SOLUCIONARI C1/C2

Lliçó 11

Àrea 1 Comprensió oral (p

(pàg. 291)

1 (Àudio 20) Escolta la notícia següent un parell de vegades. La primera per a captar-ne
captar el
sentit. A continuació, llig els enunciats i completa’ls amb una de les opcions indicades
indicades. En
acabant, torna a escoltar la notícia per a resoldre els dubtes.

1. L’exportació del País Valencià...

b) ess destina sobretot a la Unió Europea (més del 68% de les exportacions), tot i
que el mercat nord-americà
americà guanya rellevància.

2. El mercat dels Estats Units...

a) és difícil, competitiu i depén de la política proteccionista del govern de Trump.

3. El mercat xinés...
c) té
é un gran potencial i està adquirint poder adquisitiu, de manera que és un destí
a tindre en compte pel País Valencià junt amb qualsevol altre país perquè no pot
descartar-ne cap.

4. Quins sectors del País Valencià són claus en l’exportació?

a) Éss un territori amb molta diversitat productiva: a banda del farmacèutic i el
d’automoció, destaca sobretot el sector primari, però també destaquen altres com
el de ceràmica o el de calçat i el tèxtil.

5. En el futur, l’exportació per part del País Valencià...

b) s’augura
’augura positiva si s’aprofita el creixement del comerç mundial que es preveu en
un 3,8% per al 2017 i en un 3,9% per al 2018.

2 (Àudio 21) Escolta la ressenya del llllibre La globalització...què?, de Josep Villarroya,

Vil i
respon verdader o fals:

a) Una colla de joves han de fer un treball sobre la globalització econòmica. (FALS)

b) Els joves estan preocupats per les desigualtats i injustícies que provoca la globalització.

(VERDADER)

c) Biel els explica que al món tot ocorre de forma fortuïta. (FALS)

d) Biel explica que el futur no està escrit però és difícil de canviar. (FALS)

e) És necessària una major implicació de la societat i dels governants. (FALS)

Àrea 2 Comprensió escrita (p

(pàg. 293)

3 Respon a les qüestions:

a) Què és un glotònim?
Paraula que s'usa per a referir
referir-se a una llengua.

1
 SOLUCIONARI C1/C2
b) Feu un llistat dels que apareguen al text:
Kikuiu,
ikuiu, anglés, francés, portugués, castellà, sànscrit, suahili, wòlof, somali, irlandés, grec.

c) També hi ha alguns gentilicis, trobeu

trobeu-los.
Kenyà,
enyà, moçambiqueses, maori, sami, coreans, japonesa, indis, africans, irlandesa,
polonesa,

4 Empleneu els buits que hi ha al text a partir de la informació següent.

1 autòctones

2 arreu del

3 plomes

4 matern

5 exili

6 sintetitzen

7 equitativament

8 improbable

9 autòctones

10 Occident

11 gairebé

12 metròpolis

5 Trieu l’opció més adient d’acord amb el contingut de l’entrevista.

1. Les llengües originàries d’Àfrica…

c) tenen un estatus discriminatori dins del seu territori.

2. Després de la descolonització europea d’Àfrica…

b) van mantindre el seu espai i fins tot l’han ampliat.

3. L’entrevistat…
a) observa que Conrad no fa literatura polonesa perquè no hi escriu.

4. Ngũgĩ…
b) és un candidat a guanyar el Nobel de literatura des de fa temps.

5. Les llengües…
c) són dominants o dominades no per la seua vàlua o la seua forma, sinó per qüestions
externes a elles.

2
 SOLUCIONARI C1/C2

6 Ordena els paràgrafs d'aquest text:

2. Gaia o Gea és un concepte que ha aparegut de tant en tant, en el nostre estudi. Per als
antics, feia referència a la mare terra. Per a una certa escola científica, és el nom del
conjunt de biomassa i processos que mantenen tots els aspectes del nostre ento entorn
(temperatura, salinitat, proporció de gasos, oratge…) en unes condicions favorables a
l'existència de vida. Gaia és l'espai i els organismes que hi viuen des de fa 4.000 milions
d'anys. És la franja viva del planeta, de la mateixa manera que l'escorfa d
d'un arbre és una
petita capa activa sobre un tronc de massa morta.

