Tanmenetjavaslat a nyelvtan és helyesírás tanításához a 2.

évfolyam számára

Készült Fülöp Mária – Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás tankönyve és munkafüzete alapján.

Éves órakeret: 72 óra

Heti órakeret: 2 óra

Javasolt könyvek, taneszközök A tanmenetben használt rövidítése:

Fülöp Mária – Szilágyi Ferencné: Nyelvtan és helyesírás tankönyv 2. évfolyam Tk.
Fülöp Mária – Szilágyi Ferencné: Nyelvtan és helyesírás munkafüzet 2. évfolyam Mf.
Fülöp Mária – Szilágyi Ferencné: Süni Nyelvtanországban CD-ROM CD-ROM
Fülöp Mária – Szilágyi Ferencné: Nyelvtan és helyesírás 2. ‒ Interaktív tananyag It.
Fülöp Mária: Szó értékű képek és szókártyák (táblakártyák) 1–2. évfolyam
Fülöp Mária: Ismertető és ötlettár a szókártyákhoz 1‒2. évfolyam
Fülöp Mária: Kézikönyv a magyar nyelv tanításához 2 évfolyam
Nyíri Istvánné: Hétszínvarázs olvasókönyv 2. évfolyam Ok.
Hegedűs Ferencné: Szóbúvár (Apáczai Kiadó) Szóbúvár
A magyar helyesírás szabályai (Akadémiai Kiadó)
Magyar értelmező kéziszótár (Akadémiai Kiadó)
O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások (Gondolat Könyvkiadó)
Magyar szinonimaszótár (Akadémiai Kiadó)

Megjegyzés
A következőkben olvasható tanmenet a tananyagfelosztás egyik lehetséges módja. Alkotó felhasználása konkrét tanulócsoport ismeretében lehetséges.

29
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
módszertani javaslatok (készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
BEVEZETÉS
1. Miről tanulunk az A bevezető gondolatok elolvasása, Anyanyelvi kommunikáció: hangos Tk. 3-4. o.
anyanyelvi órákon? megbeszélése. olvasási képesség, az olvasott szöveg
Mf. 3. o.
A taneszközökben való eligazodást megértése. 1. Ki hogyan beszél?
segítő jelek tanulmányozása. Az A hatékony, önálló tanulás: Más népek nyelve. A
információk megkeresése. tájékozódási képesség, az információ településünkön
A tankönyv, a munkafüzet megismerése, kezelésének képessége. (hazánkban) élő
használata. A tartalomjegyzék Szociális kompetencia: előrelátás, nemzetiségek és
használata. önállóság, nyitottság. népcsoportok iránti
2. Mit tudsz már a Szövegalkotás szóban: nyári történetek Anyanyelvi kommunikáció: verbális, Tk. 5–6. o. figyelem és nyitottság.
beszédről és az megfogalmazása a társaknak. nonverbális kommunikáció; a (Idegen nyelvi
Mf. 4. o. kommunikáció.)
írásról? A tanulócsoportban folyó beszélgetésben gondolatok kifejezése; beszédészlelés; 5. o./4.
Gondolatok közlése való részvétel. A kortárs és a felnőtt olvasáskészség.
beszélgetőtárs iránti figyelem. Szociális kompetencia: mások
Rövid hallott szöveg lényegének, megismerésének az igénye, türelem,
érzelmi tartalmának megértése. empátia. 2. Hogyan fejezik ki
Képi jelek felismerése, jelentésük Kommunikatív kompetencia: érzéseiket a
megfogalmazása. ábraolvasás. környezetünkben élő
A nonverbális kommunikáció Személyes kompetencia: állatok? Hogyan
lehetőségeinek felismerése. felelősségérzet, előrelátás. kommunikálnak az állatok
3. Az anyanyelv Beszélgetés a nyelvről Kodály Zoltán Szociális és állampolgári kompetencia: Tk. 7-8. o. egymás között?
idézete alapján. hagyománytisztelet, nemzeti Előzetes csoportos
A nyelvi hovatartozás: a magyar nyelv azonosságtudat.
Mf. 5. o. /3. felkészülés után
mint anyanyelv, és más népek Anyanyelvi kommunikáció: kiselőadások a témával
anyanyelve iránti tisztelet. olvasáskészség, az olvasott szöveg kapcsolatban.
Embertársaink elfogadása, a mások iránti megértésének képessége.
tisztelet. Esztétikai-művészeti tudatosság és
A kulturált, szép magyar beszédre való kifejezőképesség: esztétikus íráskép,
törekvés. saját nézőpont összevetése mások
véleményével. 3.Mit jelent számodra a
magyar nyelv?
4. Diagnosztizáló Tanév eleji felmérés (A és B változat) A hatékony, önálló tanulás: a Tanév eleji

30
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
módszertani javaslatok (készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
mérés: tájékozódás feladatainak önálló megoldása: megszerzett tudás alkalmazása. felmérés (A Gondolatok
a tanulók első Kezdeményezőképesség és vállalkozói és B változat) megfogalmazása a
 szavak másolása írott és nyomtatott
osztályban szerzett betűkről, kompetencia: egyéni munkavégzés, korosztály szintjén.
ismereteiről  önálló szóírás, elhatározottság.
 betűk pótlása szavakban, Anyanyelvi kommunikáció: helyes és
 szavak alkotása betűkből, kreatív nyelvhasználat, helyesírási
szótagokból, képesség, íráskészség.
 tagolatlan mondat szavakra tagolása, Személyes kompetencia: önbizalom, 4. Jelek a közvetlen
 hiányos mondatok kiegészítése a önállóság, önellenőrzés. környezetünkben.
mondatba illő szó beírásával. Esztétikai-művészeti tudatosság és Kiállítás készítése a
kifejezőképesség: esztétikus íráskép. rajzokból.
5. Az írásbeli munkák Az írásbeli munkák javítása, a típushibák Személyes kompetencia: önállóság.
javítása megbeszélése. Szociális kompetencia: tolerancia.
Differenciálás: A hatékony, önálló tanulás: a figyelem
 a típushibák javítása, egyéni összpontosítása, problémamegoldó 5. Gyűjtőmunka: Ki hány
korrekció, gyakorlás. képesség, kritikai gondolkodás. hónapos korában kezdett
 anyanyelvi játékok, kreatív el beszélni?
szövegalkotás, tehetséggondozás. Statisztika készítése a
gyűjtött adatokból
csoport- vagy
osztályszinten. Az adatok
ábrázolása grafikonon.

A HANGOK ÉS A BETŰK
6. A hangok és a betűk Meglévő ismeretek felidézése, A hatékony, önálló tanulás: Tk. 9-11. o.
alkalmazása. összehasonlítás.
Mf. 6-7. o.
A hang és a betű megkülönböztetése. Anyanyelvi kommunikáció: érvelés,
A hangok megfigyelése: hangképzés, szövegalkotás. CD-ROM 1. Hangfelvételek
hangerő, hangszín, ajakmozgás. Esztétikai-művészeti tudatosság és Ábécéfalva készítése a közvetlen
A betűk írásának megfigyelése: kifejezőképesség: esztétikus íráskép. környezetünkben hallható
betűjegyek. It. 1. téma hangokról. A felvett

31
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
módszertani javaslatok (készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
Betűkből szavak alkotása. hangok felismerése a
7. Hogyan keletkeznek A hang és a betű megkülönböztetése. Anyanyelvi kommunikáció: helyes Tk. 10-11. o. lejátszás során.
a beszédhangok? A hang és a betű megfigyelése a kiejtés.
It: 4. téma
természetben, a közvetlen környezetben. A hatékony, önálló tanulás: érzékelési
A magánhangzók és mássalhangzók képesség, az azonosság, különbözőség
képzésének megfigyelése hangok megállapítása, a következtetések
ejtésével, megkülönböztetése tapasztalati levonása.
úton. Matematikai kompetencia: az
Hangok csoportosítása, betűk osztályozás képessége.
halmazokba rendezése. Természettudományos kompetencia: 2. Betűkre emlékeztető
környezettudatosság. tárgyak keresése a
8. A magánhangzók A magánhangzók helyes ejtése. Esztétikai-művészeti tudatosság és Tk. 12-13. o. közvetlen környezetben.
csoportosítása. A hangok időtartamának megfigyelése, kifejezőképesség: az esztétikai minőség
Mf. 8-9. o.
Az ékezet az időtartamnak megfelelő csoportosítás. tisztelete.
jelentésmódosító A magánhangzók hosszúságának jelölése Anyanyelvi kommunikáció: CD-ROM (Pl.: nyomtatott
szerepe írásban. olvasáskészség, szövegértési képesség, Magánhang-
Az ékezet jelentésmódosító szerepének szókincsbővítés, zófüred
felismerése (pl.: kar - kár, ver - vér, tör - helyesírási képesség. nagy A,
It. 5. téma
tőr, öt - őt, török - tőrök, huzat - húzat, Matematikai kompetencia: az nyomtatott nagy B.) Ezek
szurok - szúrok, tanulok - tanulók). osztályozás képessége. lerajzolása, illetve
Az ábécé rövid és hosszú A hatékony, önálló tanulás: az lehetőség szerint fotók
magánhangzóinak helyesírása a azonosság, különbözőség megállapítása, készítése. Az elkészült
szavakban. az analógiák felismerése. munkákból „képes” abc
9. Az -i, -í a szavakban Az írott nyelvből nyelvi tények Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 14-15. o. összeállítása, kiállítás
kiemelése, irányított megfigyelése. olvasáskészség, szövegértési képesség, készítése.
Mf. 10-11. o.
Helyesejtési gyakorlatok. A helyesírási képesség, íráskészség.
magánhangzók időtartamának helyes Matematikai kompetencia: az Ok.
hangoztatása. osztályozás képessége.
Az -i, -í betűket tartalmazó szavak A hatékony, önálló tanulás: vizuális és CD-ROM 3. Osztálytelefonkönyv
helyesírásának gyakorlása. verbális emlékezet, Magánhang- készítése.
zófüred
Szószintű gyakorlatok: másolás, felfedezőkészség,

