SDM® 臺灣兒少安全評估(SDM-S)

社工人員教育訓練
 課程表

第1天 第2天

• 歡迎與介紹 • 歡迎
• 開放提問與分享 • 步驟1:為你的訪視做準備
• SDM® 的簡介與背景 • 步驟2:與案家會面
• 基本原則與架構 • 步驟3:評估危險因素及家庭保護能力
• 一些重要的細節 • 步驟4：安全計畫
• 平衡式評估：案例分享 • 總結與提問
• 總結與提問
介紹與開放提問
介紹「結構化決策模式」
(SDM ®
-Structured Decision-
Making Model)
®
NCCD使命聲明（Mission Statement ）

NCCD –兒童研究中心(Children’s Research Center)

美國國家犯罪行為研究院
NCCD (The National Council on Crime
and Delinquency)
透過研究、公共政策和實務操作的途徑，為個人、
家庭、和社區建立促進正義與公平的社會體系。
SDM在台灣

備忘錄： 介紹這套評估工具本土化的過程。
SDM在臺灣的發展過程

2011.03~0 2013.01~04 2014.11~

6 使用者間信度及 SDM-S安全評
引介SDM進 意見調查、工作 估工具正式施行
入台灣 小組會議

2011.06~2012 2013.12~2014
SDM-S安全評估 發展訓練教材、種
工具本土化、辦理 子講師培訓、全國
教育訓練及實驗試 600名兒保社工教
做 育訓練
臺灣兒少保社工的決策影響因素

理想上
• 「科學的」、「專業的」、「理性的」、
「可說服人的」、「經得起檢驗的」
實際上
• 「跟著感覺走」、「跟著經驗走」、「跟著慣性走」、
「跟著資源走」、「跟著長官走」、「跟著媒體走」
結果是
• 「互相推案」、「社會誤解」、「士氣低落」
「…兒少保護服務的決策
有很大的部分是運氣
(chance)…」

Rossi, Schuerman, and Budde, 1996

為何需要SDM® ？

“快思慢想”
系統一 系統二
（快） （慢）

直覺的、自動 分析的、看得見
化的、不費力 且可紀錄的、有
的 目的的反應

很快辨認出模 可以處理複雜的
式、受到社會 數學與不尋常的
規範的影響 問題、可以被訓
練的
容易有偏誤、 需時較久、需要
過於自信、看 相當的努力才能
不見的、衝動 熟練、運用時得
的決定 非常專注
SDM ® 系統應用於兒少福利領域

目的 具體目標 特性
(Goals) (Objectives) (Characteristics)

建構關鍵性的(critical)
的決策點
可靠
降低隨之而來
的傷害
提升決策的一致性 有效

提高決策的準確性
公平
促進永久且安全
提供資料給政策和
的家庭重聚
實務參考 實用
SDM® 是什麼？

一種以研究和以實證為
基礎(evidence-based)
的決策支持系統
SDM® 是什麼？

第一通 安全，
電話 永續，
幸福
與案家工作

備忘錄：
這是我們指的「以結構化決策(SDM)做為決策支持工具」意思。想想在
兒少保護領域內所做的所有工作。通常始於一通兒少受虐的通報電話，而
當兒少處在一個安全且永久性的情境時工作就結束了。不過，這過程中發
生了甚麼事？
 每一個決策點都涉及到一個關鍵問題

需要篩選 個案的處遇計畫內容？
(screen
服務投
in)嗎？ 是否結案？
入程度？ 讓兒少與家
兒少是否需
要安置？
庭重聚嗎？ 安全
第一通 永續
電話 幸福

與案家工作
 每個時間點使用不同評估工具

需要篩選 個案的處遇計畫內容？
(screen 服務投入
in)嗎？ 是否結案？
的程度？
兒少是否需 讓兒少與家庭
要安置？ 重聚嗎？ 安全
永續
第一通 幸福
電話
Work with families
與案家工作

篩選及回應 家庭優勢及
安全評估 風險評估 家庭重聚 風險再評估
優先順序評估 需求評估 評估
(Screening &
Response
Priority
Assessment)
 下圖圓圈處需要社工的介入

需要篩選 個案的處遇計畫內容？
(screen 服務投入
in)嗎？ 是否結案？
的程度？
兒少是否需 讓兒少與家庭
要安置？ 重聚嗎？ 安全
第一通 永續
電話 幸福

