Hétszínvilág olvasókönyv 4.

AP-040116
Tanmenetjavaslat
(Rugalmas)

Készítette: Szakmai munkaközösség

Bevezetés

A következő tanmenet javaslatként szolgál. A normál tanmenethez képest megnöveltük a gyakorló órák számát. (új anyag feldolgozása 79 óra,
gyakorlás, képességfejlesztés, ellenőrzés 28 óra.). Az egy-egy tanórára felsorolt feladatokból el lehet hagyni vagy differenciálásra
felhasználni, az osztály fejlettségi szintjének megfelelően. Az olvasókönyv és a munkafüzet feladatainak megoldásában is az önállóság
helyett, szükség esetén, páros, csoport vagy frontális munka alkalmazható. További lehetőségként ajánljuk, bár a tanmenetben ezt külön nem
jelöltük, ahol két szöveg szerepel órai anyagként, ott az egyik elhagyható.

A tanmenet Ismeretanyag elnevezésű oszlopába – a tantárgy jellegénél fogva – nem csak ismereteket soroltunk fel. Eltérő műfajú szövegeket
dolgozunk fel, különböző algoritmusokat gyakoroltatunk, az érzelmekre hatunk, nevelési lehetőségeket aknázunk ki. Célunk az esztétikai élmény
nyújtása mellett a hatékony önálló tanulás megalapozása, az olvasási stratégiák megismertetése. Ezeket is ebben az oszlopban jelöltük.

A magyar nyelv és irodalom tantárgy komplex jellegéből következik, hogy a tanórákon minden részterület szóba kerül a változatos
feladatmegoldásokon keresztül. Ezeket a tantárgyon belüli kapcsolódási pontokat (KP) nem jelöltük külön. A különböző szövegeknél jelöltünk
egyéb kapcsolódásokat, de a teljesség igénye nélkül. A haza minden előtt c. fejezethez kapcsolódva hívjuk fel a figyelmet a helyi múzeum,
levéltár, műalkotások, emlékhelyek látogatására.

Az Ünnepeink, hagyományaink c. fejezetet értelemszerűen nem egyben, hanem az aktualitásnak megfelelően dolgozzuk fel. Csak azokat
állítottuk be a tanmenetbe, amelyekhez munkafüzeti feldolgozás is készült. A felmérések, a könyvtárlátogatások időpontját is a helyi
lehetőségekhez igazíthatják.

A tanmenetben felsoroltuk a Fejlesztési területek oszlopában azokat a képességeket, készségeket, amelyek konkrét fejlesztése az adott tananyag
kapcsán megvalósítható. Ezek továbbiakkal kiegészíthetők.

A tanév elején hívjuk fel a tanulók figyelmét a különböző forrásokból (könyvek, folyóiratok, internet stb.) történő folyamatos kutató- és
gyűjtőmunkára.

2
Az olvasókönyvben több gyermekregény részlete található. Arra törekedtetünk, hogy ezek a tanulók életkorának, érdeklődésének megfeleljenek,
s mindenki találjon köztük olyat, amit szívesen el is olvas. Feldolgozásra javasoljuk Békés Pál A Félőlény c. meseregényét, melyet a tanév
folyamán bármikor elkezdhetünk, de nyári olvasmányként is ajánlhatjuk, amelyhez a Mf. 91-95. oldala segítséget nyújt.

A kollégák figyelmébe ajánljuk, a Szövegértés fejlesztő gyakorlatok c. kiadványt, melyet felhasználhatnak differenciáláshoz, házi feladat
adásához. A Kézikönyvben óravázlatok és egyéb segédanyagok is találhatók, melyek az órára való felkészüléshez ötleteket adhatnak.

3
 Képességfejlesztés,
Új tananyag összefoglalás, Teljes
Témák
feldolgozása gyakorlás, óraszám
ellenőrzés
Szeptemberi csengőszó 10 5 15

Túl az Óperencián 13 4 17

A családom – a világom 11 5 16
A haza minden előtt „A” 17 6
26
Ünnepeink, hagyományaink „B” 3
Szülőföldem szép határa 12 6 18

Híres magyarok 8 1 9

A könyvek titkai 5 1 6

Összesen: 79 28 107

4
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
SZEPTEMBERI CSENGŐSZÓ
1. Ismerkedés az új A fejezet mottójának értelmezése.
taneszközökkel A tankönyv és a munkafüzet
Hvilág ok. mf. felépítése, fejezetei.
Szinetár György: Ráhangolás az iskolakezdésre.
Szeptemberi csengetés A tanulók beszédének
Ok. 6. o., Mf. 3-4.o. megfigyelése.
A nyári olvasmányélmények
felelevenítése.
2. Marék Veronika: Az olvasás céljának előzetes
Bagollyal nyaraltunk tisztázása.
Ok. 8. o., Mf. 5. o. Eseménymozzanatok pótlása.
Szereplők tulajdonságai, indoklása.
Vélemény és érvelés.
A „beszélő” nevek.
Az események vizsgálata más
nézőpontjából.
3. Programajánló az Szöveg áttekintése az olvasási cél
olvasás világnapjára meghatározásához.
Ok. 10. o., Mf. 6. o. A plakát szerepe, jellemzői.
Információk gyűjtése a plakátról.
Különböző típusú szövegek
megismerése, funkciója.
4. Francesca Simon: Olvasási stratégiák alkalmazása.
Rosszcsont Peti és az Jóslás.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Rendszerező képesség. A könyv, munkafüzet
Anyanyelvi kommunikáció. szerkezete.
Az olvasási készség, szóbeli
szövegalkotási képesség.
Önálló tanulási képesség.
Szövegértő képesség, Segítségnyújtás a
olvasási készség. beilleszkedéshez.
Szociális kompetencia, empátia
erősítése.
Szerialitás.
Szókincsfejlesztés.
Szövegértő képesség. Köznapi szöveg (plakát)
Lényegkiemelő képesség. értelmezése.
Emlékezet, rendszerező képesség.
KP: vizuális kultúra
Szövegértelmezés. Szépirodalmi szöveg
Szerialitás. feldolgozása.
5
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
olvasás (részlet) Szöveghangulat. Kreativitás. Eseménymozzanatok, vázlat.
Ok. 11. o., Mf. 7. o. Beszélő nevek. Olvasóvá nevelés.
Vázlatírás.
Önálló szövegalkotás szereplő
nevében.

5. Gyakorlás Tartalmi felidézés vázlat, Kreativitás.

kulcsszavak segítségével. Megfigyelő képesség.
Humor az olvasott szövegekben. Figyelemfejlesztés.
Olvasásgyakorlás párokban a Együttműködési készség.
szöveghangulatnak megfelelően. Lényegkiemelő képesség.
Rövid részletek dramatizálása. Szókincs, beszédbátorság.
6-7. Fehér Klára: A témával összefüggő szavak Rendszerező képesség Azonos témájú, különböző
Mi, szemüvegesek válogatása. Emlékezet. műfajú szövegek
(részlet) Az olvasás céljának, módjának, Figyelem. összehasonlítása.
Éleslátás, avagy a témájának előrevetítése. Hangos olvasási készség.
szemüveg története Vázlatkör. Megfigyelő képesség.
Ok. 14. 15.o., Mf. 9. o. Következtetések. Olvasóvá nevelés.
Saját olvasási folyamat értékelése.
8. Gyurkovics Tibor: Az olvasmány feldolgozása táblázat A hangos olvasási és szövegértő A másság elfogadása.
Hegedű az osztályban segítségével. képesség.
Ok. 16. o., Mf. 10. o. Véleményalkotás a gyerekek Szociális kompetencia.
viselkedéséről. Kommunikációs képességek.
A főszereplő érzései és Kreativitás.
hangulatváltozásai.
Írói és köznapi kifejezések
keresése.
9. Gyakorlás Rejtvényfejtés. Szövegalkotási képesség.

