Európai Szociális

Alap

BEFEKTETÉS A JÖVŐBE

Ez a dokumetum az EFOP-3.1.2-16-2016-00001 azonosítószámú,

„A köznevelés módszertani megújítása a végzettség nélküli iskolaelhagyás
csökkentése céljából” című pályázati program keretében készült.
Szerzők
Műveltségi terület
Tantárgy
Évfolyam
Csoport / osztály típusa
Téma / modul / tematikus egység
Az óra témája
Az óra cél- és feladatrendszere
Az óra típusa
Tantárgyi kapcsolatok
Kereszttantervi kapcsolatok
Taneszközök
Felhasznált források, segédletek
Békésiné Katona Tünde
Ember és természet
Természetismeret
6. osztály
Normál
Hazai erdők
Összefoglalás: Hazai erdők
Az óra célja: a témakörben tanultak átismétlése, rendszerezése, alkalmazása. Ismerjék a hazai
erdők szintjeit, a leggyakoribb erdőalkotó fákat! Tudják jellemezni a tanult növényeket és
gombákat! Ismerjék a jellegzetes állatokat, életmódjuk, táplálkozásuk, fogazatuk közötti
összefüggéseket! Tudják testfelépítésük szerint csoportosítani az élőlényeket!
Összefoglaló
Biológia - egészségtan, Rajz (és vizuális kultúra), Életvitel és gyakorlat
Környezeti nevelés
Csomagolópapír; filctoll; zsírkréta; térkép; tabletek; rejtvénykönyv, vonalzók; ragasztóstift,
gyurmaragasztó
Kropog Erzsébet, Láng György, Mándics Dezső, Molnár Katalin, Ütőné Visi Judit (2016):
Természetismeret 6. tankönyv. Újgenerációs tankönyv. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet,
Budapest, 51-80. oldal Stephen Hillenburg (1999-): SpongyaBob Kockanadrág. Nickelodeon
Animation Studio, Burbank (rajzfilmsorozat)
 Idő Az óra menete A pedagógus A tanuló tevékenysége Munkaformák Taneszközök
tevékenysége
2 perc Ráhangolás Opcionális: szerepek és Opcionális tevékenység:
szabályok/normák frontális munka.
egyeztetése. Kötelező Kötelező feladat:
feladat: a nagy gondolat bármilyen módszer
megbeszélése (a (frontális, egyéni, páros,
motiváció csoportos stb.).
megteremtése).
20 perc Csoportmunka Feladatok kiosztása. A A feladatok Kiscsoportos, 4-5 fős Csomagolópapír; filctoll;
csoportok, benne a csoportonkénti munkavégzés. zsírkréta; térkép;
tanulók munkájának értelmezése után az tabletek; Nagy
nyomon követése. A innovatív gondolkodást Rejtvénykönyv, vonalzók;
státuszkezelésre kívánó produktum ragasztóstift
alkalmas elkészítése
tevékenységek, kiscsoportokban,
gondolatok figyelemmel csoporton belüli
kísérése. öndifferenciálással.
10 perc Csoportok beszámolója A beszámoló Minden csoportból egy Frontális Gyurmaragasztó
munkájának nyomon gyermek (beszámoló)
követése, esetleges vagy a csoport
igazítása. Értékelés, bemutatja a
pozitív megerősítés. csoportproduktumot, a
csoport értékelése (1.
megoldási stratégiák
bemutatása, 2. hogyan
dolgozott együtt a
csoport).
 Idő Az óra menete A pedagógus A tanuló tevékenysége Munkaformák Taneszközök
tevékenysége
5 perc Egyéni feladatok A gyerekek egyéni A csoportmunka Egyéni
megoldása munkájának nyomon eredményét felhasználó,
követése, a differenciált, személyre
státuszkezelésre szabott feladatok
alkalmas megoldása.
megnyilvánulások
figyelemmel kísérése. A
csoporttagok
segítségadási
képességének
hiányában a munka
segítése.
5 perc Egyéni beszámolók Az egyéni feladatok Az egyéni feladatok Frontális
(minden csoportból meghallgatása. megoldásának
legalább 1 tanuló) Értékelés. Pozitív ismertetése az
megerősítés. osztállyal.
3 perc Értékelés A tanulók csoportos és A tanár értékelésének Frontális
egyéni munkájának meghallgatása, belőle
értékelése. Egyes tanulság levonása.
tanulók pozitív Önértékelés.
értékelése, munkájának Pozitívumok kiemelése
kiemelése. (egyéni feladat, csoport
Státuszkezelés, amely együttműködése).
kizárólag személyre
szabott.
Erdő, erdő, erdő…

