bcs knyvek olvasspedaggiai s

olvasspszicholgiai elemzse
sszelltotta:
Dr. Szilgyin Glos Ildik

TARTALOM

Az olvasstantsi mdszerek olvasspszicholgiai s olvasspedaggiai elemzse 3

1. Az olvass-rs tantsnak elksztse..............................................................5
1. 1 Egy sajtos elkszts: plciks mdszer......................................................6
1. 2 A Romankovics - fle hangoztat - elemz-sszetev mdszer....................7
1. 3. Zsolnai - fle Nyelvi-irodalmi kommunikci globlis-szintetikus program
.........................................................................................................................10
1. 4 Lovsz - fle intenzv-kombinlt program....................................................13
2. A nyelvi tudatossg fejlesztse.............................................................................15
3. Sztagols olvasstantsi mdszerek.................................................................16
3. 1 Tolnai Gyuln: bcsknyv: heurisztikus programozs olvass- s
rstantsi mdszer.........................................................................................18
3. 2 Eszterglyosn: Az n bcm hangoztat elemz - sszetev mdszer...22
3. 3 Herndin: bcsknyv Mesk az ABC - hzbl: helyes ejtsre alapozott
elemz - sszetev mdszer............................................................................24
3. 4. Meixner: Jtkhz - diszlexia megelz mdszer.........................................25
3. 5 Adamikn Gsy-Lnrd: A mesk csodi hangoztat - elemz-sszetev
mdszer............................................................................................................27
3. 6 Bder Ilona: bcs olvasknyv: hangoztatelemz-sszetev mdszer 29
4. Megfigyelsi szempontok az elkszt idszakban............................................31
MEGFIGYELSI LAP.........................................................................................32
Felhasznlt irodalom...............................................................................................35

Az olvasstantsi mdszerek olvasspszicholgiai s olvasspedaggiai

elemzse

Az ember letben sorsdnt, hogy tud-e, szeret-e olvasni

Informcis trsadalmunk embernek nlklzhetetlen az olvass s rs megfelel
szint tudsa, melynek alkalmazsa dnten befolysolja egyni boldogulst.
ppen ezrt fontos megtallni mr kisiskols korban azt a megoldst, mdszert,
amellyel nemcsak az olvass jelrendszert lehet elsajttani,
de kpess lehet tenni az olvasott szveg megrtsre, s befogadsra is,
valamint az egyoldal befogadson kvl,
gondolatainak rthet kzlsre,
s a kommunikcis folyamatban val eredmnyes rszvtelre is.
Kommunikcielmleti alapon az olvasskor tulajdonkppen vevknt mkdnk,
mg rskor dekdolunk, teht a kt plus szorosan sszetartozik. Ebbl kvetkezik,
hogy az elolvasott rs jellege, absztrakcis foka: fogalomr, kpr, vagy betr.
A magyar nyelv sajtossgainak megfelelen hangjell, betr rsrendszert
hasznlunk
Az iskolba kerl gyermekek az els osztlyba klnbz olvasstantsi mdszerrel
tanuljk meg az olvass-rs alapjait.
Olvasstantsi mdszerek
Szintetikus mdszer: rszeket (hangokat, vagy betket) tantja meg elszr

ptkez.
Analitikus mdszer: az egszbl (szvegbl, mondatbl, vagy szbl) indul ki

lebont.
Analitikus-szintetikus mdszer: egyforma slyt fektet az egszre s a rszekre.

Jelenlegi programok kzl:

tbb a szintetikus elem az intenzv kombinlt mdszerben,
tbb az analitikus elem a globlis mdszerben.
A dekdolsi stratgia szerint az olvasstants lehet:
sztagoltat,
s szkpekben olvastat.
Az rshoz val viszony szempontjbl a prhuzamos rstants lehet:
rva olvastat (elbb az rott bett tantja),
olvastatva r (elbb a nyomtatott bett tantja).
Kerletnkben hasznlt olvass- s rstantsi programok
1.

Hangoztat elemz sszetev mdszer szkpes elprogrammal Kidolgozja: Romankovics Andrs, Romankovicsn Tth Jlia. 1978-tl
mkdik.

2.