Work with families

與案家工作

篩選及回應 家庭優勢及
安全評估 風險評估 家庭重聚 風險再評估
優先順序評估 需求評估 (Risk re-
評估
(Screening & assessment)
Response
Priority
Assessment)
每種工具要蒐集的資訊種類

所有的資訊

可獲知的資訊

手邊現有，做
決策需要參考
的資訊
 研究

結構化
經驗 案家 工具

專業
判斷
 「工具」並不會做決策，「人」才會做決策！

 研究、結構化工具，再加上專業判斷和經驗支持了
決策 的制定。

 必須在焦點解決取向、以家庭為中心的實務脈絡中
去做統整。
安全評估
基本原則和架構
實務操作手冊

實務操作手冊的內容架構

單元

實務操作
表格 定義
手冊

備忘錄：
每個人都已經拿到一本SDM操作手冊。這本手冊的內容包括安全評估表、用
詞定義以及實務操作手冊等單元。
核心問題

兒少是否安全？是否需要安置？

父母/照顧者 行為舉止 對兒少的

影響

備忘錄：
請記住，安全評估可以幫忙我們回答的核心問題是「兒少是否安全？」
「是否需要被安置？」特別是，家長／照顧者的行為舉止如何影響到兒少。

安全評估並無法解決你的所有問題，而且也不能取代你的專業判斷。 不
過，它可以在整個回答問題的過程中指引你，幫助你做出正確的決策。
安全評估的基本原則

 眼前是否有危險，使得兒少有受到立即且嚴重傷害的危險
(immediate and serious harm)？
 如果確實有危險，那麼現在是否有保護能力(current protective
abilities)可用來直接且立即控制危險？
 這些保護能力是否可以使用來發展一份現在就能執行的安全計畫，
讓兒少可以繼續留在家中？
 或者，兒少必須被安置？

備忘錄：
使用安全評估工具，可以幫助我們確認當有立即和嚴重的傷害，我們就需要採取一些行
動來保護兒少。有一些案例，我們能找到保護能力，並且可以擬定一份適當的安全計畫
來避免兒少被安置。不過也有一些案例或許必須安置兒少以確保他們的安全。
安全評估的內容架構
兒童/少年的無助狀態
(Child/Young Person Vulnerabilities）

危險因素
(Dangers)

現有的保護能力
(Current Protective Abilities)

安全對策
(Safety Interventions)

安全決策
(Safety Decision)
安全決策

是否有造成嚴重傷 否
害(serious harm) 安全
的立即危險？

是 有計畫
目前是否有保護能 才安全
力和因應對策？

否 不安全：
尋求安置

備忘錄：
安全評估的結果引導我們做出安全的決策。
種子講師：檢視安全評估的邏輯
安全評估的目標

安全評估工具協助我們回答以下問題：

 有任何兒童/少年面臨嚴重傷害的
立即危險，因而需要保護性介入
(requires a protecting
intervention)？
 應該開始或延續哪種介入措施以
提供適當的保護？
 安全評估
一些重要的細節

備忘錄：現在我們就要開始檢視可以運用在SDM模型 (特別是安全評
估工具) 的一些重要概念和一般定義。
一些重要的概念和定義

‧家戶(Household)和照顧者(Caregiver)

‧「安全狀態」相對於「風險」相對於「需求」
(Safety vs. Risk vs. Needs)
Sa
‧定義

備忘錄：
開始學習安全評估之前，我們必須先討論一些與評估過程有關的重要細節。
我們要討論三個概念，以幫助你了解利用安全評估可以做甚麼？對誰做？怎
麼做？以及甚麼時候做？
我們的評估對象是誰？

「家戶」和「照顧者」的定義

備忘錄：
接下來要討論我們的評估對象「是誰」。結構化決策評估的對象不只是我們關心的兒少
而已。SDM評估必須納入兒少的照顧者、以及家戶內的每一個人，包括兒少以及其他
在家中與兒少時常接觸的人。
在接下來的投影片中，我們會舉例說明評估的對象。
「家戶」的定義

家戶(Household)

SDM評估表是評估整個家戶，而不是只評估被通報的兒
少。家戶成員包含同住的所有兒少與成人，而這些成人
在家裡與兒少有規律或頻繁的密切接觸 (regular or
frequent contact)。