32
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
módszertani javaslatok (készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
csoportosítás, tollbamondás, szógyűjtés. szabályalkotás, következtetések; It. 6. téma
A kiejtés szerinti írás elvének a példakeresés képessége.
alkalmazása. 4. Saját vagy
Mondatalkotás a megfigyelt szavakkal. osztálykönyvek
10. Az -o, -ó; -ö, -ő a Az írott nyelvből nyelvi tények Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 16-17. o. betűrendbe helyezése.
szavakban kiemelése, irányított megfigyelése. olvasáskészség, szövegértési képesség;
Mf. 12-13 o.
Helyesejtési gyakorlatok. A helyesírási képesség, helyesejtés,
magánhangzók időtartamának helyes artikuláció. Ok.
hangoztatása. A hatékony, önálló tanulás:
Az -o, -ó; -ö, -ő betűket tartalmazó következtetések levonása, a CD-ROM 5. Látogatás az iskolai
szavak helyesírásának gyakorlása. segédeszközök használatának képessége, Magánhang- könyvtárba. A betűrend
zófüred fontosságának
Szószintű gyakorlatok: másolás, a példakeresés képessége.
csoportosítás, kiegészítés, szógyűjtés. A Személyes kompetencia: önkifejezési It. 7. téma
megfigyelése.
kiejtés szerinti írás elvének alkalmazása. készség. Könyvkeresés.
Mondatalkotás a megfigyelt szavakkal. Matematikai kompetencia: kombinatív
képesség.
11. Az -u, -ú; -ü, -ű a Az írott nyelvből nyelvi tények Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 18-19. o.
szavakban kiemelése, irányított megfigyelése. olvasáskészség, szövegértési képesség; 6. Saját titkosírás
Helyesejtési gyakorlatok. A helyesírási képesség, helyesejtés,
Mf. 14-15. o. kidolgozása. Titkosírások
magánhangzók időtartamának helyes artikuláció. megfejtése.
CD-ROM
hangoztatása. A hatékony, önálló tanulás: az Magánhang-
Az -u, -ú; -ü, -ű betűket tartalmazó analógiák felismerése, vizuális észlelés, zófüred
szavak helyesírásának gyakorlása. vizuális emlékezet, koncentráció, a
Szószintű gyakorlatok: másolás, figyelem tartóssága. It. 8. téma 7. Ismerkedés a
csoportosítás, tollbamondás, Matematikai kompetencia: az morzejelekkel. Szavak,
ékezetpótlás, kiegészítés. A kiejtés osztályozás képessége. rövid mondatok
szerinti írás elvének alkalmazása. megfejtése a morzejelek
Mondatalkotás a megfigyelt szavakkal. segítségével.
12. A mássalhangzók Egyjegyű, kétjegyű, háromjegyű Anyanyelvi kommunikáció: olvasás, Tk. 20-21. o.
jelölése mássalhangzók megkülönböztetése, szövegértés,
Mf. 18-19. o.
felismerése a szavakban. helyesírási képesség, íráskészség,

