Magyar nyelv 8.

FI-501010801
Tanmenetjavaslat

(rugalmas)
Készítette: szakmai munkakö zö sség
Bevezetés

A rugalmas tanmenetet segítségül készítettük a tankönyvhöz, a normál tanmenet helyett. Ezzel a tanmenettel a cél annak segítése, hogy a
tankönyv szoros menetét fellazítsuk egy gyakorlatorientáltabb, több képességfejlesztő és gyakorló lehetőséget tartalmazó óraszervezéssel. A
nyelvtanórák tematikáját lényegesen nem változtattuk meg, mert a kis óraszám és a tananyag egymásra épülő (szoros) jellege ezt nem teszi
lehetővé. Ugyanakkor arra tettünk kísérletet, hogy a tanagyag egy kicsit más bontásával, illetve az óraszervezés megváltoztatására tett
javaslatainkkal változást idézzünk elő a tanórán. Tehát a struktúrán és a tananyag feldolgozásának módján, illetve arányain változtattunk. A 8.
évfolyamon a normál tanmenetben az új tananyag feldolgozása és a képességfejlesztés, gyakorlás aránya: 43–29. Ezen igyekeztünk változtatni,
mégpedig úgy, hogy a témák feldolgozásának módját úgy javasoljuk megváltoztatni, hogy a képességfejlesztés oldalára kerüljön jelentősen több
óra. A rugalmas tanmenetben ez az arány: 23–49. További javítást a tananyag feldolgozásának módjára tett javaslatainkkal tudunk elérni, illetve
a kevert óratípus meghatározásával, ahol egy órán belül szerepel a két funkció (ezen órákat színezéssel is kiemeljük).

Hogyan változtattunk?
A korábbi évfolyamok tanmeneteiben megkezdett elvek szerint dolgoztunk. A változtatás egyik fő eszköze az átcsoportosítás, a másik a
hangsúlyeltolás volt. Az elméleti témákat összevontuk egy-egy témakör elejére, az így felszabaduló órákat pedig a tananyag elmélyítésére
használtuk fel, képességfejlesztő feladatokkal, játékokkal. A cél annak a segítése volt, hogy az elméleti tananyagot inkább a nyelvhasználat, a
kommunikáció gyakorlatában tanulják meg, ismerjék fel a diákok, hiszen nagyon sok ismeret alapja már a fejükben, a nyelvhasználatukban van.
Ezzel alapvetően változtattuk meg az új tananyag feldolgozása és a képességfejlesztés, gyakorlás arányait az órákon belül. Az elméleti anyaggal
való foglalkozás csak a kereteket jelöli ki, a részletek, elmélyítés a gyakorlatok során történik.
Használtuk most is a Kommunikációs gyakorlatok elnevezésű órákat, amelyek lényege, hogy szituációs gyakorlatokban, szövegértési,
szövegalkotási feladatok során tanulják meg, ismerjék fel a kommunikáció jellemzőit, a helyes kommunikációs módokat, a kommunikációs
illemszabályokat. Ezekben a fejezetekben eltérő, gyakorlati jellegű számonkérést is javasolunk, mert ebből kiderül az is, hogy a diákok mennyire
sajátították el az elméleti anyagot.
Használtuk továbbra is a Nyelvtani gyakorlat, Helyesírási gyakorlat, Szövegalkotási gyakorlat kategóriákat azoknál a témáknál, ahol az
óraszervezés során többségben vannak a szövegalkotási, szövegértési és helyesírási gyakorlatok, illetve a tananyag elsajátítása ezeken keresztül,
ezek segítségével történik. Ez tehát azt jelenti továbbra is, hogy a téma nem változott meg, csak a más, eltérő feldolgozási módra, illetve új
hangsúlyok kialakítására adtunk javaslatot.

A tanmenet szerkezete megegyezik a normál tanmenet szerkezetével.

2
 Képességfejlesztés,
Teljes
Új tananyag összefoglalás,
Témák óraszám
feldolgozása gyakorlás,
72 óra
ellenőrzés
Ráhangolás, ismétlés - 2 2

Szóalkotási módok 3 7 10

Összetett mondatok 8 9 17

Írás és helyesírás 3 3 6

A nyelv állandósága és változása 4 6 10

Nyelvhasználat, pragmatika 2 9 11

Dolgozzunk szövegekkel! 3 10 13

Év végi/ iskolatípust lezáró ismétlés - 3 3

Összesen 23 49 72

3
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója

RÁHANGOLÁS, ISMÉTLÉS

1. Ismerkedés a Képességfejlesztés, rendszerezés, Szociális és tanulási kompetenciák.

tananyaggal, motiválás, motiválás
a tankönyv A tankönyv fejezeteinek
megismerése, áttekintése, ismerkedés a
fejezeteinek áttekintése munkafüzettel.
2. Nyelvtani gyakorlat Képességfejlesztés, rendszerezés, Kommunikációs és anyanyelvi
Az elmúlt tanévekben motiválás kompetenciák. Szociális és tanulási
tanultak áttekintése, A tananyag áttekintése, ismétlés, kompetenciák.
kapcsolása a 8. rendszerezés.
évfolyam anyagához
I. SZÓALKOTÁSI MÓDOK
3. A szóösszetétel Új tananyag feldolgozása A szóösszetételek szerkezetének Szóösszetétel, szókapcsolat,
Szervetlen és szerves A szóösszetétel és szókapcsolat elemzése, jelentésváltozásuk előtag, utótag, többszörösen
összetételek fogalmának és típusaiknak megfigyelése, szóbeliség összetett szavak. Szerves és
megismerése. A szóösszetételek fejlesztése, szóértelmezés. szervetlen szóösszetételek,
felépítésének, elemeinek Helyesírási kompetencia szintagma, alárendelő összetett
megfigyelése, megértése. A szerves fejlesztése. szavak, mellérendelő összetett
és szervetlen szóösszetételek szavak.
fogalmának, lényegének, fajtáinak
megismerése.
4. Nyelvtani és Képességfejlesztés, gyakorlás A szószerkezetek típusainak
helyesírási gyakorlat A szóösszetételek fogalmának, gyakorlása, a nyelvi tudatosság és
Szóösszetételek típusainak elmélyítése a nyelvtani ismeretek elmélyítése.
gyakorlatokon keresztül, a
tankönyv és a munkafüzet anyagát

