Magyar nyelv 8.

FI-501010801/1
Tanmenetjavaslat

(rugalmas)
Készítette: szakmai munkakö zö sség
Bevezetés

A rugalmas tanmenetet segítségül készítettük a tankönyvhöz, a normál tanmenet mellett. Ezzel a tanmenettel az volt a célunk, hogy a tankönyv
szoros menetét fellazítsuk egy gyakorlatorientáltabb, több képességfejlesztő és gyakorló lehetőséget tartalmazó óraszervezéssel. A nyelvtanórák
tematikáját lényegesen nem változtattuk meg, mert a tananyag egymásra épülő (szoros) jellege ezt nem teszi lehetővé. Ugyanakkor arra tettünk
kísérletet, hogy a tanagyag egy kicsit más bontásával, illetve az óraszervezés megváltoztatására tett javaslatainkkal változást idézzünk elő a
tanórán. Tehát a struktúrán és a tananyag feldolgozásának módján, illetve arányain változtattunk. A 8. évfolyamon a normál tanmenetben az új
tananyag feldolgozása és a képességfejlesztés, gyakorlás aránya: 39–33. Ezen igyekeztünk változtatni, mégpedig úgy, hogy a témák
feldolgozásának módját úgy javasoljuk megváltoztatni, hogy a képességfejlesztés oldalára kerüljön több óra. A rugalmas tanmenetben ez az
arány: 30–42.

Hogyan változtattunk?
A korábbi évfolyamok tanmeneteiben megkezdett elvek szerint dolgoztunk. A változtatás egyik fő eszköze az átcsoportosítás, a másik a
hangsúlyeltolás volt. Ahol célravezető volt, ott az elméleti témákat összevontuk egy-egy témakör elejére, az így felszabaduló órákat pedig a
tananyag elmélyítésére használtuk fel, képességfejlesztő feladatokkal, játékokkal. A cél annak a segítése volt, hogy az elméleti tananyagot inkább
a nyelvhasználat, a kommunikáció gyakorlatában tanulják meg, ismerjék fel a diákok, hiszen nagyon sok ismeret alapja már a fejükben, a
nyelvhasználatukban van. Másrészt az olyan témák helyett, amelyek tárgyalást nem ríja elő a kerettanterv, ugyanakkor a tankönyvben
szerepelnek gyakorló órát iktattunk be (pl. A szóalkotás ritkább módjai; A többszörösen összetett mondat). A tanterv által szintén nem kért, de
tartalmai miatt rendkívül fontos Beszélgessünk a nyelv használatáról! fejezet egészét a kommunikációs ismeretek, a szóbeli kifejezőkészség, a
kulturált nyelvi magatartás gyakorlására szántuk.

A tanmenet szerkezete megegyezik a normál tanmenet szerkezetével.

2
 Képességfejlesztés,
Teljes
Új tananyag összefoglalás,
Témák óraszám
feldolgozása gyakorlás,
72 óra
ellenőrzés
I. Mit tanultunk az előző években? – 12 12