1. Modernament, es parla d'una tornada a aquesta comunió i equilibri amb la natura.

Fenòmens com el canvi climàtic, la contaminació ambiental, la sobreexplotació dels
recursos naturals, l'extinció
extinció massiva d'espècies, la desaparició de cultures… ens empenyen
cap a una consciència ecològica, en oposició al desenvolupament depredador i
uniformitzador. La teoria Gaia (adaptació de Gea, deessa grega de la Terra), explica
científicament per què la a terra és un oasi habitable en un univers inhòspit. El pare de la
teoria, James Lovelock, fa una sèrie de pronòstics sobre el futur de la vida, lligat a l'evolució
de la biosfera, en un llibre per alguns profètic, per a altres de moda, La venjança de la
terra.

5. La desaparició d'una determinada forma d'entendre el món ens empobreix, com ens
empobreix la desaparició d'una espècie. Nosaltres no volem desaparéixer, ens hem de
resistir, encara que els oracles portaveus de la modernitat ens diguem que ens con
convé, que
no siguem cabuts, que és pel nostre bé… La globalització no vol dir que tots siguem igual,
que tots pensem, parlem, sentim i somniem igual. Vol dir que tots coneguem i accedim
millor a tots.

Adaptat de James Lovelock, La vengança de la terra (2006).

4. En aquest context, no som especials, ni superiors, som una part més d'un tot. Dóna la
raó als pobles antics que retien culte a la mare Natura. I també demostra que els canvis en
l'equilibri mediambiental canvien,
anvien, de soca-arrel,, les condicions aptes per a la vida. Els
humans, els pobles, les cultures, les civilitzacions són una part més del tot.

3. Els antics no entenien de biomasses ni reaccions químiques. Però intuïen que la vida no
existia perquè sí. Constataven
stataven que si la collita era bona, havia plogut i lluït el sol quan
tocava. Coneixien que els ocells migraven seguint determinades pautes. S’adonaven que
calia respectar unes normes bàsiques, de sentit comú, per assegurar la supervivència de la
família i l'equilibri amb el medi ambient. Ells no eren ecologistes en el sentit modern,
evidentment, els movien les necessitats bàsiques. Però en el fons, per mitjà de genis,
divinitats i rituals, pensaven el mateix que aquests científics tan sabuts: Gaia –la mare
terra- es comporta com un macro organisme en què tothom interactua amb tothom, i la
suma d'aquestes interaccions, té per resultat la vida.

7 Llig aquest fragment de l’assaig L’albufera de València , un llibre de Joan Fuster, i elabora
un resum per paràgrafs de les idees principals.
Resposta oberta

3
 SOLUCIONARI C1/C2

Àrea 3 Estructures lingüístiques (p

(pàg. 298)

8 Localitza i corregeix els errors en l’ús i en l’escriptura de les conjuncions que hi ha en les

següents oracions.

 Li insistisc que no cal i, tanmateix

tanmateix,, cada setmana em porta un basquet de taronges.

 Considere que el teu comentari és erroni i innecessari.

 Marta guanya molts diners, mentre que la seua germana no arriba a final de mes.

 Hauran de fer el camí a peu, tant si volen com si no volen.

 No et dic que no tingues raó sinó que has d’argumentar-ho millor.

 Siga amb excuses, siga amb mentides, sempre acaba aconseguint allò que vol.

 No han trobat aparcament prop de l’estació ni a l’entrada del polígon.

 Aquell, quin poble és, Pedreguer o Ondara?

9 Completa les oracions amb una locució conjuntiva

 El cap el va advertir seriosament a fi que no tornara a incomplir les normes.

 Segons que hi faça bon oratge o no, baixarem a la platja.