4
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
felhasználva. Helyesírási
problémák gyakorlása.
5. Nyelvtani és Képességfejlesztés
helyesírási gyakorlat A szóösszetételek fogalmának,
Az összetett szavak típusainak elmélyítése. Az összetett
helyesírása I. szavak helyesírásának alapvető
szabályainak megismerése,
alkalmazása.
6. Helyesírási gyakorlat Képességfejlesztés
Az összetett szavak Összetett szavak helyesírásának
helyesírása II.-III. alapvető szabályainak, a „két
egyszerű szó” szabály, a hatszótag-
szabály, a három mozgó szabály
megismerése, alkalmazása. A
kétféle írásmódú összetett szavak,
az összetett színnevek, az
anyagnévi jelzők, a „tízéves”
szabály és a hagyományos
egybeírás megértése, gyakorlása.
7. Nyelvtani és Új tananyag feldolgozása,
helyesírási gyakorlat képességfejlesztés
Szóképzés A képzők szerepének, típusainak,
alakjának, termékenységének
megismerése, korábbi ismeretek
mozgósítása, áttekintése,
rendszerezése. Játékos feladatokkal
az ismeretek elmélyítése,
alkalmazása a nyelvhasználatban.
8. Nyelvtani és Új tananyag feldolgozása,
Fejlesztési terület
Az összetett szavak helyesírásának
gyakorlása. Helyesírási,
anyanyelvi, tanulási és digitális
kompetenciák fejlesztése.
Az összetett szavak helyesírásának
gyakorlása. Helyesírási,
anyanyelvi, tanulási és digitális
kompetenciák fejlesztése.
Anyanyelvi és kommunikációs
készségek, digitális kompetenciák. Igeképzők, névszóképzők,
Szókincsgyarapítás, egyéni kutató igenévképzők.
munka, szótár, kézikönyv,
internethasználattal.
Kapcsolódás az irodalmi
tananyaghoz.
Anyanyelvi, tanulási és digitális
Ismeretanyag
Viszonyszós szerves
szóösszetételek,
jelentéstömörítő, jelölt,
jelöletlen szóösszetételek.
„Két egyszerű szó” szabály,
hatszótag-szabály, mozgó
szabály. Kétféle írásmódú
összetett szavak, összetett
színnevek, anyagnévi jelzők, a
„tízéves” szabály,
hagyományos egybeírás.
Egyalakú, többalakú képző.
Ikerítés, álikerszók,
5
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
helyesírási gyakorlat képességfejlesztés kompetenciák: szókincsgyarapítás, szórövidülés, szóösszevonás,
A szóalkotás ritkább A szóalkotás ritkább módjainak egyéni kutató munka, szótár, mozaikszók, betűszók,
módjai megismertetése, korábbi ismeretek kézikönyv, internethasználattal, szóösszerántás, szóvegyülés.
mozgósítása, áttekintése, helyesírási készségek fejlesztése.
rendszerezése. Játékos feladatokkal Kapcsolódás az irodalmi
az ismeretek elmélyítése, tananyaghoz.
alkalmazása a nyelvhasználatban.
9. Nyelvtani és Képességfejlesztés, gyakorlás Anyanyelvi, tanulási és digitális
helyesírási gyakorlat Az eddig tanultakhoz kapcsolódó kompetenciák.
feladatok végzése, játékos,
csoportos munkában, esetleg
digitális segítség felhasználásával.
10. Összefoglalás – Összefoglalás, rendszerezés Anyanyelvi és szociális, illetve
Szóalkotási módok A fejezet tartalmának áttekintése, tanulási kompetenciák:
összefoglalása gyakorló rendszerezés, korrekció,
feladatokkal. A tankönyv és önkorrekció. Szóbeli és helyesírási
munkafüzet feladatainak és szókincsfejlesztő gyakorlatok.
felhasználásával.
11. Ellenőrzés, témazáró Számonkérés, tananyag elsajátítási Felmérés, értékelés.
dolgozat szintjének értékelése.
12. Témazáró megbeszélése Közös javítás, a feladatok Rendszerezés, korrekció,
megbeszélése. önkorrekció.

II. ÖSSZETETT MONDATOK

13. Egyszerű mondat – Új tananyag feldolgozása Anyanyelvi kompetenciák, Egyszerű mondat, összetett
Összetett mondat A mondat szerkezetéről tanultak gondolkodási képességek mondat, a tagolt mondat,
felelevenítése (egyszerű és összetett fejlesztése. tagolatlan mondat, minimális
mondat, tagolt és tagolatlan Mondat átalakítási gyakorlatok a mondat, bővített mondat,