6
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
Mf. 11. o. Az értelmező és a kifejező olvasás
gyakorlása csoportokban.
Tartalommondás más nézőpontból.
Szöveg mondanivalójának
aktualizálása szituációs játékkal.
Érvelés. Szókincsbővítés.
10. Méhes György: Szövegtartalom előrevetítése.
A galamb, a gombfoci Szöveghangulat.
meg a trükkök Mondatbefejezés az olvasottak
Tanulási tanácsok alapján.
Ok. 20-22.o., Mf. 12. o. Válogatás szempont alapján.
Szereplők tulajdonságai,
bizonyításuk.
Páros olvasás az érzelmek kifej.
11. Heidemarie Brosche: Meglévő ismeretek felidézése.
Az ismeretlen e-mail Jóslás a szövegtartalomra.
Varró Dániel: Mért Kérdés-felelet párokban.
üres a postaláda Válogató másolás; tanulság
mostanába? megfogalmazása.
Ok. 23-24.o., Mf. 13. o. Vershangulat; kifejezése
olvasáskor.
Rímkeresés.
Különböző műfajú, azonos témájú
szövegek összehasonlítása.
12. Összefoglalás Rejtvényfejtés, tartalmi
Ok. 5-26.o., Mf. 13. o. kapcsolódás az olvasott
szövegekhez.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Szókincs, beszédbátorság.
Olvasástechnika.
Szociális kompetencia.
Logikus gondolkodás fejlesztése.
Emlékezet.
Analizáló, szintetizáló képesség. Tanulási jó tanácsok a
Lényegkiemelő képesség. hatékony önálló tanulás
Logikus gondolkodás fejlesztése. érdekében.
Kommunikációs képesség.
Olvasástechnika, kifejező olvasás.
Emlékezet. Tudnivalók az e-mailezésről.
Lényegkiemelő képesség. Versjellemzők.
Hangos olvasási készség
kifejező olvasással.
Együttműködési készség.
Rendszerezés.
Logikus gondolkodás.
Rendszerező képesség.
Asszociációs képesség.
7
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
A témák hozzárendelése az olvasott Kommunikációs képesség.
szövegekhez. Szóbeli kifejezőképesség.
Műfaji csoportosítás. Együttműködési készség.
A tanulási folyamat lépései. Szerialitás, az események
Tartalomfelidézés csoportokban. egymásutánisága.
Vita; illusztráció készítése. KP: vizuális kultúra

13. Év eleji felmérés Az olvasás tempójának,

hangos olvasással folyamatosságának, pontosságának
megfigyelése.

14. Év eleji felmérés néma Az önálló szövegértés,

olvasással - feldolgozás ellenőrzése.
1. sz. felmérőlap
Az okos parasztember
című norvég mese

15. Vár a könyvtár – Könyvtárhasználati ismeretek Olvasóvá nevelés. A könyvtár terei; állománya.
látogatás az iskolai átismétlése, a könyvtár önálló Együttműködés. A könyvek tartalmi csoportjai.
vagy helyi könyvtár használatának erősítése. Rendszerépítés, rendszerben való
gyermekrészlegében Programok a könyvtárban; helyes tájékozódás.
viselkedés.
A különböző információhordozók
használata.

8
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója

TÚL AZ ÓPERENCIÁN

16. Aesopus: A A fejezet mottójának értelmezése. Lényegkiemelő képesség Az állatmese jellemzői.

nagyravágyó ló A népköltészeti alkotásokról
Ok. 28. o., Mf. 15. o. tanultak ismétlése.
Mit tudunk a mesefajtákról?
Vázlatkör.
A szereplők tulajdonságai,
indoklásuk.
Hibakereső.
17-18. Lázár Ervin: Előkészítő memóriajáték.
Állatmese Ismeretek felidézése.
Csukás István: A sínen A szövegek formájának,
ült egy fehér nyúl műfajának,
Ok. 29-30.o., Mf. 16. o. céljának jóslása.
A szövegek összehasonlítása
táblázat segítségével.
A szereplők tulajdonságainak
megkeresése rejtvényben.
19. Lajta Erika: Ötletbörze.
Egy jól menő Tapasztalatok megosztása.
kölcsönző A szövegtartalom jóslása.
Ok. 32. o., Mf. 17. o. Ötsoros a szereplőkről.
Következtetések.
Páros beszélgetés.
Rendszerező képesség.
Megfigyelő képesség.
Kreativitás.
Emlékezet.
Emlékezet. Mai állatmese jellemzői.
Analizáló, szintetizáló képesség. A verses mese jellemzői.
Rendszerező képesség
Szövegértés.
Vizuális észlelés.
Véleménynyilvánítás.
Kreativitás.
Asszociációs képesség. Mai állatmese jellemzői.
Rendszerező képesség.
Lényegkiemelő képesség.
Szövegalkotási képesség.
Emlékezet, kreativitás.
Problémamegoldó gondolkodás.
Vállalkozói kompetencia.
KP: vizuális kultúra

9
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
20. Gyakorlás A hagyományos és a mai Emlékezet. Mesei nyelvezet, ismétlődések,
(állatmesék) állatmesék jellemzőinek Rendszerező képesség. szófordulatok.
összehasonlítása. (szereplők, Szabályszerűségek észrevétele.
események, tanulság, nyelvezet) Megfigyelő képesség.
Olvasásgyakorlás, párbeszédek Kifejező olvasás.
megjelenítése, érzelmek kifejezése.
21. A rátóti csikótojás Jóslás a mesefajtára. Analizáló, szintetizáló képesség. A tréfás mese jellemzői.
(magyar népmese) A mese helyszíneinek, szereplőinek Logikus gondolkodás. A találós kérdés, mint
és cselekedeteinek megfigyelése, az
Ok. 36. o., Mf. 18. o. Lényegkiemelő képesség. népköltészeti műfaj.
ismeretek rögzítése táblázatba. Rendszerező képesség
Csoportos vita. Kreativitás.
Közmondás értelmezése. Vitakészség.
Szókincsbővítés, mondatalkotás. Kreativitás.
Mimetikus játék. Szókincsfejlesztés.
22. A módos gazda meg az Történetkeret összeállítása. Analizáló, szintetizáló képesség. A valós mese jellemzői.
arató szegény ember A szereplők tulajdonságai, Lényegkiemelő képesség.
(bolgár népmese) indoklásuk. Szóbeli kifejezőképesség.
Ok. 40.o. Tartalomelmondás valamelyik Kifejező olvasás.
szereplő nézőpontjából.
Dramatizáló felolvasás gyakorlása.
23. Gyakorlás Tartalom elmondása más Analizáló, szintetizáló képesség. A különböző mesefajták
nézőpontból. Lényegkiemelő képesség. nyelvezete.
Szereplők tulajdonságai, vélemény Szóbeli kifejezőképesség.
a magatartásukról. Véleménynyilvánítás.
Válogató olvasás és dramatizáló Olvasástechnika.
olvasás.

