Journal of Engineering Sciences, Assiut University, Vol. 35, No.1, pp.

237-256, January 2007

IMPACT OF TECHNOLOGICAL DEVELOPMENTS AND

MARKET REQUIREMENTS ON TEACHING OF
ARCHITECTURAL ENGINEERING

Dr. M. A. Sallam AL-Madhaji

(Received October 8, 2006 Accepted October 30, 2006)

Many engineering concepts, hypothesis, principals, and teaching

programs have been changed in many countries as a result of recent
technological developments. The new technologies offer many resources
and facilities for teaching and practicing architectural engineering
leading to great savings in time and efforts. Architects need to acquire
new knowledge and qualifications to utilize such resources and to deal
with the new market requirements for better benefits and incomes.
However, many questions may be raised about responses of The Arabic
and Islamic Universities to such issues and their plans for updating
teaching programs and other subjects to enable their graduates to follow
up the new market and technology requirements.

This paper aiming at studying the suitability of current teaching programs

in different Arabic-Islamic universities for meeting the new technology
and market requirements. To achieve such aim this research follows the
following methodology:

Analysis study for engineering teaching goals and how they influenced by
the new technological developments.

Comparative studies for teaching programs of architectural engineering

departments in Arabic-Islamic universities.

Analysis study for possibility of teaching programs in Department of

Architectural Engineering at University of Sana’a (case study) to meet the
new technology and market requirements.

237
‫‪238‬‬ ‫‪Dr. M. A. Sallam AL-Madhaji‬‬

‫أثر التطورات التقنية ومتطلبات سوق العمل‬

‫على تعليم الهندسة المعمارية‬
‫(حالة دراسية)‬

‫د‪ .‬محمد أحمد سالم المذحجي‬

‫رئيس قسم الهندسة المعمارية‬
‫كلية الهندسة ـ جامعة صنعاء ـ اليمن‬
‫‪sallamcon@yahoo.com‬‬

‫المــلـخـــــــص‪:‬‬
‫أدت التطورات التقنية الحديثة إلى تغيير العديد من المفاهيم والنظريات والخطط والمنطاه‬
‫الدراسية الهندسية في الكثير من بلدان العطالم كمطا وفطرت هطذت التططورات إمكاكيطات كبيطر‬
‫أمكن من خاللها اختصار الجهد والوقت ولذلك ظهرت مواصفات جديد يتطلبها المهندس‬
‫ليستطيع االكدماج في سوق العمطل الطذف فطرد بطدورت متطلبطات جديطد إلطافية للمهنطدس‬
‫هططذت المعطيططات المتداخلططة تثيططر العديططد مططن التسططا الت حططوم منططاه ومخرجططات الجامعططات‬
‫العربية واإلسالمية ومدى تجاوبهطا مطع هطذت التططورات وتلبيتهطا لسطوق العمطل وهنطا تكمطن‬
‫أمططا الهططده منطا فهططو دراسططة المنططاه الدراسطية الحاليططة فططي البلططدان العربيططة‬ ‫أهميطة البحط‬
‫واإلسالمية وإمكاكياتها في التعامل مع التطورات الحديثة لمواكبتها وتلبية احتياجطات سطوق‬
‫العمل الحالية والمستقبلية بغرد تحدي المقررات التخصصية وللوصوم إلى هذا الهطده‬
‫اتبعت منهجية معتمد على‪:‬‬
‫‪ -‬دراسة تحليلية ألهداه التعلطيم الهندسطي والتططورات الحديثطة المطعثر علطى التعلطيم‬
‫الهندسي‪.‬‬
‫‪ -‬دراسة تحليلا مقاركة للمناه الدراسية ألقسام الهندسة المعمارية من خطالم كمطا ج‬
‫لبعض الجامعات العربية واإلسالمية واليمنية‪.‬‬
‫‪ -‬دراسططة تحليليططة إلمكاكيططات المنططاه الدراسططية الحاليططة فططي التعامططل مططع التطططورات‬
‫الحديثة وتلبية سوق العمل من خالم دراسة مناه ومخرجات قسم العمار جامعة‬
‫صنعاء‪.‬‬
‫‪ -‬التوصل إلى كتائ وتوصيات‪.‬‬

‫المقدمة‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫المناه الدراسية في الجامعات العربية واإلسالمية هي إما مناه منقولة حرفيا ً من منطاه‬
‫معسسات مشابهة لها في الدوم العربية األخطرى أو األجنبيطة أو منطاه ات كيفيطة مركبطا‬
‫جزء من هنا وجزء من هناك ومع أن المناه قطد رطرأ عليهطا التغييطر والحطذه واإللطافة‬
‫والتجديد وال تطوير إال أكها ما تطزام كمطا هطي منطذ كشطيتها يغلطا عليهطا حشطو قطدر كبيطر مطن‬
‫المعلومات النظرية وقدم المعلومات وعطدم التعامطل مطع التططورات الحديثطة وايطاو التقطويم‬
 ‫‪IMPACT OF TECHNOLOGICAL DEVELOPMENTS….‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪9‬‬
‫والتطططوير راططم مططا رططرأ علططى المعلومططات مططن تغييططر وتجديططد وتطططور وكثططر فططي‬
‫المعلومات بشكل مذهل والوصوم إلى مرحلة (اكفجار المعلومطات) وتفكيطر العطالم بكيفيطة‬
‫االختزام واالستفاد من هذت المعلومات‪]1 [ .‬‬

‫‪ .2‬التعليم الهندسي وأهدافا‬

‫إن التعلططيم الهندسططي خططالم المرحلططة الجامعيططة هططو الططذف يقططوم بتهينططة مهندسططين قططادرين مططن‬
‫خططالم خبططراتهم المهنيططة علططى تخطططي وقيططاد وتنفيططذ المشططاريع الهندسططية بمختل ط أوجههططا‬
‫وشتى مجاالتها [ ‪ ]2‬ولذلك فإن أهداه التعليم الهندسي عديد أهمها‪:‬‬
‫‪ -‬إعداد الكوادر العلمية الفنية المتخصصة لتلبية حاجة المجتمع‪.‬‬
‫‪ -‬دراسة مشكالت المجتمع ومحاولة إيجاد الحلوم المناسبة لها [ ‪]3‬‬
‫‪ -‬تشجيع البح العلمي ومواكبة التطورات العلمية والتكنولوجيطة وتسطخيرها لخدمطة‬
‫المجتمع‪.‬‬
‫‪ -‬تكوين مهارات التفكير العلمي اإلبتكارف والناقد‪.‬‬
‫‪ -‬تنمية االتجاهات اإليجابية كحو العلوم والتكنولوجيا وكيفيطة االسطتفاد مطن كطل لطك‬
‫في تطوير وحل قضايا المجتمع[ ‪.]4‬‬
‫‪ -‬إكسططاو الطالططا المهططارات الهندسططية الاليمططة لتمكينططا مططن أداء األعمططام الهندسططية‬
‫سوا ًء ما يتعلق منها بتصميم المشاريع الهندسية أو ما يتعلق بتنفيذ وتشطغيل وإدامطة‬
‫وصياكة هذت المشاريع بمراحلها المختلفة وبيقل كلفة وأسطر وقطت ممكطن وبطيعلى‬
‫كفاء ‪]5 [ .‬‬

‫التطورات الحديثة المعثر على التعليم الهندسي‬ ‫‪.3‬‬

‫أدت التطورات الحديثة المتمثلة في ثور المعلومات والثور الرقميطة والعولمطة ‪ ...‬الطن مطن‬
‫هططذت المصطططلحات الجديططد إلططى ظهططور أفكططار وفلسططفات اكتشططرت بشططكل واسططع فططي شططتى‬
‫مجططاالت الحيططا ومططن لططمنها المجططام الهندسططي والهندسططة المعماري طة إحططدى التخصصططات‬
‫الهندسية التي تيثرت بشكل كبير بهذت التطورات وأهم هذت التطورات تتمثل في اآلتي‪:‬‬
‫‪ -‬التطورات الكبيطر والواسطعة فطي بطرام الكمبيطوتر المختلفطة و تقنياتطا وفطي جميطع‬
‫المجاالت‬
‫ً‬
‫‪ -‬ظهور كظام شبكة المعلومات واالتصاالت األكثر اكتشارا في العالم‪.‬‬
‫‪ -‬استحداث كظم تقنيات وصناعة جديد بواسطة التكنولوجيا المتقدمة‪.‬‬
‫‪ -‬ظهور مواد بناء جديد مثل البالتينيوم‪.‬‬
‫‪ -‬الثقافة الناتجة عن هذت التطورات وتقبل المستعملين وتجاوبهم واستيعابهم لها‪.‬‬
‫‪ -‬ظهور جيل جديد من المعماريين يتفاعل ويتواكا مع هذت التطورات‪]6 [ .‬‬
 ‫‪240‬‬ ‫‪Dr. M. A. Sallam AL-Madhaji‬‬

