Fogalmazás munkafüzet 4.

AP-040403
Tanmenetjavaslat

Készítette: szakmai munkaközösség

Bevezetés

Ez a tanmenetjavaslat Fülöp Mária – Szilágyi Ferencné: Fogalmazás munkafüzete alapján készült, amely a tananyagfelosztás egyik lehetséges
módját mutatja be. Alkotó felhasználása konkrét tanulócsoport ismeretében lehetséges.

Éves órakeret: 54 óra

Heti órakeret: 1,5 óra (első félév: heti 1; második félév: heti 2 tanóra)

Javasolt könyvek:
 Fogalmazás tankönyv és munkafüzet 4. évfolyam (Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet)
 Hétszínvilág olvasókönyv 4. évfolyam (Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet)
 Hegedűs Ferencné: Szóbúvár (Apáczai Kiadó)
 Tantárgyi program és útmutató a fogalmazás tanításához (Apáczai Kiadó)
 A magyar helyesírás szabályai, 12. kiadás (Akadémiai Kiadó)
 Magyar értelmező kéziszótár (Akadémiai Kiadó)
 O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások (Gondolat Könyvkiadó)
 Magyar szinonimaszótár (Akadémiai Kiadó)

A tanmenetben használt rövidítés:

Mf.: Fogalmazás munkafüzet 4. évfolyam

2
 Képességfejlesztés,
Teljes
Új tananyag összefoglalás,
Témák óraszám
feldolgozása gyakorlás,
54 óra
ellenőrzés
Kapcsolatteremtés 1 2 3

Az elbeszélő fogalmazás 0 12 12

A leíró fogalmazás 9 16 25

A hír 1 1 2

Az üzenetváltás lehetőségei 5 3 8

A napló (kiegészítő tananyag) 1 0 1

Összefoglalás, rendszerezés 0 3 3

összesen: 17 37 54

3
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok
vagy funkciója
KAPCSOLATTEREMTÉS
1. Szóbeli Szövegalkotás szóban: nyári történetek
szövegalkotás megfogalmazása társaknak.
Részvétel a tanulócsoportban folyó
beszélgetésben. Figyelem a kortárs és a
felnőtt beszélgetőtársra.
Rövid hallott szöveg lényegének,
érzelmi tartalmának megértése.
Mf. 4/1.
2. Kapcsolatteremtés. Kapcsolatteremtés különböző
Köszönés, helyzetekben. A köszönés,
megszólítás, bemutatkozás; a kérés, a tudakozódás, a
bemutatkozás segítségkérés gyakorlása társas
beszédszituációkban (pl.: új tanuló
érkezése, játszótéri ismerkedés).
A kapcsolatfelvétel
metakommunikációs és nyelvi
formáinak gyakorlása.
Mindennapi konfliktusok átélése
különféle dramatikus formák
kipróbálása révén (pl. helyzetgyakorlat).
Mf. 4-5. o.
Fejlesztési terület
Anyanyelvi kommunikáció:
 különféle közlési helyzetek
felismerése,
 halott szöveg megértése,
 szóbeli kapcsolattartás.
Személyes kompetencia: kreativitás.
A hatékony, önálló tanulás: figyelem
összpontosítása.
Anyanyelvi kommunikáció:
 beszédkészség,
 kommunikatív képesség,
 a nem verbális önkifejezés
képessége,
 saját vélemény megfogalmazása.
Szociális kompetencia:
 másokra való odafigyelés,
 együttműködés,
 empátia.
A hatékony, önálló tanulás: kritikai
gondolkodás.
Ismeretanyag
A helyes beszédlégzés, a helyes
kiejtés, a mondat- és
szövegfonetikai eszközök
alkalmazása különféle
kommunikációs helyzetekben
(pl. párbeszéd, kiscsoportos
beszélgetés, beszámoló).
Figyelem a beszélgetőtársra. Az
üzenet lényegének és érzelmi
hátterének megfigyelése,
értékelése.
Figyelem a beszélgetőtársra. Az
üzenet lényegének és érzelmi
hátterének megfigyelése,
értékelése.
Vélemény kulturált
megfogalmazása.
Fogalmak: tekintet, arcjáték,
testtartás
4
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
3. Kapcsolatteremtés, Kapcsolatteremtés különböző Anyanyelvi kommunikáció: Figyelem a beszélgetőtársra. Az
kapcsolattartás helyzetekben. Szituációs gyakorlatok.  kapcsolatteremtés, üzenet lényegének és érzelmi
A telefonálás illemtana.  társas párbeszédhez szükséges hátterének megfigyelése,
A kapcsolatteremtés és a kapcsolattartás szóbeli nyelvi képesség, értékelése.
gyakorlása társas beszédszituációkban:  kreatív szövegalkotás. Nonverbális eszközök
vásárlás, könyvkölcsönzés, utazás. Szociális kompetencia: másokra való használata a kifejezés
Párbeszéd produkálása szóban és odafigyelés. segítésében.
írásban. Személyes kompetencia: Fogalmak: térköz,
Hiányos párbeszéd kiegészítése.  egészségtudatosság, távolságtartás
Mf. 6-7. o.  önfejlesztés (érzelmekkel való
bánni tudás).
A hatékony, önálló tanulás: motoros
emlékezet.
AZ ELBESZÉLŐ FOGALMAZÁS
4. A szavak Megadott betűkből szóalkotás. Anyanyelvi kommunikáció: A szavak jelentést hordozó
Az aktív szókincs gazdagítása rokon  szókincsbővítés, szerepének ismerete.
értelmű és ellentétes jelentésű szavak  helyes és kreatív nyelvhasználat, A rokon értelmű szavak
gyűjtésével.  kreatív szövegalkotás. szerepének felismerése és
Szavak, szócsaládok Személyes kompetencia: helyes használata.
jelentésmagyarázata.  eredetiség,
Szógyűjtés képről kérdések  találékonyság.
segítségével. Esztétikai-művészeti tudatosság és
Szóbeli és írásbeli szövegalkotás kifejezőképesség: képzelet fejlesztése.
szavak, szószerkezetek
felhasználásával.
Mf. 8-9. o.

