OFI Olvasás 2. Tanmenet B

OLVASÁS 2.
B változat
Tanmenetjavaslat
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
1. Táska, iskola Beszédértés, kifejezőkészség, szóbeli Szóbeli kommunikáció fejlesztése. Nyári élmények felelevenítése.
szövegalkotás, összefüggő beszéd Két vagy több mondat Mondatalkotás képről.
gyakorlása. A beszédkedv és a összekapcsolása. Anyanyelvi kompetencia:
beszédbátorság felkeltése. Vizuális gondolatok, érzések pontos
észlelés, megkülönböztetés, kifejezése.
emlékezet fejlesztése. A rész-egész A könyv és a munkafüzet
egyeztetése tárgyak felismerésekor. jeleinek felismerése,
Térbeli tájékozódás fejlesztése, téri magyarázata. A tartalomjegyzék
irányok felismerésének gyakorlása használata.
térképolvasással. Út az iskolába. Gyalogos
A hangos olvasás gyakorlása közlekedés. Tér-irányok, jobb-
szótagolt szövegen. bal gyakorlása.
Megfigyelőképesség fejlesztése.
Jelek használata a tájékozásban.
Ismerkedés a második osztályos
olvasókönyvvel és munkafüzettel.
Miklya Zsolt: Táska, iskola Tk.: 3.
o., Mf.: 3−5.o.
2−3. Ismét együtt, Szóbeli szövegalkotás, összefüggő Hangos olvasás gyakorlása. Irodalmi Vers és prózai szövegek.
ismételjünk! beszéd gyakorlása eseményképek alkotások befogadásának Versszak, verssor.
Szeptemberi töprengés segítségével. Alak-háttér megalapozása. Elemi irodalmi
differenciálás, főfogalom gyakorlása. ismeretek elsajátításának segítése.
Térbeli tájékozódás fejlesztése. Vers
és prózai szövegek közti különbség
megfigyeltetése. Olvasás gyakorlása,
szókincsbővítés.
Kányádi Sándor: Szeptemberi
töprengés
Tk.: 6−7. o. és Mf.: 6−7. o.
1
bontása funkciója
4−5. Beszédhangok és betűk Beszédhangok, hangkapcsolatok Beszédkészség, szóbeli szövegek Hang-betű kapcsolat ismétlése,
tiszta ejtése, a helyes artikuláció megértése, értelmezése és alkotása. gyakorlása. Betűk hosszúságának
megfigyelése. Hangok hosszúságának Betű, hang kapcsolata. Szövegértő megkülönböztetése, olvasása. Az
megkülönböztetése, érzékeltetése, olvasás gyakorlása. ékezetek jelentésmódosító
differenciálása. szerepének megfigyelése, szavak
Szókincsbővítés. Auditív tagolás és jelentésének értelmezése.
differenciálás fejlesztése.
Szóbeli szövegalkotás gyakorlása.
Vizuális észlelés és emlékezet,
vizuális differenciálás fejlesztése.
Tk.: 8−9. o. és Mf.: 8−10. o.
6−7. Szótagok és szavak Szavak szótagokra bontásának Memória-, szókincs és Szótagok, szavak.
gyakorlásával az elválasztás kommunikációs készségfejlesztés. Szótagok olvasása. Játékok a
előkészítése. Szavak ritmusának Szövegértő olvasás előkészítése, szótagokkal. Szótagokból
érzékeltetése tapssal. gyakorlása. Kézügyesség, szóalkotási feladatok. Szótag-kép
Szókincsbővítés. Auditív tagolás finommotorika fejlesztése: egyeztetések. Szavak szótagokra
fejlesztése. Rész-egész felismerése. gesztenyebábok készítése. Tanulási bontása eltapsolással.
Alak-háttér differenciálás. képesség fejlesztése.
Asszociációs készség és fantázia
fejlesztése olvasott szavakhoz
képzettársítással.
Memóriafejlesztés vers tanulása által:
Tamkó Sirató Károly: Törpetánc.
Tk.: 10−11. o. Mf.: 11−12. o.
1
bontása funkciója
8−9. Szavak és mondatok, A változások megfigyeltetése a Irodalmi művek befogadásának Vers és prózai szövegek.
Gesztenyéző képen. Összehasonlítás a tk. 6−7. megalapozása. Szépirodalmi (lírai) Versszak, verssor.
oldal eseményképével. Képzelet művek jellemző jegyei, elemi verstani
fejlesztése hiányos mondatok által. ismeretek elsajátítása.
Szókincsbővítés. Beszédkészség
fejlesztése. Hangos olvasás
fejlesztése, információfeldolgozás az
olvasottak alapján. Rajzos feladatok
az olvasott mondatoknak
megfelelően. Irodalmi művek, prózai
szövegek megkülönböztetése. Vers
jellemző jegyeinek gyakorlása,
versszak, verssor. Tk.: 12−13. o.
Mf.:13−14.o.
10. Tavalyi olvasmányaim Vizuális észlelés és emlékezet Beszédkészség, szóbeli szövegek Az első osztályban olvasott
fejlesztése képek részleteinek megértése, értelmezése és alkotása. szépirodalmi szövegek
megfigyelésével és felidézésével, a Vizuális, verbális memóriafejlesztés. tartalmának felidézése.
látottak megfogalmazásával. Fantázia, szerialitás fejlesztése
A hangos, értő olvasás gyakorlása. történetalkotással. Kooperatív Vers, mese, szerző, író, cím,
Mondatanalízis, mondatok szavakra készség fejlesztése a dramatikus szöveg.
tagolása. játékok segítségével.
Az emlékezet fejlesztése.
Mesék, történetek felidézése
szereplők segítségével. Történetek
keresése az ábécéskönyvben.
Eligazodás a könyvben a
tartalomjegyzék alapján. Dramatikus
játék. Ismerkedés a vázlatlánc
fogalmával. Tk.: 14−15.o.
1
bontása funkciója
11. Év eleji szövegértés Rövid szöveg önálló megértése néma Szövegértő olvasás. Szöveg önálló Szövegfeldolgozás.
felmérése olvasással. Egy-két mondatos feldolgozása, kérdések, feladatok
vélemény megfogalmazása az segítségével.
olvasott szövegben megjelenő
szereplők cselekedeteiről,
magatartásokról.
12. A vadgalamb és a Értő olvasás gyakorlása a szarkáról Szövegértő olvasás. Szöveg Szövegértő olvasás előkészítése,
szarka szóló ismertetővel. Ismerkedés a tartalmának összefoglalása szövegfeldolgozás.
lexikon, a szócikk fogalmával. Önálló közmondás segítségével. Anyanyelvi
ismeretszerzés, ismeretbővítés. tudatosság fejlesztése.
Látószögnövelő gyakorlatok.
Artikulációs gyakorlat nyelvtörő
segítségével. Szókincsbővítés
szinonimákkal: rossz, silány, hitvány.
Szövegfeldolgozás kérdések
segítségével. Anyanyelvi fejlesztés
közmondások értelmezésével. Tk.:
16−17. o.
13. Év eleji hangos olvasás A hangos, értő olvasás szintjének Életkornak megfelelő pontos olvasás. Önálló szövegfeldolgozás.
felmérése felmérése. Törekvés a megfelelő
hangképzésre, beszédlégzésre és
1
bontása funkciója
hangoztatásra.
14. Dalocska Előzetes ismeretek alkalmazása: A költői nyelv sajátosságai (ritmus, Vers, mese, szerző, író, cím,
évszakok, évszakok változása, rím), megértésének megalapozása. szöveg. Kompetenciafejlesztés:
hónapok. Tanulási technikák, tanulási Elemi irodalmi ismeretek elsajátítása Hatékony, önálló tanulás.
stratégiák alkalmazása: tapasztalati úton. Kooperatív készség
gondolattérkép. Csoportmunka a fejlesztése csoportmunkával. Tanulás
kooperatív készség fejlesztése tanulása. A szövegértő olvasás
érdekében. Ritmus, szótag előkészítése.
összefüggése, ritmusgyakorlatok. A
vers jellemző jegyeinek felismerése:
versszak, verssor, rím. Vers és próza,
valamint a költő és az író közti
különbség kiemelése. Csukás István:
Dalocska Tk.: 21−22. o.
15. Almaszüret Az eseménykép valóságos és Kommunikációs készség, a-á-e-é-i-í hang- és
mesebeli részleteinek megfigyelése. szókincsfejlesztés. Figyelem- és betűdifferenciálás.
Ennek megfogalmazása indoklással. memóriafejlesztés. Téri tájékozódás Olvasástechnikai és szövegértési,
Szókincsbővítés. Auditív tagolás fejlesztése. Szövegértő olvasás értelmezési gyakorlatok.
fejlesztése, szóanalízis-feladatok. fejlesztése, olvasástechnikai Betűk, szavak olvasása.
Olvasástechnika fejlesztése, az gyakorlatok. Olvasási kedv Szómagyarázat.
olvasás pontosságának és fejlesztése magabiztosabb, pontosabb
megértésének fejlesztése. olvasás elsajátítása.
Szógyűjtés a, á, e, é, i, í hangokkal,
Artikulációs gyakorlatok a, á, e, é, i, í
betűsor olvasásához kapcsoltan. Az a-
á-e-é-i-í hangok helyes ejtésének
gyakorlása izoláltan és szavakban.
1
bontása funkciója
3 betűs egytagú szavak olvasása.
Téri irányok tudatosítása olvasási
gyakorlatokhoz kapcsoltan.
Hosszú és rövid hangok

megkülönböztetése.
Állandósult kifejezések értelmezése.
Memóriafejlesztés, verstanulás által,
Kányádi Sándor: Alma, alma című
versével. Tk.: 22−23. o., Mf.: 15. o.
16. Maszat-hegyi naptár Beszédkészség fejlesztése a természet Beszédkészség, szóbeli szövegek Költő,vers, verssor, rím.
őszi változásaival kapcsolatos megértése, értelmezése és alkotása.
előzetes ismeretek felelevenítésének Tanulási képesség fejlesztése.
során. A megfigyelőképesség
fejlesztése. Önálló szóbeli
mondatalkotás játékos formában a
gyümölcsök már ismert
tulajdonságainak alapján.
Kapcsolódási pont a vizuális
kultúrához. Finommotorika, esztétikai
igényesség fejlesztése. Ismert szavak
betűinek sorba rendezése. A vers
hangulatának megállapítása, formai
sajátosságainak megfigyelése.
Szókincsfejlesztés. Varró Dániel:
Maszat-hegyi naptár Tk.: 24−25.o.,
Mf. 16−17. o.
17. Ősszel elköltöznek a Beszédkészség fejlesztése. Kérdő Szövegértő olvasás fejlesztése, Vers, költő, ismeretterjesztő
fecskék mondatok alkotása képek olvasástechnikai gyakorlatok. szöveg, kérdő mondatok,
segítségével. Kányádi Sándor: Olvasási kedv fejlesztése Anyanyelvi kompetencia,
Valami készül c. versének olvasása. magabiztosabb, pontosabb olvasás szövegértés fejlesztése.
A vers hangulatának megállapítása. elsajátítása.
1
bontása funkciója
Szókincsfejlesztés: ismeretlen, ritkán
használt szavak jelentésének
magyarázata a Tk. segítségével.
Ismeretterjesztő szöveg fogalmával

