabasa ko ng malakas.
3.Nauunawaan ko ang saglit na kasiglahan ng
maikling kwento sa tuwing binabasa ko ito ng
malakas.
4. Hindi ko nalalaman ang kasukdulan ng maikling
kwento sa tuwing binabasa ko ng malakas.
5. Nalalaman koang tagpuan ng maikling kwento
kapag binabasa ko it0 ng malakas.

MAIKLING KWENTO GAMIT ANG EBOOK
LS S HS LHS
1. Sa pag babasa ko ng maikling kwento gamit ang
ebook napag sususnod sunod ko ang labing isa
(11) elemeto ng maikling kwento.
31
2. Agad kong nalalaman ang panimula ng

maikling kwento gamit ang pagbabasa ng ebook.
3. Madali kong nalalaman ang kaisipan o mensahe
ng maikling kwento kapag gamit ang ebook sa
pagbabasa.
4. Sa pagbabasa ko ng maikling kwento gamit ang
ebook nauunawaan ko ang wakas ng kwento.
5. Hindi ko napag susunod sunod ang labing isang
(11) elemento ng maiking kwento kapag gamit ang
pagbabasa ng ebook.
LISTA NG SANGGUNIAN
http://sample327.blogspot.com/2010/08/kabanata-ii.html?m=1
https://www.slideshare.net/eijrem/elemento-ng-maikling-kuwento-116846902
32
https://www.scribd.com/document/432998591/ESTRATEHIYA-SA-PAGTUTURO-NG-
MAIKLING-KUWENTO-PABULA-AT-PARABULA
33
34
1
2

Dr. R. Soler ST., Zone II Poblacion, Atimonan, Quezon: Quezonian Educational College, Inc

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Dr. R. Soler ST., Zone II Poblacion, Atimonan, Quezon: Quezonian Educational College, Inc

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

QUEZONIAN EDUCATIONAL COLLEGE, INC.

Dr. R. Soler St., Zone II Poblacion, Atimonan, Quezon

LEBEL NG KAALAMAN SA ELEMENTO NG

Bilang bahagi ng katuparan sa mga pangangailanagan ng Introduksyon sa

MONARES, APRIL ROSE O.

Gng. MITZI G. CANAYA

Bilang sa isa sa pangangailangan ng asignaturang Introduksyon sa Pananaliksik:

inihahanda at ihaharap ang pananaliksik na ito ni MONARES, APRIL ROSE O.

Gng. MITZI G. CANAYA

Tinatanggap sa ngalan ng Quezonian educational College INC bilang isa sa

Layunin nito ay matukoy ang Lebel Ng Kaalaman Sa Pagbabasa Ngf Elemento Ng

Sa Poong Maykapal na siyang nagbigay sa akin ng katatagan, lakas,

Sa aking mga Magulang at Respondente na siyang sumuporta, umunawa

Sa aming gurong tagapayo sa Introduksyon sa Pananaliksik; Wika at

MONARES, APRIL ROSE O.

KABANATA 1. SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO.

KABANATA II. Mga kaugnay na literatura

KABANATA IV. PRESENTASYON AT

KABANATA V. BUOD, KONGKLUSYON AT

SA aklat nina Arrogante, ayuyao at Lacanlale (2004) na pianamagatang

Mag-aaral Paraan ng Bidyo na

KAHALAGAHAN SA PAG- AARAL

DEPINISYON NG MGA KATAWAGAN

Panimula – dito nakasalalay ang kawilihan ng mga mambabasa.

Ayon pa sa kanya, patuloy ang Liwayway bilang pangunahing lagusan ng mga

uri ng akda (maikling kwento) ay maaaring suriin sa apat na pamantayan. Ang

B. LUNAN NA PAG AARAL.

Ang mananaliksik ay gumamit ng Talatanungan o sagutang papel upang malaman

E. MGA TEKNIK SA PAGTUTURO

F. ISTATISTIKAL TRITMENT NG MGA DATOS

Sa pagtrato ng datos, ang mga mananaliksik ay gumamit lamang ng isang

TALAHANAYAN 1. Kaugnayan ng propayl ng mga mag-aaral nang mga

RESPONDENT EDAD KASARIAN BAITANG TIRAHAN

4 LUBOS NA SUMASANG- AYON (LS)

3 SUMASANG- AYON (S)

2 HINDI SUMASANG- AYON (HS)

Ipinakita sa talahanayan 1 ang kauganay na profayl, ng mga mag- aaral na

Talahanayan 2: lebel ng kaalaman sa pagbabasa ng elemento ng maikling

Lubos na Sumasang Hindi Lubos na Weight D

Talahanayan 2. Batay sa nakalap na datos, makikita natin na ang pinaka

naman na Weighted Average Mean o WAM ay 3.6 na may berbal na prekwensya

TALAHANAYAN 3: LEBEL NG KAALAMAN SA PAGBABASA NG ELEMENTO NG MAIKLING

Lubos na Sumasang Hindi Lubos na Weight D

TALAHANAYAN 4.LEBEL NG KAALAMAN SA PAGBABASA NG ELEMENTO NG MAIKLING

Lubos na Sumasang Hindi Lubos na Weight D

Batay sa nakalap na datos makikita natin na ang pinaka mataas na Weighted

sumasang-ayon sa katanungang “. Nalalaman koa ng tagpuan ng maikling kwento

TALAHAYAN 5. LEBEL NG KAALAMAN SA PAGBABASA NG ELEMENTO NG MAIKLING

Lubos na Sumasang Hindi Lubos na Weight D

nalalaman =35% =40% =25% =0%

TALAHANAYAN 5. batay sa nakalap na datos, makikita natin na ang may pinaka

A. Para sa mga mag- aaral, lalo na sa mga mananaliksik rin ng ganitong

LEBEL NG KAALAMAN SA ELEMENTO NG MAIKLING KWENTO SA

PANUTO: Isulat sa patlang ang mga hinihinging impormasyon ayon sa

Ako ay mag-aaral mula sa BSED FILIPINO III-C na kasalukuyang

Kaugnay nito, inihanda ko ang kwestyoner na ito upang makapangalap ng

PANUTO: Basahin at unawaing mabuti ang mga sumusunod na pahayag.

BILANG KATUMBAS NA PAHAYAG

4 Lubos na sumasang-ayon (LS)

2 Hindi Sumasang-ayon (HS)

1 Lubos na Hindi Sumasang-ayon

maikling kwento gamit ang aklat.

1.Ang pagbabasa ko ng maikling kwento ng tahimik