6
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
mondat, stb.). Az alárendelő és
mellérendelő mondatok
szerkezetének, problémáinak, az
alany-állítmányi szintagmák
szerepének megismerése a
tankönyvi, munkafüzeti feladatok
alapján.
14. Alárendelő összetett Új tananyag feldolgozása
mondatok és elemzésük A főmondat és mellékmondatok
viszonyának, jelölésének
megismerése, megértése.
Az alárendelő összetett
mondatokban szereplő utalószók és
szófajuk, a kötőszavak, szerepük és
jelentőségük gyakorlása a feladatok
alapján.
15. Nyelvtani gyakorlat Képességfejlesztés, rendszerezés,
Az alárendelő összetett új tananyag elsajátítása
mondatok típusai I. Az állítmányi, alanyi és tárgyi
mellékmondatok megismerése,
gyakorlása és felismerése/elemzése,
saját tapasztalatok mozgósítása,
gyakorlati feladatokon keresztül
való közelítés.
16. Nyelvtani gyakorlat Képességfejlesztés, rendszerezés,
Az alárendelő összetett új tananyag elsajátítása
mondatok típusai II. A határozói és jelzői
Az alárendelő összetett mellékmondatok megismerése,
mondatok típusai III. gyakorlása és felismerése/elemzése,
Fejlesztési terület Ismeretanyag
beszédhelyzetnek és a szerkesztett mondat,
kommunikációs szándéknak szerkesztetlen mondat,
megfelelően szóban és írásban. tagmondat.
Az alárendelő összetett mondatok Főmondat és mellékmondat,
mint a főmondat és a utalószó.
mellékmondatok grammatikai
viszonyai. A mellérendelő összetett
mondatok mint logikai-tartalmi
viszonyok. Mellérendelő összetett
mondatok elemzése szerkezeti
rajzzal.
Az alárendelő összetett mondatok Állítmányi mellékmondat,
mint a főmondat és a alanyi mellékmondat, tárgyi
mellékmondatok grammatikai mellékmondat.
viszonyai. Alárendelő összetett
mondatok elemzése szerkezeti
rajzzal.
Az alárendelő összetett mondatok Határozói és jelzői
mint a főmondat és a mellékmondat.
mellékmondatok grammatikai
viszonyai. Alárendelő összetett
mondatok elemzése szerkezeti
7
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
saját tapasztalatok mozgósítása,
gyakorlati feladatokon keresztül.
17. Nyelvtani és Képességfejlesztés, rendszerezés
helyesírási gyakorlat Az alárendelő összetett mondatok
típusainak gyakorlása, felismerése,
alkotása, elemzése.
18. A mellérendelő Új tananyag feldolgozása
összetett mondatok és A mellérendelő összetett
elemzésük I. tagmondatok viszonyának,
kötőszavainak, jelölésének
megismerése: a kapcsolatos, az
ellentétes és a választó
mellérendelés gyakorlása,
felismerése/elemzése.
19. Nyelvtani és Új tananyag feldolgozása,
helyesírási gyakorlat képességfejlesztés
A mellérendelő A mellérendelő összetett
összetett mondatok és tagmondatok viszonyának,
elemzésük II. kötőszavainak, jelölésének
megismerése: a következtető
utótagú és a magyarázó utótagú
mellérendelés gyakorlása,
felismerése/elemzése.
20. Nyelvtani és Képességfejlesztés, gyakorlás
helyesírási gyakorlat Az alá- és mellérendelő mondatok
Gyakorlás megismert típusainak gyakorlása
egyéni, páros és csoportos
Fejlesztési terület
rajzzal.
Az alárendelő összetett mondatok
mint a főmondat és a
mellékmondatok grammatikai
viszonyai. Alárendelő összetett
mondatok elemzése szerkezeti
rajzzal.
A mellérendelő összetett mondatok
mint logikai-tartalmi viszonyok.
Mellérendelő összetett mondatok
elemzése szerkezeti rajzzal.
A mellérendelő összetett mondatok
mint logikai-tartalmi viszonyok.
Mellérendelő összetett mondatok
elemzése szerkezeti rajzzal.
Rendszerezés, korrekció,
önkorrekció. Szóbeli és helyesírási
és mondatelemzési gyakorlatok.
Ismeretanyag
Mellérendelő viszony, a
kapcsolatos mellérendelő, az
ellentétes mellérendelő és a
választó mellérendelő összetett
tagmondat.
A következtető utótagú
mellérendelő összetett
tagmondat, és a magyarázó
utótagú mellérendelő összetett
tagmondat, az okadó
magyarázó mellérendelés.
Ismétlés.
8
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
feladatokkal.
21. Nyelvtani és Rendszerezés, összefoglalás
helyesírási gyakorlat A fejezet eddigi tartalmának
Részösszefoglalás összefoglalása gyakorló
feladatokkal.
22. Sajátos jelentéstartalmú Új tananyag feldolgozása
mellékmondatok I. A sajátos jelentéstartalmú
mellékmondatok tagmondatai
viszonyának, kötőszavainak,
jelölésének megismerése: hasonlító
mellékmondat, következményes
mellékmondat.
Tankönyvi és munkafüzeti
gyakorlatok elvégzése.
23. Sajátos jelentéstartalmú Új tananyag feldolgozása
mellékmondatok II. A sajátos jelentéstartalmú
mellékmondatok tagmondatai
viszonyának, kötőszavainak,
jelölésének megismerése: a
feltételes, a megengedő
mellékmondatok gyakorlása.
24. Nyelvtani gyakorlat Képességfejlesztés, rendszerezés
Többszörösen összetett A korábban tanultakra alapozva a
mondatok és elemzésük többszörösen összetett mondat
viszonyainak felismerése. A
többszörösen összetett mondatok
tagmondatai viszonyának,
kötőszavainak, jelölésének
felismerése, gyakorlása, elemzése.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Rendszerezés, korrekció, Ismétlés.
önkorrekció. Szóbeli és helyesírási
és mondatelemzési gyakorlatok.
Mondatelemzési, Hasonlító mellékmondat,
szövegértelmezési képességek következményes
fejlesztése: a mondatfajták, a mellékmondat.
mondat szerkezeti típusainak
írásjelhasználata; a sajátos
jelentéstartalmú mellékmondatok
elemzése.
Mondatelemzési, Feltételes mellékmondat,
szövegértelmezési képességek megengedő mellékmondat.
fejlesztése: a mondatfajták, a
mondat szerkezeti típusainak
írásjelhasználata.
Gondolkodási és tanulási Beékelődés.
készségek. Mondatelemzési,
szövegértelmezési képességek
fejlesztése: a mondatfajták, a
mondat szerkezeti típusainak
írásjelhasználata.
9
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
A beékelődés megértése,
felismerése.
25. Nyelvtani és Képességfejlesztés, gyakorlás
helyesírási gyakorlat Az összetett mondatok helyesírási
Az összetett mondatok tudnivalóinak megismerése,
helyesírása gyakorlása a tankönyv és
munkafüzet gyakorlatai alapján.
26. Helyesírási és Képességfejlesztés
kommunikációs Annak felismerése, hogy mikor,
gyakorlat miért és hogyan használjuk az
Idézés és párbeszéd idézést. A párbeszéd és a
szószerinti és tartalmi idézés
szabályainak megismerése és
gyakorlása. Az idézőjel és a
gondolatjel használatának szabályai
gyakorlással.
27. Összefoglalás – Rendszerezés, összefoglalás
Összetett mondatok A fejezet tartalmának összefoglaló
átismétlése gyakorló feladatokkal.
Gyakorlás, rendszerezés, a
tankönyvi és munkafüzeti
gyakorlatok, feladatok lehetőséget
adnak a differenciálásra,
rendszerezésre.
28. Ellenőrzés, témazáró Felmérés; Értékelés
dolgozat
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Anyanyelvi, helyesírási, tanulási és Központozás.
digitális kompetenciák. A
központozás használata és
értelmezése szövegértésben,
szövegmondásban,
szövegalkotásban; az összetett
mondatok központozásának
helyesírási tudnivalói.
Digitális és tanulási kompetenciák, Szó szerinti idézés, tartalmi
illetve kommunikációs (függő) idézés, idézőjel,
kompetenciák. A párbeszéd és gondolatjel.
forrásjegyzék önálló elkészítése, az
idézés pontos jelölése.
Kapcsolódás az irodalmi
tananyaghoz.
Rendszerezés, korrekció, Ismétlés.
önkorrekció. Szóbeli és helyesírási
és mondatelemzési gyakorlatok.
Formája: tesztkérdések, Témazáró.
mondatelemzések, szövegalkotási
10
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
29. Témazáró megbeszélése Közös javítás, a feladatok
megbeszélése.
III. ÍRÁS ÉS HELYESÍRÁS
30. Írásjegyek, írásjelek Új tananyag feldolgozása
A betű, az írásjegy és a fonéma
fogalma, különbségük, kapcsolatuk
megismerése, megértése. Az írásjel
és fajtái, a szóköz, a kötőjel, nagy
kötőjel és a szót vagy szövegrészt
helyettesítő fontosabb írásjelek
használatának megbeszélése,
gyakorlása.
31. Kis írástörténet Új tananyag feldolgozása
Kis magyar helyesírás- A két kiegészítő tananyag
történet – egyszerre való áttekintése
Kiegészítő tananyag lehetőséget ad a súlyozásra, azzal
érdemes bővebben foglalkozni, ami
a tanulókat jobban, intenzívebben
érdekli. Internet segítségével
mélyebbre ásás, a tankönyvinél
bővebb képanyag megismerése. Az
óra alkalmas a motiválásra, a
tantárgyak közötti kapcsolatok
építésére.
Fejlesztési terület
feladat.
Rendszerezés, korrekció,
önkorrekció
Nyelvi és kommunikációs
kompetenciák: hangok, szavak
pontos kiejtésének, a tiszta
beszédnek, a helyzetnek megfelelő
szóbeli megnyilatkozásoknak a
gyakorlása/fejlesztése.
Helyesírási gyakorlatok: a
központozás.
Írásbeliség fejlődése, néhány
betűtípus megismerése írott és
internetes szövegben. Egyéni
munka, kiselőadás készítése.
Ismerkedés nem latin betűs
betűírásokkal.
A helyesírás egységesülésének
jelentősége. A reformkor,
nyelvművelés és egységes
helyesírási rendszer kialakulása –
kapcsolódás a történelmi, irodalmi
ismeretekhez.
Kapcsolódás a történelem,
kultúrtörténet és irodalmi
Ismeretanyag
Témazáró javítása.
Betű, az írásjegy és a fonéma,
írásjel, szóköz, a kötőjel, nagy
kötőjel, a szót vagy
szövegrészt helyettesítő
fontosabb írásjelek
(központozási jelek).
Képi jelek, piktogram,
piktográfia, ideogramma,
ideográfia, fogalomírás, szó-
és szótagírás, betűírás, ékírás
rovásírás.
Nyelvemlékek, kódex,
könyvnyomtatás, kiejtés elve,
szóelemzés elve, nyelvújítás.
11
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
tananyaghoz.
32. Norma és normák Új tananyag feldolgozása A Kommunikációs és nyelvi Nyelvtani norma,
A nyelvtani norma és a tudatosság növelése: a nyelvhasználati norma,
nyelvhasználati norma értelmezése, normakövető és a normától eltérő nyelvjárás, nyelvváltozat,
különbségeinek és helyesírás értelemtükröztető csoportnyelv.
összefüggéseinek megismerése. A szerepének értelmezése. Kárpát-
köznyelv, a nyelvváltozatok pl. medencei magyar nyelvjárások
nyelvjárás, csoportnyelv főbb elnevezései, elhelyezésük a
sajátosságainak megértése a térképen.
tankönyv és munkafüzet
gyakorlatai alapján.
33. Szövegalkotási és Képességfejlesztés Kommunikációs, anyanyelvi és
kommunikációs Kommunikációs szituációs szociális kompetenciák.
gyakorlat gyakorlatokon keresztül a nyelvi
norma és normaszegés, illetve a
kommunikációs normaszegés
megértése.
Nyelvi és kulturális szabályok
kapcsolatának megértése,
felismerése, együttes alkalmazása.
34. Összefoglalás – Írás és Rendszerezés, összefoglalás Rendszerezés, korrekció, Ismétlés.
helyesírás A fejezet tartalmának összefoglaló önkorrekció. Írásbeli helyesírási
átismétlése gyakorló feladatokkal. gyakorlatok.
35. Ellenőrzés játékos, A tananyag elsajátítási szintjének
csoportos. Részben játékos, kreatív értékelése.
írásbeli, részben szóbeli,
szituációs feladatok
segítségével.
Önellenőrzés, egymás