10
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
24. Benedek Elek: A só Szöveg áttekintése – jóslás.
Ok. 42.o., Mf. 19. o. Saját mese megalkotása.
Kötőszó utáni mondatbefejezés.
Szereplők tulajdonságai és
bizonyításuk.
Helyszínek, események sorba
rendezése.
Meserészlet dramatizálása.
25. Mátyás király meg a Előző ismeretek felidézése a
szállásadó cigányok mondáról.
(szegedi cigány Helyszínek felidézése.
népmonda) Történetkeret kiegészítése.
Ok. 46.o., Mf. 21. o. Jellemtérkép a szereplőkről.
Érvek, ellenérvek.
Tartalommondás más
nézőpontjából.
26. Gyakorlás Rejtvényfejtés.
Mf. 22. o. Mesék felismerése képekről;
kiegészítésük rajzzal.
Tulajdonságok, szólások mesékhez
kapcsolása, bizonyításuk.
Ötsoros; körmese.
Mesefelidézés szempontok szerint.
Új címadás; tetszésnyilvánítás.
27. Nyakigláb, Csupaháj Meseszereplők elképzelése beszélő Analizáló, szintetizáló képesség.
meg Málészáj nevek alapján.
(magyar népmese) Hiányos vázlat kiegészítése.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Analizáló, szintetizáló képesség. Tipikus mesekezdések,
Lényegkiemelő képesség - befejezések, szófordulatok.
Szerialitás, az események
egymásutánisága.
Kreativitás.
Hangos olvasási készség.
Analizáló, szintetizáló képesség. Más népek meséi.
Problémamegoldó gondolkodás. Azonosságok, különbségek.
Rendszerező képesség.
Szövegalkotási képesség.
Empátia.
Kreativitás.
Olvasástechnika.
Rendszerező képesség.
Szókincs, beszédbátorság.
Szövegértés.
Kreativitás.
Vizuális észlelés
Kifejező olvasás.
KP: vizuális kultúra
A tündérmese jellemzői.
Lényegkiemelő képesség. Jellegzetes meseszámok.
Szóbeli kifejezőképesség.
11
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Ok. 48.o., Mf. 24. o. Szereplők tulajdonságai, Szerialitás, az események
indoklásuk. egymásutánisága.
Mesei szófordulatok válogató Megfigyelő képesség.
másolása. Asszociációs képesség.

28. Lázár Ervin: Szómagyarázat; jóslás címből, Analizáló, szintetizáló képesség. A mai mesék érdekes témái.
Metrómese illusztrációból. Lényegkiemelő képesség A megszemélyesítés.
Ok. 50.o., Mf. 25. o. Átfutás után saját mese alkotása. Tájékozódási képesség.
Következtetések. Megfigyelő képesség.
A szöveg értelmezése kérdések Szövegalkotási képesség.
alapján. Képzelet.
A mű üzenete; aktualizálás.
29. Szólások, Szólások eredetének megismerése. Rendszerezés. Szólások, közmondások,
közmondások, Jelentésük, stílusértékük Elvonatkoztatás. találós kérdések, mint
találós kérdések megfigyelése. Aktualizálás. Megfigyelő képesség. népköltészeti műfajok
Ok. 56-57., 60.o., Rajzos- és betűrejtvények. Asszociációs képesség.
Mf. 26. o. Szólások, közmondások Emlékezet.
szövegekhez kapcsolása. Szóbeli kifejezőképesség.
Találós kérdések. KP: vizuális kultúra
30. Népdalok, népi Ismeretek felidézése Jut eszembe… Emlékezet. A népdal, mint népköltészeti
játékok játékkal. Rendszerező képesség. műfaj.
Ok. 58-59.o., Mf. 27. o. A népdalok, népi játékok Együttműködési készség. Jellemzői.
szempontok szerinti Ismeretek alkalmazásának
összehasonlítása. képessége.
Állítások igazságtartalmának Megfigyelő képesség.
eldöntése. Aktualizálás. Esztétikai érzék; mozgáskultúra.
KP: ének, testnevelés

12
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
31. Összefoglalás Rejtvényfejtés. A rendszerező, összehasonlító és A tanult népköltészeti
Ok. 27-60.o., Mf. 28. o. Mesék, meseszereplők szempontok elemző képesség. alkotások jellegzetességei,
szerint csoportosítása párokban. Kifejező, hangos olvasás. felismerésük.
Tömörítő tartalom elmondása Logikus gondolkodás. Mesefajták
csoportokban. Rendszerező képesség. megkülönböztetése.
Meseszereplők felismerése; Szóbeli kifejezőképesség. Népköltészet-műköltészet.
kérdésfeltevés. Együttműködési készség.
Közmondásokhoz mesecímek Kommunikációs képesség.
keresése és indoklásuk. Esztétikai érzék.
A mesék jellegzetességeinek Mozgáskultúra.
bizonyítása részletek kifejező KP: ének, testnevelés
olvasásával.
Meserészletek dramatizálása
csoportokban.
32. Vár a könyvtár Mesegyűjtemények, népköltéseket, Rendszerező képesség. A könyvtári katalógus
szólásokat, közmondásokat, találós Szóbeli kifejezőképesség. tájékoztató szerepe.
kérdéseket tartalmazó könyvek Szókincs, beszédbátorság.
keresése katalógus segítségével. Tájékozódási képesség.
Mesemondóverseny. Ismeretek alkalmazásának
képessége.

A CSALÁDOM – A VILÁGOM

33. Nagy Katalin: A fejezet mottójának értelmezése. Kommunikációs képesség. A család fontossága.
Gyalogkakukk A tanulók által hozott képek, Szövegértő képesség.
Ok. 63.o. albumok, emléktárgyak nézegetése, Szöveghű olvasás.
élménybeszámolók. Szociális kompetencia.
A beszélő megnevezése, Érzelmek.
bizonyítása.

13
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Szövegértelmezés kérdésekre.

34. Janikovszky Éva: Rejtvényfejtés. Kommunikációs képességek. A szülő-gyermek kapcsolata.

Örülj, hogy fiú – Élmények felidézése.
Örülj, hogy lány Szöveghangulat.
(részlet) A beszélő megállapítása.
Ok. 64-65.o., Mf. 30. o. Szövegek tartalmi összehasonlítása
táblázattal és csoportos
beszélgetéssel.
Tulajdonságok gyűjtése párokban.
Szövegértés.
Analizáló, szintetizáló képesség.
Emlékezet.
Lényegkiemelő képesség
Szociális kompetencia; érzelmek.
Olvasóvá nevelés.

35. Nógrádi Gábor: Tartalom és műfaj jóslása cím
Bibit szeretik (részlet) alapján, áttekintéssel.
Ok. 68.o., Mf. 34. o. Szövegértelmezés kérdések alapján.
A főszereplő érzelmeinek változása
az események előrehaladtával.
Aktualizálás.
Könyvajánlás.
36. Gyakorlás Egyéni élmények felidézése.
Tartalommondás körmesével.
A mai gyermektörténetek témái,
nyelvezete.
Érzelmeket kifejező olvasás
gyakorlása.
Aktualizálás.
Lényegkiemelő képesség. Testvéri szeretet, féltékenység.
Szerialitás. Önismeret.
Vizuális észlelés.
Együttműködési készség.
Kommunikációs képesség.
Megfigyelő képesség.
Érzelmi azonosulás.
Lényegkiemelő képesség.
Szövegalkotási képesség.
Együttműködési készség.
Ismeretek alkalmazásának
képessége.
Kommunikációs képesség.
Érzelmi azonosulás.