II. Dolgozzunk a szövegekkel! 7 6 13

III. A szóalkotási módok 7 5 12

IV. Az összetett mondat 11 5 16

V. A nyelv változása 5 3 8

VI. Beszélgessünk a nyelv használatáról! – 5 5

Ismétlés – 6 6

Összesen 30 42 72

3
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója

I. MIT TANULTUNK AZ ELŐZŐ ÉVEKBEN?

1. Ismerkedés a A tankönyv fejezeteinek A tanulás tanulása. –

tananyaggal és a áttekintése, ismerkedés a
taneszközökkel munkafüzettel.
2. Év eleji (bemeneti) Szövegértés, szövegalkotás, nyelvi A szövegértés, az írásbeli –
mérés tudatosság mérése kifejezőkészség, a nyelvi
tudatosság fejlesztése.
3. A felmérő dolgozat A felmérő közös javítása, a A szövegértés, az írásbeli –
megbeszélése hiányosságok, típushibák kifejezőkészség, a nyelvi
megbeszélése. tudatosság fejlesztése.
A tanulás tanulása.
4. A kommunikáció és a A kommunikációról tanultak Szóbeli és írásbeli Ismétlés: kommunikáció; a
tömegkommunikáció – felelevenítése, a hiányosságok kifejezőkészsége. kommunikáció tényezői:
ismétlés pótlása a tankönyv és a munkafüzet A médiatudatosság fejlesztése. beszédhelyzet, beszélő,
feladatai segítségével. hallgató, kód, csatorna, üzenet,
zaj; a kommunikáció célja:
tájékoztatás, érzelmek
kifejezése, befolyásolás,
kapcsolattartás; a
kommunikáció típusai:
egyirányú, kétirányú;
közvetett, közvetlen;
személyközi,
tömegkommunikáció
5. A helyesírás – ismétlés A helyesírási ismeretek A nyelvi tudatosság fejlesztése. Ismétlés: helyesírási alapelvek
felelevenítése, a hiányosságok (kiejtés, szóelemzés,
pótlása a tankönyv és a munkafüzet hagyomány, egyszerűsítés);

4
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
feladatai segítségével. helyesírási szabályok
(tulajdonnevek, melléknévvé
vált tulajdonnevek,
számnevek, igék és az
egyszerű mondat helyesírása).
6. A szövegalkotás – A szövegtípusokról, a A szövegalkotás, írásbeli Ismétlés: szövegtípusok a
ismétlés szövegalkotásról tanultak kifejezőkészség fejlesztése. közvetítő közeg szerint
felelevenítése, a hiányosságok (szóbeli, írott-beszélt, írásbeli),
pótlása a tankönyv és a munkafüzet szövegtípusok az ábrázolás
feladatai segítségével. módja szerint (elbeszélés,
leírás, jellemzés);
a szövegalkotás lépései; az
írásbeli szövegek
alapszerkezete (a fogalmazás
részei: bevezetés, tárgyalás,
befejezés)
7. A beszédhangok – A magyar hangrendszerről tanultak Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi Ismétlés: beszédhangok
ismétlés felelevenítése, a hiányosságok tudatosság fejlesztése. (magánhangzó,
pótlása a tankönyv és a munkafüzet A szövegértés fejlesztése. mássalhangzó); hangtörvények
feladatai segítségével. (hangrend, illeszkedés, hiátus;
hasonulás, összeolvadás,
rövidülés, kiesés, nyúlás)
8. A szavak szerkezete és A szavak szerkezetéről és Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi Ismétlés: szóelemek (szótő;
jelentése – ismétlés jelentéséről tanultak tudatosság fejlesztése. toldalék: képző, jel, rag);
felelevenítése, a hiányosságok A szövegértés fejlesztése. egyjelentésű, több jelentésű,
pótlása a tankönyv és a munkafüzet azonos alakú, hasonló alakú,
feladatai segítségével. rokon értelemű, ellentétes
jelentésű szavak
9. A szófajok – ismétlés A szófajokról tanultak Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi Ismétlés: szófaj: alapszófajok