12
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
értékelése.
IV. A NYELV ÁLLANDÓSÁGA ÉS VÁLTOZÁSA
36. A magyar nyelv eredete, Új tananyag feldolgozása
rokonsága A nyelv állandóságának és
változásának megfigyelése
különböző régi és mai szövegeken.
A magyar nyelv eredete (finnugor
rokonság), helye a nyelvek között.
Nyelvünk agglutináló (ragasztó)
jellegének bizonyítékai példákkal.
Ismerkedés nyelvemlékeinkkel
feladatok alapján.
37. A változás Új tananyag feldolgozása,
mérföldkövei I. képességfejlesztés
Nyelvemlékek megismerése,
szövegértés, a változás
mibenlétének valódi
megtapasztalása.
A nyelvi változás bizonyítékainak
értelmezése különböző korokból
származó írott szövegeken és
irodalmi példákon a tankönyv és
munkafüzet gyakorlatai alapján.
38. Nyelvtani és Képességfejlesztés, érzékenyítés
helyesírási gyakorlat A nyelvi változás bizonyítékainak
A változás értelmezése különböző korokból
mérföldkövei II. származó írott szövegeken és
Fejlesztési terület Ismeretanyag
A nyelv mint változó jelenség Nyelvrokonság, finnugor
megértése. Digitális eszközök nyelvek, nyelvcsalád, uráli
használata. Nyomtatott eszközök nyelvcsalád, alapszókészlet,
használata: szótárhasználat (pl. jövevényszavak.
etimológiai): szókincsünk eredete,
változásai. Kapcsolódás a
történelem ismeretekhez: a
magyarság történetének kezdetei;
illetve az irodalmi tananyaghoz.
Szövegértési készségek, Nyelvi változás, nyelvemlékek
érzékenység fejlesztése.
Szótárhasználat (pl. etimológiai):
szókincsünk eredete, változásai.
Kapcsolódás a történelem
ismeretekhez: a magyarság
történetének kezdetei, illetve az
irodalmi tananyaghoz.
Szövegértési készségek, Kódex, könyvnyomtatás,
érzékenység fejlesztése. szövegemlékek.
A magyar nyelv kiejtési
sajátosságainak (hangsúly,
13
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
irodalmi példákon a tankönyv és
munkafüzet gyakorlatai alapján.
Helyesírás változásának
felismerése, annak belátása, hogy a
helyesírás normái is kulturális
konvenciók.
39. Nyelvtani gyakorlat Képességfejlesztés, rendszerezés
A szókészlet változása Saját tapasztalatokra építve, játékos
feladatokon keresztül a szókincs
változásának felismerése:
ismerkedés a belső keletkezésű
szavakkal és a jövevényszavakkal
és a szókészlettel, gyakorló
feladatok, egyéni munka során.
40. Nyelv és nyelvjárás a Új tananyag feldolgozása,
változásban képességfejlesztés
A köznyelv és a nyelvjárások
viszonyának, különbségeinek, a
magyar nyelvjárások megismerése
a tankönyv térképének és a
munkafüzet feladatainak
használatával. A fogalmak
tisztázása, saját tapasztalatok,
nyelvi sajátosságok bevonásával, a
csoport különbözőségeinek
felhasználásával.
41. Nemzetiségi Új tananyag feldolgozása,
nyelvhasználat képességfejlesztés
országhatáron innen és A Magyarországon élő, és
Fejlesztési terület Ismeretanyag
hanglejtés) tudatosításával a
nyelvi, nemzeti identitás erősítése.
Kapcsolódás a történelmi és
irodalmi ismeretekhez.
Könyvtári vagy netes kutató Belső keletkezésű szavak,
munka: régi és új szavak, alapszókincs, neologizmusok,
kifejezések gyűjtése, archaizmusok,
összehasonlítása. jövevényszavak, nyelvújítás.
Kapcsolódás az irodalmi
tananyaghoz.
Anyanyelvi készségek, szociális Nyelvjárás, köznyelv.
kompetenciák: türelem, érdeklődés
a más kultúrák, emberek iránt,
tolerancia, elfogadás.
A nyelvjárási változatok (pl.
hangkészlet) felismertetése, az
elfogadó attitűd, a másság iránti
tisztelet erősítése.
Anyanyelvi készségek, szociális Nemzetiség, nemzetiségi
kompetenciák: türelem, érdeklődés nyelv, nyelvjárás, köznyelv,
a más kultúrák, emberek iránt, regionális köznyelv, tájszavak,
14
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
túl határainkon túli nemzetiségek tolerancia, elfogadás. szleng.
nyelveinek, nyelvhasználatának A magyar nyelv kiejtési
megismerése. A nyelvjárások mai sajátosságainak (hangsúly,
helyzetének megismerése, a hanglejtés) tudatosításával a
regionális köznyelv, a tájszavak, a nyelvi, nemzeti identitás erősítése.
szleng használatának példái, Kapcsolódás a történelem és
gyakorló feladatokkal. A nyelvi és irodalmi tananyaghoz.
kulturális hagyomány, érték
fogalmának felismerése, a nyelvi
sokszínűség felfedezése, nyelv és
kultúra kapcsolatának
megbeszélése.
42. Kommunikációs és Képességfejlesztés, rendszerezés Egyéni nyelvváltozatok Pesti köznyelv, argó.
nyelvtani gyakorlat Saját nyelvi tapasztalatok témává megismerése, a társadalmi helyzet,
Nagyszüleink tétele, nyelvi tudatosság erősítése, életkor, nem és a nyelvhasználat
nyelvhasználata. nyelv és változás, nyelvhasználat és összefüggésének felismertetése.
És a miénk ma milyen? család kapcsolatának tisztázása, a Digitális kompetenciák, a vizuális
szókincsbeli eltérések lehetséges kommunikáció elemei.
forrásai, a nyelv társadalmi
tagozódásának megbeszélése.
Kreatív feladatokkal az egyéni
alkotás előtérbe kerülhet, önálló
otthoni kutatómunka, kiselőadás is
kapcsolódhat a tanórához előre
megbeszélt szempontok szerint.
43. Összefoglalás – A nyelv A fejezet tartalmának összefoglaló Rendszerezés, korrekció,
állandósága és változása átismétlése gyakorló feladatokkal. önkorrekció. Szóbeli és írásbeli
feladatok a nyelvi változásokról,
nyelvünk eredetéről, a