37. Erich Kastner: Hangulati előkészítés Jut Érzelmi azonosulás. A regény és az elbeszélés

14
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
Születésnapi kívánság eszembe… játékkal.
(részlet) Az olvasás céljának, módjának
Ok. 72.o., Mf. 31. o. előzetes tisztázása.
Szövegfeldolgozás megszakításos
technikával, jósló táblázat
segítségével.
Következtetés előzményre,
következményre.
A szereplők tulajdonságai,
indoklásuk.
Az olvasási folyamat értékelése.
Könyvajánló.
38-39. Jókai Mór: Jóslás a szövegtartalomra
Melyiket a kilenc illusztráció és cím alapján.
közül? Hiányos vázlat kiegészítése.
Ok. 74.o., Mf. 33-34.o. Szövegértelmezés kérdésekkel.
Szereplők gondolatainak
kihangosítása.
Vélemények ütköztetése.
Válogató olvasás.
A szöveg nyelvezetének
megfigyelés.
40. József Attila: Mama A vers előkészítése fürtábra
Ok. 78.o., Mf. 32. o. kitöltésével.
Versfeldolgozás kérdések alapján.
A szereplők cselekedeteinek
csoportosítása.
Költői képek kiegészítése.
Összecsengés a verssorok végén.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Emlékezet. műfajának összehasonlítása.
Lényegkiemelő képesség
Problémamegoldó gondolkodás.
Kreativitás.
Asszociációs képesség.
Megfigyelő képesség.
Analizáló, szintetizáló képesség.
Analizáló, szintetizáló képesség. A gyermekek élete régen.
Lényegkiemelő képesség.
Szerialitás, az események
egymásutánisága.
Vitakészség.
Képalkotó képesség.
Érzelmi azonosulás.
Megfigyelő képesség.
KP: ének
Emlékezet. A vers tartalmi és formai
Lényegkiemelő képesség. jellemzői.
Szabályszerűségek észrevétele.
Esztétikai érzék.
Kifejező olvasás.
Vizuális észlelés.
Kreativitás.
15
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
(páros rím). A vers lüktetésének
megfigyelése. Verstanulás.
41. Gyakorlás Érzések kapcsolása az olvasott
Mf. 35-36.o. szövegekhez.
Mondatbefejezés kétféleképpen.
Szituációs játék.
Olvasónapló kitöltése.
Érvelés párokban.
Tartalomfelidézés kíváncsi
kockával.
Szavalóverseny.
Olvasásgyakorlás különböző
szempontok szerint.
42. Marék Veronika: A szöveg átfutása. A tartalom
A kalóz nagypapa jóslása. Történetalkotás a
Ok. 84.o., Mf. 37. o. megjegyzett szavakkal.
A szereplők elképzeltetése.
A helyszínek lerajzoltatása.
Ötsoros a főszereplőkről.
Páros beszélgetés az eseményről.
Tartalomelmondás körmesével.
43. Csukás István: Ötletbörze; következtetés.
Tapintat és egyéb lelki Állítások véleményezése.
finomságok Hiányos szöveg kiegészítése.
Ok. 88.o., Mf. 38. o. Helyes viselkedésminták
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Megfigyelő képesség.
Emlékezet.
Logikus gondolkodás.
Rendszerező képesség.
Szövegalkotási képesség.
Együttműködési készség.
Kreativitás.
Kifejező olvasás.
Analizáló, szintetizáló képesség. Fő- és mellékszereplők az
Lényegkiemelő képesség. elbeszélésekben.
Empátia.
Szóbeli kifejezőképesség.
Kommunikációs képesség.
Képalkotó képesség.
Önismeret.
Érzelmi azonosulás.
Problémamegoldó gondolkodás. Az emberi együttélés
Együttműködési készség. szabályainak fontossága
Véleménynyilvánítás. (tapintat, együttműködés,
Hangos olvasási készség. előzékenység, udvariasság)
16
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
kiválogatása.
Szituációs játék. Aktualizálás.
Rokon értelmű és ellentétes
jelentésű szavak gyűjtése.
44. Lackfi János: Előkészítő beszélgetés:
Lányok dala – tapasztalatok felidézése.
Fiúk dala Vershangulat.
Ok. 91.o., Mf. 39. o. A versek tartalmi, formai
összehasonlítása szempontok
segítségével.
Vélemények ütköztetése;
rejtvényfejtés.
45. Összefoglalás Titkosírás megfejtése.
Ok. 61-94.o., Mf. 40.o. Az olvasott szövegek
csoportosítása táblázatba,
szempontok alapján.
Szereplők tulajdonságainak
megfejtése. Aktualizálás.
Válogató olvasás párokban; egymás
értékelése.
Kérdezés gyakorlása.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Önismeret.
Érzelmi azonosulás.
Analizáló, szintetizáló képesség. Fiúk – lányok barátsága.
Empátia.
Együttműködési készség.
Vitakészség.
Kifejező olvasás.
Esztétikai érzék.
Emlékezet.
Rendszerező képesség.
Szóbeli kifejezőképesség.
Együttműködési készség.
Önismeret.
Hangos olvasási készség.
17
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
46. Vár a könyvtár Válogatás az ifjúsági irodalomból: Olvasóvá nevelés.
gyermekregények, verseskötetek. Megfigyelő képesség.
Esztétikai érzék.
Együttműködési készség.

47. Félévi felmérés hangos Az olvasás tempójának,

olvasással folyamatosságának, pontosságának
megfigyelése.

48. Félévi felmérés néma Az önálló szövegértés,

olvasással - feldolgozás ellenőrzése.
2. sz. felmérőlap
Híres kutyák című
ismeretközlő szöveg

A HAZA MINDEN ELŐTT

49. Az előző évi történelmi A fejezet mottójának értelmezése. Emlékezet. Népünk múltjának
események felidézése – A harmadik osztályban megismert Érzelmi azonosulás. megismerése, annak
Az új fejezet történelmi események Térbeli tájékozódás fejlesztése. fontossága.
áttekintése felelevenítése. Rendszerező képesség. Folyamatos hazaszeretetre
Ok. 95.o., Mf. 41-43.o. Időszalag használata, utazás térben Időbeli tájékozódás fejlesztése. nevelés.
és időben. Identitástudat.
Személyek, események párosítása.