való ismerkedés. A hangos olvasás
fejlesztése. Frontálisan irányított
információszerzés irányító
kérdésekkel a szövegek alapján.
Tk.:26−27. o., Mf.: 18. o.
1
bontása funkciója
18. Kár, de kár Motiváció: Kötetlen beszélgetés a Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia: szóbeli
madáretetésről, annak fontosságáról a szövegfeldolgozás. Tanulási képesség kifejezőkészség.
képek alapján. A gyerekek korábbi fejlesztése. Természettudományos
ismereteinek előhívása beszélgetés kompetencia:
során. Madarak hangadásának megfigyelőképesség. Vers, költő,
azonosítása. Hosszabb, nehezebb ismétlődések.
szavak, szópiramisok olvasása.
Ismeretlen, ritkán használt szavak,
kifejezések értelmezése.
Irodalmi ismeretek nyújtása,
esztétikai értékek közvetítése.
A művészi nyelvhasználat
megfigyeltetése, értelmezése.
A vers hangulatának, képeinek
felismertetése; ritmusának
érzékeltetése kopogással.
A memoriter fejlesztése
verstanulással. Szalai Borbála: Kár,
de kár Tk.: 28−29. o., Mf.: 19. o.
1
bontása funkciója
19. Világgá ment a nyár Képolvasás. Szóbeli kifejezőkészség Szövegértő olvasás fejlesztése,
fejlesztése. Hiányos mondatok olvasástechnikai gyakorlatok.
kiegészítése. Szövegértés fejlesztése. Olvasási kedv fejlesztése,
Szópiramisok olvasása. Az olvasás magabiztosabb, pontosabb olvasás
pontosságának, helyességének és elsajátítása. Szerialitás és téri
tempójának fejlesztése speciális tájékozódás fejlesztése.
gyakorlatokkal. Ismeretlen, ritkán Kommunikációs, kooperatív készség
használt szavak, kifejezések fejlesztése.
értelmezése.
Az olvasástechnika megszilárdítása,
az értő, hangos olvasás gyakorlása. A
beszélő szándékának érzékeltetése
helyes hanglejtéssel a különféle
mondatfajták olvasásakor. Kányádi
Sándor: Világgá ment a nyár Tk.:
30−31.o., Mf.: 20. o.
1
bontása funkciója
20. A mókus Csoportmunkában az előzetes Szövegértő olvasás fejlesztése, Szociális kompetencia fejlesztése
ismeretek összegyűjtése, olvasástechnikai gyakorlatok. csoportmunkával. Tanulási
rendszerezése grafikus szervező Olvasási kedv fejlesztése, képesség fejlesztése, tanulási
segítségével. Ok-okozati magabiztosabb, pontosabb olvasás technikák alkalmazása.
összefüggések felismerése. Találós elsajátítása.
kérdések olvasása,megfejtése.
Szinonimák keresése.
Ismeretek a gyerekek természeti
környezetéről. A cím és tartalom
viszonya.
Az értő olvasás fejlesztése szakaszos
szövegfeldolgozással. Mondatok
megfelelő sorrendbe rendezése az
olvasmány alapján. Olvasástechnika
fejlesztése. Tempó fejlesztése.
Tk.: 32−33. o., Mf.: 21. o.
1
bontása funkciója
21. Levél Logikus gondolkodás fejlesztése a Szövegértő olvasás fejlesztése, Különböző szövegtípusok
képek közötti összefüggés olvasástechnikai gyakorlatok. jellemző jegyei, a levél
felismerésének során. A levél Olvasási kedv fejlesztése, jellemzői. Kreativitás, önálló
fogalmával való ismerkedés. Néma magabiztosabb, pontosabb olvasás gondolatok megfogalmazása,
értő olvasás fejlesztése differenciált elsajátítása. szóbeli szövegalkotás.
munkaformában. Információk Mindennapi élethelyzetek:
szövegből való kiválogatása tanítói levélírás, címzés.
kérdések segítségével. Kézírás
olvasásának gyakorlása a kézzel írt
levél olvasásának során. A levél
formai jegyeivel való ismerkedés.
Szóbeli szövegalkotás gyakorlása,
levél egyéni befejezése. Kreativitás
fejlesztése. Postai címzéssel való
ismerkedés. A vers hangos
olvasásának gyakorlása. Tk.: 34−35.
o. Mf.: 21−22. o.
22. Üzenetek Pontos, szöveghű néma olvasás A szövegértő olvasás előkészítése. Anyanyelvi kompetencia:
gyakorlása. Szóbeli, írásbeli kommunikáció kommunikáció fejlesztése. A
Kommunikációs és arcmimikai megértése. A megértés pontosságának kommunikáció alapjai, a
gyakorlatok. tényezői. Kapcsolattartás a kommunikáció résztvevői: adó,
Szóbeli, írásbeli szövegalkotás az környezettel. vevő, üzenet. Üzenet kódolása,
olvasott üzenetek alapján, üzenetek dekódolás.
megfogalmazása, válaszüzenet.
Szóanalízis, betűpótlások hiányos
szavakba.
Vizuális megfigyelőképesség
fejlesztése. Memoriter: mondóka.
Tk.: 36−37. o. Mf.: 23. o.
1
bontása funkciója
23. Itt van az ősz, itt van A beszédkészség fejlesztése, helyes Irodalmi alkotások befogadásának Verstani ismeretek: versszak,
újra beszédlégzés, artikulálás, kiejtési megalapozása. A költői nyelv verssor, rím, költő. Petőfi Sándor
gyakorlatok versrészlettel. sajátosságai. Képzelet, beleélő alkotásai. Országhoz, nemzethez
Hosszabb, nehezebb szavak, képesség fejlesztése. Tanulási való tartozás alakítása költészeti
szópiramisok olvasása; a szóvégek képesség fejlesztése. alkotások által.
pontos olvasása. Természettudományos
Ismeretlen, ritkán használt szavak, kompetencia fejlesztése:
kifejezések értelmezése. évszakok változása. Esztétikai
Irodalmi ismeretek nyújtása, nevelés.
verstanulással. Petőfi Sándor: Itt
van az ősz, itt van újra... Tk.:
38−39., Mf.: 24. o.
24. Erre csörög … Auditív tagolás és differenciálás Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia
fejlesztése. Vizuális emlékezet olvasástechnikai gyakorlatok. fejlesztése. Hang, betű, szótag,
fejlesztése. Szókincsbővítés. Az o-ó- Olvasási kedv fejlesztése, szó. Nyelvhelyességi
ö-ő-ü-ű hangok helyes ejtésének magabiztosabb, pontosabb olvasás gyakorlatok: rövid-hosszú
gyakorlása izoláltan és szavakban. elsajátítása. magánhangzó.
Szövegemlékezet fejlesztése.
Rész-egész viszonyának
megfigyeltetése szótagpótlás
gyakorlattal. Tamkó Sirató Károly:
Bőrönd Ödön, Kóródi Bence:
Bödön Ödön Tk.: 40−41. o., Mf.: 25.
o.
1
bontása funkciója
25. Őszi harmat Szókincsfejlesztés: őszi természeti Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia
jelenségek. Találós kérdések, olvasástechnikai gyakorlatok. fejlesztése: találós kérdés.
ritkábban használatos szavak, Olvasási kedv fejlesztése, Természettudományos
kifejezések értelmezése. magabiztosabb, pontosabb olvasás kompetencia fejlesztése
Légzőgyakorlatok: szavak, elsajátítása. Tanulási képesség természeti jelenségek
szószerkezetek, mondatok, találós fejlesztése. magyarázata által. Nemzethez,
kérdések utánamondása. országhoz való tartozás alakítása.
Téves mondatok helyreállítása.
verstanulással. Dénes György: Őszi
harmat Tk.: 42−43. o., Mf.: 26. o.
26. Jeles napjaink: október Jeles napjaink: október 6. Tk.: 44. o. Történelmi ismeretek. Ok-okozati összefüggések, tér-
6. idő szemlélet, hon- és
népismereti kompetencia
fejlesztése.
1
bontása funkciója
27−28. Arany Lacinak Beszédkészség fejlesztése: Irodalmi művek befogadásának A költői nyelv sajátosságai
Beszélgetés adott témáról, a megadott megalapozása. Szépirodalmi (lírai) (ritmus, rím), megértésének
szavakkal mondatalkotás, összefüggő művek jellemző jegyei, elemi verstani megalapozása.
szöveg alkotása. A mesék ismeretek elsajátítása. Rímkeresés. Elemi irodalmi ismeretek
jellemzőinek megbeszélése. Tanulási képesség fejlesztése. elsajátítása tapasztalati úton
Ismeretlen szavak, kifejezések
értelmezése.
Olvasástechnika fejlesztése:
szószerkezetek, mondatok megfelelő
olvasása. A sorvégi átmenetek
megszakítás nélküli olvasása.
Mondat- és szövegfonetikai eszközök
alkalmazása a hangos olvasáskor.
A memoriter fejlesztése versrészlet
megtanulásával. Petőfi Sándor:
Arany Lacinak Tk.: 48−51.o., Mf.:
27. o.
1
bontása funkciója
29. Állatok koncertje Auditív tagolás és differenciálás Szövegértő olvasás fejlesztése, Helyszín, szereplők
fejlesztése. Az o-ó-u-ú-ü-ű hangok olvasástechnikai gyakorlatok. megnevezése. Probléma,
helyes ejtésének gyakorlása izoláltan Olvasási kedv fejlesztése, problémamegoldás.
és szavakban. Rész-egész magabiztosabb, pontosabb olvasás Kompetenciafejlesztés: önálló,
viszonyának felismerése szavakból elsajátítása. hatékony tanulási stratégiák
kiemelt szótagok és képek bemutatása, elsajátítása.
egyeztetésével. Nyelvtörők olvasása a (Vázlatkör használata.) Tanulási
gyors és pontos artikuláció stílus megismerése.
gyakorlására. A különböző toldalékok
jelentést meghatározó szerepének
megfigyelése.
Tőmondatok alkotása szavakból.

Szómagyarázatok és szavak
egyeztetésével a szövegértő olvasás
fejlesztése.
Szótagokból összeolvasási feladatok,
a hosszú szavak olvasásának
előkészítésére.
Az egy betűben eltérő, hasonló írású
szavak olvasásának és
értelmezésének gyakorlása. Tk.:
52−53.o. Mf.: 28.o.
1
bontása funkciója
30. A farkas és a kutya Anyanyelvi ismeretek gazdagítása, Irodalmi művek feldolgozása. Helyszín, szereplők
szókincsbővítés, szómagyarázatok. Szövegértés fejlesztése. Olvasási megnevezése. Probléma,
Magyar népköltészeti alkotások stratégiák felépítése, vizuális problémamegoldás.
csoportja: közmondások. szervezők. Kompetenciafejlesztés: önálló,
Közmondások jelentésmagyarázata. hatékony tanulási stratégiák
Értő olvasás gyakorlása. Mese bemutatása, elsajátítása.
történetének felidézése vázlatkör (Vázlatkör használata.) Tanulási
segítségével. Kommunikáció stílus megismerése.
fejlesztése. Önálló véleményalkotás
kérdések segítségével. Tk.: 54−55. o.
Mf.: 29. o.
31. A holló meg a róka Ismeretek a gyerekek természeti Olvasási stratégiák felépítése. Kompetenciafejlesztés: önálló,
környezetéről, ismeretbővítés Irodalmi művek feldolgozása. hatékony tanulási stratégiák
kooperatív csoportokban. Szövegértő olvasás megalapozása. bemutatása, elsajátítása.
Állatok jellemzőinek azonosítása (Gondolattérkép.)
Más népek meséi. Közmondások
jelentésmagyarázata.
Szókincsbővítés. Kreativitás, írásbeli
szövegrészlet alkotása, mese
befejezése.
La Fontaine: A holló meg a róka
Tk.: 56−57. o. Mf.: 30. o.
1
bontása funkciója
32. A tücsök és a hangya Kommunikáció fejlesztése önálló Irodalmi művek feldolgozása. Verses mese, mint irodalmi
véleményalkotással, érvelés. Írásbeli Műmese, verses mese. műfaj. Kompetenciafejlesztés:
szövegalkotás, mese befejezésével. esztétikai, művészeti tudatosság
Közmondások, szólások, mint a fejlesztése. Képzőművészet,
magyar népköltészet kincsei. Irodalmi irodalom kapcsolata.
műfaji ismeretek gazdagítása, vers,
mese, verses mese jellemzői.
La Fontaine: A tücsök és a hangya
Tk.: 58−59. o. Mf.: 31. o.
33. Az oroszlán és a sakál Szóbeli szövegalkotás képről. Önálló Szóbeli kommunikáció fejlesztése, Kompetenciafejlesztés: Önálló
gondolatok megfogalmazása. véleményalkotás. Szövegfeldolgozás, tanulási technikák alkalmazása.
Véleményalkotás, érvelés adott szövegértelmezés. Anyanyelvi kompetencia
témával kapcsolatban. Közmondás- fejlesztése.
magyarázat. Természeti környezetről
kialakított ismeretek gazdagítása.
Szövegfeldolgozás,
szövegértelmezés. Események
sorrendjének felelevenítése. Önálló
tanulási stratégiák alkalmazása,
vázlatkör készítése.
Az oroszlán és a sakál (kínai
népmese) Tk.: 60−61. o. Mf.: 32. o.
Javaslat: Szutyejev Micsoda madár
ez! című meséjének otthoni
elolvasása.
1
bontása funkciója
34−35. A csökönyös kiselefánt Ismeretek a gyerekek természeti Szövegfeldolgozás, mondatválogatás. Mese, mesejellemzők. Irodalmi
környezetéről, ismeretbővítés Irodalmi alkotások értelmezése, alkotások értelmezése. Irodalmi
kooperatív csoportokban. önálló véleményalkotás. művek mondanivalójának
Állatok jellemzőinek azonosítása. megfogalmazása, összefüggések
Más népek meséi. Az értő olvasás megfigyelése.
fejlesztése szakaszos
szövegfeldolgozással.
Olvasástechnika fejlesztése: a
mondat- és szövegfonetikai eszközök
Emberi és állati tulajdonságok.
Elfogadás, másság, identitástudat.
A csökönyös kiselefánt (afrikai
népmese); utalás Szutyejev: Micsoda
madár ez! című meséjére,
párhuzamok, azonosságok keresése.
Tk.: 62−65. o. Mf.: 33. o.
36. Filmgyár Auditív tagolás és differenciálás Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia
fejlesztése. F, t, sz, c, v, és cs hangok olvasástechnikai gyakorlatok. fejlesztése. Hang, betű, szótag,
pontos ejtése. Az olvasás Olvasási kedv fejlesztése szó. Szóalkotás betűkből,
pontosságának és megértésének magabiztosabb, pontosabb olvasás szótagokból.
gyakorlása. Szókincsbővítés. elsajátítása.
Rácsrendszerben való tájékozódás
fejlesztése, mintának megfelelő betűk
elhelyezésével. Összetett szavak
alkotása, olvasásának gyakorlása.
Betűkből szóalkotási feladatok. Az
olvasmány kapcsán beszélgetés a
riport, az újságcikk műfajáról. Tk.:
66−67. o. Mf.: 34−35. o.
1
bontása funkciója
37−38. Micimackó látogatóba Kooperációs készség fejlesztése A szövegértő olvasás előkészítése. Szociális kompetencia fejlesztése
megy és beszorul csoportmunkában való feladatvégzés Irodalmi szöveg feldolgozásának közös munkavégzés által.
során. Gondolattérképhez kapcsolt menete. Irodalmi szöveg, mese Anyanyelvi kompetencia
csoportmunka. Hangos olvasás. jellemző jegyei. A tanulási képesség fejlesztése önálló szövegalkotás
Szerepek szerinti kifejező olvasás fejlesztése. által. Szövegértés fejlesztése.
gyakorlása. Az értő olvasás
szövegfeldolgozással. Dramatikus
játék. Könyvtárhasználat fejlesztése.
Szövegértést segítő feladatok
megoldása. Írásbeli szövegalkotás a
mese befejezésével. Önálló
véleményalkotás. Ellentétpárok
keresése. Differenciált
képességfejlesztés: néma, értő olvasás
fejlesztése a Tudtad? c. rövid szöveg
olvasásával. Ismerkedés a térképpel.
Tájékozódási kísérletek a térkép
segítségével páros munkában játékos
formában. Szituációs játékok:
jegyvásárlás, érdeklődés. Milne:
Micimackó látogatóba megy és
beszorul Tk.: 69−71. o. Mf.: 36. o.
Nemzeti ünnepünk: október 23. Tk.:
45. o.
1
bontása funkciója
39−40. Az egérke, aki macskát Csoportmunka, kooperációs készség Szövegfeldolgozás csoportban. Szólásmagyarázat.
evett fejlesztése. Grafikus szervező Gondolatok, érzelmek, vélemény Gondolattérkép készítése adott
készítése: gondolattérkép. Értő megfogalmazása. Olvasási stratégiák kulcsszóhoz. Értő olvasás
olvasás előkészítése, fejlesztése. előkészítése: képek alkotása, grafikus gyakorlása.
Magyar népköltészeti alkotások: szervezők, gondolattérkép.
közmondások. Közmondások
értelmezése. Tanulást segítő
módszerek tudatos alkalmazása:
vázlatkör. Vázlatkör felhasználásával
tartalommondás. Beszédkészség
fejlesztése. Egyszerű mondatalkotási
gyakorlat adott szöveggel, kérdéssel
kapcsolatban. Önálló vélemény
megfogalmazása az olvasottakkal
kapcsolatban. Rodari: Az egérke,
aki macskát evett Tk.: 72−75. o.
Mf.: 37. o.
41. Nemzeti ünnepünk: Október 23-án az 1956-os Történelmi ismeretek. Ok-okozati összefüggések, tér-
október 23. forradalomra emlékezünk Tk.: 45. idő szemlélet, hon- és
o. népismereti kompetencia
fejlesztése.
1
bontása funkciója
42−43. Házi kedvenceink Auditív tagolás és differenciálás Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia
fejlesztése. T, k, v, l, m, n, h hangok olvasástechnikai gyakorlatok. fejlesztése. Nyelvhelyességi
pontos ejtése. Olvasási kedv fejlesztése gyakorlatok. Hangok pontos
Egy betűben eltérő, hasonló írású magabiztosabb, pontosabb olvasás képzése, hangdifferenciálás.
szavak olvasásának gyakorlása, elsajátítása. Természettudományos
értelmezése. Vizuális differenciálás kompetencia fejlesztése,
fejlesztése, matematikai kompetencia természeti környezetünk
fejlesztése számlálással, megismerése, ismeretbővítés.
megfigyeléssel. Az olvasás
pontosságának, tempójának, és
megértésének fejlesztése.
Alak-háttér differenciálással kiemelt
szavak keresése betűsorokban.
Olvasástechnika fejlesztése: szavak
pontos kiolvasása. a mondat- és
szövegfonetikai eszközök
környezetéről, ismeretbővítés.
Főfogalmakhoz megfelelő szavak
rendelése. Felkészítés a
felelősségvállalásra. Házi
kedvenceink Tk.: 76−77. o., Mf.: 38.
o.
44−45. Három kívánság A beszédkészség fejlesztése: Irodalmi szöveg feldolgozásának Anyanyelvi kompetencia,
beszélgetés megadott témáról – menete. Irodalmi szöveg, mese szövegértés fejlesztése. Erkölcsi
kívánságok. jellemző jegyei. Beszédkészség, nevelés, szociális kompetencia
Hosszabb, nehezebb szavak olvasása; szóbeli szövegek megértése, fejlesztése. Vázlatalkotás,
a szóvégek pontos olvasása. értelmezése és alkotása. tanulási technikák tudatos
Ismeretlen, ritkán használt szavak, alkalmazása.
kifejezések értelmezése. Tantárgyi
koncentráció: ének-zene: népdalok,
1
bontása funkciója
népköltészeti alkotások jellegzetes
elemei. Szegény ember,
szegénylegény.