5
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok
vagy funkciója
5. A mondatok A mondatok alkotásáról, össze-
függéséről tanult ismeretek gyakorlása.
Hiányos mondatok kiegészítése.
Mondatok felolvasása a
közlésszándéknak megfelelően.
Mondatok egybeszerkesztése az
ismétlődő részek elhagyásával,
kötőszavak, névmások használatával.
Mondatok összekapcsolása
kötőszavakkal, az összetett mondatok
dallamformálásának gyakorlása.
Mf. 10-11. o.
6. A szöveg Tartalmilag kapcsolódó mondatok
alkotása.
Az egymást követő mondatok közötti
tartalmi összefüggés hiányának
felismerése. Hibás szövegek javítása, a
tanultak alkalmazása.
Hiányzó szövegrészek pótlása a képen
található információk felhasználásával.
Nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi
ismeretek alkalmazása a szövegalkotás
során.
Mf. 11-12. o.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Anyanyelvi kommunikáció: A mondat jellemzőinek
 helyesírás képesség, ismerete. A szórend szerepe a
 helyes és kreatív nyelvhasználat. hangsúlyozásban.
Matematikai kompetencia:
kombinatív képesség.
A hatékony, önálló tanulás:
 ok-okozati összefüggések
felismerése,
 logikai gondolkodás fejlesztése,
 következtetések.
Személyes kompetencia:
találékonyság.
A hatékony, önálló tanulás: A szöveg tartalmi jellemzőinek
 logikai gondolkodás, ismerete.
 a tanultak alkalmazása, Kellő tapasztalat a szöveg
 képi információk feldolgozása. kohéziójáról; a tématartásról; a
Anyanyelvi kommunikáció: nyelvi megformáltságról.
 kreatív szövegalkotás,
 verbális emlékezet.
Személyes kompetencia: kreativitás.
6
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok
vagy funkciója
7. A cím A 3. évfolyamon elsajátított
fogalmazási ismeretek felelevenítése
feladatmegoldások során.
A cím és a szöveg kapcsolata.
Címek keresése megadott
szempontokhoz.
A címek vizsgálata tartalmi, formai és
helyesírási szempontból.
Címadási gyakorlatok. Címvariációk
összeállítása eseményt ábrázoló
képekhez. A javaslatok indoklása,
megbeszélése.
Mf. 13-14. o.
8. Az anyaggyűjtés A 3. évfolyamon elsajátított
módjai fogalmazási ismeretek felelevenítése
feladatmegoldások során.
Anyaggyűjtési módok felidézése,
felismerése az olvasott
szemelvényekben.
Ugyanazon szövegben több
anyaggyűjtési mód alkalmazásának
lehetősége.
Mf. 15-16. o.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
A hatékony, önálló tanulás: Kellő tapasztalat a cím
 olvasáskészség, szövegértés, szerepéről, jellemzőiről.
 helyesírási képesség, A szövegalkotás műveleteinek
 példakeresés képessége, ismerete: címválasztás.
 lényegkiemelés, Fogalmak: címadás
 következtetés.
Személyes kompetencia: kreativitás,
véleménynyilvánítás.
Matematikai kompetencia: síkbeli
tájékozódás.
A hatékony, önálló tanulás: A szövegalkotás műveleteinek
 hangos, kifejező olvasás, ismerete: anyaggyűjtés.
 olvasáskészség, szövegértés, Fogalmak: témaválasztás,
 auditív észlelés, anyaggyűjtés
 a tanultak alkalmazásának
képessége.
Anyanyelvi kommunikáció: kreatív
szövegalkotás.
7
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok
vagy funkciója
9. Az események A 3. évfolyamon elsajátított
előzménye, fogalmazási ismeretek felelevenítése
következménye feladatmegoldások során.
Események előzményének és
következményének megrajzolása ismert
mese alapján. A mese reprodukálása a
megadott szavak kifejezések
felhasználásával.
Mondatok, képek alapján előzmény,
következmény megfogalmazása.
Segélyhívás telefonon.
Mf. 17-18. o.
10. Az elbeszélés Az elbeszélő fogalmazás fő részei.
tagolása A hármas tagolás és az egyes részek
szerepének felelevenítése.
Részfogalmazások (bevezetés,
tárgyalás, befejezés) készítése szóban és
írásban.
Események elmondása adott kifejezések
felhasználásával.
A befejezések nyelvi formáinak
megfigyelése a mesékben.
Mf. 19-20. o.
Fejlesztési terület
Anyanyelvi kommunikáció:
 beszédmegértés,
 kreatív szövegalkotás.
A hatékony, önálló tanulás:
 a fantázia és a valóság
megkülönböztetése,
 ok-okozati összefüggések.
Személyes kompetencia:
 egészségtudatosság,
 felelősség.
A hatékony, önálló tanulás:
 olvasáskészség, szövegértés,
 sajátosságok felismerése.
Anyanyelvi kommunikáció:
 kreatív szövegalkotás,
 a nem verbális önkifejezés
képessége.
Matematikai kompetencia:
kombinatív képesség.
Ismeretanyag
Kellő tapasztalat az időrendről;
az esemény, az előzmény és a
következmény kapcsolatáról; a
szöveg kohéziójáról.
A szövegalkotás műveleteinek
ismerete: a lényeges gondolatok
kiválasztása, elrendezése, az
időrend érzékeltetése.
Fogalmak: időrend
Kellő tapasztalat a szövegek
felépítéséről; a szöveg
kohéziójáról; a tématartásról; a
nyelvi megformáltságról; a
különböző szövegforma
jellemzőiről, a bekezdések
szerepéről.
A szövegalkotás műveleteinek
ismerete: a szöveg tagolása
bekezdésekre.
Fogalmak: elbeszélés;
bekezdés; bevezetés, tárgyalás,
befejezés
8
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok
vagy funkciója
11. Párbeszéd az A 3. évfolyamon elsajátított
elbeszélésben fogalmazási ismeretek felelevenítése
feladatmegoldások során.
Események leírása párbeszédes
formában. A párbeszéd jelölése.
Prózai szöveg átalakítása párbeszéddé.
A különféle mondatfajták
hanglejtésének gyakorlása
párbeszédben.
Párbeszéd írása hétköznapi, illetve
elképzelt helyzethez.
Mf. 21-22. o.
12. Fogalmazási Az elbeszélésről tanultak felidézése,
gyakorlatok gyakorlása.
Események mondatainak helyes
sorrendbe állítása számozással.
Esemény elmondása meghatározott
beszédhelyzetekben, a szereplők
személyébe, helyzetébe való
beleéléssel.
A műfajnak és a témának, illetve az
olvasó személyének megfelelő nyelvi-
stilisztikai eszközök kiválasztása.
Stilizálás: adott szöveg mondataiban a
kifejezések cseréje.
Adott párbeszéd szövegkörnyezetbe
illesztése.
Mf. 23-24. o.
Fejlesztési terület
Anyanyelvi kommunikáció:
 kapcsolatteremtés,
 társas párbeszédhez szükséges
nyelvi képességek,
 kreatív szövegalkotás.
Perceptív kompetencia. felfogó
képesség.
A hatékony, önálló tanulás:
 a tanultak alkalmazása,
 figyelem összpontosítása.
Anyanyelvi kommunikáció: kreatív
szövegalkotás.
Személyes kompetencia:
 önkifejezés képessége,
 hibajavítás,
 választékosság.
A hatékony, önálló tanulás:
 a tanultak alkalmazása,
 olvasáskészség, szövegértés.
Ismeretanyag
Önálló írásbeli fogalmazások
készítése elbeszélő
szövegformában. A párbeszéd
beillesztése a történetmondásba.
Fogalmak: párbeszéd
A különböző szövegformák
tartalmi és szövegszerkesztési
jellemzőinek ismerete.
A tanult fogalmazási ismeretek
felhasználása a szöveg
alkotásakor.
Gondolatok, érzelmek,
vélemények kifejezése.
A fogalmazás koherenciájának
megteremtése tématartással, a
mondatok kapcsolásával. A
fogalmazás témájának
megfelelő szavak és kifejezések
használata, a fölösleges
szóismétlődés kerülése.
9
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
13. Differenciált Események képeinek helyes sorrendbe Személyes kompetencia: A tanult fogalmazási ismeretek
gyakorlás. állítása számozással.  önismeret fejlesztése a felhasználása a szöveg
Szövegalkotás Szógyűjtés, történetalkotás képsor differenciált rétegmunka során, alkotásakor.
 képsorról, alapján.  önellenőrzés. Gondolatok, érzelmek,
 képről, Képek alapján történet alkotása, A hatékony, önálló tanulás: képi vélemények kifejezése.
 cím alapján. elbeszélő fogalmazás írása a megadott információk feldolgozása. A fogalmazás koherenciájának
szavak, szószerkezetek, mondatok Természettudományos kompetencia: megteremtése tématartással, a
felhasználásával. környezettudatos magatartás. mondatok kapcsolásával. A
Önálló szövegalkotás. Anyanyelvi kommunikáció: kreatív fogalmazás témájának
Mf. 25-26. o. szövegalkotás. megfelelő szavak és kifejezések
használata, a fölösleges
szóismétlődés kerülése.
14. Önálló elbeszélés Elbeszélés készítése önállóan. A hatékony, önálló tanulás: a Önálló írásbeli fogalmazások
készítése a tanult Az elbeszélés írásáról tanultak megszerzett tudás alkalmazása, készítése elbeszélő
ismeretek alkalmazása. kritikai gondolkodás. szövegformában.
felhasználásával és Szempontok: címválasztás, szöveg Kezdeményezőképesség és A fogalmazás koherenciájának
alkalmazásával folyamatossága, tagolás, szóhasználat. vállalkozói kompetencia: tervezés. megteremtése tématartással, a
A helyesírási szótár használata. Anyanyelvi kommunikáció: kreatív mondatok kapcsolásával. A
Önellenőrzés. szövegalkotás, a nyelvi kompetencia fogalmazás témájának
Mf. 83-85. o. rugalmas és rutinszerű alkalmazása, megfelelő szavak és kifejezések
Mf. 87. o egyéni közlési stratégia kialakítása. használata, a fölösleges
Személyes kompetencia: önállóság. szóismétlődés kerülése.

