RPP Ips 9 - 2 2021

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1
Sub Materi Pokok : Perdagangan Internasional

Sekolah : SMP Negeri 20 Bandung Kelas/Semester: IX (Sembilan )/Genap
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dIPS dukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta
didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran
ini peserta didik diharapkan dapat:
Menjelaskan pengertian perdagangan Internasional

Mendiskripsikan tujuan Perdangan Internasional
Menganalisis Faktor Pendorong Perdagangan Internasional
Menelusuri Alat dan Cara Pembayaran dalam Perdagangan Internasional
Menganalisis Hambatan Perdagangan Internasional
Mendiskripsikan Kebijakan Perdagangan Internasional
Mebjelaskan Peran Indonesia dalam Kerja Sama Antarnegara Bidang Ekonomi
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah
Pendahuluan ▪ Guru membagi ID & Password zoom meeting di group
Whatsapp siswa
▪ Guru memasuki room meeting,dilanjutkan memberikan salam
kepada siswa.
▪ , mengecek kehaan siswa di meeting room dengan melihat
jumlah participant selain itu membagikan presensi google
form di kolom chat,
▪ Guru memimpin berdoa,sebelum memulai pembelajaran
▪ Ice breaking “menyebut angka 1-20”
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai selama
pembelajaran dengan cara menayangkan Indikator pencampaian
kompetensi di layar zoom
Inti ▪ Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan melalui Whattsapp group,
Zoom, terkait materi PERDAGANGAN Internasional
(Literasi)
▪ ∙ Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
(HOTS)
▪ Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi.(Collecting information and
Problem solving) via whatsaap
▪ Melalui Whattsapp group, Zoom, Peserta didik
mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi
peserta didik yang lainnya (Communication
▪ Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait materi Perdagangan Internasional.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)
Penutup ∙ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman
belajar
∙ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
▪ Guru dan siswa dan berdoa bersama sebelum mengakhiri
pembelajaran
▪ Bersama- sama keluar dari zoom meeting
Sikap
Lembar observasi
Penilaian Pengetahuan
lembar evaluasi google form, quizizz.com.,
Keterampilan (TMP-Tugas Mandiri Terstruktur)
Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengaruh monopoli dalam perdagangan
Mengetahui, Bandung, 3 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
H,AGUS RUSYANA,S.Pd.,M.Si. NINING JUANINGSIH, S.Pd.

NIP.196801081992031005 NIP. 196212171984122003
TEKA – TEKI SILANG PERDAGANGAN INTERNASIONAL LKPD : 01

LAMPIRAN I
Mendatar Menurun
2. Biaya angkut lebih murah merupakan 1. Yang mengemukakan perdagangan

keuntungan perdagangan internasional terjadi apabila ada perbedaan
3. Apabila produksi dalam skala besar keunggulan komparatif
akan menghemat 4. Kemampuan seseorang untuk
6. Pelaku impor melahirkan sesuatu yang baru
8. Pertukaran hasil disebut juga dengan 5. Penjualan dengan pengiriman barang
10. Kebijakan menjual barang di luar keluar negeri disebut
negeri dengan harga yang lebih murah 7. Perdagangan antara negara yang
daripada harga di dalam negeri berdekatan disebut
11. Proses perdagangan / 9. Pelaku ekspor
pertukaran barang dan jasa antara 2 negara 13. Organisasi yang dibentuk
/ lebih dengan tujuan mendapatkan laba tanggal 1 januari 1995 untuk menggantikan
12. Tukar menukar barang GATT
15. Nama lain keunggulan absolut 14. Kegiatan yang berkaitan dengan
16. Singkatan pekan produksi kreatif kreasi, produksi dan distribusi produk
indonesia disebut
19. Kebijakan melindungi produk 17. Kebijakan untuk membatasi
dalam negeri jumlah ekspor dan impor barang dari suatu
20. RENANA barang
Mengimpor PELAKSANAANyang PEMBELAJARAN
negara (RPP)
mempunyai kerugian mutlak IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1
Sekolah : SMP Negeri 6 Sigkawang Kelas/Semester: IX (Sembilan )/Genap
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x
Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Mengembangkan Ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayahh
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis
pertumbuhan ekonomi kreatif dan mampu menyajikan hasil diskusi tentang ekonomi kreatif
Indonesia secara tepat.
.
3.3.1.Menjelaskan pengertian ekonomi kreatif
3.3.2.Mendiskripsikan cirri – cirri Ekonomi Kreatif
3.3.3..Mengidentifikasi 15 bidang ekonomi kreatif
3.3.4.Menyebutkan 5 contoh hasil ekonomi kreatif
3.3.5.Mendiskripsikan lembaga bentukan presiden yang menangani ekonomi kreatif
 Whattsapp ● Laptop,  Buku guru

MED , Google AL Handphone, SUMB dan siswa
IA classroom, AT tablet ER  Modul,
T, zoom, bahan
google ajar,
form dll internet,
 Slide dan
presentasi sumber
(ppt) lain
yang
relevan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah- langkah
PENDAHULUAN ▪ Guru menginformasikan penggunaan google meet untuk belajar di
group Whatsapp siswa
▪ Guru bersama siswa memasuki room meeting,dilanjutkan
memberikan salam
▪ , mengecek kehadiran siswa di meeting room dengan melihat jumlah
participant selain itu membagikan presensi google form di kolom
chat,
▪ Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
▪ Pree test
▪ Ice breaking “tebak kata
▪ Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai selama
pembelajaran dengan cara menayangkan Indikator pencampaian
kompetensi di layar google meet
KEGIATAN INTI
▪ Stimultion ● Guru menayangkan video kuliner
(Stimulasi/Pemberian rendang padang.
Rangsangan) ● Siswa diajak mengamati gambar
– gambar yang terkait materi
● Siswa diajak menyeleksi apakah
hal – hal yang ingin diketahui
sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
● Guru menuliskan terkait hal
yang ingin diketahui siswa
▪ Problem statement ● Peserta didik menanyakan atau

(pertanyaan/identifika membuat pertanyaan tentang
si masalah) konsep ekonomi ekonomi kreatif
● Peserta didik mendiskusikan
dengan teman sebangkunya untuk
menjawab pertanyaan – sesuai
dengan apa yang diketahui.
▪ Data collection ● Guru membagi kelompok kerja
(pengumpulan data) sebanyak 5 kelompok
● setiap kelompok diberi tugas
tugas yang berbeda- beda
guru tentang meminta siswa
jawaban unsur kreatifitas
pembuatan rendang
● Siswa menemukan esensi
ekonomi kreatif melalui
berbagai bacaan
▪ Data processing ▪ Peserta didik diminta

(pengolahan data) mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah
dirumuskan
(menyempurnakan jawaban
sementara yang telah
dirumuskan dalam kelompok)
● Peserta didik juga diminta
mendiskusikan di dalam
kelompokuntuk mengambil
kesimpulanatas hasil kerja
yang dilakukan .
PENUTUP ∙ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

∙ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
▪ Bersama- sama keluar dari google meet dan google clasroom
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.
Mengetahui, Bandung, 3 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
H,AGUS RUSYANA,S.Pd.,M.Si. NINING JUANINGSIH, S.Pd.

