FI-501010701 Normal

Magyar nyelv 7.
FI-501010701
Tanmenetjavaslat
Készítette: szakmai munkakö zö sség
Bevezetés
A tanmenet a kerettanterv és a tankönyv tartalmaihoz készült, szorosan követve felépítésüket. Készült azonban egy ún. „rugalmas” tanmenet is,
amelyik nagyobb mozgásteret enged a képességfejlesztésnek, gyakorlásnak. A diákcsoport egyéni igényei alapján érdemes választani,
tartalmaiban mindkét tanmenet megegyezik, az óravezetés módjában, a tartalmak megközelítésnek javasolt módszereiben és a hangsúlyokban
térnek el egymástól.
A tanmenet felépítése (megegyezik a normál és a rugalmas változatban) a következő:
Az első oszlop az óraszámot mutatja, ez a heti 1 órás tárgyaknál 36, a heti 2 órás tárgyaknál 72 óra. A második oszlop az óra témáját mutatja, ez
általában megegyezik a tankönyv leckecímeivel, hogy egyértelmű legyen a hozzárendelés. A tankönyvi leckékhez pedig munkafüzeti oldalak
kapcsolódnak, szintén azonos leckecímmel. Vagyis a 2. oszlopban meghatározott „óra témája” rovat kapcsolódik egy azonos című tankönyvi
leckéhez, illetve egy feladatokat tartalmazó szintén azonos című munkafüzeti oldalhoz. Ezekből a feladatokból a pedagógus az osztály igényei
szerint tud válogatni.
A tanórán elérendő, követendő célokat, feladatokat nevesíti a 3. oszlop a tanmenetben, olyan részletességgel, hogy a tanórán követhető és
teljesíthető legyen.
A 4. oszlop a fejlesztési területeket nevesíti, illetve azokat a tevékenységeket, amelyek ezen fejlesztések eszközei lehetnek. A tantárgyhoz
szorosan kapcsolódó anyanyelvi, kommunikációs kompetenciák mellett figyelemmel voltunk a szociális, tanulási és digitális írástudási
kompetenciákra is. Ebben az oszlopban jeleztük a tantárgyi kapcsolódásokat is.
Az 5. oszlop pedig az óra ismeretanyagát tartalmazza.

Az órák elosztásánál a kerettantervet és a tankönyvet egyaránt figyelembe vettük.
A tanmenetben a pirossal szereplő részek a rugalmas tanmenetben megváltoztak.
2
Képességfejlesztés,
Teljes
Új tananyag összefoglalás,
Témák óraszám
feldolgozása gyakorlás,
36 óra
ellenőrzés
Ismétlés, ráhangolás - 3 3
Szókapcsolatok, szószerkezetek, szintagmák 4 5 9
Mondatok, mondattan 7 4 11
Az egyszerű mondat 3 3 6
Kommunikáció és tömegkommunikáció 3 4 7
Összesen 17 19 36
3
Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
ISMÉTLÉS, RÁHANGOLÁS
1. Ismerkedés az éves A tanév elején fontos az új Előzetes tudás aktiválása. Kognitív Nincs.
tananyaggal, a ismeretek felvezetése, rendszerbe és tanulási készségek fejlesztése,
taneszközökkel, illesztése, az összefüggések motiváció megalapozása.
bevezetés a megmutatása. Az egész éves
tanulásmódszertanba tananyag rövid áttekintése, a Anyanyelvi tudatosság fejlesztése.
tanulás-módszertani és Önellenőrzés, önkorrekció.
tankönyvhasználati kérdések
áttekintése.
Felmérő
Az eddigi ismeretek
beágyazottságának ellenőrzése, az
ismétlés megtervezése.
2. Felmérő értékelése, Felmérő értékelése, megbeszélése. A szófaji csoport jellemzőinek, Nincs.
Ismétlés A szófajba sorolás szempontjai, a jellemző toldalékainak
Alapszófajok: az ige, rendszer logikájának átismétlése. megnevezése, ismétlése.
főnév és a melléknév – Az alapszófajok morfológiai Nyelvi rendszer eddig megismert
és helyesírásuk jellemzőinek és helyesírásának szintjeinek tudatosítása.
ismétlése. Helyesírási, szövegalkotási,
(Az ismétlés szempontja: a szövegértési és kommunikációs
szintagma és a mondatrész készségek fejlesztése.
fogalmai tanulásának Gondolkodási és szociális
megalapozása.) készségek fejlesztése.
3. Ismétlés A szófajba sorolás szempontjai, a Az anyanyelvi tudatosság Nincs.