Ebben a témakörben a hazai erdő életközösségével foglalkoztunk. Megismertük a növényeket és az állatvilágot. Bepillanthattunk a
sokszínű táplálkozási kapcsolatokba is. Ezeket az ismereteket fogjuk a mai órán rendszerezni.

1. csoportfeladat
Hasonlítsátok össze a tölgyerdőt a bükkerdővel!
- Beszéljétek meg, mi jellemző a tölgyerdőre és a bükkerdőre!
- Válasszatok ki legalább 6 szempontot, ami alapján összehasonlítjátok a két erdőtípust! A szempontok között szerepeljenek a két erdő
szintjei és a környezeti igény is!
- Készítsetek táblázatot, amelyben feltüntetitek a szempontokat és a két erdőtípus jellemzőit!

Egyéni feladatok
1. tanuló egyéni feladata: Írd le a táblázat alapján néhány mondatban, mi jellemzi a tölgyerdőt!
2. tanuló egyéni feladata: Írd le a táblázat alapján, hogy melyik nagy tájunkon talál kedvező környezeti tényezőket a tölgy és a bükk!
3. tanuló egyéni feladata: Hogyan jellemeztétek a két erdő aljnövényzetét? Keress összefüggést a felsorolt környezeti tényezők és az
aljnövényzet között!
4. tanuló egyéni feladata: Készíts rajzot a tölgyerdő egy részletéről! Írj a szempontjaitok szerint magyarázatot a rajzhoz!
5. tanuló egyéni feladata: Készíts rajzot a bükkerdő egy részletéről! Írj a szempontjaitok szerint magyarázatot a rajzhoz!

2. csoportfeladat
Készítsetek szórejtvényt!
Gyűjtsetek össze minél több kifejezést, élőlényt a hazai erdők témaköréből!
Beszéljétek meg, milyen típusú rejtvényt fogtok készíteni!
Válasszatok ki 10 szót a gyűjteményetekből, és ezek szerepeljenek a rejtvényben! A gyűjteményben szerepeljen fogalom, növény, gomba, állat
és táplálkozási mód is!
Készítsétek el a rejtvényt, és a beszámolótok során oldjátok meg a többi csoporttal!

Egyéni feladatok
1. tanuló egyéni feladata: Milyen típusú rejtvényt használtatok? Röviden írd le az elkészítés menetét!
2. tanuló egyéni feladata: Válassz egy fogalmat a rejtvényből, és írd le a meghatározását helyesen a füzetedbe!
3. tanuló egyéni feladata: Készíts a rejtvényben szereplő élőlényekkel táplálékláncot! Írd le a füzetedbe!
4. tanuló egyéni feladata: Válaszd ki az egyik állatot a rejtvényből! Írd le, milyen táplálékot talál az erdőben!
5. tanuló egyéni feladata: Milyen táplálkozási mód szerepel a rejtvényben? Írd le és keress két példát az állatvilágból erre a táplálkozási
módra!
3. csoportfeladat
Spongya Bob megpróbál megtelepedni a gyöngyvirágos tölgyesben. Mivel csak a herkentyűburger elkészítéséhez ért, éttermet szeretne
nyitni. Felveszi tanácsadónak a csoportotokat. Az a munkátok, hogy segítsetek Bobnak népszerűsíteni az éttermet.
Válasszatok nevet az étteremnek!
Készítsetek plakátot, ami az éttermet ajánlja az erdőlakóknak!
Beszéljétek meg, hogy Bob milyen alapanyagokat találhat az erdőben az ételekhez!
Kínáljatok legalább négyféle menüt a plakáton!
A menük között ragadozó, mindenevő és növényevő állatok is találjanak „fogukra való” táplálékot!
Tüntessétek fel, hogy a menüt kinek ajánljátok!