33
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
A mássalhangzók időtartamának
megfelelő hangoztatás, helyes kiejtés.
Mondatalkotás a megadott szavakkal.
Szógyűjtés önállóan vagy csoportban.
13. A rövid és a hosszú Az írott nyelvből nyelvi tények
egyjegyű kiemelése, irányított megfigyelése.
mássalhangzók A mássalhangzók időtartamának
jelölése megfelelő hangoztatás, helyes kiejtés.
Hosszú egyjegyű mássalhangzót
tartalmazó szavak másolása.
A kiejtés elvének alkalmazása szópárok
összehasonlításával (szál - száll).
Mondatalkotás a megadott szópárokkal.
Hosszú vagy rövid mássalhangzó pótlása
a mondatban.
14. A hosszú egyjegyű A mássalhangzók időtartamának
mássalhangzós megfelelő hangoztatás, helyes kiejtés.
szavak helyesírása Hosszú egyjegyű mássalhangzót
tartalmazó szavak másolása, írása
tollbamondás után, illetve emlékezetből.
Kiegészítések, csoportosítások.
A kiejtés elvének alkalmazása szópárok
összehasonlításával.
Hosszú vagy rövid mássalhangzó pótlása
a szavakban.
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
szókincsbővítés. CD-ROM 8. A betűrendbe sorolás
Matematikai kompetencia: az Mással- lehetőségei
hangzóháza
osztályozás képessége. szövegszerkesztő
A hatékony, önálló tanulás: az It. 9. téma programok segítségével.
analógiák felismerése. Néhány szó betűrendbe
Személyes kompetencia: a siker és a sorolása, a betűrendbe
kudarc elfogadásának képessége. sorolás ellenőrzése a
A hatékony, önálló tanulás: azonosság, Tk. 22-23. o. program segítségével.
különbözőség megállapítása, (Digitális kompetencia)
Mf. 20-21. o.
vizuális és verbális emlékezet,
koncentráció. CD-ROM
Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási Mással-
képesség. hangzóháza
Esztétikai-művészeti tudatosság és
It. 10. téma 9. Szavak, rövid
kifejezőképesség: esztétikus íráskép.
mondatok
megfogalmazása
eszperente nyelven
Matematikai kompetencia: a Tk. 22-23. o. csoportmunkában.
viszonylatok meghatározása.
Mf. 20-21. o.
A hatékony, önálló tanulás:
következtetések, vizuális emlékezet, CD-ROM
koncentráció. Mással-
10. Csoportban vagy
Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási hangzóháza egyénileg olyan szópárok
képesség. gyűjtése, amelyek csak
Szociális kompetencia: hatékony It. 10. téma egy ékezetben térnek el
együttműködés. egymástól (pl.: ver – vér,
var – vár, török - tőrök).
34
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
15. A rövid és a hosszú Az írott nyelvből nyelvi tények
kétjegyű kiemelése, irányított megfigyelése.
mássalhangzók A mássalhangzók időtartamának
jelölése megfelelő hangoztatás, helyes kiejtés.
Hosszú kétjegyű mássalhangzót
tartalmazó szavak másolása,
kiegészítése. Hosszú vagy rövid
mássalhangzó pótlása a szavakban.
A kiejtés elvének alkalmazása szópárok
összehasonlításával (pl.: megy - meggy).
Mondatalkotás a megadott szópárokkal.
16. A hosszú kétjegyű A mássalhangzók időtartamának
mássalhangzós megfelelő hangoztatás, helyes kiejtés.
szavak helyesírása Hosszú kétjegyű mássalhangzót
tartalmazó szavak másolása, írása
tollbamondás után, illetve emlékezetből.
Kiegészítések, hibajavítások.
A kiejtés elvének alkalmazása szópárok
összehasonlításával.
Hosszú vagy rövid mássalhangzó pótlása
a szavakban.
17. A j hang jelölése Az írott nyelvből nyelvi tények
kiemelése, irányított megfigyelése.
Szavak csoportosítása.
Szavak másolása, látó-halló
tollbamondása. Megfigyelés, rögzítés,
felidézés, alkalmazás.
A j hang megfelelő betűjelének pótlása a
szavakban.
A hagyomány elvének alkalmazása.
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
A hatékony, önálló tanulás: az Tk. 24-25. o.
analógiák felismerése, következtetések,
Mf. 22-23. o.
szabályalkotás, az azonosság,
különbözőség megállapítása. CD-ROM
Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási Mással-
képesség, hangzóháza 11. Csoportban vagy
íráskészség. egyénileg olyan szópárok
It. 11. téma
Matematikai kompetencia: az gyűjtése, amelyek csak a
osztályozás képessége. mássalhangzó
hosszúságában térnek el
egymástól (pl.: kel - kell).
Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 24-25. o.
szókincsbővítés, helyesírási képesség, a
Mf. 22-23. o.
szövegalkotás képessége.
A hatékony, önálló tanulás: vizuális CD-ROM
12. Találós kérdések
emlékezet, a figyelem tartóssága, Mással- gyűjtése, feladványok
összpontosítása, a tanultak alkalmazása. hangzóháza készítése egymásnak.
It. 11. téma
13. Keresztrejtvény
Kezdeményezőképesség és vállalkozói Tk. 26-27. o. készítése hosszú magán-
kompetencia: a közvetlen környezet és mássalhangzós
Mf. 26-27. o. szavakkal.
megismerése.
Matematikai kompetencia: az CD-ROM
osztályozás képessége. Kétbetű-
A hatékony, önálló tanulás: az földje
azonosság, különbözőség megállapítása, 14. Fordított
logikai gondolkodás. It. 12. téma keresztrejtvény készítése
Szociális kompetencia: tolerancia, önállóan vagy csoportban.
társas aktivitás.
35
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
18. A j és a ly jelölése a Szavak gyűjtése, csoportosítása, analóg
szavakban sorok összeállítása (tejtermékek,
szócsaládok, madarak nevei, -ály végű
szavak stb.).
Szavak másolása, látó-halló
tollbamondása. A Helyesírási
szógyűjtemény használata. Megfigyelés,
rögzítés, felidézés, alkalmazás.
A hagyomány elvének alkalmazása. A j
hang megfelelő betűjelének pótlása a
szavakban.
19. Az ábécé és a Az ábécé másolása, a hiányzó betűk
betűrend pótlása.
A betűrend szerepének felismerése a
mindennapi élethelyzetekben. A
tájékozódás megkönnyítése a
könyvtárban, telefonkönyvben stb.
Szavak (nevek, címek) betűrendbe
sorolása.
Keresgélés betűrend szerint egy-egy
gyermeklexikonban.
20. Szavak, címek A betűrend szerepének felismerése a
betűrendbe állítása mindennapi élethelyzetekben. A
tájékozódás megkönnyítése a
könyvtárban, telefonkönyvben stb.
A betűrend használata nevek névsorba
rendezésekor.
Keresgélés betűrend szerint egy-egy
gyermeklexikonban.
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
Személyes kompetencia: Tk. 28. o.
egészségtudatosság,
Mf. 28-29. o.
önellenőrzés, önértékelés.
Szociális kompetencia: a fair játékra CD-ROM
való képesség. Kétbetű-
A hatékony, önálló tanulás: a földje
segédeszközök használatának képessége, 15. Saját szókincstár
It. 12. téma
vizuális emlékezet, koncentráció. összeállítása. Eddig
Anyanyelvi kommunikáció: ismeretlen vagy kevésbé
szókincsbővítés. ismert hosszú magán-
vagy mássalhangzós
A hatékony, önálló tanulás: az Tk. 29-30. o. szavak gyűjtése. Az
információk összegyűjtésének, összegyűjtött szavakhoz
Mf. 30. o. szómagyarázat, illetve
feldolgozásának képessége;
a tanultak alkalmazása. Szóbúvár
megértést segítő rajz
Személyes kompetencia: kreativitás. készítése.
Esztétikai-művészeti tudatosság és CD-ROM
kifejezőképesség: esztétikus íráskép. Ábécéfalva
It. 2. téma
16. „Nehéz szavak
szótára” Egy
Személyes kompetencia: Tk. 29-30. o. szótárfüzetbe azoknak a
egészségtudatosság. szavaknak a helyes
A hatékony, önálló tanulás: azonosság,
Mf. 33. o. lejegyzése, amelyeknek a
különbözőség megállapítása, helyesírását gyakran
Szóbúvár
gyermeklexikonok használata, tévesztik a gyerekek.
a példakeresés képessége. CD-ROM
Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási Ábécéfalva
képesség. It. 3. téma
Esztétikai-művészeti tudatosság és 17. Szó- és betűrejtvények
kifejezőképesség: esztétikus íráskép. készítése, gyűjtése.
36
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
módszertani javaslatok (készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
21. Differenciált Az ismeretek alkalmazása önálló A hatékony, önálló tanulás: a tanulási Mf.
rétegmunka. feladatmegoldással. technikák alkalmazása, a tanultak 16-17. o.
24-25. o.
A hangokról és a A rövid és a hosszú hangok helyes alkalmazása. 28-29. o.
betűkről tanultak jelölése, csoportosítások, betűpótlás. Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási
gyakorlása Az írásbeli munkák ellenőrzése önállóan képesség.
vagy tanítói segítséggel, a hibák javítása. Matematikai kompetencia: az
osztályozás képessége.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: esztétikus íráskép. 18. Ly vagy j betűt
tartalmazó szavak,
22. Összefoglalás Az tanult ismeretek alkalmazása, A hatékony, önálló tanulás: a tanulási Tk. 31-32. o. szócsaládok gyűjtése. A
Mit tudsz a eszközszintű használata a szóbeli és technikák alkalmazása, a tanultak
Mf. 34-35. o. gyűjtött szavak rendezése
hangokról, írásbeli feladatok megoldása során. rendszerezése, alkalmazása. a megismert
betűkről? A rövid és a hosszú hangok helyes Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási szabályszerűségek szerint.
jelölése a szavakban. képesség.
A j hang helyes jelölése a szavakban. Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: esztétikus íráskép.
23. Felmérés: A témazáró felmérés (A és B változat) A hatékony, önálló tanulás: a Felmérés: A
tájékozódás a feladatainak önálló megoldása: megszerzett tudás alkalmazása. hangok és a
betűk (A és B 19. Anyanyelvi játékok:
tanulók A hangok és  a szavak betűrendbe sorolása, Kezdeményezőképesség és vállalkozói változat) Mit visz a kishajó?, Ki
a betűk témakörben  a betűk csoportosítása kompetencia: egyéni munkavégzés, vagyok én?, barkochba.
szerzett ismereteiről (magánhangzók, mássalhangzók), elhatározottság.
 a magán- és mássalhangzók Anyanyelvi kommunikáció: helyes és
felismerése a szavakban, kreatív nyelvhasználat, helyesírási
 a magán- és mássalhangzók pótlása a képesség, íráskészség.
szavakban, Személyes kompetencia: önbizalom,
 a j hang jelölése a szavakban. önállóság, önellenőrzés. 20. Gondolattérkép
Esztétikai-művészeti tudatosság és készítése a tanult
kifejezőképesség: esztétikus íráskép. fogalmakkal.
24. Az írásbeli munkák Az írásbeli munkák javítása, a típushibák Személyes kompetencia: önállóság.
javítása megbeszélése. Szociális kompetencia: tolerancia.
Differenciálás: A hatékony, önálló tanulás: a figyelem

37
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
 a típushibák javítása, egyéni
korrekció, gyakorlás.
 anyanyelvi játékok, kreatív
szövegalkotás, tehetséggondozás.
A SZÓTAGOLÁS ÉS AZ ELVÁLASZTÁS
25. A szótagolás Ritmikus kiszámolók olvasása,
eljátszása.
Szavak szótagokra bontása, szótagolási
gyakorlatok (versek, mondókák).
A szavak szótagszámának
meghatározása: egy szótagú, két szótagú,
több szótagú szavak.
Szavak csoportosítása szótagszám
szerint.
Szótagokból szavak összeállítása.
26. Az elválasztás Nyomtatott szövegből nyelvi tények
kiemelése, a szótag szerepének irányított
megfigyelése.
Szavak szótagokra bontása.
A szavak szótagszámának
meghatározása.
A különböző elválasztási esetek
megfigyelése.
27. A szavak Az írott nyelvből nyelvi tények
elválasztása kiemelése, irányított megfigyelése.
szomszédos Szavak szótagokra bontása, szótagolási
magánhangzók gyakorlatok. A szavak szótagszámának
között meghatározása.
A több szótagú szavak elválasztása
szomszédos magánhangzók között.
Szavak leírása elválasztva, a szabály
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
összpontosítása, problémamegoldó
képesség, kritikai gondolkodás.
Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 33-35. o.
beszédtempó, beszédritmus, helyesírási
Mf. 36-37. o.
képesség. 1. Kiszámolók gyűjtése,
A hatékony, önálló tanulás: az CD-ROM tanulása, eljátszása.
analógiák felismerése. Szótagújlak
Matematikai kompetencia: az
osztályozás képessége, kombinatív It. 13. téma
képesség.
2. Ritmusjáték
ütőhangszereken.
Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 36. o.
olvasáskészség, szövegértés,
szövegalkotás, CD-ROM
helyesírási képesség. Szótagújlak
A hatékony, önálló tanulás:
összefüggés-kezelő képesség, az
analógiák felismerése, a példakeresés
képessége.
Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási Tk. 37. o.
képesség, olvasáskészség, szövegértés,
Mf. 38. o.
szövegalkotás.
Matematikai kompetencia: kombinatív CD-ROM
képesség. Szótagújlak
3. Hibavadászat.
Helyesírási (elválasztási)
hibák gyűjtése újságok,
könyvek, nyomtatványok,