15
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
44. Ellenőrzés, témazáró Felmérés; Értékelés
dolgozat
45. Dolgozat megbeszélése Dolgozat feladatainak és
eredményeinek megbeszélése.
V. NYELVHASZNÁLAT, PRAGMATIKA
46. A nyelvtani Új tananyag feldolgozása
szabályokon túl A pragmatika fogalmának
megismerése, kapcsolata a
grammatikával. A nyelvhasználat
szabályszerűségeinek, a világos,
érthető nyelvi kommunikációnak a
jelentősége különböző
élethelyzetekben. A pragmatikai
kompetencia fogalmának megértése
a tankönyv és munkafüzet
gyakorlatai alapján.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
nyelvemlékekről,
szövegértelmezési gyakorlatok.
Formája: szövegértési és
szövegalkotási feladatok.
Feladatok megoldása, problémák
megbeszélése, típushibák javítása,
értelmezése, egyéni problémák
személyre szabott megbeszélése.
Anyanyelvi, kommunikációs és Pragmatika, grammatika,
szociális kompetenciák. A társas megnyilatkozás.
kultúrában való részvételhez
szükséges szóbeli kompetenciák
fejlesztése: a tiszta, világos, a
helyzetnek megfelelő stílusú
beszéd gyakorlása.
Önmegismerési, önértékelési
feladatok, a pragmatikai
kompetencia fejlesztése: nyelvi
helyzetek értelmezése, eljátszása.