18
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
Kiemelkedő személyek, tetteik,
életük, hatásuk.
50. Jókai Mór: Munkács Beszámoló kutatómunkáról.
hős lelkű asszonya Rejtvény, érvelés.
Ok. 96.o., Mf. 44.o. Szómagyarázat.
Átfutás után a szöveg céljának
előrevetítése. Mondatbefejezés.
A főhős tulajdonságai, igazolásuk.
Válogató olvasás.
51. Hegedűs Géza: Ismeretek felidézése kérdésekkel,
Rákóczi átlépi a párokban.
magyar határt Részekre bontás, vázlatírás;
Ok. 99.o., Mf. 45.o. kérdésfeltevés.
Igaz állítások kiválogatása.
Esze Tamás és Rákóczi Ferenc
összehasonlítása.
Rákóczi beszédének megfigyelése.
Csoportos beszélgetés.
Közmondások értelmezése.
52-53. Móra Ferenc: Következtetés az olvasás céljára és
A kóchuszár tartalmára. Történetalkotás.
Ok. 101.o., Mf. 46.o. Szövegtagolás helyszínek szerint.
Események megfogalmazása.
Ötsorosok a szereplőkről.
Tartalomfelidézés körmesével.
Jóslat összehasonlítása az
Fejlesztési terület Ismeretanyag
KP: vizuális kultúra a
reprodukciókon keresztül az egész
fejezetben.
Lényegkiemelő képesség. Zrínyi Ilona példamutatása.
Kreativitás.
Szövegértés.
Figyelemfejlesztés.
Hangos olvasási készség.
Asszociációs képesség.
Érzelmi azonosulás.
Analizáló, szintetizáló képesség. Rákóczi gyermek- és ifjú kora.
Emlékezet.
Lényegkiemelő képesség.
Kommunikációs képesség.
Rendszerező képesség.
Problémamegoldó gondolkodás.
Megfigyelő képesség.
Érzelmi azonosulás.
Analizáló, szintetizáló képesség. A főhős példamutatása.
Emlékezet. A hasonlat.
Lényegkiemelő képesség.
Kommunikációs képesség.
Rendszerező képesség.
Problémamegoldó gondolkodás.
Megfigyelő képesség.
19
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
olvasottakkal. Érzelmi azonosulás.
Szókincsbővítés szinonimákkal. Olvasástechnika.
Hasonlatok keresése.
Válogató olvasás. Drámajáték.
54. Megjártam a hadak Ismeretek felidézése a népdalról. Analizáló, szintetizáló képesség. A népdal és ismérvei.
útját (népdal) Vershangulat és bizonyítása. Emlékezet.
A rodostói kakukk Lényegkiemelés Lényegkiemelő képesség.
(gulácsi népmonda) mondatbefejezéssel. Kommunikációs képesség.
Ok. 104-105.o., Rajzos vázlat; páros beszélgetés. Rendszerező képesség.
Mf. 47-48.o. Beszámoló más nézőpontjából. Problémamegoldó gondolkodás.
Azonos témájú, különböző műfajú Megfigyelő képesség.
szövegek összehasonlítása. Érzelmi azonosulás.
Aktualizálás. Esztétikai érzék; képalkotó
képesség.
55. Gyakorlás Beszámoló kutatómunkáról. Rendszerező képesség. A mondáról tanultak.
Mf. 49-50.o. Ötsoros és fürtábra készítése. Szóbeli kifejezőképesség.
Események sorba rendezése Emlékezet. Érzelmi azonosulás.
tömörítő tartalommondás. Szerialitás, az események
Rejtvényfejtés. egymásutánisága.
Szöveghű, érzelmeket kifejező Grafikus szervezők alkalmazása.
olvasás gyakorlása. Időbeli tájékozódás fejlesztése.
Aktualizálás; zenehallgatás. Hangos olvasási készség.
KP: ének
56. Kölcsey Ferenc: Rövid beszámoló nemzeti Analizáló, szintetizáló képesség. Nemzeti jelképek – a
Himnusz (részlet) jelképeinkről. Emlékezet. Himnusz.
Kölcsey Ferenc – Szómagyarázat. Érzelmi azonosulás. Keretes költemény.
Erkel Ferenc A teljes költemény megismerése. Megfigyelő képesség.
Ok. 106., 107.o., Vershangulat. Esztétikai érzék.

20
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Mf. 50-51.o. 1-2.vszk. tartalmi, formai elemzése. Asszociációs képesség.
A Himnusz szerzőinek Identitástudat.
megismerése. Adatkeresés. KP: ének
Aktualizálás, éneklés, verstanulás.
57. Sebestyén Gyula: Áttekintés után a szöveg céljának, Analizáló, szintetizáló képesség. A reformkor.
A legnagyobb magyar feldolgozás módjának Lényegkiemelő képesség.
Ok. 108.o., Mf. 51- megbeszélése. Szóbeli kifejezőképesség.
52.o. Műfaji meghatározás. Időbeli tájékozódás.
Részenkénti szövegfeldolgozás. Hatékony önálló tanulás.
Érvelés, vita. Vitakészség.
Beszámoló az olvasottakról.
58. Vajda Pál-Lestyán Jóslás a szöveg műfajára, Lényegkiemelő képesség. Széchenyi érdemei.
Sándor: tartalmára a szövegforma és a cím Szövegalkotási képesség.
A Lánchíd regénye alapján. Szóbeli kifejezőképesség.
Ok. 109.o. Önálló elolvasás és beszámoló a Hatékony önálló tanulás.
megjegyzettekről. Figyelemfejlesztés.
Válogató olvasás kérdésekre. Hangos olvasási készség.
Az interpretáló olvasás gyakorlása.
59. Petőfi Sándor: A vers keletkezése, a versszakok Analizáló, szintetizáló képesség. A refrén.
Nemzeti dal lényegének kiemelése. Lényegkiemelő képesség.
Ok. 110.o., Mf. 53.o. A vers hatása; hangulata. Jelképek Szabályszerűségek észrevétele.
a versben. Emlékezet.
Formai sajátosságok megfigyelése. Véleménynyilvánítás.
A refrén szerepe a költeményben. Kifejező olvasás.
Vita. Érzelmi azonosulás.
Verstanulás; hangsúlyos, lendületes Esztétikai érzék.
versmondás. KP: ének
60. Petőfi Sándor Meglévő ismeretek előhívása. Analizáló, szintetizáló képesség. Az 1848. március 15-i

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
naplójából (részlet) Válogató másolás a szövegből. Emlékezet. forradalom eseményei; a
Ok. 112.o., Mf. 54.o. Tulajdonságok válogatása, Lényegkiemelő képesség. márciusi ifjak.
indoklása. Szóbeli kifejezőképesség.
Az információk szempontok Szerialitás, az események
szerinti rendezése. egymásutánisága.
Válogató olvasás párokban. Időbeli tájékozódás.
Tudósítás, riport. Beszámoló. Vizuális észlelés.
Kifejező olvasás.
Érzelmi azonosulás.
61. Gyakorlás Csoportos beszámoló a reformkor Emlékezet.
vívmányairól. Rendszerező képesség.
„A legnagyobb magyar” Szövegalkotási képesség.
bemutatása. Ötsoros összeállítása. Szókincs, beszédbátorság.
A forradalom eseményei – Szerialitás, az események
élménybeszámoló a március 15-i egymásutánisága.
ünnepségről. Együttműködési készség.
A Nemzeti dal – szavalóverseny. Érzelmi azonosulás.
62. Móricz Zsigmond: Beszámoló kutatómunkáról. Analizáló, szintetizáló képesség. A szabadságharc kitörése.
Kossuth Lajos azt Tartalmi és hangulati előkészítés. Emlékezet. Kossuth Lajos szerepe.
üzente… Zenehallgatás Kifejező olvasás.
Petőfi Sándor: Szövegértelmezés Térbeli tájékozódás.
Csatadal mondatbefejezéssel, válogató Érzelmi azonosulás.
Ok. 114-115.o., olvasással, élőkép megjelenítésével. Megfigyelő képesség.
Mf. 55.o. Az eskü szövegének megtanulása. Időbeli tájékozódás.
A vers hangulata; tartalmi-formai KP: ének
elemzése.
63. Dékány András: Beszámoló gyűjtőmunkáról. Analizáló, szintetizáló képesség. A szabadságharc nagy alakjai.
Bem apó kisdobosa Áttekintés után az olvasás céljának Problémamegoldó gondolkodás.

22
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Ok. 116.o., Mf. 56.o. tisztázása. Szerialitás, az események
Érzékszervi képek generálása. egymásutánisága.
Szövegértelmezés – vázlatkészítés. Kreativitás.
A főszereplő érzései, tulajdonságai, Kommunikációs képesség.
indoklásuk. Aktualizálás. Tájékozódási képesség.
Szólások, közmondások Képalkotó képesség.
szereplőkhöz kapcsolása. Önismeret.
Dramatizálás: színpadkép, díszlet, Mozgáskultúra.
jelmez. Esztétikai érzék.
64. Gyakorlás Tömörítő tartalomelmondás Lényegkiemelő képesség.
kulcsszavak segítségével. Emlékezet.
Kérdésfeltevés gyakorlása Időbeli tájékozódás.
párokban. Térbeli tájékozódás.
Válogató olvasás. Olvasástechnika.
Szólások, közmondások Önismeret.
szereplőkhöz kapcsolása. Mozgáskultúra.
Dramatizálás: színpadkép, díszlet, Esztétikai érzék.
jelmez.

