Nyelvtan 5.

tankönyv
AP–050305
Tanmenetjavaslat
(Rugalmas)

Készítette: Szakmai munkakö zö sség

Bevezetés

A tanmenetjavaslat az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről 2. számú melléklete
2.2.01.1. Magyar nyelv és irodalom kerettanterv az általános iskolák 5-8. évfolyamára megnevezésű kerettanterv alapján, a Nyelvtan 5. tankönyv
(AP-050305); Nyelvtan munkafüzet 5. (AP-050306) illetve a Nyelvtan felmérőfüzet 5. (a munkafüzet melléklete) felhasználásával készült.

A tanmenetjavaslat a nyelvtanórák tananyagát tartalmazza heti 2 tanítási órára, rugalmas beosztás szerint. A közölt tanmenetjavaslattól
természetesen bármikor el lehet térni, hiszen a pedagógusnak mindig alkalmazkodnia kell tanítványai képességeihez, változhat a haladási
ütemük, esetleg az iskola működési rendje.

A rugalmas tanmenetjavaslat ugyanúgy feldolgozza a tankönyv anyagát a vonatkozó kerettanterv szerint, mint a normál tanmenetjavaslat,
azzal a különbséggel, hogy az ismeretközlő órák után rendszeresen alkalmaz gyakorló órákat, amikor az előző két-három témakör mélyebb
begyakorlását lehet elvégeztetni a tanulókkal.

A tanmenetjavaslat tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés, a helyesírás, a nyelvhelyesség, a kommunikáció, a szövegértés és

szövegalkotás tananyagát és a képességfejlesztéshez szükséges feladatokat. Természetesen szükséges válogatni a taneszközök feladatai között.
A helyesírás folyamatos gyakorlása a tanulók hiányosságai, típushibái ismeretében olyan órákon is szükséges, amikor nem szerepel konkrét
feladatként a tananyagbeosztásban.

A Nyelvtan 5. tankönyvben megtalálhatóak a szövegértési és a szövegalkotási képesség fejlesztéséhez szükséges szövegek és feladatok.

A felmérőfüzetben a felmérések a központi középiskolai felvételiken szokásos módon vannak összeállítva. A tanulók tehát nemcsak a nyelvtani
ismeretek elsajátításáról adhatnak számot, hanem arról is, milyen szinten áll a helyesírási, szövegértési és szövegalkotási képességük. A
felmérések feladatsorait 45 perc alatt meg kell tudniuk oldani, de a tollbamondásokat a következő tanítási órák elején is lediktálhatjuk nekik.

A kommunikáció fejezet feladatai közül többet osztályfőnöki órán is lehet hasznosítani.

A tanmenetjavaslatban előforduló rövidítések:

Mf. = Nyelvtan munkafüzet 5.

Ny. = Nyelvtan 5. tankönyv
T. = A tollbamondások szövege a tankönyv végén található

2
 Képességfejlesztés,
Teljes
Új tananyag összefoglalás,
Témák óraszám
feldolgozása gyakorlás,
72 óra
ellenőrzés
Amit már tudsz az anyanyelvről 0 8 8