47. Kommunikációs Képességfejlesztés Kifejező, a beszéd zenei eszközeit, Benyomáskeltési stratégiák,

gyakorlat A nyelvhasználati jellemzők
A nyelvhasználat az megállapítása, a benyomáskeltési
érvényesülés eszköze stratégiák lényegének megismerése
egyéni és csoportos feladatok
gyakorlásával. Az érdeklődés
a nem verbális jeleket a
beszédhelyzetnek megfelelően
használó megnyilatkozás, az
érzelmek hiteles kifejezésének
képessége.
érdeklődés felkeltése és
fenntartása, túlzás,
kakofemizmus, az érzelmi
azonosulás.

16
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
felkeltésének és fenntartásának
eszközei: túlzások,
kakofemizmusok, az érzelmi
azonosulás, a műveltség,
tájékozottság, szellemesség
szerepe. Feladatok gyakorlása.
48. A nyelv csapatot épít Új tananyag feldolgozása
A közösségi és a használt
nyelvváltozat összefüggéseinek
megértése, a nyelvváltozatok
fajtáinak megismerése
gyakorlással, példákon keresztül.
A lehető legtöbb gyakorlat
elvégzése (pl. drámajátékos
szituációk, csoportmunka, páros
munka).
Feladatok gyakorlása.
49. Kommunikációs Képességfejlesztés
gyakorlat A kommunikációs kultúra
Alkalomhoz illő beszéd fejlesztése, a kommunikációs és a
nyelvi kultúra kapcsolatának
megvilágítása, annak felismerése,
hogy a kommunikációs sikeresség
tudatosságot igényel.
Az alkalmas, az alkalmatlan, az illő
a nem illő nyelvhasználat
kérdéseinek megbeszélése,
kipróbálása. A nyelvi rétegek
felhasználói alkalmazása
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Önmegismerési, önértékelési
feladatok, a pragmatikai
kompetencia fejlesztése: nyelvi
helyzetek értelmezése, eljátszása.
A nyelvi stílus kialakítását Területi nyelvváltozatok,
befolyásoló tényezők. Tudatos társadalmi nyelvváltozatok:
stílus (arculat) alakítás szóban és köznyelv, irodalmi nyelv,
írásban. A megfelelő szleng.
nyelvváltozatok, nyelvi stílus
rétegek alkalmazása különböző
élethelyzetekben szituációs
játékokkal, gyakorlatokkal.
Szövegek stilisztikai elemzése. Nyelvi illem.
Irodalmi szövegekben zenei és
ritmikai eszközök típusainak,
költői képeknek az azonosítása.
Kapcsolódás az irodalmi
tanulmányokhoz.
Különféle kommunikációs
technikák alkalmazása.
Kapcsolódás az irodalmi
tananyaghoz.
17
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
különböző egyéni és csoportos
feladatok során.
50. Kommunikációs Képességfejlesztés A társas kultúrában való Együttműködés, mennyiség,
gyakorlat A kommunikációs kultúra részvételhez szükséges szóbeli minőség, viszony a
A beszélgetés szabályai fejlesztése, a kommunikációs és a kompetenciák fejlesztése: az társalgásban. A társalgás
nyelvi kultúra kapcsolatának érzelmek hiteles kifejezésének módja.
megvilágítása, annak felismerése, képessége, a szeretetteljes emberi
hogy a kommunikációs sikeresség kapcsolatok ápolásának képessége,
tudatosságot igényel. A sikeresség konfliktuskezelés képessége,
szabályainak megismerése, udvariassági formulák ismerete,
gyakorlása, szituációs alkalmazása.
gyakorlatokon keresztül.
Az együttműködési alapelv, a
mennyiség elvének, a minőség
elvének a viszony elvének és a
társalgás módjának megismerése és
megfelelő alkalmazása mindennapi
társalgásainkban egyéni és
csoportos gyakorlással.
Szituációs játékok.
51. Kommunikációs Képességfejlesztés Az érvelés alapjainak Vélemény, vita, érv;
gyakorlat Az érv, érvelés hozzászólás, megismerése. Részvétel megbeszélés, hozzászólás,
A vita felszólalás, tárgyalás fogalmának beszélgetésben, vitában, a saját felszólalás, tudományos vita,
megismerése és gyakorlása. álláspont előadása, megvédése, tárgyalás.
A vita, az érvelés és a veszekedés esetleges korrigálása a témának, a
közti különbségek felismerése. kommunikációs helyzetnek
Reagálás mások véleményére megfelelő kifejezésmóddal.
kisközösségi (iskolai, családi,
baráti) helyzetekben. A lehető