NIP.196801081992031005 NIP. 196212171984122003
LAMPIRAN I. LKPD : 02
a. Kerja Individu
Jawablah soal – soal pilihan ganda berikut ini dengan jawaban yang paling
benar!
1.Ekonomi kreatif adalah sebuah industri yang 5. Sebuah lembaga yang dibentuk presiden RI
didasarkan pada …. pada tanggal 20 Januari 2015 untuk
mendukung pertumbuhan Industri kreatif
Pemanfaatan kreativitas dan yaitu … .
ketrampilan
Lembaga Industri kecil dan
Emosi Individu menengah
Kerja kelompok Dewan kerajinan Nasional
dukungan pemerintah. Asosiasi Industri Kreatif Indonesia
2.Industri Kreatif yang terkenal di dunia yang Badan Ekonomi Kreatif.

berasal dari Sumatera Barat yaitu ….
6.Salah satu desa di wilayah kabupaten klaten
Tari Piring yang memanfaatkan limbah pabrik untuk
dijadikan kerajinan anyaman adalah …
Rendang Padang
Trucuk
Rumah Gadang
Bayat
Cerita rakyat.
Juwiring
3.
Delanggu
7.Film Kartun adalah sebuah hasil kerja

Gambar diatas hasil ekonomi kreatif yang bahan Industri Kreatif di bidang … .
dasarnya adalah ….
Software
Besi Baja
RENANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1
Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester: IX (Sembilan )/Genap
Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Mengembangkan Ekonomi kreatif berdasarkan potensi wilayah
Pertemuan ke.2
Tujuan Pembelajaran : Melalui pendekatan saintifik dengan kegiatan pembelajaran yang

menggunakan model Student Team Achievement menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas tentang Ekonomi kreatif dan upaya untuk meningkatkan ekonomi
kreatif dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan
bekerjasama dalam kelompok.
Sumber Belajar: Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet: modul
IPS Kelas.9 sarwanta,MPd.2021 lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan
 Whattsapp, Google ● Laptop,  Buku guru dan

M classroom,T, zoom, A Handphone, S siswa
E google form dll L U  Modul, bahan
D  Slide presentasi (ppt) A M ajar, internet,
I T B dan sumber yg
A E relevan
R
Langkah – langkah Pembelajaran
Apersepsi ▪ Guru menginformasikan penggunaan google meet untuk belajar
di group Whatsapp siswa
▪ Guru bersama siswa memasuki room meeting,dilanjutkan
memberikan salam
▪ ,Guru mengecek kehadian siswa di meeting room dengan
melihat jumlah participant selain itu membagikan presensi
google form di kolom chat,
▪ Pree test
▪ Ice breaking “Ihave adream”
▪ Guru memberi motivasi dengan menanyakan kembali materi
kreativitas yang telah dipelajari di kelas VII. Selanjutnya Guru
bertanya tentang: Apakah alat tulis yang kalian gunakan hasil
produksi Indonesia? Apakah bahan baku alat tulis tersebut
Asli Indonesia
Model 1. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar dan
StudentAchieve video hasil kerajinan kayu bekas di Yogyakarta yang
ment bisa diekspor.
Produk: Hasil 2. Guru membantu mencari artikel atau bahan referensi
Diskusi LKPD yang berhubungan dengan ekonomi kreatif.
3. Dalam pengamatan guru juga dapat memberikan
ilustrasi tentang hasil-hasil karya kreatifitas anak
bangsa yang memiliki nilai jual.
4. Materi diskusi masing-masing kelompok antara lain:
5. Apa yang harus dimiliki dan dilakukan seorang
pengusaha agar hasil produksinya diminati /disukai
masyarakat( Kel 1dan 5 )
6. Mana yang lebih dibutuhkan oleh seseorang yang akan
membuka usaha : modal/kreatifitas.( kelompok 2 dan 6)
7. Bagaimana hubungan ekonomi kreatif dengan Industri
kreatif
8. Bagaimana prospek industri kreatif tersebut bagi
peningkatan ekspor Indonesia ke luar negeri.( di jawab
bersama sama/semua kelompok menjawab)
Alat dan Bahan: ▪ Kelompok 1, 2, 3, dan 4 sebagai kelompok penyaji dan
kelompok yang lain sebagai penyanggah.
Power ▪ Tuliskan jawaban pada lembar karton
Point/Video ▪ Presentasikan hasil kerjamu di depan penyanggah
youtube ttg ▪ Tanngapi presentasi pemateri kelompok diskusi
ekonomi kreatif ▪ Membuat kesimpulan bersama
dan Modul siswa
Penutup Guru memberikan pengutan materi,
Penilaian Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai

kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau
projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan
Mengetahui, Delanggu,02 Januari 2021

Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP N 1 Delanggu
Sugiyanto,SPd,MACE Sarwanta,MPd
NIP: 19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Nama Kelompok : LKPD : 03

Angota kelompok :
Materi Pokok :Ekonomi kreatif
PETUNJUK
1. Datanglah ke tempat Industri pengrajin gerabah tradisional di desa

Bayat ,Kabupaten klaten.
2. Amati teknik pembuatan gerabah
3. Lakukan wawancara dengan salah satu pengrajin disana 1
4. Instrumen pernyataan adalah sebagai berikut :
N JENIS PERTANYAAN
O
1. Nama bapak ?
2 Usia ?
3 Sejak kapan menggeluti bidang usaha ini ?
4 Berapa lama waktu yang dihabiskan untuk membuat satu jenis gerabah ini ?
5. Setelah diproduksi pemasaran barang kemana saja ?
6 Dari daerah mana saja pelaku usaha yang sering melakukan transaksi dengan
bapak?
7 Bagaimanakah cara pengadaan bahan baku?
8 Kesulitan apa saja yang terjadi ketika bapak melakukan pemasaran ?
9 Seberapa besar perhatian pemerintah terhadap usaha bapak ?
10 Bisa disebutkan nama – nama benda yang diperjualbelikan disini ?
5. Jangan lupa ambilah gambarnya sebagai bukti fisik untuk dokumen