Kommunikáció 5 2 7

Hang és betű 10 9 19

A magyar helyesírás 5 5 10

A szavak alakja és szerkezete 11 13 24

Kommunikációtörténet 3 1 4

összesen 34 38 72

3
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok
funkciója
bontása
AMIT MÁR TUDSZ AZ ANYANYELVRŐL
1. Ismerkedés a taneszközökkel. A hallásértés fejlesztése. A
Nyári olvasmány-élmények. kommunikációs helyzetnek
megfelelő helyes beszédlégzés,
hangképzés, hangsúlyozás, tempó
és szünettartás kialakulásának
segítése. A nyelvjárási változatok
(pl. hangkészlet) felismertetése,
ezen keresztül az elfogadó attitűd,
a másság iránti tisztelet erősítése.
A kommunikációs folyamat
alapvető tényezőinek tudatosítása.
Kommunikációs (illem) szabályok
tudatosítása.
2. Gyakorlás Tájékozódás a tanulók tudásáról,
képességeikről és készségeikről.
Az írástechnika tempójának,
esztétikai megjelenésének
fejlesztése, javítása.
A magyar helyesírás alapelveinek
ismeretében az írott magyar nyelvi
norma tudatosítása.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
A hatékony, önálló tanulás: Előszók elolvasása és
Rövidítések feloldásának értelmezése.
képessége. A hasznos információk
Anyanyelvi kommunikáció áttanulmányozása,
fejlesztése. Egész tanévben értelmezése.
minden tanítási órán Az anyanyelvünk művelése
folyamatos! című alfejezet közös
áttekintése (15. oldal). A
Szociális kompetencia: kulcsfogalmak használata
Kapcsolatteremtő, kötődési folyamatos.
képesség. Mások iránti tisztelet. Kapcsolatfelvétel
Anyanyelvi kommunikáció Helyesejtési gyakorlatok.
fejlesztése. Tollbamondás T1.
Szociális kompetencia: Mf. 3–4. o.
Kapcsolatteremtő, kötődési Ny. 15–16. o. olvasmánya és
képesség. Mások iránti tisztelet. feladatai
Kulcsfogalmak:
dallam, hangsúly, tempó,
hangerő, szünet
Ny. 26–27. o.
köszönés, bemutatkozás,
bemutatás
4
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok
funkciója
bontása
3. A hangoktól (betűktől) a mondatokig – Tájékozódás a tanulók tudásáról,
ismétlés képességeikről és készségeikről.
A hallásértés fejlesztése.
Az írástechnika tempójának,
esztétikai megjelenésének
fejlesztése, javítása.
A magyar helyesírás alapelveinek
ismeretében az írott magyar nyelvi
norma tudatosítása.
4. Gyakorlás Tájékozódás a tanulók tudásáról,
képességeikről és készségeikről.
A hallásértés fejlesztése.
Az írástechnika tempójának,
esztétikai megjelenésének
fejlesztése, javítása.
A magyar helyesírás alapelveinek
ismeretében az írott magyar nyelvi
norma tudatosítása.
5. Szövegelünk (szövegértés, fogalmazás) Tájékozódás a tanulók tudásáról,
Ismétlés képességeikről és készségeikről.
A hallásértés fejlesztése.
Az írástechnika tempójának,
esztétikai megjelenésének
fejlesztése, javítása.
A magyar helyesírás alapelveinek
ismeretében az írott magyar nyelvi
norma tudatosítása.
Fejlesztési terület
Tudásszerző kompetencia:
Összefüggés-kezelő képessége.
Anyanyelvi kommunikáció: A
hang és betű
megkülönböztetésének képessége.
A helyesírási képesség fejlesztése.
Tudásszerző kompetencia:
Összefüggés-kezelő képessége.
Anyanyelvi kommunikáció: A
hang és betű
megkülönböztetésének képessége.
A helyesírási képesség fejlesztése.
Anyanyelvi kompetencia:
Szövegértő, szövegalkotó
képesség.
Kognitív kompetencia:
Lényegkiemelő képesség.
Saját vélemény kulturált
megfogalmazása és megvédése.
Tantárgyi koncentráció: Magyar
irodalom: mesék; Matematika,
természetismeret: szövegértés, a
Ismeretanyag
Hang, betű, írásjegy. Az
ábécé. A hangok
csoportosítása. Az igék,
főnevek, melléknevek,
számnevek felismerése és
helyesírása. Az utasítások és
az indukciós szövegek
értelmezése.
Hang, betű, írásjegy. Az
ábécé. A hangok
csoportosítása. Az igék,
főnevek, melléknevek,
számnevek felismerése és
helyesírása. Az utasítások és
az indukciós szövegek
értelmezése.
Az elbeszélés, a leírás, a
jellemzés
A levél. Helyesejtési
gyakorlatok.
Elbeszélő szöveg értelmezése.
Szövegtagolás.
Anyaggyűjtési módok.
Jellemzés.
Kulcsfogalmak: elbeszélés,
leírás, levél
5
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok
funkciója
bontása
6. Gyakorlás Tájékozódás a tanulók tudásáról,
képességeikről és készségeikről.
A hallásértés fejlesztése.
Az írástechnika tempójának,
esztétikai megjelenésének
fejlesztése, javítása.
A magyar helyesírás alapelveinek
ismeretében az írott magyar nyelvi
norma tudatosítása.
7. Összefoglalás, gyakorlás Tájékozódás a tanulók tudásáról,
képességeikről és készségeikről.
A hallásértés fejlesztése.
Az írástechnika tempójának,
esztétikai megjelenésének
fejlesztése, javítása.
A magyar helyesírás alapelveinek
ismeretében az írott magyar nyelvi
norma tudatosítása.
Fejlesztési terület
feladatok szövegének értelmezése.
Anyanyelvi kompetencia:
Szövegértő, szövegalkotó
képesség.
Kognitív kompetencia:
Lényegkiemelő képesség.
Saját vélemény kulturált
megfogalmazása és megvédése.
Anyanyelvi kommunikáció: A
hang és betű
megkülönböztetésének képessége.
A helyesírási képesség fejlesztése.
Szövegértő, szövegalkotó
képesség.
Kognitív kompetencia:
Lényegkiemelő képesség.
Saját vélemény kulturált
megfogalmazása és megvédése.
Ismeretanyag
Az elbeszélés, a leírás, a
jellemzés
A levél. Helyesejtési
gyakorlatok.
Elbeszélő szöveg értelmezése.
Szövegtagolás.
Anyaggyűjtési módok.
Jellemzés.
Ny. 16/2., 17/4. d)
Hang, betű, írásjegy. Az
ábécé. A hangok
csoportosítása. Az igék,
főnevek, melléknevek,
számnevek felismerése és
helyesírása. Az utasítások és
az indukciós szövegek
értelmezése. Az elbeszélés, a
leírás, a jellemzés.
A levél. Helyesejtési
gyakorlatok.
Elbeszélő szöveg értelmezése.
Szövegtagolás.
6
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok
funkciója
bontása
8. Tanév eleji felmérés A komplex felmérés megíratása.
KOMMUNIKÁCIÓ
9. A kommunikációs tényezők A kommunikációs folyamat
alapvető tényezőinek tudatosítása.
Kommunikációs (illem) szabályok
tudatosítása.
10. A felmérések értékelése, javítása A helyesírási típushibák javítása.
Önértékelés.
11. Beszédes jelek A kommunikációs folyamat
alapvető tényezőinek tudatosítása.
Kommunikációs (illem) szabályok
tudatosítása. Érzékenyítés a
fogyatékossággal élők irányába.
Fejlesztési terület
A hatékony, önálló tanulás:
Szövegfeldolgozási technikák
alkalmazása. A tanultak
alkalmazásának képessége.
Önkifejező képesség.
Anyanyelvi kommunikáció:
Szövegértés, lényegkiemelés.
Szociális kompetencia:
Kapcsolatkezelési képesség,
mások megismerésének igénye.
Személyes kompetencia:
Érzelmekkel való bánni tudás.
Kommunikatív kompetencia:
Ábraértelmezés kiegészítése.
Szociális kompetencia: Siker és
kudarc elfogadásának képessége.
Személyes kompetencia:
Önértékelési képesség.
Narratív kompetencia: Dolgok
közlésének képessége.
Anyanyelvi kommunikáció:
Szövegértés. Kreatív
szövegalkotás. Szociális
kompetencia: Együttélési
Ismeretanyag
Nyelvtan felmérőfüzet 5.
A Kommunikáció című
fejezet be-vezető szövegének
és A kommunikációs
tényezők című szöveg
feldolgozása.
A kommunikációs helyzet
alapelemei.
Kulcsfogalmak: A
kommunikációs tényezők
feladó (adó), címzett (vevő),
csatorna, kód, kapcsolat
A feladatok megoldása
Helyesejtési gyakorlatok.
Természetes és mesterséges
jelek.
A siketek jelbeszéde.
A vakok és gyengénlátók
ábécéje.
7
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
funkciója
bontása
képesség, empátia, a másság Vázlatírás csoportmunkában.
elfogadása. Braille-írásos üzenet
megfejtése csoportmunkában.
Ny. 16/3. 17/5. a)
12. A testbeszéd Törekvés a különböző Kommunikatív kompetencia: Helyesejtési gyakorlatok.
Alapvető gesztusok beszédhelyzetekben a jól formált, Az információk felhasználásának A tankönyvi szövegek
A távolságtartás a kommunikációs célt közvetítő képessége. Illusztrációértelmezés. értelmezése és a hozzájuk
A kézfogás beszéd alkottatására. A Anyanyelvi kommunikáció: A tartozó feladatok megoldása
Arc- és állgesztusok kommunikációs helyzet tér, idő és verbális és a nonverbális páros munkában.
A szem a lélek tükre résztvevői szerepek (kontextus), komplexitás kezelésére való A szövegből és képek alapján
valamint a beszédpartner képesség. szerzett információk
közlésének, viselkedésnek Szociális kompetencia: Más felhasználása
megfigyelése, értelmezése. A népek iránti tisztelet képessége. csoportmunkában.
nonverbális kommunikáció Tantárgyi koncentráció: Vizuális Páros kommunikációs
jeleinek helyes értelmezése, kultúra: vizuális kommunikáció. gyakorlatok: kézfogás.
alkalmazása, a társas viselkedés Erkölcstan: önismeret, Kapcsolatfelvételről tanultak
szabályozásához szükséges Dráma és tánc: kommunikációs alkalmazása páros munkában.
nonverbális kompetenciák kapcsolatteremtés, szituációk, Szemmel kapcsolatos
fejlesztése, a konfliktusok kezelése helyzetgyakorlatok. szólások, közmondások –
képességének fejlesztése. csoportmunka
Kulcsfogalmak: arcjáték,
gesztus, testtartás, távolság.
Ny. 17/5. b); Ny. 17/5. c); Ny.
17/5. d)
13. Mindennapos kommunikációs A hallásértés fejlesztése (pl. Anyanyelvi kommunikáció: A tankönyvi szövegek
helyzeteink dramatikus játékkal, Szövegértés, kifejezőképesség. A értelmezése
A kapcsolatfelvétel és a kapcsolattartás szövegmondással, interaktív verbális és a nonverbális csoportmunkában.
Szándéknyilvánítás olvasásértéssel). Törekvés a komplexitás kezelésére való Páros kommunikációs