38
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
alkalmazásával.
28. A szavak Az írott nyelvből nyelvi tények
elválasztása magán- kiemelése, irányított megfigyelése.
és mássalhangzók Szavak szótagokra bontása, szótagolási
találkozásánál gyakorlatok. A szavak szótagszámának
meghatározása.
A több szótagú szavak elválasztása
magán- és mássalhangzók
találkozásánál.
Szavak leírása elválasztva, a szabály
alkalmazásával.
Szótagokból szóalkotás.
29. Az elválasztás Szavak szótagokra bontása, szótagolási
gyakorlása gyakorlatok. A szavak szótagszámának
meghatározása.
A több szótagú szavak elválasztása
magán- és mássalhangzók
találkozásánál. Szavak leírása
elválasztva, a szabály alkalmazásával.
A dz, dzs és az x betűt tartalmazó szavak
elválasztása.
Szótaglánc készítése.
30. Elválasztás hosszú Az írott nyelvből nyelvi tények
mássalhangzók kiemelése, irányított megfigyelése.
között Szavak szótagokra bontása, szótagolási
gyakorlatok. A szavak szótagszámának
meghatározása.
A több szótagú szavak elválasztása
hosszú egyjegyű mássalhangzók között.
Szavak leírása elválasztva, a szabály
alkalmazásával.
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
plakátok stb. szövegében.
A hatékony, önálló tanulás: a Tk. 38-40. o. A hibák javítása.
szükséges információk keresésének
Mf. 39-40. o.
képessége, az analógiák felismerése,
vizuális és verbális emlékezet, CD-ROM
koncentráció. Szótagújlak
Anyanyelvi kommunikáció:
reproduktív szövegalkotás, helyesírási It. 14. téma
képesség, íráskészség.
Matematikai kompetencia: az
osztályozás képessége.
Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 38-40. o. 4. Szólánc készítése,
beszédkészség, helyesírási képesség. folytatása.
Mf. 41. o.
Személyes kompetencia: kreativitás.
A hatékony, önálló tanulás: a tanultak CD-ROM
alkalmazása. Szótagújlak
Matematikai kompetencia: az
osztályozás képessége. It. 14. téma
5. Szótagdominó készítése
csoportokban. Az
Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 41-42. o. elkészült dominók
használata.
olvasáskészség, szövegértés, helyesírási
Mf. 42-43. o.
képesség.
Esztétikai-művészeti tudatosság és CD-ROM
kifejezőképesség: esztétikus íráskép. Szótagújlak
6. Anyanyelvi játékok:
Matematikai kompetencia: az
It. 15. téma Tanítás-Tanulás VI.
osztályozás képessége.
évfolyam 7. szám 30-31.
A hatékony, önálló tanulás: a tudás
oldal
másokkal való megosztása.
39
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
módszertani javaslatok (készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
Szótagokból szóalkotás.
31. Differenciált Szótagolási gyakorlatok. A különbözőAnyanyelvi kommunikáció: Mf. 44-45. o.
rétegmunka. elválasztási esetek alkalmazása. olvasáskészség, szövegértés. 7. Kreatív szóalkotás
CD-ROM néhány megadott, illetve
A szótagolásról és Több szótagú szavak leírása elválasztva,
Esztétikai-művészeti tudatosság és Szótagújlak
az elválasztásról a szabályok alkalmazásával. kifejezőképesség: esztétikus íráskép. véletlenszerűen választott
tanultak gyakorlása Elválasztási hibák javítása, indoklás.
A hatékony, önálló tanulás: szótaggal.
koncentráció, a tanultak alkalmazása.
Matematikai kompetencia: kombinatív
képesség. 8. Keresztrejtvény
32. Összefoglalás Szótagolási gyakorlatok. A különböző A hatékony, önálló tanulás: a tanulási Tk. 43-44. o készítése csoportokban. A
Mit tudsz a elválasztási esetek alkalmazása. Több technikák alkalmazása, a tanultak meghatározások alapján a
szótagolásról és az szótagú szavak leírása elválasztva, a rendszerezése, alkalmazása.
Mf. 44-45. o megadott szótagokból kell
elválasztásról? szabályok alkalmazásával. Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási a megfejtéseket
képesség. összeállítani.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: esztétikus íráskép.
9. Gondolattérkép
33. Felmérés: A témazáró felmérés (A és B változat) A hatékony, önálló tanulás: a Felmérés: A
szótagolás és készítése a tanultak
tájékozódás a feladatainak önálló megoldása: megszerzett tudás alkalmazása.
az elválasztás alapján.
tanulók A  szavak szótagszámának Kezdeményezőképesség és vállalkozói (A és B
szótagolás és az megállapítása, kompetencia: egyéni munkavégzés, változat)
elválasztás  egytagú szavak írása, elhatározottság.
témakörben szerzett  megadott szótagokból kéttagú szavak Anyanyelvi kommunikáció: helyes és
ismereteiről alkotása, kreatív nyelvhasználat, helyesírási
 megadott szótagok kiegészítése képesség, íráskészség.
szavakká, Személyes kompetencia: önbizalom,
10. Kiszámolók alkotása
 szavak szótagokra bontása, önállóság, önellenőrzés.
önállóan vagy csoportban.
 szavak elválasztása minden Esztétikai-művészeti tudatosság és
lehetséges helyen. kifejezőképesség: esztétikus íráskép.
34. Az írásbeli munkák Az írásbeli munkák javítása, a típushibák Személyes kompetencia: önállóság.
javítása megbeszélése. Szociális kompetencia: tolerancia.
Differenciálás: A hatékony, önálló tanulás: a figyelem