5
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
felelevenítése, a hiányosságok tudatosság fejlesztése. (névszók: főnév, melléknév,
pótlása a tankönyv és a munkafüzet A szövegértés fejlesztése. számnév, névmás;
feladatai segítségével. határozószó, ige, igenév),
viszonyszók (kötőszó,
módosítószó, névelő, névutó,
igekötő, segédige),
mondatszók (indulatszó, a
kapcsolattartás mondatszavai,
hangutánzó mondatszó)
10. A szószerkezetek – A szószerkezetekről tanultak Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi Ismétlés: szószerkezet
ismétlés felelevenítése, a hiányosságok tudatosság fejlesztése. (alárendelő szószerkezet:
pótlása a tankönyv és a munkafüzet A szövegértés fejlesztése. alanyi, tárgyas, határozós,
feladatai segítségével. jelzős; mellérendelő
szószerkezet: kapcsolatos,
ellentétes, választó,
következtető, magyarázó)
11. A mondatok és a A mondatról és az egyszerű mondat Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi Ismétlés: mondat;
mondatrészek – ismétlés elemzéséről tanultak tudatosság fejlesztése. mondatfajták (beszélő
felelevenítése, a hiányosságok A szövegértés fejlesztése. szándéka szerint: kijelentő,
pótlása a tankönyv és a munkafüzet kérdő, óhajtó, felszólító,
feladatai segítségével. felkiáltó; szerkezet szerint:
egyszerű mondat: tagolt,
tagolatlan, minimális,
bővített); mondatrészek
(állítmány, alany, tárgy,
határozó, jelző
12. Gyakorlás, rendszerezés Feladatmegoldás, a tanultak Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi L. fenti fogalmak.
alkalmazása a tankönyv és a tudatosság fejlesztése.
munkafüzet feladatsora A szövegértés fejlesztése.

6
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
segítségével.
II. DOLGOZZUNK A SZÖVEGEKKEL!
13. A szövegek olvasása és Az olvasási stratégiák szerepének Az olvasás és a szövegértés folyamatos szöveg, nem
a szövegek értelmezése tudatosítása építve a meglévő fejlesztése. folyamatos szöveg,
tudásra. A folyamatos és a nem hiperszöveg
folyamatos, a kevert típusú és
a hiperszövegek olvasási
folyamatának bemutatása,
megértetése. A szövegértő olvasás
szintjeinek azonosítása saját
példák, tapasztalatok alapján
14. Gyakorlás – Az értő olvasás, a szövegértés Az olvasás és a szövegértés –
szövegértési fejlesztése különböző típusú fejlesztése.
gyakorlatok szövegek olvasásával, feladatok
megoldásával. (Tankönyv és
munkafüzet feladatai, az NT-80484
Szövegértés kompetenciafejlesztő
füzet; NT-81535 Szövegértés
lépésről lépésre kiadványok
feladatlapjai segítségével.)
15. Véleményalkotás A beszélgetés és a megbeszélés A szóbeli szövegalkotás beszélgetés, megbeszélés; vita,
szóban sajátosságainak megismerése. A fejlesztése. vélemény, érv, érvelés, tétel,
vita jellemzői; a vélemény, az érv, A véleményalkotás képeségének, bizonyítás, cáfolat
az érvelés fogalma. A tétel és a valamint a vitakészség fejlesztése.
bizonyítás az érvelés folyamatában.
A vita és a veszekedés közti
különbségek felismerése. Reagálás

7
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
mások véleményére kisközösségi
(iskolai, családi, baráti)
helyzetekben. A lehető legtöbb
gyakorlat elvégzése (pl.
drámajátékos szituációk,
csoportmunka, páros munka).
16. A hozzászólás, a Különböző szóbeli szövegtípusok A szóbeli szövegalkotás hozzászólás, felszólalás,
felszólalás és a megismerése. A hozzászólás, a fejlesztése. kiselőadás, köszöntő, ünnepi
kiselőadás, alkalmi felszólalás és a kiselőadás beszéd
beszédek jellemzőinek, különbségeinek
számbevétele. Néhány alkalmi
beszéd (köszöntő, ünnepi)
megismerése.

17. Gyakorlás – Szöveg írása/előkészítése, előadása A szóbeli szövegalkotás –

szövegalkotási választott szövegműfajban. Az fejlesztése. A helyzetnek és a
gyakorlatok elhangzott szövegek közös kommunikációs célnak megfelelő
értékelése. beszédmód, szókincs
használatának tudatosítása. A
kifejező szövegtolmácsolás
képességének fejlesztése.
18. Jegyzetkészítés szóbeli Többféle jegyzetelési technika, A szövegalkotás, a lényegkiemelés jegyzetelés, tömörítés,
és írott szövegekhez forma elsajátíttatása, a célnak fejlesztése. A tanulás tanulása. rövidítés
megfelelő kiválasztása,
alkalmazása tanári segítséggel.
Kulcsszavak kiemelése szövegből,
rövidítés, vázlatírás gyakorlása.
Írott szöveg jegyzetelésének
gyakorlása munkafüzeti feladatok