備忘錄：
家庭和家戶結構在世界各地有不同的定義。各位在投影片看到的是在臺灣
將被採用的「家戶」定義。這個定義也已放入SDM的操作手冊。
「誰」被含括進家戶中？

家戶成員 非家戶成員

• 照顧者 • 沒有監護權的家長/照
• 住在家中的手足或其他兒少 顧者(他們屬於另一個家
• 住在家中的其他成人
戶)
• 大部分時間都待在這個家的其
• 偶爾來家中探訪的其他
他成人
成人或兒少
「照顧者」的定義

照顧者(caregiver)

在家戶內為兒少提供固定照顧(routine care)的家長、
監護人或其他成人，包含疑似施虐者，但不包含提供兒
童及少年福利與權益保障法第25條第2項居家式托育服
務之人(individuals who are paid to perform
child care duties)。

備忘錄：
我們也會確認並評估家戶中的照顧者。請檢閱「照顧者」的定義。這
個定義也已納入你們的SDM實務操作手冊。
照顧者是誰？

照顧者＝至少負責兒少生活照
顧職責(routine child care
非照顧者
responsibility)的以下任何
一類人

• 與兒少住在一起的法定家長 • 與兒少同住但並沒有負任何照
顧責任的人
• 法定家長的男友/女友
• 在其他地方偶爾照顧兒少的人
• 與兒少住在一起的親屬 • 受薪照顧兒少的人
• 和兒少住在一起的朋友 • 教師
• 以上各類人雖然沒有與兒少住 • 機構工作人員
在一起，卻在家中或其他地方 • 未成年手足
長時間或規律照顧兒少 • 很少承擔兒少照顧職責的人

備忘錄：
依據定義，這裡有幾個例子說明誰是照顧者，誰又不是照顧者。
我們要評估什麼？

安全狀態 風險 需求

• 立即性 • 較長的期間 • 降低或控制造成兒

• 任何程度的虐待 少傷害的潛在因素
• 嚴重性 (Conditions that
／疏忽 appear to be
• 引導做出安 • 引導做出開／結 barriers to
置決策 increased safety
案的決策 and reduced
risk)
• 處遇的重點
我們如何使用這套評估工具？

定義
平衡式評估：案例分享
平衡式評估重點

• 主要精神：除了照顧者的「問題」，也有與能力、
資源、優勢有關的一面，每個人都值得被完整看見。
• 兼顧問題與優勢：
只看到問題→貼上負面標籤
只看到優勢→低估兒少安全議題
• 從案例思考：
照顧者曾有令人擔心的通報紀錄，但也有做得不
錯的地方。
照顧者曾有哪些實際照顧行為、社區網絡合作、
取得資源方式，是能夠確保兒少照顧品質，並成
為安全計畫內容的一部分？
Click to edit Master title style
步驟1: 為你的訪視做準備

備忘錄：
兒少保護服務工作人員有三個主要功能：蒐集資料、分析資料、和擬定計畫。讓
我們從討論你進行這個程序以及與家庭工作之前可以做的自我準備功夫開始討論
吧！
檢閱個案資料

• 目前的通報事件
(allegations)
• 過去史：例如兒少保護、
高風險家庭、家庭暴力等
相關通報資料
• 過去有哪些做得不錯的地
方？
• 還有誰也關心這個家庭？
備忘錄：
在你與案家會面之前，有一個方法可以協助你開始蒐集資料：檢閱任何現有的家庭
資料。花一些時間檢閱個案檔案及目前的指控事件資料，這樣你就有比較充分的準
備可以開始工作並有效掌握時間。除了檢閱過去史及目前的指控事件之外，也可以
尋找過去有哪些做得不錯的以及是否有任何其他的家人或支持資源可以一起參與安
全計畫來維護兒少的安全。
檢閱危險因素及其定義

•你必須確定自己熟悉這些
危險因素

•檢閱定義
熟悉案家的準備

• 預想你的工作策略
(Approach)
• 介紹你的角色
• 告知案家你們將討論甚麼？
 擔心的事？(Worries?)
 哪些地方已經做得不錯？
(Working well?)
 還需要做些甚麼事？
(Needs to happen?)
Click to edit Master title style
步驟2：與案家會面

備忘錄：
我們的下個步驟是和家庭會面，這樣我們就可以繼續蒐集我們用來做安全
評估的所需資料
在最好的狀態下與案家會談

• 覺察自己的情緒與狀態

• 專注在會談的當下

• 攜帶相關訪查資料及表
格

• 注意自己的人身安全
為什麼我們要問問題？

利用提問(questions)及交談(conversations)
以蒐集豐富、詳細且相關的資料：

家長／照顧者的行為
需要哪些資料才能
舉止對兒少造成甚麼
影響？ 完成SDM-S評估？
用三個問題來組織會談

兒少的無助狀態

危險因素 • 我們擔心什麼？

保護能力 • 哪些地方做得不錯？

• 還需要做些什麼？
安全對策

安全決策
我們擔心什麼？ 危險因素(1A)

