Универзитет у Приштини – Косовска Митровица

Учитељски факултет Призрен – Лепосавић

Семинарски рад

Предмет: Информатика у образовању

Тема: Примена информационих технологија у разредној настави

Професор: Студент:
Проф. др Синиша Минић Миљан Симић РН-/20

Лепосавић, 2022.
 САДРЖАЈ:

УВОД..............................................................................................................................................3

1.Појам информационо-комуникационих технологија и значај примене у образовном

процесу............................................................................................................................................5

2.Преглед алата информационо-комуникационих технологија који се користе у настави. . .7

2.1. Наставни ефекти примене ИТ у образовању................................................................8

2.2. ИКТ у учионици..............................................................................................................9

2.3. Комбинована настава....................................................................................................10

2.4. Учење на даљину..........................................................................................................10

3. ВЕБ портал............................................................................................................................11

3.1. Образовни портали.......................................................................................................11

3.2. Teachnology портал.......................................................................................................12

3.3. Edusoft портал................................................................................................................12

ЗАКЉУЧАК.................................................................................................................................14

ЛИТЕРАТУРА.............................................................................................................................15
 УВОД

У XXИ веку ИТ се сматрају једним од кључних фактора или главних покретачких

снага промена у савременом свету. Оне омогућавају несметани информациони ток на свим
нивоима, транспарентност података, информација, знања, као и значајну доступност свих
делова тржишта свим учесницима.

Тежимо друштву образованих, флексибилних и креативних људи који морају

имати могућност да се образују и уче током целог свог живота. Овај циљ се може постићи
коренитим променама у образовном систему значајна промена јесте увођење и потпуна
примена ту наставном процесу. На једној страни је постојање самосталног предмета из
области информационо-комуникационих технологија. На другој, коришћење ИТ као алата
у оквиру осталих предмета.

Информационе технологије у настави ли учењу се проучавају са три аспекта:

 као учење потпомогнуто информационим технологијама,

 технологија као средство рада у настави и
 компјутерске техник ехнологије као научне области.

Учење потпомогнуто информационим технологијама подразумева:

Компјутерски подржано учење (Computer Assisted Learning-CAL) — ученик

користи рачунар у процесу учења, што подразумева коришћење образовног софтвера,
рачунарске симулације, виртуелну реалност, вештачку интелигенцију и др.

Компјутерски подржано истраживање (Computer Assisted Research ) — користи

се за теоријско истраживање литературе из различитих области и емпиријска истраживања
потпомогнута одговарајућим статистичким софтвером

Учење на даљину (Distance Learning - DL ) — остварује се коришћењем рачунара,

телекомуникација кабловске телевизије.
 Најзаступљенији облк учења је учење у истом времену и на истом месту. Оно се
реализује у мултимедијалним учионицама које су опремљене рачунарима повезаним у
локалну мрежу и на итернет, пројектором, телевизором, графоскопом, камером.

Учење у истом времену на различитим местима захтева сложену апаратуру за

извођење телеконференција које се емитују са одређеног места а ученици прате предавања
у својим учионицама. Најсложенији начин учења је учење на различитом месту у
различито време. Ученици од својих кућа прате предавања, добијају повратне
информације и вреднују своје знање.

Све више је заступљено учење путем мреже тј. е -учење. Са рачунара који има
приступ интернету ученик може да користи базе знања, похађа различите курсеве,
користи помоћ на мрежи, комуницира са осталим ученицима и наставником путем
дискусионих група и електронске поште, учествује у сесијама.
 1. Појам информационо-комуникационих технологија и
значај примене у образовном процесу

Информациона технологија (ИТ) је технологија која користи рачунаре за

прикупљање, обраду, чување, заштиту и пренос информација. Термину ИТ су придружене
комуникационе технологије јер је данас незамислив рад с рачунаром ако он није повезан у
мрежу, тако да се говори о информационој и комуникационој технологији. Појам
информационо-комуникационе технологије представља пренос и употребу свих врста
информација, као и сва техничка средства која омогућавају особама да комуницирају и
управљају информацијама. Другим речима, ИКТ обухвата информационе технологије,
телефонију, електронске медије, све типове обраде и преноса аудио и видео сигнала као и
све функције контроле и надгледања, базираних на мрежним технологијама.