6. Susunlah hasil pengamatan dan wawancaramu dalam bentuk laporan sederhana.
SELAMAT BEKERJA
Catatan : Hasil kerja kalian akan masuk nilai aspek ketrampilan berupa produk
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Pertemuan)
Sub Materi Pokok : . Pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi untuk
kesejahteraan masyarakat
Sub Materi : Memanfaatkan Persaingan

sebagai Peluang untuk Meraih Keunggulan
Ekonomi Bangsa
Tujuan Pembelajaran : Melalui pendekatan
saintifik dengan kegiatan pembelajaran yang
menggunakan modelDiscovery learning menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menganalisis,
menuliskanpenyelesaian, dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas tentang Keunggulan Suatu
Negara dan Peluang MeraihKeunggulan di Bidang
Ekonomi dengan penuh rasa ingin tahu, displin,
percaya diri selama proses pembelajaran
Langkah- langkahPembelajaran.
Pendahulu ▪ Guru menginformasikan penggunaan google clasroom dan goggle meet
an untuk belajar di group Whatsapp siswa
▪ Guru bersama siswa memasuki room meeting,dilanjutkan memberikan
salam
▪ ,Guru mengecek kehadiran siswa di meeting room dan di google form,
▪ Ice breaking “ Marina Menari”
▪ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai
Kegiatan 1) Guru menyajikan slide presentasi dan menayangkan video terkait materi
Inti pembelajaran via google meet dan membuka unnmute di google meet
2) Peserta didik diminta mengamati video dan gambar yang disajikan oleh
guru., Ilustrasitentangbarang-barangyangdijual di pasar yang berasal dari
produk dalam negeri dan luar negeri.
3) Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk
menanyakan pada guru dan teman sejawat tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
4) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok yang telah dibagi
sebelumnya untuk merumuskanpertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan.,
misalnya:
1. bagaimana keunggulan ekonomi Itu dikembangkan oleh suatu Negara?
2. factor apa saja yang diperlukan untuk mengembangkan keunggulan di
bidang
ekonomi?
5) Setelah rumusan pertanyaan dapat tersusun siswa berdiskusi dalam
kelompok dan juga
bahan diskusi yang berada di buku siswa
6) Bahan diskusi kelompok dapat dilihat juga pada aktivitas kelompok di
Lembar Kerja.
7) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaan yang
telah dirumuskan dari berbagai sumber,
8) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang
telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
9) Peserta didik tetap stay di google meet dan diminta untuk mendiskusikan di
dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
10) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan
dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.Kelompok lain diminta memberi
tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan
Penutup Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. danMelakukan refleksi terhadap
kegiatan
yang sudah dilaksanakan
Evaluasi SikapLembar observasi
Pengetahuanlembar evaluasi google form, yang sudah terrsedia di google
meet.,
Mempresentasikan hasil diskusi

Guru Mata Pelajaran
NIP: 19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Nama Kelompok : LKPD : 04

Angota kelompok :
Materi Pokok : Pengembangan pusat – pust keunggulan ekonomi untuk
PROYEK 1
Bidang IPS
Studi
KD ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi,
distribusi,
konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi
penduduk, transportasi,lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat
Materi Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan Ekonomi untuk
Kesejahteraan
Masyarakat
Kelas/ IX/Genap
Semster
1. Penelitian sederhana tentang pusat keunggulan ekonomi di sekitar
daerah kalian atau

pusat keunggulan daerah lain dan deskripsikan menjadi sebuah laporan
proyek dengan
pokok-pokok uraian materi sebagai berikut :
(1) Faktor pendukung pusat keunggulan ekonomi yang kalian teliti
(2) Manfaat yang diperoleh masyarakat sekitar dengan adanya pusat
keunggulan
ekonomi yang dikembangkan
(3) Kendala apa saja yang dihadapi pusat keunggulan ekonomi
yang
dikembangkan
(4) Upaya untuk mengatasi hambatan tersebut
2. Lakukan penelitian tersebut dengan langkah-langkah sebagai berikut.
a. Perencanaan
b. Menyusun jadwal pelaksanaan
c. Menelaah data yang diperoleh
d. Menyusun laporan
SELAMAT BEKERJA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1
Sub Materi Pokok: Pengembangan Pusat- pusat keunggulan ekonomi untuk
Pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Project based
Learning (PJBL) yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan
penyelesaian, dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang Pengembangan Pusat-Pusat Keunggulan
Ekonomi untuk
Kesejahteraan Masyarakat dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses
pembelajaran dan
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN

Pendahuluan a. Guru memberikan tautan zoom meeting dan ID Pasword di group WA
siswa
b. Guru bersama- sama siswa memasuk zoom meeting dan sesudahnya
mengucapkan salam.
dan berdoa
c. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran
d. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan diajarkan
e. Ice breaking senam Pinguin
f. Guru melakukan pree test / terkait dengan pengaruh keunggulan ekonomi
terhadap iklim,geostrategis dan tanah bagi Indonesia
Kegiatan ● Guru menayangkan video kawasan Ekonomi terpadu

Inti ● Siswa diajak mengamati video yang terkait materi
▪ Stimultion ● Guru membagi kertas dan siswa menuliskan pertanyaan tentang keunggulan
(Stimulasi/ ekonomi
Pemberian ● Guru menayangkan Lembar kertas siswa melalui aver vision.
Rangsanga ● Guru melemparkan beberapa permasalahan terkait KAPET ( Kawasan
n) Ekonomi Terpadu )
▪ Problem ● Peserta didik menjawab pertanyaan yang dilemparkan oleh guru bisa
statement langsung untuk menuliskan di kolom chat
(pertanya ● Siswa secara bebas mengidentifikasi pertanyaan sang guru dengan teman
an/identif sesuai pilihannya
ikasi ● Sebagian siswa mencari dan menemukan tabel serta peta regionalisasi
masalah) pertumbuhan ekonomi
● Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawaban dengan teman sebangkunya
untuk menjawab pertanyaan – sesuai dengan apa yang diketahui.
▪ Data ● Guru membagi kelompok sebanyak 6 kelompok dan setiap group terdiri
collection 5- 6 orang
(pengump ● Kelompok 1. Membahas Keunggulan pulau Sumatera
ulan data) Kelompok 2.Membahas keunggulan pulau Jawa
Kelompok 3.Membahas keunggulan Pulau Kalimantan
Kelompok 4.Membahas Keunggulan pulau Bali & Nusa Tenggara
Kelompok 5.Membahas Keunggulan Sulawesi dan Maluku
Kelompok 6 Membahas keunggulan propinsi papua.
• Siswa membaca materi di buku paket,modul dan materi tambahan dari
guru
Setelah menemukan data anggota kelompok melakukan kroscek data
● Data yang telah terkumpul di tulis pada kertas Karton dan ditempel
pada papan tulis.
● Siswa yang lain saling menunjukkan karyanya di zoom meeting dan
bertanya kepada penanggungjawab kelompok l
▪ Data • Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompo kuntuk

processing mengambil kesimpulan atas hasil kerja yang dilakukan.
(pengolahanda
ta)
▪ Penutup Guru memberikan penguatan awal atas pertanyaan yang diajukan siswa di
awal pembahasan
Guru meninggalkan ruang kelas dengan mengucapkan salam.
Guru bersama- sama siswa left dri zoom meeting