8
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
funkciója
bontása
különböző beszédhelyzetekben a képesség. gyakorlatok: megszólítás,
jól formált, a kommunikációs célt Kommunikatív kompetencia: bemutatkozás, kézfogás.
közvetítő beszéd alkottatására. A Önkifejezési képesség. Az Kapcsolatfelvételről tanultak
kifejező kommunikáció, a információk felhasználásának alkalmazása páros munkában.
megfelelő szókincs alkalmaztatása képessége. Illusztrációértelmezés.
személyes beszámolóban, Szociális kompetencia:
történetmeséléskor, személyek kapcsolatkezelési, kötődési,
jellemzésekor. A társas viselkedésnormakövető képesség.
szabályozásához szükséges nyelvi Tantárgyi koncentráció: Dráma és
kompetenciák fejlesztése, a tánc: kommunikációs
konfliktusok kezelése kapcsolatteremtés, szituációk,
képességének fejlesztése. helyzetgyakorlatok, Erkölcstan:
önismeret
14. Beszélgetés Az olvasási, a szövegértési hibák Anyanyelvi kommunikáció: A verbális kommunikáció
A modern írásbeli kapcsolatok felismerésének fejlesztése, és a Szövegértés. Szókincsbővítés. normái, illemszabályok. A
megfelelő javítási stratégia Tudásszerző kompetencia: modern beszélgetési formák
megismertetése, alkalmazásának Összefüggés-kezelő képesség. (telefon, Skype)
elősegítése. Szociális kompetencia: A telefonálás illemszabályai.
A számítógépes szövegek olvasási kommunikációs eszközökkel való Helyesejtési gyakorlatok.
sajátosságainak felismertetése. bánni tudás, humorérzék. E-mail, SMS és
A webes felületek nem lineáris kapcsolatkezelési, kötődési, illemszabályaik.
szövegeinek olvasási normakövető képesség. Az SMS nyelv sajátosságai.
sajátosságainak felismertetése, a Szabálykövetési képesség. Az emotikonok és a
nehézségek tudatosítása. Tantárgyi koncentráció: rövidítések megfelelő
A tömegkommunikációs Informatika: internetes használata.
szövegekben rejlő manipulációk kapcsolattartó műfajok nyelvi Kulcsfogalmak: e-mail,
felismerésének képességének jellemzői. emotikon
fejlesztése. (Médiatudatosság.)

9
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
funkciója
bontása
15. Gyakorlás Normák, illemszabályok rögzítése. Anyanyelvi kompetencia, A kommunikációról tanultak
szociális kompetencia gyakorlása páros- és
csoportmunkában.

HANG ÉS BETŰ

16. A hangok világa A magyar hangrendszer A hatékony, önálló tanulás:
A beszélőszervek és jellemezőinek tapasztalati úton Megfigyelőképesség,
működésük történő megismerése. következtetések levonása.
Szövegértés, példakeresés
képessége.
Kommunikatív kompetencia:
Ábraolvasás, beszédértés.
Anyanyelvi kommunikáció:
Szövegáttekintő képesség.
Szövegértés. Szókincsbővítés.
Tudásszerző kompetencia:
Összefüggés-kezelő képesség.
Tantárgyi koncentráció:
Természetismeret: az ember
megismerése, érzékszervek,
Idegen nyelv: a magyar és a tanult
idegen nyelv hangrendszerének
összehasonlítása
17. A beszédhangok csoportosítása Nyelvi tudatosság Gondolkodási kompetencia:
Az ábécé és a betűrend figyelemfejlesztéssel: a magyar Sajátosságok megkülönböztetése.
nyelv szerkezetének Kombinatív képesség.
megfigyeltetése. Anyanyelvi kommunikáció:
Helyesejtési gyakorlatok.
Hanghatások értékelése. A
hangok keletkezése és
csoportosítása. A nyelven
kívüli hangeszközök.
A beszédhangok keletkezése.
Vázlatkészítés,
ábraértelmezés.
Szemléltetés: A levegő útja. A
hangszalagok működése.
Mf. 17–18.
Helyesejtési gyakorlatok.
A magán- és mássalhangzók
megkülönböztetése. Hang,
betű, írásjegy megfeleltetése

10
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
funkciója
bontása
Helyesírási képesség. magyar nyelven és a tanult
A hatékony, önálló tanulás: idegen nyelven.
Szabályértelmező, szabálykövető, A betűrendbe sorolás
ismeretelsajátító képesség. szabályai.
Segédeszközök használata. A H. 14. pontjának
Együttműködési képesség. értelmezése.
Lexikonokban címszók
keresése és értelmezése
tanulópárban.
T. 5.
18. Gyakorlás 16-17. órán tanultak rögzítése,
elmélyítése.
19. A magánhangzók Nyelvi tudatosság Anyanyelvi kommunikáció: A A magánhangzók
Rövid és hosszú magánhangzók figyelemfejlesztéssel: a magyar mgh.-k időtartamának helyes időtartamának helyes jelölése.
Az ajakkerekítéses és ajakréses nyelv szerkezetének érzékeltetése, jelölése. T. 6.
magánhangzók megfigyeltetése; a hangok, a Kommunikációértékelés Az ajakmozgás megfigyelése
Magas és mély magánhangzók szóelemek és a szavak szintjének képessége. a mgh.-k ejtésekor
részletesebb vizsgálata. A magyar Kognitív kompetencia: Mf. 24–26. o
nyelv sajátosságának tudatosítása. Megfigyelés képessége. Hangszerek hangja és a
(hangrend és illeszkedés, A hatékony, önálló tanulás: zenedoboz nagysága közötti
agglutináló (ragasztó) nyelvtípus.) Megfigyelőképesség. összefüggés.
Tapasztalatok megfogalmazása. A nyelv vízszintes mozgása a
Csoportosítás. Ábraértelmezés. magánhangzók képzésekor.
Tudásszerző kompetencia: Az eszperente nyelv.
Összefüggés-kezelő képesség. T. 7.
Mf. 27–28. o.
20. A magánhangzótörvények Nyelvi tudatosság A hatékony, önálló tanulás: A magas és mély

11
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
funkciója
bontása
A hangrend figyelemfejlesztéssel: a magyar Megfigyelőképesség. magánhangzók
Az illeszkedés nyelv szerkezetének Tapasztalatok megfogalmazása. megkülönböztetése.
megfigyeltetése; a hangok, a Anyanyelvi kommunikáció: Az utónévválasztás hangtani
szóelemek és a szavak szintjének Helyes, kreatív nyelvhasználat. szempontjai.
részletesebb vizsgálata. A magyar Szókincsbővítés, Mf. 29–30. o.
nyelv sajátosságának tudatosítása. kifejezőképesség. Az illeszkedés szabályai.
(hangrend és illeszkedés, Kognitív kompetencia: A helyes köznyelvi normától
agglutináló (ragasztó) nyelvtípus.) Szabályalkotás, bizonyítás. eltérő szóalakok javítása
(„nákolás”).
T. 8.
Mf. 32–34. o.
Kulcsfogalmak: hangrend,
illeszkedés
21. Gyakorlás A 19-20. órán tanultak gyakorlása,
rögzítése.