詢問與危險因素相關的問題：
照顧者哪些行為對兒少安全有不好的影響 ？是哪些
影響？

行為舉止 對兒少的
家長/照顧者
影響
「概化」對「行為描述」
(Generalizations vs. Behavioral Descriptions)

例如：「他有精神問題」

• 他們怎麼知道？
• 家長／照顧者的哪些行為舉止與精神問題有關？
• 那些行為什麼時候會出現？
• 那些行為如何影響到兒少？
• 你如何知道的？你是如何發現的？

備忘錄：
通常在我們執行工作時，我們習慣以概化的方式描述人們和家庭。當我們使用這
些概括的標籤去描述人們，我們就失去了關於甚麼樣的行為被顯現出來以及這些
如何影響到兒少的細節與清晰程度。
「概化」對「行為描述」
(Generalizations vs. Behavioral Descriptions)

例如：「他酗酒」

• 他什麼時候喝酒？
• 他喝酒時，兒少在什麼地方？
• 家長／照顧者的什麼行為與酗酒有關？
• 那些行為什麼時候會出現？
• 那些行為如何影響到兒少？
• 你如何知道的？你是如何發現的？

再一次，這是另一個例子，我們用來描述人們的常見的用語。
有哪些地方做得不錯？ 保護能力(1B)

詢問與保護能力相關的問題：
照顧者哪些行為對兒少安全有正面的影響？是哪些影
響？

對兒少的
家長/照顧者 行為舉止
影響

備忘錄：
我們需要相同的資料以了解家庭有哪些地方做得不錯 ─非常具體描述行為及
其影響。
「概化」對「行為描述」
(Generalizations vs. Behavioral Descriptions)

例如：「她狀況相當穩定」

• 「穩定」指的是什麼意思？
• 從什麼地方可以看出家長／照顧者的「穩
定」 ？
• 家長／照顧者的什麼行為與「穩定」有關？
• 那些行為什麼時候會出現？
• 那些行為如何影響到兒少？
• 你如何知道的？你是如何發現的？
活動練習

分組活動
盡量列出我們每天用來描述家庭的概括性詞彙、標籤、及籠統
的描述語詞：
• 一開始先拿出一張白紙，分成兩半──一半記錄「做得不錯的地方」，另
一半記錄「擔憂」 。
• 然後列出我們每天用來描述家庭的常用詞彙，而這些詞彙無法告訴我們影
響是甚麼！
五種焦點解決取向的問句

例外問句 評量問句 關係問句

◆危險/安全、進展 ◆從別人眼中看事情
◆過去的保護史
◆例如：以0-10計分，10 ◆例如：如果你的孩子就在
◆例如：是否曾經有過問題 分代表你的孩子完全安全， 這裡，你認為他們會說自
可能會發生，最後卻沒有 0分顯示你的孩子正在危 己擔心的是甚麼？
發生？ 險當中，你認為在…的時
候會是幾分？

◆對未來的期待與目標
◆找出解決困難的技能 ◆例如：六個月後，如果我
◆例如：一路走來確實不容 們正在處理的所有事情都
易─你是怎麼撐過來的？ 解決了，你認為你的家庭
會有甚麼不同？

因應問句 奇蹟問句
與兒少會談的目的

• 兒少擁有重要的資訊
• 大人的問題無法對兒少隱瞞
• 兒少理應從我們這裡知道他們
將要面對什麼事
與兒少會談的技巧-三間房子

好事之屋 夢想之屋 憂慮之屋

 Click to edit Master title style
步驟3 ： 評估危險因素及保護能力

備忘錄：
我們下一步要做的是一個步驟一個步驟地帶大家走過安全評估，也更仔細地檢視我
們如何使用我們從家庭蒐集來的資料。
在檢閱危險因素及保護能力前，我們必須要注意……

兒少的無助狀態（劣勢）
年齡在六歲以下
被診斷出有身體或心智疾患
嚴重的行為，情緒，或心理問題
有限的發展／認知能力（例如:發展遲緩，語言受損）
有限的身體能力（例如：行動障礙，身體失能）
孤立於社區或與其他成人或親戚接觸的機會有限
1A部分：危險因素