Globlis-szintetikus program: Az olvass-rstants a nyelvi, irodalmi s

kommunikcis nevelsben - Zsolnai-program. 1986-tl mkdik.

3.

Intenzv-kombinlt program (az integrlt anyanyelvi nevels program rsze Ltrehozi: Lovsz Gabriella, Balogh Beatrix, Bark Endre. 1978-tl mkdik.

A fenti programok jellemzi:

nem alkalmaz elksztst,
betcsoportokat tant, nem bontja le aprlkosan az anyagot,
nincs vizulis megerstse a sztagolsnak.
4.

Heurisztikus programozs olvass- s rstantsi mdszer - Kidolgozja: Tolnai

Gyuln. 1991-tl mkdik.

5.

Hangoztat elemz sszetev mdszer, sztagolssal - Kidolgozja:

Eszterglyosn Fldesi Katalin. 1993-tl mkdik.

6.

Diszlexit megelz olvasstantsi mdszer - Kidolgozja: Meixner Ildik.

1995-tl mkdik.

7.

Hangoztat elemz sszetev mdszer hathetes elkszt szakasszal s

sztagolssal - Kidolgozi: Adamikn J. A., Gsy Mria, Lnrd Andrs. 1996-tl
mkdik.

8.

Hangoztat elemz sszetev mdszer sztagolssal - Kidolgozja: Bder

Ilona. 1998-tl mkdik.

A fenti programok jellemzi:

nagy hangslyt fektetnek az elksztsre,
a hangtants az elsdleges,
mindegyik sztagoltat.

1. Az olvass-rs tantsnak elksztse

A j olvasstantsi mdszerhez hozztartozik az elkszts, mely a rszkpessgek

kialaktst s lland gyakorlst jelenti. Nem szabad sajnlni az erre fordtott idt,
mivel ksbb sokszorosan megtrl.
Az elkszts sorn prhuzamosan kell kialaktani az olvassi s az rsi
rszkpessgeket.
A rszkpessgeknek kt csoportja van:
1. ltalnos rszkpessgek:

a beszd ltalnos fejlettsge,

az emlkezet,

a logikus gondolkods,

a figyelem,

a temp, a ritmusrzk,

az rzelemvilg s a kpzelet fejlettsge.

2. Specilis rszkpessgek:

a kommunikcis magatarts kialaktsa,

a nyelvi tudatossg,

a sztagols,

a vizulis kommunikci szoksainak az ismerete,

a metakognitv kszsgek kialaktsa: nellenrzs.

1. 1 Egy sajtos elkszts: plciks mdszer

A plciks mdszer jellemzi

Az els flv tantervi anyagnak a feldolgozshoz hasznljk.

Vonalelemekbl ptkez, kreatv bettants.

Manipulcis tevkenysgeken alapul betismertet eljrs.

Az analitikus-szintetikus mdszer kismret megvltoztatsa.

Nagybetkkel kezdik a bettantst, ezeket rakjk ki plcikkbl.

Az els flv tanknyvei:

1.

Mdai Istvnn Kertsz Sndor: Olvasni tanulok

2.

Olvasknyv, ltalnos iskola 1. osztly

3.

Tudok mr olvasni: Olvass munkafzet, ltalnos iskola 1. osztly

4.

rs munkafzet, ltalnos iskola 1. osztly

5.

tmutat: Vonalelemekbl ptkez kreatv bettantsi eljrs (Olvasstants

plciks mdszerrel)

A plciks betkirak elnyei:

rdekes tevkenysg, mert a gyerekek olyan szavakat is kirakhatnak, melyek

nincsenek benne, a knyvben,

az elkszt szakasz megnylik, s gy a lassabban fejld gyermekek
felzrkzhatnak, mivel betket raknak ki nem szkpeket kell emlkezetkbe
rgztenik biztosabban fejleszthet a fonetikus halls,

biztosabban fejleszthet a hang-bet megfeleltets,

ez a tevkenysg vgs soron az sszeolvasst knnyti meg,

a nagybetk mellett a kisbetk is szerepelnek,

az rstants szempontjbl is elnysebb, ha hosszabb az elkszt szakasz. A

program kezdetben csak az egyes vonalakbl ll nagybetket tantja meg.