22. A szótagolás szerinti elválasztás A leggyakrabban előforduló, a A hatékony, önálló tanulás: Az egyszerű szavak
helyesírási alapelvekre épülő Megfigyelő képesség, elválasztásának
helyesírási szabályok következtetések levonása. szabályai.
megismertetése, tudatosítása, azok Példakeresés képessége.
fokozatos önálló alkalmazásának
fejlesztése az írott
kommunikációban. A magyar
helyesírás alapelveinek
ismeretében az írott magyar nyelvi
norma tudatosítása.
23. Részösszefoglalás: Magánhangzók A magánhangzók témakörben Gyakorlás a magánhangzók
tanultak összefoglalása, témakörben

12
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok
funkciója
bontása
rendszerezés.
24. A mássalhangzók Nyelvi tudatosság
Egyjegyű, kétjegyű és háromjegyű figyelemfejlesztéssel: a magyar
mássalhangzók nyelv szerkezetének
Rövid és hosszú mássalhangzók megfigyeltetése; a hangok, a
Zöngés és zöngétlen mássalhangzók szóelemek és a szavak szintjének
részletesebb vizsgálata. A magyar
nyelv sajátosságának tudatosítása.
25. A mássalhangzótörvények Nyelvi tudatosság
A hasonulások figyelemfejlesztéssel: a magyar
A részleges hasonulások nyelv szerkezetének
megfigyeltetése; a hangok, a
szóelemek és a szavak szintjének
részletesebb vizsgálata. A magyar
nyelv sajátosságának tudatosítása.
26. A mássalhangzótörvények Nyelvi tudatosság
A teljes hasonulások figyelemfejlesztéssel: a magyar
nyelv szerkezetének
Fejlesztési terület
Anyanyelvi kommunikáció:
Helyesírási, szövegértelmezési- és
alkotási képesség. Hangos
olvasási képesség fejlesztése.
Gondolkodási kompetencia:
Rugalmas gondolkodás a
szövegalkotás során.
Anyanyelvi kommunikáció:
Helyesírási képesség.
Perceptív (felfogó) kompetencia:
Ismeretszerző, kombinatív és
konvertáló képesség.
Anyanyelvi kommunikáció:
Helyesírás, szövegértelmezés.
A hatékony, önálló tanulás:
Szabályalkotás megfigyelés
alapján.
Tantárgyi koncentráció:
Történelem, Idegen nyelvek,
Vizuális kultúra,
Természetismeret, Informatika: a
tantárgyakra jellemző fogalmak,
digitális kifejezések helyesírása.
Normatív kompetencia:
Szabálykövető képesség.
Anyanyelvi kommunikáció:
Ismeretanyag
Indukciós szöveg értelmezése.
A hosszú mássalhangzók
jelölése egyszerű és összetett
szavakban.
A dz és a dzs kettőzése. T. 9.
A zöngésség szerinti részleges
hasonulás.
Mf. 42–44/5.
A képzés helye szerinti
részleges hasonulás.
T. 10.
Mf. 44/6–8. f.
A kétféle hasonulás
összehasonlítása.
A szabályok értelmezése.
13
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok
funkciója
bontása
megfigyeltetése; a hangok, a
szóelemek és a szavak szintjének
részletesebb vizsgálata. A magyar
nyelv sajátosságának tudatosítása.
27. Gyakorlás A 24-25-26. órákon tanultak
gyakorlása.
28. A mássalhangzótörvények Nyelvi tudatosság
Az összeolvadás figyelemfejlesztéssel: a magyar
Egyéb mássalhangzótörvények nyelv szerkezetének
megfigyeltetése; a hangok, a
szóelemek és a szavak szintjének
részletesebb vizsgálata. A magyar
nyelv sajátosságának tudatosítása.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Helyesírási, szövegértő képesség, Algoritmus alapján táblázat
korrekció elvégzésének kiegészítése.
képessége. Mf. 45–46/5
Anyanyelvi kommunikáció: A kétféle hasonulás
Helyesírás. Kreatív, helyes felismerése.
nyelvhasználat. A helyesírás intenzív
Gondolkodási kompetencia: gyakorlása.
Rugalmas gondolkodás a Szóbeli szövegalkotás
szövegalkotás során. Konvertáló mondatba foglalt szavakkal.
képesség. Mf. 47/6–7.
Szabályalkotás megfigyelés
alapján.
Tantárgyi koncentráció:
Történelem, Idegen nyelvek,
Vizuális kultúra,
Természetismeret, Informatika: a
tantárgyakra jellemző fogalmak,
digitális kifejezések helyesírása.
Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási tréningek.
Helyesírási, szövegértési Algoritmus alapján táblázat
képesség, szókincsbővítés. kiegészítése.
Szociális kompetencia: Verbális Mf. 50. o.
szociális kommunikáció. A mássalhangzó-rövidülés és
Szabályalkotás megfigyelés -kiesés.
alapján. Szó- és kifejezésgyűjtés.
14
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
funkciója
bontása
Tantárgyi koncentráció: Mondatalkotási gyakorlatok.
Történelem, Idegen nyelvek, Mf. 52. o.
Vizuális kultúra,
Természetismeret, Informatika: a
tantárgyakra jellemző fogalmak,
digitális kifejezések helyesírása.
29. Részösszefoglaló: mássalhangzók A mássalhangzók témakörében Nyelvi kompetencia: A mássalhangzók.
tanultak összefoglalása, Grammatikai rendszer kialakítása. Egyjegyű, kétjegyű és
rendszerezés. Gondolkodási kompetencia: háromjegyű mássalhangzók.
Problémalátás és kritikai Rövid és hosszú
képesség. mássalhangzók
Anyanyelvi kommunikáció: Zöngés és zöngétlen
Helyesírási képesség fejlesztése. mássalhangzók.
A mássalhangzótörvények.
30. A hangokról és a betűkről tanultak A fejezet ismereteinek Nyelvi kompetencia: Helyesejtés gyakorlása.
összefoglalása összefoglalása, rendszerezés. Grammatikai rendszer kialakítása. A tanultak rendszerezése
Gondolkodási kompetencia: csoportmunkában.
Problémalátás és kritikai A magán- és mássalhangzók
képesség. időtartamának jelölése.
Anyanyelvi kommunikáció: Betűrendbe sorolás. T. 11.
Helyesírási képesség fejlesztése. Mf. 54–55. o.
31. Gyakorlás A hangokról és a betűkről tanultak
gyakorlása, feladatmegoldások.