65. Németh Tibor: Rajzos ismeretszerzés. Lényegkiemelő képesség. A szabadságharc bukása.

A világosi Ok-okozati összefüggések keresése;
fegyverletétel szétdarabolt mondatrészek
Ok. 119.o., Mf. 57.o. összekötése.
Adatgyűjtés a szövegből.
Ismeretek rögzítése táblázattal.
Értelmező felolvasás gyakorlása.
Időbeli tájékozódás.
Olvasástechnika.
Problémamegoldó gondolkodás.
Ismeretek alkalmazásának
képessége.

23
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
66. ÜNNEPEINK… Fürtábra kitöltése, indoklás. Lényegkiemelő képesség. Az aradi vértanúk.
Lengyel Dénes: Válogató másolás. Időbeli tájékozódás.
Az aradi vértanúk Lényegkiemelés kérdések alapján. Térbeli tájékozódás.
Ok. 120., 132.o., A vers hangulata. Hangos olvasási készség.
Mf. 58.o. Aktualizálás. Érzelmi azonosulás.

67. Gyakorlás A szövegekből megismert Rendszerező képesség. Történelmi példaképek.

szereplők emberi magatartása
– állásfoglalás a viselkedésükkel
kapcsolatban.
Csoportmunka – Mit tudtam meg a
szabadságharc lefolyásáról?
Érzelmeket kifejező és értelmező
felolvasás gyakorlása.
Emlékezet.
Szövegalkotási képesség.
Időbeli tájékozódás.
Együttműködési készség.
Kreativitás.
Hangos olvasási készség.

68. Gaál Mózes: Előfeltevés a szereplő személyéről. Emlékezet. Történelmi példaképek.

Deák Ferenc, a haza Kötőszó utáni mondatbefejezés.
bölcse Tulajdonságok gyűjtése.
Ok. 122.o., Mf. 58.o. Az előfeltevés összehasonlítása az
olvasottakkal.
A kiemelt mondat értelmezése,
megjegyzése.
69. Az első világháború Lényegkiemelés kérdések alapján
Ok. 123.o. ismeretközlő szövegből.
Értelmező felolvasás gyakorlása.
Lényegkiemelő képesség.
Tájékozódási képesség.
Megfigyelő képesség.
Véleménynyilvánítás.
Lényegkiemelő képesség.
Emlékezet.
Időbeli tájékozódás.
Térbeli tájékozódás.
Érzelmi azonosulás.

24
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
70. A második Ismeretszerzés néma olvasással Emlékezet.
világháború ismeretközlő szövegből; Logikus gondolkodás.
Pócza László: lényegkiemelés. Szóbeli kifejezőképesség.
Dédapám mesélte A visszaemlékezés feldolgozása Időbeli tájékozódás.
Ok. 126., 127.o. kérdések segítségével. Vizuális észlelés.
Beszélgetés a fotókról, Véleménynyilvánítás.
összehasonlítás.
Érvelés.
71. ÜNNEPEINK… Fogalmak egymáshoz rendelése Emlékezet.
Az 1956-os forradalom fürtábrával. Logikus gondolkodás.
Ok. 129., 133.o., Visszacsatolás korábbi Szóbeli kifejezőképesség.
Mf. 59.o. ismeretekhez. Vizuális észlelés.
Kiegészítő ismeretek olvasása, Időbeli tájékozódás.
lényegkiemelés. Érzelmi azonosulás.
Vershallgatás.
72. Összefoglalás Idézetek értelmezése; rejtvény. Rendszerező képesség.
Ok. 95-131.o., Események időrendbe állítása. Szóbeli kifejezőképesség.
Mf. 60-61.o. Összehasonlítás szempontok Időbeli tájékozódás. Érzelmi azon.
szerint. Szövegalkotás. Együttműködési készség.
Nagyjaink felismerése képek Hatékony önálló tanulás.
alapján. Kérdésfeltevés Szerialitás, az események
csoportokban. Aktualizálás. egymásutánisága.

25
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
73. Vár a könyvtár Szótárak szerkezeti jellemzői; a Rendszerező képesség. Adatok, információk
lexikon és a szótár egyező és eltérő Időbeli tájékozódás. gyűjtésének, célszerű
tulajdonságai. Térbeli tájékozódás. elrendezésének módjai.
Ifjúsági ismeretterjesztő irodalom. Vizuális észlelés.
Szociális kompetencia.
Olvasóvá nevelés.
74. Tavaszi felmérés Az olvasás tempójának,
hangos olvasással folyamatosságának, pontosságának
megfigyelése.

75. Tavaszi felmérés néma Az önálló szövegértés,

olvasással - feldolgozás ellenőrzése.
(Téma miatti csere:)
4. sz. felmérőlap
Krúdy Gyula:
A törpe trombitás c.
elbeszélése

SZÜLŐFÖLDEM SZÉP HATÁRA

76. Kisfaludy Károly: A fejezet mottójának értelmezése. Térbeli tájékozódás. A fejezet ismeretközlő
Szülőföldem szép Jut eszembe… játék a szülőföldről. Lényegkiemelő képesség. szövegeinek felhasználása a
határa A vers megismerése, Figyelemfejlesztés. hatékony önálló tanulás
Antalffy Gyula: hatásvizsgálata. Kifejező olvasás. fejlesztéséhez.

26
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Az Alföld Térképolvasás. Érzelmi azonosulás. Hazánk nagy tájai.
Ok. 146-147.o. Gyűjtőmunka beindítása. Megfigyelő képesség.
Aktualizálás. KP: környezetismeret az egész
A vers érzelmeket kif. olvasása. fejezetben
77. Hortobágy Előkészítés találós kérdésekkel. Lényegkiemelő képesség. A világörökség részei
Irány a Hortobágy! A szövegek átfutása, jóslás. Rendszerező képesség. Magyarországon.
Ok. 148-149.o., Vázlat sorba rendezéssel. Térbeli tájékozódás. Az Alföld – Hortobágy.
Mf. 63-64.o. Táblázat kitöltése új ismeretekkel. Hatékony önálló tanulás.
Új ismeretek gyűjtése kerekasztal Analizáló, szintetizáló képesség.
módszerrel. Asszociációs képesség.
Igaz-hamis állítások.
78. Debrecen, a Keresés térképen, kutatás párokban. Emlékezet. Köznapi szöveg (térkép)
virágkarnevál városa Szómagyarázat. Adatgyűjtés. Tájékozódási képesség. értelmezése.
Debreceni állatkert Jóslás; feldolgozás bekezdésenként. Kreativitás.
Ok. 150-151., Versalkotás, cégér rajzolása. Problémamegoldó gondolkodás.
Mf. 64-65.o. Visszacsatolás korábbi ismeretekre. Figyelemfejlesztés.
Kép és felirat egymáshoz rendelése. Vizuális észlelés.
Következtetés. Asszociációs képesség.
Hatékony önálló tanulás.
79. Gyakorlás Szövegtartalom felidézése vázlat és Emlékezet. Kreativitás.
jegyzet alapján. Szóbeli kifejezőképesség.
Az értelmező felolvasás gyakorlása. Szövegalkotási képesség.
Riport készítése a debreceni Ismeretek alkalmazásának
állatkertről. képessége.
Olvasástechnika.
80. Petőfi Sándor: A Tisza Érzékszervi képek generálása. Érzelmi azonosulás. Verstani ismeretek: a tájleíró
Móricz Zsigmond: Vershangulat megfigyelése. Megfigyelő képesség. költemény.