10
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
15. Az önállóan Az írásbeli munkák javítása, a Személyes kompetencia: önállóság. A fogalmazások javítása a
készített típushibák megbeszélése. Szociális kompetencia: tolerancia. tanult fogalmazási ismeretek
fogalmazás Differenciálás: A hatékony, önálló tanulás: figyelem felhasználásával, a tanító
javítása  a fogalmazás javítása alaki, összpontosítása, problémamegoldó segítségadásával.
helyesírási és tartalmi szempontból, képesség, kritikai gondolkodás.
 kreatív szövegalkotás.
Mf. 86. o.
A LEÍRÓ FOGALMAZÁS
16. Az elbeszélés és a Irodalmi alkotások, olvasmányok A hatékony, önálló tanulás: Kellő tapasztalat a szövegek
leírás elbeszélő és leíró részleteinek olvasáskészség, szövegértés, a felépítéséről; a szöveg
összehasonlítása megfigyelése, elemzése. tanultak alkalmazása (szófajismeret), kohéziójáról; a nyelvi
Ugyanarról a témáról szóló elbeszélés azonosság, különbözőség megformáltságról; a különböző
és leírás összehasonlítása. megállapítása. szövegforma jellemzőiről.
A leírás és az elbeszélés műfaji A különböző szövegformák
sajátosságainak megfogalmazása. Perceptív kompetencia: felfogó tartalmi és szövegszerkesztési
Szófaji jellemzők megfigyelése, képesség. jellemzőinek ismerete.
összehasonlítása. Fogalmak: leírás
Mf. 27. o.

11
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
17. A leírás Irodalmi alkotások, olvasmányok leíró A hatékony, önálló tanulás: Tapasztalatszerzés a leírás
részeinek kikeresése.  logikai gondolkodás, jellemzőiről.
Szövegrészek műfajának megállapítása.  figyelem összpontosítása, A különböző szövegformák
A cím és a szöveg kapcsolata.  olvasáskészség, szövegértés. tartalmi és szövegszerkesztési
Mf. 28-29. o. Esztétikai-művészeti tudatosság és jellemzőinek ismerete.
Ugyanarról a tájról rövid elbeszélő és kifejezőképesség: belső képkészítés.
leíró szövegek alkotása szóban a képek Anyanyelvi kommunikáció: kreatív
segítségével. szövegalkotás.
Természettudományos kompetencia:
környezettudatos magatartás.

18. Tárgyak Tárgyakról készített leírások tartalmi A hatékony, önálló tanulás: Tapasztalatszerzés a szövegek
bemutatása. vizsgálata.  olvasáskészség, szövegértés, felépítéséről; a szöveg
Leírás készítése A bemutatás sorrendjének  sajátosságok megfigyelése, kohéziójáról; a tématartásról; a
mindennapi megfigyelése.  figyelem összpontosítása, nyelvi megformáltságról
tárgyakról Leírás alapján tárgy felismerése, majd  lényegkiemelés. tárgyak bemutatásakor.
lerajzolása. Esztétikai-művészeti tudatosság és Szemléletes leírások készítése
Rövid szépirodalmi és nem kifejezőképesség: élmények kreatív egyszerű tárgyakról.
szépirodalmi szöveg összehasonlítása. kifejezése.
Az irodalmi példa szerepe.
Az esztétikai nézőpont megalapozása: a
szép megtapasztalása a mindennapi élet
tárgyaiban.
Választott tárgyak bemutatása,
melléknevek használata.
Mf. 30-31. o.

12
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
19. Leírás készítése Leírás készítése kedvelt tárgyról Személyes kompetencia: A tanult fogalmazási ismeretek
egy kedvelt megfigyelés alapján. találékonyság. felhasználása a szöveg
tárgyról. Játékok, mint tárgyak bemutatása A hatékony, önálló tanulás: alkotásakor.
A tárgy helyzetébe leírással.  sajátosságok megfigyelése, Gondolatok, érzelmek,
való beleélés Tárgyak megszólaltatása.  észlelés, vélemények kifejezése.
Mf. 32. o.  fantázia. A fogalmazás koherenciájának
A műfajnak és a témának megfelelő Anyanyelvi kommunikáció: megteremtése tématartással, a
nyelvi-stilisztikai eszközök  kreatív szövegalkotás, mondatok kapcsolásával. A
kiválasztása: szóhasználat, jelzős  rugalmas gondolkodás a fogalmazás témájának
szerkezetek, a tárgyak pontos, szövegalkotás során. megfelelő szavak és kifejezések
szemléletes, hangulatos leírása. használata, a fölösleges
A megismert nyelvi-stilisztikai szóismétlődés kerülése.
eszközök alkalmazása.
A létige használatának kerülése.
20. Állatok Beszélgetés saját háziállatokról. Kezdeményezőképesség és Tapasztalatszerzés a szövegek
bemutatása. Állatokról készült leírás vizsgálata, a vállalkozói kompetencia: felépítéséről; a szöveg
Leírás készítése bemutatás sorrendjének megfigyelése. vállalkozókészség. kohéziójáról; a tématartásról; a
állatról A tulajdonságok bemutatása A hatékony, önálló tanulás: nyelvi megformáltságról állatok
viselkedésen keresztül.  olvasáskészség, szövegértés, bemutatásakor.
Leírások alapján rajz készítése.  sajátosságok megfigyelése, Szemléletes leírások készítése
Az esztétikai nézőpont megalapozása: a  példakeresés. állatokról.
szép megtapasztalása a természeti Természettudományos kompetencia:
környezetben. környezettudatosság.
Állatok tulajdonságaira vonatkozó Esztétikai-művészeti tudatosság és
hasonlatok gyűjtése. kifejezőképesség: esztétikus
A leírás anyagának elrendezése. ábrázolás.
Állatok bemutatása vázlat segítségével,
illetve önállóan.
Mf. 33-34. o.