32. Félévi felmérés A komplex felmérés megíratása. A hatékony, önálló tanulás: Nyelvtan felmérőfüzet 5.
Szöveg-feldolgozási technikák
alkalmazása. A tanultak
alkalmazásának képessége.

15
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok
funkciója
bontása
33. Szövegelünk Az ismert fogalmazási műfajokban
Az elbeszélés történő változatos, kreatív
szövegalkotás támogatása. Újabb
szövegalkotási eljárások
megismertetése, alkalmazásának
segítése.
34. A felmérések értékelése, javítása A helyesírási típushibák javítása.
Önértékelés.
A MAGYAR HELYESÍRÁS
35. Hogyan használd A magyar helyesírás A leggyakrabban előforduló, a
szabályai című kiadványt? helyesírási alapelvekre épülő
A magyar helyesírás alapelvei helyesírási szabályok
A szóelemző írásmód megismertetése, tudatosítása, azok
fokozatos önálló alkalmazásának
fejlesztése az írott
kommunikációban. A szófajokhoz
kapcsolódó legalapvetőbb és
leggyakoribb helyesírási
szabályok, normák
megismertetése. A magyar
helyesírás alapelveinek
Fejlesztési terület
Anyanyelvi kommunikáció:
Helyesírás, szövegértelmezés.
Szóbeli és írásbeli
kifejezőképesség.
Önkifejezés képessége.
Tantárgyi koncentráció:
Történelem: narratív szövegek,
történetmondás történelmi
eseményekről.
Szociális kompetencia: Siker és
kudarc elfogadásának képessége.
Személyes kompetencia:
Önértékelési képesség.
A hatékony, önálló tanulás:
Megfigyelés. Információk
kezelésének képessége.
Szabályértelmezés.
Kognitív/gondolkodási
kompetencia: Konvertáló
képesség.
Kognitív/tudásszerző
kompetencia: Konvertáló
képesség.
Ismeretanyag
Fogalomalkotás. Elbeszélő
szöveg átalakítása
nézőpontváltással. A
párbeszédben használt
írásjelek megfigyeltetése.
Párbeszéd alkotása páros
munkában
Ny. 62/1–3. f.
Ny. 64/4–5. f
A feladatok megoldása.
A bevezető szöveg elolvasása,
és értelmezése.
A helyesírási szabályzat
részeinek megismerése.
A tartalomjegyzék és a
tárgymutató használata.
A szabálypontok
megkeresésének algoritmusa.
Másolás.
A metanyelvi szöveg
értelmezése, a helyesírási
alapelvek (írásmódok)
16
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok
funkciója
bontása
ismeretében az írott magyar nyelvi
norma tudatosítása. A helyzetnek
megfelelő, pontos helyesírás iránti
igény kialakítása, a helyesírást
segítő segédeszközök (helyesírási
szabályzat, szótár stb.) önálló
használatának kialakítása.
36. A szóelemző írásmód A leggyakrabban előforduló, a
helyesírási alapelvekre épülő
helyesírási szabályok
A szóelemző írásmód egyéb esetei megismertetése, tudatosítása, azok
fokozatos önálló alkalmazásának
fejlesztése az írott
kommunikációban. A szófajokhoz
kapcsolódó legalapvetőbb és
leggyakoribb helyesírási
szabályok, normák
megismertetése. A magyar
helyesírás alapelveinek
ismeretében az írott magyar nyelvi
norma tudatosítása. A helyzetnek
megfelelő, pontos helyesírás iránti
igény kialakítása, a helyesírást
segítő segédeszközök (helyesírási
szabályzat, szótár stb.) önálló
használatának kialakítása.
37. Gyakorlás A szóelemző írásmód A 35-36. órán tanultak gyakorlása. A hatékony, önálló tanulás:
Megfigyelőképesség,
Fejlesztési terület
A hatékony, önálló tanulás:
Megfigyelés, lényegkiemelés,
tanulási technikák alkalmazása.
Információk kezelésének
képessége.
Anyanyelvi kommunikáció:
Helyesírási képesség.
Ismeretanyag
megismerése.
A mássalhangzótörvények
felidézése táblázat
segítségével páros munkában.
Ny. 70. 1–3.f
Mf. 57–58/4.
Indukciós szöveg értelmezése.
Az írásban jelölt teljes
hasonulás a -val, -vel
toldalékos szavakban.
Helyesírási gyakorlatok
kooperatív technikák
alkalmazásával.
T. 12.
Az írásban nem jelölt teljes
hasonulás és az összeolvadás.
Helyesírási gyakorlatok
kooperatív technikák
alkalmazásával.
T. 13.
Ny. 70/4–5. o.
Mf. 58–59.
17
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
funkciója
bontása
következtetések levonása.
Szövegértés, példakeresés
képessége.
Tudásszerző kompetencia:
Összefüggés-kezelő képesség.
38. A kiejtés szerinti írásmód A leggyakrabban előforduló, a A hatékony, önálló tanulás: Helyesejtés gyakorlása
A szótövek írása helyesírási alapelvekre épülő Szabályértelmező, szabálykövető, tankönyvi feladatok
helyesírási szabályok ismeretelsajátító képesség. szóanyagán.
megismertetése, tudatosítása, azok Segédeszköz (szabályzat) A helyes időtartam-jelölés.
fokozatos önálló alkalmazásának használata. Szóláshasonlatok a
fejlesztése az írott Szociális kompetencia: Hatékony kommunikációban.
kommunikációban. A szófajokhoz együttműködés, társas aktivitás, A helyesírási szabályzat
kapcsolódó legalapvetőbb és segítségnyújtás. használati technikájának
leggyakoribb helyesírási Tantárgyi koncentráció: pontosítása. A H. 17., 20–24.
szabályok, normák Történelem, Idegen nyelvek, szabálypontok értelmezése
megismertetése. A magyar Vizuális kultúra, csoportmunkában. Mf. 65/2.,
helyesírás alapelveinek Természetismeret, Informatika: a 5.
ismeretében az írott magyar nyelvi tantárgyakra jellemző fogalmak, Mf. 64. o.
norma tudatosítása. A helyzetnek digitális kifejezések helyesírása.
megfelelő, pontos helyesírás iránti
igény kialakítása, a helyesírást
segítő segédeszközök (helyesírási
szabályzat, szótár stb.) önálló
használatának kialakítása.
39. A kiejtés szerinti írásmód A leggyakrabban előforduló, a Szociális kompetencia: Szerepjáték: vásárlás, páros
A szótövek írása helyesírási alapelvekre épülő Szabályalkotás, szabálykövetés. munka. A mássalhangzók
helyesírási szabályok Anyanyelvi kommunikáció: időtartamának
megismertetése, tudatosítása, azok Helyesírási képesség. Szóbeli jelentésmegkülönböztető