A szereplők cselekedeteinek
értékelése, következtetés
tulajdonságaikra. Az események
összefoglalása, a lényeges gondolat
kiemelése. Tk.: 78−79. o.
1
bontása funkciója
46−47. Három kívánság A beszédkészség fejlesztése: Szövegértés fejlesztése. Anyanyelvi Anyanyelvi kompetencia,
beszélgetés megadott témáról – kompetencia fejlesztése közmondás- szövegértés fejlesztése. Erkölcsi
szegénység, a szegény ember magyarázat által. Tanulási nevelés, szociális kompetencia
életkörülményei, kívánságok, képességek fejlesztése, vázlatkészítés. fejlesztése. Vázlatalkotás,
csodavárás. "Szegény legény vagyok tanulási technikák tudatos
én..." című dal eléneklése vagy alkalmazása.
meghallgatása.
kiemelése. Lényeges gondolattal
kapcsolatos közmondások
értelmezése, magyarázata,
közmondással kapcsolatos
véleményalkotás. Vizuális memória
fejlesztése. Adott kártyák
segítségével tartalommondás, rövid
írásos vázlat összeállítása. Három
kívánság (magyar népmese) Tk.:
78−81. o., Mf.: 39. o.
48−49. Az okos lány Ország- és népismeret, népi Szövegértés fejlesztése. Mese Anyanyelvi kompetencia
mesterségek bemutatása. Vizuális jellemző jegyeinek megfigyeltetése. fejlesztése, népköltészeti
differenciálás, megfigyelőkészség alkotások: találós kérdések.
fejlesztése. Szövegértő olvasás Mesei jellemzők, különös
1
bontása funkciója
gyakorlása a szöveg tartalmával hangsúlyt fordítva a mesekezdő
kapcsolatos kérdések formákra, állandósult
megválaszolásával. szókapcsolatokra.
Alak-háttér differenciálás fejlesztése.
Mondatalkotás összekevert
szavakból, a szavak sorba
rendezésével.
A megfigyelőképesség fejlesztése:
azonosságok és különbözőségek
keresése.
Mesei fordulatok mondatainak
összekötése, népmese jellemző
jegyeinek megfigyeltetése.
Mesekezdés.
értékelése, következtetés a
tulajdonságaikra.
Az események összefoglalása, a
lényeges gondolatok kiemelése.
Olvasástechnika fejlesztése: a
folyamatos és pontos olvasás
gyakorlása. Felolvasás előzetes
felkészülés után. Mondat- és
alkalmazása a hangos olvasáskor. Az
okos lány (magyar népmese),
Találós kérdések Tk.: 82−85., Mf.:
40. o.
1
bontása funkciója
50−51. A só I. Beszédkedv felkeltése, szóbeli Szövegértés fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia,

szövegalkotás: élet a palotában. Természettudományos és irodalmi természettudományos
Hasonlatok gyűjtése a fogalom szövegek jellemző jegyei. Tanulást kompetencia fejlesztése.
megnevezése nélkül. Játék a segítő technikák alkalmazása. Ismeretközlő szöveg
fakanállal. Irodalmi szöveg feldolgozásának feldolgozásának menete.
menete. Irodalmi szöveg, mese Népköltészeti alkotás: népmese.
Az értő olvasás fejlesztése szakaszos jellemző jegyei. Mesekezdés, mesei jellemzők,
szövegfeldolgozással. szókapcsolatok. Képek
A mesék jellemzőinek megbeszélése. segítségével tartalom elmondása.
Rokon értelmű szavak megfigyelése
és értelmezése.
kiemelése.
A folyamatos és pontos olvasás
felkészülés után. A természetes
beszéd tempójához és hanglejtéséhez
közelítő hangos olvasás. Mondat- és
alkalmazása a hangos olvasáskor. A
só (magyar népmese I. rész) Tk.:
86−88. o.
1
bontása funkciója
52−53. A só II. A folyamatos és pontos olvasás Szövegértés fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia,

gyakorlása. Felolvasás előzetes Természettudományos és irodalmi természettudományos
felkészülés után. A természetes szövegek jellemző jegyei. Tanulást kompetencia fejlesztése.
beszéd tempójához és hanglejtéséhez segítő technikák alkalmazása. Ismeretközlő szöveg
közelítő hangos olvasás. Mondat- és feldolgozásának menete.
szövegfonetikai eszközök Népköltészeti alkotás: népmese.
alkalmazása a hangos olvasáskor. Mesekezdés, mesei jellemzők,
Kártyák segítségével eseménysorrend szókapcsolatok. Képek
készítése, tartalommondás. segítségével tartalom elmondása.
Természettudományos kompetencia
gazdagítása, ismeretközlő szöveg
feldolgozása. A só (magyar népmese
II. rész) Tk.: 89−91. o. és Mf.: 41. o.
54. Varázslat Auditív és vizuális észlelés, Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia: nyelvi
emlékezet fejlesztése. Zs, z, s, sz, dz, olvasástechnikai gyakorlatok. tudatosság fejlesztése. Hang és
dzs hangok helyes ejtése, hangképzés. Olvasási kedv fejlesztése, betű kapcsolata, artikulációs
Az olvasás pontosságának és magabiztosabb, pontosabb olvasás gyakorlatok. Komplex művészeti
megértésének fejlesztése. elsajátítása. Tanulási képesség megközelítés, megzenésített
Szóemlékezet fejlesztése szóoszlopok fejlesztése. vers.
olvasásával, az olvasott szavak
felidézésével.
Az olvasás pontosságának és
Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése
szómagyarázatokkal.
Memoriter: Weöres Sándor:
1
bontása funkciója
Sárkány paripa Tk.: 92−93. o., Mf.:
42. o.
55. A kulcs Szópiramisok olvasása a látószög Irodalmi szöveg feldolgozásának Népköltészeti alkotás: népmese.
növelésére, a hosszú szavak menete. Irodalmi szöveg, mese Mesejellemzők, mesekezdés,
olvasásának előkészítésére. jellemző jegyei. mesebefejezés. Népmesék
Mesei jellemzők, szófordulatok csoportosításának lehetősége,
felelevenítése. egyszerű csoportok alkotása.
Szövegelemzés gyakorlása a Tündérmese, csalimese.
szereplők, a helyszín, az események
szempontjából. A történet
mondatainak sorba rendezése az
időrend figyelembevételével.
gyakorlása. Mondat- és
Kreatív szövegalkotás: a mese
másféle befejezése. Benedek Elek: A
kulcs Tk.: 94−95., Mf.: 43. o.
1
bontása funkciója
56. Az égig érő paszuly Kommunikációs gyakorlat, szóbeli Szövegértő olvasás fejlesztése, Szociális kompetencia fejlesztése
szövegalkotás. Téma: a vásár. olvasástechnikai gyakorlatok. közös munkavégzés által.
Ismeretterjesztő szöveg olvasása a Olvasási kedv fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia
paszulyról. magabiztosabb, pontosabb olvasás fejlesztése önálló szövegalkotás
Rokon értelmű szavak és kifejezések elsajátítása. által. Szövegértés fejlesztése.
értelmezése.
Értő olvasás fejlesztése szakaszos
Olvasástechnikai gyakorlatok:
gyakorlása mondatok és szövegek
hangos olvasásával. Mondat- és
alkalmazása hangos olvasáskor. Az
égig érő paszuly (magyar népmese
nyomán) Tk.: 96−99.o.
1
bontása funkciója
57. A szegény asszony és a Auditív észlelés és differenciálás, Szövegértő olvasás fejlesztése, Olvasástechnika fejlesztése.
fia auditív emlékezet fejlesztése. olvasástechnikai gyakorlatok. Szövegértést segítő gyakorlatok.
Olvasástechnikai óra: ny, gy, ty, j, t, l Olvasási kedv fejlesztése Értő olvasás. Szóbeli
betűket tartalmazó szavak gyűjtése, magabiztosabb, pontosabb olvasás szövegalkotás, önálló vélemény
olvasásának gyakorlása. elsajátítása. megfogalmazása.
Vizuális emlékezet fejlesztése
olvasott szavak emlékezetbe
vésésével, felsorolásával.
Az olvasás pontosságának és
Szavak azonosítása, kiválasztása
szóhalmazból.
Mondatalkotás megadott szavakkal.
Értő olvasás fejlesztése fogalmak
körülírásával – találós kérdés
azonosítása képpel. Nyelvtörők.
Tk. 100‒101. o.
1
bontása funkciója
58−59. Nyakigláb, Csupaháj, A megfigyelő- és összehasonlító Szövegértő olvasás fejlesztése, Szóbeli szövegalkotás, vélemény
Málészáj I. képesség fejlesztése. A olvasástechnikai gyakorlatok. megfogalmazása. Anyanyelvi
beszédkészség fejlesztése, a rajzokon Olvasási kedv fejlesztése kompetencia fejlesztése:
látható különböző karakterek külső magabiztosabb, pontosabb olvasás szókincsbővítés. Önálló tanulást
tulajdonságainak megállapítása, elsajátítása. segítő technikák alkalmazása:
lehetséges belső tulajdonságaiknak vázlat, tartalom.
felsorolása, esetleges
személyiségjegyeiknek megbeszélése.
Szókincsbővítés, ellentétes
jelentéstartalmú szó kiválasztása.
Saját tapasztalatokon alapuló
beszélgetés kezdeményezése a
beszédkedv fokozásának érdekében.
Az emberek sokféleségének tényének
megállapítására való törekvés, az
empatikus magatartás, a helyes
szociális magatartás fejlesztése.
Következtetés a cím alapján a szöveg
tartalmára. Vázlat készítése az adott
mesekártyák alapján. Szóbeli
szövegalkotás, a mese befejezése.
Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj
(magyar népmese)
Tk.: 102−105. o., Mf.: 44−45. o.
60−61. Nyakigláb, Csupaháj, Az értő olvasás fejlesztése szakaszos Szövegértő olvasás fejlesztése, Önálló tanulást elősegítő
Málészáj II. szövegfeldolgozással. olvasástechnikai gyakorlatok. technikák támogatása. A jó
Szókincsfejlesztés: ismeretlen szavak Olvasási kedv fejlesztése, vázlat szerepe, vizuális
értelmezése. A folyamatos és pontos magabiztosabb, pontosabb olvasás szervezők, vázlatkör. Logikai
hangos olvasás gyakorlása. Vázlat elsajátítása. képességek fejlesztése:
készítése az adott mesekártyák események, sorrendek.
felhasználásával. Önálló
véleményalkotás.
1
bontása funkciója
A tanulást segítő módszerek tudatos
alkalmazása: vázlatkör készítése.
Tartalommondás a vázlatkör
segítségével. Események
sorrendjének megállapítása.
Nyakigláb, Csupaháj, Málészáj
(magyar népmese) Tk.: 106−107. o.,
Mf.: 44−45. o.
62. A görbe nyírfa Kommunikációs készség fejlesztése, Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia
a motiváció felébresztése, fantázia olvasástechnikai gyakorlatok. fejlesztése mondatalkotással.
megmozgatása, kreativitás, Olvasási kedv fejlesztése Önálló tanulást segítő technikák
ráhangolódás az olvasmány témájára: magabiztosabb, pontosabb olvasás alkalmazása: lényeges
Mi lehet a csodálatos tarisznyában? A elsajátítása. információ, kulcsszó keresése.
megfigyelőképesség fejlesztése. Kulcsszó szerepe a tanulási
Szókincsfejlesztés: rokon értelmű folyamatban. Eseménysorrend.
szavak megfigyelése és értelmezése,
mondatalkotás megadott szavakkal.
Frazeológiák értelmezése, párosítás a
jelentésükkel.
Az értő olvasás fejlesztése: válogató
olvasással.
Az értő olvasás fejlesztése, a lényeges
információk kiemelése.
A szövegértő olvasás fejlesztése
igaz–hamis állításokkal.
Beszédkészség fejlesztése:
beszélgetés adott témáról, az
események összefoglalása, a lényeg
kiemelés. A görbe nyírfa (tatár
népmese)
Tk. 108‒109., Mf. 46. o.
1
bontása funkciója
63. Meselexikon Az olvasás pontosságának és Szövegértő olvasás fejlesztése, Könyvtári ismeretek, lexikon,
(Kóródi Bence) megértésének fejlesztése. A olvasástechnikai gyakorlatok. szócikk, betűrend. Matematikai
betűrendről tanultak felidézése, Olvasási kedv fejlesztése, kompetencia fejlesztése. Téri
megfogalmazása szóban. Képek magabiztosabb, pontosabb olvasás tájékozódás.
neveinek betűrendbe sorolása. elsajátítása.
Alapvető ismeretek a lexikonról:
szócikk, betűrend.
A lexikonhasználat gyakorlása.
Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése
szómagyarázatokkal.
Betűrácsban értelmes szavak
keresése. Tk.: 110−111. o. , Mf.: 47.
o.
1
bontása funkciója
64−65. A bűvös fűszál Csoportmunka, kooperációs készség Szövegértő olvasás fejlesztése, Szociális kompetencia fejlesztése
fejlesztése. Megfigyelő, olvasástechnikai gyakorlatok. csoportos munkavégzéssel.
összehasonlító, leíró képességek Olvasási kedv fejlesztése, Együttműködés. Anyanyelvi
fejlesztése a népviseletek magabiztosabb, pontosabb olvasás kompetencia: önálló
megfigyelésén keresztül. Szóbeli elsajátítása. szövegalkotás.
szövegalkotás adott mesei
szófordulatok felhasználásával.
Dramatizálás. Kreativitás és
fejlesztése bűvös tárgyak
tervezésével. A bűvös fűszál (horvát
népmese) Tk.: 112−115. o., Mf. 48.
o.
66. A körtemag Beszédkészség fejlesztése: Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia

beszélgetés kezdeményezése adott olvasástechnikai gyakorlatok. fejlesztése: közmondások,
témában: a becsületről, a Olvasási kedv fejlesztése, szómagyarázatok,
közmondások értelmezésének magabiztosabb, pontosabb olvasás szókincsbővítés. Önálló
kapcsán. Figyelem, memória elsajátítása. ismeretszerzést, tanulást segítő
fejlesztése a játék során. technikák alkalmazása:
Szókincsbővítés: ismeretlen szavak vázlatkör, tartalommondás.
jelentésének megbeszélése. Értő
olvasás fejlesztése szakaszos
szövegfeldolgozással. Értő olvasás
1
bontása funkciója
fejlesztése a kérdések
megválaszolásával. Szóhatárok
megállapítása, közmondás
értelmezése. Tartalommondás
vázlatkör segítségével. A körtemag
(kínai népmese), Az almamag
(magyar népmese) Tk.: 116−118. o.,
Mf.: 49. o.
67. Márton-nap Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása: Szövegértő olvasás fejlesztése. Információfeldolgozás. Ünnepek
Az értő olvasás fejlesztése. Az Olvasási kedv fejlesztése, szerepe a mindennapokban.
információk összefoglalása, a magabiztosabb, pontosabb olvasás Országhoz, nemzethez való
lényeges gondolat kiemelése. elsajátítása. tartozás érzésének segítése közös
A folyamatos és pontos olvasás szokások, ünnepek által.
gyakorlása. Mondat- és Néphagyomány ismerete. Hon-
szövegfonetikai eszközök és népismeret. A Márton-naphoz
alkalmazása a beszédben és a hangos tartozó szokások megismerése.
olvasáskor. Tk.: 119. o.
68. A pecsenye Az olvasás pontosságának és Szövegértő olvasás fejlesztése, Pontos olvasás szerepe a
megértésének fejlesztése. olvasástechnikai gyakorlatok. szövegfeldolgozásban. Szöveg
Szókapcsolatok alkotása, olvasásának Olvasási kedv fejlesztése, értelmezése. Anyanyelvi
gyakorlása és értelmezése. Szavak és magabiztosabb, pontosabb olvasás kompetencia fejlesztése,
szómagyarázatok egyeztetése az értő elsajátítása. szómagyarázatok,
olvasás fejlesztése céljából. Hiányos szókincsbővítés.
szavak olvasása, kiegészítése.
Szövegértő olvasás fejlesztése a
1
bontása funkciója
szöveg tartalmával kapcsolatos
kérdések megválaszolásával.
Matematikai kompetencia fejlesztése
tömegmérés eredményeinek
összehasonlításával.
mondatalkotás megadott szavakkal.
Rokon értelmű szavak megfigyelése
és értelmezése.
Az értő olvasás fejlesztése. A
szereplők cselekedeteinek értékelése,
következtetés tulajdonságaikra. Az
események összefoglalása, a lényeges
gondolat kiemelése. A cím és a
szöveg kapcsolata.
Olvasástechnika fejlesztése:
szószerkezetek megfelelő olvasása.
Kolozsvári Grandpierre Emil: A
pecsenye Tk.: 120−121. o. , Mf. : 50.
o.
1
bontása funkciója
69. Adjátok vissza a Megfigyelőképesség fejlesztése, Az irodalmi alkotások befogadásának Érzelmi nevelés az irodalmi
hegyeimet! képolvasás. Következtetés a szöveg megalapozása művek befogadása által.
tartalmára a kép alapján, jóslás. Nemzethez, országhoz való
Logikus gondolkodás fejlesztése. tartozás érzésének alakítása
Beszédkészség fejlesztése adott nemzetünk kiemelkedő
témában: titkaink. Ismeretlen, ritkán alkotóinak munkái által.
használt szavak jelentésének
megismerése. Vizuális memória
fejlesztése szavak megjegyzésével.
szövegfeldolgozással. Önálló
véleményalkotás indítványozása.
Esetlegesen felmerülő különböző
vélemények megvitatása. Wass
Albert: Adjátok vissza a hegyeimet!
(részlet) Tk.: 122−123. o.
70. A lyukas zokni Beszédkészség fejlesztése: Szövegértő olvasás fejlesztése, Szépirodalmi szöveg jellemző
beszélgetés adott témáról (önteltség, olvasástechnikai gyakorlatok. jegyei. Kulcsszavak: mese,
beképzeltség), a megadott szavakkal. Olvasási kedv fejlesztése, műmese. Meseírók. Érzelmi,
Az emberi tulajdonságok jellemzői, magabiztosabb, pontosabb olvasás erkölcsi nevelés, a mese
ráhangolódás az olvasmányra. elsajátítása. mondanivalójának
Hasonló jelentésű szavak olvasása, a megfogalmazása.
különböző jelentésű szavak
kiemelése. Szavak magyarázatával a
szóbeli kifejezőkészség gyarapítása.
Vizuális figyelem és differenciálás
fejlesztése. A cím és a szövegtartalom
összefüggéseinek felismerése.
A megfigyelőképesség fejlesztése.
1
bontása funkciója
kiemelése.
Lázár Ervin: A lyukas zokni Tk.:
124−125. o., Mf. 51. o.
1
bontása funkciója
71. Nagyapa és a Mikulás, Beszédkészség fejlesztése: Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia
Kóródi Bence meséje beszélgetés adott témáról előzetes olvasástechnikai gyakorlatok. fejlesztése, önálló szóbeli
gyűjtőmunka alapján: szüleink, Olvasási kedv fejlesztése, szövegalkotás. Szociális
nagyszüleink Mikulás-élménye. magabiztosabb, pontosabb olvasás kompetencia fejlesztése: család,
Az értő olvasás fejlesztése kérdések elsajátítása. családtagok, együvé tartozás
segítségével. érzése. Ünnepek szerepe a
A folyamatos és pontos olvasás mindennapokban.
Tk.: 128−129. o., Mf.: 52. o.
1
bontása funkciója
72. Advent Ismeretlen szavak, kifejezések Szövegértő olvasás fejlesztése, Információfeldolgozás. Ünnepek
értelmezése. Ismeretlen szavak olvasástechnikai gyakorlatok. szerepe a mindennapokban.
olvasástechnikai gyakorlása. Olvasási kedv fejlesztése, Országhoz, nemzethez való
Az információk összefoglalása, a magabiztosabb, pontosabb olvasás tartozás érzésének segítése közös
lényeges gondolat kiemelése. elsajátítása. szokások, ünnepek által.
A cím és a tartalom összefüggésének
megfigyelése.
Olvasástechnika fejlesztése: hosszú
toldalékos szavak pontos kiolvasása,
a mondat- és szövegfonetikai
eszközök alkalmazása a hangos
olvasáskor. Beszédkészség
fejlesztése: beszélgetés adott témáról:
adventi koszorú készítése.
Tk.: 130−131. o., Mf.: 53. o.
1
bontása funkciója
73−74. Holle anyó Személyes élményhez kapcsolódó Szövegértő olvasás fejlesztése, Különböző szövegtípusok
beszélgetés kezdeményezése a olvasástechnikai gyakorlatok. jellemző jegyei, színlap.
hóeséssel, havas játékokkal, Olvasási kedv fejlesztése, Szövegértés támogatása
sportokkal kapcsolatban. Motivációs magabiztosabb, pontosabb olvasás mindennapi szövegek által.
bázis kialakítása, a mese iránti elsajátítása. Irodalmi szöveg feldolgozása.
érdeklődés felkeltése. Ismerkedés a Mese, műmese, meseíró.
színlap fogalmával. Tér-irányok
gyakorlása a színlap
megfigyelésének, olvasásának során.
A színlap tartalmának megbeszélése,
az értő olvasás fejlesztése.
Szókincsbővítés: Az eddig nem
ismert, ritkán használt szavak
magyarázata. Az értő olvasás
szövegfeldolgozással. Grimm
testvérek: Holle anyó Tk.: 132−134.
o., Mf.: 54. o.
1
bontása funkciója
75−76. Holle anyó II. Az I. rész tartalmának felelevenítése Az ítélőképesség, az erkölcsi, az Különböző szövegtípusok
tartalommondással. A hangos olvasás esztétikai és a történeti érzék jellemző jegyei, színlap.
fejlesztése. Szerepek szerinti olvasás. fejlesztése. Szövegértés támogatása
Az értő olvasás fejlesztése mindennapi szövegek által.
kifejezések szavainak helyes Irodalmi szöveg feldolgozása.
összekapcsolásával. A szereplők és Mese, műmese, meseíró.
tulajdonságaik. Jó tulajdonságok
kiemelése. A kooperativitás
képességének fejlesztése közösen
szervezett, rendezett színdarab
megtervezése, kivitelezése során. Az
értő olvasás fejlesztése kérdések
segítségével. Vázlat készítése a
mesekártyák segítségével. Grimm
testvérek: Holle anyó Tk.: 135−137.
o., Mf.: 54. o.
77−78. Téli szokások: Lucázás, Ismeretlen, ritkán használt szavak, Szövegértő olvasás fejlesztése, Nemzethez, országhoz való
Regölés kifejezések értelmezése. olvasástechnikai gyakorlatok. tartozás érzésének alakítása
A folyamatos és pontos olvasás Olvasási kedv fejlesztése, népszokások által. Anyanyelvi
gyakorlása. Felolvasás előzetes magabiztosabb, pontosabb olvasás kompetencia fejlesztése népi
felkészülés után. A természetes elsajátítása. kifejezések által. Népköltés.
Tk.: 138−139. o., Mf.: 55−56. o.
79. Három székláb Tájszavak, rokon értelmű szavak Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia
1
bontása funkciója
olvasásának gyakorlása. olvasástechnikai gyakorlatok. fejlesztése, meglévő ismeretek
Hasonló jelentésű szócsoportból a Olvasási kedv fejlesztése, összegzése, megfogalmazása
különböző jelentésű szavak magabiztosabb, pontosabb olvasás által. Népi kifejezések.
felismerése. elsajátítása. Szókincsbővítés.
Ismeretközlő szöveg (Kóródi Bence)
olvasása. A vers formai és tartalmi
jellemzőinek megfigyelése.
beszélgetés adott témáról:
kisgyermek hintáztatása; milyen
hintákat ismerünk; miért készítenek
hintaszéket?
Szókincsbővítés: ismeretlen tájnyelvi
kifejezések azonosítása.
verstanulással.
Kányádi Sándor: Három székláb
Tk.: 140−141. o., Mf.: 57. o.
1
bontása funkciója
80−81. Itt van a szép karácsony A lényeges információk kiemelése az Tanulási képesség fejlesztése. Ünnepek szerepe a
olvasott szövegből. mindennapokban. Népszokások,
Címadás: a szöveg és a cím családi szokások, ünnepi
kapcsolata. rituálék. Anyanyelvi nevelés
Beszédkészség fejlesztése: önálló vélemény, élmények
mondatalkotás szóban megadott elmondása által.
szavakkal.
beszélgetés adott témáról: karácsonyi
készülődés, karácsonyfa állítása.
verstanulással: Dsida Jenő: Itt van a
szép karácsony. Találós kérdések
ajándékcsomagokon
Tk.: 142−145. o., Mf.: 58. o.
1
bontása funkciója
82. A Sötétben Látó Mese feldolgozása. Az értő olvasás Irodalmi művek értelmezése. Olvasóvá nevelés alapjainak
Tündér (I. rész) fejlesztése szakaszos lerakása. Irodalmi művek
szövegfeldolgozással. feldolgozása. Szövegértés
A szereplők cselekedeteinek fejlesztése.
kiemelése.
megismert mese, történet
tanulságának összevetése saját
tapasztalatokkal, eseményekkel.
Bagossy László: A Sötétben Látó
Tündér I. rész Tk.: 146−147. o.
1
bontása funkciója
Tündér (II. rész.)) fejlesztése szakaszos lerakása. Irodalmi művek
kiemelése.
Tündér II. rész Tk.: 148−149. o.
Tündér (III. rész) fejlesztése szakaszos lerakása. Irodalmi művek
kiemelése.
Tündér III. rész Tk.: 150−151. o.
1
bontása funkciója
85. Szilveszteri, újévi Beszélgetés kezdeményezése saját Beszédkészség, szóbeli szövegek Népszokások, hagyományok
népszokások szilveszteri, újévi élményekről, megértése, értelmezése és alkotása. szerepe a nemzethez tartozás
előzetes ismeretek közös érzésének alakítása
összegyűjtése, a beszédkészség szempontjából.
fejlesztése. Népszokás, hagyomány
fogalmának erősítése. Szövegértés
fejlesztése rövid szövegek
meghallgatásával, azok
értelmezésével, hozzájuk tartozó
feladatok megoldásával. Irányított
szóbeli szövegalkotás az újévi jó
kívánságokkal kapcsolatban. Tk.:
152−153. o., Mf.: 59. o.
86. Téli népköltések Motivációs bázis alakítása: Szövegértő olvasás fejlesztése, Matematikai kompetencia, naptár
ismerkedés és játék a kártyanaptárral. olvasástechnikai gyakorlatok. használata, természettudományos
"Keresgéljünk rajta!" (hónapokat, Olvasási kedv fejlesztése, kompetencia, tájékozódás az
születésnapokat) Tér-irányok magabiztosabb, pontosabb olvasás időben.
alkalmazásának fejlesztése a elsajátítása. Beszédkészség, szóbeli
kártyanaptár tanulmányozásának szövegek megértése, értelmezése és
során. Matematikai kompetencia alkotása.
fejlesztése számok olvasásával.
Szövegértés fejlesztése a vers
olvasása során.
Természettudományos ismeretek
bővítése a különböző csapadékok
1
bontása funkciója
vizuális beazonosításával. Pontos,
értő olvasás fejlesztése. A népköltés
és a vers közötti legfőbb különbség
megbeszélése. A szövegértés
fejlesztése. Szereplők a
népköltésekben. Szókincsfejlesztés.
Téli népköltések (székely népköltés)
Tk.: 154−155. o., Mf.: 60. o.
87. Olvasmányok a téli Beszélgetés kezdeményezése adott Beszédkészség, szóbeli szövegek Motiváció kialakítása az olvasás
szünetre témában: Ki milyen időjárást szeret? megértése, értelmezése és alkotása szeretete iránt. Beszédkészség
Miért? Tudjuk-e befolyásolni az fejlesztése.
időjárás változásait? Saját élmények
alapján. Beszédkedv felkeltése,
szóbeli szövegalkotás. A könyvek
szeretete, az olvasás fontosságának
megvitatása. Miért jó olvasni? Mikor
olvashatunk? Önálló gondolatok,
vélemények meghallgatása. Tk.:
156−157. o.
88. Olvasmányok a téli Beszélgetés kezdeményezése adott Beszédkészség, szóbeli szövegek Motiváció kialakítása az olvasás
szünetre II. témában: Ki milyen időjárást szeret? megértése, értelmezése és alkotása szeretete iránt. Beszédkészség
Miért? Tudjuk-e befolyásolni az fejlesztése.
időjárás változásait? Saját élmények
alapján. Beszédkedv felkeltése,
szóbeli szövegalkotás. A könyvek
szeretete, az olvasás fontosságának
megvitatása. Miért jó olvasni? Mikor
olvashatunk? Önálló gondolatok,
vélemények meghallgatása. Tk.:
156−157. o.
1
bontása funkciója
89−90. A Hókirálynő I. Beszédkészség fejlesztése irányított Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia
beszélgetéssel, adott témában- olvasástechnikai gyakorlatok. fejlesztése, beszédkészség,
gondoskodás, törődés. Olvasási kedv fejlesztése kifejezőkészség fejlesztése.
Csoportmunkában tevékenykedtetés magabiztosabb, pontosabb olvasás Szövegfeldolgozás. Szociális
során a kooperációs készség elsajátítása. Beszédkészség, szóbeli kompetencia fejlesztése
fejlesztése. Szókincsbővítés szövegek megértése, értelmezése és csoportmunka során.
szinonimák keresésével. Kreativitás, alkotása
önismeret fejlesztése mimetikus
játékkal. A néma, értő olvasás
fejlesztése. A szövegértés fejlesztése.
Andersen: Hókirálynő Tk./II. 6‒13.
o., Mf./II. 3‒4.
91. A Hókirálynő II. Vázlatkészítés csoportonként. A A szövegértő olvasás előkészítése. Esztétikai, művészeti tudatosság
lényeges elemek kiemelésének Erkölcsi, esztétikai kategóriák fejlesztése. Irodalmi élményt
gyakorlása. A szereplők jellemzése, megismerése, ítéletalkotás egyszerű nyújtó művekkel kapcsolatos
legfontosabb tulajdonságaik szituációban, szépirodalmi művek érzések, élmények
felsorakoztatása. Erkölcsi normák, alapján, a történetmesélés megfogalmazása. Szóbeli
erkölcsi alakítása. Erkölcsi szabályainak, szerveződésének, kifejezőkészség fejlesztése.
ítéletalkotó képesség fejlesztése a logikájának megismerése.
mesében olvasottak kapcsán.
Beszédkedv fejlesztése. Szerialitás
fejlesztése, események időrendbe
állítása számozással. Andersen: A
Hókirálynő Tk./II. 6−13. o., Mf./II.
3−4.
1
bontása funkciója
92. Kisbence titka A hangos olvasás megfelelő Szövegértő olvasás fejlesztése, Természettudományos
ütemének és pontosságának alakítása. olvasástechnikai gyakorlatok. kompetencia fejlesztése irodalmi
A versben való tájékozódás, a Olvasási kedv fejlesztése, szöveg által. Anyanyelvi
lényeges tartalmi elemek felismerése, magabiztosabb, pontosabb olvasás kompetencia fejlesztése: idegen
a válogató olvasás gyakorlása. A vers elsajátítása. szavak. Irodalmi ismeretek: vers,
formai jellemzőinek megfigyelése, a rím, ritmus.
megfelelő légzéstechnika,
hangsúlyozás, ritmizálás tanulása a
vers olvasásakor. Szerialitás
fejlesztése, események sorrendjének
felismerésével, rendezésével.
A cím és tartalom viszonya.
Pontos, értő olvasás fejlesztése.
verstanulással. Varga Katalin:
Kisbence titka Tk./II. 14−15. o.,
Mf./II. 5−6.
93−94. Már iskolás vagyok Szókapcsolatok alkotása és Szövegértő olvasás fejlesztése, Hatékony, önálló tanulást segítő
értelmezése, az összetartozó szavak olvasástechnikai gyakorlatok. technikák, pontos olvasás,
egységben látása. Olvasási kedv fejlesztése, lényegkiemelés. Anyanyelvi
Szómagyarázat szó-kép egyeztetéssel. magabiztosabb, pontosabb olvasás kompetencia: többjelentésű
Játékos szóalkotási feladatok elsajátítása. szavak.
szótagokból.
1
bontása funkciója
Szem-kéz koordináció, iránytartás
fejlesztése.
Olvasásértés és lényegkiemelés
gyakorlása.
beszélgetés adott témáról, az olvasás
funkciójának tudatosítása, nagybetűs
feliratok olvasása.
Szavakból szószerkezetek majd
mondatok alkotása.
Szókincsbővítés: szavak és
jelentésük, a többjelentésű szavak.
Analizálóképesség fejlesztése.
Az értő olvasás fejlesztése kérdések
segítségével.
Olvasástechnika fejlesztése: mondat-
és szövegfonetikai eszközök
alkalmazása hangos olvasáskor,
különös tekintettel a párbeszédes
részekre. Janikovszky Éva: Már
iskolás vagyok Tk./II. 16−19. o.,
Mf./II. 7. o.
95−96. Miért köszönjünk? Fogalomalkotás, szövegértés Beszédkészség, szóbeli szövegek Szociális kompetencia
Hogyan köszönjünk? fejlesztése szavak és mondatok megértése, értelmezése és alkotása. fejlesztése. Illemszabályok,
egyeztetésével. Szövegértő olvasás fejlesztése. szokások. Anyanyelvi
Napszakok és a napszakoknak kompetencia fejlesztése: ritkán
1
bontása funkciója
megfelelő köszönési formák használt kifejezések
megismerése, változatos használatuk magyarázata.
adekvát előkészítése a spontán
beszédben.
Véleményalkotás, szóbeli
szövegalkotás fejlesztése.
beszélgetés adott témáról:
állatnévadás tulajdonságok alapján,
képek és nevek azonosítása.
Szókincsfejlesztés: ritkán használt
szavak, kifejezések értelmezése;
illemszabályok és frazeológiák
megkülönböztetése.
Szociális kompetencia fejlesztése:
udvarias magatartási szokások, nyelvi
fordulatok a felnőttekkel és
kortársakkal való érintkezésben.
Olvasási készség fejlesztése: szavak,
szószerkezetek, mondatok helyes
hangsúlyozása. Toldalékos szavak
pontos kiolvasása. Csukás István:
Miért köszönjünk? Hogyan
köszönjünk?
Tk.: 20−23. o., Mf. 8. o.
97. Andris beszélget az Motiváció: Beszélgetés Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia
állatokkal kezdeményezése adott témában − olvasástechnikai gyakorlatok. fejlesztése, önálló szövegalkotás.
különböző köszönések formája, Olvasási kedv fejlesztése, Vers, verssor, rím.
1
bontása funkciója
helye, ideje. Kooperációs készség magabiztosabb, pontosabb olvasás Szókincsbővítés idegen
fejlesztése csoportmunkában való elsajátítása. kifejezések magyarázata.
tevékenykedés során. Önálló szóbeli Esztétikai, művészeti
szövegalkotás fejlesztése. Kreativitás kompetencia fejlesztése, verssel
fejlesztése párbeszédek alkotásával. kapcsolatos érzelmek,
Folyamatos, pontos hangos olvasás tapasztalatok megfogalmazása.
fejlesztése. A vers hangulatának
megállapítása. Vers formai jegyeinek
megfigyelése. Sorvégi
összecsengések, rímek keresése. A
humor fogalmával való ismerkedés.
Szókincsfejlesztés, ritkán használt
kifejezések magyarázata, az
értelmezett kifejezések újbóli
felidézése, írásbeli rögzítése. Az
önálló tanulás képességének
fejlesztése. Tanácsok, iránymutatás
az önálló verstanuláshoz. A gyerekek
véleménye, "praktikái", tanácsai az
önálló verstanuláshoz. Az emlékezet
fejlesztése önálló verstanulással.
Varró Dániel: Andris beszélget az
állatokkal Tk./II. 24−25. o., Mf. /II.
21. o.
1
bontása funkciója
98. Jó leszek Beszédkészség fejlesztése − Szövegértő olvasás fejlesztése, Esztétikai, művészeti tudatosság
beszélgetés adott témáról: helyes és olvasástechnikai gyakorlatok. fejlesztése. Irodalmi élményt
helytelen viselkedés képek Olvasási kedv fejlesztése, nyújtó művekkel kapcsolatos
segítségével. magabiztosabb, pontosabb olvasás érzések, élmények
Az értő olvasás fejlesztése szakaszos elsajátítása. megfogalmazása. Szóbeli
szövegfeldolgozással, kooperatív kifejezőkészség fejlesztése.
páros munkában. Anyanyelvi kompetencia
Kreatív szövegalkotás: fejlesztése: verssel, mint
házirendkészítés otthonra. irodalmi műfajjal kapcsolatos
Irodalmi ismeretek nyújtása, tudás megfogalmazása.
A versben előforduló információk
sorrendisége.
Megfigyelőképesség fejlesztése:
analizálóképesség fejlesztése. Pontos,
értő olvasás fejlesztése.
Fecske Csaba: Jó leszek Tk. /II.
26−27. o., Mf./II. 9. o.
99. Félévi összefoglalás A félév során elsajátított ismeretek A szövegértő olvasás előkészítése. Információfeldolgozással,
rendszerezése, egységbe foglalása. rendszerezéssel kapcsolatos
Tanulást segítő technikák technikák elsajátítása. Önálló
alkalmazása, tanulásszervezők, tanulást segítő technikák
memória, figyelemgyakorlatok. Mf./I. ismerete.
61−62.
1
bontása funkciója
100. Félévi összefoglalás A félév során elsajátított ismeretek Információfeldolgozással,
rendszerezése, egységbe foglalása. rendszerezéssel kapcsolatos
Tanulást segítő technikák technikák elsajátítása. Önálló
memória, figyelemgyakorlatok. Mf./I. ismerete.
61−62.
101. Félévi szövegértés-
dolgozat
1
bontása funkciója
102−103. Saroklakó Beszélgetés kezdeményezése saját Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi és esztétikai
tapasztalatok alapján a helyes és a olvasástechnikai gyakorlatok. kompetencia fejlesztése, saját
helytelen magatartási formákról. Olvasási kedv fejlesztése, tapasztalatok, érzések
Erkölcsi ítélőképesség fejlesztése. A magabiztosabb, pontosabb olvasás megfogalmazása az adott verssel
jó és a rossz fogalmának erősítése. elsajátítása. Erkölcsi ítélőképesség kapcsolatban.
Helyes erkölcsi értékrend fejlesztése. fejlesztése.
A hangos olvasás fejlesztése.
Szóoszlopok olvasása. Szavak
válogatása jelentéstartalom szerint.
Szókincs bővítése. Szóalkotás
szótagokból. Kreativitás fejlesztése,
párbeszédek alkotása. A vers formai
jegyeinek megfigyelése. A vers
ritmizálása tapssal. Költő, költemény.
Rímek keresése, a páros rím. Néma,
értő olvasás fejlesztése differenciált
munkaformában: Janikovszky Éva:
Ha én felnőtt lennék (részlet),
Vesztergom Andrea: Saroklakó,
Janikovszky Éva: Ha én felnőtt
lennék Tk./II. 28−31. o., Mf./II. 10.
o.
104−105. Négyeshatos Motiváció: beszélgetés Szövegértő olvasás fejlesztése, Országhoz, nemzethez tartozás
kezdeményezése saját élmények olvasástechnikai gyakorlatok. érzésének szerepe. Helyismeret,
alapján, adott témában: Jártál-e már Olvasási kedv fejlesztése, fővárosunk. Matematikai
Budapesten? Mondatalkotás a kép magabiztosabb, pontosabb olvasás kompetencia fejlesztése:
segítségével. Megfigyelőképesség elsajátítása. tájékozódás, logika,
fejlesztése, a közlekedési eszközök térképhasználat, térképolvasás.
jellemzése. Szólások értelmezése,
1
bontása funkciója
szókincsbővítés. Kooperációs
képesség fejlesztése csoportban
tevékenykedtetés során. Szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése,
párbeszédek alkotása, előadása.
Kreativitás fejlesztése. Szövegértés
fejlesztése, kérdések segítségével.
Ismerkedés a térképpel, a térkép
fogalmának alakítása. Egyszerű
térképolvasási gyakorlatok,
természettudományos kompetencia
fejlesztése. Erdős Virág:
Négyeshatos Tk./II. 32−35. o.,
Mf./II. 11−12. o.
106−107. Lakóhelyeink Hosszú szavak olvasásának Szövegértő olvasás fejlesztése, Országhoz, nemzethez tartozás
gyakorlása, a betűrendbe sorolás olvasástechnikai gyakorlatok. élményének alakítása:
ismétlése. A szóvégek pontos Olvasási kedv fejlesztése, helyismeret, országismeret.
olvasása; a helytelen betűrendbe magabiztosabb, pontosabb olvasás Anyanyelvi kompetencia
sorolás javítása. elsajátítása. fejlesztése toldalékok használata.
1
bontása funkciója
Megkülönböztetés, összehasonlítás,
különbség megfigyelése, felismerése
szavak olvasásakor.
A különböző toldalékok
jelentésmódosító szerepének
felfedezése.
Szavak és szómagyarázatok
egyeztetésével a szókincs bővítése.
Események sorba rendezése.
hosszú szavak azonosítása a két
mezőben. A különbség megtalálása.
Szókincsfejlesztés: szavak
értelmezése.
szövegfeldolgozással: információk
megtalálása a szövegben.
alkalmazása a beszédben és a hangos
olvasáskor.
Kóródi Bence: Lakóhelyeink
Tk./II. 36−37. o., Mf./II. 13. o.
1
bontása funkciója
108−109. A mi utcánk Vizuális megfigyelőképesség és Szövegértő olvasás fejlesztése, Országhoz, nemzethez tartozás
differenciálás fejlesztése. olvasástechnikai gyakorlatok. élményének alakítása:
Fogalomalkotás fejlesztése, szókincs Olvasási kedv fejlesztése, helyismeret, országismeret.
bővítése. magabiztosabb, pontosabb olvasás Anyanyelvi kompetencia
Játékos szóalkotási feladatok, a elsajátítása. fejlesztése, ritkán használt
szintézis műveletének gyakorlása. kifejezések értelmezése.
Alakkonstancia fejlesztése különböző
betűtípusok olvasásával.
beszélgetés adott témáról − városi
élet: kisváros, nagyváros;
azonosságok és különbözőségek.
használt szavak, kifejezések
értelmezése. Ismeretek a gyerekek
hétköznapi környezetéről. Képek és
fogalmak azonosítása. Szavak,
hangsúlyozása a kisszótár
ismereteinek olvasásakor. Toldalékos
szavak pontos kiolvasása.
szóépítés összekevert, megadott
betűkből.
Móra Ferenc: A mi utcánk 1. rész
Tk./II. 38−39. o. , Mf. 14. o.
1
bontása funkciója
110−111. A mi utcánk II. Vizuális megfigyelőképesség és Szövegértő olvasás fejlesztése, Országhoz, nemzethez tartozás
differenciálás fejlesztése. olvasástechnikai gyakorlatok. élményének alakítása:
Fogalomalkotás fejlesztése, szókincs Olvasási kedv fejlesztése, helyismeret, országismeret.
bővítése. magabiztosabb, pontosabb olvasás Anyanyelvi kompetencia
Játékos szóalkotási feladatok, a elsajátítása. fejlesztése, ritkán használt
szintézis műveletének gyakorlása. kifejezések értelmezése.
Alakkonstancia fejlesztése különböző
betűtípusok olvasásával.
beszélgetés adott témáról − városi
élet: kisváros, nagyváros;
azonosságok és különbözőségek.
értelmezése. Ismeretek a gyerekek
hétköznapi környezetéről. Képek és
fogalmak azonosítása. Szavak,
hangsúlyozása a kisszótár
ismereteinek olvasásakor. Toldalékos
szóépítés összekevert, megadott
betűkből.
Móra Ferenc: A mi utcánk 2. rész
Tk./II. 40−41. o., Mf./II. 14. o.
112. Farkas, város, lábas, Az értő hangos és néma olvasás Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia
1
bontása funkciója
Kóródi Bence gyakorlása. A szövegben történő olvasástechnikai gyakorlatok. fejlesztése, szavak eredete,
ismeretközlő szövege gyors tájékozódás alakítása. A Olvasási kedv fejlesztése, kialakulásuk. Nyelv, mint
szövegben szereplő szavak vizsgálata, magabiztosabb, pontosabb olvasás dinamikus, változó rendszer.
csoportosítása szógyűjtésekkel, elsajátítása. Nyelvi fordulatok szerepe a
szócsoportok alkotásával. hétköznapokban. Kapcsolódás a
Szójelentések megértése, nyelvtani ismeretekkel,
fogalomalkotás fejlesztése, a szókincs ismerkedés a magyar nyelv
és a változatos, választékos sajátságaival.
kifejezésmód gyarapítása. A lényeges
tartalmi elemek megértése,
felidézése, megfogalmazása.
Nyelvi fordulatok a
nyelvhasználatban.
Ismeretek a gyerekek
nyelvhasználatából.
Analizáló képesség fejlesztése.
Az információk összefoglalása, a
lényeges gondolat kiemelése.
olvasáskor.
Szókincsfejlesztés, szótárhasználati
készség fejlesztése. Farkas, város,
lábas
Tk./II. 42−43. o., Mf. 15. o.
1
bontása funkciója
1
bontása funkciója
113. Birs, Hárs, Pinty Olvasástechnika: a szó végi A tanulási képesség fejlesztése. Különböző szövegtípusok által
mássalhangzó-torlódásos szavak szövegértés, szövegfeldolgozás
gyakorlása. Sorrendiség, fejlesztése. Szabályok,
helyhatározót kifejező viszonyszók játékszabályok értelmezése.
értelmezése, használatának Matematikai kompetencia
automatizálása. Alak-háttér fejlesztése, sorrend, számolás,
kiemelése, vizuális megfigyelő-, és csoportosítás.
differenciáló képesség fejlesztése.
Szavak különböző toldalékos
alakjainak olvasásával a
jelentésváltozások megfigyelése.
Matematikai kompetenciák
fejlesztése számlálással, válogatással,
csoportosítással.
Szó-kép egyeztetéssel
Analizáló képesség fejlesztése.
Szavak, szószerkezetek, mondatok
helyes hangsúlyozása. Toldalékos
Különféle betűtípusok olvasása.
Értő olvasás fejlesztése:
szószerkezetek, szavak pontos
olvasása, azonosítása képpel.
Szavak értelmezése körülírással.
Játékszabály Tk./II. 44−45. o.,
Mf./II. 16. o.
1
bontása funkciója
114−115. A jó orvosság Beszédkészség fejlesztése: Az ítélőképesség, az erkölcsi, az Anyanyelvi kompetencia:

beszélgetés adott témáról képek esztétikai és a történeti érzék szövegfeldolgozás,
alapján. Kreatív szövegalkotás fejlesztése. szövegalkotás. Esztétikai,
szóban. erkölcsi kompetencia alakítása,
A megfigyelőképesség fejlesztése: az irodalmi mű feldolgozása,
betűk összekötése értelmes szavakká, mondanivaló megfogalmazása.
azonosítás szóhalmazban.
Szavak, szószerkezetek, mondatok
helyes hangsúlyozása. Toldalékos
lényeges gondolat kiemelése. A
következtetés tulajdonságaikra,
kapcsolatok ábrázolásának
megfigyelése olvasmányokban,
véleményalkotás a szereplők
viselkedéséről.
Móra Ferenc: A jó orvosság Tk. /II.
46−49., Mf. /II. 17. o.
1
bontása funkciója
116−117. A mindentudó kalap Képsor alapján történetalkotás, a A szövegértő olvasás előkészítése. Anyanyelvi kompetencia, kreatív
történet továbbgondolása, befejezése, szövegalkotás. Szövegértés
fantázia és kreativitás fejlesztése. támogatása, szavak,
Szósorok olvasása, szó-kép szókapcsolatok, szósorok
egyeztetéssel, szavak jelentésének olvasása. Szavak és jelentésük.
értelmezésével a szókincs
gyarapítása.
A hosszú szavak olvasásának
gyakorlása.
Szavak jelentésének magyarázata
szótár segítségével. Matematikai
kompetencia fejlesztése méréssel,
becsléssel, összehasonlító
számolással.
Beszédkészség fejlesztése: szóbeli
szövegalkotás eseményképek alapján,
kreatív szövegalkotás: a történet
befejezése egyénileg.
Értő olvasás fejlesztése: Szavak értő
olvasása, azonosítása képpel.
Mondatjelentésnek megfelelő
szókártya kiválasztása.
Szókincsfejlesztés szótárhasználattal.
A cím és a tartalom viszonya jóslás a
cím alapján. Az értő olvasás
1
bontása funkciója
tulajdonságaikra, kapcsolatok
ábrázolásának megfigyelése
olvasmányokban, véleményalkotás a
szereplők viselkedéséről.
Gárdonyi Géza: A mindentudó
kalap Tk. /II. 50−53., Mf. /II. 18. o.
118. A kis herceg nagy Megfigyelő-, összehasonlító- és Szövegértő olvasás fejlesztése, Különböző szövegtípusok:
sikere megkülönböztető képességek olvasástechnikai gyakorlatok. színlap, plakát. Matematikai
fejlesztése. A gyerekek előzetes Olvasási kedv fejlesztése, kompetencia,reláció. Esztétikai
ismereteinek előhívása beszélgetés magabiztosabb, pontosabb olvasás és vizuális kultúra alakítása.
formájában. Beszédkedv fejlesztése. elsajátítása.
Szósorok olvasása, mondatok
alkotása adott szavakkal. Értő, pontos
olvasás fejlesztése. Szavak pontos
olvasása, szótagolás gyakorlása.
Matematikai kompetencia fejlesztése:
reláció felállítása. Szókincsbővítés:
szavak és jelentésük
összeegyeztetése. Önálló
véleményalkotás, beszédbátorság
fejlesztése. Értő, folyamatos olvasás
fejlesztése. Hiányos rajzok
kiegészítése, vizuális emlékezet
fejlesztése. Szereplők megnevezése
írásban.
Kóródi Bence: A kis herceg nagy
sikere Tk./II. 54−55. o., Mf./II. 19. o.
1
bontása funkciója
119. Dühös vagyok Motiváció: beszélgetés Beszédkészség, szóbeli szövegek Szociális kompetencia, empátia,
kezdeményezése a gyerekek saját megértése, értelmezése és alkotása. konfliktuskezelés. Anyanyelvi
tapasztalataira alapozva a képen kompetencia, saját érzések,
látható érzelmi megnyilvánulásokhoz élmények megfogalmazása.
kapcsolódva. Az értő, pontos olvasás Véleményalkotás.
fejlesztése, a jelentésük alapján sorba
nem odaillő szó kiválasztása.
Mondatok befejezése szóban, saját
érzelmi indíttatás alapján. Az
esetlegesen felmerülő negatív
érzelmek megfelelő formában való
kinyilvánításának módjai. A negatív
érzelmek, belső konfliktusok
lehetséges megoldási stratégiáinak
felsorakoztatása, azok megbeszélése a
képek alapján. Az önálló szóbeli
szövegalkotás, beszédkedv
fejlesztése. A folyamatos, értő
olvasás fejlesztése. K. László
Szilvia: Dühös vagyok Tk./II.
56−57., Mf./II. 20. o.
1
bontása funkciója
120−121. Óra-mese Szókincsfejlesztés: rokon értelmű A szövegértő olvasás előkészítése. Anyanyelvi és irodalmi
kifejezések értelmezése; több kompetencia, műfaji ismeretek:
jelentésű szó (óra) különféle mese, műmese, mesejellemzők.
jelentéseinek értelmezése. Mesefeldolgozással kapcsolatos
Mondatszók kiválasztása; tudnivalók. Önálló tanulást
mondatalkotás megadott szavakkal. támogató technikák, események
Az értő olvasás fejlesztése kérdések sorrendje, összefoglalása.
feldolgozásával.

