Priprava za nastavu iz kolegija Metodika nastave književnosti 2

Ime i prezime studenta/ice: Nikolina Đuzel

Smjer i godina studija: 1. godina diplomskog studija hrvatskog jezika i književnosti

E-adresa studenta/ice: duzelnikolina@gmail.com

Ustanova: Filozofski fakultet u Osijeku, Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera

Naslov nastavne jedinice: Osmijeh Mona Lise – rasprava o filmu

Nadnevak: 21.4.2022.

Metodički sustav: kombinacija multimedijskog i interpretacijsko-analitičkog nastavnog

sustava

Tip sata: rasprava o filmu s naglaskom na lik učitelja u filmu

Oblici rada: čelni, individualni, skupinski rad

Nastavne aktivnosti: monolog, dijalog, zaključivanje, pokazivanje, heuristički razgovor,

usmeno izlaganje, pisanje, gledanje

Nastavna sredstva i pomagala: računalo, projektor, ploča, flomaster, kreda, slikokaz, film,
živa riječ nastavnika i učenika

Cilj rasprave: utvrditi koje su prednosti, a koji nedostaci načina vođenja nastave profesorice
Katharine Watson te zaključiti kako poboljšati nastavne metode i pristup učenicima.

TIJEK SATA

1. DOŽIVLJAJNO-SPOZNAJNA MOTIVACIJA (10 min)

Pozdravljam studente na početku nastavnog sata. Studentima na slikokazu prikazujem

fotografiju žene iz 50-ih godina (Prilog 1.) i studente ispitujem što vide, što znaju o tom
vremenu, kakav je bio položaj žena tih godina, što je ženama 50-ih godina 20. stoljeća bio
prioritet – obitelj ili obrazovanje. Zatim studentima iznosim situaciju u koju bi se trebali
postaviti kao nastavnici. Teza glasi ovako, „Nastavnik/ca ste u školi koju pohađaju samo
učenice, a sve one su u uvjerenju kako od obrazovanja nemaju ništa i čekaju udaju. Što biste
učinili ako u nekoj od učenica prepoznate izniman potencijal za daljnje obrazovanje, imajte na
umu društvena uvjerenja toga doba.“ Uz pomoć asocijacija i ideja studenata dolazimo do teme
nastavnog sata i tematike filma koji će gledati.

2. NAJAVA FILMA I ISHODA UČENJA (2-3 min)

Studentima najavljujem film Osmijeh Mona Lise. Zapisujem naslov filma na ploču i govorim
studentima da ga zapišu u svoje bilježnice. Film govori o mladim djevojkama koje pohađaju
Wellesey koledžu i sanjaju o bogatim muževima i udaju, promjenu u njihov mali svijet unosi
nova profesorica povijesti umjetnosti, Katherine Watson. Katherine Watson kontroverzna je
profesorica, koja postaje omiljena profesorica svojim studenticama i pomaže im da pronađu
svoj put u životu i da prošire svoje vidike. Zadatak je studenata da tijekom filma prate lik
profesorice Katherine Watson, njezin karakter, osobnost i odnose sa studenticama. Isto tako,
trebaju promatrati razvoj i napredovanje studentica u razredu i izvan razreda. Govorim
studentima kako će nakon današnjeg gledanja filma i rasprave o pogledanom filmu moći
samostalno analizirati ključne segmente filmova, poput prednosti i nedostataka vođenja
nastave.
PROJEKCIJA FILMA (120 min)
Studentima projiciram film Osmijeh Mona Lise, ako se film ne stigne pogledati u cijelosti,
studente molim da ostatak filma pogledaju za domaću zadaću.

3. EMOCIONALNO-INTELEKTUALNA STANKA (1 min)

Studenti nakon odgledanog filma imaju kratku stanku da bi im se dojmovi i emocije slegli te
razmislili o samome filmu.

4. OBJAVA DOŽIVLJAJA (10 min)

Prozivam nekoliko studenata da iznesu svoje doživljaje nakon odgledanog filma i istaknu ono
što su zapazili u samom liku profesorice Katherine Watson i njezinih studentica. Kratko
razgovaramo o filmu. Studenti odgovaraju na pitanja poput: Kako ocjenjujete i komentirate
film koji smo prošli tjedan pogledali? Jeste li se već susreli u svom školovanju sa sličnim
profesorom/nastavnikom kao što je profesorica Watson? Mislite li da je u današnjem
školskom sustavu većina profesora/nastavnika neposvećena u potpunosti svome poslu? Kako
gledate na položaj žena u tom vremenu? Kakvi su njihovi prioriteti i zašto?
OBJAVA DOŽIVLJAJA (15 min)

Studenti će nakon odgledanoga istaknuti koje su nastavničke kompetencije prvotno uočili u

radu profesorice Watson. Zatim će navedene kompetencije svrstavati u T-tablicu (Prilog 2.),
na jednu stranu zapisat će pozitivne nastavničke kompetencije, a na drugu one za koje misle
da su negativne

RASPRAVA O FILMU (30 min)

Nakon odgledanog filma i isticanja ključnih pojedinosti, kako pozitivnih i negativnih strana
profesorice Watson i studentica u filmu, studenti će voditi raspravu koja se temelji na
sadržaju. Studenti će biti podijeljeni u 2 skupine i uz pomoć Vennovog dijagrama (Prilog 3.)
jedna skupina će istaknuti prednosti i nedostatke nastave 1950-ih, a druga skupina prednosti i
nedostatke današnje nastave. Nakon rada unutar skupina, studenti iznose svoje zaključke i
teze i vode kratku debatu

USUSTAVLJIVANJE ILI SINTEZA (15 min)

Nakon odgledanog filma i rasprave na temelju filma, studentima dijelim uručke na kojima se
nalazi fotografija Mona Lise (Prilog 4.) i zadatak im je dovesti u usporedbu fotografiju Mona
Lise s radnjom filma, Nakon isteka vremena za rad, prozivam nekoliko studenata koji će
pročitati svoje uratke i kratko ćemo ih zajedno prokomentirati.

5. ZALIHA (10 min)

Studentima govorim da pomoću neke svjetske poznate umjetnosti dočaraju današnji

obrazovni sustav. Umjetnost može biti fotografija, pjesma, skulptura itd.
Prilog 1.

Prilog 2.

Poz. nastavničke kompetencije prof. Watson Neg. nastavničke kompetencije prof. Watson
Prilog 3.

Prilog 4.