meet.,

Guru Mata Pelajaran
NIP: 19610605 198703 1 015 NIP: 19651207199103100
LKPD : 05
Nama Siswa :
Materi Pokok : Pengembangan pusat keunggulan ekonomi untuk kesejahteraan
masyarakat
Kelas :
No Absen :
PETUNJUK
1.Gambarlah regionalisasi pusat- pusat pertumbuhan ekonomi di Indonesia berikut
ini!
2.Gunakan kertas HVS A4.
3.Hasilnya di ubah dalam bentuk pdf kemudian di uplouad di tugas siswa google
clasroom
4.Selamat bekerja
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1
Sekolah : SMP Negeri 1 Kelas/Semester: IX (Sembilan )/Genap
Delanggu Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)
Mata Pelajaran : IPS
Sub Materi Pokok : Pasar Bebas
Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem based Learning (PBL)
yangmenuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis, menuliskan
penyelesaian, danmempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang Perdagangan bebas dengan penuh rasa
ingin tahu, displin,percaya diri selama proses pembelajaran dan bekerjasama dalam kelompok
▪ Guru mengajak siswa live via zoom dan youtube dan membagi URL
di group WA Siswa
▪ Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan
Apersepsi
pasar atau perdaganganbebas. Misalnya: apa yang dimaksud dengan
perdagangan bebas? Mengapa munculorganisasi perdagangan
bebas?
Kegiatan Pembelajaran
model 1) Peserta didik diminta mengamati hal-hal yang berkaitan dengan
Project perdagangan bebasmelalui informasi berita disebuah stasiun TV Swasta
based 2) Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar-
Learning gambar yangdisajikan guru, atau bisa juga diceritakan tentang
(PJBL) perdagangan bebas dan organisasi yanglahir dalam rangka perdagangan
Produk : bebas.
Hasil TTS 3) Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang
Karya siswa hal-hal yang ingindiketahui.
4) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
pengamatan.
1. Apa yang dimaksud dengan pasar bebas?
2. Apa saja yang termasuk organisasi dalam perdagangan bebas?
3. Apa saja tujuan organisasi dalam perdagangan bebas tersebut?
Diskripsi :
siswa
bekerja
bersama
kelompok 5) Setelah informasi terkumpul setiap kelompok diminta mendiskusikan
dan jawaban daripertanyaan yang dirumuskan. Setelah itu setiap kelompok diminta
untuk membuatteka teki silang berkaitan dengan pasar bebas. Pertanyaan
mempresetasi
diibuat sejumlah 10mendatar dan 10 menurun.
kan 1. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
hasilnya informasi yang telahdikumpulkan dari berbagai sumber untuk
Alat dan menjawab pertanyaan dan membuat tekateki silang.
Bahan : 2. Setelah teka teki silang selesai dibuat, tukarkan teka teki silang yang
- Gambar/ dibuat kelompokdengan kelompok lain.
Vidio 3. Kerjakan soal teka teki silang yang dibuat kelompok lain.
perdagan 1. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
g jawaban teka tekisilang yang dibuat oleh kelompok.
Internasi 2. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas jawaban kelompok
onal yang
- Power dipresentasikan.
poin 3. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari
pertanyaan.
Penutup dan 1. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok
umpan yang dipresentasikan di aplikasi zoom meeting
balik 2. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas materi yang telah
dipelajari
hari ini.
meet.,

Guru Mata Pelajaran
NIP: 19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
PETUNJUK KHUSUS
Untuk mengasah dan menguji kemampuan cara berpikir anda secara rasional, logis dan kritis,
pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberi tanda silang (X) pada huruf A, B,
C, atau
Suatu pasar yang dimana para penjual dan para 7.Perhatikan pernyataan berikut ini!
pembeli memiliki kebebasan penuh dalam
memutuskan masalah perdagangan dan juga Tidak adanya suatu campur tangan dari
bisnisnya.disebut … . pemerintah dalam pasar
pasar bebas Sumber produksi dan alat dapat dimiliki serta

ditata oleh seseorang, masyarakat, maupun
pasar modal perusahaan.
Terdapat suatu pembagian kelas dalam
pasar monopoli masyarakat, yakni kelas pekerja dan kelas
pemilik modal.
pasar tradisional
Adanya suatu persaingan antar pengusaha
Inti pelaksanaan pasar bebas adalah untuk mendapatkan keuntungan yang optimal
atau sebesa-besarnya (profit motive)
a pemerintah berkewajiban penuh
mengatur sistem perdagangan Peran pemerintah terbatas
btidak ada regulasi / kebijakan bea keluar Ciri – ciri pasar bebas ditunjukkan pada
masuk suatu barang pernyataan ... .
bea Cukai tidak berfungsi lagi 1 ,2 ,3 ,4
Jenis barang dagangan yang di jual terbatas 2,3,4,5
Berikut ini yang tidak di inginkan dalam pasar 1,2,3,4

bebas
3,4,5,1
kebebasan aturan
Negara di kawasan Asia Tenggara yang menjadi
cara basis perdagangan dunia adalah ... .
jenis barang yang dijual. Indonesia
Prosedur eksport dan import Singapura
Produk Industri kreatif Indonesia di bawah ini yang Malaysia

memiliki peluang besar membanjiri pasaran Asia
Thailand
adalah
9. Guna menghadai pasar bebas saat ini
Seni patung
pemerintah sedang gencar melakukan
Kuliner pembangunan di bidang .. .
Fashion,busana muslimah Politik
Industri musik Kebudayaan
5.Organisasi kerjasama Ekonomi Internasional Pertahanan dan keamanan