ИКТ доноси промене које су неминоване у образовању. Ученик се поставља у

позицију да активно учи, истражује и процењује информације до којих долази уз помоћ
алата ИКТ, које касније користи у практичном раду, вежбама и експериментима. Алати
могу утицати и на квалитетније коришћење времена на наставном часу. Наставник их
може користити у организовању активног учења, али и за повратну употреба
информационих технологија у настави – ставови и мишљења наставника и ученика
информацију о знању и разумевању одређених наставних садржаја својих ученика.

Ако се ученицима омогући да сами откривају знање, уместо да слушају и пасивно

примају пуно садржаја, постиже се већа мотивација за учење. То им помаже да буду
независни и креативни, а управо коришћењем ИКТ у учењу то се може и постићи.

Данас, када се говори о облицима образовања у којима је укључена примена ИКТ,

зависно од интензитета и начина употребе ИКТ у образовном процесу могу се препознати
четири начина образовања:

1. Класична настава у којој само наставник користи рачунар за приказ слајдова који
презентују образовни садржај.
2. Настава уз помоћ ИКТ у рачунарским учионицама у којима наставник уз помоћ
електронске табле и екрана одржава наставу, реализује испите путем мреже
рачунара (најчешће у облику тестова), преко рачунарске мреже задаје задатке
својим ученицима, надгледа и помаже у њиховом решавању.
3. Хибридна настава која се делом одвија у правој учионици, а делом ученици
учествују у настави од куће, учећи из образовних материјала који се дистрибуирају
преко рачунарске мреже, и учествују у образовном раду преко ИКТ, што се назива
и виртуалном учионицом.
4. Онлине образовање, такозвано е-образовање или образовање које се одвија
искључиво електронским путем, преко рачунара, рачунарских и
телекомуникационих мрежа, мобилних телефона и сл.
 2. Преглед алата информационо-комуникационих
технологија који се користе у настави

У складу с технолошким иновацијама и интеграцијом технологије у свакодневни

живот, учитељи и наставници све више користе разноврсне могућности које и пружа ИКТ
у припреми и реализацији наставе.

Данас се користи видео бим. Дијапројектор визуелним путем приближава ученицима

наставне садржаје који се изучавају и на тај начин доприноси ефикаснијем развоју
научених представа. Дијапројектор је у настави намењен осавремењивању начина
преношења знања ученицима кроз визуелно приближавање апстрактних наставних
садржаја различитим ученичким когнитивним представама. За његову примену у настави
неопходно је поседовање одговарајућих слајдова примерених изучавању планираних
наставних садржаја.

На основу искуства његовог коришћења у настави може се препоручити примена

слична графоскопу:

 Обрада целих (или делова) наставних јединица,

 Илустрација,
 Демонстрација,
 Продубљивање наставних садржаја,
 Диференцирана реализација наставних садржаја,
 Задавање задатака, чак и домаћих,
 Давање инструкција ученицима у решавању задатака,
 Утврђивање усвојених садржаја,
 Увежбавање наставног градива,
 Провера ученичког знања,
 Систематизација градива.
 Коришћење рачунара у реализацији наставних садржаја у основној школи је
неопходно, и поред низа специфичности њихове примене. Овај метод помаже ученицима
да раде самостално, а такође не треба занемарити и значај развијања психолошких и
педагошких сазнања, као и индивидуалних разлика међу ученицима, што им омогућава да
раде својим темпом.

2.1. Наставни ефекти примене ИТ у образовању

Примена савремене ИТ у настави није сама по себи циљ. Могудности које отвара примена
савремене технологије морају бити најпре методички обрађене, па тек онда примењене у
конкретним наставним околнос тима. Праву сврху ИТ у настави имаде ако успе да истакне
посебности предмета или појава, чијим се проучавањем наставници и ученици баве, ако
побољша квалитет наставе и учење учини ефикаснијим.

Примена ИТ у настави има велики значај и важне педагошке ефекте за наставника

и ученика.