Alapszófajok: a rendszer logikájának átismétlése. fejlesztése. Szókincsbővítés,
4
bontása funkciója
számnév és a Az alapszófajok jellemzőinek, helyesírási készségek fejlesztése.
határozószók; az típusainak és helyesírásának Szövegalkotási és -értési
igenevek és a ismétlése. készségek, kommunikációs
névmások; a készségek fejlesztése.
viszonyszók és a Gondolkodási és szociális
mondatszók készségek fejlesztése.
– és helyesírásuk
SZÓKAPCSOLATOK, SZÓSZERKEZETEK, SZINTAGMÁK
4. Mi a szintagma? Mi Ismerkedés a szintagma A nyelvi szerkezet, a nyelvi Szószerkezet fogalma, fajtái:
nem az? fogalmával, típusaival. elemek összekapcsolódásának mellérendelés, alárendelés
Szószerkezettípusok felépítésének megértése, a szó és mondat közötti elkülönítése.
megfigyelése, felismerésük és szint megtapasztalása. A nyelvi
alkotásuk. struktúrák egymásra épülésének
Elkülönítésük a nem nyelvtani megértése, elmélyítése.
szókapcsolatoktól. Gondolkodási és szociális
készségek fejlesztése.
5. Az alárendelő Az alárendelő szintagma Az alárendelő szintagmák Az alárendelő szintagmák és

szintagmák jellemzői, a lényegének megértése, az használata a szövegalkotásban, a típusai.
bővítmények típusai alárendelő nyelvi szerkezet szerkezet jelentősége a mondat és a Az alaptag és bővítmény:
megismerése, típusainak szöveg szerkezetében, szövegértési vonzatok és szabad
elkülönítése. készségek fejlesztése. Nyelvi bővítmények.
szerkezet és gondolkodás
kapcsolata. Elemző képesség
fejlesztése.
6. A mellérendelő A mellérendelő szintagma A mellérendelő szintagmák A mellérendelő szintagmák és
szintagmák jellemzői, lényegének megértése, a használata a szövegalkotásban, a típusai: kapcsolatos, ellentétes,
5
bontása funkciója
típusai mellérendelő nyelvi szerkezet szerkezet jelentősége a mondat és a következtető, magyarázó és
megismerése, típusainak szöveg szerkezetében, szövegértési választó.
elkülönítése. készségek fejlesztése. Nyelvi
szerkezet és gondolkodás
kapcsolata.
7. A szintagmacsoportok A szintagmacsoportok fogalmának A nyelv szerkezetének, változó Szintagmacsoport és típusai:
és típusainak tisztázása. Szerepe a egységeinek megfigyelése mondat- szintagmalánc,
nyelvi szerkezetben. és szövegépítő eljárásokkal. szintagmabokor, szintagmasor.
Törekvés a különböző
beszédhelyzetekben a jól formált, a
kommunikációs célt közvetítő
beszéd alkottatására: ebben a
szintagmacsoportok szerepének
felismerésére. Nyelvhelyességi és
digitális kompetenciák együttes
fejlesztése.
Az analitikus gondolkodás, a
kritikai érzék, a nyelvi tudatosság
és tolerancia fejlesztése.
8. Hogyan írjuk (és Az alárendelő és a mellérendelő Az alárendelő és a mellérendelő Nincs.