yang menyelanggarakan perdagangan bebas Asia
IPK: 3.4.1/IPK 4.4.1
Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Masa Kemerdekaan 1945-1950
IPK IPK
Menganalisis kronologi, perubahan dan Menganalisis kronologi, perubahan dan
kesinambungan kesinambungan
ruang (geografi s, politik, ekonomi, pendidikan, ruang (geografi s, politik, ekonomi, pendidikan,
sosial, sosial,
budaya) Pada Masa Kemerdekaan (1945-1950) budaya) ) Pada Masa Kemerdekaan (1945-
1950)
Materi : Masa Kemerdekaan (1945-1950)
Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan Pendekatan Saintifik
dengan modelpembelajaran Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan,menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang Masa Kemerdekaan
dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan
Apersepsi G Mengetahui sejarah bangsa
u
r
u
m
e
m
b
e
r
i
m
o
t
i
v
a
s
i
d
e
n
g
a
n
m
e
n
j
e
l
a
s
k
a
n
p
e
n
t
i
n
g
n
y
a
m
e
n
g
e
t
a
h
u
i
s
e
j
a
r
a
h
b
a
n
g
s
a
d
a
n
t
u
j
u
a
n
p
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
I
n
d
o
n
e
s
i
a
.
m
e
l
a
l
u
i
w
h
a
t
s
a
p
g
r
o
u
p
P
e
s
e
r
t
a
d
i
d
i
k
m
e
n
e
r
i
m
a
i
n
f
o
r
m
a
s
i
t
e
n
t
a
n
g
t
o
p
i
k
d
a
r
i
g
u
r
u
y
a
i
t
u
p
r
o
k
l
a
m
a
s
i
k
e
m
e
r
d
e
k
a
a
n
.
m
e
m
a
k
a
i
v
o
i
c
e
n
o
t
e
Kegiatan
Pembelajaran
model : Problem 1. Peserta didik diminta mengamati video
Based Learning youtube pembacaan teks proklamasi
kemerdekaan Indonesia.
2. Setelah melakukan pengamatan, peserta
didik diminta mendiskusikan hal-hal yang ingin
diketahui
Produk : Hasil Guru membagi kelompok diskusi di group
diskusi Lembar Kerja whatsaap
Siswa 1 3. Peserta didik diminta membentuk kelompok
dengan anggota 3 - 4 siswa untuk
Diskripsi : siswa bekerjasama
bekerja bersama 4. Peserta didik mendiskusikan dalam
kelompok dan kelompok untuk merumus kan pertanyaan
melakukan Shoping berdasarkan
hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
round kekelompok
pengamatan.
lain 1) Apa saja persiapan yang dilakukan
Alat dan Bahan para pejuang untuk kemerdekaan
1. Gambar / Vidio Indonesia?
2. Power Point 2) Peristiwa apa saja yang terjadi
3. LKPD menjelang proklamasi kemerdekaan?
5. Peserta didik diberikan permasalahan dalam
bentuk Lembar Kerja (LKPD1).
6. Peserta didik diarahkan untuk
mengumpulkan dan mengeksplorasi data
dari aneka sumber
yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan di LKPD
7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai permasalahan di
whatasaap video sedangkan kelompok
lainnya menanggapi.
8. Peserta didik melakukan refleksi dengan
dibimbing oleh guru terhadap hasil
diskusiyang telah dilaksanakan.
9. Peserta didik menganalisa masukan,
tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran
Penutup dan umpan 1. Peserta didik diminta melakukan refleksi
balik terhadap proses pembelajaran terkait
denganpenguasaan materi, pendekatan dan
model pembelajaran yang digunakan.
2. Peserta didik diingatkan untuk membaca
materi pada pertemuan selanjutnya.
Penilaian : tes tertulis
1. Apakah makna proklamasi bagi kehidupan bangsa Indonesia?di jawab di googleclasroom
2. Sebagai anak bangsa upaya apa yang bisa kamu lakukan untuk mempertahankan kemerdekaan
Indonesia
3. Bagaimana cara mewujudkan cita-cita bangsa yaitu Negara kesatuan Indonesia ?

Guru Mata Pelajaran
NIP: 19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Nama Siswa : LKPD : 06
Materi Pokok : Masa Kemerdekaan
Kelas :
No Absen :
Diskusikan Materi pembelajaran Sejarah berikut ini! Secara berkelompok!
KEL 1 Menceritakan peristiwa pra Rengasdengklok
KEL 2 Mencari informasi peristiwa rengasdengklok
KEL 3 Mencari informasi peristiwa perumusan naskah proklamasi
KEL 4 Mencari informasi Peristiwa priklamasi kemerdekaan ,17 Agustus 1945
KEL 5 Mencari informasi sambutan rakyat terhadap proklamasi
KEL 6 Mencari informasi penyebaran berita proklamasi

IPK: 3.4.1/IPK 4.4.1
Pertemuan)
KD : 4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan

3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan dan
kesinambungan ruang (geografi s, politik, ekonomi, kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi. sampai awal reformasi.
IPK IPK
Menganalisis kronologi, perubahan dan Menganalisis kronologi, perubahan dan
kesinambungan kesinambungan
ruang (geografi s, politik, ekonomi, pendidikan, ruang (geografi s, politik, ekonomi, pendidikan,
sosial, sosial,
budaya) tentang Terbentuknya Negara Kesatuan budaya) tentang Terbentuknya Negara Kesatuan
Republik Indonesia Republik Indonesia

dengan model
pembelajaran Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan,menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas tentang Terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia
dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri
pembelajaran dan bekerjasama dalam kelompok
Sumber Belajar: Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet:
sarwanta .blogspot.com,
lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan.
Langkah-langkahPembelajaran
• Guru memberi motivasi dengan menjelaskan pentingnya mengetahui sejarah bangsa
Indonesia.memalui google clasroom di forum siswa
Apersepsi • Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru
yaitu terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia.juga di forum siswa
Gogle clasroom
Sintak Kegiatan Pembelajaran
model : Problem 1. Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku
Based Learning maupun yang disajikan oleh guru, di classwork
2. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk
Produk : Hasil mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
diskusi Lembar 3. Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa.
Kerja 4. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok tentang
Siswa 1 1. Pengesahan UUD 1945 2. Pembentukan Kementerian
Diskripsi : siswa 3. Pemilihan Presiden dan
bekerja bersama Wakil 4. Pembentukan Komite Nasional Indonesia
kelompok dan Presiden Pusat (KNIP)
melakukan Shoping 5. 6. Membentuk Kekuatan Hankam
PembagianWilayahIndonesia Keamanan
round kekelompok
5. Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
lain menjawab pertanyaan mamakai voice note dan dikirm di claswork
6. Masing – masing Kelompok mempresentasikan hasil diskusi via google meet
Alat dan Bahan
7. Kelompok yang tidak presentasi menanggapi
4. Gambar / Vidio 8. peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data yang telah dikumpulkan
5. Power Poin 9. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari
6. LKS jawaban
Menganalisa atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
10. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
Penutup dan umpan 4- Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
balik dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. melakukan refleksi dan dituliskan di
claswork
Penilaian tes: Aktivitas individu 1

Guru Mata Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Materi Pokok : Terbentuknya Negara Kesatuan RI
Kelas :
No Absen :
Temukan diskripsi materi setelah kalian melihat gambar berikut di website yang sudah
terindeks oleh google!
N GAMBAR PENJELASAN
O
....................................................................
.............
....................................................................
.............
1
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
2
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
3
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
4
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
5
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............
....................................................................
.............