olvasáskor.
Hervay Gizella: Óra-mese Tk./II.
58−60. o., Mf. /II. 22. o.
122. Mióta mérjük, mivel Történelmi és szövegértési Szövegértő olvasás fejlesztése, Természettudományos
mérjük az időt? kompetenciák fejlesztése szakaszos olvasástechnikai gyakorlatok. kompetencia fejlesztése,
feldolgozással. Technika és életvitel. Olvasási kedv fejlesztése, ismeretterjesztő szöveg által. Új
Szókincsfejlesztés: rokon értelmű magabiztosabb, pontosabb olvasás ismeret feldolgozása, beépítése a
kifejezések gyűjtése. elsajátítása. meglévő tudáshalmazba.
Az értő olvasás fejlesztése szakaszos Matematikai kompetencia
szövegfeldolgozással: információk fejlesztése: idő, idő múlása,
megtalálása a szövegben. logikai sorrend.
Szókincsfejlesztés: ismeretlen vagy
ritkábban használt szavak
1
bontása funkciója
értelmezése.
Kóródi Bence: Mióta mérjük, mivel
mérjük az időt? Tk. /II. 61. o.
123. Farsangi álarcok Hosszú szavak olvasásának Szövegértő olvasás fejlesztése, Természettudományos
gyakorlása, olvasástechnikai gyakorlatok. kompetencia fejlesztése,
előkészítése szótagoló olvasással. Olvasási kedv fejlesztése, ismeretterjesztő szöveg által. Új
Összehasonlítás, viszonyítás, magabiztosabb, pontosabb olvasás ismeret feldolgozása, beépítése a
matematikai fogalmak használatának elsajátítása. meglévő tudáshalmazba.
gyakorlása. 2+2+3 szavak hangsúlyos Matematikai kompetencia
olvasásának gyakorlása fejlesztése: idő, idő múlása,
szóoszlopokban. Szavak szótagokra logikai sorrend.
bontásának előkészítése
szótagtapssal. Szómagyarázatok
egyeztetése szavakkal,
Időbeli tájékozódás fejlesztése
dátumok felismerésével,
egyeztetésével.
A szöveg lényeges információinak
kiemelése, a lényeglátás, felismerés
fejlesztése. Szóanalízis gyakorlatok,
rész-egész viszony felismerésének
gyakorlása.
1
bontása funkciója
Hosszabb, nehezebb szavak olvasása;
a szóvégek pontos olvasása; szavak
viszonyítása egymáshoz a
hosszúságuk alapján.
Értő olvasás fejlesztése: szavak
pontos kiolvasása szóoszlopban, kép
és szó azonosítása a szóoszlopban.
Válogató szóolvasás: a szó és
jelentésének párosítása. Megadott
dátum és megfelelő írásmód
azonosítása.
Dokumentumszöveg olvasása:
információk megtalálása a szövegben.
Lényeges elemek kiválogatása.
A pályázathoz plakát készítése: kép
és szöveg informális tartalma,
könnyebb áttekinthetősége. Álarcot
színezek − plakát
Tk. /II. 62−63. o., Mf./II. 23. o.
1
bontása funkciója
124. Képeslapok Vizuális megfigyelőképesség és A szövegértő olvasás előkészítése. Természettudományos
differenciálás fejlesztése. kompetencia fejlesztése,
Kézírások közötti hasonlóságok, ismeretterjesztő szöveg által. Új
különbségek felismerése. ismeret feldolgozása, beépítése a
Szinonimák olvasása, egyeztetése, meglévő tudáshalmazba.
választékos kifejezésmód kialakítása. Matematikai kompetencia
Környezetismereti kompetencia fejlesztése: idő, idő múlása,
fejlesztése a térképhasználat logikai sorrend.
megbeszélésével, magyarországi
helységnevek megismerésével.
Szövegértő olvasás fejlesztése, a
szöveggel kapcsolatos feladatok
megoldásával.
A megfigyelőképesség fejlesztése: a
szóelőfordulás száma, szavak
csoportosítása: egyszerű vagy
összetett szó. Analizáló képesség
fejlesztése: szavak szótagokra
bontása.
Mondatalkotás a megadott szavakkal.
különféle betűtípusok olvasása, az
aláírások és a kézírások párba állítása.
A kézírás szerepének tudatosítása.