18
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
funkciója
bontása
fokozatos önálló alkalmazásának szövegalkotás. Kommunikációs szerepe. T. 14.
fejlesztése az írott helyzetnek megfelelő Szituációs játék: vásárlás.
kommunikációban. A szófajokhoz szóhasználat. Mf. 67/10.
kapcsolódó legalapvetőbb és Mf. 66/8., 67/11.;
leggyakoribb helyesírási
szabályok, normák
megismertetése. A magyar
helyesírás alapelveinek
ismeretében az írott magyar nyelvi
norma tudatosítása. A helyzetnek
megfelelő, pontos helyesírás iránti
igény kialakítása, a helyesírást
segítő segédeszközök (helyesírási
szabályzat, szótár stb.) önálló
használatának kialakítása.
40. Gyakorlás A 38-39. órán tanultak gyakorlása. A hatékony, önálló tanulás:
Megfigyelőképesség,
következtetések levonása.
Szövegértés, példakeresés
képessége.
Tudásszerző kompetencia:
Összefüggés-kezelő képesség.
41. A hagyományos írásmód A leggyakrabban előforduló, a Anyanyelvi kommunikáció: A régies családnevek
Az egyszerűsítő írásmód helyesírási alapelvekre épülő Helyesírási képesség. Kreatív helyesírása.
helyesírási szabályok szövegalkotás. A j hang kétféle jelölése.
megismertetése, tudatosítása, azok Kognitív kompetencia: A dz-s, dzs-s, szavak helyes
fokozatos önálló alkalmazásának Megfigyelőképesség. ejtése és helyesírása.
fejlesztése az írott Összehasonlítás képessége. Mf. 72–73. o