IPK: 3.4.1/IPK 4.4.1
Pertemuan)

dengan model
pembelajaran Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan,
menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang
Perjuangan
Mempertahankan Kemerdekaan dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama
proses pembelajaran
dan bekerjasama dalam kelompok
sumarnoguritno.blogspot.com,
 Whattsapp, Google ● Laptop,  Buku guru dan siswa

M classroom,T, zoom, A Handphone, S  Modul, bahan ajar,
E google form L U internet, dan sumber yg
D A M relevan
 Slide presentasi (ppt)
I T B
A E
R
Apersepsi ● Guru menginformasikan pembelajaran melalui Voice Note yuang dikirim di
group whatsaap siswa/kelas terkait penggunaan zoom meeting untuk
pembelajaran.
● Ice Breaking tebak kata…
● Guru memberi motivasi dengan menjelaskan pentingnya mengetahui sejarah
bangsa
Indonesia. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran
dari guru yaitu perjuangan mempertahankan kemerdekaan.
model : Problem (1) Peserta didik diminta untuk mengamati video film serangan umum 1
Based Learning Maret 1949 yang dishare di zoom meeting
(2) Dalam pengamatan guru juga dapat memberikan ilustrasi tentang
Produk : Hasil upaya untuk
diskusi Lembar mempertahankan kemerdekaan
Kerja (3) Guru di zoom meeting membagi kelompok diskusi
Siswa (4) Materi diskusi masing-masing kelompok antara lain:
Diskripsi : siswa Kelompok 1 dan 2 perjuangan diplomasi
bekerja bersama Kelompok 3 dan 4 perjuangan fisik
kelompok dan (5) Kelompok 1, dan 3 sebagai kelompok penyaji dan kelompok 2 dan 4
melakukan debat sebagai kelompok
antar kelompok penyanggah ( Kelompok 1 disanggah oleh kelompok 2, Kelompok 3
disangga oleh
Alat dan Bahan
7. Gambar / Vidio kelompok 4,
8. Power Poin (6) Tuliskan jawaban kelompok pada selembar kertas atau karton.
9. LKS (7) Presentasikan hasil diskusi oleh kelompok penyaji di depan kelompok
penyanggah.
(8) Tanggapi atau jawab apabila ada tanggapan/pertanyaan dari kelompok
penyanggah.
(9) Membuat kesimpulan secara bersama-sama kemudian peserta didik
diberikan
kesempatan untuk mencatat hal-hal penting yang disimpulkan.
(10) Penilaian tidak terbatas pada penguasaan materi akan tetapi ada
penilain sikap sosial
terutama tentang sikap rasa ingin tahu, disiplin, dan kerja sama.
Penutup
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
Penilaian tes SikapLembar observasi
Pengetahuanlembar evaluasi google form, yang sudah terrsedia di google meet.,
Guru Mata Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009

Materi Pokok : Perjuangan Diplomasi
Kelas :
No Absen :
1. Cermati kembali uraian mengenai upaya diplomasi yang dilakukan untuk

mempertahankan kemerdekaan
2. Jelaskan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan upaya tersebut pada kolom
berikut!
Aktivitas individu
1 Perundingan Linggajati Isi perjanjian

2 Perundingan Renville
3 Perundingan Roem-Royen
4 Konferensi Meja Bundar
ferensi Mej a Bundar

Mengapa dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
membutuhkan dukungan Internasional? Tuliskan hasil diskusi pada kolom
yangdisediakan

IPK: 3.4.1/IPK 4.4.1
KD :
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan 4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi,
kesinambungan ruang (geografi s, politik, perubahan dan
ekonomi, kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari awal pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan
kemerdekaan sampai
sampai awal reformasi. awal reformasi.
IPK
IPK Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan
Menganalisis kronologi, perubahan dan dan
kesinambungan kesinambungan ruang (geografi s, politik,
ruang (geografi s, politik, ekonomi, pendidikan, ekonomi,
sosial, pendidikan, sosial, budaya) tentang
budaya) tentang perkembangan politik dan perkembangan politik
ekonomi dan ekonomi Indonesia pada masa
Indonesia pada masa kemerdekaan. kemerdekaan.
dengan model
pembelajaran Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan,
menganalisis, menuliskan penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang
perkembangan
politik dan ekonomi Indonesia pada masa kemerdekaan. dengan penuh rasa ingin tahu, displin,
percaya diri
selama proses pembelajaran dan bekerjasama dalam kelompok
sarwanta.blogspot.com,
Pertemuan ke empat
Guru memberi motivasi dengan menjelaskan pentingnya mengetahui sejarah
bangsa Indonesia.
PENDAHULUA
Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
N
guru yaitu
perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada masa kemerdekaan.
model : Problem 1. Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku
Based Learning maupun
yang disajikan oleh guru,instruksi disampaiakan melalui pesan whatsaap Ilustrasi
Produk : Hasil tentang Rakyat Bandung berdemo menuntutpembubaran Negara Pasundan
diskusi Lembar 2. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta untuk
Kerja mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
3. Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
Siswa pertanyaan
Diskripsi : siswa berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan., misalnya:
bekerja bersama 1. Mengapa Belanda menginginkan pembentukan sebuah negara federasi
bukan
kelompok dan
kesatuan ?
melakukan 2. Manakah bentuk negara yang paling tepat bagi Indonesia bentuk federal
diskusi atau bentuk
antar kelompok negara kesatuan ?
Alat dan Bahan
1) Gambar /
Vidio
2) Power Poin
3) LKS
Penutup dan 4- Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul

umpan dalam
balik kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
4- Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Evaluasi tes : LKPD 2
Nama Siswa :
Materi Pokok : Perjuangan Diplomasi
Kelas :
No Absen :
Aktivitas individu

Guru Mata Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009

IPK: 3.4.1/IPK 4.4.1
KD :3.4 Menganalisis kronologi,
perubahan dan 4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi,
kesinambungan ruang (geografi s, politik, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis,
ekonomi,pendidikan, sosial, budaya) dari politik, ekonomi,pendidikan, sosial, budaya)
awal kemerdekaan sampai awal reformasi. dari awal kemerdekaan sampaiawal reformasi.
IPK Menyajikan hasil analisis kronologi,
perubahan dan
IPKMenganalisis kronologi, perubahan kesinambungan ruang (geografi s, politik,
dan kesinambunga nruang (geografis, ekonomi,
politik, ekonomi, pendidikan, pendidikan, sosial, budaya) tentang
sosial,budaya) tentang perkembangan perkembangan politik
politik dan ekonomiindonesia pada masa dan ekonomi indonesia pada masa Demokrasi
Demokrasi Parlementer. Parlementer.
Materi : Masa Demokrasi Parlementer (1950-1959)
Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem based
Learning (PBL) yangmenuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menganalisis, menuliskan penyelesaian, danmempresentasikan hasilnya di depan kelas
tentang perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masaDemokrasi Parlementer.
dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan
bekerjasama dalam kelompok
Sumber Belajar: Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet: Modul IPS
kl IX,Sarwantalingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan
▪ Guru membagi ID Pasword zoom meeting di whatsaap

