TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 8.

ÉVFOLYAM

A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 8. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a szakrendszerű nyelvtanórák tananyagát
tartalmazza heti 1,5 tanítási órára. Ez a gyakorlatban úgy valósítható meg a legeredményesebben, hogy az egyik héten 2, a másik héten 1 nyelvtanórát
iktatunk az órarendbe. A közölt tanmenetjavaslattól bármikor el lehet térni, hiszen a pedagógusnak mindig alkalmazkodnia kell tanítványai képessége-
ihez, változhat a haladási ütemük, esetleg az iskola működési rendje.
Az Apáczai Kiadó honlapjáról (www.apaczai.hu), valamint a saját honlapomról (www.szeplakierzsebet.hu) heti két tanítási órára készült tanme-
net is letölthető.
A tanmenetjavaslat a KHF–3019-2/2008. számon jóváhagyott, az Apáczai Kiadó Bázisiskoláinak Kerettanterve alapján készült, melynek akkreditá-
ciója 2008. június 30-án történt meg, amelynek óratükrében 8. évfolyamon heti 1,5 nyelvtanóra szerepel. A tanmenetjavaslatot a következő hivatalos
tankönyvek felhasználásával állítottam össze: Nyelvtan és helyesírás tankönyv, Szövegértést fejlesztő gyakorlatok, Fogalmazási feladatgyűjtemény.
A tanmenetjavaslat tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés, a helyesírás, a nyelvhelyesség, a kommunikáció, valamint a szövegértés és
szövegalkotás tananyagát. A Javasolt taneszközök rovatban a tanórához tartozó tankönyvek oldalszámait is feltüntettem. Természetesen szükséges
válogatni az ott található feladatok között, hiszen nem lehet valamennyit egy tanórán feldolgozni.
A témazáró felmérések egy átlagos képességű osztályban általában 20-25 perc alatt megírhatók. A többi idő alatt képességfejlesztést ajánlok. Az
év eleji, félévi és év végi felméréseket szövegértésből és nyelvtanból is lehetőleg egy tanítási órán írattassuk meg. A kompetenciamérések alkalmával
és a középiskolai felvételikkor sem áll több idő a tanulók rendelkezésére. A tollbamondásokat esetleg a következő tanítási órák elején diktálhatjuk le.
A helyesírás folyamatos gyakorlását a tanulók hiányosságai, típushibái ismeretében olyan órákon is javaslom, amikor nem szerepel konkrét fel-
adatként a tananyagbeosztásban.
A házi feladatok lehetőséget nyújtanak a differenciálásra, illetve biztosítják a folyamatos gyakorlás lehetőségét, segítik a középiskolai felvételire
való felkészülést.
A Szövegértést fejlesztő gyakorlatok című tankönyv szövegeihez tartozó feladatsorok megoldásai a Szövegértés- szövegalkotás tanári kézikönyv 8.
évfolyam című kézikönyvben találhatók.

A tanmenetjavaslatban előforduló rövidítések:

E. f. = Előzetes feladat
Ffgy. = Fogalmazási feladatgyűjtemény
Ny. = Nyelvtan és helyesírás tankönyv
Kk.. = Kézikönyv a magyar nyelv tanításához 8. évfolyam
Sz.f.gy. = Szövegértést fejlesztő gyakorlatok
T. = A tollbamondások szövege, amelyek a kézikönyvben találhatók
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Kompetenciák, (készségek, ké- Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a té-
módszertani javaslatok pességek) makörhöz (projekt, já-
ték, kutatómunka stb.)
1. Ismerkedés a tan- Előszó elolvasása és értelmezése. A hatékony, önálló tanulás: Rö- Ny. 3–4. o.
eszközökkel A rövidítések jegyzékének átta- vidítések feloldásának képessége.
nulmányozása, értelmezése. Anyanyelvi kommunikáció fej-
ISMÉTLÉS Helyesejtési gyakorlatok. Ny. 15/1. lesztése. Egész tanévben minden Önálló kutatómunka (a
Az 5–7. évfolyamon Hangzó anyanyelvünk című alfeje- tanítási órán folyamatos! Ny. 15–16 o., 15/1. a) 2. órához kapcsolódva):
tanult nyelvtani, zet közös áttekintése. A helyesejtési képesség fejlesztése.
helyesírási, nyelvhe- A hangok, betűk, hangtörvények Egész tanévben minden tanítási Ny. 5–8. o. 1. Gyűjtsetek információ-
lyességi ismeretek csoportmunkában. Ny. 5–6. o. órán folyamatos! Hf. 9. o. kat a könyvtárban vagy az
Jelentéstani gyakorlatok páros Helyesírási képesség. Helyes, pon- Minden jelzett tollba- interneten Assisi Szent
Hangtani és jelen- munkában. Az idegen szavak fe- tos nyelvhasználat. mondás ajánlott szöve- Ferencről!
téstani ismeretek lesleges használatának kerülése. Kognitív kompetencia: Kreatív ge a Kk.-ben található.
Ny. 7–8. o. gondolkodás, kombinatív és alko- 2. Nézzetek utána, milyen
T. 1. tóképesség. művészeti ágak örökítet-
2. Szófajtani és alakta- Helyesejtési gyakorlatok. Tudásszerző kompetencia: Ösz- Ny. 15/1. b). ték meg Szent Ferenc
ni ismeretek Válogatás a tankönyvi feladatok szefüggés-kezelő képessége. Ny. 10–11. o. alakját (festészet, szobrá-
között a tanulók képességeinek Személyes kompetencia: Kreati- szat, film stb.)!
megfelelően, differenciálás. vitás, önszabályozó képesség.