8
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
alapján.
19. Adatgyűjtés, a források Az adatgyűjtés forrásainak Adatgyűjtés, forráskritika. A adatgyűjtés, forrás, nyomatott
felhasználása (könyvtárak, szakkönyvek, kritikai gondolkodás, a forrás, elektronikus forrás,
monográfiák, tanulmánykötetek) médiatudatosság fejlesztése. könyvtár, hivatkozás
megismerése. A médiák mint
adatgyűjtési források. Az internetes
adatkeresés, a különböző
forrásokból származó adatok
megbízhatóságának és
használhatóságának kérdése.
Otthoni feladatok: médiából,
internetről gyűjtött adatokkal
meghatározott vagy szabadon
választott témákban.
20. Néhány jellegzetes A legfőbb sajtóműfajok A szövegalkotás fejlesztése, a sajtóműfaj, hír, tudósítás,
sajtóműfaj jellemzőinek megismerése, a médiatudatosság fejlesztése. interjú, riport
tájékoztató, a véleményközlő és az
átmeneti műfajok és jellemzőik.
21. Gyakorlás – Hír, tudósítás, interjú vagy riport A szövegalkotás fejlesztése. –
szövegalkotási írása választott téma alapján. A
gyakorlatok felolvasott írások közös értékelése
megbeszélése.
22. Az önéletrajz Az önéletrajz tartalmi, formai A szövegalkotás fejlesztése. önéletrajz
kérdéseinek megismerése, a
hagyományos és a vázlatszerű
önéletrajz jellemzői. A jó önéletrajz
fontosságának, szerepének
megbeszélése. Önéletrajzírás
meghatározott formában.

9
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
23. Gyakorlás, A fejezet tartalmának összefoglaló A rendszerző, lényegkiemelő Ismétlés.
összefoglalás – átismétlése gyakorló feladatokkal. képesség fejlesztése. A tanulás
Dolgozzunk Gyakorlás, rendszerezés a tankönyv tanulása.
szövegekkel! és a munkafüzet gyakorlatai
segítségével.
24. Ellenőrzés, témazáró Felmérés; Értékelés Szövegértés, szövegalkotás. Témazáró.
dolgozat Helyesírási kompetencia.
Problémamegoldás.
25. Témazáró Feladatok közös kijavítása, A tanulás tanulása. Témazáró javítása.
megbeszélése/szabadon megbeszélése.
felhasználható óra
III. A SZÓALKOTÁSI MÓDOK
26. A szóösszetétel A szóösszetétel és szókapcsolat Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi szókapcsolat, szóösszetétel,
fogalmának és típusaiknak tudatosság fejlesztése. előtag, utótag, többszörösen
megismerése. A szóösszetételek Helyesírási kompetencia összetett szavak
felépítésének, elemeinek fejlesztése.
megfigyelése, megértése a
munkafüzet és tankönyv
feladatainak gyakorlásával.
27. A szerves A szerves szóösszetételek Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi szerves szóösszetételek,
szóösszetételek fogalmának, lényegének, fajtáinak tudatosság fejlesztése. alárendelő összetett szavak,
megismerése, gyakorlása a Helyesírási kompetencia mellérendelő összetett szavak
tankönyv és munkafüzet feladatai fejlesztése.
segítségével.
28. A szervetlen A szervetlen szóösszetételek Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi szervetlen szóösszetételek
szóösszetételek fogalmának, lényegének, fajtáinak tudatosság fejlesztése.
megismerése, gyakorlása a Helyesírási kompetencia
tankönyv és a munkafüzet feladatai fejlesztése.