▪ Guru dan siswa bersama- sama memasuki room meeting.
▪ Guru membagi presensi di bagian chat ( Zoom)
▪ Ice Breaking
▪ Menyampaiakn tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran.
Apersepsi
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan
Demokrasi parlementer.
Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran
yaitu kehidupan masyarakat indonesia pada masa Demokrasi
Parlementer.
model : Problem
Based Learning 1) Peserta didik diminta mengamati hal-hal yang berkaitan dengan
kehidupanmasyarakat Indonesia pada masa Demokrasi
Produk : Hasil
Parlementer.?(Siswa membaca buku Paket) atau e-book buku paket
diskusi Lembar dalam bentuk pdf.
Kerja 2) Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru,
Siswa gambar-gambar yangdisajikan guru, tentang kehidupan ekonomi
Diskripsi : siswa pada masa demokrasi parlementer.
bekerja bersama 3) Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
kelompok dan tentang hal-hal yang ingin diketahui. Misalnya
1. Mengapa kita menganut demokrasi Parlementer
melakukan windau
2. Kondisi masyarakat masa peralihan dari mas kemerdekaan -
shoping antar demokrasi liberal
kelompok 4) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
Alat dan Bahan
1. Gambar /
Vidio
2. Power Poin
3. LKS
Penutup dan umpan • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
balik pembelajaran terkait denganpenguasaan materi, pendekatan dan
model pembelajaran yang digunakan.
• Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada pertemuan
selanjutnya
• Guru dan siswa bersama – sama keluar dari zoom meeting
Pengetahuanlembar evaluasi google form, yang sudah terrsedia di
google meet.,
Guru Mata Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
LKPD : 09
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :1
2
3
4
5
Materi Pokok : Masa Demokrasi Parlementer
Kelas :
No Absen :
PETUNJUK
1. Mintalah kepada temanmu untuk menjawab soal – soal berikut ini!

2. Carilah jawaban atas pertanyaan – pertanyaan berikut ini pada buku paket,modul
atau di internet
3. Apabila kurang paham bisa menghubungi guru mata pelajaran.
4. Selamat Bekerja
a. Bagaimanakah karakteristik masa demokrasi liberal di Indonesia
b. Bagaimana bisa terjadi pada tahun 1955 - 1959Indonesia bisa melaksanakan dua
event yang sangat penting yaitu pemilu dan Konferensi Asia-Afrika
c. Sebutkan beberapa tindakan sparatisme di daerah – daerah ketika
diberlakukannya sistem demokrasi liberal di Indonesia.
d. Bagaimana bisa terjadi pada masa demokrasi Prlementer di Indonesia pernah
terjadi perpecahan dalam tumbuh TNI angkatan Darat.
e. Mengapa Presiden Soekarno pada tanggal 5 Juli 1959 mengeluarkN Dekrit?

IPK: 3.4.1/IPK 4.4.1
Tujuan Pembelajaran : Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem

based Learning (PBL) yangmenuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, menganalisis, menuliskan penyelesaian, danmempresentasikan hasilnya
di depan kelas tentang perkembangan politik indonesia pada masa Demokrasi
terpimpintahun 1959-1965 dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama
proses pembelajaran
kelompok
Sumber Belajar: Buku Siswa IPS kelas IX, E-Book Modul IPS,IX.
Sarwanta,MPd,Sinarjaya 2010 lain yang relevan,
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan

Demokrasi parlementer.
Apersepsi Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran
yaitu perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin.
model : Problem 1. Peserta didik diminta mengamati gambar salah satu peristiwa yang
Based Learning terjadi pada masa
Produk : Demokrasi terpimpin.
2. Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru,
Hasil Kerja gambar-gambar yang
kelompok disajikan guru, tentang Presiden Soekarno sedang membacakan
Dekrit Presiden 5 Juli 1959di Istana Merdeka..
3. Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentang hal-hal yang ingin diketahui.
Diskripsi : siswa 4. Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
bekerja bersama merumuskan pertanyaan
kelompok dan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Pertanyaan diarahkan
melakukan windau
pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran.
shoping antar Contoh:
kelompok 1. Apa hubungan Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dengan dimulainya
Alat dan Bahan masa Demokrasi Terpimpin ?
2. Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada masa
1. Gambar / Demokrasi Terpimpin ?
Vidio 3. Peristiwa apa saja yang terjadi pada masa Demokrasi Terpimpin
2. Power ?
Point 5. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
3. LKS kemudian menjawab
pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui berkaitan dengan
kehidupan masyarakat
indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.
6. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber.
7. Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang
telah dirumuskan.
8. Peserta didik diminta untuk mengambil kesimpulan dan menulis
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
9. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
simpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
10. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang
dipresentasikan.
Penutup dan umpan • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
balik terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
• Peserta didik diingatkan untuk membac materi pada pertemuan
selanjutnya
google meet.,

Guru Mata Pelajaran
1) genai masa demokrasi terpimpin (1959 -1965)

2) Diskusikan dengan teman sebangkumu
3) peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan masa demokrasi terpimpin (1959 -
1965)
4) sikap positif apa yang bisa kamu ambil untuk dikembangkan
dalam
kehidupan bernegara dan berbangsa dari peristiwa-peristiwa
di bawah ini!
No Peristiwa Penjelasan
1 Dekrit Presiden 5 Juli 1959
PenyimpanganterhadapUU
2
D 1945
3 Kekuatan Politik Nasional
4 Politik Luar Negeri

• Oldefo dan Nefo
• Politik Mercusuar
• Indonesia dalam
Gerakan Non-Blok
• Konfrontasi dengan
Malaysia
• Pembebasan Irian Barat
5 Peristiwa G 30 S/PKI 1965

IPK: 3.4.1/IPK 4.4.1

di depan kelas tentang perkembangan politik dan ekonomi dan kehidupan
masyarakat
pada masa orde baru 1966-1988 dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri
selama proses pembelajaran dan
bekerjasama dalam kelompok
Sumber Belajar: Buku Siswa IPS kelas IX, Buku Modul IPS lain yang relevan,
internet:, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan.
Guru menginformasikan media yang akan dipakai untuk pembelajaran

mealui google meet,googleclasroom dan whatsaap
Apersepsi Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu
Perkembangan
Politik dan Ekonomi Indonesia pada masa Orde Baru..
Sintak Kegiatan Pembelajaran
model : Problem 1. Peserta didik diminta mengamati gambar salah satu peristiwa yang
Based Learning terjadi pada masa orde baru.
Produk : 2. Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru,
gambar-gambar yang disajikan guru, tentang Demonstrasi menuntut
Hasil Kerja Tritura di jalan-jalan utamaJakarta.Setelah mengamati, peserta didik
kelompok 5 diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
3. Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaanberdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari
hasil pengamatan.
Kelompok 1 Apa hubungan Tritura dengan dimulainya masa
pemerintahan Orde Baru
Diskripsi : siswa
bekerja bersama Kelompok 2 Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada masa
Orde Baru?
kelompok dan
Kelompok 3 Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia pada
melakukan masa Orde Baru?
windau 4. Peserta didik diminta mencari informasi tentang perkembangan politik
shoping antar dan ekonomi
indonesia pada masa Orde Baru.
kelompok
5. Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan membaca uraian
Alat dan Bahan tentang perkembangan politik dan ekonomi indonesia pada masa Orde
Baru yang terdapat di dalam Buku Siswa
1. Gambar /
6. Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang lain seperti
Vidio
buku referensi yang relevan
2. Power
7. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi
Poin
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber.
3. LKS
8. Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
9. Peserta didik diminta untuk mengambil kesimpulan dan menulis jawaban
atas pertanyaanyang telah dirumuskan.
10. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
11. Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas hasil diskusi
kelompok yang
presentasi.
Penutup dan • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
umpan terkait dengan
balik penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
• Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada pertemuan
selanjutnya
google meet.,
Guru Mata Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009