Az azonos alakú toldalékok. Anyanyelvi kommunikáció: A 3. Készítsetek csoporton-
KOMMUNIKÁ- Ny. 11/3. verbális és nem verbális komplexi- ként tablót a szentről!
CIÓ T. 2. tás kezelésének képessége. Ny. 17. o.
A testbeszéd A szöveg értelmezése. Beszélgetés Szociális kompetencia: Kapcso- Ffgy. 13–14. o., válo-
A barátság a barátságról. latteremtő, kötődési képesség. gatás a feladatok közül A Testbeszéd című fejezet
3. Mondattani ismere- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Az Ny. 15/1. c) témái és szövegei, a Fo-
tek A mondat elemzési gyakorlatok önkifejezéshez szükséges nyelvi galmazási feladatgyűjte-
csoportmunkában. képességek fejlesztése. Helyesírás. Ny. 12–14. o. mény azonos témájú fel-
Ágrajzokhoz mondatok rendelése. Kezdeményező kompetencia: A adatai osztályfőnöki órá-
Ny. 13/3., 14/4. csoport munkájának segítése. kon is feldolgozhatók.
Helytelenül használt kifejezések. Kognitív kompetencia: Elemző,
Ny. 14/5. logikai képesség.
T. 3. Kommunikatív kompetencia:
Ábraolvasás, ábrázolás.
4. Év eleji felmérés A kínai nagyfal című szöveg ér- A hatékony, önálló tanulás: Szö- Az Ny. melléklete: 2–
szövegértésből telmezése. veg-feldolgozási technikák alkal- 3. o. Megoldás: Kk.
mazása. 99. o.
Év eleji felmérés A tanultak alkalmazásának képes- Az Ny. melléklete: 4–
anyanyelvi ismeret- sége. 5. o. T. szövege: Kk.
ből, helyesírásból 63. o. Megoldás: Kk.
92–93. o.
5. A felmérések érté- A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és Szerelem (az 5 és a 7.
kelése, javítása Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége. órához kapcsolódva):
Személyes kompetencia: Önérté-
kelési képesség. 1. Olvassátok el a Ffgy.
A szerelem. Udvar- Ny. 18–19. o. 20. oldalán található re-
lási gesztusok Szociális kompetencia: Kapcso- Ffgy. 15–17. o., válo- gényrészletet és verset!
latteremtő képesség. gatás a feladatok közül Oldjátok meg a hozzájuk
6. AZ ÖSSZETETT Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Ön- Ny. 15/2. kapcsolódó feladatokat!
MONDAT Az új ismeretek befogadásához kifejezéshez szükséges nyelvi ké- Ny. 27–29. o.
Az összetett mondat szükséges ismeretek felelevenítése pességek fejlesztése. A verbális és 2. Gyűjtsetek példát a
fogalma. Egyszerű csoportmunkában. nem verbális komplexitás kezelé- magyar és világirodalom-
vagy összetett mon- Metanyelvi szöveg értelmezése. sének képessége. ból, ahol a párok szerelme
dat? Szociális kompetencia: Kötődési Ny. 20–21. o. beteljesedett, illetve ahol
Közeledés elfogadá- képesség. Felelősségvállalás. Bi- Ffgy. 18–19. o., válo- az egyik fél vagy a kö-
sa, elutasítása zonytalanságtűrés. gatás a feladatok közül rülmények miatt szakadt
7. A tömegkommuni- A személyes és a tömegkommuni- Kommunikatív kompetencia: Ny. 22–26. o. meg a kapcsolat!
káció káció közötti azonosságok és kü- Képi információk kezelésének ké-
A médiaműfajok lönbségek. Táblázatértelmezés. pessége.
A médiaműfajok csoportosítása. Anyanyelvi kommunikáció: Szö-
Műfaji sajátosságok megismerése. vegértő képesség. Kommunikációs
képesség, kommunikációértékelés.
8. A mellérendelő és Helyesejtési gyakorlatok. Tudásszerző kompetencia: Ösz- Ny. 15/3.
alárendelő összetett Írásjelhasználat a mondatok végén. szefüggés-kezelő képesség. Ny. 30–31. o.
mondatok megkü- A magyar helyesírás szabályainak
lönböztetése pontjai. Anyanyelvi kommunikáció: He-
Írásjelek az összetett A Számla című dokumentumszö- lyesírási képesség fejlesztése. Hf. 32. o.
mondatok végén veg feldolgozása egyéni munká- Szövegértés. Rövidítések értelme- Sz.f.gy. 12–13. o.
ban. zése.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Kompetenciák (készségek, ké- Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a té-
módszertani javaslatok pességek) makörhöz (projekt, já-
ték, kutatómunka stb.)
9. A mellérendelő ösz- Metanyelvi szöveg értelmezése és Tudásszerző kompetencia: Ösz- Ny. 16/4. Ffgy. 5/1., 2.
Az Irány a középiskola
szetett mondat fajtái jegyzetkészítés csoportmunkában. szefüggés-kezelő képesség. a)
fejezet feladatait az év
Jegyzetkészítés tanulópárban. Be- Gondolkodási kompetencia: Ny. 33–35. o.
során folyamatosan oldják
számoló jegyzet alapján. Konvertáló képesség.
meg a tanulók differenci-
Helyes kötőszóhasználat. Ny. Anyanyelvi kommunikáció: He- Hf. 38. o.