10
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
alapján.
29. A különírás és az A szókapcsolat és az összetett szó A nyelvhelyeség, a helyesírási különírás, egybeírás,
egybeírás elkülönítése példák segítségével. kompetencia fejlesztése. szókapcsolat, összetett szó
Az összetett szavak helyesírási
szabályainak megismerése,
alkalmazása.
A tankönyv és a munkafüzet
gyakorlatainak elvégzése.
30. Az alárendelő összetett Az alárendelő összetett szavak A nyelvhelyeség, a helyesírási „két egyszerű szó” szabály,
szavak helyesírása helyesírására vonatkozó alapvető kompetencia fejlesztése. hatszótag-szabály, mozgó
szabályok megismerése. A „két szabály
egyszerű szó” szabály, a hatszótag-
szabály megismerése, alkalmazása.
A tankönyv és a munkafüzet
gyakorlatainak elvégzése.
31. A mellérendelő A mellérendelő összetett szavak A nyelvhelyeség, a helyesírási szóismétlések, valódi
összetett szavak helyesírásának megismerése, kompetencia fejlesztése. mellérendelések helyesírása
helyesírása alkalmazása, gyakorlása a tankönyv
és a munkafüzet feladatai
segítségével.
32. A szóképzés A képzők szerepének, típusainak, Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi szóképzés, képző, egyalakú,
alakjának megismerése. Egyéni és tudatosság fejlesztése. többalakú képző; igeképzők,
csoportos szóképzési gyakorlatok, Szókincsgyarapítás. névszóképzők, igenévképzők.
egyedi szóképzések játékos
gyakorlatokkal.
33. Gyakorlás – helyesírási A tanultak gyakorlása, helyesírási A helyesírási, nyelvhelyességi
gyakorlatok tesztek, tollbamondás segítségével. kompetencia fejlesztése.
34. Összefoglalás – A fejezet tartalmának A rendszerző, lényegkiemelő a tanultak ismétlés

11
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
Szóalkotási módok összefoglalása gyakorló
feladatokkal. Gyakorlás, a
tankönyvi és munkafüzeti
gyakorlatok, feladatok lehetőséget
adnak a differenciálásra,
rendszerezésre.
35. Gyakorlás – Tudáspróba A szóalkotás megismert módjaihoz
kapcsolódó egyéni, páros és
csoportos feladatok gyakorlása a
munkafüzet, szöveggyűjtemény
alapján.
36. Ellenőrzés, témazáró Felmérés; Értékelés.
dolgozat Formája: tesztkérdések,
szövegalkotási feladat.
37. Témazáró Közös javítás, a feladatok
megbeszélése/szabadon megbeszélése.
felhasználható óra
IV. AZ ÖSSZETETT MONDAT
38. Az összetett mondat A mondat szerkezetéről tanultak
felelevenítése (egyszerű és összetett tudatosság fejlesztése.
mondat, tagolt és tagolatlan
mondat, stb.). Mondatátalakítási
gyakorlatok a beszédhelyzetnek és
a kommunikációs szándéknak
megfelelően szóban és írásban.
Fejlesztési terület
képesség fejlesztése. A tanulás
tanulása.
Szóbeli és helyesírási és
szókincsfejlesztő gyakorlatok.
Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi
tudatosság fejlesztése.
Szövegértés, szövegalkotás.
Helyesírási kompetencia.
Problémamegoldás.
A tanulás tanulása.
Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi
Ismeretanyag
a tanultak ismétlés
témazáró
a témazáró javítása
egyszerű mondat, összetett
mondat, a tagolt mondat,
tagolatlan mondat, minimális
mondat, bővített mondat,
szerkesztett mondat,
szerkesztetlen mondat,
tagmondat
12
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Az alárendelő és mellérendelő
mondatok szerkezetének,
problémáinak megismerése a
tankönyv és a munkafüzet feladatai
alapján.
39. Az alárendelő összetett A főmondat és mellékmondatok Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi főmondat, mellékmondat,
mondat viszonyának, jelölésének tudatosság fejlesztése. utalószó
megismerése, megértése.
Az alárendelő összetett
mondatokban szereplő utalószók és
szófajuk, a kötőszavak, szerepük és
jelentőségük gyakorlása a feladatok
alapján.
40–41. Az állítmányi, az alanyi Az állítmányi, alanyi és tárgyi Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi állítmányi mellékmondat,
és a tárgyi mellékmondatok megismerése. tudatosság fejlesztése. alanyi mellékmondat, tárgyi
alárendelő összetett Alárendelő összetett mondatok mellékmondat
mondat elemzése szerkezeti rajzzal.
42–43. A határozói alárendelő A határozói mellékmondatok Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi határozói mellékmondat
összetett mondat megismerése, gyakorlása és tudatosság fejlesztése.
felismerése/elemzése a tankönyv és
munkafüzet gyakorlatai alapján.
44. A jelzői alárendelő A jelzői mellékmondatok Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi jelzői mellékmondat
összetett mondat megismerése és elemzése tudatosság fejlesztése.
gyakorlása a tankönyv és
munkafüzet gyakorlatai alapján.
45. A kapcsolatos, az A mellérendelő összetett Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi mellérendelő viszony, a
ellentétes és a választó tagmondatok viszonyának, tudatosság fejlesztése. kapcsolatos mellérendelő, az
mellérendelő összetett kötőszavainak, jelölésének ellentétes mellérendelő és a
mondatok megismerése: a kapcsolatos, az választó mellérendelő összetett