13
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
21. Leírás készítése Állatok helyzetébe való beleélés. Személyes kompetencia: A tanult fogalmazási ismeretek
állatról. Humoros állatleírások találékonyság, képzelet, fantázia. felhasználása a szöveg
Az állat helyzetébe jellegzetességeinek megfigyelése. Anyanyelvi kommunikáció: alkotásakor.
való beleélés. Képzelt állat bemutatása fantázia  kreatív szövegalkotás, Gondolatok, érzelmek,
Humoros alapján.  nyelvi kompetencia. vélemények kifejezése.
állatleírás A műfajnak és a témának megfelelő A hatékony, önálló tanulás: A fogalmazás koherenciájának
nyelvi-stilisztikai eszközök  olvasáskészség, szövegértés, megteremtése tématartással, a
kiválasztása: szóhasználat, jelzős  divergens gondolkodás, mondatok kapcsolásával. A
szerkezetek, hasonlat, az állatok pontos,  a fantázia és a valóság fogalmazás témájának
szemléletes, hangulatos leírása. megkülönböztetése. megfelelő szavak és kifejezések
Mf. 35-36. o. használata, a fölösleges
szóismétlődés kerülése.
22. Differenciált A tanult ismeretek alkalmazása. Személyes kompetencia: önismeret A tanult fogalmazási ismeretek
gyakorlás. Állatok helyzetébe való beleélés. fejlesztése a differenciált rétegmunka felhasználása a szöveg
Kedvenc állat Képzelt állat bemutatása fantázia során, eredetiség, képzelet, fantázia, alkotásakor.
bemutatása alapján. önellenőrzés. Gondolatok, érzelmek,
 tényszerűen, A műfajnak és a témának megfelelő Anyanyelvi kommunikáció: kreatív vélemények kifejezése.
 szerepvállalással, nyelvi-stilisztikai eszközök szövegalkotás. A fogalmazás koherenciájának
 humorosan. kiválasztása: szóhasználat, jelzős A hatékony, önálló tanulás: megteremtése tématartással, a
szerkezetek, hasonlat, az állatok pontos, lényegkiemelés. mondatok kapcsolásával. A
szemléletes, hangulatos leírása. Természettudományos kompetencia: fogalmazás témájának
Mf. 34-36. o. környezettudatos magatartás. megfelelő szavak és kifejezések
használata, a fölösleges
szóismétlődés kerülése.

14
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok
vagy funkciója
23. Növények Szépirodalmi és ismeretterjesztő leírás
bemutatása összehasonlítása.
Növényekről készült leírás
megfigyelése, a bemutatás sorrendjének
vizsgálata.
A leírás alapján rajz készítése.
Az esztétikai nézőpont megalapozása: a
szép megtapasztalása a természeti
környezetben.
A műfajnak és a témának megfelelő
nyelvi-stilisztikai eszközök
kiválasztása: szóhasználat, jelzős
szerkezetek, hasonlat, a növények
pontos, szemléletes, hangulatos leírása.
Növényekkel kapcsolatos szólások,
szóláshasonlatok, közmondások
gyűjtése.
Mf. 37-38. o.
24. Leírás készítése Leírás készítése növényről önállóan. A
növényről. tanulói munka segítése megadott
Kedvenc növény szempontsor vagy vázlat alapján.
bemutatása Növényekre jellemző szavak,
kifejezések gyűjtése.
Az ismeretek bővítése lexikonok,
növényhatározók és egyéb könyvek
segítségével.
A növények helyzetébe való beleélés.
Fejlesztési terület
A hatékony, önálló tanulás:
 olvasáskészség, szövegértés,
 sajátosságok megfigyelése,
 információkeresés.
Természettudományos kompetencia:
környezettudatosság.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: esztétikus
ábrázolás.
Anyanyelvi kommunikáció:
 szókincsbővítés,
 szóhasználat,
 önkifejezéshez szükséges nyelvi
képességek,
 kreatív szövegalkotás.
A hatékony, önálló tanulás:
 fantázia,
 az információ megkeresésének
Ismeretanyag
Tapasztalatszerzés a szövegek
felépítéséről; a szöveg
kohéziójáról; a tématartásról; a
nyelvi megformáltságról
növények bemutatásakor.
Szemléletes leírások készítése
növényekről.
A tanult fogalmazási ismeretek
felhasználása a szöveg
alkotásakor.
Gondolatok, érzelmek,
vélemények kifejezése.
A fogalmazás koherenciájának
megteremtése tématartással, a
mondatok kapcsolásával. A
fogalmazás témájának
15
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok
vagy funkciója
A műfajnak és a témának megfelelő
nyelvi-stilisztikai eszközök használata.
Mf. 39. o.
25. Tájak, helyszínek Leírást tartalmazó irodalmi művek,
bemutatása ismeretterjesztő szövegek elemzése. A
térbeli viszonyok szerinti bemutatásmód
megismerése.
Az esztétikai nézőpont megalapozása: a
szép megtapasztalása a természeti
környezetben.
A költői nyelv néhány sajátosságának
megfigyelése.
Közvetlen környezet megfigyelése. A
lakás vagy az iskola egyik helyiségének
bemutatása (szoba, osztályterem stb.).
A műfajnak és a témának megfelelő
nyelvi-stilisztikai eszközök
kiválasztása: szóhasználat, jelzős
szerkezetek, hasonlat,
megszemélyesítés.
Mf. 40-41. o.
26. Leírás készítése Tájleírások keresése irodalmi
településről, tájról alkotásokban.
Tájak, helyszínek szépirodalmi
bemutatására alkalmas kifejezések
gyűjtése. Az aktív szókincs gazdagítása
az olvasott szövegekkel
összefüggésben.
Leírás készítése képről, településről,
Fejlesztési terület
képessége,
 figyelem tartóssága,
 koncentráció.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: esztétikai
megismerés.
A hatékony, önálló tanulás:
sajátosságok felismerése,
olvasáskészség, szövegértés.
Szociális és állampolgári
kompetencia: nemzettudat formálása.
Matematikai kompetencia:
viszonylatok meghatározása.
A hatékony, önálló tanulás:
olvasáskészség, szövegértés.
Anyanyelvi kommunikáció: kreatív
szövegalkotás.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: elképzelések,
élmények kreatív kifejezése.
Természettudományos kompetencia:
Ismeretanyag
megfelelő szavak és kifejezések
használata, a fölösleges
szóismétlődés kerülése.
Tapasztalatszerzés a szövegek
felépítéséről; a szöveg
kohéziójáról; a tématartásról; a
nyelvi megformáltságról tájak,
helyszínek bemutatásakor.
Szemléletes leírások készítése
tájakról, helyszínekről.
Tapasztalatszerzés a szövegek
felépítéséről; a szöveg
kohéziójáról; a tématartásról; a
nyelvi megformáltságról
települések, tájak
bemutatásakor.
16
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
kirándulóhelyről. környezettudatosság.
A tájak pontos, szemléletes, hangulatos
leírása.
Hasonlatok, jelzős szószerkezetek
gyűjtése, használata a leírásban.
Mf. 42. o.
27. A lakóhely A lakóhelyről készült leírás A hatékony, önálló tanulás: A tanult fogalmazási ismeretek
bemutatása megbeszélése, kiegészítése. olvasáskészség, szövegértés. felhasználása a szöveg
Anyaggyűjtés a saját lakóhely Esztétikai-művészeti tudatosság és alkotásakor.
bemutatásához. kifejezőképesség: élmények és Gondolatok, érzelmek,
A leírás anyagának elrendezése. érzések kreatív kifejezése. vélemények kifejezése.
A közlési célnak és szándéknak Személyes kompetencia: önismeret. A fogalmazás koherenciájának
megfelelő különféle mondatok helyes Szociális és állampolgári megteremtése tématartással, a
használata. kompetencia: nemzettudat formálása. mondatok kapcsolásával. A
Önellenőrzés. fogalmazás témájának
Mf. 43. o. megfelelő szavak és kifejezések
használata, a fölösleges
szóismétlődés kerülése.
28. Leírás készítése Önálló leírás készítése a tanult Kezdeményezőképesség és Önálló írásbeli fogalmazások
önállóan ismeretek felhasználásával és vállalkozói kompetencia: tervezés. készítése leíró szövegformában.
alkalmazásával. Anyanyelvi kommunikáció: kreatív A fogalmazás koherenciájának
Szempontok: a lényeges tulajdonságok szövegalkotás, a nyelvi kompetencia megteremtése tématartással, a
megfogalmazása, tagolás, rugalmas és rutinszerű alkalmazása, mondatok kapcsolásával. A
szemléletesség, szóhasználat. egyéni közlési stratégia kialakítása. fogalmazás témájának
A helyesírási szótár használata. Személyes kompetencia: önállóság. megfelelő szavak és kifejezések
Önellenőrzés. A hatékony, önálló tanulás: kritikai használata, a fölösleges
Mf. 83-85. o. gondolkodás, a megszerzett tudás szóismétlődés kerülése.
alkalmazása.