40
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
 a típushibák javítása, egyéni
korrekció, gyakorlás.
 anyanyelvi játékok, kreatív
szövegalkotás, tehetséggondozás.
A SZAVAK
35. Mit tudsz már a A szavak jelentésének megfigyelése.
szavakról? Szómagyarázatok készítése az
életkornak megfelelő szókincs
használatával.
Szavak összeállítása betűhalmazból.
Szógyűjtés megadott kép alapján,
kérdések segítségével.
Szóban szó játék: jelentést hordozó
szórészek keresése a szavakban.
36. A szótő és a Az írott nyelvből nyelvi tények
toldalék kiemelése, irányított megfigyelése.
Kérdésekre választ adó szavak
kiválasztása a szövegből.
A szótő és a toldalék fogalmának
tisztázása, a szótő és a toldalék
megkülönböztetése egyszerű szavakban. gondolkodás képessége, ismeretszerző
Az egyszerű toldalékos szavak
felismerése a mondatban, szövegben.
A toldalék szerepének megfigyelése a
beszédértésben, a mondatokban. Szavak
toldalékolása mondatba helyezéssel.
37. A -t toldalékos Nyelvi tények kiemelése az írott
szavak helyesírása nyelvből. A Kit?, Mit?, Kiket?, Miket? kifejezőképesség: élmény kreatív
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
összpontosítása, problémamegoldó
képesség, kritikai gondolkodás.
Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 45. o.
olvasáskészség, a szövegértés képessége,
Mf. 46.
szóbeli és írásbeli szövegalkotás, kreatív 1. Szóban szó játékhoz
és helyes szóhasználat, helyesírási szógyűjtés csoportokban.
képesség. Forgószínpadszerűen
A hatékony, önálló tanulás: a figyelem egymás feladványainak
összpontosítása, a példakeresés megfejtése.
képessége.
Matematikai kompetencia: kombinatív
képesség.
Kommunikatív kompetencia:
ábrázolás.
Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 46-47. o. 2. A betűváltó anyanyelvi
olvasáskészség, a szövegértés képessége, játék eljátszása
Mf. 47. o. csoportokban.
helyesírási képesség.
Matematikai kompetencia: kombinatív CD-ROM
képesség, az osztályozás képessége. Megtoldlak
A hatékony, önálló tanulás: az oksági
It. 16. téma 3. Szókincsbővítés.
képesség, összefüggéslátás. Csoportonként kislexikon
készítése, amelyben a
csoport számára eddig
ismeretlen szavak rövid
magyarázata, illetve a
Esztétikai-művészeti tudatosság és Tk. 48-49. o. megértést segítő rajzok,
ábrák, esetleg fényképek
41
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
kérdésre válaszoló szavak toldalékának
irányított megfigyelése. Az azonosság és
a különözőség megállapítása, az
analógiák felismerése.
A -t toldalékos szavak felismerése
mondatban, szövegben.
Szavak toldalékolása, a toldalékos
szavak helyes leírása.
A -t toldalékos szóalakok mondatba
foglalása, helyes alkalmazása.
38. A -ból, -ből; -tól, - Az írott nyelvből nyelvi tények
től; -ról, -ről kiemelése. A Kiből?, Miből?, Kitől?,
toldalékos szavak Mitől?, Kiről?, Miről? kérdésre
helyesírása válaszoló szavak toldalékának irányított
megfigyelése. Az azonosság és a
különbözőség megállapítása, az
analógiák felismerése.
A -ból, -ből; -tól, -től; -ról, -ről
toldalékos szavak felismerése
mondatban, szövegben.
Szavak toldalékolása, a toldalékok
helyes alkalmazása.
A toldalékos szavak helyes leírása,
mondatba foglalása.
39. A -ban, -ben; Nyelvi tények kiemelése az írott
-ba, -be toldalékos nyelvből. A Hol?, Hová?kérdésre
szavak helyesírása válaszoló szavak toldalékának irányított
megfigyelése. Az azonosság és a
különbözőség megállapítása, az
analógiák felismerése.
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
kifejezése. Mf. 48-49. o. kerülnek. Ezt a
Anyanyelvi kommunikáció: kislexikont a tanév
CD-ROM
beszédkészség, szövegalkotás, Megtoldlak
folyamán folyamatosan
szövegértés. lehet bővíteni.
A hatékony, önálló tanulás: a It. 17. téma
sajátosságok felismerésének képessége,
analógia keresése, az összefüggések
felismerése, a tudás másokkal való 4. Szórejtvények,
megosztása. betűrejtvények készítése
Természettudományos kompetencia: önállóan vagy csoportban.
környezettudatos magatartás. Lehetőség szerint a
Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási Tk. 50-51. o. megoldás toldalékos szó
képesség, íráskészség, olvasáskészség, legyen.
Mf. 50-51. o.
szövegértési képesség.
A hatékony, önálló tanulás: a CD-ROM
sajátosságok felismerésének képessége, Megtoldlak
vizuális észlelés és emlékezet, 5. Keresztrejtvények
koncentráció, a tudás másokkal való It. 18. téma készítése toldalékos
megosztása. szavakkal.
Személyes kompetencia:
felelősségérzet, felelősség.
6. Fordított
keresztrejtvény készítése
Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 52-53. o. toldalékos szavakkal.
szövegalkotás képessége, helyes
Mf. 52-53. o.
nyelvhasználat,
helyesírási képesség, olvasáskészség, CD-ROM
szövegértési képesség. Megtoldlak
A hatékony, önálló tanulás: 7. Kreatív szövegalkotás
It. 19. téma néhány megadott, illetve
42
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
A -ban, -ben; -ba, -be toldalékos szavak
felismerése mondatban, szövegben.
A toldalékos szavak helyes leírása,
mondatba foglalása. A toldalékok helyes
alkalmazása, nyelvhelyességi
gyakorlatok (-ban, -ben, -ba, -be).
40. A -val, -vel Nyelvi tények kiemelése az írott
toldalékos szavak nyelvből. A Kivel?, Mivel? kérdésre
helyesírása válaszoló szavak toldalékának irányított
megfigyelése. Az azonosság és a
különbözőség megállapítása, az
analógiák felismerése.
A -val, -vel toldalékos szavak
felismerése mondatban, szövegben.
A -val, -vel toldalékos szavak
helyesírása, mondatba foglalása.
Szópárok jelentésének és helyesírásának
összehasonlítása (vasal - vassal).
Az írás közben előforduló hibák javítása.
41. Differenciált A toldalékos szavak felismerése
rétegmunka. mondatban, szövegben.
A toldalékok A toldalékos szavak helyesírásáról
helyesírásáról tanultak alkalmazása. Szópárok
tanultak gyakorlása jelentésének és helyesírásának
összehasonlítása.
Az írás közben előforduló hibák javítása.
Toldalékos szavak mondatba foglalása.
42. Összefoglalás Az tanult ismeretek alkalmazása,
Mit tudsz a eszközszintű használata a szóbeli és
toldalékos írásbeli feladatok megoldása során.
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
összefüggéslátás, az információk véletlenszerűen választott
feldolgozásának képessége. toldalékos szóval.
Személyes kompetencia: kreativitás.
Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 54-55. o. 8. Toldalékos szavakat
olvasáskészség, szövegértési képesség, tartalmazó szólások,
Mf. 54-55. o. közmondások gyűjtése,
kreatív szövegalkotás, helyesírási
képesség: CD-ROM
értelmezése rajzzal,
Esztétikai-művészeti tudatosság és Megtoldlak bemutatással, történetbe
kifejezőképesség: esztétikus íráskép. ágyazással.
A hatékony, önálló tanulás: It. 20. téma
ismeretszerző képesség, a tanultak
alkalmazása,
az azonosság, különbözőség
megállapítása, a megfigyelés képessége.
9. Gondolattérkép
készítése a tanult
A hatékony, önálló tanulás: a tudás Mf. 56-57. o. fogalmak
másokkal való megosztása, a tanultak felhasználásával.
CD-ROM
alkalmazása, a példakeresés képessége. Megtoldlak
Anyanyelvi kommunikáció: a
szövegalkotás képessége, beszédkészség,
helyesírási képesség.
Szociális kompetencia: együttműködés.
Matematikai kompetencia: logikai
gondolkodás. 10. Helyesírási társasjáték
készítése csoportokban.
A hatékony, önálló tanulás: a tanulási Tk. 56. o.
technikák alkalmazása, a tanultak
rendszerezése, alkalmazása.
43
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
szavakról? A toldalékos szavak felismerése
mondatban, szövegben.
A toldalékos szavak helyesírásáról
tanultak alkalmazása.
43. Felmérés: A témazáró felmérés (A és B változat)
tájékozódás a feladatainak önálló megoldása:
tanulók A szótő és a  a toldalékos szavakban a szótő és a
toldalék témakörben toldalék jelölése,
szerzett ismereteiről  a szavak toldalékolása kérdőszavak
alapján, illetve a mondatalkotás
során,
 mondatokban szavak toldalékának
pótlása,
 toldalékos szavak keresése
mondatokban,
 toldalékos szavak kiválasztása
szóhalmazból.
44. Az írásbeli munkák Az írásbeli munkák javítása, a típushibák
javítása megbeszélése.
Differenciálás:
 a típushibák javítása, egyéni
korrekció, gyakorlás;
 anyanyelvi játékok, kreatív
szövegalkotás, tehetséggondozás.
45. A kiejtéstől eltérő A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
helyesírású szavak írott és ejtett formájának
összehasonlítása.
A szóelemzés elvének alkalmazása a
kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
leírásakor. Szótőkereső gyakorlatok.
A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási
képesség.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: esztétikus íráskép.
A hatékony, önálló tanulás: a Felmérés: A
megszerzett tudás alkalmazása. szótő és a
toldalék (A és
Kezdeményezőképesség és vállalkozói B változat)
kompetencia: egyéni munkavégzés,
elhatározottság.
Anyanyelvi kommunikáció: helyes és
kreatív nyelvhasználat, helyesírási
képesség, íráskészség.
Személyes kompetencia: önbizalom,
önállóság, önellenőrzés.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: esztétikus íráskép.
Személyes kompetencia: önállóság.
Szociális kompetencia: tolerancia.
A hatékony, önálló tanulás: a figyelem
összpontosítása, problémamegoldó
képesség, kritikai gondolkodás.
Anyanyelvi kommunikáció: helyes Tk. 57. o.
kiejtés, helyesírási képesség,
Mf. 58-59. o.
olvasáskészség, a szövegértés képessége.
A hatékony, önálló tanulás: a CD-ROM
különbözőségek megfigyelése, a Becsaplak
következtetések levonása, vizuális és
verbális emlékezet, koncentráció. It. 21. téma
44
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
módszertani javaslatok (készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
felismerése a mondatban hangoztatás Narratív kompetencia: dolgok
után, az eltérést okozó hangkapcsolatok visszaadásának képessége.
jelölése.
46. Az -lj-vel, -llj-vel A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak Anyanyelvi kommunikáció: helyes Tk. 58-59. o.
írt szavak írott és ejtett formájának kiejtés, helyesírási képesség, 1. Hangfelvétel készítése.
Mf. 60-61. o.
összehasonlítása. Szótőkereső szövegalkotás képessége, A kiejtéstől eltérő
gyakorlatok, a szóelemzés elvének olvasáskészség, szövegértési képesség. CD-ROM helyesírású szavak helyes
alkalmazása. A hatékony, önálló tanulás: a Becsaplak kiejtésének vizsgálata a
A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak különbözőségek megfigyelése, vizuális hangfelvétel segítségével.
felismerése a mondatban hangoztatás és verbális emlékezet, koncentráció. It. 22. téma A hibák javítása.
után, az eltérést okozó hangkapcsolatok Matematikai kompetencia: logikai
jelölése. gondolkodás.
Szavak gyűjtése, átalakítása (pl.: ül - Szociális kompetencia: értékek
üljünk), a szótő utolsó és a toldalék elsőképviselete. 2. Szókincsbővítés.
betűjének pótlása, tollbamondás, Személyes kompetencia: önkifejező Csoportonként kislexikon
ellenőrzés, a hibák javítása. képesség. készítése, amelyben a
Szavak pótlása mondatokban. Természettudományos kompetencia: csoport számára eddig
környezettudatosság. ismeretlen szavak rövid
47. Az -nj-vel, -nyj-vel A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak Anyanyelvi kommunikáció: helyes Tk. 60-61. o. magyarázata, illetve a
írt szavak írott és ejtett formájának kiejtés, helyesírási képesség, a megértést segítő rajzok,
Mf. 62-63. o. ábrák, esetleg fényképek
összehasonlítása. Szótőkereső szövegalkotás képessége, gondolatok
gyakorlatok, a szóelemzés elvének értelmezése szóban. CD-ROM
kerülnek. Ezt a
alkalmazása. A hatékony, önálló tanulás: a Becsaplak kislexikont a tanév
A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak segédeszközök használatának képessége, folyamán folyamatosan
felismerése a mondatban hangoztatás a különbözőségek megfigyelése, vizuális It. 23. téma lehet bővíteni.
után, az eltérést okozó hangkapcsolatok és verbális emlékezet, koncentráció, a
jelölése. tanultak alkalmazása.
Szavak átalakítása (pl.: üzen - üzenjen), a Matematikai kompetencia: az
szótő utolsó és a toldalék első betűjének osztályozás képessége.
pótlása, hibakeresés, tollbamondás,
ellenőrzés, a hibák javítása. 3. Szórejtvények,