18
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
legtöbb gyakorlat elvégzése (pl.
drámajátékos szituációk,
csoportmunka, páros munka).
52. Kommunikációs Képességfejlesztés A társas kultúrában való Felkészülés, adatgyűjtés,
gyakorlat A befolyásolás eszközeinek - részvételhez szükséges szóbeli hasonlatok, párhuzamok,
A befolyásolás trükkjei felkészültség, adatgyűjtés, kompetenciák fejlesztése: példák, hitelesség.
hasonlatok, párhuzamok, példák, a adatgyűjtés és felkészültség, az
beszélő hitelessége, szellemesség – érzelmek hiteles kifejezésének
megismerése, képessége, konfliktuskezelés
alkalmazása/gyakorlása. képessége, udvariassági formulák
Tankönyvi és munkafüzeti ismerete, alkalmazása vita,
gyakorlatok elvégzése. kiselőadás, tárgyalás során.
53. Kommunikációs Képességfejlesztés Szociális és kommunikációs Az udvariasság alapelve,
gyakorlat Az udvariasság alapelvének, az kompetenciák. A társas kultúrában kapcsolatépítés,
A nyelvi udvariasság és udvariassági formuláknak, a való részvételhez szükséges szóbeli kapcsolattartás.
udvariatlanság helyzetnek megfelelő kompetenciák fejlesztése: az
kommunikáció, nyelvi fordulatok érzelmek hiteles kifejezésének
használatának megbeszélése, képessége, a szeretetteljes emberi
gyakorlati alkalmazása tankönyvi, kapcsolatok ápolásának képessége,
munkafüzeti és szituációs udvariassági formulák ismerete,
gyakorlatokban. alkalmazása.
54. Összefoglalás – A fejezet tartalmának összefoglaló Rendszerezés, korrekció,
Nyelvhasználat, átismétlése gyakorló feladatokkal. önkorrekció. Szóbeli gyakorlatok
pragmatika A lehető legtöbb gyakorlat és írásbeli helyesírási gyakorlatok.
elvégzése (pl. drámajátékos
szituációk, csoportmunka, páros
munka).
55. Ellenőrzés: Az ismeretek elsajátításának
kommunikációs ellenőrzése.

19
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
szituációkban való
szereplés, illetve ezek
elemzése.
56. Ellenőrzés Az ismeretek elsajátításának
kommunikációs ellenőrzése.
szituációkban való
szereplés, illetve ezek
elemzése.
VI. DOLGOZZUNK SZÖVEGEKKEL!
57. Szövegértési és Képességfejlesztés Az olvasott szöveg tartalmának és Lényegkiemelés,
szövegalkotási Azon tapasztalatok és ismeretek az azt kiegészítő képek, ábrák szövegértelmezés, szelektív
gyakorlat felismerése, mozgósítása, ahogyan összefüggéseinek felfedése, olvasás.
A szöveg felélesztése eddig a szövegekkel találkoztak. A értelmezése.
szöveg tulajdonságainak tisztázása. Adatkeresés technikák (szelektív
Annak áttekintése, gyakorlása, olvasás, átfutás).
tudatosítása, hogy milyen Szövegek hangos felolvasása,
technikákkal tudunk közelebb jutni értelmezése, lényegkiemelés
a szövegek megértéséhez. A írásban és szóban, a szelektív
szövegértelmezés, a olvasás gyakorlása.
lényegkiemelés, előkészítés
legfontosabb lépéseinek
megismerése és közös gyakorlása.
58. Szövegértési és Képességfejlesztés A kommunikációs céloknak Kulcsszavak, tömörítés,
szövegalkotási Többféle jegyzetelési technika, megfelelő papíralapú és emlékeztető, rövidítés.
gyakorlat forma elsajátíttatása, a célnak elektronikus szövegek írása. A Definíció, meghatározás,
megfelelő kiválasztása, tanulást segítő papíralapú és információ.
Jegyzetelés alkalmazása tanári segítséggel. számítógépes jegyzetelés

20
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
A meghatározás Kulcsszavak kiemelése szövegből, gyakorlása, törekvés a
meghatározása rövidítés, vázlatírás gyakorlása. legoptimálisabb egyéni forma
Írott szöveg jegyzetelésének kialakítására.
gyakorlása munkafüzeti feladatok
alapján. A definíció fogalmának
megértése, a meghatározás
felépítésének megismerése.
59. Szövegértési és Képességfejlesztés A különböző forrásból származó Szakkönyv, monográfia,
szövegalkotási Az adatgyűjtés forrásainak információk megadott szempontok tanulmánykötet.
gyakorlat (könyvtárak, szakkönyvek, szerint való összehasonlítása,
Adatgyűjtés, források monográfiák, tanulmánykötetek) kritikai következtetés levonása.
megismerése. Ismeretterjesztő szövegek
jellemzői és feldolgozási technikái.
Elektronikus és nyomtatott
szótárhasználat.
60. Szövegértési és Képességfejlesztés Internetes forrásokból adatgyűjtés, Weboldal, szövegháló, forrás,
szövegalkotási Ismerkedés a digitális világ forrásellenőrzés, jegyzet készítése. forrásellenőrzés.
gyakorlat forrásaival, az eszközök és azok Digitális és tanulási kompetenciák:
Adatgyűjtés, források adatainak értelmezése, adatok, kritikai gondolkodás fejlesztése: az
használata források keresése, értelmezése. Az elektronikus, internetes
internetes adatkeresés, információforrások kezelése a
szöveghálók, az intertextualitás megbízhatóság, hitelesség
kezelése, a különböző forrásokból szempontjából.
származó adatok
megbízhatóságának és
használhatóságának kérdése.
61. Szövegértési és Képességfejlesztés A közéleti kommunikáció iskolai Kiselőadás, köszöntő, ünnepi
szövegalkotási Hogyan tegyük érdekessé az helyzetei és műfajai: megbeszélés, beszéd.
gyakorlat előadásunkat? Az élvezetes stílus vita, felszólalás, hozzászólás, rövid