Egyéni feladatok
1. tanuló egyéni feladata: Írj egy példát, milyen növényevő állat térhet be az étterembe a plakát menüjére! Testfelépítése alapján hová
tartozik?
2. tanuló egyéni feladata: Tervezz cégért Spongya Bob éttermének! A cégér utaljon az étlapon szereplő ételekre!
3. tanuló egyéni feladata: Válassz a kínálatból olyat, amit te magad is szívesen fogyasztasz! Milyen formában kerül az asztalotokra?
4. tanuló egyéni feladata: Az étterembe betér a róka és a szarvasbogár. Mit ajánlanál nekik az étlapról?
5. tanuló egyéni feladata: Nevezd meg, milyen állati eredetű anyagok vannak az étlapon, és melyik állattól származnak! Válassz egyet, és írd
le, hogyan fejlődik az az állat!

4. csoportfeladat
Rovarok és pókszabásúak nevezési lapjának elkészítése
Az ízeltlábúak KI MIT TUD-jára neveznek a rovarok és pókszabásúak. Egy-egy tag nevezési lapját kell benyújtanotok a szervezőknek.
-       Válasszatok mindkét csoporthoz egy-egy tanult állatot, aki képviseli csoportját a versenyen!
-       Vitassátok meg, milyen adatok szerepeljenek a nevezési lapon!
-       A könnyebb azonosítás érdekében legyen egész alakos kép is a nevezési lapokon!
-       Készítsétek el a két állat nevezési lapját!
-       Tüntessétek fel, milyen különleges műsorszámmal tudnak fellépni a műsorban!

Egyéni feladatok
1. tanuló egyéni feladata: Melyik rovart választottátok ki? Mutasd be az adatlap segítségével néhány mondatban!
2. tanuló egyéni feladata: Melyik pókszabásút választottátok ki? Mutasd be a nevezési lap segítségével néhány mondatban!
3. tanuló egyéni feladata: Írd le a kiválasztott rovar nevét! Milyen szerepet tölt be az erdő életközösségében?
4. tanuló egyéni feladata: Írj mindkét kiválasztott állattal egy-egy táplálékláncot!
5. tanuló egyéni feladata: Keress hasonlóságokat a két állat között a nevezési lapok alapján! Írj róla összefüggő mondatot!
5. csoportfeladat
Készítsetek ERDŐJÁRÓ KISOKOST túrázni szerető gyerekek számára!
Szedjétek pontokba, mire kell figyelni egy magyarországi erdőben!
Hogyan öltözködjenek, hogyan viselkedjenek, hogyan óvják az ott élő élőlényeket és a saját testi épségüket?
Legalább 7 pontból álljon a kisokos!
Esztétikusan dolgozzatok!

Egyéni feladatok
1. tanuló egyéni feladata: Válassz ki egy pontot a csoportmunkáról, és készíts hozzá magyarázó rajzot!
2. tanuló egyéni feladata: Melyik pontot tartod a legfontosabbnak? Indokold!
3. tanuló egyéni feladata: Mit tanácsoltatok az öltözködéssel kapcsolatban? Magyarázd el néhány mondatban, miért fontos, hogy ezt betartsák
a túrázók!
4. tanuló egyéni feladata: Rangsorold fontosság szerint a kisokosban szereplő pontokat! Mi történne, ha a legelső helyen állót nem tartanánk
be az erdőben?
5. tanuló egyéni feladata: Írj a csoportmunka alapján egy rövid tájékoztatót az iskolaújság számára arról, hogy milyen felszerelés szükséges
egy erdei túrához!