 Malgrat que jugaven al mateix equip, mai no foren bons amics.

 Han ampliat el termini de matrícula ja que s’havien presentat moltes sol·licituds.

 Demà anirem al cinema,

inema, encara que Llúcia acabe de treballar molt tard.

 No sé absolutament res d’ella des que se n’anà a Alemanya a treballar.

10 Escriu en els espais buits si no o bé sinó, d’acord amb les normes.

 No has de discutir tant amb el teus cosins, si no, acabareu trencant palletes.

 No l’han contractat pels seus estudis, sinó pel coneixement que té del mercat

immobiliari

 Continueu per la carretera si no coneixeu el camí forestal.

 Si no heu de cuinar l’allipebre, no cal que comprem les anguiles.

 Heu de millorar la vostra oferta; si no, no vos l’acceptarem.

 Hi han llogat no solament electricistes i fusters sinó també manyans i llanterners.

 No podran enviar-vos
vos la mercaderia si no hi feu constar l’adreça.

 Víctor ja no treballa a la piscina de Carcai

Carcaixent sinó a la d’Algemesí.

4
 SOLUCIONARI C1/C2

11 Completa el fragment amb la conjunció que hi falta.

El meu nom és Nèstor. M’agrada molt escriure i la meua família està com una

regadora. No és un gran resum, però,, per entendre’ns, per ací van les coses. Podria

afegir que sóc més alt que baix. Més guapo que lleig. Que tinc els cabells més

foscos que clars, com els ulls. També m’agradaria pensar que sóc més llest que

burro. Una ampolla mig plena, una persona dos terços. No està malament si em

compare amb un d’aquells individ

individus típics i tòpics de la zona grisa,, mitjana,

avorrida. Sent justos, tanmateix

tanmateix, tampoc és que destaque en res. M’agradaria

canviar-ho
ho això: vull ser escriptor. I fer-ho molt bé. És important per a mi.

El meu nom no és Irina, de XAVIER ALIAGA, Andana Editorial

12 Llig el text següent de Mercè Rodoreda. Escriu una conjunció o una expressió de

significat similar a les subratllades. Hi poden haver diverses solucions vàlides.

Resposta oberta

13 Llig atentament el text sobre els passos que cal seguir per a entendre i comentar un

mapa històric i completa’ls amb els connectors enumeratius que consideres adients.

1. Situació i identificació del mapa

En primer lloc,, cal situar exactament els fets que representa el mapa en el temps, és a dir,

indicar els anys, segles o mil·lennis als quals fa referència. Per a saber
saber-ho,
ho, cal fixar-se
fixar en el

títol, en cas que en tinga, i en la llegenda

llegenda. A continuació,, cal precisar de quin tipus de mapa

es tracta (polític, social, econòmic, temàtic...) i el tema.

2. Anàlisi del mapa

En segon lloc, cal fixar-se

se en la llegenda del mapa i interpretar els símbols que s’hi

representen (zones marcades en diferents colors, significat de les fletxes, etc.). A

continuació,, s’han d’identificar els països, estats, pobles... –amb

amb referències a la
l geografia

actual– i esmentar característiques que ens permeten saber de quina època o de quins fets

parlem.

3. Conclusió o frase conclusiva

Finalment,, en tot comentari val la pena incloure una frase que resumiscael que s’ha dit o

que situe el final del període

eríode a què es refereix el mapa.

5
 SOLUCIONARI C1/C2

14 Elabora una descripció breu d’algun espai (habitació, cuina, terrat...) de ta casa i una

altra d’algun paratge o espai públic de la localitat. Recorda que abans de redactar -la has de

triar en quin ordre descriuràs cadas

cadascun
cun dels elements que hi apareixen (d’allò general a

allò particular, de davant a darrere, d’esquerra a dreta, de la part inferior a la superior, de

l’exterior a l’interior...).

Resposta oberta

15 Fes una descripció detallada d’aquesta escena. Incorpora els connectors que consideres

necessaris per dotar el teu text de cohesió.