17
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
29. Az önállóan Az írásbeli munkák javítása, a Személyes kompetencia: önállóság. A fogalmazások javítása a
készített típushibák megbeszélése. A hatékony, önálló tanulás: kritikai tanult fogalmazási ismeretek
fogalmazás Differenciálás: gondolkodás, figyelem felhasználásával, a tanító
javítása  a fogalmazás javítása alaki, összpontosítása, problémamegoldó segítségadásával.
helyesírási és tartalmi szempontból, képesség.
 kreatív szövegalkotás. Szociális kompetencia: tolerancia.
Mf. 86. o.
30. Az elbeszélés és a Irodalmi példákban az elbeszélő és a A hatékony, önálló tanulás: A különböző szövegformák
leírás leíró részek váltakozásának és  olvasáskészség, szövegértés, tartalmi és szövegszerkesztési
összekapcsolása arányának megfigyelése.  példakeresés, jellemzőinek ismerete.
Szövegrészek műfajának megállapítása.  érvelés.
Különböző műfajú szövegekben az Anyanyelvi kommunikáció: kreatív
eltérő nyelvhasználat érzékeltetése, a jól szövegalkotás.
felismerhető különbségek megfigyelése. Szociális kompetencia: társas
Elbeszélő fogalmazás írása leíró aktivitás.
részekkel.
Párbeszéd produkálása hétköznapi
helyzethez.
Dramatikus játék.
Mf. 44-45. o.
31. Elbeszélés leíró Elbeszélés készítése képről. Adott leírás Esztétikai-művészeti tudatosság és A tanult fogalmazási ismeretek
résszel beillesztése a fogalmazásba. kifejezőképesség: belső képkészítés. felhasználása a szöveg
Különböző műfajú szövegrészek Anyanyelvi kommunikáció: kreatív alkotásakor.
összekapcsolási lehetőségeinek szövegalkotás. Gondolatok, érzelmek,
felismerése, a kapcsolódó mondatok A hatékony, önálló tanulás: vélemények kifejezése.
helyének megkeresése.  képi információk feldolgozása, A fogalmazás koherenciájának
A műfajokhoz kötődő nyelvi-stilisztikai  olvasáskészség, szövegértés. megteremtése tématartással, a
és kommunikációs jellegzetességek mondatok kapcsolásával. A
szerepének felismerése és kreatív

18
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
alkalmazásuk saját írásműben. fogalmazás témájának
Mf. 46. o. megfelelő szavak és kifejezések
használata, a fölösleges
szóismétlődés kerülése.
32. Differenciált Képsorról vagy élmény alapján Személyes kompetencia: önismeret A tanult fogalmazási ismeretek
gyakorlás. elbeszélés készítése leíró részekkel. fejlesztése a differenciált rétegmunka felhasználása a szöveg
Az elbeszélés és a Élőlények, tárgyak legjellemzőbb során, önellenőrzés. alkotásakor.
leírás tulajdonságainak bemutatása a Anyanyelvi kommunikáció: kreatív Gondolatok, érzelmek,
összekapcsolása leírásokban. szövegalkotás. vélemények kifejezése.
 képsor Több leírás beillesztésének lehetősége A hatékony, önálló tanulás: A fogalmazás koherenciájának
segítségével, egy elbeszélésbe. lényegkiemelés, eredetiség, képzelet, megteremtése tématartással, a
 egyéni élmény Rövidebb szövegek alkotása különböző fantázia. mondatok kapcsolásával. A
alapján. szövegtípusokban és műfajokban. Természettudományos kompetencia: fogalmazás témájának
Nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi környezettudatos magatartás. megfelelő szavak és kifejezések
ismeretek alkalmazása a használata, a fölösleges
fogalmazásokban. szóismétlődés kerülése.
Mf. 46. o.
33. A jellemzés műfaji Irodalmi művek részleteinek elemzése. Anyanyelvi kommunikáció: Tapasztalatszerzés a szövegek
sajátosságai Szépirodalmi szövegekben emberi szókincsbővítés. felépítéséről; a szöveg
tulajdonságok kifejezésének Perceptív kompetencia: észrevevő, kohéziójáról; a tématartásról; a
megfigyelése, a jellemzés felfogó képesség. nyelvi megformáltságról
sajátosságainak összegyűjtése. A hatékony, önálló tanulás: jellemzések készítésekor.
A belső tulajdonságok megismerésének  sajátosságok felismerése, Jellemzés készítése emberről.
lehetőségei.  olvasáskészség, szövegértés. A különböző szövegformák
A műfajnak és a témának megfelelő Szociális és állampolgári tartalmi és szövegszerkesztési
nyelvi-stilisztikai eszközök kompetencia: nemzettudat formálása. jellemzőinek ismerete.
kiválasztása: szóhasználat, jelzős Fogalmak: jellemzés
szerkezetek, hasonlat, a személyek
pontos, szemléletes, hangulatos leírása.