mondjuk) helyesen? A szintagmák helyesírásának szintagmák helyesírásának
szintagmák helyesírása gyakorlása. gyakorlása, kombinálva
(gyakorlás, elméleti A helyesírási szabályok szövegértési és szövegalkotási
anyag ismétlése) megismertetése, tudatosítása. feladatokkal, illetve a digitális
Különféle beszédhelyzetekhez való kompetenciák fejlesztésével.
alkalmazkodás, különféle Helyesírási, szövegalkotási,
kommunikációs technikák helyes szövegértési és kommunikációs
alkalmazásának gyakorlása. készségek fejlesztése.
6
bontása funkciója
Gondolkodási és szociális
9. Gyakorlás, ismeretek Páros és csoportos, kooperációs Anyanyelvi tudatosság fejlesztése, A tanult témakör ismeretei,
elmélyítése, csoportos gyakorlatok, a cél a rendszerező képesség, fogalmai.
foglalkozások szintagmatípusok elmélyítése. önellenőrzés, önkorrekció
Mondat- és szövegfonetikai fejlesztése. A nyelvi jelek és a
eszközök gyakorlása. gondolatok közötti összhang
megértése, a nyelvi struktúrák
egymásra épülésének
tanulmányozása.
Együttműködési készség, szociális
kompetenciák fejlesztése, saját
tevékenység értékelésének
fejlesztése.
10. Összefoglalás − Ismeretek, tapasztalatok ismétlése, Anyanyelvi tudatosság fejlesztése, Nincs.
A szintagmák rendszerezése gyakorlatokkal. rendszerező képesség fejlesztése.
A nyelvi jelek és a gondolatok
közötti összhang megértése, a
nyelvi struktúrák egymásra
épülésének tanulmányozása.
Helyesírási és szövegalkotási
és tanulási kompetenciák
fejlesztése.
11. Ellenőrzés, témazáró Számonkérés, tananyag elsajátítási Felmérés, értékelés. Nincs.
dolgozat szintjének értékelése.
12. Dolgozat megbeszélése Dolgozat feladatainak és Feladatok megoldása, problémák –
7
bontása funkciója
eredményeinek megbeszélése. megbeszélése, típushibák javítása,
értelmezése, egyéni problémák
személyre szabott megbeszélése.
MONDATOK, MONDATTAN
13. A mondattan alapjai I- A mondat fogalmának tisztázása A mondat elhelyezése a nyelvi Mondat, mondattan,
II. morfológiai, szintaktikai és rendszerben: fogalmának mondatrészek.
szemantikai kérdések felvetésével. körbejárása, tisztázása a lehetséges Mondatfajták modalitás
A mondatrész és a mondatrészi vizsgálati szempontok felvetésével. szerint, szórend, topik,
szerep fogalmának előkészítése. A nyelv szerkezetének, változó komment, fókusz.
A mondatfajták tisztázása egységeinek megfigyelése mondat-
modalitás szerint. és szövegépítő eljárásokkal.
A mondat szórendjének kérdései: A mondat típusainak felismerése,
topik, komment, fókusz jellemzőinek tisztázása.
fogalmának bevezetése. A mondat modalitásának szerepe a
Annak jelzése, hogy az eddigi kommunikációban. Modalitás és
szempontok mellett, a mondatokat metakommunikáció kapcsolatának
szerkezetük szerint is vizsgálhatjuk.
tisztázása. A mondat és a
kommunikációs szituáció
kapcsolatának tisztázása.
Nyelvi és kommunikációs
tudatosság fejlesztése.
A mondatfajták közlési
szándékának felismertetése a
beszélt és írott nyelvben,
alkalmazásuk a mindennapi
kommunikációban.
14. Az állítmány Az állítmány fogalmának és szófaji Az állítmány szerepének tisztázása Állítmány. Igei és névszói
jellemzőinek tisztázása, az a mondat szerkezetében, állítmány.
8
bontása funkciója
állítmánytípusok megismerése. típusainak, azok jellemzőinek Ágrajz.
megismerése, az elemzés
gyakorlása. Nyelvi szerkezet és
mondanivaló, nyelv és beszéd
kapcsolatának jobb megértése.
Elemző képesség fejlesztése.
15. Az alany Az alany mondatbeli szerepének, az Alany és állítmány mondatbeli Alany. Határozott alany,
alanyt alkotó lehetséges kapcsolatának tisztázása, határozatlan alany, általános
szófajoknak a megbeszélése. Az kapcsolatuk jellemzése, annak alany.
alany fajtáinak a megismerése. megértése, hogy ez milyen hatással
van a magyar nyelvre, annak
szerkezetére.
16. A tárgy A tárgy szerepének és fajtáinak A tárgy szófaji jellemzőinek Tárgy, tárgyas igék.
Részösszefoglalás: tisztázása. áttekintése, elemzésének Iránytárgy, eredménytárgy;
eddig tanult Eddig tanult mondatrészek és gyakorlása. Rendszerezés. határozott és határozatlan
mondatrészek kapcsolataik a mondatban. tárgy.
áttekintése