értelmezése.
Azonos vagy más jelentésmezőbe
tartozó szavak megkülönböztetése.
Olvasott szavakkal kapcsolatos
képzettársítások, asszociációk szóbeli
1
bontása funkciója
megfogalmazása. Szókincsbővítés
szavak és szómagyarázatok
egyeztetésével. Képeslapok szövege
Tk./II. 64−65. o., Mf./II. 24. o. A
kézírás szerepének tudatosítása.
értelmezése.
Azonos vagy más jelentésmezőbe
tartozó szavak megkülönböztetése.
Olvasott szavakkal kapcsolatos
képzettársítások, asszociációk szóbeli
megfogalmazása. Szókincsbővítés
szavak és szómagyarázatok
egyeztetésével. Képeslapok szövege
Tk./II. 64−65. o., Mf./II. 24. o.
125−126. A pitypang meséje Vizuális figyelem és szóbeli Beszédkészség, szóbeli szövegek Nyelvi kompetencia fejlesztése,
kifejezőkészség fejlesztése leírás, megértése, értelmezése és alkotása. szóbeli szövegalkotás. Irodalmi
jellemzés megfogalmazásával szóban. ismeretek megfogalmazása:
Szótagokból szóalkotás a sorrendiség mese, műmese, író. Esztétikai és
fontosságának és a művészeti tudatosság: adott vers,
szintetizálóképesség fejlesztésének és a mese kapcsolata.
céljából.
Eseményképről történetalkotás
szóban megadott szavak
felhasználásával. Vizuális figyelem és
megkülönböztető képesség
fejlesztése.
1
bontása funkciója
Fogalomalkotás, tárgyképek
csoportosításával, megnevezésével.
Az értő olvasás fejlesztése: az
utasításnak megfelelő szavak
kiválasztása.
Mondatalkotás megadott szavakkal.
Tompa Mihály: A pitypang meséje,
Devecseri László: Pitypang Tk./II.
68−71. o., Mf. /II. 25−26. o.
1
bontása funkciója
127−128. Cseresznyevirág I. Motiváció: Beszélgetés Szövegértő olvasás fejlesztése, Természettudományos
kezdeményezése a kép alapján adott olvasástechnikai gyakorlatok. kompetencia fejlesztése:
témában. A tavasz. Beszédkészség Olvasási kedv fejlesztése, évszakok, évszakváltás.
fejlesztése. Szócikk fogalmával való magabiztosabb, pontosabb olvasás Esztétikai és művészeti
ismerkedés, szókincsbővítés. Szócikk elsajátítása. tudatosság fejlesztése, mese
önálló olvasása, értő olvasás mondanivalójának
fejlesztése. Megfigyelő- és megfogalmazása. Érzések,
összehasonlítóképesség fejlesztése, vélemények megfogalmazása az
rajzok aprólékos megfigyelésével, olvasottak alapján.
összehasonlításával. Mesékre
jellemző, már a korábbiak során
megismert szófordulatok segítségével
önálló mondatalkotás. A kreativitás,
szóbeli szövegalkotás fejlesztése. Az
értő olvasás fejlesztése szakaszos
szövegfeldolgozással. A szövegértés
fejlesztése kérdések segítségével.
Jóslás a mese folytatására
vonatkozóan az I. rész ismeretében.
G. Joó Katalin: Cseresznyevirág (1.
rész) Tk/II. 72−73. o., Mf./II. 27. o.
1
bontása funkciója
129−130. Cseresznyevirág II. Szövegértő olvasás fejlesztése a Szövegértő olvasás fejlesztése, Természettudományos
szöveggel kapcsolatos feladatok olvasástechnikai gyakorlatok. kompetencia fejlesztése:
megoldásával. A szereplők Olvasási kedv fejlesztése, évszakok, évszakváltás.
cselekedeteinek értékelése, magabiztosabb, pontosabb olvasás Esztétikai és művészeti
következtetés tulajdonságaikra, elsajátítása. tudatosság fejlesztése, mese
véleményalkotás a szereplők mondanivalójának
viselkedéséről. Válogató olvasás, megfogalmazása. Érzések,
külső tulajdonságok gyűjtése. vélemények megfogalmazása az
Események időrendbe állítása. Rövid olvasottak alapján.
vázlat készítése a mesekártyák
segítségével. A lényegkiemelés
képességének fejlesztése, tömörített
tartalommondási kísérletekkel. G.
Joó Katalin: Cseresznyevirág (2.
rész) TK/II. 74−75. o., Mf. /II. 27. o.
1
bontása funkciója
131−132. Néma tulipán Kötőjellel összekapcsolt kifejezések Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia
helyes artikulációja, hangsúlyos olvasástechnikai gyakorlatok. fejlesztése, szövegalkotás. Érvek,
ejtése. Olvasási kedv fejlesztése, vélemények megfogalmazása.
Hosszú szavak olvasásának magabiztosabb, pontosabb olvasás Szókincsbővítés, szómagyarázat.
előkészítése hangsúlygyakorlatokhoz elsajátítása. Szövegértés fejlesztése
kapcsolva. Olvasott szöveg folytatása szavakkal, szókapcsolatokkal
a fantázia, kreativitás és a szóbeli végzett feladatsor által.
szövegalkotás fejlesztésére. Az
olvasott szöveggel kapcsolatban
vélemények alkotása, érvek,
elképzelések megfogalmazása.
történetmondás megadott szavakkal.
virágsorozat folytatása, a megfelelő
elem kiválasztása a szóoszlopból.
Szókincsfejlesztés: szerszámok
megnevezései és képei, használatuk –
beszédkészség fejlesztése.
Beszédtechnikai gyakorlatok:
légzőgyakorlatok, szavak,
szókapcsolatok pontos olvasása,
helyes hangsúlyozása.
Szókincsfejlesztés: szétszakadt
szóösszetételek és jelentésük párba
állítása.
Kányádi Sándor: Néma tulipán
Tk. /II. 76−79. o., Mf. /II. 28. o.
1
bontása funkciója
133. Tavaszköszöntő Hiányos mondatok kiegészítése Szövegértő olvasás fejlesztése, Matematikai kompetencia,
szóban a tavasz témaköréhez olvasástechnikai gyakorlatok. természettudományos
kapcsolódó szavakkal. Olvasási kedv fejlesztése, kompetencia: évszakok
Szókincsbővítés: ismeretlen, ritkán magabiztosabb, pontosabb olvasás változása, logikai sorrend a
használt szavak egyeztetése a elsajátítása. természetben. Anyanyelvi
jelentésükkel. Megfigyelő-, kompetencia: verstani ismeretek,
összehasonlító képesség fejlesztése, verssor, versszak, rím.
ugyanolyan keresése. A vers
hangulatának érzékeltetése. A vers
formai jegyeinek megfigyelése. A
versszak, verssor fogalmak erősítése.
Ritmusának érzékeltetése kopogással.
Költői szóhasználat értelmezése,
összehasonlítása a gyermekek
szóhasználatával. Értő, pontos
olvasás fejlesztése. László Gyula:
Tavaszköszöntő Tk./II. 80−81. o.,
Mf./II. 29. o.
134−135. Madarak iskolája Értő olvasás fejlesztése: állatok és Szövegértő olvasás fejlesztése, Önálló tanulást elősegítő
kedvenc ételeik párosítása. olvasástechnikai gyakorlatok. technikák támogatása.
Szókincsfejlesztés: ismeretlen vagy Olvasási kedv fejlesztése, Szövegfeldolgozás menete. A jó
ritkábban használt szavak magabiztosabb, pontosabb olvasás vázlat szerepe, vizuális
értelmezése. elsajátítása. szervezők, vázlatkör. Logikai
A művészi nyelvhasználat képességek fejlesztése:
értelmezése. események, sorrendek.
Szövegértelmezés rajzzal.
1
bontása funkciója
olvasáskor. Móra Ferenc: Madarak
iskolája, Devecseri Gábor:
Állatkerti útmutató
Tk./II. 82−85.o., Mf. 30. o., Mf.
56−61. o. Javasoljuk, hogy az
olvasásstratégiai módszer
segítségével feldolgozott munkafüzeti
oldalakat időről időre vegyék elő az
órán, illetve házi feladatként is
adhatják. A Mf. 50−55. o.-ig itt
érdemes átlapozni, és beszélni a
módszer visszatérő elemeiről, viszont
az ezeken az oldalakon található
olvasmányokhoz tankönyvi lecke is
tartozik. A Mf. 56−61.-ig
tankönyvfüggetlen gyakorló vagy
felmérő szövegek találhatók. A
módszer segítségével kiépítjük azt a
rendszert, mellyel egy ismeretlen
szöveg feldolgozása sem ütközik
majd nehézségbe, és ezáltal már most
kezdjük ráhangolni a gyerekeket a
felső tagozat elvárásaira.
1
bontása funkciója
136−137. A tulipánná változott Beszédkészség fejlesztése adott Az ítélőképesség, az erkölcsi, az Anyanyelvi kompetencia
királyfi témáról: jó cselekedetek. esztétikai és a történeti érzék fejlesztése. Mesével kapcsolatos
Hosszabb, nehezebb szavak, fejlesztése. ismeretek megfogalmazása,
szópiramisok olvasása; a szóvégek népmese, műmese,
pontos olvasása. mesejellemzők. Mese szerepe a
Helyesírási készség fejlesztése. mindennapokban régen és a
Szövegértési készség fejlesztése: a jelenben. Mesével kapcsolatok
szereplők cselekedeteinek értékelése, érzések, vélemények
következtetés tulajdonságaikra, megfogalmazása.
viselkedéséről. Az események
sorrendjének megállapítása.
Beszédkészség fejlesztése: az
gondolat kiemelése.
gyakorlása.
A természetes beszéd tempójához és
hanglejtéséhez közelítő hangos
olvasás.
A történet feldolgozása,
dramatizálása.
A tulipánná változott királyfi
(magyar népmese) Tk. /II. 86−88. o.,
Mf. /II. 31. o.
1
bontása funkciója
138. Nemzeti ünnepünk Az ünnep fogalmának mélyítése. Az Beszédkészség, szóbeli szövegek Nemzethez, országhoz való
ünnepélyes magatartás ismérveinek megértése, értelmezése és alkotása. tartozás érzésének alakítása,
részletezése által, az ünnephez méltó, ünnepek szerepe a
helyes magatartásforma alakítása. A hétköznapokban, nemzeti
nemzet fogalmának erősítése. A ünnepeink. Anyanyelvi
nemzeti ünnep tartalma. Versrészlet kompetencia fejlesztése,
meghallgatása. Zenehallgatás. Petőfi meglévő ismeretek
Sándor: Nemzeti dal Tk/II. 89. o. megfogalmazása.
139. Szabadidős programok Olvasástechnika: többszörösen Beszédkészség, szóbeli szövegek Szövegértés fejlesztése
összetett szavak olvasása. Motiváció: megértése, értelmezése és alkotása. A különböző szövegtípusok által:
beszélgetés kezdeményezése a tanulási képesség fejlesztése. plakát, plakát értelmezése.
gyerekek szabadidős Vizuális kultúra alakítása, a jó
tevékenységeiről − Ki mit szeret a plakát ismérvei, esztétikai
szabad idejében csinálni? Ismerkedés nevelés. Szabadidő kulturált
a plakát fogalmával. A plakát vizuális eltöltésének szerepe a
jegyeinek megismerése. Az esztétikai mindennapokban.
érzék fejlesztése. Beszédkészség,
megfigyelőképesség fejlesztése.
Plakát figyelemfelkeltő
tulajdonságainak felismertetése, a
megfigyelések önálló
megfogalmazása. Az értő olvasás
fejlesztése, a plakát szövegének néma
olvasása. A szövegértés ellenőrzése a
szöveghez kapcsolódó kérdésekkel:
Te melyik programon szeretnél részt
venni? Miért? Hány órakor kezdődik?
Motiváció ébren tartása a személyes
érintettség fenntartásával. Milyen
információk olvashatók le a már
felsoroltakon kívül a plakátról? A
1
bontása funkciója
lényeges információk kiemelése.
Kalandvárkastély − plakát
90−91. o.
140. Húsvét Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása: Szövegértő olvasás fejlesztése. Országhoz, nemzethez tartozás
Az értő olvasás fejlesztése szakaszos Olvasási kedv fejlesztése, érzésének erősítése
szövegfeldolgozással. magabiztosabb, pontosabb olvasás hagyományok, népszokások
Az információk összefoglalása, a elsajátítása. Tanulási képesség által. Az ünnep szerepe a
lényeges gondolat kiemelése. fejlesztése. hétköznapokban, ünnepi
A folyamatos és pontos olvasás szokások, családi szokások,
gyakorlása. Mondat- és hagyományok kialakulása.
olvasáskor. Hosszabb, nehezebb
szavak olvasása; a szóvégek pontos
olvasása.
Memoriter: Locsolóversek
Kóródi Bence: Miért ünnepeljük
más-más naptári napon a húsvétot?
Mit ünneplünk húsvétkor?
Locsolóversek Tk./II. 92−93. o.,
Mf./II. 32. o.
1
bontása funkciója
141. Kedves Dönci! Szólépcsők olvasása. A pontos, értő Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia:
olvasás fejlesztése. Szókincsbővítés olvasástechnikai gyakorlatok. kommunikáció szóban, írásban.
az ismeretlen vagy ritkán használt Olvasási kedv fejlesztése, Az írásbeli kommunikáció egyik
szavak értelmezésén keresztül. magabiztosabb, pontosabb olvasás formája a levél. Különböző
Összetett szavak alkotása szókártyák elsajátítása. betűtípusok olvasásával
segítségével. Szociális kompetencia szövegértő olvasás fejlesztése.
fejlesztése, a rokoni kapcsolatok Természettudományos
értelmezése szó- és mondatkártyák kompetencia: helyismeret,
összetartozásának megállapítása országismeret.
során. Szókincsfejlesztés képek és
szavak összeegyeztetése révén.
Műfaji ismeretek bővítése, a levél

