1.

IZENBURUA Maila:LH3 Arloa: Euskara Saioak:4 Gaia: Idazmena

HIZKUNTZA Hizkuntza eta eta irakurmena
ERAIKIZ Literatura lantzea

Proposamenaren justifikazioa: Euskararen astea denez, bertsoei buruzko lehiaketa

egingo da.

Arazo-egoera:
A. Testuingurua: Zuzendariak mezu bat bidali du irakasle guztiei lehiaketa
proposatzen. Auzoko euskara elkartetik eskola parte hartzeko.
B. Arazoa: Zer dira bertsoak? Nongoak dira? Nola eraikitzen dira?
C. Helburua: Idazmena eta irakurmenaren hobekuntza bertsoen bitartez.

Eginkizuna: Ikasle talde bakoitzak bertso bat sortu beharko du.

Oinarrizko konpetentziak:
A. Zeharkakoak:
● hitzez, hitzik gabe eta modu digitalean komunikatzeko konpetentzia
● ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia
● elkarbizitzarako konpetentzia
● ekimenerako eta ekiteko espiriturako konpetentzia
● izaten ikasteko konpetentzia
B. Diziplina-konpetentziak:
● hizkuntza- eta literatura-komunikaziorako konpetentzia
● matematikarako konpetentzia
● teknologiarako konpetentzia
● gizarterako eta herritartasunerako konpetentzia
● arterako konpetentzia

Metodologia:
● Antolaketa: ikasketa kooperatiboaren bitartez. Talde txikietan (4 ikasle)
● Baliabide didaktikoak: ordenagailuak eta liburutegia.
Edukiak:
● Harremanak eta komunikazioa (enpatia eta asertibitatea).
● Elkarlana.
● Gatazken kudeaketa.
● Motibazioa eta gogo-indarra.
● Ipuinak, poemak, kontakizunak eta bertsoak.

Helburu didaktikoak: Lorpen adierazleak:

1. Bertsoak sortzeko prozedura jarraitzea.
1. Ikasleak euskal kulturara gerturatzea. 2. Ahozko literaturako baliabid
2. Idazmena eta irakurmena euskaraz erabiltzea.
lantzea bertsoen bitartez. 3. Errimak egitean lexiko zabala
3.IKT-ak erabiliz konpetentzia linguistikoa erabiltzea.
hobetzea. 4. Bertsogintzaren bidez, emozi
4. Ikasten gozatzea. adieraztea.
5. Jendaurreko ekitaldietan gogotsu parte
hartzea.
6. Jarduerak eta lan errazak gero eta mod
autonomoagoan egitea.
Ebaluazio irizpideak: Ebaluazio tresnak eta prozedurak:
● Osatu aurreko galdetegia.
Bertsoak ezagutzen ditu. ● Bertsoen ezaugarriak lantzeko fitxa.
● Ikasleen bertso produkzioa.
● Koebaluazio eta autoebaluazio
errubrikak.
Aniztasunaren trataera:
 Taldeko rola: idazkaria (guztia zuzenduta dagoenean garbira pasatzea; IKT).
 Bertsoa 4ko taldeetan denez, bertsoa banatu eta bikoteka bota.

Jardueren sekuentzia: 2. Garapen fasea

1.Hasierako fasea:
2. Bertsoan parte hartzen duten elementu
1. Motibazioa sustatzea. Bideoa entzun Orain, jarduera honetan irakasleak bat-bat
eta erantzun. (Ahoz) saio horretako bertsoak idatziz emango dizkie
Zer egin zaizue deigarri? • Zeri buruz jardun talde txikietan, hirukoteetan edo, letra gu
dute? • Lehendik prestatuta al zeukaten ala aurrean dutela, galdera hauek erantzu
unean bertan asmatu dituzte beren kantuak? dituzte : Bertso hauek, prosan bezala, le
Abesten zutenean, nola egiten zuten, jarraietan idatzita daude? , Zenbat lerro dituzt
errimarekin ala errimarik gabe? • Gogoan Zure ustez ba al dago errimarik bertso hauet
daukazu adibiderik? Non? Zein lerrotan?
 Ordenagailuarekin eta taldeka, informa
bilatu eta poster batean jaso.
3. Aplikazio eta komunikazio fasea: 4. Orokortze eta transferentzia fasea:
bertsoak sortzea
6. Jon Maia bertsolariaren hitzaldia
3. Bertsoak idatzi eta ordenagailura 7. Amankomunean jarri
pasatu.
4. Bertsoak botako dituzte.
5. Autoebaluazio eta koebaluazio
errubrikak.