27
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
A Tiszaháton, hol A vers tartalmi és formai elemzése. Térbeli tájékozódás.
gyerek voltam Versrészlet tanulása. Rendszerező képesség.
Ok. 154-155.o., Szövegértelmezés kérdésekkel. Esztétikai érzék.
Mf. 68-69.o. A vers és a szöveg hasonlóságainak Képalkotó képesség.
keresése. Vizuális észlelés.
Kifejező olvasás.
81. Szeged Szöveg előkészítése grafikus Emlékezet. Köznapi szöveg (plakát)
István, a király szervező értelmezésével. Szövegalkotási képesség. értelmezése.
Ok. 156., 157. o., Áttekintés után jóslás a szöveg Grafikus szervezők alkalmazása.
Mf. 69-70.o. céljára, tartalmára. Vizuális észlelés.
Információk, adatok gyűjtése a Vitakészség.
szövegekből. Tájékozódási képesség.
Új ismeretek kiválogatása Esztétikai érzék.
mondathalmazból. Megfigyelő képesség.
Aktualizálás, vita. KP: ének
Zenehallgatás.

82. Gyakorlás Olvasásgyakorlás mondatpiramissal Logikus gondolkodás.

Mf. 71.o. Csoportos beszámolók. Szóbeli kifejezőképesség.
Kiegészítő ismeret önálló Szókincs, beszédbátorság.
értelmezése. Együttműködési készség.
A Tiszáról szóló szövegek Ismeretek alkalmazásának
összehasonlítása táblázattal. képessége.
Népdaléneklés. Kreativitás. Kifejező olvasás.
Rendszerező képesség.
KP: ének
83. Hollókő Jut eszembe… játék. Szövegalkotási képesség. A világörökség részei

28
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Ok. 159.o., Mf. 72.o. Szócikk értelmezése. Szókincs, beszédbátorság. Magyarországon.
A szöveg feldolgozása fürtábra Ismeretek alkalmazása.
segítségével. Grafikus szervezők alkalmazása.
Érvelés. Vita. Tájékozódási képesség.
Gyűjtőmunka. Képalkotó képesség.
Beszámoló más nézőpontjából. Vizuális észlelés. Vitakészség.
Lényegkiemelő képesség.
84. A tokaji borvidék Tartalmi, érzelmi, technikai Megfigyelő képesség. A világörökség részei
Iskolai kirándulás előkészítés. Lényegkiemelő képesség. Magyarországon.
Tokajban Feldolgozás bekezdésenként, Hatékony önálló tanulás. Köznapi szöveg (felhívás)
Ok. 160.o., Mf. 73- információk kigyűjtése szempontok Analizáló, szintetizáló képesség. értelmezése.
74.o. szerint. Tájékozódási képesség.
Térképolvasás. Aktualizálás. Problémamegoldó gondolkodás.
Köznapi szöveg értelmezése. Vizuális észlelés.
85. Budapest – Rejtvény; jóslás a szöveg céljára, Szókincs, beszédbátorság. A világörökség részei
Andrássy út a tartalmára. Vizuális észlelés. Kreativitás. Magyarországon.
Millenniumi Földalatti Információk gyűjtése; jegyzetelés. Kommunikációs képesség.
Vasúttal – Hősök tere Új ismeretek jelölése Tájékozódási képesség.
Ok. 162-163.o., mondathalmazban. Emlékezet. Ismeretek
Mf. 74-75.o. Képaláírás. Élménybeszámoló. alkalmazásának képessége.
Következtetés; tablókészítés. Együttműködési készség.
Prospektus összeállítása. Rendszerező képesség.
86. Gyakorlás Szövegtartalom felidézése fürtábra Térbeli tájékozódás.
felhasználásával. Megfigyelő képesség.
Kérdésfeltevés gyakorlása. Hangos olvasási készség.
Szöveghű olvasás gyakorlása Rendszerező képesség.
párokban. Ismeretek alkalmazásának
képessége.

29
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Logikus gondolkodás.
Szókincs, beszédbátorság.
87. A Duna – Árvíz Előkészítés találós kérdéssel. Szövegalkotási képesség. Környezetvédelem.
Ok. 164-165.o., Bekezdésenkénti szövegfeldolgozás Tájékozódási képesség.
Mf. 76.o. Adatok, információk gyűjtése. Emlékezet. Vitakészség.
Vita. Tudósítás. Térképhasználat. Problémamegoldó gondolkodás.
Aktualizálás. Lényegkiemelő képesség.
Megfigyelő képesség.
88. Czifferszky István: Korábbi ismeretek felidézése. Érzelmi azonosulás. A különböző érzékszervek
Kutya az árban Jóslás a szöveg céljára, tartalmára. Asszociációs képesség. bekapcsolása olvasáskor.
Ok. 166.o., Történettérkép kitöltése. Analizáló, szintetizáló képesség. Ember és kutya kapcsolata.
Mf. 77-78.o. Érzékszervi képek alkalmazása. Lényegkiemelő képesség.
Vita. A szereplő tulajdonságai, Hangos olvasási készség.
indoklásuk. Képalkotó képesség.
Jegyzetkészítés kiegészítő Szerialitás, az események
ismeretről. egymásutánisága.
Válogató és kreatív olvasás. Vizuális észlelés. Kreativitás.
Dramatikus játék. Szókincs, beszédbátorság.
A jóslatok és az olvasottak Emlékezet.
összevetése.
89. Pécs, a kultúra városa Előzetes ismeretek mozgósítása. Emlékezet. A világörökség részei
Ok. 170.o., Mf. 79.o. Technikai előkészítés Szövegalkotási képesség. Magyarországon.
mondatpiramissal. Kreativitás.
Információk kigyűjtése szempontok Tájékozódási képesség.
alapján. Olvasástechnika.
Igaz-hamis állítások. Lényegkiemelő képesség.
Csoportos beszámolók. Rendszerező képesség.

30
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Aktualizálás; plakátkészítés. Analizáló, szintetizáló képesség.
90. Fertő Átfutás után a szövegtartalom Megfigyelő képesség. A világörökség részei
Ok. 172.o., jóslása. Lényegkiemelő képesség. Magyarországon.
Mf. 78-80.o. Jegyzetkészítés szempontok szerint. Térbeli tájékozódás.
Kirándulási terv készítése. Kreativitás. Vizuális észlelés.
Képek gyűjtése. Logikus gondolkodás.
Szóbeli kifejezőképesség.
91. Összefoglalás Idézet értelmezése. Emlékezet. Vizuális észlelés.
Ok. 145-174.o., Aktualizálás: lakóhely bemutatása. Szövegalkotási képesség.
Mf. 80-81.o. Tájékozódás térképen. Szókincs, beszédbátorság.
Grafikon értelmezése. Grafikus szervezők alkalmazása.
Képek felismerése – általánosítás. Együttműködési készség.
Csoportos beszámolók. Tájékozódó képesség.
Kérdésfeltevés. Esztétikai érzék.
Érzelmeket kifejező felolvasás. Hatékony önálló tanulás.
Szavalóverseny. Kifejező olvasás.
92. Év végi felmérés Az olvasás tempójának,
hangos olvasással folyamatosságának, pontosságának
megfigyelése.