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
Élvezetes előadás, fő ismérvei: pl. a szemléltetés, a
köszöntő, ünnepi beszéd hasonlatok, párhuzamok, a
hallgatóság bevonásának, a
figyelem fenntartásának gyakorlása
feladatokkal.
Az előadói képességek, eszközök
szerepe a sikeres előadásban.
62. A hír, a tudósítás, az Új tananyag feldolgozása
interjú és a riport A legfőbb sajtóműfajok
jellemzőinek megismerése,
gyakorlása: hír, interjú, riport vagy
tudósítás írása választott téma
alapján. A felolvasott írások közös
értékelése megbeszélése.
63. Kommunikációs és Új tananyag feldolgozása,
szövegalkotási képességfejlesztés
gyakorlat A reklám, a hirdetés, az
Reklám, hirdetés, apróhirdetés szerepe az életünkben.
apróhirdetés Felkészülés a befolyásolással
szembeni tudatos viselkedésre. A
manipuláció szerepének és
fogalmának tisztázása. Az
eufemizmus a reklámokban,
hirdetésekben. Hogyan írjunk
hatásos reklám vagy apróhirdetés
szöveget? A médiákban, az
interneten megjelenő reklámok
sajátosságainak bemutatása,
megismerése, gyakorlása tankönyvi
Fejlesztési terület Ismeretanyag
alkalmi beszéd, köszöntés,
kiselőadás, a helyzetnek és a
kommunikációs célnak megfelelő
beszédmód, szókincs használata. A
kifejező szövegtolmácsolás
képességének fejlesztése.
Néhány tömegkommunikációs Sajtóműfaj, hír, tudósítás,
műfajban való kreatív interjú, riport.
szövegalkotás (hír, interjú, riport,
tudósítás).
Kommunikációs, szövegértési, Reklám, hirdetés, apróhirdetés,
digitális és gondolkodási eufemizmus, befolyásolás,
képességek. manipuláció.
A tömegkommunikációs
szövegekben rejlő manipulációk
felismerésének képességének
fejlesztése. A különféle
szövegfeldolgozási módok (szó
szerinti, kritikai, kreatív olvasás)
használata elektronikus és
nyomtatott, folyamatos és nem
folyamatos szövegeken.
22
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
és munkafüzeti feladatokkal.
64. Kommunikációs és Képességfejlesztés A levélírás formai követelményei, Magánlevél, hivatalos levél,
szövegalkotási A levélírásról tanultak formulái, helyesírási, SMS, e-mail.
gyakorlat felelevenítése. szóhasználati, stílusbeli jellemzői.
Levél, SMS, e-mail A levél, az SMS és az e-mail Magánlevél írása.
sajátosságainak, különbségeinek,
formuláinak megismerése.
Melyiket mikor használjuk?
Tankönyvi és munkafüzeti
gyakorlatok elvégzése.
65. Szövegalkotási Új tananyag feldolgozása, A bemutatkozás írásos formáinak CV, curriculum vitae,
gyakorlat képességfejlesztés megismerése, írása. hagyományos önéletrajz,
Önéletrajz Az önéletrajz tartalmi, formai A nyilvános felületeken történő Europass.
kérdéseinek megismerése. A jó önbemutatás etikai kérdéseinek,
önéletrajz fontosságának, következményeinek elemző
szerepének megbeszélése. CV megismerése, megvitatása.
elkészítése meghatározott
formában.
66. Szövegalkotási Képességfejlesztés Hivatalos levél írása. Kérvény, nyugta, elismervény.
gyakorlat A hivatalos levél leggyakoribb
Kérvény, nyugta, fajtáinak (kérvény, nyugta,
elismervény elismervény) legfontosabb tartalmi
és formai sajátosságai, ezek
gyakorlása a tankönyv és
munkafüzet gyakorlatai alapján.
67. Kommunikációs és Képességfejlesztés Rendszerezés, korrekció,
szövegalkotási A fejezet leckéihez, témáihoz önkorrekció. Szóbeli gyakorlatok
gyakorlat kapcsolódó kommunikációs, és írásbeli helyesírási gyakorlatok.
Összefoglalás – szövegértési, szövegalkotási

23
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Dolgozzunk gyakorlatok. A fejezet tartalmainak
szövegekkel! összefoglalása, rendszerezése,
áttekintése.
68. Összefoglalás/ Nem dolgozat, hanem szóbeli,
Számonkérés/ellenőrzés szituációs gyakorlat, játék
formájában, esetleg közös vagy
egyéni írásbeli gyakorlatokban.
69. Összefoglalás/ Nem dolgozat, hanem szóbeli,
Számonkérés/ellenőrzés szituációs gyakorlat, játék
formájában, esetleg közös vagy
egyéni írásbeli gyakorlatokban.
ÉV VÉGI/ ISKOLATÍPUST LEZÁRÓ ISMÉTLÉS
70. Év végi ismétlés, Összefoglalás, rendszerezés Anyanyelvi és kommunikációs
rendszerezés/szabadon A tanév során megszerzett ismeretek, készségek, képességek,
felhasználható óra ismeretek rendszerező, gyakorló szociális kompetenciák, tanulási
áttekintése. kompetenciák: rendszerezés,
korrekció, önkorrekció.
71. A felső tagozatban Összefoglalás, rendszerezés Anyanyelvi és kommunikációs
tanultak áttekintése, A tanév során megszerzett ismeretek, készségek, képességek,
ismétlés, rendszerezés ismeretek rendszerező, gyakorló szociális kompetenciák, tanulási
áttekintése. kompetenciák: rendszerezés,
korrekció, önkorrekció.
72. A felső tagozatban Összefoglalás, rendszerezés Anyanyelvi és kommunikációs
tanultak áttekintése, A tanév és a tanulmányok ismeretek, készségek, képességek,
ismétlés, rendszerezés értékelése, lezárása. szociális kompetenciák, tanulási
kompetenciák: vélemények
megfogalmazása, elmondása,

24
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
megvédése.

25