A msodik flvben brmelyik programmal lehet a tantst folytatni.

1 18. tantsi napon ismerkeds a nyomtatott nagybetkkel s az rott

betelemekkel.

19 40. tantsi napon gyakoroljk a betelemek ktst.

A nyomtatott nagybetk sorrendjt az alapszk hatrozzk meg, melyekbl kiemelik a

bett.

Az els 40 nap tematikja

A tants lpsei
1. A tantand bethz, szhoz kapcsold beszlgets elindtsa. A beszlgetsbl
a tantand hangot, bett tartalmaz mondat kiemelse. Ebben a mondatban
benne vannak a tantand alapszavak.
2. A tant nagy alakban lerajzolja a tblra az alapsz ltal jellt trgyak.
3. A tanulk ugyanazt lerajzoljk egyenknt az res tglalapba.
4. Kiejtik, hangoztatjk a kpeken ltottakat kzsen, egyenknt (fonmaejts,
fonmahalls fejlesztse).
5. Az brk nevnek kiraksa plcikkkal: a tant a tblnl a mgneses
plcikkkal, a tanulk kis plcikikkal az asztalon.
6. A tanulk vzolgatjk, rajzolgatjk a vonalelemeket, majd felptik a szt
rsban is.
7. Ha van a szban ismeretlen bet, koronggal helyettestik, majd jelltetik a
megismert j betkkel.
8. A betelemek alaktsnak s kapcsolsnak ismertetse. Gyakorlst
rtelemszeren az rnak abba a rszbe kell betervezni, ahol tnykeds van.
Elkszt programok s szerkezeti felptsek a nem sztagols olvasstantsi
mdszerekben (Az 1978-as tanterv az elksztsre 18 rt rt el, ez kt hetet jelent.)

10

1. 2 A Romankovics - fle hangoztat - elemz-sszetev mdszer

A programban sajtos elksztst tallunk.
Egyik rsze a szkpes elprogram, melynek clja a motivls, az olvasni tuds
lmnynek a nyjtsa.
Az elkszts msik rszt a hanganalzis alkotja, mely nhny lecke utn kezddik.
A sz eleji hangokat figyelteti meg, a mssalhangzkat hangutnzssal segtik, a
magnhangzkat az ajkak llsnak a megfigyeltetsvel. A szalak felbontsa az rni
tanulok c. munkafzetben kap helyet. Vannak mg gyakorlatok a megklnbztet
kpessg, a beszd s az rs fejlesztsre.
Az elkszt szakaszban 39 szt olvastat globlisan, trgykpek segtsgvel, s ezzel
prhuzamosan bontsi s hangfelismersi gyakorlatokat vgeztet. A ksbbiekben a mr
ismert 39 szbl vlasztjk le a tantand j hangot s nyomtatott nagybett. A nma
olvass ll a fejleszts kzppontjban, a megrtst feladatokkal ellenrzik. Nem
mellzik azonban a hangos olvasst sem.
Taneszkzei:
Olvasni tanulok
rni tanulok
Olvasknyv
Feladatlapok az olvasknyvhz
Az olvasmnyok tmakrei:
llatmesk,
tl,
gyermekvilg,
tavasz,
csald,
iskola,
vszakok.

11

Hrom lnyeges szakasza van az olvass-rs megtanulsnak:

1. Az elksztet idszak, amelynek funkcija:
a nyelvi lmnyek s tapasztalatok gyjtse,
a gyermekek l beszdnek fejlesztse
a hangok felismertetse s tiszta hangoztatsa, a hangok kpzsi helynek
tudatostsval.
Az elkszts szkpes elprogram, vagyis a szerzk a klasszikus elksztst
lecserltk, s a globlis elprogrammal helyettestettk. Eljrsukat azzal indokoljk,
hogy ily mdon igyekeznek felbreszteni a gyermekben az olvassi vgyat.
Msik rvk trtneti jelleg: a gyermek egyedfejldse sorn a globlis felismersi
kpessg megelzi az alaktagol kpessget. A szkptanulssal csaknem
prhuzamosan elkezdik a hanganalzist is: szavak elejn vlasztjk le a hangokat.
2. A betk megtanulsa
A hang s kpe kztti tarts kapcsolat kialaktsa az idszak legfontosabb feladata. A
biztos felismers s a betk sszeolvassa a gyakorls clja, mert a bet gyors,
kszsgszint felismerse az olvass egyik alapfelttele.
A bettanulsi idt lervidtik. Csoportokra osztjk a betket. A bettantsnl
figyelembe veszik a homogn gtlst, a szalkots mielbbi lehetsgt.
3. Az olvassi kszsg fejlesztse rvid szvegekkel.
Clja:
a technikai szint tkletestse,
az rt, nma olvass, a szvegrts elemi kszsgeinek kialaktsa.
A szvegrt gyakorls vltozatos, jl fejleszti az sszes szvegrt kszsget.

Hrom szinten adjk a feladatokat:

eleinte cselekvsbe gyazott manipulcis feladatokat adnak (ezt szolgljk a
betkrtyk, kpes lottk, sztagkrtyk, szkpkrtyk),

majd kpek segtsgvel megoldhat feladatok kvetkeznek,

vgezetl az elvont gondolkodssal s az olvasssal megoldhat feladatok.

12

A program jellemzi:
1. A tanv els felben egyszerre, prhuzamosan tantjk az olvasst s az rst
(nyomtatott s az rott kisbetket).
2. Bettantsa: az egymshoz hasonl betket egymstl tvol tantja.
3. Elhagyjk a sztagols tantst, nincsenek sztagolt szvegek.
4. Nem mellzik a hangos olvasst, csak fontosabbnak tartjk a nma olvasst a
tantsi gyakorlatban.
5. Lnyeges jts a tanknyvcsaldban a fokozatosan felptett feladatrendszer, a sok,
nll munkltatsra alkalmas feladattpus megjelentse.

1. 3. Zsolnai - fle Nyelvi-irodalmi kommunikci globlis-szintetikus

program
Hosszabb a szkptanuls ideje, s a program kslelteti, azaz a msodik flvben kezdi el
az rs tantst.
1. A hanganalzist a 87 szkp tantsa utn kezddik el.
Itt nincsen elkszts, az rs elksztse viszont hosszabb, alaposabb.
2. Egy globlis elszakasz utn kezdik meg a betk tantst.
3. Bet-felismersi minta: vesznek egy trgykpet s egy szt, s a szban megmutatjk
s megnevezi a szban forg bett. A program gyorsolvassi gyakorlatokat s
szemmozgs-trninget alkalmaz.
4. Elbb nmn olvastat, s csak utna hangosan.
Zsolnais tanknyvek:
Sz s bet
Csillagjr fehr Rr
rs munkafzet
Vzol lapok
Vlaszthat alternatvaknt az anyanyelv s az irodalom kommunikcis szempont
kzvettsre vllalkozik.

13

Az olvasstants stratgijban egytt alkalmazzk a globlis s az analitikusszintetikus mdszert.

A globlis program 90 szt s 6 toldalkot tartalmaz 17 csoportban. A tants
trgykp s szkp egyeztetsvel folyik.
A kilencedik napon lpnek be a betk, s innen kezdve mr a szalakok elemzse,
majd szszerkezetek olvastatsa folyik.
Az egyes gyerekek sajtos tanulsi tempjhoz igazodan a mdszerek elnyeit
rvnyestik.
A Sz s bet cm knyv:
els rszben globlis (va s Feri olvasni tanul),
msodik rszben analitikus-szintetikus (Betrl betre) eljrsi md feladatsorai
szerepelnek.
Az olvasstants kt szakaszban trtnik.
Els szakasz:
Megismertetik a teljes betkszletet.
Elsajttjk a betsszevons algoritmust
Msodik szakasz:
Hosszabb idt szn az olvassi kpessg fejlesztsre, mely adott esetben a
nyolcadik v vgig tartja megvalsthatnak.
A program a nma-rt olvassra, a gyorsolvassra, a knyv s a
knyvtrhasznlat kpessgre helyezi a hangslyt.
Kiemelt jelentsget tulajdont a kommunikcis szempont felolvass
tantsnak, s a helyes ejtsnek.