13
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
ellentétes és a választó tagmondat
A mellérendelő összetett mondatok
mint logikai-tartalmi viszonyok.
Mellérendelő összetett mondatok
elemzése szerkezeti rajzzal.
mellérendelés gyakorlása,
felismerése/elemzése.
46. A következtető és a A mellérendelő összetett Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi a következtető utótagú
magyarázó tagmondatok viszonyának, tudatosság fejlesztése. mellérendelő összetett
mellérendelő összetett kötőszavainak, jelölésének tagmondat, és a magyarázó
mondatok megismerése: a következtető utótagú mellérendelő összetett
utótagú és a magyarázó utótagú tagmondat, az okadó
mellérendelés gyakorlása, magyarázó mellérendelés
felismerése/elemzése.
47–48. Részösszefoglalás A fejezet eddigi tartalmának A rendszerző, lényegkiemelő a tanultak ismétlése
összefoglalása gyakorló képesség fejlesztése. A tanulás
feladatokkal. tanulása.
49. Az összetett mondatok Az összetett mondatok helyesírási A nyelvhelyeség, a helyesírási központozás
helyesírása tudnivalóinak megismerése, kompetencia fejlesztése.
gyakorlása a tankönyv és
munkafüzet gyakorlatai alapján. A
központozás használata és
értelmezése szövegértésben,
szövegmondásban,
szövegalkotásban; az összetett
mondatok központozásának
helyesírási tudnivalói.
50. Idézés és párbeszéd Az idézés szabályainak A nyelvhelyeség, a helyesírási szó szerinti idézés, egyenes
megismerése, az idézés fajtáinak kompetencia fejlesztése. idézés, függő idézés, szabad

14
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
gyakorlása. A párbeszéd írásmódja. függő idézés, idézőjel,
Az idézőjel és a gondolatjel gondolatjel, párbeszéd
használatának szabályai.
Elmélyítés, alkalmazás a tankönyv
és munkafüzet feladatainak
segítségével.
51. Összefoglalás – A fejezet tartalmának összefoglaló A rendszerző, lényegkiemelő a tanultak ismétlése
Összetett mondatok átismétlése gyakorló feladatokkal. képesség fejlesztése. A tanulás
Gyakorlás, rendszerezés, a tanulása.
tankönyv és a munkafüzeti
gyakorlatai segítségével.
52. Ellenőrzés, témazáró Felmérés; értékelés Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi témazáró
dolgozat tudatosság fejlesztése.
Szövegértés, szövegalkotás.
Helyesírási kompetencia.
Problémamegoldás.
53. Témazáró Közös javítás, a feladatok A tanulás tanulása. a témazáró javítása
megbeszélése/szabadon megbeszélése.
felhasználható óra
V. A NYELV VÁLTOZÁSA
54. A magyar nyelv eredete A magyar nyelv eredete (finnugor Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi nyelvrokonság, finnugor
és típusa rokonság), helye a nyelvek között. tudatosság fejlesztése. nyelvek, nyelvcsalád, uráli
Néhány példa az alapszókészletből. nyelvcsalád, nyelvtípus
Nyelvünk agglutináló (ragasztó)
jellegének bizonyítékai példákkal.
55. A magyar nyelv A szókészlet változása: ismerkedés Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi alapnyelvi szavak, belső
szókészletének eredete a belső keletkezésű szavakkal és a tudatosság fejlesztése. keletkezésű szavak,