17. A határozók A határozók szerepének tisztázása. A határozók szófaji jellemzőinek Határozók. Hely-, idő-,
és típusainak áttekintése, állapot-, szám-, mód-, fok- és
elemzésének gyakorlása. mérték, társ-, eszköz- és
Helyesírási, szövegalkotási és részeshatározók.
szövegértési készségek fejlesztése.
18. A határozók A határozók fajtáinak tisztázása. A határozók szófaji jellemzőinek Határozók. Hely-, idő-,
és típusainak áttekintése, állapot-, szám-, mód-, fok- és
elemzésének gyakorlása. mérték, társ-, eszköz- és
Helyesírási, szövegalkotási és részeshatározók.
19. A jelzők A jelzők szerepének és fajtáinak A jelzők szófaji jellemzőinek és Jelzők. Minőség-, mennyiség-,
9
bontása funkciója
tisztázása. típusainak áttekintése, elemzésének birtokos- és mutató névmási
gyakorlása. Rendszerezés. kijelölt jelzők.
Szókincsfejlesztés.
Helyesírási, szövegalkotási és
20. Gyakorlás, csoportos A tankönyvi és munkafüzeti Anyanyelvi tudatosság fejlesztése, A tanult témakör ismeretei,
foglalkozások gyakorlatok segítségével az rendszerező képesség, fogalmai.
ismeretek rendszerezése, önellenőrzés, önkorrekció.
áttekintése. Szókincsfejlesztés. Olvasási
A kulturált véleménynyilvánítás, készségek fejlesztése, önálló és
vitázás alapelveinek tudatosítása, a csoport munkában való részvétel
konfliktuskezelés képességének gyakorlása.
fejlesztése. Helyesírási, szövegalkotási,
szövegértési és kommunikációs
21. Összefoglalás – Ismeretek, tapasztalatok ismétlése, A nyelv szerkezetének, változó Nincs.
Mondattan rendszerezése gyakorlatokkal. egységeinek megfigyelése mondat-
és szövegépítő eljárásokkal.
Anyanyelvi tudatosság fejlesztése,
rendszerező képesség,
önellenőrzés, önkorrekció
fejlesztése. A mondattan
megismert fogalmainak áttekintése,
rendszerezése.
kompetenciák fejlesztése. Tanulási
és gondolkodási készségek
fejlesztése.
Helyesírási, szövegalkotási,
10
bontása funkciója
szövegértési és kommunikációs
Helyesírási készségek fejlesztése.
AZ EGYSZERŰ MONDAT
24. Az értelmező Az értelmezőnek mint különleges Gondolkodási és döntési készségek Értelmező.
pluszszerepnek a megértése. Annak fejlesztése.
vizsgálata, hogy milyen Annak beláttatása, hogy minden
mondatrészeknek lehet ilyen rendszerezésnél lehetnek nehezen
pluszszerepe. megválaszolható kérdések.
25. Az egyszerű mondat Milyen az egyszerű mondat? Az egyszerű mondat jellemzőinek Egyszerű mondat.
szerkezete Milyen típusai vannak (szerkezet megtapasztalása, jellemzőinek és Tagolt: minimális, bővített.
szerint)? típusainak megismerése, Tagolatlan: szerkesztett,
megfigyelése. szerkesztetlen.
A nyelvi struktúra és az egyszerű
mondat kapcsolatának megértése.
26. Az egyszerű mondat Hogyan tudjuk elemezni az Az egyszerű mondat szerkezetének Helyesírási alapelvek.
elemzése egyszerű mondatokat? megértése, átlátása, elemző
Az egyszerű mondatok Gyakorlás csoportmunkában. készségek fejlesztése.
helyesírása Helyesírásunk alapelvei. Csoportmunkában való részvétel
(gyakorlás, elméleti A mondatokat záró írásjelek. gyakorlása, együttműködés,
11
bontása funkciója
anyag ismétlése) Az értelmezővel kapcsolatos egymás véleményezése.
írásjelek. Szociális készségek fejlesztése.
A nyelvi tudatosság növelése: a Szövegértési készségek fejlesztése.
normakövető és a normától eltérő A helyesírási alapelvekre épülő
helyesírás értelemtükröztető helyesírási szabályok fokozatos
szerepének értelmezése. önálló alkalmazásának fejlesztése.
Annak belátása, hogy a helyesírást
az emberek által megfogalmazott
szabályok határozzák meg, és a
nyelv változásával együtt
változnak bizonyos szabályai.
Azonban vannak állandó elvei,
amelyek mindig meghatározóak.
Annak tudatosítása, hogy
helyesírásunk minősít bennünket.
27. Összefoglalás – Ismeretek, tapasztalatok Anyanyelvi tudatosság fejlesztése, Nincs.
Szintagmák, egyszerű összefoglalása, ismétlése, rendszerező képesség,
mondatok rendszerezése gyakorlatokkal. önellenőrzés, önkorrekció
fejlesztése. A mondattan
megismert fogalmainak áttekintése,
rendszerezése.
Együttműködési készség, szociális,
tanulási és kognitív kompetenciák
fejlesztése.
12
bontása funkciója
KOMMUNIKÁCIÓ ÉS TÖMEGKOMMUNIKÁCIÓ
30. A kommunikációtól a A tömegkommunikáció fogalma. A Globalizált világ működésének Tömegkommunikáció,