19
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok
funkciója
bontása
kommunikációban. A szófajokhoz Szociális kompetencia: fair
kapcsolódó legalapvetőbb és
leggyakoribb helyesírási
szabályok, normák
megismertetése. A magyar
helyesírás alapelveinek
ismeretében az írott magyar nyelvi
norma tudatosítása. A helyzetnek
megfelelő, pontos helyesírás iránti
igény kialakítása, a helyesírást
segítő segédeszközök (helyesírási
szabályzat, szótár stb.) önálló
használatának kialakítása.
42. Gyakorlás A 41. órán tanultak gyakorlása.
A hagyományos írásmód
Az egyszerűsítő írásmód
43. Összefoglalás A magyar helyesírásról tanultak
összefoglalása, rendszerezés.
Fejlesztési terület
játékra való képesség.
A hatékony, önálló tanulás:
Megfigyelőképesség,
következtetések levonása.
Szövegértés, példakeresés
képessége.
Tudásszerző kompetencia:
Összefüggés-kezelő képesség.
A hatékony, önálló tanulás:
Megfigyelőképesség,
következtetések levonása.
Szövegértés, példakeresés
képessége.
Tudásszerző kompetencia:
Összefüggés-kezelő képesség.
Ismeretanyag
Az egyszerűsítés elvének és
az elválasztásnak a gyakorlása
egyszerű és összetett
szavakban páros és
csoportmunkában.
Anyanyelvi rejtvények
megoldása.
Mf. 75. o.
Helyesejtés gyakorlása.
A tanultak rendszerezése
páros és csoportmunkában.
A gondolati térkép
alkalmazása.
Mondat átalakítási
gyakorlatok.
Nyelvi játék páros munkában.
20
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok
funkciója
bontása
44. A magyar helyesírásról tanultak A komplex felmérés megíratása.
felmérése
A SZAVAK ALAKJA ÉS SZERKEZETE
45. Hangalak és jelentés a szavakban A szavak szerkezetének
A hangutánzó és hangulatfestő szavak megfigyeltetése, a főbb szóelemek
funkcióinak tapasztalati úton
történő fölfedeztetése.
A magyar nyelv
szinonimagazdagságának, a
szójelentések rétegzettségének,
sokszínű kifejezőképességének
fölfedeztetése. Szókincsbővítés,
annak megtapasztaltatása, hogy
ugyanazt a tartalmat többféle
szerkezettel, más-más szavakkal is
ki lehet fejezni.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Interaktív játék páros vagy
csoportmunkában.
A hatékony, önálló tanulás: Nyelvtan felmérőfüzet 5.
Szöveg-feldolgozási technikák
alkalmazása. A tanultak
alkalmazásának képessége.
Anyanyelvi kommunikáció: A nyitóoldal értelmezése.
Szövegértő képesség. Helyes és A metanyelvi szöveg
tudatos nyelvhasználat. értelmezése.
Gondolkodási kompetencia: Példakeresés hangalak és
Kombinatív képesség. jelentés közötti összefüggésre.
Tudásszerző kompetencia: T. 17.
Ismeretelsajátító képesség. Mf. 79–80. o.
Anyanyelvi kommunikáció: A A hangutánzó és
verbális komplexitás kezelése. hangulatfestő szavak
Írásbeli kifejezőképesség. szerepének megfigyelése és
Gondolkodási kompetencia: alkalmazása
Rugalmas gondolkodás csoportmunkában.
szövegalkotáskor. A hangulatfestő szavak
Tantárgyi koncentráció: alkalmazása
Természetismeret: a macskáról szövegalkotáskor.
tanultak. T. 18.
Mf. 81–83. o.
21
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok
funkciója
bontása
46. A felmérések értékelése, javítása A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és
Önértékelés.
47. A hasonló alakú szavak A szavak szerkezetének
Az ellentétes jelentésű szavak megfigyeltetése, a főbb szóelemek Pontos, helyes nyelvhasználat.
funkcióinak tapasztalati úton
történő fölfedeztetése.
A magyar nyelv
szinonimagazdagságának, a
szójelentések rétegzettségének,
sokszínű kifejezőképességének
fölfedeztetése. Szókincsbővítés,
annak megtapasztaltatása, hogy
ugyanazt a tartalmat többféle
szerkezettel, más-más szavakkal is
ki lehet fejezni.
48. Gyakorlás A 45-47. órán tanultak gyakorlása. A hatékony, önálló tanulás:
49. Egyjelentésű, többjelentésű és azonos A szavak szerkezetének
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Feladatok megoldása.
kudarc elfogadásának képessége.
Személyes kompetencia:
Önértékelési képesség.
Felelősségvállalás.
Anyanyelvi kommunikáció: Helyesejtés gyakorlása.
Írásfegyelem és a helyesírás,
Szövegértés, helyesírási képesség. pl.: fáradság – fáradtság,
Gondolkodási kompetencia: válság –váltság. A hasonló
Logikus gondolkodás. alakú szavak használata.
Személyes kompetencia: T. 19.
Találékonyság, kreativitás. Mf. 85–86. o.
Anyanyelvi kommunikáció:
Helyesírási és kifejezőképesség.
Nyelvi játékosság.
Tantárgyi koncentráció: Idegen
nyelv: a tanult idegen nyelv
szókincse, néhány állandósult
szókapcsolata.
Mf. 85–86. o.
Megfigyelőképesség, Mf. 88. o.
következtetések levonása.
Szövegértés, példakeresés
képessége.
Tudásszerző kompetencia:
Összefüggés-kezelő képesség.
Gondolkodási kompetencia: Jelentés és illusztráció
22
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok
funkciója
bontása
alakú megfigyeltetése, a főbb szóelemek
szavak funkcióinak tapasztalati úton
történő fölfedeztetése.
A magyar nyelv
szinonimagazdagságának, a
szójelentések rétegzettségének,
sokszínű kifejezőképességének
fölfedeztetése. Szókincsbővítés,
annak megtapasztaltatása, hogy
ugyanazt a tartalmat többféle
szerkezettel, más-más szavakkal is
ki lehet fejezni.
50. Gyakorlás A 49. órán tanultak gyakorlása.
Egyjelentésű, többjelentésű és azonos
alakú
szavak
51. A rokon értelmű szavak és kifejezések A szavak szerkezetének
megfigyeltetése, a főbb szóelemek
funkcióinak tapasztalati úton
történő fölfedeztetése.
A magyar nyelv
szinonimagazdagságának, a
szójelentések rétegzettségének,
sokszínű kifejezőképességének
fölfedeztetése. Szókincsbővítés,
Fejlesztési terület
Sajátosságok megkülönböztetése.
Anyanyelvi kommunikáció:
Szókincs, szóhasználat,
kommunikációs képesség
fejlesztése.
Kommunikatív kompetencia:
Képi információk feldolgozása.
A hatékony, önálló tanulás:
Segédeszköz (szótár)
használatának képessége.
Anyanyelvi kommunikáció:
Szókincs, szóhasználat,
kommunikációs képesség
fejlesztése.
A hatékony, önálló tanulás:
Segédeszközök használatának
képessége. Az ismeretek
alkalmazásának képessége.
Ismeretanyag
összefüggésének
megfigyeltetése.
Azonos szóalak – eltérő
jelentés.
Az ÉKsz. használata az
azonos alakú és többjelentésű
szavak
megkülönböztetésekor.
Azonos alakú, többjelentésű
szavak a humor forrásaként.
T. 21.
Az azonos alakú és
többjelentésű szavak
megkülönböztetésének
gyakorlása csoportmunkában.
Ny. 87. o. feladatai
Mf. 89–90. o.
Szókincsfejlesztés rokon
értelmű szavakkal
csoportmunkában.
A jelentésbeli kohézió
eszközei: a rokon értelmű
szavak. A Magyar
Szinonimaszótár használata.
T. 22.
Mf. 93–94. o.
23
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok
funkciója
bontása
annak megtapasztaltatása, hogy
ugyanazt a tartalmat többféle
szerkezettel, más-más szavakkal is
ki lehet fejezni.
52. Szólások és közmondások A szavak szerkezetének
megfigyeltetése, a főbb szóelemek
funkcióinak tapasztalati úton
történő fölfedeztetése.
A magyar nyelv
szinonimagazdagságának, a
szójelentések rétegzettségének,
sokszínű kifejezőképességének
fölfedeztetése. Szókincsbővítés,
annak megtapasztaltatása, hogy
ugyanazt a tartalmat többféle
szerkezettel, más-más szavakkal is
ki lehet fejezni.
53. Szövegelünk Az írástechnika tempójának,
A leírás esztétikai megjelenésének
fejlesztése, javítása. Az önálló és a
tanári segítséggel történő
anyaggyűjtés módjainak
fejlesztése.
Az ismert fogalmazási műfajokban
történő változatos, kreatív
szövegalkotás támogatása. Újabb
szövegalkotási eljárások
megismertetése, alkalmazásának
Fejlesztési terület
Állampolg. komp.:
Hagyományok ismerete, tisztelete
és ápolása.
Kommunikatív kompetencia:
Képi információk feldolgozása.
Anyanyelvi kommunikáció:
Szövegértés. Helyes
nyelvhasználat.
Kommunikatív kompetencia:
Képi információk feldolgozása.
Anyanyelvi kommunikáció:
Kifejezőképesség. Helyes
nyelvhasználat.
Anyanyelvi kommunikáció:
Szövegértés, szövegértelmezés.
Kreatív szövegalkotás.
Szociális kompetencia:
Együttműködési képesség: fair
Ismeretanyag
Szólások használata a
kommunikáció során.
Másolás, emlékezetből írás.
Képekről szólások
felismerése.
Hibás szólások javítása.
T. 23.
Mf. 96–99. o.
Leíró szöveg értelmezése, a
vázlat elkészítése páros
munkában.
A leírás fogalmának
pontosítása.
Szövegek összehasonlítás.
Leírás készítése fantázia
alapján.
Ny. 91. o. 1-6.
Folyamatleírás (játékleírás –
kviddics) értelmezése, és
24
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
funkciója
bontása
segítése. játékra, szabálykövetésre való aktív alkalmazása.
Néhány internetes szövegtípus képesség. Kreatív fogalmazás: kitalált
formai és tartalmi jellemzőinek Digitális kompetencia. csapatjátékhoz játékszabály
megfigyelése. írása.
Ny. 93. o. 1-6.
54. Szövegelünk Az írástechnika tempójának, Anyanyelvi kommunikáció: A levél tartalmi és formai
A levél esztétikai megjelenésének Szövegalkotás a kommunikációs sajátosságainak felelevenítése.
fejlesztése, javítása. Az önálló és a partner ismeretében. Irodalmi levelek alapján a
tanári segítséggel történő Anyanyelvi kommunikáció: feladó és a címzett kitalálása.
anyaggyűjtés módjainak Szövegalkotás a kommunikációs Aktuális levél
fejlesztése. partner ismeretében. megfogalmazása megadott
Az ismert fogalmazási műfajokban Szociális kompetencia: Értékek téma alapján.
történő változatos, kreatív képviselete, önkifejező képesség. Ny. 93–94. o. 1-7.
szövegalkotás támogatása. Újabb Digitális kompetencia.
szövegalkotási eljárások
megismertetése, alkalmazásának
segítése.
Néhány internetes szövegtípus
formai és tartalmi jellemzőinek
megfigyelése.
55. Gyakorlás Az 53-54. órán tanultak
A leírás gyakorlása.
A levél
56. A szavak szerkezete A szavak szerkezeti elemzése Anyanyelvi kommunikáció: Metanyelvi szöveg
Az egyszerű és az összetett szavak egyszerűbb esetekben. A szavak Helyesírási, nyelvhasználati értelmezése.
szerkezetének megfigyeltetése, a képesség fejlesztése. A szókapcsolat és az összetett
főbb szóelemek funkcióinak Gondolkodási kompetencia: szó közötti kommunikációs