Наставнику омогуђује:

 да унапређује своју информисаност чиме се боље и целовитије може припремити за

наставу,
 да користи савремене наставне методе и облике рада,
 да усмерава ученике у самосталном раду,
 да наставни процес учини занимљивијим, садржајнијим, динамичнијим, што
представља основу за активну наставу
 да увек има повратну информацију о усвојеном знању,
 да наставу прилагођава индивидуалним могућностима ученика
 да створи услове за трајно памдење, захваљујуди активности већег броја чула код
ученика
  да усмерава ученике ка самосталном истраживању, учешћу у организацији и
реализацији наставе,
 да лакше врши повезивање наставног садржаја са реалним светом,
 да има двосмерну комуникацију са учеником,
 да објективније вреднује знање ученика,
 да на време коригује свој рад,
 да се посвети ствралачком раду, јер рутинске послове може обавити брзо(цртање
шема,израчунавања, преписивање),
 да уместо предавачко - испитивачке улоге постане сарадник и саветник ученицима,
 да увек користи принцип очигледности.

ИТ у настави ученику омогућују:

 да развија своју креативност,

 да буде активан у процеу учења,
 да буде мотивисан за учење,
 да стиче знање које може применити,
 да критички приступа изворима информација,
 да буде увек и на време информисан о самом наставном процесу, његовим
циљевима и задацима.

2.2. ИКТ у учионици

Употреба информационо-комуникационих технологија у учионици, као облик

електронског учења, налази се на левој, почетној страни континуума и подразумева
наставу која се одвија на традиционалан начин у учионици, уз делимичн присуство
технологије. Уколико на часу користимо рачунар прикључен на интернет или различите
наставне материјале у електронском облику (који могу, али не морају бити на интернету),
закорачили смо у област електронског учења.
 Постоје многи јавно доступни ресурси на интернету (наставни материјал, сценарија
за час) које можемо користити за осавремењивање наставе, у изворном облику, или их
можемо мењати и дорађивати у складу са потребама конкретне образовне ситуације.

2.3. Комбинована настава

Употребом интернета, подучавање и учење може да се оствари било где и у било

које време. Ученик више није везан за учионицу, ни за законом одређено време наставе.
Облик електронског учења који подразумева да се део активности, осим у традиционалној
учионици, одвија и на интернету, назива се комбинованом или хибридном наставом.

Ако модификујемо наставни материјал, одаберемо алат или платформу за учење,

Мудл на пример, наши ученици могу да добију изузетну подршку током учења. Моћи ће
да приступе наставним материјалима и додатно да их проуче; да увежбају или провере
степен усвојености наставних садржаја, напредујући сопственим темпом и у складу са
својим могућностима. Уз помоћ интернета, развијамо комуникацијске и сарадничке
вештине, креативност код ученика, омогућавамо и да објављују креиране продукте, деле и
размењују знање и искуство.

Овај облик електронског учења треба да служи као допуна класичној настави, а не
као њена замена. Не треба да замењујемо „хибридном“ наставом оно што можемо да
урадимо у школи на редовном часу.

2.4. Учење на даљину

Учење на даљину, на графикону смештено на десној страни континуума,

подразумева наставу која се одвија потпуно у онлајн окружењу,без физичког контакта
наставника и ученика. Сваки ученик треба да има на располагању рачунар и квалитетну
интернет-везу код куће.
 Овакав вид електронског учења још није заживео у школама у Србији, јер су за
његову реализацију, поред техничких, потребни и други предуслови. Ипак, електронско
учење је и код нас предвиђено Стратегијом развоја образовања у Србији до 2020. године
као и Законом о основним школама, пре свега за специфичне околности.

3. ВЕБ портал

Портал ( капија ) је место на интернету ( њеб-у ) одакле постоји могућност

почињања било које онлине активности корисника. Постоје генерални, идустријски
(вертикални портали - вортали) и тематски портали. За разлику од неког сајта, који по
дефиницији може имати једну или више Веб страница које су међусобно повезане
линковима, портал мора у старту имати особину да се било која активност (новине, е-
маил, форуми, цхат, огласи, претраживање, персонализација... ) може обавити у пуној
мери. То значи, да када сајт има све могуће техничке аспекте, а нема довољно огласа,
особа на чету, тј. не постоји довољна активност посетилаца и количина садржаја на сајту,
то је само сајт, а не портал.

Данас су свакако најчешће коришћени интернационални портали Yахоо.цом и

Гоогле.цом а од тематских, ЈоуТубе који омогућује преглед и размену видео садржаја.
Портале креирају појединци, организације, школе, факултети, министарства, државе,
културно-историјске, забавне и спортске организације и други.