ált osztálymunkában. Az
35/4., 5., 6. lyes, igényes nyelvhasználat.
egyes feladatok házi fel-
Vesszőhasználat. Ny. 35/7. Narratív kompetencia: A dolgok
adatként is feladhatók,
közlésének képessége.
illetve középiskolai előké-
10. A mellérendelő ösz- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ny. 16/5. Ffgy. 5/2. b),
szítő foglalkozásokon is
szetett mondat fajtái Tudósítás értelmezése, nyelvi meg- vegértés. Helyesírás, helyes nyelv- 7/1.
felhasználhatók.
figyelések. Ny. 36/8. használat. Ny. 36–37. o.
Gondolkodási kompetencia: Pél- Hf. 39. o.
T. 4. dakeresés képessége.
Az Autóbusz-menetrend című do- Személyes kompetencia: önálló- Sz.f.gy. 16–17. o.
kumentumszöveg feldolgozása ságvédő képesség, befogadói kész- Interaktív tananyag
páros munkában. ség.
11. Az alárendelő ösz- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ny. 16/6. Ffgy. 5/2. c),
szetett mondat Metanyelvi szöveg értelmezése. vegértő képesség. 7/2.
elemzésének lépései Az alárendelő összetett mondat Kommunikatív kompetencia: Ny. 40–41. o.
elemzésének algoritmusa. Ábraolvasás, ábrázolás.
Ny. 40. o. Tudásszerző kompetencia: Prob-
T. 5. lémamegoldó képesség, példakere- Hf. 46/1.
sés képessége.
Interaktív tananyag
A Mátrix (filmkritika) című szöveg Személyes kompetencia: Véle- Sz.f.gy. 6–7. o.
feldolgozása csoportmunkában. ménynyilvánítási képesség.
12. A sajátos jelentés- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/2. d), 7/3. a), b)
tartalmú mellék- A metanyelvi szöveg értelmezése vegértő képesség. Helyesírás. He- Ny. 42–43. o.
mondatok csoportmunkában. Szólás- lyes, kifejező nyelvhasználat.
hasonlatok értelmezése. Ny. 53/3. Szociális kompetencia: Csoport- Hf. 46/1.
T. 6. kezelési, együttműködési kép.
Hivatalos szövegek. A kérvény. Személyes kompetencia: Önálló- Ffgy. 21–22. o.
ságvédő, önkifejező képesség. Hf. 23/3.
13. A mondatrend Helyesejtési gyakorlatok.
Metanyelvi szöveg értelmezése.
Az összetett mondatok fajtájának
felismerése, a mondatrend megál-
lapítása.
Hivatalos szövegek. A kérvény.
14. Az alárendelő ösz- Helyesejtési gyakorlatok.
szetett mondat faj- Metanyelvi szöveg értelmezése, a
tái. A jelzői aláren- táblázat tanulmányozása.
delő összetett mon- A vonatkozó névmás fogalma.
dat és fajtái A vonatkozó névmások helyes
A vonatkozó név- használata. Ny. 50/3., 4.
más Szerkezeti rajzok és mondatok
párosítása. Ny. 51/6.
15. A jelzői alárendelő Helyesejtési gyakorlatok.
összetett mondatok Mondatelemzési gyakorlatok. Hi-
Gyakorlás bajavítás Ny. 52/8.
T. 6. (Tk. 52. o.)
Rövid interjú szövegének értelme-
zése szöveg értelmezése. Kérdés-
feltevések. Ny. 50/5.
16. Az állítmányi és Helyesejtési gyakorlatok.
alanyi alárendelő Metanyelvi szöveg és táblázat ér-
összetett mondatok telmezése.
Mondattani, szófajtani, alaktani
elemzések Ny. 57/4.
Gyermekmunka régen és napja-
inkban. Ny. 56/3. o.
17. Az állítmányi és Helyesejtési gyakorlatok.
alanyi alárendelő A vonatkozó névmások helyes
összetett mondatok használata. Ny. 58/7.
Gyakorlás
A Motorsport című szöveg feldol-
gozása
Kommunikatív kompetencia: Ffgy. 5/2. e), 7/3. c), d)
Ábraolvasás, ábrázolás. Ny. 44–45. o.
Szociális kompetencia: Csoport- Hf. 46/2., 47. o.
kezelési, együttműködési kép.
Személyes kompetencia: Önálló- Ffgy. 24–25. o., válo-
ságvédő, önkifejező képesség. gatás a feladatok közül
Anyanyelvi kommunikáció: Pon- Ffgy. 5/2. f), 7/4.
tos, helyes nyelvhasználat. Ny. 48–49. o., 50/3.,4.
Tudásszerző kompetencia: Ösz-
szefüggés-kezelő, ismeretszerző
képesség, alkotóképesség. Hf. 53. o.
Nyelvi kompetencia: Grammati-
kai rendszer kialakításának képes-
sége.
Anyanyelvi kommunikáció: Igé- Ffgy. 5/3. a), 7/5. a), b) Javaslat osztályfőnöki
nyes nyelvhasználat, helyesírás. Ny. 52. o. órára (a 15. órához kap-
Szövegértés. Szókincsbővítés. csolódva):
Kognitív kompetencia: Elemző, Öltözködés
összehasonlító képesség. Ny. 50/5. Ffgy. 74–75. o.