19
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
Mf. 47. o.
34. Személyek külső és Személyek külső tulajdonságainak Anyanyelvi kommunikáció: A tanult fogalmazási ismeretek
belső leírása. Alakleíráskor használható szókincsbővítés. felhasználása a szöveg
tulajdonságainak kifejezések gyűjtése. A hatékony, önálló tanulás: alkotásakor.
bemutatása Belső tulajdonságok és belső  az információ megkeresésének Gondolatok, érzelmek,
tulajdonságokat bemutató mondatok képessége, vélemények kifejezése.
megfeleltetése.  önálló ismeretszerzés,
Személyre jellemző tulajdonságok  ok-okozati összefüggés,
kifejezése szólásokkal.  olvasáskészség, szövegértés.
A leírás anyagának elrendezése: külső,
belső tulajdonságok.
Mf. 48-49. o.
35. Differenciált Kedvelt irodalmi hősök, Szociális kompetencia: empátia, A tanult fogalmazási ismeretek
gyakorlás. olvasmányszereplők, személyek tisztelet és mások megismerésének felhasználása a szöveg
Jellemzés készítése bemutatása. Leírás készítése személyről igénye. alkotásakor.
 egy kedves megfigyelés vagy elképzelés alapján. Személyes kompetencia: önismeret, Gondolatok, érzelmek,
személyről, Külső és belső tulajdonságok énkép fejlesztése. vélemények kifejezése.
 mesehősről, összegyűjtése önállóan vagy vázlat Anyanyelvi kommunikáció: A fogalmazás koherenciájának
 önmagadról. segítségével.  kreatív szövegalkotás, megteremtése tématartással, a
Önismereti játék. Melyik  verbális emlékezet. mondatok kapcsolásával. A
tulajdonságodtól szabadulnál meg? fogalmazás témájának
Miért? Milyent vennél? Miért? megfelelő szavak és kifejezések
Önjellemzés készítése. használata, a fölösleges
Mf. 50. o. szóismétlődés kerülése.

20
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok
vagy funkciója
36. Jellemzés az Az elbeszélő és a leíró részek
elbeszélésben felismerése egy szövegen belül.
A leíró és az elbeszélő rész
összekapcsolása. A kapcsolódó
mondatok helyének megkeresése.
Képről vagy élmény alapján elbeszélés
készítése leíró részekkel. Személyek
legjellemzőbb tulajdonságainak
bemutatása a leírásokban.
Több leírás beillesztésének lehetősége
egy elbeszélésbe.
Mf. 51-52. o.
Fejlesztési terület
Szociális kompetencia: másokra való
odafigyelés.
A hatékony, önálló tanulás:
 olvasáskészség, szövegértés,
 képi információk feldolgozása,
 képzelet, fantázia,
 lényegkiemelés.
Személyes kompetencia: énkép,
önismeret.
Ismeretanyag
A különböző szövegformák
tartalmi és szövegszerkesztési
jellemzőinek ismerete.
A fogalmazás koherenciájának
megteremtése tématartással, a
mondatok kapcsolásával. A
fogalmazás témájának
megfelelő szavak és kifejezések
használata, a fölösleges
szóismétlődés kerülése.

37. Fogalmazási A leíró és az elbeszélő szövegrészek Anyanyelvi kommunikáció: kreatív A tanult fogalmazási ismeretek
gyakorlatok. összekapcsolása. A kapcsolódó szövegalkotás. felhasználása a szöveg
Az elbeszélés és a mondatok helyének megkeresése. A hatékony, önálló tanulás: alkotásakor.
leírás Több leírás beillesztésének lehetősége olvasáskészség, szövegértés, képi Gondolatok, érzelmek,
összekapcsolása egy elbeszélésbe. információk feldolgozása. vélemények kifejezése.
Mf. 53. o. A fogalmazás koherenciájának
megteremtése tématartással, a
mondatok kapcsolásával. A
fogalmazás témájának
megfelelő szavak és kifejezések
használata, a fölösleges
szóismétlődés kerülése.

21
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
38. Fogalmazási Szövegalkotás eseményt ábrázoló a Személyes kompetencia: A tanult fogalmazási ismeretek
gyakorlatok. képek és a megadott igék, önellenőrzés. felhasználása a szöveg
A fogalmazás szószerkezetek segítségével. Matematikai kompetencia: alkotásakor.
elbeszélő és leíró Hiányos párbeszéd kiegészítése az csoportosítás. Gondolatok, érzelmek,
részeinek eseményeknek megfelelően. A hatékony, önálló tanulás: vélemények kifejezése.
színesítése Prózai szöveg átalakítása párbeszéddé.  a tanultak alkalmazása, A fogalmazás koherenciájának
párbeszéddel Képsorról, képről, elbeszélés készítése  képi információ feldolgozása. megteremtése tématartással, a
leíró és párbeszédes részekkel. Anyanyelvi kommunikáció: mondatok kapcsolásával. A
Mf. 54-55. o. nonverbális kommunikáció. fogalmazás témájának
megfelelő szavak és kifejezések
használata, a fölösleges
szóismétlődés kerülése.
39. Önálló munka. Önálló szövegalkotás a tanult ismeretek Kezdeményezőképesség és Önálló írásbeli fogalmazások
Elbeszélés felhasználásával és alkalmazásával. vállalkozói kompetencia: tervezés. készítése elbeszélő és leíró
készítése leíró Szempontok: az elbeszélő és a leíró Anyanyelvi kommunikáció: kreatív szövegforma
résszel részek összekapcsolása, a lényeges szövegalkotás, a nyelvi kompetencia összekapcsolásával.
események és tulajdonságok rugalmas és rutinszerű alkalmazása, A fogalmazás koherenciájának
megfogalmazása, tagolás, egyéni közlési stratégia kialakítása. megteremtése tématartással, a
szemléletesség, szóhasználat. Személyes kompetencia: önállóság. mondatok kapcsolásával. A
A helyesírási szótár használata. A hatékony, önálló tanulás: kritikai fogalmazás témájának
Önellenőrzés. gondolkodás, a megszerzett tudás megfelelő szavak és kifejezések
Mf. 83-85. o. alkalmazása. használata, a fölösleges
Mf. 87. o. szóismétlődés kerülése.