Resposta lliure

16 Escriu una paraula o expressió sinònima de les preposicions i conjuncions subratllades,

de manera que respecte el significat global dels versos.

Caminem i al mateix temps anem madurant,

pensant, d’una manera equivocada,

que avancem en línia recta

a través d’una
na via sinuosa,

poques vegades amable,

tanmateix estem equivocats.

el nostre camí està marcat

segons el cercle diari, segons el cercle anual.

Som immersos en un món

el qual pega voltes sobre ell mateix,

que fa voltes sobre un punt de llum,

i cada dia és un tornar a començar,

i cada any és un tornar a començar,

des del trenc de l’alba al capvespre

de l’equinocci d’estiu fins al d’hivern,

de la realitat
at al somni.

17 Completa les oracions amb les preposicions que corresponga.

 En els viatges a l’estranger sempre actuava com a responsable del grup.

 Em va oferir totes aquestes antiguitats perquè tractara de restaurar-les.

restaurar

6
 SOLUCIONARI C1/C2
 Han llogat una masia amb sis habitacions.

 Torna a l’hotel i agafa paraigües per a tots.

 Després de traure el cotxe al carrer, tanca la porta del garatge.

 A la manifestació devia haver

haver-hi vora cinc mi persones.

 Anem cap allà que ja deuen estar tots esperant

esperant-nos.

 Marta sempre porta algun llibre davall del braç.

 Vos esperem a la sala de reunions a les cinc.

 Fins ara no havíem rebut cap confirmació oficial de la sentència.

18 Completa les següents oracions amb una locució preposicional adequada.

 La conferència de hui és una reflexió entorn de les estratègies d’animació lectora.

 Ha renunciat a participar en el curs a causa de l’excessiu preu de la matrícula.

 A còpia de demanar-li-ho,
ho, finalment li ha concedit l’entrevista que desitjava.

 Per compte de llogar l’apartament una setmana més, han decidit tornar-se’n
tornar a casa

abans.

 A mitjan matí tenia molta gana i s’ha menjat un bon entrepà de truita de creïlles.

 L’aigua s’escola a través de les fulles dels arbres.

 L’antic edifici del mercat s’ha enderrocat al cap de cinc anys.

 Ha visitat pràcticament
cament tots els països d’Amèrica al llarg de la seua vida.

 Han incoat un expedient a dos jugadors d’acord amb el reglament disciplinari del club.

 Arran de les abundants pluges de la tardor, els embassaments estan plens de gom a

gom.

 Han decidit retirar la proposta per por de no ser aprovada en el ple municipal.

 Els simpatitzants que no estan afiliats no poden votar, en virtut dels estatuts del partit.

 Sorprenentment, els dos regidors votaren en contra dels interessos del seu partit.

 En vista de l’èxit de la fireta del llibre, haurem de plantejar

plantejar-nos-en
en la continuïtat.

 En mig de tot el públic assistent, vaig poder reconéixer dos xiques del poble.

 Crec que puc aconseguir el telèfon del taller per mitjà d’un company de faena.

19 Corregeix els errors que hi ha en les oracions, segons si cal mantindre, canviar o

elidir les preposicions que hi apareixen.

 Joan dubta que finalment el trien per a formar part de l’equip.

 Els llauradors s’afanyen a preparar els camps per al seu conreu.

 El secretari del club sempre és el primer a parlar en les reunions.

7
 SOLUCIONARI C1/C2
 Busquen altres universitats per por que no puguen accedir a aquesta.

 Caldrà repintar la façana en cas que els tècnics ho aconsellen.

 La
a teua cosina Martina compta a/de llogar l’apartament a l’estiu.

 No patisques, Josep sempre es conforma a dormir en el sofà.

 No ha passat a saludar-nos
nos des que ha tornat al poble.

 No li comuniques la decisió fins que no estiga ratificada pel director.

 Ens agrada el fet que tracteu de consensuar totes les decisions.