tömegkommunikációig, személyes és a megértése. Annak felismerése, médium, média, giccs, magas-
a tömegkommunikáció tömegkommunikáció eltérései. hogy a tömegkommunikációból és tömegkultúra,
eszközei Médium és média fogalma, nem lehet kimaradni, meg kell médiatudatosság.
működése, hatásai. A tanulni az értő kezelését. Meg kell
médiatudatosság kialakítása. érteni a média működését, de
tisztában kell lenni előnyeivel és
hátrányaival egyaránt, s azzal is,
hogy mindez milyen hatással van a
kultúrára, illetve az egyénre.
Történelmi, kultúrtörténeti,
társadalomismereti kitekintés.
A médiatudatosság kialakítása.
Kommunikációs készségek és
képességek fejlesztése.
31. A rádió, a televízió és a A rádiózás és televíziózás A reflektálatlan és a tudatos Műsortípusok, zeneipar,
reklámok történetének megismerése, magyar médiafogyasztás különbségeinek filmipar, termékmegjelenítés,
tudósok szerepe a technika beláttatása. A televízió- és reklám, kereskedelmi
fejlesztésében. Műsortípusok, a rádióműsorok típusainak médiumok.
zene- és filmipar kialakulása, megismerése, a mai, média által
változása, sportműsorok. meghatározott világban az érték és
A reklámok és a választás fogalmainak
hatásmechanizmusuk. megbeszélése.
A reklámok működésének
megismerése által a védtelenség
csökkentése. Kommunikációs,
13
bontása funkciója
szövegértési és szövegalkotási
Társadalomismereti kitekintés.
32. A világháló Az internet történetének Annak felismerése, hogy az Internet, honlap, szerver,
megismerése, működésének internet hogyan változtatta meg az web2, közösségi háló, blog,
Légy óvatos a monitor vizsgálata. Web2 – a közösségi életünket, ugyanakkor a információ, nyom,
előtt! média jelentősége. tudományt, művészetet, gazdaságot adathalászat, kémprogramok,
Internetes etikett: netikett. stb. is, s hogy mindez milyen vírus.
A netezés veszélyei. Okostelefon, hatással van a kultúrára,
SMS: hatása a nyelvre, társadalomra, szociális
nyelvhasználatra. viszonyainkra. Hogyan működik a
Az olvasott szöveg tartalmának és közösségi média, miben más, mint
az azt kiegészítő képek, ábrák minden korábbi médium.
összefüggéseinek felfedése, Kulturális antropológiai kitekintés.
értelmezése. Fontos annak a tudatosítása, hogy a
Adatkeresés technikái (szelektív net nagyszerű eszköz, de
olvasás, átfutás). veszélyforrás is. Nemcsak mi
látunk, de minket is látnak,
nyomokat hagyunk, elérhetők,
követhetők, védtelenek is leszünk.
Meg kell tanulni a veszélyeit és a
biztonságos használatát. Nagyon
fontos annak a beláttatása, hogy
mit jelent a: „net nem felejt”
kifejezés.
Kommunikációs, szövegértési és
szövegalkotási készségek
fejlesztése.
33. Összefoglalás – A médiáról és az online világról Anyanyelvi tudatosság fejlesztése, Nincs.
14
bontása funkciója
Kommunikáció és szóló ismeretek összegzése, rendszerező képesség,
tömegkommunikáció fogalmak rendszerezése. önellenőrzés, önkorrekció.
A kulturált véleménynyilvánítás, Helyesírási, szövegalkotási,
vitázás alapelveinek tudatosítása, a szövegértési és kommunikációs
konfliktuskezelés képességének készségek fejlesztése.
fejlesztése. Szociális és tanulási készségek
fejlesztése.
35. Dolgozat megbeszélése Dolgozat feladatainak és Feladatok megoldása, problémák Nincs.
36. Év végi összefoglalás A tanév értékelése, összefoglalása, Rendszerezés, ismétlés. Nincs.
kitekintés a következő évi anyagra. Gondolkodási és szociális
Helyesírási, nyelvhelyességi és
kommunikációs kompetenciák
fejlesztése.
15

FI-501010701 Normal

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

FI-501010701 Normal

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Magyar nyelv 7.

A tanmenet felépítése (megegyezik a normál és a rugalmas változatban) a következő:

Az 5. oszlop pedig az óra ismeretanyagát tartalmazza.

Szókapcsolatok, szószerkezetek, szintagmák 4 5 9

3. Ismétlés A szófajba sorolás szempontjai, a Az anyanyelvi tudatosság Nincs.

5. Az alárendelő Az alárendelő szintagma Az alárendelő szintagmák Az alárendelő szintagmák és

8. Hogyan írjuk (és Az alárendelő és a mellérendelő Az alárendelő és a mellérendelő Nincs.

You might also like