lényeges jegyeinek felfedeztetése,
megbeszélése által. A kézírás
olvasásának gyakorlása. A hangos
olvasás gyakorlása. Az értő olvasás
fejlesztése a levélhez kapcsolódó
feladatok megoldása során. Kedves
Dönci! − kézírásos levél
Tk./II. 96−97. o., Mf./II. 33. o.
1
bontása funkciója
142. A hegy meg az árnyéka Szavak jelentése közötti hasonlóság Szövegértő olvasás fejlesztése, Mese, mesejellemzők. Műmese,
és különbség felismerése olvasástechnikai gyakorlatok. író. Mesés elemek és a valóság
szócsoportokban. Az olvasott szöveg Olvasási kedv fejlesztése, kapcsolata. Irodalmi alkotások
tartalmával kapcsolatos vélemények, magabiztosabb, pontosabb olvasás értelmezése. Irodalmi művek
érzelmek megfogalmazása szóban, elsajátítása. mondanivalójának
ezáltal a szóbeli kifejezőkészség, és a megfogalmazása, összefüggések
lényeglátás, a logikus gondolkodás megfigyelése.
fejlesztése.
Mondatok jelentésének értelmezése
rajzos formában. A szereplők
tulajdonságainak értékelése,
vélemények szóbeli megfogalmazása.
szövegfeldolgozással. A cím és a
tartalom viszonya. A szereplők
cselekedeteinek értékelése,
következtetés tulajdonságaikra,
kapcsolatok ábrázolásának
megfigyelése olvasmányokban,
viselkedéséről.
1
bontása funkciója
olvasáskor.
Mészöly Miklós: A hegy meg az
árnyéka Tk./II. 98−101. o., Mf.
34−35. o.
143. Hány véka a Gellért- Értő olvasás fejlesztése. Szövegértő olvasás fejlesztése. Mesés elemek és a valóság
hegy? Szókincsfejlesztés régies kifejezések Olvasási kedv fejlesztése, kapcsolata, monda.
értelmezése. magabiztosabb, pontosabb olvasás Országismeret: Tájékozódás,
A monda jellemző jegyeinek elsajátítása. előzetes információk: Gellért-
kiemelése. Mese és monda hegy.
összehasonlítása.
Hány véka a Gellért-hegy? (monda)
Tk. II/102−103. o., Mf./II. 36. o.
144. A Balaton születése Irodalmi ismeretek nyújtása. Szövegértő olvasás fejlesztése, Népköltészeti alkotások
Népköltészeti alkotások fajtái. olvasástechnikai gyakorlatok. rendszere. Népmese, monda,
Monda jellemző jegyeinek Olvasási kedv fejlesztése, népköltés jellemző jegyei.
megfigyeltetése. Mese és monda magabiztosabb, pontosabb olvasás Önálló tanulást segítő technikák:
összehasonlítása. elsajátítása. rendszerezés, rendszerben látás
Értő olvasás fejlesztése. támogatása.
A Balaton születése (monda) Tk./II.
104−105., Mf./II. 37. o.
1
bontása funkciója
145. A Szent Anna-tó Irodalmi ismeretek nyújtása. Szövegértő olvasás fejlesztése. Népköltészeti alkotások
legendája Népköltészeti alkotások fajtái. Olvasási kedv fejlesztése, rendszere. Népmese, monda,
Monda jellemző jegyeinek magabiztosabb, pontosabb olvasás népköltés jellemző jegyei.
megfigyeltetése. Mese és monda elsajátítása. Kiemelten a monda jellemző
összehasonlítása. jegyei. Önálló tanulást segítő
technikák: rendszerezés,
rendszerben látás támogatása.
Értő olvasás fejlesztése, történeti
sorrendiség megállapítása.
A Szent Anna-tó legendája
(legenda) Tk./II. 106−107.o., Mf./II.
38. o.
1
bontása funkciója
146−147. A gombakirály Rokon értelmű szavak válogatása, Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia
keresése, kifejezőkészség fejlesztése. olvasástechnikai gyakorlatok. fejlesztése: rokon értelmű
Hosszú szavak olvasásának Olvasási kedv fejlesztése, szavak, szómagyarázatok. Önálló
előkészítése szótagoló olvasással. A magabiztosabb, pontosabb olvasás tanulást támogató technikák:
cím és a tartalom összefüggéseinek elsajátítása. eseménysorrend megállapítása,
megfigyelése. Értő olvasás kulcsszavak keresése, tartalom
gyakorlása, a lényeges információk elmondása.
kiemelésével, felhasználásával
feladathelyzetekben. A szöveg
megértését, elemzését segítő
műveletek gyakorlása.
Hosszabb, nehezebb szavak,
szópiramisok olvasása; a szóvégek
pontos olvasása.
Szókincsfejlesztés: Ismeretlen, ritkán
értelmezése.
Az értő olvasás fejlesztése jóslással,
szakaszos szövegfeldolgozással,
kérdésekkel.
A gombakirály (lengyel népmese)
Tk./II. 108−109. o., Mf./II. 39. o.
148−149. Piros kalapos békák Válogató olvasás és lényegkiemelés, Az irodalmi alkotások befogadásának Más népek meséi. Magyar
a szövegértő néma olvasás megalapozása. mesék, más népek meséinek
gyakorlására. jellemző jegyei. Összehasonlítás.
Mondatbefejezések a szöveg Önálló vélemény
mondanivalójának megértésére. megfogalmazása a meglévő
1
bontása funkciója
Kérdő mondatok olvasása ismeretek, tudás által.
feleletválasztással a szövegtartalom
megértésének ellenőrzésére.
Vizuális megfigyelőképesség és
differenciálás fejlesztése kiemelt kép
összehasonlító vizsgálatával.
szereplők viselkedéséről. Az
gondolat kiemelése, azonosítása
közmondással. A folyamatos és
pontos olvasás gyakorlása.
Piros kalapos békák (lengyel
népmese) Tk. /II. 110−113. o., Mf./II.
40. o.
1
bontása funkciója
150. Anyám tyúkja A hangos olvasás megfelelő Az irodalmi alkotások befogadásának Országhoz, nemzethez tartozás
ütemének és pontosságának alakítása. megalapozása. Tanulási képesség élményének alakítása irodalmi
A versben való tájékozódás, a fejlesztése. alkotásokkal. Jelentős költőink
lényeges tartalmi elemek felismerése. irodalmi alkotásai. Tanulási
A művészi nyelvhasználat képesség fejlesztése memoriter
megfigyeltetése, értelmezése. által.
verstanulással. Petőfi Sándor:
Anyám tyúkja Tk./II. 114−115. o.,
Mf. /II. 41. o.
151−152. Anyák napja Irodalmi ismeretek nyújtása, A szövegértő olvasás előkészítése. Az Ünnepek szerepe a
esztétikai értékek közvetítése. irodalmi alkotások befogadásának mindennapokban. Családi
A vers hangulatának, képeinek megalapozása. szokások, ünnepi rituálék.
felismertetése; ritmusának Anyanyelvi nevelés önálló
érzékeltetése kopogással. vélemény, élmények elmondása
Hiányzó szöveg kiegészítése képek által. Érzelmi nevelés az ünnep,
segítségével. irodalmi alkotások által.
Szövegértés rajzolással vagy anyák
napi ajándék készítése.
gyakorlása.
olvasáskor.
Pákolitz István: Anyámnak, Létay
Lajos: Édesanyámnak, Serkenj
fel... (népdal) Tk./II. 116−117. o.
1
bontása funkciója
153. Darázs-garázs Mondat-kép egyeztetéssel az értő Az irodalmi alkotások befogadásának Anyanyelvi kompetencia
olvasás fejlesztése. Hiányos megalapozása. fejlesztése. Verstani ismeretek:
mondatok olvasásának gyakorlása, verssor, versszak, rím. Rímek
kiegészítése megadott szavakkal. Téri megfigyelése, rímfajták.
helyzetek felismerése. Kiemelt Művészeti, esztétikai nevelés.
szavak olvasása, számlálása. A vers
tartalmával, megértésével kapcsolatos
kérdések megválaszolása,
megfogalmazása írott formában.
környezetéről: állatfajták és
jellemzőik azonosítása. Mondatok
értő, pontos olvasása. A művészi
nyelvhasználat megfigyeltetése,
értelmezése.
Tamkó Sirató Károly: Darázs-
garázs
Tk./II. 118−119. o., Mf./II. 42. o.
1
bontása funkciója
154−155. Meddig ér a rigófütty? Beszédfejlesztés: légzőgyakorlat, Szövegértő olvasás fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia: önálló
mondókák utánamondásával. Olvasási kedv fejlesztése, vélemény, észrevétel
Szókincsfejlesztés: ismeretlen, magabiztosabb, pontosabb olvasás megfogalmazása. Szavak
ritkábban használatos szavak, illetve elsajátítása. értelmezése, szómagyarázatok.
rokon értelmű szavak értelmezése. Erkölcsi, esztétikai nevelés a
Az értő olvasás fejlesztése szakaszos történet feldolgozásán keresztül.
olvasáskor.
Szövegértési készség fejlesztése: A
cím és a tartalom viszonya.
szereplők viselkedéséről. Az
események sorrendjének
megállapítása, összefoglalása, a
lényeges gondolat kiemelése. A
gyakorlása.
Kányádi Sándor: Meddig ér a
rigófütty?, Őri István: Rigóünnep
Tk./II. 120−123. o., Mf./II. 43. o.
1
bontása funkciója
156−157. Pünkösd Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása: Beszédkészség, szóbeli szövegek Népszokások, hagyományok
Az értő olvasás fejlesztése. Az megértése, értelmezése és alkotása. szerepe a nemzethez tartozás
információk összefoglalása, a érzésének alakítása
lényeges gondolat kiemelése. szempontjából. Önálló tanulást
A folyamatos és pontos olvasás segítő technikák:
gyakorlása. Mondat- és lényegkiemelés, új információ
szövegfonetikai eszközök beillesztése a meglévő
alkalmazása a beszédben és a hangos tudáselemek közé.
olvasáskor. Pünkösd Tk./II.
124−125. o., Mf./II. 44. o.
1
bontása funkciója
158−159. A tizenkét hónap Szókincsfejlesztés: ellentétes értelmű Szövegértő olvasás fejlesztése. Más népek meséi. Magyar
szavak megfigyelése, értelmezése. Olvasási kedv fejlesztése, mesék, más népek meséinek
A gondolkodás fejlesztése: képek, magabiztosabb, pontosabb olvasás jellemző jegyei. Összehasonlítás.
hónapok és évszakok azonosítása, elsajátítása. Önálló vélemény
összekötése. megfogalmazása a meglévő
Beszédkészség fejlesztése: ismeretek, tudás által.
beszélgetés adott témáról, rokon Természettudományos
értelmű szavak stilisztikai kompetencia: évszakok,
különbsége. évszakváltás, hónapok.
Szókincsfejlesztés: ismeretlen vagy
ritkán használt szavak értelmezése:
padka, sündörgött, puttony, lóca,
zsémbeskedik, vájkál.
Beszédkészség és gondolkodás
fejlesztése: az események. A tizenkét
hónap (görög mese) Tk./II. 128−131.
o., Mf./II. 45. o.
1
bontása funkciója
160−161. Pinokkió és Kanóc Az értő olvasás fejlesztése szakaszos A szövegértő olvasás előkészítése. Az Más népek meséi. Magyar
titokban útra kel szövegfeldolgozással. irodalmi alkotások befogadásának mesék, más népek meséinek
Az események összefoglalása, a megalapozása. jellemző jegyei. Összehasonlítás.
lényeges gondolat kiemelése. Önálló vélemény
A folyamatos és pontos olvasás megfogalmazása a meglévő
gyakorlása. ismeretek, tudás által.
Az értő olvasás fejlesztése: válogató Természettudományos
olvasással. kompetencia: évszakok,
Beszédkészség fejlesztése: a évszakváltás, hónapok.
következtetés tulajdonságaikra.
olvasáskor.
gyakorlása.
Az értő olvasás fejlesztése: válogató
olvasással.
Beszédkészség fejlesztése: a
olvasáskor.
A történet feldolgozása,
dramatizálása.
Carlo Collodi: Pinokkió Tk. /II.
132−135. o., Mf./II. 46. o.
1
bontása funkciója
162. Ottó, Emma Meghatározások és szavak Szövegértő olvasás fejlesztése, Szövegértés, szövegfeldolgozás.
egyeztetése feleletválasztással. Szó- olvasástechnikai gyakorlatok. Vers feldolgozásának menete.
kép egyeztetéssel szókincsbővítés. Olvasási kedv fejlesztése, Verstani ismeretek, versszak,
Olvasott szavak mozgásos magabiztosabb, pontosabb olvasás verssor, rím. A versről − mint
megjelenítése. Kiemelt szavak elsajátítása. műfajról − tanult ismeretek
keresése szósorokban, látási rendszerezése.
megkülönböztető képesség
fejlesztése. Szótagokból szószintézis,
a szótagok sorba rendezésével.
Szövegértő olvasás gyakorlása. A
vers hangulatának, ritmusának
megfelelő előadásmód, olvasás
gyakorlása.
Kóródi Bence: Ottó, Emma Tk./II.
136−137. o., Mf./II. 47. o.
163−164. Misi Mókus kalandjai Az értő olvasás fejlesztése szakaszos Az irodalmi alkotások befogadásának Önálló tanulást,
szövegfeldolgozással. megalapozása. szövegfeldolgozást támogató
Az események összefoglalása, a technikák : lényeges gondolat,
lényeges gondolat kiemelése. kulcsszó kiemelése. Pontos
A folyamatos és pontos olvasás olvasás szövegértelmezés.
gyakorlása. Olvasottak alapján önálló
Az értő olvasás fejlesztése: válogató vélemény megfogalmazása.
olvasással.
Beszédkészség fejlesztése: a
olvasáskor. Tersánszky Józsi Jenő:
Misi Mókus kalandjai Tk. /II.
138−141. o., Mf./II. 48−49. o.
1
bontása funkciója
165−166. Vasúti menetrend Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása: A szövegértő olvasás előkészítése. A Különböző szövegtípusok
Az értő olvasás fejlesztése. Értő tanulási képesség fejlesztése. szerepe az értő olvasás
olvasás fejlesztése. A lényeges fejlesztésében. Különböző
elemek, szükséges információk szövegek, mint
kiválogatása. Téri, időbeli információhordozók. Menetrend
tájékozódás képességének fejlesztése információi, adatok leolvasása.
a menetrend tartalmának értelmezése
során. Szókincsbővítés a
menetrendekben előforduló szavak
megismerése, azok használata a
menetrend értelmezése során.
Vasúti menetrend Tk./II. 142−143.
o., Mf. /II. 50−51.
167−168. Az erdő fái alatt Ismeretterjesztő szöveg feldolgozása: Szövegértő olvasás fejlesztése, Természettudományos
Az értő olvasás fejlesztése. Ismeretek olvasástechnikai gyakorlatok. kompetencia fejlesztése
a gyerekek természeti környezetéről. Olvasási kedv fejlesztése, ismeretközlő szöveg által.
Az információk értelmezése, a magabiztosabb, pontosabb olvasás Anyanyelvi kompetencia
lényeges elemek kiemelése. elsajátítása. fejlesztése: szavak, információk
A folyamatos és pontos olvasás értelmezése által. Szövegértés,
gyakorlása. Mondat- és szövegfeldolgozás.
olvasáskor. Turistajelzések Tk./II.
144−145. o., Mf./II. 52−53. o.
1
bontása funkciója
169. A rét muzsikál Ismeretek a gyerekek természeti Az irodalmi alkotások befogadásának Előzetes ismeretek szerepe a
környezetéről: a szöcskék jellemzői. megalapozása. tudás kialakulásában. Előzetes
Az értő olvasás fejlesztése: olvasás ismeretek, tapasztalatok
jelekkel, a lényeges információk megfogalmazása.
kiemelése. Természettudományos
Az értő olvasás fejlesztése: állatok, kompetencia fejlesztése:
képek és hangjuk azonosítása, szöcskék jellemző jegyei.
összekötése. Anyanyelvi kompetencia:
verstani ismeretek alkalmazása.
beszédtechnikai gyakorlat, bővülő
mondatok olvasása egy levegővel és
helyes, pontos artikulációval.
verstanulással.
M. Simon Katalin: A rét muzsikál
Tk./II. 146−147. o., Mf. 54−55.o.
170−171. Várom már a vakációt Irodalmi ismeretek nyújtása, A szövegértő olvasás előkészítése. Az Esztétikai, művészeti
esztétikai értékek közvetítése. irodalmi alkotások befogadásának kompetencia fejlesztése, a vers
A művészi nyelvhasználat megalapozása. keltette érzések, benyomások
megfigyeltetése, értelmezése. megfogalmazása. Tanulási
A vers hangulatának, képeinek képesség fejlesztése
felismertetése; ritmusának memóriafejlesztés által.
1
bontása funkciója
verstanulással.
Mészely József: Várom már a
vakációt Tk./II. 148−149. o.
172. Finomságok Motiváció: Beszélgetés Beszédkészség, szóbeli szövegek Különböző szövegtípusok által
kezdeményezése: Te is szeretsz megértése, értelmezése és alkotása. szövegértés, tanulási képesség
finomakat enni? Ismeretterjesztő A tanulási képesség fejlesztése. fejlesztése. Értő olvasás szerepe
szöveg feldolgozása: Az értő olvasás az információ feldolgozásában.
fejlesztése. Jégkrém, Kókuszgolyó, Recept, mint információt
Bodzás limonádé − receptek, tartalmazó szöveg.
Fekete bodza − ismeretközlő szöveg
Tk./II. 150−151. o.
173. Szövegfeldolgozás A sün A szövegértő olvasás előkészítése. Információfeldolgozással,

olvasásstratégiai Mf. 56−57. o. Szövegfeldolgozás. Ismeretek rendszerezéssel kapcsolatos
módszerrel − A sün rendszerezése. Önálló tanulás. technikák elsajátítása. Önálló
tanulást segítő technikák
ismerete.
1
bontása funkciója
174. Szövegfeldolgozás A szibériai csíkos mókus A szövegértő olvasás előkészítése. Információ feldolgozással,
módszerrel − A rendszerezése. Önálló tanulás. technikák elsajátítása. Önálló
szibériai csíkos mókus tanulást segítő technikák
ismerete.
175. Szövegfeldolgozás A nagy gyorsulási verseny A szövegértő olvasás előkészítése. Információfeldolgozással,

módszerrel − A nagy rendszerezése. Önálló tanulás. technikák elsajátítása. Önálló
gyorsulási verseny tanulást segítő technikák
ismerete.
176. Könyvajánló A könyvek szeretetének, az olvasás Beszédkészség, szóbeli szövegek Esztétikai, művészeti
fontosságának megvitatása. Miért jó megértése, értelmezése és alkotása. kompetencia fejlesztése.
olvasni? Mikor olvashatunk? Önálló Motiváció irodalmi szövegrészlet
gondolatok, vélemények által. Irodalmi alkotások,
meghallgatása. Beszédkedv és - olvasás, mint a szabadidő
bátorság fejlesztése. Tk. /II. 152−154. kulturált eltöltésének módja.
o.
177. Könyvajánló II. A könyvek szeretetének, az olvasás Beszédkészség, szóbeli szövegek Esztétikai, művészeti
fontosságának megvitatása. Miért jó megértése, értelmezése és alkotása. kompetencia fejlesztése.
olvasni? Mikor olvashatunk? Önálló Motiváció irodalmi szövegrészlet
gondolatok, vélemények által. Irodalmi alkotások,
meghallgatása. Beszédkedv és - olvasás, mint a szabadidő
bátorság fejlesztése. Tk./II. kulturált eltöltésének módja.
155−157.o.
1
bontása funkciója
178−179. Tanév végi összefoglalás A tanév során elsajátított ismeretek A szövegértő olvasás előkészítése. Információfeldolgozással,
rendszerezése, egységbefoglalása. Szövegfeldolgozás. Ismeretek rendszerezéssel kapcsolatos
Tanulást segítő technikák rendszerezése. Önálló tanulás. technikák elsajátítása. Önálló
memória-, figyelemgyakorlatok. ismerete.
Mf./I. 61−62., Mf. /II. 62. o.
180. Év végi szövegértés- Tanult ismeretek alkalmazása. A szövegértő olvasás alkalmazása. Önálló tanulási technikák
témazáró alkalmazása, szövegfeldolgozás
menete.

OFI Olvasás 2. Tanmenet B

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

OFI Olvasás 2. Tanmenet B

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

OLVASÁS 2.

Hosszú és rövid hangok

Ismeretterjesztő szöveg fogalmával

Tőmondatok alkotása szavakból.

Az értő olvasás fejlesztése szakaszos

50−51. A só I. Beszédkedv felkeltése, szóbeli Szövegértés fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia,

52−53. A só II. A folyamatos és pontos olvasás Szövegértés fejlesztése. Anyanyelvi kompetencia,

66. A körtemag Beszédkészség fejlesztése: Szövegértő olvasás fejlesztése, Anyanyelvi kompetencia

114−115. A jó orvosság Beszédkészség fejlesztése: Az ítélőképesség, az erkölcsi, az Anyanyelvi kompetencia:

A folyamatos és pontos olvasás

A kézírás szerepének tudatosítása.

Műfaji ismeretek bővítése, a levél

173. Szövegfeldolgozás A sün A szövegértő olvasás előkészítése. Információfeldolgozással,

175. Szövegfeldolgozás A nagy gyorsulási verseny A szövegértő olvasás előkészítése. Információfeldolgozással,

You might also like