Gondolkodási kompetencia: In-
formációszerzés képessége. Hf. 54. o.
Anyanyelvi kommunikáció: Ffgy. 5/3. b), 7/5. c), d)
Elemzőképesség. Ny. 55–57. o.
Kommunikatív kompetencia: Hf. 59/1., 2.
Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd.
Szociális kompetencia: Kapcso-
latkezelési, kötődési képesség.
Önkiszolgálási képesség. Segít-
ségnyújtási képesség.
Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/3. c), 7/6. a), 7.
vegértő és helyesírási képesség. a)
Tanulási kompetencia: Képesség- Ny. 58. o.
és készségfejlesztő képesség. Hf. 59/3.
Szociális kompetencia: Csoport- Sz.f.gy. 10–11. o.
kezelési képesség. Interaktív anyag
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Kompetenciák (készségek, ké- Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a té-
módszertani javaslatok pességek) makörhöz (projekt, já-
ték, kutatómunka stb.)
18. A tárgyi mellék- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/3. d), 7/6. b), 7.
mondat Metanyelvi ábraértelmezés. Mon- vegértő képesség. Táblázatértel- b)
datelemzés. Ny. 60/1. mezés. Helyes nyelvhasználat Ny. 60–61. o.
A kötőszók helyes használata. Ny. Kommunikatív kompetencia:
60/2. Ábraolvasás, ábrázolás.
Filmkritika értelmezése Ny. 61/3. Személyes kompetencia: Véle- Hf. 61/3. c), 62. o.
ménynyilvánítási képesség.
Önálló kutatómunka (az
19. Az idézés Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/4. a), 7/6. c), 7.
Oscar-díj eső című szö-
Az idézéssel kapcsolatos helyes- vegértő és helyesírási képesség. c)
veghez kapcsolódva 20.
írási szabálypontok értelmezése. Tanulási kompetencia: Képesség- Ny. 63–65. o.
óra):
Hiányzó írásjelek pótlása idéze- és készségfejlesztő képesség.
tekben Ny. 64/1. Esztétikia-művészeti tudatosság: Hf. 67/1.
1. Nézzetek utána az in-
Idézetekhez kötődő érzelmi meg- Az irodalmi alkotások értékelésé-
terneten a legutóbbi Os-
nyilvánulások megfogalmazása nek képessége.
car-díj nyerteseinek!
20. A tárgyi mellék- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: He- Ffgy. 5/4. b), 7/6. d)
mondat és az idézés Az idézések helyesírásának gya- lyesírás. Pontos másolás.
2. Gyűjtsetek adatokat,
gyakorlás korlása. T. 7. Személyes kompetencia: Önsza- Ny. 66. o.
információkat a díjazott
A kábítószer emberpusztító hatása. bályozó, egészségvédő képesség. Hf. 67/2., 3.
személyekről!
Ny. 66/8. b) Esztétikia-művészeti tudatosság:
Az Oscar-díj eső című szöveg fel- A filmművészeti alkotások értéke- Sz.f.gy. 30–31. o.
3. Kutassatok a könyvtár-
dolgozása csoportmunkában. lésének képessége.
ban és az interneten, mi-
Trilógiák különböző művészeti Személyes kompetencia: Véle-
kor volt az első Oscar-díj
ágakban. ménynyilvánítási képesség.
átadása! Ki alapította a
21. A témazáró felmé- A hatékony, önálló tanulás: A Az Ny. melléklete: 6.
díjat?
rés tanultak alkalmazásának képessé- o.
A jelzői, alanyi, ge. T. szövege: Kk. 63. o.
állítmányi és a tár- Megoldások: Kk. 93–
gyi alárendelő ösz- 94. o.
szetett mondatok A jegyzőkönyv tartalmi és formai Gondolkodási kompetencia: In- Ffgy. 26–27. o.
jellemzői. formációk szelektálásának és rög-
zítésének képessége.
22. A határozói aláren- Helyesejtési gyakorlatok. Kognitív kompetencia: Elemző és Ffgy. 5/4. c), 7/6. e) Gyakorlati alkalmazás
delő összetett mon- Metanyelvi szöveg értelmezése, összehasonlító képesség. Ny. 68–70. o. (a 22. órához kapcsolód-
dat és fajtái táblázat áttekintése. Gondolkodási kompetencia: va): jegyzőkönyv készíté-
Feladatok megoldása tanulópár- Rendszerező képesség. Hf. 76. o. se az osztályfőnöki óráról
ban. Mondatelemzés, ábrázolás. A hatékony, önálló tanulás: Pél- Ffgy. 28/2.
dakeresés képessége.
23. A témazáró felmé- A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és
rés javítása Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége.
Személyes kompetencia: Önérté-
kelés, önreflexióra való képesség.
Állampolgári kompetencia: Hi-
Az elismervény, a nyugta, az el- vatalos szöveg értelmezésének és Ffgy. 29. o.
lennyugta megfogalmazásának képessége.