 El ministre
inistre es referí que hi ha un alt índex d’abandonament escolar.

 L’amenaçà de contar-li-ho
ho tot a la premsa.

20 Completa el text amb les preposicions que hi falten.

Tanquen els ulls i imaginen, per uns moments, una estampa que els serà familiar: en una

taula de restaurant, una família prototípica de pare, mare i dos fills, posem per cas un

infant i una adolescent, seu esperant el dinar. Els progenitors no parlen entre ells perquè

estan molt ocupats atenent els seus mòbils. No cal que siguen temes rel
relacionats amb la

feina: repàs de premsa, passejada per Facebook o Twitter o intercanvi de whatssaps. El

petit juga a Super Mario Bros amb la seua consola. Mentrestant, l’adolescent de la família

xateja amb el nuvi o les amigues i revisa les últimes fotografies penjades en Instagram.

Quan arribarà el primer plat, els dispositius romandran sobre la taula. La família

conversarà. En tot moment, però, algú mirarà amb ànsia el mòbil. Els quatre membres

estaran connectats al món i, paradoxalment, desconnectats entre si.. Podríem afegir-hi

afegir una

variant: imaginem que algun avi és present. Anys enrere, l’avi o l’àvia haurien reaccionat

amb incomprensió. Ara, la cosa més probable és que consulten Facebok amb la mateixa

fruïció.

L’escena genèrica pot semblar preocupant. D’algun

D’algunaa manera, ho és: traure els dispositius

de la taula en qualsevol reunió familiar o amb els amics hauria de ser una pauta de

comportament assimilada per tothom, com ho és des de fa temps no fumar en espais

tancats, públics o privats. Però tal vegada aquesta mateixa família ha compartit tot el matí

en una excursió, han parlat de les seues coses, han gaudit del món real i, en acabant, han

tornat a l’univers d’interessos. Són capaços de tenir pautes raonables de coexistència amb

la tecnologia.

Podria no ser així.

í. També podria passar que la mare sofrira autèntica ansietat, fins i tot

física, als vint o trenta minuts de no posar els ulls en la pantalla. Que el pare, el dia

8
 SOLUCIONARI C1/C2
anterior, haguera comès una imprudència amb les dades bancàries que els podria costar

cara. Que la filla, en la solitud de l’habitació, s’haguera fet i enviat al nuvi una fotografia

insinuant, que, al mes següent, quan la jove parella trencarà palletes, serà enviada a un

cercle extens d’amistats. O que el menut haja trobat en els videojocs, que visita
v de manera

obsessiva, una eixida a un entorn hostil en l’escola. Un mostrari d’alguns dels problemes

associats a les noves tecnologies. Molts dels quals són, en realitat, versions de

problemàtiques presents des de fa temps en la societat.

21 Escolta “Vell plaer”, interpretada per Mara Aranda i completa tots els complements

preposicionals que hi falten:

Rialles i plors perduts entre el goig vell plaer

plaer.
Braços i mans, dits dibuixant als llençols.
Tire del fil, vaig resseguint el teu cos
al meu antull, sota este caprici antic
antic.
Trèmul cos, titil·la a l’albor.
Fes-me
me dany suau i dolç.
Fila, fila fortuna, amb vestit nou,
la història més bella i més pura
que altres visqueren abans dels d dos.
Tots demanaren a la lluna
una nit serena, sense cresol.
Espurna encesa que escalfa i encara crema,
com un cristall al sol.
Que mai no amanesquera.
Llengües de foc cremen i escalfen els cors.
Les engonals couen del frec contra la carncarn.
Un fil de veu que mormola el teu nom.
So d’altres temps del que el temps du el ressò.
Trèmul cos, titil·la a l’albor.
Fes-me
me dany suau i dolç.
Es deixaria caure una i mil voltes
entre els seus braços i les aigües
batejarien a nous apòstols
als quals no calen crucifixos,
ni ulls d’espant.
Altars sagrats als quals, amb culpa, sacrifiquen,
mentre al llit d’amor seré,
d’amor seré i segur, naveguen.
Fila, fila fortuna amb vestit nou
la història més vella i més pura.