45
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
Szavak pótlása mondatokban.
48. A -dj-vel, -gyj-vel A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
írt szavak írott és ejtett formájának
összehasonlítása. Szótőkereső
gyakorlatok, a szóelemzés elvének
alkalmazása.
A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
felismerése a mondatban hangoztatás
után, az eltérést okozó hangkapcsolatok
jelölése.
Szavak átalakítása (pl.: ad - adjatok), a
szótő utolsó és a toldalék első betűjének
pótlása, tollbamondás, ellenőrzés, a
hibák javítása.
Szavak pótlása mondatokban.
49. A -tj-vel, -tyj-vel írt A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
szavak írott és ejtett formájának
összehasonlítása. Szótőkereső
gyakorlatok, a szóelemzés elvének
alkalmazása.
A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
felismerése a mondatban hangoztatás
után, az eltérést okozó hangkapcsolatok
jelölése.
Szavak átalakítása (pl.: lant - lantja), a
szótő utolsó és a toldalék első betűjének
pótlása, másolás, ellenőrzés, a hibák
javítása.
Szavak pótlása mondatokban.
50. A -ts-sel, -tsd-vel A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
írt szavak írott és ejtett formájának
Fejlesztendő kompetenciák
(készségek, képességek)
Anyanyelvi kommunikáció: helyes
kiejtés, helyesírási képesség,
olvasáskészség, szövegértési képesség
gondolatok értelmezése szóban.
A hatékony, önálló tanulás: a
különbözőségek megfigyelése, vizuális
emlékezet, koncentráció, a tudás
másokkal való megosztása.
Anyanyelvi kommunikáció: helyes
kiejtés, helyesírási képesség,
olvasáskészség, szövegértési képesség,
gondolatok értelmezése szóban.
A hatékony, önálló tanulás:
különbözőségek megfigyelése.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: esztétikus íráskép.
Anyanyelvi kommunikáció: helyes
kiejtés, helyesírási képesség, helyes
46
Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
betűrejtvények készítése
Tk. 62-63. o. önállóan vagy csoportban.
Lehetőség szerint a
Mf. 64-65. o. megoldások kiejtéstől
CD-ROM
eltérő helyesírású szavak
Becsaplak legyenek.
It. 24. téma
4. Keresztrejtvények
készítése kiejtéstől eltérő
helyesírású szavakkal.
Tk. 64-65. o.
Mf. 66-67. o.
CD-ROM
Becsaplak
5. Fordított
It. 25. téma keresztrejtvény készítése
kiejtéstől eltérő
helyesírású szavakkal.
6. Kreatív szövegalkotás
Tk. 66-67. o. néhány megadott, illetve
véletlenszerűen választott
Mf. 68-69. o. kiejtéstől eltérő
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
összehasonlítása. Szótőkereső
gyakorlatok, a szóelemzés elvének
alkalmazása.
A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
felismerése a mondatban hangoztatás
után, az eltérést okozó hangkapcsolatok
jelölése.
Szavak átalakítása (pl.: fűt - fűts),
csoportosítása, a szótő utolsó és a
toldalék első betűjének pótlása,
ellenőrzés, a hibák javítása.
Szavak pótlása mondatokban.
51. A -tsz-szel, -dsz- A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
szel, -gysz-szel írt írott és ejtett formájának
szavak összehasonlítása. Szótőkereső
gyakorlatok, a szóelemzés elvének
alkalmazása.
A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
felismerése a mondatban hangoztatás
után, az eltérést okozó hangkapcsolatok
jelölése.
Szavak csoportosítása, a szótő utolsó és
a toldalék első betűjének pótlása,
hibakeresés, tollbamondás, ellenőrzés, a
hibák javítása.
Szavak pótlása mondatokban.
52. A -dt-vel írt szavak A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
írott és ejtett formájának
összehasonlítása. Szótőkereső
gyakorlatok, a szóelemzés elvének
alkalmazása.
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
nyelvhasználat, olvasáskészség, helyesírású szóval.
szövegértési képesség. CD-ROM
Becsaplak
A hatékony, önálló tanulás: a
különbözőségek megfigyelése, It. 26. téma
következtetések. 7. Kiejtéstől eltérő
Esztétikai-művészeti tudatosság és helyesírású szavakat
kifejezőképesség: esztétikus íráskép. tartalmazó szólások,
Matematikai kompetencia: az közmondások gyűjtése,
osztályozás képessége. értelmezése rajzzal,
bemutatással, történetbe
ágyazással.
Anyanyelvi kommunikáció: helyes Tk. 68-69. o.
kiejtés, helyesírási képesség,
Mf. 70-71. o. 8. Gondolattérkép
olvasáskészség, szövegértési képesség.
A hatékony, önálló tanulás: a CD-ROM
készítése a tanult
különbözőségek megfigyelése, vizuális Becsaplak fogalmak
és verbális emlékezet, koncentráció, a felhasználásával.
tanultak alkalmazása. It. 27. téma
Matematikai kompetencia: az
osztályozás képessége.
Személyes kompetencia: önellenőrzés.
9. Helyesírási társasjáték
Anyanyelvi kommunikáció: helyes Tk. 70-71. o. készítése csoportokban.
kiejtés, helyesírási képesség, a
Mf. 72-73. o.
szövegalkotás képessége,
olvasáskészség, szövegértési képesség. CD-ROM
A hatékony, önálló tanulás: a Becsaplak
10. Hibavadászat.
Helyesírási hibák gyűjtése
47
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
felismerése a mondatban hangoztatás
után, az eltérést okozó hangkapcsolatok
jelölése.
Szavak csoportosítása, átalakítása (pl.:
küld - küldtem), a szótő utolsó és a
toldalék első betűjének pótlása,
tollbamondás, ellenőrzés, a hibák
javítása.
Szavak pótlása mondatokban.
53. Differenciált A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
rétegmunka. felismerése a mondatban hangoztatás
A kiejtéstől eltérő után, az eltérést okozó hangkapcsolatok
helyesírású szavak jelölése.
gyakorlása Szótőkereső gyakorlatok, a szóelemzés
elvének alkalmazása.
Szavak csoportosítása, a szótő utolsó és
a toldalék első betűjének pótlása,
tollbamondás, emlékezetből írás,
ellenőrzés, a hibák javítása.
54. Összefoglalás Az tanult ismeretek alkalmazása,
Mit tudsz a eszközszintű használata a szóbeli és
kiejtéstől eltérő írásbeli feladatok megoldása során.
helyesírású A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
szavakról? felismerése, az eltérést okozó
hangkapcsolatok jelölése.
A szótő utolsó és a toldalék első
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
különbözőségek megfigyelése, vizuális újságok, könyvek,
és verbális emlékezet, koncentráció. It. 28. téma nyomtatványok, plakátok
Matematikai kompetencia: az stb. szövegében. A hibák
osztályozás képessége. javítása.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: esztétikus íráskép.
11. A lakóhely
környékére jellemző
régies szavak, kifejezések
Anyanyelvi kommunikáció: helyes Mf. 74-75. o. gyűjtése idősebb emberek
kiejtés, helyesírási képesség, kreatív megkérdezésével. Szótár
CD-ROM készítése a gyűjtött
szövegalkotás, olvasáskészség, Becsaplak
szövegértési képesség. szavakból.
A hatékony, önálló tanulás: a
segédeszközök használatának képessége,
a tanultak alkalmazása, a tanulási
technikák alkalmazása, vizuális és 12. Helyesírási totó vagy
verbális emlékezet, koncentráció. lottó összeállítása
Matematikai kompetencia: az csoportokban.
osztályozás képessége.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: élmények kreatív
kifejezése.
A hatékony, önálló tanulás: a tanulási Tk. 72. o.
technikák alkalmazása, a tanultak
rendszerezése, alkalmazása.
Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási
képesség.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: esztétikus íráskép.
48
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
betűjének pótlása. Emlékezetből írás,
ellenőrzés, a hibák javítása.
55. Felmérés: A témazáró felmérés (A és B változat)
tájékozódás a feladatainak önálló megoldása:
tanulók A kiejtéstől  kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
eltérő helyesírású felismerése mondatokban,
szavak témakörben  szavak toldalékolása a kérdéseknek
szerzett ismereteiről megfelelően,
 mondatkiegészítés a megadott szavak
toldalékos alakjaival,
 mássalhangzók pótlása a kiejtéstől
eltérő helyesírású szavakban.
56. Az írásbeli munkák Az írásbeli munkák javítása, a típushibák Személyes kompetencia: önállóság.
javítása megbeszélése.
Differenciálás:
 a típushibák javítása, egyéni
korrekció, gyakorlás;
 anyanyelvi játékok, kreatív
szövegalkotás, tehetséggondozás.
A MONDAT
57. Mit tudsz már a A közölnivaló mondatokra tagolása.
mondatról? Szóbeli és írásbeli feladatok a mondatok
szintjén.
A mondatkezdő nagybetű és a
mondatvégi írásjel megfigyelése.
Tagolatlan szöveg mondatokra, szavakra
tagolása. A szavak helyesírása a
mondatokban.
Mondatalkotás megadott szavak sorba
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
A hatékony, önálló tanulás: a Felmérés: A
megszerzett tudás alkalmazása. kiejtéstől
eltérő
Kezdeményezőképesség és vállalkozói helyesírású
kompetencia: egyéni munkavégzés, szavak (A és
elhatározottság. B változat)
Anyanyelvi kommunikáció: helyes és
kreatív nyelvhasználat, helyesírási
képesség, íráskészség.
Személyes kompetencia: önbizalom,
önállóság, önellenőrzés.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: esztétikus íráskép.
Szociális kompetencia: tolerancia.
A hatékony, önálló tanulás: a figyelem
összpontosítása, problémamegoldó
képesség, kritikai gondolkodás.
Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 73-75. o.
szövegalkotás, olvasáskészség,
Mf. 76-77. o.
szövegértési képesség, helyesírási
képesség. CD-ROM 1. Interjúkészítés
Matematikai kompetencia: kombinatív Mondatvár- osztálytárssal, ismerőssel,
képesség. alja a lakóhelyen élő híres
Természettudományos kompetencia: emberrel. A mondatok
környezettudatos magatartás. hangsúlyozása a beszélői
szándéknak megfelelően.
49
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
rendezésével. A szórend szerepe a
mondat hangsúlyozásában.
58. A mondatfajták Gondolatok közlése mondatokkal. A
közlési szándék megfigyelése a
különböző mondatokban.
A mondatfajták megkülönböztetése,
felismerése a beszélő szándéka szerint.
Különböző beszélői szándékot kifejező
mondatok alkotása.
Ugyanazzal a mondattal többféle
beszélői szándék kifejezése.
59. A kijelentő mondat A kijelentő mondat szerepének
megfigyelése a beszédben és az írásban.
A közlési szándék megfigyelése a
kijelentő mondatokban.
A kijelentő mondat hanglejtésének
érzékeltetése.
A mondatkezdő nagybetű és a
mondatvégi írásjel megfigyelése,
alkalmazása.
Kijelentő mondatok másolása, alkotása.
Gondolatok kifejezése kijelentő
mondatokkal.
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
Esztétikai-művészeti tudatosság és Tk. 76-77. o.
kifejezőképesség: élmények és érzések 2. Élőlények bemutatása
Mf. 78-79. o. közlésekkel. A
kreatív kifejezése.
Anyanyelvi kommunikáció: CD-ROM
bemutatáshoz szükséges
olvasáskészség, szövegértési képesség, Mondatvár- ismeretek megszerzése
helyesírási képesség, beszédkészség. alja könyvekből.
A hatékony, önálló tanulás: az Könyvtárlátogatás
It. 29. téma megszervezése.
ismeretelsajátító képesség.
Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 78-79. o.
olvasáskészség, szövegértési képesség,
Mf. 80-81. o.
helyesírási képesség, a szóbeli és írásbeli
szövegalkotás képessége. 3. Kérdéseket tartalmazó
Ok.
A hatékony, önálló tanulás: a mondókák,
példakeresés képessége, a CD-ROM gyermekversek gyűjtése,
segédeszközök használatának képessége. Mondatvár- felolvasása helyes
Kezdeményezőképesség és vállalkozói alja hanglejtéssel.
kompetencia: vállalkozókészség. It. 30. téma