24. A határozói aláren- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: He- Ffgy. 5/4. d), 7/6. f)
delő összetett mon- Differenciált osztálymunka: tago- lyes nyelvhasználat. Helyesírás. Ny. 71–72. o. Differenciált szövegfel-
dat fajtái latlan szöveg tagolása és elemzése Kognitív kompetencia: Elemző és Hf. 77. o. dolgozás: A grafikus című
Gyakorlás Ny. 72/7.; Helyesírási gyakorlatok összehasonlító képesség. A tanul- szöveget a fiúkkal, a Haj,
Ny. 71/5. 72/9., T. 8. tak alkalmazásának képessége. Sz.f.gy. 20–23. o. haj frizura című szöveget
A grafikus és a Haj, haj frizura Személyes kompetencia: Önérté- Interaktív tananyag a lányokkal érdemes fel-
című szöveg feldolgozása páros kelés, önreflexióra való képesség. Hf. 78. o. dolgoztatni, majd beszá-
munkában. molnak egymásnak az
25. A határozói aláren- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: He- Ffgy. 5/5. a), 7/6. g) olvasottakról.
delő összetett mon- Differenciált osztálymunka: he- lyesírás. Kommunikációs képes- Ny. 73–75. o.
dat fajtái lyesírási gyakorlatok Ny. 73/13. T. ség. Helyes, szemléletes, kreatív Hf. 78. o.
Gyakorlás 9., T. 10., Komplex elemzési fel- nyelvhasználat.
adat Ny. 74/15. Kognitív kompetencia: Elemző és
A megrendelőlap, a kérdőív összehasonlító képesség. Ffgy. 32–33. o.
26. Az alárendelő ösz- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/5. b), 7/6. h)
szetett mondatokról Szövegértés Ny. 79/1. Szólások, vegértés. Helyesírási képességfej- A tanulópárok egy-egy, az
tanultak összefogla- közmondások értelmezése Ny. lesztés. Ny. 79–80. o. Európai Unióhoz csatla-
lása 79/2. Komplex elemzés Ny. 80/3. Gondolkodási kompetencia: Lo- Hf. 81. o. kozott országot mutatnak
T. 11. gikai és rendszerező képesség. Ffgy. 34–36. o. be a társaiknak
Az Akikkel együtt csatlakoztunk Állampolgári kompetencia: Eu- Sz.f.gy. 32–33. o.
című szöveg feldolgozása páros rópai azonosságtudat és magyar-
munkában. ságtudat fejlesztése.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
27. A többszörösen ösz- Helyesejtési gyakorlatok.
szetett mondatok Többszörösen összetett mondatok
elemzésének algoritmusa. Ny.
82/1. Elemzési gyakorlatok tanu-
lópárban vagy csoportmunkában.
T. 12.
A postautalvány. Nyomtatványok
kitöltése csoportmunkában.
28. Az összetett monda- Helyesejtési gyakorlatok.
tokról tanultak ösz- Magyarázó-értelmező szöveg ér-
szefoglalása telmezése. Ny. 86/1.
Mondattani, alaktani elemzések.
Mondatalkotási gyakorlatok.
Szólások kiegészítése, értelmezése.
Ny. 87/4.
T. 13.
29. Félévi felmérés szö- A Kalandozás az álomvilágban
vegértésből című szöveg értelmezése.
Félévi felmérés
anyanyelvi ismeret-
ből, helyesírásból
30. A SZÖVEG Helyesejtési gyakorlatok.
SZERKEZETE Metanyelvi szöveg értelmezése.
Táblázatból összefüggések felis-
merése. Ny. 89. o. Szövegtagolás
gyakorlása. Ny. 90/2.
Tételmondatok felismerésének
gyakorlása. Ny. 91/3. b)
Téma és illusztráció kapcsolata.
Kompetenciák (készségek, ké- Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a té-
pességek) makörhöz (projekt, já-
ték, kutatómunka stb.)
Gondolkodási kompetencia: Lo- Ffgy. 5/5. c), 7/7. a)
gikai gondolkodás, konvertáló és Ny. 82–84. o.
kombinatív képesség. Hf. 85. o.
Anyanyelvi kommunikáció: He-
lyes, pontos nyelvhasználat. Ábra-
értelmezés.
Állampolgári kompetencia: Utal- Ffgy. 34–36. o.
ványok kitöltésének képessége. Önálló kutatómunka (a
Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/5. d), 7/7. b) 28. órához kapcsolódva):
vegértés. Helyes, pontos nyelv- Ny. 86–87. o.
használat. Helyesírás. Hf. 88. o. Gyűjtsetek adatokat, kí-
Természettudományos kompe- sérleti leírásokat az álla-
tencia: Környezettudatos magatar- tok intelligenciájáról a
tás, környezetvédelmi képesség. könyvtárban vagy az in-
Szociális kompetencia: Gondos- terneten!
kodás képessége.
A hatékony, önálló tanulás: A Az Ny. melléklete: 8–
tanultak alkalmazásának képessé- 9. o. Megoldás: Kk.
ge. 100. o.
A tanultak alkalmazásának képes- Az Ny. melléklete: 10–
sége. 11. o. T. szövege: Kk.
63–64. o. Megoldás:
Kk. 94–95. o.
Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/6. a), 7/7. c)
vegértő képesség. A szövegegysé- Ny. 89–91. o.
gek felismerésének képessége. Hf. 91/3. d)
Kommunikatív kompetencia:
Ábraolvasás. Anyanyelvi beszéd.
A hatékony, önálló tanulás: Ta-
nultak alkalmazása új helyzetben.
Példakeresés képessége.
31. A felmérések érté- A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és
kelése, javítása Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége.
Személyes kompetencia: Önérté-
kelési képesség.
A Farkasok című szöveg feldolgo- Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Sz.f.gy. 38–39. o.
zása önálló munkában. vegértő képesség. Interaktív tananyag
Természettudományos kompe-
tencia: Környezettudatos magatar-
tás, környezetvédelmi képesség.