15
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
jövevényszavakkal. Az idegen jövevényszavak, idegen szavak
szavak jelenléte szókészletünkben.
Elmélyítés, alkalmazás a tankönyv
és a munkafüzet feladati
segítségével.
56. Nyelvtörténeti A nyelvi változás bizonyítékainak Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi nyelvi változás, nyelvemlékek
áttekintés. értelmezése különböző korokból tudatosság fejlesztése. kódex, könyvnyomtatás,
származó írott szövegeken és szövegemlékek
irodalmi példákon a tankönyv és
munkafüzet gyakorlatai alapján.
Szótárhasználat (pl. etimológiai):
szókincsünk eredete, változásai.
Kapcsolódás a történelem
ismeretekhez: a magyarság
történetének kezdetei.
57. A magyar nyelv A normatív nyelvváltozatok és a Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi köznyelv, regionális köznyelv,
változatai területi, társadalmi nyelvváltozatok tudatosság fejlesztése. nyelvjárás, csoportnyelv,
viszonyának, különbségeinek, a rétegnyelv, argó, szleng
megismerése a tankönyv
térképének és a munkafüzet
feladatainak használatával.
A nyelvjárási változatok (pl.
hangkészlet) felismertetése, az
elfogadó attitűd, a másság iránti
tisztelet erősítése.
58. Nemzetiségi A kisebbségi nyelvhasználat Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi nemzetiség, nemzetiségi nyelv,
nyelvhasználat jellemzői: nemzetiségiek tudatosság fejlesztése. regionális köznyelv
országhatáron innen és nyelvhasználata Magyarországon,
túl és magyarság nyelvhasználata

16
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
határainkon túl.
59. Összefoglalás – A nyelv A fejezet tartalmának összefoglaló Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi a tanultak ismétlése
változása átismétlése gyakorló feladatokkal. tudatosság fejlesztése.
60. Témazáró dolgozat Felmérés; Értékelés. Anyanyelvi ismeretek, a nyelvi témazáró
Formája: tesztkérdések, tudatosság fejlesztése.
szövegértelmezési és Szövegértés, szövegalkotás.
szövegalkotási feladat. Helyesírási kompetencia.
Problémamegoldás.
61. Ellenőrzés, témazáró Felmérés; Értékelés A tanulás tanulása. a témazáró javítása
dolgozat