22
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
40. Az önállóan Az írásbeli munkák javítása, a Személyes kompetencia: önállóság. A fogalmazások javítása a
készített típushibák megbeszélése. A hatékony, önálló tanulás: kritikai tanult fogalmazási ismeretek
fogalmazás Differenciálás: gondolkodás, figyelem felhasználásával, a tanító
javítása  a fogalmazás javítása alaki, összpontosítása, problémamegoldó segítségadásával.
helyesírási és tartalmi szempontból, képesség.
 kreatív szövegalkotás. Szociális kompetencia: tolerancia.
Mf. 86. o.
A HÍR
41. A hír Újságban megjelent hír tartalmi és A hatékony, önálló tanulás: A különböző szövegformák
formai megfigyelése, vizsgálata.  önálló információszerzés tartalmi és szövegszerkesztési
Újsághírek vizsgálatával a hír képessége, jellemzőinek ismerete.
megértéséhez szükséges adatok  olvasáskészség, szövegértés, Fogalmak: hír
összegyűjtése (hely, idő, esemény,  lényegkiemelés.
szereplők). Anyanyelvi kommunikáció:
Hiányos hír kiegészítése. helyesírási képesség.
Mf. 56-57. o.
42. Hír fogalmazása Aktuális hírek keresése újságban. Anyanyelvi kommunikáció: kreatív A tanult fogalmazási ismeretek
Hír fogalmazása megadott adatok szövegalkotás. felhasználása a szöveg
felhasználásával. A hatékony, önálló tanulás: alkotásakor.
Megtörtént eseményről hír írása.  példakeresés, Gondolatok, érzelmek,
Olvasott szöveg elmondása a műfaj  lényegkiemelés. vélemények kifejezése.
változtatásával. Ismert mesék egy-egy A fogalmazás koherenciájának
jelentősebb eseményéhez hír készítése. megteremtése tématartással, a
Mf. 58. o. mondatok kapcsolásával. A
fogalmazás témájának
megfelelő szavak és kifejezések
használata, a fölösleges

23
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
szóismétlődés kerülése.
AZ ÜZENETVÁLTÁS LEHETŐSÉGEI
43. A levélírás Irodalmi alkotásokban található levelek A hatékony, önálló tanulás: A különböző szövegformák
elemzése.  sajátosságok felismerése, tartalmi és szövegszerkesztési
A levél jellemzőinek a kiemelése. A  azonosság, különbözőség jellemzőinek ismerete.
levélírás szerkesztési és formai megállapítása, Fogalmak: levél
ismertetőinek megfigyelése, vizsgálata,  olvasáskészség, szövegértés.
elsajátítása. A helyzethez illő Anyanyelvi kommunikáció:
megszólítások, a levél hangneme, helyesírás képesség.
stílusa, köszönés, keltezés, aláírás.
Hivatalos és magánjellegű levelek
gyűjtése, elemzése, sajátosságaik
megfigyelése. A levél feladója és
címzettje közötti kapcsolat
megfigyelése.
Mf. 59-61. o.

24
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
44. Az írásbeli Kötetlen beszélgetés a levelezés régebbi A hatékony, önálló tanulás: Önálló írásbeli fogalmazások
üzenetváltás és mai szerepéről.  azonosság, különbözőség készítése.
lehetőségei A levélírás műfaji sajátosságainak megállapítása, A fogalmazás koherenciájának
megfigyelése. A levél leíró és elbeszélő  önálló ismeretszerzés. megteremtése tématartással, a
részeinek megkülönböztetése. Anyanyelvi kommunikáció: mondatok kapcsolásával. A
Elkezdett levél folytatása a levélíró és a önkifejezéshez szükséges nyelvi fogalmazás témájának
címzett kapcsolatának megfelelően. képesség. megfelelő szavak és kifejezések
A válaszlevél jellemzőinek a kiemelése Normatív kompetencia: használata, a fölösleges
(tartalma, felépítése). szabálykövető képesség. szóismétlődés kerülése.
A hagyományos és az elektronikus Digitális kompetencia: elektronikus Fogalmak: levél, e-mail.
levélváltás összehasonlítása. kommunikáció.
Rövid elektronikus levél
megfogalmazása.
Mf. 62-63. o.

45. A levélírásról A tanuló élethelyzetébe illeszkedő igazi Anyanyelvi kommunikáció: Levélírás, levélcímzés.
tanultak levél megírása. A levélírás tartalmi és önkifejezéshez szükséges nyelvi A tanult fogalmazási ismeretek
gyakorlása. A formai elemeinek (megszólítás, képesség. felhasználása a szöveg
boríték címzése, búcsúzás, aláírás, keltezés) helyes A hatékony, önálló tanulás: a tanultak alkotásakor.
felbélyegzése, a alkalmazása. alkalmazásának képessége. Gondolatok, érzelmek,
levélfeladás Az elkészült levél tartalmi és formai Személyes kompetencia: önértékelés, vélemények kifejezése.
elemzése, javítása. önellenőrzés.
A levélírás illemszabályainak
megbeszélése.
Szükség esetén az előző órán írt levél
javítása, átmásolása levélpapírra.
Boríték címzése, felbélyegzése,
feladása.

25
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok
vagy funkciója
A levélfeladási módok megbeszélése.
Szituációs játék: levélfeladás a postán
Mf. 65. o.
46. Üdvözlőlap írása Különféle alkalmakra szóló
üdvözlőlapok gyűjtése. Azonosság és
különbség a levél és az üdvözlőlap
között. Az alkalom és az üdvözlet
tartalmának megfigyelése.
Az üdvözlet formai jellemzőinek
összegyűjtése konkrét példák
segítségével. Az üdvözletírás
szabályainak megfogalmazása.
Különböző – szokásos alkalmakra szóló
– üdvözletek szövegezése.
Az üdvözlőlap feladója és címzettje
közötti kapcsolat megfigyelése. A
mondatok variálása a kommunikatív
célnak megfelelően.
Mf. 66-67. o.
47. Meghívó készítése Különféle alkalmakra szóló meghívók
gyűjtése. Azonosság és különbség a hír
és a meghívók között. Az alkalom és a
meghívó tartalmának megfigyelése.
A meghívó formai jellemzőinek
összegyűjtése konkrét példák
segítségével. A meghívókészítés
szabályainak megfogalmazása.
Különböző – szokásos alkalmakra szóló
Fejlesztési terület
A hatékony, önálló tanulás:
 azonosság, különbözőség
megállapítása,
 lényegkiemelő képesség.
Narratív kompetencia: dolgok
közlésének képessége.
Anyanyelvi kommunikáció: nem
verbális önkifejezés képessége.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: esztétikus íráskép.
A hatékony, önálló tanulás:
lényegkiemelő képesség, elemzés.
Személyes kompetencia: önállóság.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: elképzelések
kreatív kifejezése.
Narratív kompetencia: dolgok
közlésének képessége.
Anyanyelvi kommunikáció: nem
Ismeretanyag
A különböző szövegformák
tartalmi és szövegszerkesztési
jellemzőinek ismerete.
A tanult fogalmazási ismeretek
felhasználása a szöveg
alkotásakor.
Rövid szöveges üzenetek
megfogalmazása különféle
alkalmakra a címzett
személyének
figyelembevételével.
Fogalmazásíráskor a megfelelő
nyelvi eszközök alkalmazása.
A különböző szövegformák
tartalmi és szövegszerkesztési
jellemzőinek ismerete.
A tanult fogalmazási ismeretek
felhasználása a szöveg
alkotásakor.
Rövid szöveges üzenetek
megfogalmazása különféle
26
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
– meghívók szövegezése közös, majd verbális önkifejezés képessége. alkalmakra a címzett
önálló munkával. személyének
Mf. 68. o. figyelembevételével.
Fogalmazásíráskor a megfelelő
nyelvi eszközök alkalmazása.
Fogalmak: meghívó
48. Rövid üzenetek: Mf. 69-71. o. Anyanyelvi kommunikáció: A különböző szövegformák
értesítés, SMS, önkifejezéshez szükséges nyelvi tartalmi és szövegszerkesztési
hirdetés képesség. jellemzőinek ismerete.
A hatékony, önálló tanulás:
lényegkiemelő képesség, elemzés. A tanult fogalmazási ismeretek
Személyes kompetencia: önállóság. felhasználása a szöveg
Esztétikai-művészeti tudatosság és alkotásakor.
kifejezőképesség: elképzelések Rövid szöveges üzenetek
kreatív kifejezése. megfogalmazása különféle
Narratív kompetencia: dolgok alkalmakra a címzett
közlésének képessége. személyének
figyelembevételével.
Fogalmazásíráskor a megfelelő
nyelvi eszközök alkalmazása.
Fogalmak: értesítés; hirdetés;
SMS