32. A szövegértelmezés Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/6. b), 8/8. a)
gyakorlása magya- A sisakos kazuár című szöveg fel- vegértő képesség. A szövegegysé- Ny. 92–93. o.
rázó-értelmező szö- dolgozása kooperatív technikák gek felismerésének képessége. Előzetes kutatómunka
vegen alkalmazásával csoportmunkában. Elemzőképesség. az interneten a Reszkesse-
Szociális kompetencia: Kapcso- tek parlagfüvek! című
latkezelési, kötődési képesség. szöveghez kapcsolódva
Önkiszolgálási képesség. 33. óra):
33. A szövegértelmezés Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/6. c), 8/8. b) Előzetesen adjuk fel a Ny.
gyakorlása publi- Reszkessetek parlagfüvek! A rek- vegértő és kommunikációs képes- Ny. 94–95. o. 94/6. d) feladatát!
cisztikai szövegeken lám és a fiatalok publicisztika szö- ség. Alkotó nyelvhasználat. Hf. Újságcikk riport
vegek feldolgozása csoportmunká- Személyes kompetencia: Önkife- vagy interjú olvasása Készítsenek rajzot (hoz-
ban. jezési készség, kreativitás. és ajánlása osztálytár- zanak fotót) a parlagfűről!
Narratív kompetencia: Dolgok saknak Nézzenek utána, honnan
közlésének képessége. származik, hogyan terjedt
34. A SZÓALKOTÁS Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/6. d), 8/9. a) el hazánkban a parlagfű!
A szóösszetétel és Metanyelvi szöveg értelmezése, vegértő képesség. Lényegkiemelés. Kik és hogyan irthatják a
fajtái táblázatértelmezés. Táblázatértelmezés. Ny. 96–98. o. növényt?
Az alárendelő szó- Az alárendelő szóösszetételek he- Kommunikatív kompetencia: Hf. 101/1., 2. Milyen parlagfű irtó kam-
összetételek és he- lyesírásának gyakorlása. szóössze- Ábraolvasás, ábrázolás. Rövidíté- pányokról hallottak (vet-
lyesírásuk tételek alkotása. Ny. 98/3., 4. sek értelmezése. tek részt)?
35. Az alárendelő szó- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 5/6. e), 8/9. b)
összetételek és he- Helyesírási gyakorlatok csoport- vegértő és helyesírási képesség. Ny. 99–100. o.
lyesírásuk munkában. Tanulási kompetencia: Képesség- Hf. 101/3.
T. 14. és készségfejlesztő képesség.
Illemmorzsák. Igaz és hamis állítá- Szociális kompetencia: Csoport- Ffgy. 61. o.
sok megkülönböztetése. kezelési képesség.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Kompetenciák (készségek, ké- Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a té-
módszertani javaslatok pességek) makörhöz (projekt, já-
ték, kutatómunka stb.)
36. Mellérendelő szó- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: He- Ffgy. 6/7. a), b), 8/9.
összetételek és he- A mellérendelő összetételek fajtái.lyesírás. Helyes nyelvhasználat. c), d)
lyesírásuk Helyesírási szabályok megfogal- Nyelvi kompetencia: Grammati- Ny. 102–103. o.
mazása. Ny. 102/1. a), 103/6. kai szabályrendszer kialakítása. Hf. 108/1.,
Személyes kompetencia: Önsza-
Önfegyelem, önuralom. bályozó, egészségvédő képesség. Ffgy. 62–63. o.
37. Mellérendelő szó- Helyesejtési gyakorlatok. A hatékony, önálló tanulás: A Ffgy. 6/7. c), d), 8/9.,
összetételek és he- A mellérendelő szóösszetételek tanultak alkalmazásának képessé- 11/2.
Projekt (a 37. órához
lyesírásuk mozgószabályainak értelmezése, ge. Szabálykövetés. Ny. 104–105. o.
kapcsolódva):
gyakorlati alkalmazása. Ny. 104/8. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Hf. 108/3., 4.
Technikaóra
T. 15. vegértő képesség. Szókincsbővítés.
Métaütő és métalabda
A Méta című szöveg feldolgozása Helyesírás. Pontos másolás. Sz.f.gy. 46–47. o.
elkészítése
csoportmunkában. A hosszúméta Állampolgári kompetencia: Ha- Interaktív tananyag
Testnevelésóra
és a körbeméta játékszabályainak gyománytisztelet.
Métázás
összehasonlítása.
38. Mellérendelő szó- Helyesejtési gyakorlatok. Kognitív kompetencia: Elemző és Ffgy. 6/7. e), f), g,
összetételek és he- A szóösszetételek csoportosítása, összehasonlító képesség. 8/10.
lyesírásuk helyesírási szabályzat használata. Szociális kompetencia: A másság Ny. 106–107. o.
Ny. 107/16., 18. elfogadása, esélyegyenlőség értel- Hf. Az órán feldolgo-
Publicisztikai szöveg értelmezése, mezése. zotthoz hasonló témájú
beszélgetés a riport témájáról. A hatékony, önálló tanulás: Pél- publicisztikai írások
T. 16. dakeresés képessége. gyűjtése.
39. A szóképzés Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: He- Ffgy. 6/8., 8/11. a)–d),
A szóképzés lehetőségei, táblázat- lyesírási és kommunikációs képes- 11/3.