VI. BESZÉLGESSÜNK A NYELV HASZNÁLATÁRÓL!

62. Ismétlés, gyakorlás – Az előzetes tudásra építve a
kommunikációs nyelvhasználat
gyakorlatok A nyelvtani szabályszerűségeinek, a világos,
szabályokon túl c. lecke érthető nyelvi kommunikációnak a
segítségével jelentősége különböző
élethelyzetekben. Egyéni
megfigyelések tolmácsolása,
megvitatása. Szituációs játékok,
párbeszédek alkotása, ezek
megfigyelése, elemzése, értékelése.
63. Ismétlés, gyakorlás – A nyelvhasználati jellemzők
kommunikációs megállapítása, a benyomáskeltési
gyakorlatok A stratégiák lényegének megismerése
nyelvhasználat az egyéni és csoportos feladatok
érvényesülés eszköze c. gyakorlásával. Egyéni
lecke segítségével megfigyelések tolmácsolása,
A társas kultúrában való nyelvhasználat (pragmatika), a
részvételhez szükséges szóbeli helyzethez illő nyelvhasználat
kompetenciák fejlesztése: a tiszta,
világos, a helyzetnek megfelelő
stílusú beszéd gyakorlása. A
véleményalkotás, vitakészség
fejlesztése.
Kifejező, a beszéd zenei eszközeit, benyomáskeltési stratégiák,
a nem verbális jeleket a érdeklődés felkeltése és
beszédhelyzetnek megfelelően fenntartása, túlzás,
használó megnyilatkozás, az kakofemizmus, érzelmi
érzelmek hiteles kifejezésének azonosulás
képessége.

17
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
megvitatása. Szituációs játékok, A véleményalkotás, vitakészség
párbeszédek alkotása, ezek fejlesztése.
megfigyelése, elemzése, értékelése.
64. Ismétlés, gyakorlás – A közösségi és a használt Tudatos stílus (arculat) alakítás Területi nyelvváltozatok,
kommunikációs nyelvváltozat összefüggéseinek szóban és írásban. A megfelelő társadalmi nyelvváltozatok:
gyakorlatok A nyelv megértése, a nyelvváltozatok nyelvváltozatok, nyelvi stílus köznyelv, irodalmi nyelv,
csapatot épít c. lecke fajtáinak megismerése rétegek alkalmazása különböző szleng.
segítségével gyakorlással, példákon keresztül. élethelyzetekben szituációs
Egyéni megfigyelések játékokkal, gyakorlatokkal.
tolmácsolása, megvitatása. A véleményalkotás, vitakészség
Szituációs játékok, párbeszédek fejlesztése.
alkotása, ezek megfigyelése,
elemzése, értékelése.
65. Ismétlés, gyakorlás – Az alkalmas és az alkalmatlan A szóbeli kommunikáció, a nyelvi illem, társalgás, nyelvi
kommunikációs megnyilvánulások kérdése saját kulturált nyelvi magatartás udvariasság
gyakorlatok A tapasztalatok alapján. A nyelvi fejlesztése. A véleményalkotás,
helyzethez illő rétegek felhasználói alkalmazása vitakészség fejlesztése.
nyelvhasználat c. lecke különböző helyzetgyakorlatok,
segítségével szituációs játékok segítségével a
tankönyv és a munkafüzet feladatai
révén. A társalgás és a nyelvi
udvariasság szabályainak
megismerése a tankönyvi és saját
példák alapján.
66. Összefoglalás – A fejezet tartalmának összefoglaló Rendszerezés, korrekció, a tanultak ismétlése
Nyelvhasználat átismétlése gyakorló feladatokkal. önkorrekció. Szóbeli gyakorlatok
A lehető legtöbb gyakorlat és írásbeli helyesírási gyakorlatok.
elvégzése (pl. drámajátékos
szituációk, csoportmunka, páros

18
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
munka).
ÉV VÉGI ISMÉTLÉS
67. Év végi (kimeneti) A szövegértés és a szövegalkotás, a Szövegértés, szövegalkotás, –
mérés helyesírás mérése. helyesírás.
68. Megbeszélés, a tanultak Feladatok közös kijavítása, A tanulás tanulása. –
összegzése megbeszélése.
69–71. Év végi ismétlés, A tanév során tanultak ismétlése, Rendszerzés, lényegkiemelés, a tanultak ismétlése
rendszerezés rendszerezése csoportmunkában. szóbeli és írásbeli kifejezőkészség,
szociális képességek fejlesztése. A
tanulás tanulása.
72. Tanév értékelése, A tanév értékelése, lezárása. Rendszerzés, lényegkiemelés, –
megbeszélése szóbeli kifejezőkészség, szociális
képességek fejlesztése. A tanulás
tanulása.

19