危險因素
•包含12項及「其他」。
•每一項描述一種危險狀況，若屬實，且沒有任何其他
介入時，就必須考慮安置。
•依據每一個項目的定義來確定是否符合每一項的門檻。
•請一定要運用專業判斷。
1B部分：目前的保護能力

目前的保護能力
• 如果確認有一項或一項以上的危險因素存在才需要勾
選這部分。
• 有一項是針對兒少的狀況作答。
• 有十項是針對家長／照顧者的狀況作答。
• 有一項是「其他」。
• 保護能力的有無，與介入方法和安全計畫的適當性有
關聯。
• 須對照每一個題項的定義。
 練習活動
評估目前的危險因素與保護能力

備忘錄：
讓我們進行另一個活動來強化我們關於定義的學習與更熟悉危險因素與保護
能力吧！
第2部份:安全對策

• 確認有一項（或一項以上）的危險因素存在才需
要勾選這部分。
• 考量安全對策第1-8項的介入是否足以讓兒少能
在目前的情況下繼續待在家中。
• 仔細考量目前的保護能力是否以及如何能促進有
效的介入？
• 如果沒有一項安全對策能讓孩子安全待在家中，
那麼就考慮安置。
• 勾選出所有適用的安全對策題項。
第3部分：安全決策

安全

有計畫才安全

不安全
安全決策

否
是否有即將發生嚴
重傷害的危險？ 安全

是
目前是否有保護能 有計畫才安全
力和因應對策？

否 不安全：
尋求安置
步驟4: 安全計畫

備忘錄：
請記住，有危險因素的存在，不代表我們就自動將兒少從家中移出。它的意思是說
我們應該採取一些行動以維護兒少的安全。當有危險因素存在，但同時照顧者也具
有保護能力及因應對策的狀況下，我們可以開始跟這個家庭一起擬定安全計畫。
擬定安全計畫

否
是否有即將發生嚴
重傷害的危險？ 安全

是
目前是否有保護能 擬定安全計畫
力和因應對策？

否 不安全：
尋求安置

備忘錄：
請牢記，只有在有危險因子存在，而且照顧者具有保護能力以及可以運用的因應
對策時，我們才可能擬定安全計畫以維護兒少在家中的安全。
安全計畫
綜覽
「安全」的定義

「安全」：家長／照顧者採取保護行動
以減輕危險，並且能持續執
行一段時間。

備忘錄：
這兩天我們已經討論過「安全」議題，而在開始討論安全計畫之前，我希望你們
能注意到「安全」的定義。
請注意，「安全」這個詞是動詞。它不只是沒有危險而已─它指的是照顧者採取
保護行動以減輕危險因素並持續執行一段時間。
有效的安全計畫就是…

…行動的詳細計畫，主要在回應
已被確認出的特定危險因素。
在我們開始之前…

想想看那時候當你…

“與家庭擬定安全計畫，是讓兒少能
留在家中而不是被安置”

•你怎麼做這件事？
•你認為是什麼讓它有效？
•家庭做了什麼才讓它有效？
•還有誰或哪些部分必須也包含在內？
 與案家擬定安全計畫的工作流程

安全決策

危險陳述

規劃行動

我們如何知道這些方法有效？
備忘錄：
各位可以從這裡看到與家庭擬定安全計畫的工作流程。第一步先從透過安全評估工具來確認危險因子開始。
等到確認出危險因子之後，我們需要透過危險陳述與家庭對話，讓他們知道我們擔心的事情。接著，我們
再進一步規劃行動和介入方式以確保計畫有效且兒少是安全的。
 安全和處遇服務是兩件
不同的事情！

備忘錄：
「處遇服務」當然還是有它的角色，不過它們是協助邁向「行動」和「安全」 ，
而不是反其道而行。
談談「危險因素」
擬定危險陳述
我們擔心什麼？

•檢視安全評估表中，我們已勾選的危險因素題項。
•詢問家長／照顧者和兒少，他們最擔心的是什麼？
•避免使用概化的敘述（例如「媽媽酗酒」）。
•如果尚未造成傷害，依據照顧者的行為，危險因
子是指幾乎要發生的事或很可能會發生的事。
危險陳述所要回答的問題