‫الواقطططع الحطططالي للخطططط والمنطططاه الهندسطططية المعماريطططة فطططي الطططدوم العربيطططة‬ ‫‪.4‬‬
‫واإلسالمية‬
‫لمعرفة الواقع الحالي للمناه الهندسطية المعماريطة فطي الطدوم العربيطة واإلسطالمية اختيطرت‬
‫عينات عشوائية لجامعات عربية وإسالمية لدراسة مناهجها بمعرفطة كوعيطة المطواد وكسطبها‬
‫المختلفة وتولح الجداوم (‪ )2( )1‬واألشكام (‪ )2( )1‬هذت الدراسة التحليلية المقاركة‪.‬‬

‫جدوم رقم (‪ )1‬للمقاركة بين المواد الدراسية العامة والهندسية الغير تخصصية والهندسية‬
‫التخصصية في الجامعات العربية واإلسالمية‬

‫المقـــــــررات المكوكة للمنهـــــــاج‬ ‫النظــــــــــــام التعليمي‬

‫**‬
‫***‬
‫علوم‬ ‫*‬
‫علوم‬ ‫النظام‬ ‫**** عدد مواد‬ ‫عدد سنوات‬
‫هندسية‬ ‫علوم‬ ‫البكالوريوس‬ ‫كو‬
‫هندسية‬ ‫الدراسي‬ ‫الدراسة‬ ‫الجامعة‬ ‫البلد‬
‫اير‬ ‫عامة‬ ‫التعليم‬
‫تخصصية‬
‫تخصصية‬
‫كسطططبة‬ ‫عدد‬ ‫كسطططبة‬ ‫عدد‬ ‫كسطططططط‬ ‫عدد‬ ‫سنوف‬ ‫فصلي‬
‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫بططططططططة‬ ‫تخصصي‬ ‫إجمالي‬
‫‪%‬‬
‫صنعاء‬
‫‪52.3‬‬ ‫‪4.‬‬ ‫‪1..2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫حكومي‬ ‫اليمن‬
‫[ ‪]7‬‬

‫القاهرة‬
‫‪55.2‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪25..‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12.2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫[ ‪]8‬‬
‫حكومي‬ ‫مصر‬
‫األزهر‬
‫‪4..4‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪23.5‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫[ ‪]9‬‬
‫الملك سعود‬
‫‪5..1‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪15.1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12..‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫حكومي‬ ‫السعودية‬
‫[ ‪]01‬‬

‫بغداد‬
‫‪57.5‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪12..‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪4..‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫[ ‪]00‬‬
‫حكومي‬ ‫العراق‬
‫الموصل [‬
‫‪5...‬‬ ‫‪5.‬‬ ‫‪14.5‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪]01‬‬
‫دمشق‬
‫‪52..‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪1..1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1..1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪5.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫حكومي‬ ‫سوريا‬
‫[ ‪]01‬‬
‫بيروت‬
‫‪71.4‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪22.5‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪3.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫العربية‬ ‫حكومي‬ ‫لبنان‬
‫[ ‪]01‬‬
‫غزة‬
‫‪51.3‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪14.1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2..2‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪7.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اإلسالمية‬ ‫حكومي‬ ‫فلسطين‬
‫[‪]01‬‬
‫الدولية‬
‫‪5..5‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪13.2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1...‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫حكومي‬ ‫إيران‬
‫[ ‪]01‬‬

‫المصدر‪ :‬الباح اعتماداً على المراجع [ ‪]16-7‬‬

‫* علوم عامة‪ :‬لغة عربية ثقافة رياليات‪ ...‬الن‪.‬‬
‫‪ ...‬الن‪.‬‬ ‫** علوم هندسية اير تخصصية‪ :‬مواد بناء خرساكة تكيي‬
 ‫‪IMPACT OF TECHNOLOGICAL DEVELOPMENTS….‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪1‬‬
‫*** علوم هندسية تخصصطية‪ :‬تصطميم معمطارف تخططي مطدن تصطميمات تنفيذيطة‪...‬‬
‫الن‪.‬‬
‫**** احتسبت عدد مواد البكالوريوس من الجدولين رقم (‪ )2 1‬للمواد اآلتية‪( :‬علوم عامة‬
‫‪ +‬علوم هندسية اير تخصصيا ‪ +‬لغات أجنبية ‪ +‬حاسوو ‪ +‬تدريا صيفي)‪.‬‬
‫‪ ‬اير معلوم‪.‬‬

‫جدوم رقم (‪ )2‬مقاركة بين المواد الدراسية (لغات حاسوو تدريا مواد يمكنها االستفاد‬
‫من التطورات الحديثة) في الجامعات العربية و اإلسالمية‬
‫المواد العامة المساعد‬
‫مواد يمكن توجيهها‬ ‫مواد يمكن أن تستفيد من‬
‫على مواكبة التطورات‬
‫لمواكبة التطورات‬ ‫التطورات الحديثة‬ ‫البلد‬
‫التقنية الحديثة‬
‫مواد أخرى‬

‫كو التعليم‬
‫تدريا‬ ‫اير‬
‫(اختيارية)‬ ‫تخصصية‬ ‫حاسوو‬ ‫لغات أجنبية‬ ‫الجامعة‬
‫صيفي‬ ‫تخصصية‬
‫كسبة ‪%‬‬

‫كسبة ‪%‬‬

‫كسبة ‪%‬‬

‫كسبة ‪%‬‬

‫كسبة ‪%‬‬

‫كسبة ‪%‬‬
‫عدد‬

‫عدد‬

‫عدد‬

‫عدد‬

‫عدد‬

‫عدد‬
‫‪5.2‬‬ ‫صنعاء‬
‫‪5.2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.5.4‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اليمن‬
‫[ ‪]7‬‬
‫القاهر‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪45.5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.5.7‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪2.4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2.4‬‬ ‫‪1‬‬
‫[ ‪]8‬‬
‫مصر‬
‫األيهر‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.2.4‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪2.4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4.7‬‬ ‫‪4‬‬
‫[ ‪]9‬‬
‫الملك‬
‫‪3.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪51.1‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪3.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫سعود‬ ‫السعودية‬
‫[ ‪]11‬‬
‫بغداد‬
‫‪4..‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪77..‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪33..‬‬ ‫‪1.‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4..‬‬ ‫‪4‬‬
‫[ ‪]11‬‬
‫العراق‬
‫حكومي‬

‫الموصل [‬
‫‪1.2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.3.3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪51.7‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪]12‬‬
‫دمشق‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5..2‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪55.5‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7.4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫سوريا‬
‫[ ‪]13‬‬
‫بيروت‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪75..‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪55.5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪3.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫العربية‬ ‫لبنان‬
‫[ ‪]14‬‬
‫از‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪15.2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪54.5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪3..‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلسالمية‬ ‫فلسطين‬
‫[ ‪]15‬‬
‫الدولية‬
‫‪3..‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.5.7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪..3‬‬ ‫‪2.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5.7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫إيران‬
‫[ ‪]16‬‬

‫المصدر ‪ :‬الباح اعتماداً على المراجع [ ‪]16-7‬‬

 ‫‪242‬‬ ‫‪Dr. M. A. Sallam AL-Madhaji‬‬
‫‪80‬‬
‫‪%‬‬

‫‪70‬‬

‫‪60‬‬

‫‪50‬‬

‫‪40‬‬

‫‪30‬‬

‫‪20‬‬

‫‪10‬‬

‫علوم عامة‬ ‫علوم هندسية اير تخصصية‬ ‫علوم هندسية تخصصية‬

‫الدولية [‪]16‬‬ ‫غزة اإلسالمية‬ ‫بيروت‬
‫رقم (‪)1‬‬
‫دمشق [‪]13‬‬
‫المصدر‪]11[:‬الجدوم‬
‫الموصل [‪]12‬‬ ‫بغداد‬ ‫الملك سعود [‪]10‬‬ ‫األزهر[‪]9‬‬ ‫القاهرة [‪]8‬‬ ‫صنعاء [‪]7‬‬
‫‪0‬‬

‫[‪]15‬‬ ‫العربية[‪]14‬‬

‫علوم عامة‬ ‫علوم هندسية غير تخصصية‬ ‫علوم هندسية تخصصية‬

‫شكل رقم (‪ )1‬مقاركة بين المواد الدراسية (العامة والهندسية الغير التخصصية والهندسية‬
‫التخصصية) في الجامعات العربية واإلسالمية‬ ‫‪120‬‬

‫‪%‬‬

‫‪100‬‬

‫‪80‬‬

‫‪60‬‬

‫‪40‬‬

‫‪20‬‬

‫الدولية [‪]16‬‬ ‫بيروت العربية [‪ ]14‬غزة اإلسالمية [‪]15‬‬

‫رقم (‪)2‬‬
‫دمشق [‪]13‬‬
‫المصدر‪]11[:‬الجدوم‬
‫الموصل [‪]12‬‬ ‫بغداد‬ ‫الملك سعود [‪]10‬‬ ‫األزهر[‪]9‬‬ ‫القاهرة [‪]8‬‬ ‫صنعاء[‪]7‬‬
‫‪0‬‬

‫لغات أجنبية‬ ‫حاسوب‬ ‫تدريب صيفي‬ ‫مواد تخصصية يمكن أن تستفيد من التطورات الحديثة‬ ‫مواد غير تخصصية يمكن أن تستفيد من التطورات الحديثة‬ ‫مواد أخرى [اختيارية]‬

‫لغات أجنبية‬ ‫حاسوو‬ ‫تدريا صيفي‬ ‫مواد تخصصية يمكن أن تستفيد من التطورات الحديثة‬ ‫مواد اير تخصصية يمكن أن تستفيد من التطورات الحديثة‬ ‫مواد أخرى (اختيارية)‬

‫شكل رقم (‪ )2‬مقاركة بين المواد الدراسية (لغات حاسوو تدريا مواد يمكن أن يستفيد‬
‫من التطورات الحديثة) في الجامعات العربية واإلسالمية‬
 ‫‪IMPACT OF TECHNOLOGICAL DEVELOPMENTS….‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪3‬‬
‫من الجداوم والمخطططات البياكيطة السطابقة يظالحط أن الخطط الدراسطية فطي الجامعطات‬
‫العربية واإلسالمية تتكون من‪:‬‬

‫النظام التعليمي‪:‬‬ ‫‪)1‬‬

‫ويتمثل في عدد السنوات والمواد الدراسية والنظام الدراسي‪:‬‬
‫‪ -‬فعططدد السططنوات الدراسططية فططي جميططع الجامعططات خمططس سططنوات تخصصططية مططا عططدا‬
‫بعض الجامعات التطي تطنخفض فيهطا المطد إلطى أربطع سطنوات تخصصطية (القطاهر‬
‫األيهر از اإلسالمية)‪.‬‬
‫‪ -‬هناك تفاوت كبير في عدد مقررات البكالوريوس بين الجامعات أعالها في جامعطة‬
‫األيهطططر (‪ .5‬مقطططرر) وأقلهطططا فطططي الجامعطططة الدوليطططة بطططإيران (‪ 53‬مقطططرر) باسطططتثناء‬
‫الجامعات التي تدرس بالنظام السنوف‪.‬‬

‫المقررات المكوكة للمناه ‪:‬‬ ‫‪)2‬‬

‫تتكون هذت المقررات من ثالثة مجموعات‪:‬‬
‫‪ -‬العلوم العامة وكسبتها ال تتجطاوي ‪ %32‬مطن مجمطو المقطررات أعالهطا فطي جامعطة‬
‫ازت اإلسالمية (‪ )%2..2‬وأقلها في جامعة بيروت العربية (‪.)%3.2‬‬
‫‪ -‬العلططوم الهندسططية ايططر التخصصططية وهططي مقططررات هامططة تسططاعد الطالططا علططى فهططم‬
‫التنفيططذ واإلشططراه والتعامططل مططع سططوق العمططل ومعرفططة عالقططة التصططميم المعمططارف‬
‫ببقيططة التخصصططات وكسططبتها ال تتجططاوي ‪ %32‬مططن مجمططو المقططررات أعالهططا فططي‬
‫جامعة القاهر ‪ %25‬وأقلها في جامعة بغداد ‪.%12..‬‬
‫‪ -‬العلطططوم الهندسطططية التخصصطططية وهطططي المقطططررات التطططي تبنطططي شخصطططية المهنطططدس‬
‫المعمارف وتساعدت علطى التصطميم واإلبطدا والخيطام وكسطبتها تتطراو بطين ‪-%52‬‬
‫‪ %72‬أعالهطططا فطططي جامعطططة بيطططروت العربيطططة ‪ %71.3‬وأقلهطططا فطططي جامعطططة األيهطططر‬
‫(‪.)%4..4‬‬

‫المقررات العامة المساعد على مواكبة التطورات التقنية الحديثة‪:‬‬ ‫‪)3‬‬

‫تعتبر مقررات الحاسوو واللغطات األجنبيطة (وخاصطة اإلكجليزيطة) أهطم هطذت المقطررات‬
‫كظراً للتطور السريع للحاسوو وبرامجا المختلفة‪.‬‬
‫‪ -‬اللغات األجنبية (اإلكجليزية) التي تساعد الطالا على التعامل مع البرام المختلفة‬
‫واالستفاد من شبكة المعلومات واالتصاالت وتتبع كل ما هو جديد وييطاد الثقافطة‬
‫المعمارية ومواكبة إبداعات المعماريين من الجيل الجديد ويحتل هذا المقرر كسطبا ً‬
‫متفاوتة ال تتجاوي ‪ %7.5‬أعالت في جامعة دمشق (‪ )%7.4‬وأقلها في جامعة القاهر‬
‫‪ % 2.4‬بينما ال يوجطد هطذا المقطرر فطي منطاه جطامعتي الموصطل وبيطروت العربيطة‬
‫(علما ً بين كثير من الجامعات تدرس كسبة كبير من مقرراتها باللغة اإلكجليزية)‪.‬‬
‫‪244‬‬ ‫‪Dr. M. A. Sallam AL-Madhaji‬‬

‫‪ -‬الحاسوو وبرامجا والتعامل معا ال يالت كسبتا صغير ومتفاوتطة بطين الجامعطات‬
‫وال تتجططاوي ‪ %7.5‬أعالهططا فططي جامعططة الموصططل ‪ %7.2‬وأقلهططا فططي جامعططة دمشططق‬
‫‪ %1.5‬واير موجود في الجامعة الدولية بإيران‪.‬‬

‫المقررات التي يمكنها االستفاد من التطورات التقنية الحديثة‪:‬‬ ‫‪)4‬‬

‫إن معظطم المقطررات التعليميطة يمكنهطا االسطتفاد مطن التططورات التقنيطة الحديثطة كمططا إن‬
‫كثيططراً منهططا يمكططن أن تسططاهم فططي تتبططع هططذت التطططورات (كظريططات العمططار كظريططات‬
‫التصميم الحضرف تخطي المطدن التصطميم المعمطارف مطواد البنطاء إكشطاء المبطاكي‬
‫كظريات اإلكشاءات‪ ...‬الن)‪.‬‬

‫ويالح على مناه الجامعات العربية واإلسالمية أن‪:‬‬

‫‪ -‬المقررات التخصصية التي يمكنها االسطتفاد مطن التططورات التقنيطة الحديثطة تصطل‬
‫كسططبتها إلططى مططا يقططارو ‪ %.5‬مططن مجمططو هططذت المططواد أعالهططا فططي جامعططة القططاهر‬
‫‪ %.5.7‬وأقلها في الجامعة الدولية بإيران ‪.%..3‬‬
‫‪ -‬المقررات الهندسية اير التخصصية التطي يمكنهطا االسطتفاد مطن التططورات التقنيطة‬
‫الحديثططة تصططل كسططبتها إلططى مططا يقططارو ‪ %.5‬أعالهططا فططي الجامعططة الدوليططة بططإيران‬
‫‪ %.5.7‬و أقلها في جامعة القاهر ‪.%45.5‬‬

‫مقررات يمكن توجيهها لمواكبة التطورات التقنية الحديثة‪:‬‬ ‫‪)5‬‬

‫تتميز بعض الجامعات بوجود مقررات اختيارية وتدريا صطيفي لطالبهطا ممطا يضطي‬
‫إمكاكيططات لتوجيططا هططذت المقططررات لمواكبططة التطططورات التقنيططة وتططدريا الطططالو علططى‬
‫التعامل معها‪.‬‬

‫‪ -‬المقططررات االختياريططة وهططي مططواد تخصصططية توجططد فططي الخط ط الدراسططية لططبعض‬
‫الجامعات (الجامعات المصرية والجامعة اإلسالمية بغزت) واحتلت كسبا ً جيدت بين‬
‫مقرراتها وتصل كسبتها إلى ما يقطارو ‪ %15‬أعالهطا فطي الجامعطة اإلسطالمية بغطزت‬
‫‪ %15.2‬وفي جامعة القاهر ‪ %...‬واأليهر ‪.%7.5‬‬
‫‪ -‬التدريا الصيفي ويوجد في الجامعات التالية‪:‬‬
‫صنعاء الملك سعود بغداد الموصل بيروت بيروت العربيطة الجامعطة الدوليطة‬
‫بإيران فق ‪.‬‬
 ‫‪IMPACT OF TECHNOLOGICAL DEVELOPMENTS….‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪ 5‬جدوم رقم (‪ )3‬يبين إمكاكيات المناه في الجامعات العربية واإلسالمية في التجاوو‬
‫مع التطورات‬

‫العلططوم التططي يمكططن‬

‫العلطططططططططوم العامطططططططططة‬
‫العلطططططوم التطططططي يمكنهطططططا توجيههططا للمسططاعد‬
‫المسطططططططاعد علطططططططى‬ ‫العلططططططططططططططوم‬
‫االستفاد من التطورات فططططططططططي مواكبططططططططططة‬ ‫العلططططططططططططططوم‬
‫مواكبطططة التططططورات‬ ‫العلوم الهندسططططططططية‬
‫التططططورات التقنيطططة‬ ‫التقنية الحديثة‬ ‫الهندسططططططططية‬ ‫المقرر‬
‫التقنية الحديثة‬ ‫العامة ايططططططططططططططططططر‬
‫الحديثة‬ ‫التخصصية‬
‫التخصصية‬

‫تدريا‬ ‫ايطططططططططططططططر مقررات‬ ‫لغطططططططططططططة‬

‫تخصصيا‬ ‫حاسوو‬
‫صيفي‬ ‫تخصصية اختيارية‬ ‫إكجليزية‬
‫النسطططبة‬
‫فططططططططططي‬

‫‪%72-%52‬‬
‫الجامعات‬

‫الجامعات‬
‫في بعض‬

‫في بعض‬

‫‪%7.5‬‬

‫‪%7.5‬‬
‫‪%.5‬‬

‫‪%.5‬‬

‫‪%32‬‬

‫‪%32‬‬
‫حطططططدها‬
‫األعلى‬

‫المصدر‪ :‬الباح اعتمادا على الجداوم (‪)2( )1‬‬

‫من الجدوم السابق يتضح أن هناك مجام كبير لالستفاد من التطورات التقنيطة الحديثطة‬
‫بنسبة ‪ %.2‬في المطواد التخصصطية وبنسطبة ‪ %.2‬فطي المطواد ايطر التخصصطية وكطذلك‬
‫استحداث مواد اختيارية وتدريا صيفي وتوجيههطا فطي الجاكطا التطبيقطي لمواكبطة هطذت‬
‫التطورات‪.‬‬
‫الواقططع الحططالي للخط ط والمنططاه الهندسططية المعماريططة فططي الجامعططات اليمنيططة‬ ‫‪.5‬‬
‫(الحكومية واألهلية)‬

‫تعددت كليات الهندسة وتعددت بذلك أقسام العمار في الجامعات اليمنية إ ا يوجد هذا القسم‬
‫في خمس جامعات حكومية هي صنعاء وعدن وحضرموت و مار وإو وهو مشطرو فطي‬
‫جامعة تعز واير متواجد فطي جطامعتي الحديطد وعمطران كمطا يوجطد فطي جطامعتين أهليتطين‬
‫هما جامعة العلوم والتكنولوجيا وجامعطة الملكطة أروى وتولطح الجطداوم (‪ )5( 4‬واألشطكام‬
‫(‪ )4( )3‬مقاركة تحليلية بين مناه هذت الجامعات‪.‬‬
 ‫‪246‬‬ ‫‪Dr. M. A. Sallam AL-Madhaji‬‬

‫جدوم رقم (‪ )4‬للمقاركة بين المواد الدراسية العامة والهندسية الغير تخصصية‬
‫والهندسية التخصصية في الجامعات اليمنية‬

‫المقـــــــــررات المكوكة للمنهــــــــــــــاج‬ ‫النظــــــــــام التعليمــــــي‬

‫***‬ ‫**‬

‫كو التعليم‬
‫*‬
‫الجامعة‬ ‫البلد‬

‫البكالوريوس‬
‫علططططوم هندسططططية‬ ‫علوم هندسية‬ ‫النظام الدراسي‬ ‫عدد سنوات الدراسة‬

‫عدد مواد‬
‫****‬
‫علوم عامة‬
‫تخصصية‬ ‫اير تخصصية‬
‫كسبة‪%‬‬ ‫عدد‬ ‫كسبة‪%‬‬ ‫عدد‬ ‫كسبة‪%‬‬ ‫عدد‬ ‫سنوف‬ ‫فصلي‬ ‫تخصصي‬ ‫إجمالي‬
‫‪52.3‬‬ ‫‪4.‬‬ ‫‪1..2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫صنعاء[ ‪]7‬‬
‫‪5..1‬‬ ‫‪3.‬‬ ‫‪13.7‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪12.1‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫عدن [ ‪]17‬‬
‫حضرموت‬
‫‪52..‬‬ ‫‪3.‬‬ ‫‪15.2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11.3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫حكومي‬
‫[‪]18‬‬
‫‪53.7‬‬ ‫‪5.‬‬ ‫‪17.5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫مار [ ‪]19‬‬
‫‪53..‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪12.1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪..7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪5.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫إو [ ‪]21‬‬
‫اليمن‬
‫‪54.5‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪15..‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪5.1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تعز [ ‪]21‬‬
‫العلوم‬
‫‪55.5‬‬ ‫‪3.‬‬ ‫‪15..‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11.5‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪5.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫والتكنولوجيا‬
‫[‪]22‬‬

‫أهلي‬
‫الملكة أروى‬
‫‪55.5‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪14.7‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫[‪]23‬‬

‫المصدر ‪ :‬الباح اعتماداً على المراجع [ ‪]23-17 [ ]7‬‬

‫* علوم عامة‪ :‬لغة عربية ثقافة رياليات‪ ...‬الن‪.‬‬

‫** علوم هندسية اير تخصصية‪ :‬مواد بناء خرساكة تكيي ‪ ...‬الن‪.‬‬
‫*** علوم هندسية تخصصية‪ :‬تصميم معمارف تخطي مدن تصميمات تنفيذية‪ ...‬الن‪.‬‬
‫**** احتسبت عدد مواد البكالوريوس من الجدولين رقم (‪ )5 4‬للمواد اآلتية‪( :‬علوم عامة‬
‫‪ +‬علوم هندسية اير تخصصيا ‪ +‬لغات أجنبية ‪ +‬حاسوو ‪ +‬تدريا صيفي)‪.‬‬
 ‫‪IMPACT OF TECHNOLOGICAL DEVELOPMENTS….‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪ 7‬جدوم رقم (‪ )5‬مقاركة بين المواد الدراسية (لغات حاسوو) تدريا مواد يمكنها‬
‫االستفاد من التطورات الحديثة في الجامعات اليمنية‬
‫مواد يمكن توجيهها لمواكبة‬ ‫مواد يمكن أن تستفيد من‬ ‫المواد العامة المساعد على مواكبة‬
‫التطورات‬ ‫التطورات الحديثة‬ ‫التطورات التقنية الحديثة‬

‫تدريا‬ ‫مواد أخرى‬ ‫اير‬

‫كو التعليم‬
‫تخصصية‬ ‫حاسوو‬ ‫لغات أجنبية‬
‫صيفي‬ ‫(اختيارية)‬ ‫تخصصية‬ ‫الجامعة‬
‫البلد‬
‫كسبة ‪%‬‬

‫كسبة ‪%‬‬

‫كسبة ‪%‬‬

‫كسبة ‪%‬‬

‫كسبة ‪%‬‬

‫كسبة ‪%‬‬
‫عدد‬

‫عدد‬

‫عدد‬

‫عدد‬

‫عدد‬

‫عدد‬
‫‪5.2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.5.4‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪5.2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫صنعاء[ ‪]7‬‬
‫‪5.1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪..3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪77..‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5..2‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫عدن [ ‪]17‬‬

‫حكومي‬
‫حضرموت‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪71..‬‬ ‫‪2.‬‬ ‫‪4..‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3.2‬‬ ‫‪2‬‬
‫[‪]18‬‬
‫‪1.1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5...‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪5.‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪2.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مار [ ‪]19‬‬

‫اليمــــــــــــن‬
‫‪2.‬‬ ‫‪5..‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪71.4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪55..‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫إو [ ‪]21‬‬
‫‪4..‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.4.5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪73.5‬‬ ‫‪3.‬‬ ‫‪5.1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2.4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تعز [ ‪]21‬‬
‫العلوم‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.2..‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪.4.5‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪..7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5..‬‬ ‫‪4‬‬ ‫والتكنولوجيا‬

‫أهلي‬
‫[‪]22‬‬
‫الملكة أروى‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪77..‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪5.5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3.3‬‬ ‫‪2‬‬
‫[‪]23‬‬
‫المصدر ‪ :‬الباح اعتماداً على المراجع [ ‪]23-17 [ ]7‬‬
‫‪70‬‬
‫‪%‬‬

‫‪60‬‬

‫‪50‬‬

‫‪40‬‬

‫‪30‬‬

‫‪20‬‬

‫‪10‬‬

‫‪0‬‬
‫الملكة أروى [‪]23‬‬ ‫العلوم والتكنولوجيا‬ ‫تعز [‪]21‬‬ ‫إب [‪]20‬‬ ‫ذمار [‪]19‬‬ ‫حضرموت [‪]18‬‬ ‫عدن [‪]17‬‬ ‫صنعاء[‪]7‬‬
‫[‪]22‬‬

‫علوم عامةعلوم عامة‬ ‫تخصصيةهندسية اير تخصصية‬

‫علوم هندسية تخصصيةعلوم هندسية علوم‬
‫علوم هندسية غير تخصصية‬

‫شكل رقم (‪ )3‬مقاركة بين المواد الدراسية (العامة والهندسية الغير التخصصية والهندسية‬
‫المصدر‪ :‬الجدوم رقم (‪)3‬‬ ‫التخصصية) في الجامعات اليمنية‬
 ‫‪248‬‬ ‫‪Dr. M. A. Sallam AL-Madhaji‬‬

‫‪100‬‬

‫‪90‬‬
‫‪%‬‬
‫‪80‬‬

‫‪70‬‬

‫‪60‬‬

‫‪50‬‬

‫‪40‬‬

‫‪30‬‬

‫‪20‬‬

‫‪10‬‬

‫‪0‬‬
‫الملكة أروى [‪]23‬‬ ‫العلوم والتكنولوجيا [‪]22‬‬ ‫تعز [‪]21‬‬ ‫إب [‪]20‬‬ ‫ذمار [‪]19‬‬ ‫حضرموت [‪]18‬‬ ‫عدن [‪]17‬‬ ‫صنعاء[‪]7‬‬

‫لغات أجنبية‬ ‫حاسوب‬ ‫تدريب صيفي‬ ‫مواد تخصصية يمكن أن تستفيد من التطورات الحديثة‬ ‫مواد غير تخصصية يمكن أن تستفيد من التطورات الحديثة‬ ‫مواد أخرى [اختيارية]‬
‫لغات أجنبية‬ ‫حاسوو‬ ‫تدريا صيفي‬ ‫مواد تخصصية يمكن أن تستفيد من التطورات الحديثة‬ ‫مواد اير تخصصية يمكن أن تستفيد من التطورات الحديثة‬ ‫مواد أخرى (اختيارية)‬

‫شكل رقم (‪ )4‬مقاركة بين المواد الدراسية (لغات حاسوو تدريا مواد يمكن أن تستفيد‬
‫من التطورات الحديثة) في الجامعات اليمنية‬
‫المصدر‪ :‬الجدوم رقم (‪)4‬‬
‫من الجداوم والمخططات البياكية السابقة يالح أن الخط الدراسية في الجامعات اليمنيطة‬
‫الحكومية واألهلية تتكون من‪:‬‬
‫النظام التعليمي‪:‬‬ ‫‪)1‬‬
‫ويتمثل في عدد السنوات والمواد الدراسية والنظام الدراسي‪:‬‬
‫‪ -‬فعدد السنوات الدراسية التخصصية موحد بخمس سنوات في جميع الجامعات‪.‬‬
‫‪ -‬عططدد مقططررات البكططالوريوس متقططارو فططي جميططع الجامعططات تمثططل جامعططة مططار‬
‫الحكومية أعالها في العدد (‪ .1‬مقرر) وجامعة أروى األهلية أقلها (‪ 51‬مقرر)‪.‬‬
‫‪ -‬النظام التعليمي فصلي‪.‬‬
‫المقررات المكوكة للمناه ‪:‬‬ ‫‪)2‬‬
‫تتكون هذت المقررات من ثالث مجموعات‪:‬‬
‫‪ -‬العلوم العامة وكسبتها ال تتجطاوي ‪ %13‬أعالهطا فطي جامعطة عطدن الحكوميطة ‪%12.1‬‬
‫وأقلها في جامعة تعز الحكومية (المقتر ) ‪.%5.1‬‬
‫‪ -‬العلططوم الهندسططية ايططر التخصصططية وكسططبتها ال تتجططاوي ‪ %1.‬أعالهططا فططي جامعططة‬
‫صنعاء الحكومية ‪ %1..2‬وأقلها في جامعة إو الحكومية ‪.%12.1‬‬
 ‫‪IMPACT OF TECHNOLOGICAL DEVELOPMENTS….‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪ -‬العلوم الهندسية التخصصية وكسبتها ال تتجاوي ‪ %55‬أعالها ف جامعطة الملكطة‬ ‫‪9‬‬
‫أروى األهلية ‪ %55.5‬وأقلها في جامعة العلوم والتكنولوجيا األهلية ‪.%55.5‬‬
‫المقررات العامة المساعد على مواكبة التطورات التقنية الحديثة‪:‬‬ ‫‪)3‬‬
‫تعتبر مقررات الحاسوو واللغات األجنبية (اللغة اإلكجليزية) أهم هذت المقررات‪.‬‬
‫‪ -‬اللغات األجنبية (اللغة اإلكجليزية) تحتل كسطبة بسطيطة فطي المنطاه الدراسطية وهطذت‬
‫النسبة ال تتجاوي ‪ %5‬أعالها في جامعة العلوم والتكنولوجيا األهليطة ‪ %5..‬و أقلهطا‬
‫في جامعة مار الحكومية ‪.%2.2‬‬
‫‪ -‬الحاسوو وبرامجا والتعامل معطا ال يالطت كسطبتا بسطيطة ال تتجطاوي ‪ %.‬أعالهطا‬
‫فططي جامعططة العلططوم والتكنولوجيططا األهليططة ‪ %..7‬وأقلهططا فططي جامعططة عططدن الحكوميططة‬
‫‪.%4.5‬‬
‫المقررات التي يمكنها االستفاد من التطورات التقنية الحديثة‪:‬‬ ‫‪)4‬‬
‫تحتوف الخط الدراسية للجامعات على العديد من المقررات التي يمكنها االستفاد‬
‫من التطورات التقنية الحديثة وهذت المقررات هي‪:‬‬
‫‪ -‬المقطططررات التخصصطططية وتصطططل كسطططبتها إلطططى ‪ %.5‬أعالهطططا فطططي جامعطططة صطططنعاء‬
‫الحكومية ‪ %.5.4‬وأقلها في جامعة إو الحكومية ‪.%55..‬‬
‫‪ -‬المقررات الهندسية اير التخصصية وتصطل كسطبتها إلطى ‪ %.1‬أعالهطا فطي جامعطة‬
‫العلوم والتكنولوجيا األهلية ‪ %.2..‬وأقلها في جامعة صنعاء الحكومية ‪.%52‬‬
‫مقررات يمكن توجيهها لمواكبة التطورات التقنية الحديثة‪:‬‬ ‫‪)5‬‬
‫وتتمثل هذت المقررات في اآلتي‪:‬‬
‫‪ -‬المواد االختيارية والتي ال توجد إال في جامعة عدن الحكومية وبنسبة ‪.%..3‬‬
‫‪ -‬التدريا الصيفي وتصل كسبتا إلطى ‪ %7‬أعالهطا فطي جامعطة عطدن الحكوميطة ‪%5.1‬‬
‫وأقلها فطي جامعطة مطار الحكوميطة ‪ %1.1‬وايطر موجطود فطي جامعطة الملكطة أروى‬
‫األهلية‪.‬‬
‫جدوم رقم (‪ )5‬إمكاكيات المناه في الجامعات اليمنية الحكومية واألهلية في التجاوو مع‬
‫التطورات التقنية الحديثة‬
‫العلططططططوم التططططططي يمكططططططن‬
‫العلطططططططوم التطططططططي يمكنهطططططططا‬ ‫العلوم المسطاعد علطى‬
‫توجيههططا للمسططاعد فططي‬ ‫العلططططططططططططططططططوم‬
‫االسططتفاد مططن التطططورات‬ ‫مواكبططططططة التطططططططورات‬ ‫العلطططططططططططططططططوم‬
‫مواكبططططططططة التطططططططططورات‬ ‫الهندسطططططططططططية‬ ‫العلططوم‬
‫التقنية الحديثة‬ ‫التقنية الحديثة‬ ‫الهندسطططططططططططية‬ ‫المقرر‬
‫التقنية الحديثة‬ ‫ايططططططططططططططططططططططر‬ ‫العامة‬
‫التخصصية‬
‫مقططططططططررات تطططططدريا‬ ‫ايطططططططططططططططططططر‬ ‫لغططططططططططططططططة‬ ‫التخصصية‬
‫تخصصية‬ ‫حاسوو‬
‫صيفي‬ ‫اختيارية‬ ‫تخصصية‬ ‫إكجليزية‬
‫ال توجد إال‬
‫في جامعة‬ ‫النسطططططبة‬
‫عدن‬ ‫فطططططططططططططي‬
‫‪%7‬‬ ‫‪%.1‬‬ ‫‪%.5‬‬ ‫‪%.‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪%55‬‬ ‫‪%1.‬‬ ‫‪%13‬‬
‫الحكومية‬ ‫حطططططططدها‬
‫بنسبة‬ ‫األعلى‬
‫‪%..3‬‬
‫المصدر‪ :‬الباح اعتمادا على الجداوم رقم (‪)5()4‬‬
 ‫‪250‬‬ ‫‪Dr. M. A. Sallam AL-Madhaji‬‬

‫من الجدوم السابق يتضح أن هناك‪:‬‬

‫‪ -‬مقررات عامة مساعد يمكن رفع كسبتها (لغة إكجليزية وحاسوو)‪.‬‬
‫‪ -‬مقررات يلزم تطويرها لالستفاد من التطورات الحديثة‪.‬‬
‫‪ -‬مقررات يمكن تعميمها على جميع الجامعات وتوجيهها للمساعد في مواكبة التطورات‬
‫الحديثة (مواد اختيارية وتدريا صيفي)‬

‫متطلبات سوق العمل وواقع خريجي قسم العمار جامعة صنعاء‬ ‫‪)5‬‬
‫أفتتح قسم العمار جامعة صنعاء في العام الجامعي ‪1..7-.5‬م وتخرجت الدفعة األولى منا‬
‫في العام الجامعي ‪1..1-.2‬م ويبين الجدوم (‪ )7‬أعداد الخريجين من القسم حتى العام‬
‫‪2225/2224‬م‬
‫جدوم رقم (‪ )7‬أعداد الخريجين من قسم العمار جامعة صنعاء منذ افتتاحا و حتى‬
‫العام ‪2225/2224‬م‬
‫المجمو‬

‫اإلجمالي‬

‫‪..‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬

‫الكلي‬

‫‪2225‬‬
‫‪2225‬‬
‫‪2224‬‬
‫‪2225‬‬
‫‪2223‬‬
‫‪2224‬‬
‫‪2222‬‬
‫‪2223‬‬
‫‪2221‬‬
‫‪2222‬‬
‫‪2222‬‬
‫‪2221‬‬

‫‪2222‬‬

‫العـــام‬
‫‪..‬‬

‫‪..‬‬ ‫‪..‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪34.‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪1.‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪2.‬‬ ‫‪24‬‬

‫كور‬

‫الخريجون‬
‫‪472‬‬

‫إكاث‬
‫‪124‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬

‫متوس‬

‫رالو‬
‫الدفعة‬
‫‪31‬‬

‫عدد‬
‫المصدر‪ :‬إدار شنون الخريجين كلية الهندسة جامعة صنعاء‬
‫يالح من الجدوم رقم (‪ )7‬بين أعداد الخريجين تتيرجح صعوداً وهبورطا ً متطيثر برابطات‬
‫الطالو وإقبالهم على التخصص علما ً بين كسبة كبير منهم ليس لديهم معرفة والحة عطن‬
‫التخصص وإمكاكياتا‪.‬‬

‫‪ .1.5‬الخطة والمنهاج الدراسي لقسم العمارة جامعة صنعاء ومتطلبات سوق العمل‪:‬‬
‫رورت الخطة والمنهاج الدراسي لقسم العمار ثالث مرات منذ تيسيس القسم وكان آخرهطا‬
‫الخطططة والمنهططاج الدراسططي المعمططوم بططا حاليطا ً والططذف تططم تطبيقططا ابتططداء مططن العططام الجططامعي‬
‫‪2221/2222‬م ويبين الجطدوم (‪ ).‬المقطررات المطلوبطة فطي سطوق العمطل (بنطا ًء علطى مقطابالت‬
‫شخصية قام بهطا الباحط مطع جهطات حكوميطة فطي ويار اإلكشطاءات والططرق و خاصطا ـ‬
‫مكاتططا هندسططية واستشططارية وشططركات) وكسططبتها مططن المنهططاج الدراسططي الحططالي فططي قسططم‬
‫العمار ‪.‬‬
 ‫‪IMPACT OF TECHNOLOGICAL DEVELOPMENTS….‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪ 1‬جدوم رقم (‪ ).‬المقررات المطلوبة في سوق العمل وكسبتها من المنهاج الدراسي‬
‫مهارات‬ ‫مساعدت‬ ‫رئيسية‬ ‫المقططططططططططططططططططططررات‬
‫لغطططططططططة‬ ‫الدراسطططططططططططططططططططططططية‬
‫المجمو‬ ‫إدار‬ ‫عمطار‬ ‫كميطططططططططططططططات‬ ‫إكشططاء‬ ‫تصططميمات‬ ‫تصططططططميم‬
‫أجنبية‬ ‫حاسوو‬ ‫المطلوبطططططططة فطططططططي‬
‫مشاريع‬ ‫داخلية‬ ‫ومواصفات‬ ‫مباكي‬ ‫تنفيذية‬ ‫معمارف‬
‫سوق العمل‬

‫‪23‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫عدد‬ ‫مطططططططططططططططططا‬
‫تشططططططططغلا‬
‫مططططططططططططططن‬

‫كسبة ‪%‬‬
‫‪2...‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪5.2‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪5.2‬‬ ‫‪3..‬‬ ‫‪.‬‬
‫المنهاج‬
‫النسطططبة اإلجماليطططة‬
‫‪2...‬‬ ‫‪7..‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪1..4‬‬
‫‪%‬‬

‫المصدر‪ :‬الباح اعتماداً على متطلبات سوق العمل الحكومي والخاص والالئحة العلمية لقسم‬
‫العمار جامعة صنعاء‬

‫من الجدوم السابق يالح أن كسبة المواد المطلوبة لسوق العمل في المنهاج الدراسطي تبلط‬
‫الثل تقريبا ً ثلثها هي المواد الرئيسية التقليدية (تصميم معمارف تصميمات تنفيذية إكشطاء‬
‫مباكي كميات ومواصفات) وأن كسبة الحاسوو واللغات تشغل ربع المواد المطلوبطة لسطوق‬
‫العمل وهذا الولع يحتاج إلى إعاد النظر في المنهاج الدراسي للقسم‪.‬‬

‫‪ .2.5‬واقع خريجي قسم الهندسة المعمارية جامعة صنعاء في سوق العمل‪:‬‬

‫أ جريططت الدراسططة علططى عينططة مططن خريجططي قسططم الهندسططة المعماريططة (احتططوت علططى عناصططر‬
‫رئيسية تمثلت في عالقة الطالا بسوق العمل فرص العمل المتطوفر فطي القططاعين العطام‬
‫والخاص ممارسة التخصطص فطي الحيطا العمليطة مسطتوى التيهيطل فطي المطنه الدراسطي‬
‫المهارات المطلوبة في سوق العمطل و لطك لغطرد معرفطة قطدر المطنه الدراسطي فطي تلبيطة‬
‫متطلبطططات سطططوق العمطططل) وقطططد بلططط عطططدد المهندسطططين الطططذين شطططملتهم الدارسطططة ‪ 45‬مهندسطططا ً‬
‫معمارياً(تبل كسبتهم ‪ %12.5‬من مجمطو خريجطي القسطم ) مطويعين علطى سطنوات التخطرج‬
‫ابتططداء مططن العططام ‪1..1-.2‬م وحتططى العططام ‪2224/2223‬م ويتويعططون علططى معسسططات ودوائططر‬
‫مختلفة حكومية وخاصة وتولح الجداوم (‪ )15-.‬كتيجة هذت الدراسة‪.‬‬

‫جدوم رقم (‪ )12‬توييع الخريجين‬ ‫جدوم رقم (‪ ).‬ممارسة العمل أثناء الدراسة‬
‫النسبة‪%‬‬ ‫العدد‬ ‫العينة‬
‫‪2..3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫عمل حكومي‬ ‫النسبة‪%‬‬ ‫العدد‬ ‫العينة‬
‫‪52..‬‬ ‫‪2.‬‬ ‫عمل في القطا الخاص‬ ‫‪23..‬‬ ‫‪11‬‬ ‫يعمل أيام الدراسة‬
‫‪12..‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اير محدد‬ ‫‪75.1‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ال يعمل أيام الدراسة‬
‫‪122‬‬ ‫‪45‬‬ ‫المجمو‬ ‫‪122‬‬ ‫‪45‬‬ ‫المجمو‬
‫اعتماداً على الدراسة الميداكية‬ ‫المصدر‪ :‬الباح‬ ‫المصدر‪ :‬الباح اعتماداً على الدراسة الميداكية‬
 ‫‪252‬‬ ‫‪Dr. M. A. Sallam AL-Madhaji‬‬

‫جدوم رقم (‪ )12‬عالقة العمل بالتخصص‬

‫جدوم رقم (‪ ) 11‬صعوبة الحصوم على عمل‬
‫النسبة‪%‬‬ ‫العدد‬ ‫العينة‬
‫‪.2.5‬‬ ‫‪37‬‬ ‫العمل لا عالقة بالتخصص‬ ‫النسبة‪%‬‬ ‫العدد‬ ‫العينة‬
‫‪5.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫العمل ليس لا عالقة بالتخصص‬ ‫‪73..‬‬ ‫‪34‬‬ ‫صعوبة في الحصوم على عمل‬
‫‪13‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اير محدد‬ ‫‪17.4‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ال توجد صعوبات‬
‫‪122‬‬ ‫‪45‬‬ ‫المجمو‬ ‫‪..7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اير محدد‬
‫‪122‬‬ ‫‪45‬‬ ‫المجمو‬
‫المصدر‪ :‬الباح اعتماداً على الدراسة الميداكية‬
‫المصدر‪ :‬الباح اعتماداً على الدراسة الميداكية‬

‫جدوم رقم (‪ )14‬المهارات المطلوبة في سوق العمل‬ ‫جدوم رقم (‪ )13‬المنه الدراسي بالقسم ومستوى التيهيل لسوق العمل‪.‬‬
‫النسبة‪%‬‬ ‫العدد‬ ‫العينة‬ ‫النسبة‪%‬‬ ‫العدد‬ ‫العينة‬
‫‪4.4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مهارات لغوية‬ ‫‪7..2‬‬ ‫‪35‬‬ ‫الدراسة تعهل لدخوم سوق العمل‬
‫‪32.4‬‬ ‫‪14‬‬ ‫مهارات الحاسوو‬ ‫‪12..‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الدراسة تعهل إلى حد ما‬
‫‪5..7‬‬ ‫‪27‬‬ ‫مهارات التخصص‬ ‫‪12..‬‬ ‫‪5‬‬ ‫اير محدد‬
‫‪5.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أخرى‬ ‫‪122‬‬ ‫‪45‬‬ ‫المجمو‬
‫‪122‬‬ ‫‪45‬‬ ‫المجمو‬ ‫المصدر‪ :‬الباح اعتماداً على الدراسة الميداكية‬
‫المصدر‪ :‬الباح اعتماداً على الدراسة الميداكية‬

‫جدوم رقم (‪ )15‬رريقة التوظي‬

‫النسبة‪%‬‬ ‫العدد‬ ‫العينة‬
‫‪73..‬‬ ‫‪34‬‬ ‫عالقات شخصية‬
‫‪5.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫عن رريق إعالن‬
‫‪12..‬‬ ‫‪5‬‬ ‫عبر الجهات‬
‫‪..7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫اير محدد‬
‫‪122‬‬ ‫‪45‬‬ ‫المجمو‬
‫المصدر‪ :‬الباح اعتماداً على الدراسة الميداكية‬
‫من خالم االستبيان السابق لواقع حام خريجي قسم الهندسة المعمارية جامعة صنعاء تبين‬
‫أن مططا يقططارو مططن ثلطط المططواد التططي تظعطططى للطططالو (‪ %8.92‬مططن المقططررات) والتططي‬
‫تضططمنتها الخطططة الدراسططية لهططا عالقططة بسططوق العمططل واهططم هططذت المططواد التصططميم المعمططارف‬
‫وتخطي المدن والتصميمات التنفيذية وان كسبة مواد اللغطات األجنبيطة (لغطة اكجليزيطة ‪1‬‬
‫‪ 8‬لفصططلين دراسططيين ومططواد الحاسططوو ( ‪ 4 3 8 1‬ألربعططة فصططوم) تشططكل عشططر‬
‫المطواد التطي تعططى للططالو (‪ %11‬مطن المقطررات ) تبطين أيضطا ً مطن خطالم الدراسططة إن‬
‫هناك رالو يمارسون العمل الهندسي أثناء دراسطتهم وقطد شطكل هطعالء الططالو مطا يقطارو‬
‫ربع عدد الطالو الملتحقين بالقسم (‪ %839.‬من عدد الطالو) وهذا يدم على أن المنهطاج‬
‫لططا عالقططة مباشططر بسططوق العمططل أظهططرت الدراسططة أيض طا ً أن كسططبة كبيططر مططن الخططريجين‬
‫يعملون في القطا الخاص (‪ %919.‬من الخريجين) رام اهتمام القطا الخطاص باختيطار‬
‫النوعيات ات اإلمكاكيات والمهارات الجيد وقد لوح أيضا ً أن كسبة كبير من الخطريجين‬
 ‫‪IMPACT OF TECHNOLOGICAL DEVELOPMENTS….‬‬
‫‪25‬‬
‫‪ %2198(3‬من الخريجين) يعملون في مجام تخصصطهم وان القليطل مطنهم ( ‪% 1.98‬‬
‫من الخريجين ) يشتغلون في المجاالت اإلدارية والتجارية بعيدا عن تخصصهم وبحسطا‬
‫رأف كسططبة كبيططر مططن الخططريجين (‪ %2298‬مططن الخططريجين فططان المططنه الدراسططي يكفططل‬
‫األساس لدخوم الخطري سطوق العمطل وعليطا بعطد لطك تططوير كفسطا أمطا بالنسطبة لمهطارات‬
‫التخصطططص فطططي التصطططميم والتنفيطططذ واإلشطططراه فبحسطططا رأف الخطططريجين فطططان لطططك يشطططكل‬
‫(‪ ) %8292‬يضطططاه إليطططا (‪ ) %3492‬للمهطططارات األخطططرى المتمثلطططة باللغطططات واسطططتخدام‬
‫الحاسوو وتبقى كسبة (‪ )%998‬للعالقات الشخصية وأسلوو الشخص ورريقة تعاملا‪.‬‬
‫وبططذلك يتبططين إن هنططاك جملططة مططن العوامططل المتداخلططة فططي متطلبططات سططوق العمططل يططيتي فططي‬
‫مقدمتها التخصص والمهارات اللغوية والتقنية‪.‬‬
‫ويبين الجدوم رقم (‪ ) 19‬مدى تجطاوو مطنه قسطم العمطار جامعطة صطنعاء مطع التططورات‬
‫التقنية الحديثة والمهارات المطلوبة لسوق العمل‪.‬‬

‫جدوم رقم (‪ )19‬مدى تجاوو منهاج قسم العمار جامعة صنعاء للتطورات التقنية‬
‫الحديثة ومتطلبات سوق العمل‪.‬‬
‫العلطططوم التطططي يمكطططن‬
‫العلطططططططوم المسطططططططاعد‬
‫متطلبات سوق العمل‬

‫توجيههطططا للمسطططاعد‬ ‫العلططططططوم التططططططي يمكنهططططططا‬

‫علطططططططططططى مواكبططططططططططططة‬ ‫العلططططططططططططططططوم‬
‫فططططططططططططي مواكبططططططططططططة‬ ‫االستفاد مطن التططورات‬ ‫العلططططططططططططططططوم‬
‫التططططططورات التقنيطططططة‬ ‫الهندسططططططططططية‬ ‫العلوم‬
‫التطططططورات التقنيططططة‬ ‫التقنية الحديثة‬ ‫الهندسطططططططططية‬ ‫المقرر‬
‫الحديثة‬ ‫ايططططططططططططططططططططر‬ ‫العامة‬
‫الحديثة‬ ‫التخصصية‬
‫التخصصية‬
‫مقططررات تططدريا‬ ‫ايطططططططططططططططططر‬ ‫لغطططططططططططططططة‬
‫تخصصية‬ ‫حاسوو‬
‫اختيارية صيفي‬ ‫تخصصية‬ ‫إكجليزية‬

‫النسبة‬
‫‪2...‬‬ ‫‪5.2‬‬ ‫ال توجد‬ ‫‪52‬‬ ‫‪5..4‬‬ ‫‪5.2‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪52.3‬‬ ‫‪1..2‬‬ ‫‪5.5‬‬
‫‪%‬‬

‫المصدر‪ :‬الباح اعتمادا على الجداوم (‪)14( )13( )8( )4‬‬

‫من الجدوم السابق يتضح أن‪:‬‬

‫‪ -‬بعض المقررات بحاجة إلى يياد كسبتها (اللغة اإلكجليزية والحاسوو)‪.‬‬
‫‪ -‬المقررات التخصصية والهندسية اير التخصصية لديها إمكاكية لمواكبة التطورات‬
‫التقنية الحديثة‪.‬‬
‫‪ -‬متطلبات سوق العمل بحاجة إلى يياد كسبتها من خالم يياد عدد المقررات ات‬
‫العالقة‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -‬التطورات التقنية الحديثة يمكن يياد استيعابها أيضا بإدخام مقررات اختيارية على‬
‫المنهاج واستغالم برام التدريا الصيفي للتطبيق العملي لها ولبقية المقررات المتعلقة‬
‫بهذا الجاكا‪.‬‬

‫‪ ..‬الخالصة والتوصيات‪:‬‬
‫‪254‬‬ ‫‪Dr. M. A. Sallam AL-Madhaji‬‬

‫يتبططين مططن خططالم الدراسططة السططابقة أن هنططاك تشططابا فططي الخط ط الدراسططية لمنططاه الهندسططة‬
‫المعمارية في الجامعات العربية واإلسالمية ولكنها تتفاوت فيما بينها فطي كسطا هطذت المطواد‬
‫العامة والتخصصية واير التخصصطية ممطا أدى إلطى تفطاوت بطين هطذت الجامعطات فطي مطدى‬
‫التجططاوو مططع التطططورات الحديثططة فططي خططهططا الدراسططية وراططم أن العديططد مططن األقسططام فططي‬
‫الجامعات العربيطة واإلسطالمية والتطي تمتلطك إمكاكيطات ماديطة مناسطبة قطد اسطتطاعت تططوير‬
‫مناهجهططا وبمططا يططتالءم مططع التطططورات الحديثططة (خصوص طا ً فططي دوم الخلططي العربططي) إال أن‬
‫بعططض األقسططام فططي هططذت الجامعططات بحاجططة إلططى المزيططد مططن الجهططود واإلمكاكيططات لمواكبططة‬
‫التطورات التقنية الحديثة ومنها أقسام العمار في الجامعات اليمنية‪.‬‬
‫لذا فقد تم التوصل إلى العديد من التوصيات أهمها‪:‬‬
‫‪ ‬إعاد النظر في المناه الدراسية الحالية من حي ‪:‬‬
‫‪ o‬مواكبة التطورات الحديثة من أجهز وبرام ومواد دراسية وكظريات‪.‬‬
‫‪ o‬مالءمتها لتفكير رالو القرن الحادف والعشرون‪.‬‬
‫‪ o‬إعاد النظر في المواد المحشور في هذت المناه وخاصطة المطواد الثقافيطة‬
‫و اسططتبدام ايططر المناسطططبة منهططا بمططواد تهطططتم بجواكططا التطططورات التقنيطططة‬
‫الحديثة‪.‬‬

‫‪ ‬تلبية متطلبات سوق العمل‪:‬‬

‫‪ o‬العمل على إيالء الجاكا التخصصي أهمية كبير واالهتمام بالتخصصات‬
‫الدقيقة لمن التخصصات الحالية‪.‬‬
‫‪ o‬االستفاد من تجارو البلدان المتقدمة في هذا الجاكا‪.‬‬
‫‪ o‬عدم التركيز على الكم واالهتمام بالكي في ولع المناه ‪.‬‬
‫‪ o‬دراسططة سططوق العمططل ومتطلباتططا الحاليططة والمسططتقبلية وإعططاد النظططر فططي‬
‫محتوى وكوعية المناه الدراسية لمالئمة هذت المتطلبات‪.‬‬
‫‪ ‬مواكبة التطورات الحديثة‪:‬‬
‫‪ o‬إيصام خدمات المكتبات اإللكتروكية وجعلها في متناوم الجميع‪.‬‬
‫‪ o‬التركيز على تنمية قدرات المتعلم ومساعدتا على اإلبدا أكثطر مطن تلقطي‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ o‬التدرج في مقررات المناه والخط الدراسية للوصوم إلى الهده‪.‬‬
‫‪ o‬االبتعطططاد عطططن الحشطططو والتقطططادم فطططي المعلومطططات والتركيطططز علطططى النوعيطططة‬
‫والتطورات الحديثة‪.‬‬
‫‪ o‬الخط ط الحاليططة بحاجططة إلططى ييططاد عططدد المططواد المهتمططة بططيكوا العمططار‬
‫المحلية وتطويرها باالستفاد من التطورات التقنية الحديثة لتطوير تقنيات‬
‫البناء بالمواد المحلية وخاصة الطين واألحجار واألخشاو‪.‬‬
‫‪ o‬االسطططتفاد مطططن التططططورات الحديثطططة فطططي المقطططررات التخصصطططية وايطططر‬
‫التخصصية فهناك إمكاكية لذلك‪.‬‬
 ‫‪IMPACT OF TECHNOLOGICAL DEVELOPMENTS….‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ o‬اسططتحداث مططواد اختياريططة مناسططبة واالهتمططام بالتططدريا الصططيفي فططي‬
‫الجامعطططات التطططي تحتويهطططا خططهطططا ولكنهطططا ايطططر مفعلطططة أو إلطططافتها فطططي‬
‫الجامعات التي ال تحتويها خططها وتوجيا لك لمواكبة التطورات‪.‬‬
‫‪ ‬التقييم الدورف للمناه والبرام وإجطراء التعطديالت والتغييطرات واإلصطال الطذف‬
‫يساعد على مواكبة التغيرات الحاصلة‪.‬‬

‫‪ ..‬المراجع‪:‬‬
‫الشرعي بلقيس االا أيمة التعليم العالي في اليمن وتحطديات الواقطع كمطو ج‬ ‫[ ‪]1‬‬
‫جامعة صنعاء معتمر التعليم العالي األهلي المحور الثاكي ص (‪32 )..-55‬‬
‫مايو ‪ 1-‬يوكيو ‪2222‬م جامعة الملكة أروى صنعاء اليمن‪.‬‬
‫كاجي كمطام خصطائص التعلطيم الهندسطي فطي مرحلطة الدراسطات العليطا مجلطة‬ ‫[ ‪]2‬‬
‫المهندس العربي العدد ‪ 7.‬ص(‪ )5‬كوفمبر ديسطمبر ‪1..4‬م كقابطة المهندسطين‬
‫السوريين دمشق سوريا‪.‬‬
‫سعد عبد الجبار عبد هللا التعليم الجامعي في اليمن ودورت في خدمطة التنميطة‬ ‫[ ‪]3‬‬
‫مططعتمر التعلططيم العططالي األهلططي المحططور الثططاكي ص(‪ 32 )1.2‬مططايو ‪ 1 -‬يوكيططو‬
‫‪2222‬م جامعة الملكة أروى صنعاء اليمن‪.‬‬
‫القصططير احمططد لططع الطلططا علططى العلططم والحلقططة المفراططة لتططدكي التعلططيم‬ ‫[ ‪]4‬‬
‫والبح العلمي فطي الجامعطات اليمنيطة مجلطة اإلكليطل العطدد (‪ )27‬ص(‪)152‬‬
‫خري ‪2222‬م ويار الثقافة صنعاء اليمن‪.‬‬
‫جريو داخطل حسطن التعلطيم الهندسطي وقفطة تيمطل الواقطع اآلفطاق كطدو تططوير‬ ‫[ ‪]5‬‬
‫واقططع التعلططيم الهندسططي العربططي لتحقيططق االعتمططاد علططى الططذات سططجل أبحططاث‬
‫الندو ص(‪ )4.-47‬كوفمبر ‪1..7‬م جمعية المهندسين الكويتية الكويت‪.‬‬
‫الطويطططل حطططاتم عبطططد المطططنعم الثطططور الرقميطططة وآثارهطططا علطططى تططططوير التعلطططيم‬ ‫[ ‪]5‬‬
‫المعم طارف ـ تجربططة جامعططة بيططروت العربيططة ـ حالططة دراسططية مجلططة العمططار‬
‫والتخططططي مجلطططد ‪ 15‬ص(‪ )5.-5.‬إبريطططل ‪2225‬م‪ .‬جامعطططة بيطططروت العربيطططة‬
‫بيروت لبنان‪.‬‬
‫الالئحططة العلميططة لقسططم الهندسططة المعماريططة ـ كليططة الهندسططة جامعططة صططنعاء‬ ‫[ ‪]7‬‬
‫اليمن(‪2225‬م)‪.‬‬
‫الالئحة العلمية لقسم الهندسة المعمارية ـ كلية الهندسة جامعة القاهر مصطر‬ ‫[ ‪].‬‬
‫(‪2222‬م)‪.‬‬
‫الالئحططة العلميططة لقسططم الهندسططة المعماريططة ـ ط كليططة الهندسططة جامعططة األيهططر‬ ‫[ ‪].‬‬
‫مصر(‪2224‬م)‪.‬‬
‫الالئحة العلمية لقسطم العمطار وعلطوم البنطاء كليطة العمطار والتخططي جامعطة‬ ‫[‪]12‬‬
‫الملك سعود السعودية(‪1...‬م)‪.‬‬
‫‪256‬‬ ‫‪Dr. M. A. Sallam AL-Madhaji‬‬

‫الالئحة العلمية لقسم الهندسة المعمارية ـ كلية الهندسطة جامعطة بغطداد العطراق‬ ‫[‪]11‬‬
‫(‪2223‬م)‪.‬‬
‫الالئحططة العلميططة لقسططم الهندسططة المعماريططة كليططة الهندسططة جامعططة الموصططل‬ ‫[‪]12‬‬
‫العراق (‪2224‬م)‬
‫الالئحة العلمية لكلية الهندسة المعمارية جامعة دمشق سوريا(‪2225‬م)‪.‬‬ ‫[‪]13‬‬
‫الالئحة العلمية لكلية الهندسة المعمارية جامعة بيروت العربية لبنان(‪2225‬م)‬ ‫[‪]14‬‬
‫الالئحة العلمية لقسم الهندسة المعمارية كلية الهندسة جامعة از اإلسالمية‬ ‫[‪]15‬‬
‫فلسطين(‪2225‬م)‬
‫الالئحة العلمية لقسم الهندسة المعمارية كلية الهندسة الجامعة الدولية إيطران‬ ‫[‪]15‬‬
‫(‪2225‬م)‪.‬‬
‫الالئحة العلميطة لقسطم الهندسطة المعماريطة كليطة الهندسطة جامعطة عطدن الطيمن‬ ‫[‪]17‬‬
‫(‪2225‬م)‪.‬‬
‫الالئحططة العلميططة لقسططم الهندسططة المعماريططة والتخطططي البينططي كليططة الهندسططة‬ ‫[‪]1.‬‬
‫والبتروم جامعة حضرموت للعلوم والتكنولوجيا اليمن(‪2225‬م)‪.‬‬
‫الالئحة العلميطة لقسطم الهندسطة المعماريطة كليطة الهندسطة جامعطة مطار الطيمن‬ ‫[‪]1.‬‬
‫)‪2225‬م)‪.‬‬
‫الالئحة العلمية لقسم العمار كلية الهندسة جامعة إو اليمن (‪2225‬م)‬ ‫[‪]22‬‬
‫الالئحططة العلميططة لقسططم الهندسططة المعماريططة كليططة الهندسططة وتقنيططة المعلومططات‬ ‫[‪]21‬‬
‫جامعة تعز اليمن ( ‪2225‬م)‬
‫الالئحة العلمية لقسم الهندسة المعمارية كلية العلطوم والهندسطة جامعطة العلطوم‬ ‫[‪]22‬‬
‫والتكنولوجيا اليمن (‪2225‬م)‪.‬‬
‫الالئحة العلمية لقسم الهندسة المعماريطة كليطة الهندسطة جامعطة الملكطة أروى‬ ‫[‪]23‬‬
‫اليمن (‪2225‬م)‪.‬‬