Àrea 4 Expressió escrita (p

(pàg. 309)

22 Tenint en compte la graella, redacta un text expositiu...

Resposta oberta

9
 SOLUCIONARI C1/C2
23 Tria un dels temes i elabora un text expositiu que després has de llllegir
egir en veu alta...
Resposta oberta

24 Tria n tema i prepara un text expositiu per a explicar

explicar-lo
lo oralment, sense llegir-lo...
llegir
Resposta oberta

25 Has d’elaborar l’exposició

exposició final de curs sobre el qu
quee has aprés al llarg del curs de
valencià...
Resposta oberta

26 Digues a quin cas pertanyen aquests parells de mots d’entre les diferents relacions
semàntiques
màntiques que existeixen. En el cas que un parell de mots poguera exemplificar més
d’una relació semàntica, indica
indica-ho:

creu / creu homògrafs cua/cua mots autòmat/neó sinonímia

homòfons
nítid/fosc Antonímia vela/vetla paronímia ros/bru antonímia

mer/mer homòfons metge/fuster monosèmia bec/bec homòfons

gat/gos Antonímia cola/sola Paronímia obac/planer antonímia

nit/dia antonímia zebra/vaca Polisèmia clon/làser monosèmia

27 Escriu-ne els motss genuïns corresponents

corresponents:

Acreedor: creditor Olfat: olfacte

Opúscul: opuscle Mesa camilla: taula braser, tendur
Menospreciar:menysprear Peató: vianant
Adecentar: endreçar Mitjos: mitjans
Oràcul: oracle Barquillo: neula
Monedero: portamonedes Ojo!: compte!
Alevosía: premeditació Bisco: guerxo
Palique: xerrameca Panyal: bolquer
Matasanos: metjastre Otonyo: tardor
Olvit: oblit Pendiente: vessant
Mono: granota, mico Càscara: corfa
Alhaja: joia Ovill: cabdell
Ojalà: tant de bo Colada: bugada
Merlussa: lluç Zumbit: bonior, brunzit
Bartulos: andròmines Ta luego: fins ara
Metxero: encenedor

28 Completa la columna amb dos sinònims per al mot proposat i escriu un antònim
gramatical o lèxic:

Mot Sinònim 1 Sinònim 2 Antònim

Professor Docent Ensenyant Alumne

10
 SOLUCIONARI C1/C2
Semblant Paregut Aproximat Dissemblant
Sortós Afortunat Pròsper Dissortat, malastruc
Intrínsec Propi Inherent Extrínsec
Vigilar Guaitar Espiar Descurar
Comunicar Assabentar Transmetre Callar
Calmar Tranquil·litzar Aquietar Alterar
Rebutjar Repel·lir Refusar Acceptar

29 Entres les paraules hi ha relacions lexicosemàntiques de complementació,

d’equivalència, d’exclusió, etc. i també hi ha paraules que cauen en el desús mentre d’altres
es relacionen amb una edat, un grup social o una època. En aquest
aquesta llista et presentem un
conjuntt de mots que per raons de context formal, per estil o per educació envers el
proïsme caldria substituir per altre
altres mots més neutres. Busca, per tant,, eufemismes per als
al
tabús:

a) Prenyada: embarassada
b) Immigrant: nouvingut
c) Borratxo: ebri
d) Cec: persona cega
e) Regla: menstruació
f) Mamelles: pits
g) Negre: afroamericà
h) Vella: major
i) Jueu: hebreu
j) Moro: magrebí
k) Guerra: conflicte
l) Mort: decés
m) Inútil: persona amb discapacitat física, amb mobilitat reduïda
n) Endarrerit: discapacitat intel·lectual
o) Coix: discapacitat
p) Nan: persona de talla bai
baixa

Àrea 5 Expressió i interacció oral (p

(pàg. 311)

30, 31 i 32 Resposta oberta

11