93. Év végi felmérés néma Az önálló szövegértés,

olvasással - feldolgozás ellenőrzése.
(Téma miatti csere:)
3. sz. felmérőlap
Gárdonyi Géza: Muci
c. elbeszélése

31
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója

HÍRES MAGYAROK

94. Szilágyi Ferenc: A fejezet mottójának értelmezése. Emlékezet.

„Bölcsőjét kereste a Tanulói visszaemlékezések. Tájékozódó képesség.
magyarnak…” Jóslás a címből. Véleménynyilvánítás.
(részlet) Tájékozódás térképen. Grafikus szervezők alkalmazása.
Ok. 177.o., A szerzett ismeretek fürtábrába Rendszerező képesség.
Mf. 82.o. rendezése. Vélemények Lényegkiemelő képesség.
megfogalmazása.
A szöveg mondanivalójának
kiválasztása.
95. Székely Júlia: Népdalcsokor éneklése. Szövegértés. Bartók, Kodály –
A magyar nép Betűrejtvény. Szerialitás, az események a népdalgyűjtők.
dalkincse – Bartók Jóslás a szöveg tartalmára, céljára. egymásutánisága.
Béla, Kodály Zoltán Szövegértelmezés Képalkotó képesség.
Ok. 178-179.o. mondatbefejezéssel. Esztétikai érzék.
Mf. 82-83.o. Népdal elemzése kérdésekkel. Lényegkiemelő képesség.
Zenehallgatás; gyűjtőmunka. KP: ének
96. Zsolnai Józsefné: Reprodukciók megfigyelése Vizuális észlelés.
Munkácsy Mihály szempontok alapján; Ismeretek alkalmazásának
(részlet) csoportosításuk. képessége.
Ok. 180.o., Mf. 84.o. Információk, adatok gyűjtése a Figyelemfejlesztés.
szövegből. Esztétikai érzék.
Beszámoló jegyzet alapján. Lényegkiemelő képesség.
Következtetés. KP: vizuális kultúra
97. Gyakorlás Rövid összefoglalók a megismert Szövegalkotási képesség.
hírességekről csoportokban. Szókincs, beszédbátorság.

32
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Népdalcsokor összeállítása. Vizuális észlelés.
Olvasásgyakorlás, tempófejlesztés Együttműködési készség.
párokban. Ismeretek alkalmazásának
Beszélgetés a reprodukciókról képessége.
(téma, színhasználat, hatása a Olvasástechnika.
nézőre) Esztétikai érzék.
98. Szent-Györgyi Albert, Ötletbörze. Emlékezet.
a C-vitamin Ötsoros a tudósról. Grafikus szervezők alkalmazása.
felfedezője Beszámoló más nézőpontból. Lényegkiemelő képesség.
Ok. 182.o., Mf. 85.o. Tulajdonságok indoklása. Rendszerező képesség.
Következtetés. Megfigyelő képesség.

99. Mit hagytak ránk Beszámoló gyűjtőmunkáról. Emlékezet.

feltalálóink? Magyar találmányok felismerése. Lényegkiemelő képesség.
Ok. 183.o., Mf. 86.o. Az olvasottak táblázatba rendezése. Rendszerező képesség.

100. Egy kis Beszámoló gyűjtőmunkáról. Emlékezet.

olimpiatörténet – Szómagyarázat készítése. Grafikus szervezők alkalmazása.
Sportszerűség Információk és adatok gyűjtése; Tájékozódó képesség.
Ok. 184., 187.o., fürtábrába és táblázatba rendezése. Véleménynyilvánítás.
Mf. 86-87.o. Páros beszélgetés. Együttműködési készség.
Következtetés; vélemény. Rendszerező képesség.
T-táblázat kitöltése. Lényegkiemelő képesség.
Aktualizálás. KP: testnevelés

101. Összefoglalás Rejtvény – példaképválasztás, Megfigyelő képesség.

33
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Ok. 175-188.o., önvizsgálat. Rendszerező képesség.
Mf. 88.o. Híres magyarok csoportosítása Szóbeli kifejezőképesség.
szempontok szerint; Szókincs, beszédbátorság.
összekapcsolásuk érdemeikkel. Együttműködési készség.
Tulajdonságaik összegyűjtése. Véleménynyilvánítás.
Hír értelmezése. Önismeret.

102. ÜNNEPEINK… Verstanulás – éneklés. Szövegértés.

Pünkösd Szerzett ismeretek rögzítése
A csíksomlyói búcsú kérdések segítségével.
Ok. 142., 143.o., Egyházi ünnepek időpontjának és
Mf. 89.o. tartalmának táblázatba rendezése.
Aktualizálás.
Vizuális észlelés.
Esztétikai érzék.
Rendszerező képesség.
Lényegkiemelő képesség.
KP: ének

A KÖNYVEK TITKAI

103. Megay László: A fejezet mottójának értelmezése. Emlékezet. Különböző

A könyv útja Korábbi ismeretek felidézése. Grafikus szervezők alkalmazása. információhordozók.
hazánkban – Események sorba rendezése. Ismeretek alkalmazásának
Napjaink könyvtára – Okok feltárása. képessége.
A Wikipédiáról Adatok táblázatba rendezése. Tájékozódó képesség.
Ok. 190-191.o., T-táblázat kitöltése. Szerialitás, az események
Mf. 90.o. Idézet értelmezése. egymásutánisága.
Rendszerező képesség.
104. Majusha Pawagi: Olvasási élmények, kudarcok Érzelmi azonosulás.
A lány, aki utálta a felidézése. Lényegkiemelő képesség.
könyveket Címből, illusztrációból Hangos olvasási készség.

34
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Ok. 194.o. következtetés a tartalomra. Kommunikációs képesség.
Áttekintés után saját történet Szövegalkotási képesség.
alkotása. Emlékezet.
Vázlatkészítés. Önismeret.
Kötőszó utáni mondatbefejezés. Olvasóvá nevelés.
Az olvasottak összevetése a Analizáló, szintetizáló képesség.
jóslatokkal.
Olvasási jó tanácsok.
105. Békés Pál: A Félőlény Ismeretek az íróról. Lényegkiemelő képesség.
(részlet) Az év gyerekkönyve. Olvasástechnika. Önismeret.
Ok. 200.o., Tartalmi feldolgozás fejezetenként, Rendszerező képesség.
Mf. 90-95.o. a munkafüzet alapján. Analizáló, szintetizáló képesség.
Könyvajánlás. Érzelmi azonosulás.
Megfigyelő képesség.
Képalkotó képesség.
Problémamegoldó gondolkodás.
Szövegalkotási képesség.
Olvasóvá nevelés.
106. Dávid Ádám: Élménymegosztás. Lényegkiemelő képesség.
A Virág utcai Jóslás a szövegtartalomra. Rendszerező képesség.
focibajnokság (részlet) Érzékszervi képek generálása. Analizáló, szintetizáló képesség.
Ok. 206.o. Történetkeret összeállítása. Érzelmi azonosulás.
A főszereplő tulajdonságainak Megfigyelő képesség.
összegyűjtése. Képalkotó képesség.
Könyvajánlás. Problémamegoldó gondolkodás.
Olvasóvá nevelés.

35
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
107. Vár a könyvtár – Különböző információhordozók a Tájékozódó képesség.
Nyári könyvajánló könyvtárban. Együttműködési készség.
Folyóiratok. Rendszerező képesség.
Nyári olvasmánytervek. Olvasóvá nevelés.

108. Az évi munka Mit jelent számomra az olvasás? Szóbeli kifejezőképesség.

áttekintése, értékelése Egyéni beszámolók. Véleménynyilvánítás.
Honnan hová jutottam Olvasmány- és könyvélmények. Kommunikációs képesség.
olvasásból az alsó Képalkotó képesség.
tagozatban? Olvasástechnika.
Érzelmi azonosulás.
Olvasóvá nevelés.
Rendszerező képesség.

36