如果情況沒有任何改變，我們最擔心兒
少會發生什麼事情？

備忘錄：

根據我們擁有的資訊，如果沒
有任何改變，什麼會是我們合
理的擔心：不管是已經發生、
幾乎就要發生或很可能會發生？
擬定「危險陳述」

「危險陳述」：簡單的行為描述，說明
我們對兒少的現況或未來的具體擔心。

家長／照顧者
未來對兒少的可
誰在擔心 可能出現的
能影響
行為舉止
安全評估可以協助建構「危險陳述」

• 你依據什麼樣的事實，來考慮勾選SDM-S安全評估表中的
某項危險因素？
事實資料

• 檢核該項的定義，是否符合定義的指標？
定義

• 運用這些引導你勾選這項危險因素定義的事實，開始建構
你的危險陳述。
危險陳述
安全評估可以協助建構「危險陳述」

• 父親喝醉酒，連續三個晚上都不省人事，而他是四歲孩童的唯
一照顧者。
事實

• 家長/照顧者有濫用合法或非法物質的行為、或喝酒的程度已
造成他無法或可能快要無法照顧孩童；已經對兒少造成傷害、
定義 或可能造成傷害。

• 爸爸、兒少保社工擔心爸爸單獨看顧時，可能再度喝醉而不省
人事，孩子因此會受到驚嚇或嚴重傷害。
危險陳述
安全評估可以協助建構「危險陳述」

• 上周，父母親因為暴力行為，警察已經造訪家中三次。三
個小孩分別為11歲、7歲和3歲，經常目睹父母互毆而必
事實 須逃家。

• 這個家庭有明確的家暴證據，而且造成兒少的安全顧慮，
譬如…
定義

• 爺爺、兒少保社工擔心爸爸媽媽會繼續有肢體上的衝突，
而3個孩子將因為目睹這一切而非常害怕或受到嚴重傷害。
危險陳述

種子講師筆記：閱讀案例之後討論
＊學員對這段陳述內容以及完成這段內容的過程有甚麼想法？
＊學員能夠想像使用SDM-S安全評估表來協助他們做這件事嗎？
分組活動

• 從案例挑出一項危險因素做練習並撰寫一項危險陳述

家長／照顧者可能 未來對兒少的可能
誰在擔心
出現的行為舉止 影響

• 目的：有助瞭解、建立共識、聚焦討論。
• 用語：口語化、友善語言、明確的行為描述。

• 你可以明確指出這個家庭為何會與兒保單位扯上關係嗎？
• 這個家庭瞭解自己為何會跟兒保單位扯上關係嗎？
練習活動

安全計畫表
危險陳述：（從個案實例撰寫危險陳述）

危險 兒少 什麼樣的 應該怎 誰來做？ 如何得知 預定

因素 編號 危險？ 麼做？ 在進行？ 完成
編號 時間
 規劃行動

備忘錄：
擬定「危險陳述」只是討論的一個部份。擬定安全計畫的下一個步驟是規劃處
理危險因子的行動及介入對策。
哪些地方做得不錯？

從正面思考
• 目前具有哪些保護能力？
• 已經擁有哪些既有的支持資源？
• 家庭的意願和能力如何？

備忘錄：
讓我們先從正面思考。目前有哪些地方這個家庭已經做得不錯？目前已具有哪
些保護能力？我們如何利用他們的意願、能力或行為以創造安全環境給這個兒
少？
此外也必須細想這個家庭還擁有哪些自然的支持。誰關心這個家庭且樂意成為
安全網絡的一份子？
誰能伸出援手？

你不能只跟
你所擔心的人
建立安全計畫
安全計畫應該持續聚焦在以下幾個重點

我們擔憂什麼事？

我們需要做些什麼？

誰可以負責做什麼事？

我們如何知道這個計畫確
實有效？

處遇計畫不是安全計畫！
安全計畫摘要

安全計畫檢核表

安全威脅符合定義
清楚的危險陳述
以行為為基礎
納入網絡
處理危險因素的介入對策

備忘錄：這是牢固的安全計畫的主要要素。
我們如何知道這個計畫有效？

監測安全計畫

「排練」 環狀回饋網絡
人：誰、什麼、
何時、如何 (Dry runs) (Feedback
loops)

日記(個人覺察)、 安全物件 SDM –S

聯絡簿(網絡紀錄) (Safety objects) 再評估
練習活動

擬定案例的安全計畫
案例

1.分成小組以擬定安全計畫
2.為家庭擬定計畫，清楚陳述危險因素、
該完成什麼、誰來做、如何監督。
朝向SDM模式目標之建構流程

降低傷害
運用安全評
估表來引導
作出決策
依據調查事證，
準確完成安全
完成安全 評估表
評估表