3.1. Образовни портали

Образовни портали обезбеђују помоћ ученицима, студентима, наставницима и

стручњацима разних профила у њиховом образовању и усавршавању. Добар део
информација на овим порталима је научно утемељен, али они могу да садрже и
непроверене информације. Зато је потребно да сваки посетилац портала поседује критички
однос према садржају који му се нуди. Електронске енциклопедије су често коришћен
извор информација. Међу њима се издваја Википедија, која се дневно ажурира и
проширује, а доступна је на разним језицима.
 3.2. Teachnology портал

Овај портал је првенствено намењен наставницима и ученицима. Његова база

садржи велики број лекција, бесплатних радних листова, рубрика, савета за наставнике,
тестова, различитих генератора и других ресурса који се могу употребити у настави или
самосталном учењу.

У оквиру сваке опције је могуће претраживање по областима. Такође су

материјали, лекције и радни листови, дати по месецима. Један део садржаја је бесплатан.
Регистровани корисници имају приступ целокупном материјалу, уз адекватну чланарину.
Постоји могудност испоручивања садржаја на е-маил. На пример, на картици радни
листови, најпре бирамо област. Затим, бирамо подобласт, нпр. Геометрy, и на крају,
наставну јединицу.

Наставницима су на располагању планови лекција, као и могућност израде новог

плана помоду генератора. Наставник уноси назив наставне јединице, облике и методе
рада, садржај, евалуацију и добија прегледно приказан план који може одштампати или
снимити.

На Теацх-нологy порталу се може учити кроз забаву и игру. Постоје готове

едукативне игрице, као и могућност да их наставник сам креира, попут ове укрштенице:
Наставнику су на располагању софтверски пакети за израду веб страна и тестова,
материјал којим може употпунити своје припреме часова, као што су слике, звучни и
видео записи.

3.3. Edusoft портал

Edusoft портал је највећа онлајн база образовних ресурса на српском језику. На

жалост, већи део садржаја је доступан само регистрованим члановима. Корисници су
разврстани у категорије: директори, наставници, стручне службе, ученици, студенти и
родитељи. Корпоративни приступ порталу омогућује школама претрагу и коришћење
целокупног материјала. Садржај портала обухвата скоро све активности основних и
средњих школа:

 наставу – планирање наставе, примери наставних јединица, аудио и видео

материјал, мултимедијалне презентације, радне листове, дискусионе форуме
 руковођење – директорима и стручним сарадницима на располагању је
помоћ код израде годишњих планова школа и планирања школских
активности
 учење – у припреми су образовни садржаји за ученике основних школа
 родитељи – у припреми је материјал за родитеље.

Наставници могу претраживати и користити дидактички материјал намењен

припреми, реализацији, вредновању и иновирању васпитно - образовног рада. Материјал
је издељен на нивое: предшколски програм, разредна настава и предметна настава. У
оквиру планирања наставе дати су:

 циљеви, задаци и програмски садржаји наставних предмета

 модели глобалних и оперативних планова
 обрасци за израду различитих модела глобалних и оперативних планов
 обрасци за израду дневних планова

Директорима је на располагању подршка у руковођењу у виду модела годишњег

програма рада, аналитичко-планске документације, програма рада наставних реда,
примера месечних оперативних планова рада школе идр. Овај материјал је структуриран
према функцијама директора: програмеркој, евалуаторској, педагошкој, инструктивној и
саветодавној, организаторској, иновативној, финансијској и административној.
 ЗАКЉУЧАК

Образовни портали нуде наставницима и ученицима дидактичке ресурсе помоћу

којих се настава и учење могу учинити интересантнијим, динамичнијим и ефикаснијим.
Неопходан критеријум приликом постављања материјала на портал мора бити његова
усаглашеност са методичким принципима.

У нашој земљи још увек не постоји тело које је надлежно за надгледање и

лиценцирање образовних портала. На корисницима је да провере тачност информација
пре њиховог коришдења. На наставницима је да материјал који користе са портала
адекватно употребе, у складу са педагошким, дидактичким и методичким правилима. У
сваком случају, образовни портали су једна од могућности за побољшање квалитета
наставе.
 ЛИТЕРАТУРА

1. https://digitalnaucionica.edu.rs/wp-content/uploads/2018/10/Prirucnik-Primena-IKT-u-
nastavi.pdf
2. https://www.scribd.com/doc/96468741/Primena-ICT-u-obrazovanju?
fbclid=IwAR3OE0_ceFGk7bTCbWc8OwwxNzgNT_xX4fjwpbyC9ONhbpiAyoSIQl4P
YcU