60. A kijelentő mondat A kijelentő mondat felismerése Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 78-79. o.
helyesírása szövegben, a közlési szándék olvasáskészség, szövegértési képesség,
Mf. 80-81. o.
megfigyelése a kijelentő mondatokban. helyesírási képesség, szövegalkotás
A kijelentő mondat hanglejtésének szóban és írásban. Ok.
érzékeltetése. A hatékony, önálló tanulás: a tanultak
A mondatkezdő nagybetű és a alkalmazása. CD-ROM
mondatvégi írásjel megfigyelése, Szociális kompetencia: hatékony Mondatvár-
alja 4. Találós kérdések

50
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
módszertani javaslatok (készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
alkalmazása. együttműködés. gyűjtése. Feladványok
Tagolatlan szöveg mondatokra tagolása. It. 30. téma készítése egymásnak.
Kijelentő mondatok másolása, alkotása.
Gondolatok kifejezése kijelentő
mondatokkal.
61. A kérdő mondat A kérdő mondat szerepének Anyanyelvi kommunikáció: Tk. 80-81. o.
megfigyelése a beszédben és az írásban. olvasáskészség, szövegértési képesség,
Mf. 82-83. o.
A beszélői szándék megfigyelése a kérdő beszédkészség, helyesírási képesség, az
mondatokban. építő párbeszédre való törekvés. CD-ROM
A kérdő mondat hanglejtésének Szociális kompetencia: az Mondatvár- 5. Anyanyelvi játékok:
érzékeltetése, a kérdőszavak és a együttműködés képessége. alja Tanítás-Tanulás VI.
hangsúly gyakorlása. Párbeszédek A hatékony, önálló tanulás: a tanultak évfolyam 9. szám 28-29.
It. 30. téma oldal
felolvasása helyes hangsúlyozással. alkalmazása.
A mondatkezdő nagybetű és a
mondatvégi írásjel megfigyelése,
alkalmazása.
Kérdő mondatok másolása, alkotása.
62. A kérdő mondat A kérdő mondat felismerése szövegben. Szociális kompetencia: hatékony Tk. 80-81. o.
helyesírása. A kérdő mondat hanglejtésének együttműködés.
Mf. 82-83. o.
Az -e kérdőszó érzékeltetése, a kérdőszavak és a Anyanyelvi kommunikáció: a szóbeli
helyes használata hangsúly gyakorlása. Párbeszédek kapcsolattartás képessége, CD-ROM
alkotása, felolvasása helyes olvasáskészség, szövegértési képesség, Mondatvár-
hangsúlyozással. A helyes kérdésfeltevés szövegalkotási képesség, helyesírási alja
gyakorlása. képesség.
It. 30. téma
A mondatkezdő nagybetű és a A hatékony, önálló tanulás: kreativitás.
mondatvégi írásjel megfigyelése,
alkalmazása.
Az -e kérdőszócska helyes használata és
írása. -e kérdőszót tartalmazó mondatok
alkotása.
Megjegyzés: A következő 3 óra ismereteinek feldolgozása kiegészítő tananyag a 2. évfolyamon. A szabadon felhasználható órákban sajátítható el ez a tananyag.