értelmezés. Ny. 110. o. ség. Helyes nyelvhasználat. Ny. 109–111. o.
Szóelemek felismerése. Ny. 111/2. A hatékony, önálló tanulás: A
a), b) tanultak alkalmazásának képessé-
Helyesírási szabályok megfogal- ge. Képességfejlesztő képesség.
mazása. Ny. 111/3. Szociális kompetencia: Eszmé- Ffgy. 37–38. o.
Az életrajz. nyek, ideálok befogadása, értékek Hf. Ffgy. 39/2. vagy
felismerése és képviselete. 40/3.
40. A ritkábban használt Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: He- Ffgy. 6/8.), 8/11. e)–i)
szóalkotási módok Példák alkotása minta alapján a lyesírás. Kommunikációs képes- Ny. 112. o.
szóelvonásra, szóvegyülésre, mo- ség. Helyes, szemléletes, kreatív
zaikszó alkotásra. Ny. 112/1–3. nyelvhasználat.
A diáknyelv egyik sajátosságának A hatékony, önálló tanulás: Pél- Ffgy. 40–42. o.
gyakorlati alkalmazása. Ny. 112/4.daalkotás képessége. Hf. Ffgy. 43/7.
A hagyományos és új típusú ön- Személyes kompetencia: Önkife-
életrajz tartalmi, formai jegyei. jezési készség, identitás képesség.
41. A szóalkotásról ta- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szó- Ffgy. 6/9. a), 11/1.
nultak összefoglalá- A tanultak rendszerezése, össze- kincsbővítés. Helyes, szemléletes Ny. 113–114. o.
sa foglalása. nyelvhasználat. Helyesírás. Hf. Önálló kutatómunka (a
A testbeszéd értelmezése és a be- Gondolkodási kompetencia: Lo- 43. órához kapcsolódva):
szédmodor. Ny. 114/4. gikai és rendszerező képesség.
T. 17. Szociális kompetencia: Gondos- Ffgy. 64–65. o. 1. Kutass a könyvtárban
Otthon. Kérések elhárítása. kodás képessége. Ffgy. 65/3. vagy az interneten olyan
42. Témazáró felmérés: A hatékony, önálló tanulás: A Az Ny. melléklete: 12– tudósok után, akik a ma-
A szóalkotás tanultak alkalmazásának képessé- 13. o. Megoldások: gyar nyelv rokonnyelveit
A Hogyan működik a rakéta? című ge. Kk. 95–96. o. kutatták!
szöveg feldolgozása páros munká- Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Sz.f.gy. 24–25. o.
ban. vegértő képesség. Szókincsbővítés. 2. Rendezd az általad
43. A MAGYAR Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 6/9. b, 12/4. gyűjtött anyagot!
NYELV TÖRTÉ- A metanyelvi és ismeretterjesztő vegértő képesség. Ny. 115–117. o.
NETE szövegek értelmezése. Jegyzetké- Állampolgári kompetencia: Ha- Hf. 118. o. 3. Mutasd be az osztály-
A magyar nyelv szítés. Ny. 116/6. gyománytisztelet. A magyarságtu- társaidnak az általad vá-
eredete Híres magyar nyelvkutatók meg- dat erősítése. Ffgy. 32–36. o. lasztott személyt! Ha le-
Híres magyarok, ismerése. Szociális kompetencia: Eszmé- hetőséged van rá, készíts
akik nyelvrokonain- Magyar–mordvin szótár készítése nyek, ideálok befogadása, értékek számítógépes prezentáci-
kat keresték páros munkában. Ny. 118/6. felismerése és képviselete. ót!
44. A felmérések érté- A helyesírási típushibák javítása. Személyes kompetencia: Önérté-
kelése, javítása Önértékelés. kelési, önfejlesztő képesség. 4. Gyűjts információkat a
Anyanyelvi kommunikáció: Szö- különböző nyelvrokonság
vegértő képesség. elméletekről! Kik is a
A Kérem a következőt! című szö- Személyes kompetencia: Egész- Sz.f.gy. 41–42. o. nyelvrokonaink?
veg feldolgozása önálló munkában. ségvédő képesség. Életvezetési
készség.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák,
módszertani javaslatok
45. A magyar nyelv Helyesejtési gyakorlatok.
történeti korszakai. Táblázat értelmezése: korszakok és
A magyar szókincs jellemzői.
eredete Nyelvünk ősi elemei. Rokonsági
kapcsolatok felismerése. Ny.
120/3.
A Kenyérlángos című szöveg fel-
dolgozása páros munkában.
46. A magyar szókincs Helyesejtési gyakorlatok.
idegen és ismeretlen Metanyelvi szöveg értelmezése.
eredetű elemei A jövevényszavak és idegen sza-
vak megkülönböztetése.
A maszájok című szöveg feldolgo-
zása páros munkában.
47. Az információrob- Helyesejtési gyakorlatok.
banás hatása a nyel- Információk kezelése, szelektálása.
vünkre Az idegen szavak megítélése a mai
magyar nyelvben
A Nem hallod? Süket vagy? című
riport feldolgozása, beszélgetés a
témáról.
48 A szókészlet rétegei Helyesejtési gyakorlatok.
napjainkban A metanyelvi szöveg feldolgozása.
A diáknyelv és az egyéni szókincs
értékelése.
Önfegyelem, önuralom című téma
feldolgozása.
Kompetenciák (készségek, ké- Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a té-
pességek) makörhöz (projekt, já-
ték, kutatómunka stb.)