27
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
49. Önálló levélírás Magánjellegű levél megfogalmazása Kezdeményezőképesség és Levélírás. Szöveges üzenetek
választott ismerősnek, barátnak. A levélírásról vállalkozói kompetencia: tervezés. megfogalmazása különféle
címzettnek tanultak alkalmazása. Anyanyelvi kommunikáció: kreatív alkalmakra a címzett
Szempontok: a tartalmi és formai szövegalkotás, a nyelvi kompetencia személyének
elemek helyes alkalmazása, szöveg rugalmas és rutinszerű alkalmazása, figyelembevételével.
folyamatossága, a választott címzettnek egyéni közlési stratégia kialakítása. Fogalmazásíráskor a megfelelő
megfelelő stílus. Személyes kompetencia: önállóság. nyelvi eszközök alkalmazása.
A helyesírási szótár használata. A hatékony, önálló tanulás: kritikai
Önellenőrzés. gondolkodás, a megszerzett tudás
Mf. 83-85. o. alkalmazása.
Mf. 87. o.
50. Az önállóan Az írásbeli munkák javítása, a Személyes kompetencia: önállóság. A fogalmazások javítása a
készített típushibák megbeszélése. A hatékony, önálló tanulás: kritikai tanult fogalmazási ismeretek
fogalmazás Differenciálás: gondolkodás, figyelem felhasználásával, a tanító
javítása  a fogalmazás javítása alaki, összpontosítása, problémamegoldó segítségadásával.
helyesírási és tartalmi szempontból, képesség.
 kreatív szövegalkotás. Szociális kompetencia: tolerancia.
Mf. 86. o.
A NAPLÓ
51. A napló. Napló A napló megismerése irodalmi példán. A hatékony, önálló tanulás: A különböző szövegformák
készítése A naplóírás céljának megfogalmazása. lényegkiemelés. tartalmi és szövegszerkesztési
A napló tartalmi és formai jegyeinek Személyes kompetencia: önkifejezés. jellemzőinek ismerete.
megfigyelése. Anyanyelvi kommunikáció: különféle A fogalmazás koherenciájának
Jelentősebb események megörökítése közlési helyzetek alkalmazása. megteremtése tématartással, a
napló formájában. Esztétikai-művészeti tudatosság és mondatok kapcsolásával. A
Egy közelmúltban átélt esemény vagy kifejezőképesség: érzések kreatív fogalmazás témájának
egy hét történetének rövid leírása kifejezése. megfelelő szavak és kifejezések
időrendben. Egyéni vélemények

28
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
megfogalmazása az eseményekkel használata, a fölösleges
kapcsolatban. szóismétlődés kerülése.
Mf. 72-73. o.
ÖSSZEFOGLALÁS, RENDSZEREZÉS
52. A tanult ismeretek A tanév folyamán a leírás tartalmi, Anyanyelvi kommunikáció: A tanult fogalmazási ismeretek
ismétlése, szerkezeti jellemzőiről, a bemutatás kommunikációs képesség, különféle felhasználása a szöveg
rendszerezése. sorrendjéről, nyelvi eszközök közlési helyzetek felismerése, szóbeli alkotásakor.
A tanult ismeretek alkalmazásáról, a hírről, a levélírásról, kapcsolattartás. Gondolatok, érzelmek,
alkalmazása a az üdvözletek írásáról, a meghívók A hatékony, önálló tanulás: a vélemények kifejezése.
szövegalkotás készítéséről szerzett tapasztalatok tananyag összefüggéseinek Önálló írásbeli fogalmazások
során összegzése. megértése, lényegkiemelés, készítése.
A tanult fogalmazási ismeretek összefüggéslátás, logikai A fogalmazás koherenciájának
felhasználása szövegalkotásakor. gondolkodás, képi információk megteremtése tématartással, a
Szemléletes leírások készítése. feldolgozása. mondatok kapcsolásával. A
A műfajnak és a témának megfelelő Matematikai kompetencia:
fogalmazás témájának
nyelvi-stilisztikai eszközök kombinatív képesség. megfelelő szavak és kifejezések
kiválasztása, használata. Természettudományos kompetencia: használata, a fölösleges
Az írásbeli fogalmazások elemzése, környezettudatosság. szóismétlődés kerülése.
javítás a tanító irányításával. Szociális kompetencia:
Mf. 80-81. o. együttműködés.
Mf. 74-75. o. Személyes kompetencia: önálló
tanulás.
53. A tanult ismeretek A tanult fogalmazási ismeretek Természettudományos kompetencia: A tanult fogalmazási ismeretek
alkalmazása a felhasználása szövegalkotásakor. környezettudatos magatartás. felhasználása a szöveg
szövegalkotás Önálló írásbeli fogalmazások készítése Anyanyelvi kommunikáció: szóbeli alkotásakor.
során elbeszélő szövegformában. kapcsolattartás, szóbeli és írásbeli Gondolatok, érzelmek,
A fogalmazásokba párbeszédes részek szövegalkotás. vélemények kifejezése.
illesztése. A hatékony, önálló tanulás: a tanultak Önálló írásbeli fogalmazások

29
 Óra Az óra témája
(tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
vagy funkciója
Eseményekről hír, levél, e-mail alkalmazása, képi információk készítése.
megfogalmazása. feldolgozása. A fogalmazás koherenciájának
Az önálló szövegalkotások elemzése, Személyes kompetencia: kreativitás, megteremtése tématartással, a
javítása a megismert szövegalkotási képzelet. mondatok kapcsolásával. A
szabályok felidézésével. fogalmazás témájának
Mf. 76-77. o. megfelelő szavak és kifejezések
használata, a fölösleges
szóismétlődés kerülése.
54. Útravaló Írói vallomások (Janikovszky Éva, Szociális kompetencia: tolerancia,
Szabó Magda, Lázár Ervin) elolvasása, tisztelet és mások megismerésének
megbeszélése. igénye.
Tanulói gondolatok a Személyes kompetencia: önismeret.
fogalmazásórákról. Anyanyelvi kommunikáció:
A tanévben írt legjobb fogalmazások szövegalkotás, nyelvi kompetencia
fölolvasása. rugalmas és rutinszerű alkalmazása.
Mf. 78-79. o. A hatékony, önálló tanulás:
olvasáskészség, szövegértés.

30