IPK: 3.4.1/IPK 4.4.1
Materi : Masa Reformasi (1998 - Sekarang)

di depan kelas tentang perkembangan politik dan ekonomi Indonesia pada
masareformasi. dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama proses
pembelajaran dan bekerjasama dalam
kelompok
sumarnoguritno.blogspot.com,lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan Demokrasi

parlementer.via whatsaap.video
Apersep
Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran yaitu
si
perkembangan
politik dan ekonomi Indonesia pada masa reformasi.
model : (1) Peserta didik diminta mengamati gambar salah satu peristiwa yang terjadi
Problem pada masa
Based reformasi.
(2) Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar-
Learnin
gambar yang
g disajikan guru, tentang Mahasiswa menduduki Gedung MPR RI ketika
Produk : menuntut
reformasi di Indonesia
Hasil
(3) Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-
Kerja hal yang ingin
kelom diketahui.
pok (4) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan
Diskrips
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil
i : siswa
pengamatan.
bekerja
1. Mengapa rakyat Indonesia menghedaki dilaksanakannya
bersama
reformasi dalam
kelompo kehidupan bernegara?
k dan 2. Bagaimana perkembangan politik Indonesia pada masa
melakuk reformasi?
an 3. Bagaimana perkembangan ekonomi Indonesia pada masa
windau reformasi?
shoping 5) Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data
antar untuk menjawab
pertanyaan
kelompo
6) Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 sub kelompok,
k subkelompok tetap
tinggal dalam kelompok untuk menerima tamu, dan subkelompok 2 sebagai
Alat dan
kelompok yang
Bahan berkunjung ke kelompok lain.
7) Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain yang dikunjungi
1. Ga
serta memberi
mb masukan untuk penyempurnaannya.
ar / 8) Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke kelompok asal
Vi untuk
dio mendiskusikan masukan
2. Po 9) peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data yang telah
we dikumpulkan
r 10) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan
Po dari jawaban atas
in pertanyaan yang telah dirumuskan.
3. L 11) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok
KS yang
dipresentasikan.
Penutup • Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
dan terkait dengan
umpan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
balik

google meet.,

Guru Mata Pelajaran
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009

Materi Pokok : Masa Orde Reformasi
Kelas :
No Absen :
IPS
Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografi s, politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal
reformasi.
Masa Reformasi
IX/ Genap
1. Bentuklah kelompok dengan anggota 4-6 orang!
2. Bersama kelompokmu, carilah informasi mengenai perkembangan bangsa
Indonesia pada masa reformasi!

3. Kamu dapat mencari informasi dari materi yang telah kamu pelajari, buku-
buku bacaan, majalah, surat kabar, internet atau sumber lainnya.

4. Berdasarkan informasi yang kamu peroleh, buat tulisan tentang
perkembangan masyarakat Indonesia pada masa reformasi dalam 1-2
halaman!
5. Presentasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas!
6. Setelah dipresentasikan, kumpulkan hasil presentasi kepada guru

RPP Ips 9 - 2 2021

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Ips 9 - 2 2021

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sub Materi Pokok : Perdagangan Internasional

Menjelaskan pengertian perdagangan Internasional

Mengetahui, Bandung, 3 Januari 2022

H,AGUS RUSYANA,S.Pd.,M.Si. NINING JUANINGSIH, S.Pd.

TEKA – TEKI SILANG PERDAGANGAN INTERNASIONAL LKPD : 01

2. Biaya angkut lebih murah merupakan 1. Yang mengemukakan perdagangan

 Whattsapp ● Laptop,  Buku guru

▪ Problem statement ● Peserta didik menanyakan atau

▪ Data processing ▪ Peserta didik diminta

PENUTUP ∙ Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Bandung, 3 Januari 2022

H,AGUS RUSYANA,S.Pd.,M.Si. NINING JUANINGSIH, S.Pd.

2.Industri Kreatif yang terkenal di dunia yang Badan Ekonomi Kreatif.

7.Film Kartun adalah sebuah hasil kerja

Tujuan Pembelajaran : Melalui pendekatan saintifik dengan kegiatan pembelajaran yang

 Whattsapp, Google ● Laptop,  Buku guru dan

Penutup Guru memberikan pengutan materi,

Penilaian Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai

Mengetahui, Delanggu,02 Januari 2021

Nama Kelompok : LKPD : 03

1. Datanglah ke tempat Industri pengrajin gerabah tradisional di desa

3 Sejak kapan menggeluti bidang usaha ini ?

5. Setelah diproduksi pemasaran barang kemana saja ?

7 Bagaimanakah cara pengadaan bahan baku?

8 Kesulitan apa saja yang terjadi ketika bapak melakukan pemasaran ?

9 Seberapa besar perhatian pemerintah terhadap usaha bapak ?

10 Bisa disebutkan nama – nama benda yang diperjualbelikan disini ?

5. Jangan lupa ambilah gambarnya sebagai bukti fisik untuk dokumen

Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester: IX (Sembilan )/Genap

Sub Materi : Memanfaatkan Persaingan

Mengetahui, Delanggu,02 Januari 2021

Nama Kelompok : LKPD : 04

daerah kalian atau

(2) Manfaat yang diperoleh masyarakat sekitar dengan adanya pusat

2. Lakukan penelitian tersebut dengan langkah-langkah sebagai berikut.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN

Kegiatan ● Guru menayangkan video kawasan Ekonomi terpadu

▪ Data • Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompo kuntuk

Evaluasi SikapLembar observasi

Mengetahui, Delanggu,02 Januari 2021

Mengetahui, Delanggu,02 Januari 2021

pasar bebas Sumber produksi dan alat dapat dimiliki serta

bea Cukai tidak berfungsi lagi 1 ,2 ,3 ,4

Jenis barang dagangan yang di jual terbatas 2,3,4,5

Berikut ini yang tidak di inginkan dalam pasar 1,2,3,4

jenis barang yang dijual. Indonesia

Prosedur eksport dan import Singapura

Produk Industri kreatif Indonesia di bawah ini yang Malaysia

Fashion,busana muslimah Politik

Industri musik Kebudayaan

5.Organisasi kerjasama Ekonomi Internasional Pertahanan dan keamanan

Mengetahui, Delanggu,02 Januari 2021

KEL 1 Menceritakan peristiwa pra Rengasdengklok

KEL 2 Mencari informasi peristiwa rengasdengklok

KEL 3 Mencari informasi peristiwa perumusan naskah proklamasi

KEL 4 Mencari informasi Peristiwa priklamasi kemerdekaan ,17 Agustus 1945

KEL 5 Mencari informasi sambutan rakyat terhadap proklamasi

KEL 6 Mencari informasi penyebaran berita proklamasi

KD : 4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan