School: Grade Level: II

GRADES 1 to 12 Teacher: File Created by Ma’am ESTRELLITA S. VINZON Learning Area: ALL SUBJECTS
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: OCTOBER 8-12, 2018 (WEEK 9-DAY4) Quarter: 2ND QUARTER

OBJECTIVES
ESP A.P ENGLISH MTB MATH FILIPINO MAPEH (Music)
( 7:45-8:15 ) ( 8:15- 8:55 ) ( 9:15- 10:05 ) ( 10:05- 10:55 ) ( 1:00-1:50 ) ( 1:50- 2:40 ) ( 2:40-3:20)
A. Content Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag- Demonstrates Demonstrates the ability Demonstrates Naipamamalas ang Demonstrates
Standard unawa sa kahalagahan ng unawa sa kwento ng understanding of to formulate ideas into understanding of pagpapahalaga at understanding of the
pagiging sensitibo sa pinagmulan ng sariling familiar literary texts sentences or longer texts division of whole kasanayan sa paggamit basic concepts of
damdamin at komunidad batay sa and common using conventional numbers up to 1000 ng wika sa musical form
pangangailangan ng iba, konsepto ng pagbabago at expressions for effective spelling. including money. komunikasyon at
pagiging magalang sa kilos at pagpapatuloy at oral interpretation and pagbasa ng iba’t ibang
pananalita at pagpapahalaga sa kulturang communication uri ng panitikan
pagmamalasakit sa kapwa nabuo ng komunidad Nagkakaroon ng
papaunlad na kasanayan
sa wasto at maayos na
pagsulat
B. Performance Naisasagawa ang mga kilos at Naipagmamalaki ang Independently takes Uses developing Is able to apply division Nakasusulat nang may Chosen from among
Standard gawaing nagpapakita ng kultura ng sariling turn in sharing inter and knowledge and skills to of whole numbers up to wastong baybay, bantas the previously
pagmamalasakit sa kapwa komunidad intra personal write clear and coherent 1000 including money in at mekaniks ng pagsulat learned songs that
experiences, ideas, sentences, simple mathematical problems shows the basic
thoughts, actions and paragraphs, and friendly and real-life situations. concepts of musical
feelings using letters from a variety of lines, beginnings,
appropriate words stimulus materials. endings and repeats
through body
movement, vocal
sounds, and
instrumental sounds
C. Learning Nakapagpapakita ng Naipaliliwanag ang mga Use an understanding of Nakasisipi ng Solves routine and non- Naibabahagi ang Identifies the
Competency/ pagmamalasakit sa kasapi ng dahilan at kahalagahan ng incidents, characters and pangungusap, talata at routine problems karanasan sa pagbasa beginning and
Objectives paaralan at pamayanan sa mga pagdiriwang. setting to make and kwento gamit ang wastong involving division of upang makahikayat ng ending of a song
Write the LC iba’t ibang paraan AP2KNN-IIf-g-9 validate prediction. paraan ng pagsulat tulad numbers by 2,3,4,5 and pagmamahal sa pagbasa MU2FO-IId-1
code for each. EsP2P- IIh-i – 13 Express feelings, opinion ng bantas, espasyo, at 10 and with any of the F2PL-0a-j-7 Creates melodic
through journal, log, etc. porma other operations of introduction and
EN2LC-IIf-g-2.2 MT2C-IIa-i-2.2 whole numbers including ending of songs
money using appropriate MU2FO-IIg-h-6
problem solving Creates rhythmic
strategies and tools. introduction and
M2NS-IIIc-56.1 ending of songs
MU2FO-IIg-h-7
II. CONTENT ARALIN 9: ARALIN 4.2: Mga Lesson 35: Stop, Look Modyul 18 Solving One-Step Word ARALIN 9 Content:
Pagmamalasakit sa Kapwa Pagdiriwang sa Aking and Listen! Wastong paraan ng Problems Involving Pagbasa ng Teksto Simula at Katapusan
(Concern for Others) Komunidad pagsulat Division Module 14
LEARNING
RESOURCES
A. References K-12 CGp33 K-12 CGp 45 K-12 CGp 33 K-12 CGp K-12 CGp K-12 CGp K to12 CG p14-15
1. Teacher’s P.60-62 36-37 56-59 153-154 213-215 95-96 52-55
Guide pages
2. Learner’s P.146-154 110-112 227-228 146-155 152-154 107-109 78-84
Materials pages
3. Textbook
pages
4. Additional * Pagsibol ng Lahing Pilipino
Materials from 2. 2003.pp.110-114
Learning 2. Araling Panlipunan 1
Resource (LR) Modyul 2 “Kapaligira
portal
B. Other larawang nagpapakita ng Powerpoint, larawan, Pictures chart Tarpapel, larawan 1. Learning Module tsart ng kwento Tarpapel, songs
Learning pagmamalasakit sa tarpapel 2. marker and manila
Resource kapwa, krayola para sa mga paper 3. Activity card
iguguhit, iba’t ibang
babasahin at
dyaryo, laptop (optional)
III.
PROCEDURES
A. Reviewing Bakit mahalagang Paano nakikiisa ang Ask the pupils to show Ipabigkas ang tugma 1. Drill –Do this as group Pag-usapan ang Greeting
previous lesson magmalasakit sa kapwa? Bakit paaralan at ang inyong the graph they Magsulatan Tayo activity. karanasan ng mga bata
or presenting mahalagang tumulong sa pamilya sa mga pagdiriwang prepared. Reymund C. Francia The group will file on sa pagtulong sa kapwa.
the new lesson iyong kapwa? Kaya mo bang na pansibiko/ panrelihiyon front of the blackboard. Isulat sa pisara ang
hindi magmalasakit o humingi They will determine who pangungusap na ibibigay
ng malasakit sa iyong kapwa? will be the first player, ng mga bata tungkol sa
second........fifth player. karanasang pinag- Sing the song “O,
The teacher will say: uusapan. NanayKo” with the
First player. Divide 16 by Basahin ang mga pupils.
2. naisulat sa pisara.
The player will write the Gabayan ang mga bata
answer on the board. na mabasa ang
The player who writes mga ito.
the answer first earns
points.
The group with the
highest point after all the
players had answered
wins.
B. Establishing a Magpapaskil ng isa o higit Magpakita ng larawan Have you experience to Itanong kung tungkol saan How much is your Basahin ang kuwento ni Ask the pupils to
purpose for the pang People Power. lost a thing of your own ang tugma at kung ano ang “baon” today? (Let them Zyra. identify the
 lesson larawan na nagpapakita ng
pagmamalasakit sa kapwa.
Maaring magsaliksik sa
internet ng mga larawan o
video na maipakikita ang
pagmamalasakit sa kapwa .
Pag-usapan ito at home or in your tinutukoy nito.
school? Hayaang ipahayag ng mga Who gave it to you?
What did you do? Did bata ang kanilang opinion
you find it? o kuro-kuro tungkol sa
tugma.
Ipalaro ang “Ang sulat ko,
Hanapin mo” kung saan
hahanapin ng mga bata
ang mga sobre na
naglalaman ng cartolina
strips na may mga
nakasulat na mga
pangungusap mula sa
kuwento. Kapag nahanap
ng mga bata ang mga
sobre, ipadikit ang laman
nito sa pisara.
bring out their baon.) Ipagawa sa mga bata beginning and
ang “Sagutin Natin” ending of the song.
Ilarawan si Zyra. Clap the rhythmic
Ano-ano ang pangyayari pattern to indicate
sa kuwento? the beginning of the
Ano ang ginawa ni Zyra song.
sa kuwento?
May ganito ka rin bang
karanasan?
Pagbabahagi ng mga After singing the
bata ng karanasang song, clap the given
katulad ng kay Zyra. pattern to indicate
the ending of the
song.
Ask the pupils how
they began and
ended the song.

C. Presenting Gumawa ng tsart sa iyong Ano ang dahilan ng mga Let the pupils listen to Muling ipabasa ang mga Post this situation: ( Presentation)
examples/ kuwaderno tulad ng nasa Pilipino kung bakit sila the story the teacher salita at pangungusap na Fifty pesos was shared Gawain 1: Simula at
instances of the ibaba. Lagyan ng tsek (/) kung sumama sa People Power? will tell using pictures. pinag-aralan sa ikatlong equally to 5 children. Katapusan, Iyong
new lesson ang sinasabi ng pangungusap “The Missing Shoe” araw How much will each of Sabayan
ay nagawa mo na at ekis (x) them received? Basahing muli Awitin ang
kung hindi pa. Show 5 pieces of P 10.00 ang kuwentong ―Kamusta Ka! ―
Mga Sitwasyon N H coins. Call someone to “Mapalad si Zyra”sa
a i count the money. pahina 98 sa LM
g n Call 5 pupils then divide
a d the money among them.
w i You may show this
a p illustration to reinforce
a pupils’ learning.
n
a
1. Nagpahiram ako
ng lapis sa kaklase
ko.
2. Hinatian ko ng
baon ang batang
nagugutom.
3. Isinukob ko sa
payong ang kaklase
 ko upang hindi
mabasa ng ulan.
4. Tumulong akong
mamahagi ng mga
pagkain sa mga
taong
nasunugan.
5. Umalalay ako sa
may
kapansanan.

D. Discussing Ano ang nararamdaman niyo
new concepts pagkatapos ninyong
and practicing masagutan ang bilang 1
new skills #1 hanggang 5? Ilan sa mga
sitwasyon ang inyong nagawa
na at ilan ang hindi pa ninyo
nagawa? Ano ang inyong mga
hakbang na gagawin upang
maisagawa ang mga bilang na
hindi pa ninyo nagagawa? Ano
naman ang gagawin ninyo sa
mga bilang na iyong nagawa
na?
Itala ang mga sagot ng bata
sa pisara
1. What is the title of the
story?
2. Who are the
characters in the story?
3. Where did the story
happened?
4. How did you know
that the story happened
at home?
5. Where is the family
going?
6. Did Tommy try to look
for his shoe? How?
7. Did Tommy find his
shoe?
8. What do you think will
happen if Tommy can’t
find his missing shoe?
Paano isinulat ang mga Ask somebody from the
salita? Paano isinulat ang class to restate the in his
bawat pangungusap? own words.
Call somebody to
underline the question.
Ask: Who can restate the
question in a statement
form?
Ask: How much did each
pupil receive?
Ask pupils to show other
solution that they might
know in order to solve
the problem.
( Modeling)
Awitin ang ―O,
Iugnay ang binasang Nanay Ko‖
kuwentong “Mapalad
si Zyra” sa inyong
sariling karanasan.
May pagkakatulad ba?
Ipakita ito sa
pamamagitan ng Venn
Diagram

E. Discussing Mahalaga bang maisagawa Talakayin ang mga dahilan Activity A Ibigay ang sagot sa Pansinin kung saang
new concepts ang pagmamalasakit sa iyong at kahalagan ng mga Let the pupils listen to sumusunod na bahagi nagsimula
Tumulong sa kapwa
and practicing kapwa? Bakit? pagdiriwang. the story the teacher kalagayan. ang awit.
nang may pagkukusa.
new skills #2 reads. Let them answer Gumamit ng iba’t-ibang
the questions that solusyon.
follows. 1. Ang isang buong papel Saan naman ito
ay hinati sa apat na nagtapos?
piraso. Kung ang Ngayon ay ipalakpak
kabuuang bilang ng ang sumusunod na
sangkapat ay 28, ilang rhythmic pattern
isang buong papel ang bilang hudyat ng
hinati? pagsisimula ng ―O,
 Nanay Ko‖.
Ipalakpak naman ang
sumusunod na
rhythmic pattern
bilang pagtatapos ng
awit.
Paano ipinakita ang
simula at katapusan
ng awit?

F. Developing Maari ka na bang magpakita Pangkatang Gawain Activity B Sagutin ang mga Ipagawa ang Gawin Natin sa LM, pahina Awitin muli ang
mastery (leads ng higit na pagmamalasakit sa Let the pupils listen to kalagayan sa ibaba. 107 ―Kamusta Ka!‖.
to Formative kapwa? the story the teacher Ipakita ang iyong Itaas ang mga kamay
Assessment 3) Ano-ano ang mga paraan reads. Let the pupils solusyon. at iindayog pakaliwa
upang pagmalasakitan mo ang imagine and draw the 1. Sa labas ng pintuan ng at pakanan kasabay
Punan ng hinihinging datos. Tukuyin ang
iyong kapwa? activities happening in silid-aralan ay may 14 na ng bilang na 1,2 sa
mga pangyayari sa binasang kuwento.
Bakit kailangan mo itong the story heard in the piraso ng tsinelas. Ilan pagsisimula ng awit
Iugnay ito sa sariling karanasan.
gawin? box. kaya ang may-ari ng mga at ipalakpak ang
tsinelas na ito? kamay ng isa sa
2. Sa isang okasyon na katapusan ng awit.
ginanap sa isang
simbahan, 36 ang
dumalo. Ilang upuan
kaya ang nagamit kung
ang isang upuan ay
pang-animan?
G. Finding Sumulat ng pangungusap Mahalaga bang sumali ang Application: Sipiin ang bawat Refer to Gawain 2 Basahin ang kuwento at Awitin ang ―Mga
practical tungkol sa ipinahihiwatig ng mga batang tulad mo sa Let the pupils listen to salita .Ipagawa ito sa pahina 153 iugnay ito sa iyong Alaga Kong Hayop‖.
application of mga sumusunod na larawan mga pagdiriwang na the story the teacher sagutang papel. sariling karanasan. Saliwan ito ng
concepts and tungkol sa pagmamalasakit sa ginaganap sa inyong will read and let them 1. kalabaw 6. bulaw Ang Ulirang Magkapatid angkop na galaw
skills in daily kapwa. komunidad? Bakit? answer the following 2. nanay 7. anahaw gaya ng pagmartsa
living questions. 3. barangay 8. palay kasabay ngbilang na
4. araw 9. ilaw 1,2, 3, 4 sa
5. Diday 10. pantay pagsisimula ng awit.
Sa katapusan ng awit
ay itaas ang
dalawang kamay
kasabay ng pagsasabi
ng ―Hey‖ habang
ang iba ay papaluin
ng isang beses ang
tambol.
―Mga Alaga Kong
 Hayop‖

H.Making Basahin ang muli ang “Ating Ang pagdiriwang sa Ipabasa ang Tandaan sa In solving one-step word Tandaan:
generalizations Tandaan” nang sabay-sabay komunidad ay nagbubuklod LM, pahina 131 problem, carefully Ang Venn Diagram ay Ang galaw ng
and hanggang sa ito ay maisaulo sa mga tao tungo sa analyze the problem, isang graphic organizer katawan ay maaaring
abstractions ng mga bata. pagkakaisa at pag-unlad. solve then check your na ginagamit upang gamitin upang
about the lesson final answer. Consider malaman ang ipakita ang simula at
also if your answer pagkakatulad at katapusan ng isang
makes sense. pagkakaiba ng dalawang awit
pinag-uusapan.
I. Evaluating Pasagutan ang Subukin Natin Pumili ng isang pagdiriwang Post Assessment: (Refer Sipiin ang bawat Solve the following I.Evaluation
learning sa pahina 154 sa LM sa at isulat ang dahilan at to LM, pp. 78-80) pangungusap. Ipagawa ito problems. Show your Pagtataya
teksbuk. kahalagahan nito sa sagutang papel. complete solution. Label Magtala ng limang Ipakita ang lubos na
1. Mabilis bang tumakbo your answer properly. paraan kung paano
pagkatuto sa mga
ang mga bulaw? 1. The average children maipakikita ang
pagtulong sa kapwa. isinagawang aralin sa
2. Tuwang-tuwa ang nanay per family at barangay
Isulat ito sa iyong pamamagitan ng
sa karera ng kalabaw. Calagonsao is four. If
kuwaderno. paglalagay ng tsek
3. Ang aking tatay ay there were 36 children,
how many families were (/)sa tamang kahon.
umaani ng palay.
4. Kaninong bahay ang yari there? Sipiin ang mga salita sa KAALAMAN/
sa uway at anahaw? 2. Mang Rowet works 8 paraang kabit-kabit. KASANAYAN
5. Naku! Nabulahaw ang hours in a day. If he Sipiin nang wasto. 1. Nakaawit sa
buong barangay sa ingay worked 48 hours, how tamang tono.
ng mga taong sumisigaw. many days did he
2. Nakasunod sa
already work?
3. Van Chester arranged rhythm ng awit.
equally 28 roses in 4 3. Nagpamalas ng
vases. How many roses kakayahan sa
did he put in each vase? malikhaing
4. Twenty-seven paggalaw sa
participants in the
pagkilala sa simula
Journalism Writeshop
were grouped into 3 at katapusan ng
with equal number of awit.
participants. How many 4. Nagpamalas ng
participants were there kakayahan sa pag-
in each group? unawa sa kayarian
5. Twenty Grade 2 pupils
ng musika.
were divided equally
into 2 multicabs. How 5. Aktibong
many Grade 2 pupils nakiisa sa mga
 rode in each multicab? gawain ng klase.

J. Additional Isaulo ang Gintong Aral: Share one story you Gawaing Bahay
activities for Malasakit sa kamag-aral. have read in class. Tell Alamin ang sagot sa mga
application or Bahagi ng ating pag-aaral. how you feel about the sumusunod na
remediation story. kalagayan.
In the story you have Ipakita ang iyong
read, what do you think solusyon
will happen next at the
end of the story? Draw a
picture and write a
sentence about it.
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A..No. of
learners who
earned 80% in
the evaluation
B.No. of learners
who require
additional
activities for
remediation
who scored
below 80%
C. Did the
remedial
lessons work?
No. of learners
who have
caught up with
the lesson
D. No. of
learners who
continue to
require
remediation
E. Which of my Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat Strategies used that Stratehiyang dapat Strategies used that Stratehiyang dapat Strategies used that
teachingstrategi __Koaborasyon gamitin: work well: gamitin: work well: gamitin: work well:
es worked well? __Pangkatang Gawain __Koaborasyon ___ Group collaboration __Koaborasyon ___ Group collaboration __Koaborasyon ___ Group
Why did these __ANA / KWL __Pangkatang Gawain ___ Games __Pangkatang Gawain ___ Games __Pangkatang Gawain collaboration
work? __Fishbone Planner __ANA / KWL ___ Solving __ANA / KWL ___ Solving __ANA / KWL ___ Games
__Sanhi at Bunga __Fishbone Planner Puzzles/Jigsaw __Fishbone Planner Puzzles/Jigsaw __Fishbone Planner ___ Solving
 __Paint Me A Picture __Sanhi at Bunga ___ Answering __Sanhi at Bunga ___ Answering __Sanhi at Bunga Puzzles/Jigsaw
__Event Map __Paint Me A Picture preliminary __Paint Me A Picture preliminary __Paint Me A Picture ___ Answering
__Decision Chart __Event Map activities/exercises __Event Map activities/exercises __Event Map preliminary
__Data Retrieval Chart __Decision Chart ___ Carousel __Decision Chart ___ Carousel __Decision Chart activities/exercises
__I –Search __Data Retrieval Chart ___ Diads __Data Retrieval Chart ___ Diads __Data Retrieval Chart ___ Carousel
__Discussion __I –Search ___ Think-Pair-Share __I –Search ___ Think-Pair-Share __I –Search ___ Diads
__Discussion (TPS) __Discussion (TPS) __Discussion ___ Think-Pair-Share
___ Rereading of ___ Rereading of (TPS)
Paragraphs/ Paragraphs/ ___ Rereading of
Poems/Stories Poems/Stories Paragraphs/
___ Differentiated ___ Differentiated Poems/Stories
Instruction Instruction ___ Differentiated
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Instruction
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role
___ Lecture Method ___ Lecture Method Playing/Drama
Why? Why? ___ Discovery
___ Complete IMs ___ Complete IMs Method
___ Availability of ___ Availability of ___ Lecture Method
Materials Materials Why?
___ Pupils’ eagerness to ___ Pupils’ eagerness to ___ Complete IMs
learn learn ___ Availability of
___ Group member’s ___ Group member’s Materials
Cooperation in Cooperation in ___ Pupils’ eagerness
doing their tasks doing their tasks to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
F. What Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking __ Bullying among pupils Mga Suliraning aking __ Bullying among pupils __Kakulangan sa __ Bullying among
difficulties did I naranasan: naranasan: __ Pupils’ naranasan: __ Pupils’ makabagong kagamitang pupils
encounter which __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa behavior/attitude __Kakulangan sa behavior/attitude panturo. __ Pupils’
my principal or kagamitang panturo. makabagong kagamitang __ Colorful IMs makabagong kagamitang __ Colorful IMs __Di-magandang pag- behavior/attitude
supervisor can __Di-magandang pag-uugali panturo. __ Unavailable panturo. __ Unavailable uugali ng mga bata. __ Colorful IMs
help me solve? ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali Technology __Di-magandang pag- Technology __Mapanupil/mapang- __ Unavailable
__Mapanupil/mapang-aping ng mga bata. Equipment uugali ng mga bata. Equipment aping mga bata Technology
mga bata __Mapanupil/mapang- (AVR/LCD) __Mapanupil/mapang- (AVR/LCD) __Kakulangan sa Equipment
__Kakulangan sa Kahandaan aping mga bata __ Science/ Computer/ aping mga bata __ Science/ Computer/ Kahandaan ng mga bata (AVR/LCD)
ng mga bata lalo na sa __Kakulangan sa Internet Lab __Kakulangan sa Internet Lab lalo na sa pagbabasa. __ Science/
pagbabasa. Kahandaan ng mga bata lalo __ Additional Clerical Kahandaan ng mga bata __ Additional Clerical __Kakulangan ng guro sa Computer/
__Kakulangan ng guro sa na sa pagbabasa. works lalo na sa pagbabasa. works kaalaman ng Internet Lab
kaalaman ng makabagong __Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa makabagong __ Additional Clerical
teknolohiya kaalaman ng makabagong kaalaman ng makabagong teknolohiya works
__Kamalayang makadayuhan teknolohiya teknolohiya __Kamalayang
__Kamalayang __Kamalayang makadayuhan
makadayuhan makadayuhan
G. What __Pagpapanuod ng video
innovation or presentation
localized __Paggamit ng Big Book
materials did I __Community Language
use/discover Learning
which I wish to __Ang “Suggestopedia”
share with other __ Ang pagkatutong Task
teachers? Based
__Instraksyunal na material
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
Planned Innovations: __Pagpapanuod ng video Planned Innovations: __Pagpapanuod ng Planned Innovations:
__ Localized Videos presentation __ Localized Videos video presentation __ Localized Videos
__ Making big books __Paggamit ng Big Book __ Making big books __Paggamit ng Big Book __ Making big books
from __Community Language from __Community Language from
views of the locality Learning views of the locality Learning views of the
__ Recycling of plastics __Ang “Suggestopedia” __ Recycling of plastics __Ang “Suggestopedia” locality
to be used as __ Ang pagkatutong Task to be used as __ Ang pagkatutong __ Recycling of
Instructional Materials Based Instructional Materials Task Based plastics to be used
__ local poetical __Instraksyunal na __ local poetical __Instraksyunal na as Instructional
composition material composition material Materials
__ local poetical