Anyanyelvi kommunikáció: He- Ffgy. 8/12. a), b), 13.
lyesírás. Helyes nyelvhasználat. a), b)
Nyelvi kompetencia: Grammati-
kai szabályrendszer kialakítása. Ny. 119–120. o.
Szociális kompetencia: Kapcso-
latkezelési, életvezetési és gondos-
kodási képesség. Sz.f.gy. 34–35. o.
Személyes kompetencia: Önsza- Interaktív tananyag
bályozó, egészségvédő képesség.
Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Ffgy. 8/12. c), d), 13.
vegértő képesség. Szókincsbővítés. c), d)
Helyesírás, nyelvhelyesség. Ny. 121. o.
Esztétikai-művészeti tudatosság:
Más kultúrák értékeinek elfogadá- Sz.f.gy. 34–35. o.
sa, a világban való eligazodás. Interaktív tananyag
Tudásszerző kompetencia: Az Ffgy. 8/12. e), f), 13.
információk kezelésének képessé- e), f)
ge (szelektálás, felhasználás). Ny. 122. o.
Narratív kompetencia: A dolgok
közlésének képessége. Ffgy. 58–59. o.
Szociális kompetencia: A másság
elfogadása, együttélési képességek.
Anyanyelvi kommunikáció: Szó- Ffgy. 8/12. g), 13. g)
kincsbővítés. Helyesírás. Ny. 123. o.
Személyes kompetencia: Önérté-
kelés, önreflexióra való képesség.
Szociális kompetencia: Együttélé- Ffgy. 62–63. o.
si képességek: türelem, empátia.
49. ÉV VÉGI IS- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: He- Ffgy. 8/12. h), i), 13.
MÉTLÉS Mondatközi és mondatvégi írásje- lyesírás. Kommunikációs képes- h), i)
lek helyes használata. Ny. 124/.1 ség. Szövegalkotás. Ny. 124. o.
Nyelvhelyességi hibák javítása. A hatékony, önálló tanulás: A
Összefoglaló táblázatok áttekintése tanultak alkalmazásának képessé-
ge.
Családi ünnepek című téma fel- Szociális kompetencia: Együttélé- Ffgy. 66–69. o.
dolgozása. si képességek: türelem, empátia.
50. ÉV VÉGI IS- Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Szó- Ffgy. 10/14. a), b)
MÉTLÉS Szószerkezetek alkotás és helyes- kincsbővítés. Helyesírás. Ny. 93–96. o.
írása. Ny. 125/5., 6. Gondolkodási kompetencia:
Összefoglaló táblázatok áttekintése Rendszerező képesség.
T. 18. Természettudományos kompe-
Az Állati féltékenység című szöveg tencia: Környezettudatos magatar- Sz.f.gy. 30–31. o.
feldolgozása páros munkában. tás, környezetvédelmi képesség. Interaktív tananyag
51. Év végi felmérés Az Építészet a 21. században című A hatékony, önálló tanulás: A Az Ny. melléklete: 14–
szövegértésből szöveg értelmezése. tanultak alkalmazásának képessé- 15. o. Megoldás: Kk.
ge. 101. o.
Év végi felmérés Az Ny. melléklete: 16.
anyanyelvi ismeret- o. T. szövege: Kk. 64.
ből, helyesírásból o. Megoldás: Kk. 97.
o.
52. Képességfejlesztő Helyesejtési gyakorlatok. Anyanyelvi kommunikáció: Igé-
óra nyes nyelvhasználat, helyesírás.
A Génkutatók nyomában című Szövegértés. Szókincsbővítés. Sz.f.gy. 36–37. o.
szöveg feldolgozása páros munká- Kognitív kompetencia: Elemző,
ban. összehasonlító képesség.
Betegség és halál című szöveg Narratív kompetencia: Dolgok Ffgy. 70. o.
elolvasása, beszélgetés a témáról. közlésének képessége.
53. A felmérések érté- A helyesírási típushibák javítása. Szociális kompetencia: Siker és Ffgy. 10/14. c), d)
kelése, javítása Önértékelés. kudarc elfogadásának képessége.
Személyes kompetencia: Önérté-
kelési képesség.
A színek című szöveg feldolgozása Anyanyelvi kommunikáció: Szö- Sz.f.gy. 28–29. o.
vegértő képesség.
 Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Kompetenciák (készségek, ké- Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a té-
módszertani javaslatok pességek) makörhöz (projekt, já-
ték, kutatómunka stb.)
54. Képességfejlesztő Az Irány a horvát tengerpart! cí- A hatékony, önálló tanulás: A Ffgy. 10/14. e), f) Interaktív tananyag
óra mű szöveg feldolgozása páros tanultak alkalmazásának képessége
munkában. (matematika, földrajz).
Anyanyelvi kommunikáció: Szö-
Utazás közben című téma feldol- vegértő képesség. Helyesírás. Ffgy. 78–79. o.
gozása csoportmunkában. Szociális kompetencia: Együttélé-
si képességek: türelem, empátia, Ffgy. 76–77. o.
Kiránduláson, strandon című téma humorérzék.
feldolgozása.
55. Interaktív óra Az év során a legsikeresebb inter- Szociális kompetencia: Siker és Ffgy. 10/14. g), h)
aktív játékok lejátszása egyének kudarc elfogadásának képessége.
vagy párok, illetve csoportok ver- Együttműködési képessége: fair
senyként. játékra való képesség.