25
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok
funkciója
bontása
tapasztalati úton történő
fölfedeztetése.
57. A szavak szerkezete A szavak szerkezeti elemzése
A toldalékos szavak egyszerűbb esetekben. A szavak
szerkezetének megfigyeltetése, a
főbb szóelemek funkcióinak
tapasztalati úton történő
fölfedeztetése.
58. A szavak szerkezete A szavak szerkezeti elemzése
A toldalékos szavak egyszerűbb esetekben. A szavak
szerkezetének megfigyeltetése, a
főbb szóelemek funkcióinak
tapasztalati úton történő
fölfedeztetése.
59. Gyakorlás Az 56-67-58. órán tanultak
Az egyszerű és az összetett szavak gyakorlása.
A toldalékos szavak
60. Az összetett szavak elválasztása A leggyakrabban előforduló, a
helyesírási alapelvekre épülő
helyesírási szabályok
megismertetése, tudatosítása, azok
fokozatos önálló alkalmazásának
fejlesztése az írott
kommunikációban. A szófajokhoz
kapcsolódó legalapvetőbb és
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Információk rendszerezése. különbség.
Következtetések levonása. T. 24.
Mf. 102–103. o.
Anyanyelvi kommunikáció: Helyesejtési gyakorlatok.
szavak szerkezetének vizsgálata. A szótő és toldalék
Szociális kompetencia: fogalmának pontosítása.
Csoportkezelő képesség. Más Válogató másolás.
népek iránti tisztelet képessége. Csoportmunka.
T. 25.
Mf. 104–105. o.
Anyanyelvi kommunikáció: Az Alaktani elemzések.
anyanyelv szavainak Szóelemek felismerése.
szerkezetének vizsgálata. Alaktani T. 26.
ismeretek aktivizálása. Mf. 106–108. o.
Nyelvi kompetencia:
Grammatikai szabályrendszer
kialakítása.
Anyanyelvi kommunikáció: Az Alaktani elemzések.
anyanyelv szavainak Szóelemek felismerése.
szerkezetének vizsgálata. Alaktani Az összetett szavak
ismeretek aktivizálása. elválasztása.
Nyelvi kompetencia: Mf. 110–111. o.
Grammatikai szabályrendszer
kialakítása.
26
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
funkciója
bontása
leggyakoribb helyesírási
szabályok, normák
megismertetése.
61. A szavak jelentéséről és szerkezetekről A fejezet összefoglalása, Vállalkozói kompetencia: Helyesejtési gyakorlatok.
tanultak összefoglalása rendszerezés. Versenyhelyzet kezelése. A szavak jelentéséről és
Nyelvi kompetencia: szerkezetéről tanultak kreatív
Grammatikai szabályrendszer alkalmazása páros munkában.
kialakítása. Gondolati térkép értelmezése,
Kommunikatív kompetencia: felhasználása
Az információk felhasználásának rendszerezéshez.
képessége. Illusztrációértelmezés. T. 27.
Mf. 112–113. o.
62. A szavak jelentéséről és szerkezetekről A fejezet összefoglalása,
tanultak összefoglalása rendszerezés, gyakorlás.
Gyakorlás

63. A szavak alakjáról és szerkezetéről A komplex felmérés megíratása. A hatékony, önálló tanulás: Nyelvtan felmérőfüzet 5.
tanultak felmérése. Szövegfeldolgozási technikák
alkalmazása. A tanultak
alkalmazásának képessége.
Kreatív feladatmegoldás.
64. Év végi ismétlés Az éves tananyag összefoglalása, Kognitív kompetencia: Helyesejtési gyakorlatok:
rendszerezés. Kombinatív, konvertáló, logikai, áttekintő ismétlése.
rendszerező képesség. Rendszerező ismétlés a
Tudásszerző kompetencia: tankönyvi összefoglaló
Összefüggés-kezelő, táblázatok alapján.
problémamegoldó,
alkotóképesség.

27
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
funkciója
bontása
65. Év végi ismétlés Az éves tananyag összefoglalása, Kognitív kompetencia: Helyesejtési gyakorlatok:
rendszerezés. Kombinatív, konvertáló, logikai, áttekintő ismétlése.
rendszerező képesség. Rendszerező ismétlés a
Tudásszerző kompetencia: tankönyvi összefoglaló
Összefüggés-kezelő, táblázatok alapján.
problémamegoldó, Mf. 115–116. o.
alkotóképesség.
66. A felmérések értékelése, javítása A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és A feladatok megoldása.
Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége.
Alá- és fölérendeltségi viszony
elfogadása
Személyes kompetencia:
Önértékelési képesség.
Felelősségvállalás a saját
teljesítményért.
67. Év végi ismétlés Az éves tananyag összefoglalása, Kognitív kompetencia: Helyesejtési gyakorlatok:
rendszerezés. Kombinatív, konvertáló, logikai, áttekintő ismétlése.
rendszerező képesség. Rendszerező ismétlés a
Tudásszerző kompetencia: tankönyvi összefoglaló
Összefüggés-kezelő, táblázatok alapján.
problémamegoldó, Összefoglaló feladatok
alkotóképesség. megoldása csoportmunkában.
Kommunikatív kompetencia: Mf. 117–118. o.
Ábraolvasás, anyanyelvi beszéd.

28
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
funkciója
bontása
68. Év végi felmérés A komplex felmérés megíratása. A hatékony, önálló tanulás: Nyelvtan felmérőfüzet 5.
Szöveg-feldolgozási technikák
alkalmazása. A tanultak
alkalmazásának képessége.
Kreatív feladatmegoldás.

KOMMUNIKÁCIÓTÖRTÉNET

69. Őseink beszéde A kommunikáció, a beszéd A hatékony, önálló tanulás:
Hogyan beszél az emberiség? történetének megismertetése. Tények, adatok kiemelése.
Anyanyelvi kommunikáció:
Helyesírási, szóbeli
kifejezőképesség. Szövegértés,
reproduktív szövegalkotás,
helyesírási képesség.
Kommunikatív kompetencia:
Ábraolvasás és - értelmezés.
70. Az év végi felmérések értékelése, A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és
javítása Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége.
A nyitóoldal értelmezése.
Szövegfeldolgozás
csoportmunkában.
Beszélgetés az olvasottakról.
A lényeg kiemelése,
ábraértelmezés, vázlatírás.
Károli Gáspár fordította
Biblia részlete mai magyar
nyelven tanulópárban.
A feladatok megoldása.

71. Hogyan ír az emberiség? A kommunikáció, az írás Szociális kompetencia: Szövegelemzési technikák

Az írás előfutárai történetének megismertetése. Együttműködési képesség. Más gyakorlása páros munkában.
A képírás kultúrák iránti tisztelet képessége. Vázlatírás a páros munka
összegzéseként.
Kommunikáció titkosírással.

29
Témák
Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
funkciója
bontása
72. A fogalomírástól a betűírásig A kommunikáció, az írás Állampolgári kompetencia: Más A fogalomírás és a betűírás
A rovásírás történetének megismertetése. Az kultúrák iránti tisztelet képessége. közötti különbség felfedezése.
ősi magyar írásbeliség Kommunikatív kompetencia: Ismerkedés a rovásírással.
megismertetése. Az információk felhasználásának Kommunikáció titkosírással.
képessége. Illusztrációértelmezés. T. 28.

30