51
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
A felkiáltó mondat A beszélői szándék megfigyelése a
(Kiegészítő felkiáltó mondatokban.
tananyag) A felkiáltó mondat hanglejtésének
érzékeltetése. Különböző érzelmek
kifejezése felkiáltó mondattal.
A mondatkezdő nagybetű és a
mondatvégi írásjel megfigyelése,
alkalmazása.
A felkiáltó mondat felismerése,
megkülönböztetése szövegben.
Felkiáltó mondatok alkotása, kijelentő
mondat átalakítása felkiáltássá. Gyakori
mondatkezdő szavak használata: jaj, hű,
ó, nini.
Az óhajtó mondat A beszélői szándék megfigyelése az
(Kiegészítő óhajtó mondatokban. Az óhajtó mondat
tananyag) hanglejtésének érzékeltetése. Az óhaj,
vágy, kívánság kifejezésének nyelvi
eszközei és lehetőségei.
A mondatkezdő nagybetű és a
mondatvégi írásjel megfigyelése,
alkalmazása.
Az óhajtó mondat felismerése,
megkülönböztetése szövegben.
Óhajtó mondatok alkotása, kijelentő
mondat átalakítása óhajtóvá. Gyakori
mondatkezdő szavak használata: bár,
bárcsak.
A felszólító mondat A beszélői szándék megfigyelése a
(Kiegészítő felszólító mondatokban.
tananyag) A felszólító mondat hanglejtésének
Fejlesztendő kompetenciák
(készségek, képességek)
Anyanyelvi kommunikáció:
olvasáskészség, szövegalkotási
Mf. 84-85. o.
képesség, helyesírási képesség.
A hatékony, önálló tanulás: a felvetés
és a tévedés megkülönböztetésének
képessége, felfedező képesség, az
azonosság, különbözőség megállapítása,
a képi információk feldolgozásának
képessége, a tudás másokkal való
megosztása.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: élmények kreatív
kifejezése.
Anyanyelvi kommunikáció:
olvasáskészség, szövegértési képesség,
kreatív szövegalkotás, helyesírási
képesség.
Személyes kompetencia: nyitottság,
őszinteség.
A hatékony, önálló tanulás: felfedező
képesség, a tanultak alkalmazása.
Anyanyelvi kommunikáció:
olvasáskészség, szövegértési képesség,
helyesírási képesség.
52
Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
Tk. 82-83. o.
6. Különböző
mondatfajtákat tartalmazó
szövegrészek keresése
irodalmi művekben. A
mondatok felolvasása a
különböző beszélői
szándék érzékeltetésével.
Tk. 84-85. o. 7. Mondatalkotás
szóhalmazból
Mf. 86-87. o. véletlenszerűen kihúzott
szavak felhasználásával,
illetve ugyancsak
véletlenszerűen kihúzott
beszélői szándéknak
megfelelően.
Tk. 86-87. o. 8. Gondolattérkép
készítése a tanult
Mf. 88-89. o. fogalmak
felhasználásával.
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
érzékeltetése. A kérés, felszólítás,
parancs, tiltás kifejezése a felszólító
mondattal.
A mondatkezdő nagybetű és a
mondatvégi írásjel megfigyelése,
alkalmazása.
A felszólító mondat felismerése,
megkülönböztetése szövegben.
Felszólító mondatok alkotása, kijelentő
mondat átalakítása felszólítássá. A
felszólítást kifejező szavak
helyesírásának gyakorlása.
63. Differenciált A tanult mondatfajták felismerése,
rétegmunka. meghatározása a beszélő szándéka
A kijelentő és a szerint.
kérdő mondat A tanult mondatfajták helyesírásának
gyakorlása. gyakorlása, a mondatvégi írásjelek
pótlása.
Szövegalkotás szóban és írásban, a
különböző beszélői szándék alkalmazása
kommunikációs helyzetekben.
Nyelvhelyességi gyakorlatok, helyes
mondatszerkesztés, összefüggő
mondatok alkotása.
64. Összefoglalás A tanult ismeretek rendszerezése,
Mit tudsz már a alkalmazása, eszközszintű használata a
mondatról? szóbeli és írásbeli feladatok megoldása
során.
A tanult mondatfajták felismerése,
meghatározása a beszélő szándéka
szerint.
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
Személyes kompetencia: nyitottság,
őszinteség, egészségmegőrzés,
önszabályozó képesség.
A hatékony, önálló tanulás: felfedező 9. Olvasmányokhoz,
képesség, vizuális észlelés és emlékezet; ismert mesékhez,
a figyelem tartóssága, összpontosítása. elbeszélésekhez
eseménylánc készítése.
10. Különböző beszélői
szándékot tartalmazó
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 90-91. o. mondatok használatával
olvasáskészség, szövegértési képesség, szövegalkotás képekről.
CD-ROM
beszédkészség, a szóbeli kapcsolattartás Mondatvár-
képessége, helyesírási képesség. alja
Szociális kompetencia: az
együttműködés képessége. 11. Szövegalkotási
A hatékony, önálló tanulás: a tanultak gyakorlatok a tanulói
alkalmazása, az információ kezelésének kreativitás növelésére.
képessége.
A hatékony, önálló tanulás: a tanulási Tk. 88. o.
technikák alkalmazása, a tanultak
rendszerezése, alkalmazása.
Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási
képesség.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: esztétikus íráskép.
53
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
A tanult mondatfajták helyesírásának
gyakorlása, a mondatvégi írásjelek
pótlása.
ISMÉTLÉS
65. A mondatok A tanult ismeretek alkalmazása,
eszközszintű használata a szóbeli és
írásbeli feladatok megoldása során.
A tanult mondatfajták felismerése,
meghatározása a beszélő szándéka
szerint.
A tanult mondatfajták helyesírásának
gyakorlása, a mondatvégi írásjelek
pótlása.
Nyelvhelyességi gyakorlatok, helyes
mondatszerkesztés.
A fogalmazást előkészítő gyakorlatok:
összefüggő mondatok alkotása.
66. A szavak Az tanult ismeretek alkalmazása,
eszközszintű használata a szóbeli és
írásbeli feladatok megoldása során.
A toldalékos szavak felismerése
mondatban, szövegben.
A toldalékos szavak helyesírásáról
tanultak alkalmazása.
A kiejtéstől eltérő helyesírású szavak
felismerése, az eltérést okozó
hangkapcsolatok jelölése.
A szótő utolsó és a toldalék első
betűjének pótlása. Emlékezetből írás,
ellenőrzés, a hibák javítása.
67. Hangok, betűk, Az tanult ismeretek alkalmazása,
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 92/1.
olvasáskészség, szövegértési képesség, a
szövegalkotás képessége, a vélemények
kifejezésének képessége, helyesírási 1. Hibavadászat.
képesség. Helyesírási hibák gyűjtése
A hatékony, önálló tanulás: az újságok, könyvek,
információ rendszerezésének képessége. nyomtatványok, plakátok
stb. szövegében. A hibák
javítása.
Anyanyelvi kommunikáció: Mf. 92-93. o. 2. Helyesírási társasjáték
olvasáskészség, szövegértési képesség, a készítése csoportokban.
szövegalkotás képessége, helyesírási
képesség.
A hatékony, önálló tanulás: az
információkeresés képessége, vizuális 3. Az önálló feladatvégzés
észlelés és emlékezet, koncentráció. egyes lépéseinek
Természettudományos kompetencia: megalapozása:
természettudatos magatartás.  könyvtárlátogatás,
könyvkölcsönzés,
 a korosztálynak készült
szótárak, lexikonok
használata.
Anyanyelvi kommunikáció: Mf.
54
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
szótagok eszközszintű használata a szóbeli és
írásbeli feladatok megoldása során.
A rövid és a hosszú hangok helyes
jelölése a szavakban.
Szótagolási gyakorlatok. A különböző
elválasztási esetek alkalmazása. Több
szótagú szavak leírása elválasztva, a
szabályok alkalmazásával.
68. Tanév végi A témazáró felmérés (A és B változat)
felmérés: feladatainak önálló megoldása a betűk, a megszerzett tudás alkalmazása.
tájékozódás a szavak és a mondatok szintjén.
tanulók 2.
osztályban szerzett
ismereteiről
69. Az írásbeli munkák Az írásbeli munkák javítása, a típushibák Személyes kompetencia: önállóság.
javítása megbeszélése.
Differenciálás:
 a típushibák javítása, egyéni
korrekció, gyakorlás.
 anyanyelvi játékok, kreatív
szövegalkotás, tehetséggondozás.
70. Anyanyelvi „Ki mit Játékos anyanyelvi feladványok,
tud?” rejtvények készítése, megoldása önállóan helyes nyelvhasználat.
Anyanyelvi játékok vagy csoportokban.
Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
(készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
olvasáskészség, szövegértési képesség, 94-95. o.
helyesírási képesség.
Matematikai kompetencia: kombinatív
képesség.
A hatékony, önálló tanulás: kreatív
gondolkodás.
Esztétikai-művészeti tudatosság és 4. Szófűzéses mondatok,
kifejezőképesség: esztétikus íráskép. szövegek alkotása
A hatékony, önálló tanulás: a Tanév végi párban, csoportban. (Az
felmérés egymást követő szavak
(A és B utolsó, illetve első
Kezdeményezőképesség és vállalkozói változat)
kompetencia: egyéni munkavégzés, betűinek azonosaknak
elhatározottság. kell lenniük.)
Anyanyelvi kommunikáció: helyes és
kreatív nyelvhasználat, helyesírási
képesség, íráskészség.
Személyes kompetencia: önbizalom,
önállóság, önellenőrzés.
Esztétikai-művészeti tudatosság és
kifejezőképesség: esztétikus íráskép.
Szociális kompetencia: tolerancia, a
figyelem összpontosítása,
problémamegoldó képesség, kritikai
gondolkodás.
Anyanyelvi kommunikáció: kreatív és
Matematikai kompetencia:
problémamegoldó képesség.
55
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Fejlesztendő kompetenciák Javasolt Egyéb javaslatok a témakörhöz
módszertani javaslatok (készségek, képességek) taneszközök (projekt, gyűjtőmunka, játék stb.)
A hatékony, önálló tanulás: a tanultak
alkalmazása új helyzetben.
Szociális kompetencia: együttműködés,
kudarctűrés.
Személyes kompetencia: önállóság,
találékonyság.
Kezdeményezőképesség és vállalkozói
kompetencia: elhatározottság, tervezés.
71- Helyesírási „Ki mit Játékos helyesírási feladványok, Anyanyelvi kommunikáció: kreatív és
72. tud?” rejtvények készítése, megoldása önállóan helyes nyelvhasználat.
vagy csoportokban. Matematikai kompetencia:
problémamegoldó képesség.
A hatékony, önálló tanulás: a tanultak
alkalmazása új helyzetben. Anyanyelvi játékok:
Szociális kompetencia: együttműködés, Tanítás-Tanulás VI.
kudarctűrés. évfolyam 10. szám, 18–
Személyes kompetencia: önállóság, 19. oldal
találékonyság.
Kezdeményezőképesség és vállalkozói
kompetencia: elhatározottság, tervezés.

56