14

A kommunikcis elv olvass lnyege

A programban rszletesen ki van dolgozva, hogyan kell felolvasni az egyes przai
tpusokat, gy az olvassra kijellt szvegek lehetnek: jsghrek, rdimsorok,
ismertet szvegek, versek, llatmesk.
A program egyedi vonsai
olvassi kpessg megalapozsa:
nma-rt olvass,
gyorsolvass,
felkszls nlkli (blattol) hangos olvass,
felolvasni tuds.
gyorsolvass fejlesztse: a perifris ltst, a fixci-szlessget, a
ltszgnvelst, a jelfelismerst, a hibakeresst clz gyakorlatokkal.
rstants mdszerei
A bettants lpsei n. bettanulsi modell szerint trtnnek, melynek felnagytott
formban a tanterem faln fggenek. A lpsek:
a bettantsi modell olvastatsa,
a betfelismers gyakorlsa,
sszevons rendezett szhalmazon,
nma s hangos olvass,
ell egy trgykp s egy szkp van, ezt a tant elolvassa, majd elolvastatja a
gyermekkel,
a tant megnevezi, elolvassa a nyomtatott kisbett,
majd megnevezteti s elolvastatja a gyerekekkel.
Az rs megtantsa prhuzamos a betolvass tanulsval.
Segdletek: a Vzol lapok, rs munkafzet, Feladatgyjtemny.
Az rs munkafzet nemcsak a betk alaktsra, hanem az rsgyakorls vltozatos
mdjaira is szolgl.

15

Sajtossga, hogy megengedi a kz felemelst a betalaktskor, nem alkalmazza az

thzsos vonalvezetst.

1. 4 Lovsz - fle intenzv-kombinlt program

Hrom hetes elkszts van, melyet a szerz tjkozdsi szakasznak nevez. Ekkor
trtnik:
a kpes betismertets, valamint,
a betelemek tantsa. A betelemeket ngyzethlban helyeztetik el, majd
nagyobb mret vonalkzben, vgl a szoksos vonalkzben.
A hanganalzist ez a program is kslelteti.
A mdszer sajtossgai
Azonnal, minden elkszts nlkl tantja a hang-bet kapcsolatokat, kpekkel
rgztve.
Egyszerre tant meg hat bett.
A

betfelismers

betszintzis

munkjt

semmifle

hangismertet,

hangsszevon gyakorlat nem elzi meg.

A megfigyelsi idszakot elhagyja, azonnal olvastat.
Az olvastatva r megolds sorn szinte prhuzamosan tantja az rst s az
olvasst.
Kt ht alatt minden bett ismertet, ekkor vonalelemeket irat.
A kvetkez szakaszban a nyomtatott betk olvassgyakorlst s a betcsoportos
rst prhuzamosan vgzi.
Az els, gyors ttekints utn lassabban gyakoroltatja hang-bet kapcsolatt s az
sszeolvasst.
A nma olvassra helyezi a hangslyt.
Tanknyvei:
Betvsr
Gyermekvilg
A Betvsr a mdszer els egysge, az olvass-rs tanulsnak kezd szakaszt
tartalmazza, a kis- s nagybetk ismerethez nyjt segtsget.

16

Az olvass megtanulst hrom szakaszra bontja a mdszer:

Els, tjkozdsi szakasz
Kpekkel tant meg minden egyjegy bett. A hasonl formj s hasonl hangzs
betket egymstl tvol tantja. Ebben az idszakban rs-elkszt feladatok
vannak.
Msodik, jrtassgi szakasz
Itt jra tantja a betket. Ezzel mlyl a betismeret s kiegszl a ketts betkkel.
Ekkor kezddik a bet-sszeolvass. Az olvasssal egytt az rott betalakkal is
megismerkednek a gyerekek a vonalvezetsi hasonlsg szerinti csoportokban.
Harmadik, olvasstantsi szakasz
Az olvass tantsa, gyakorlsa mondat s nll szvegolvasssal, s az ezekhez
kapcsold feladatmegoldssal trtnik.
A Gyermekvilg cm tanknyv a program msodik rszben, a betk megtanulsa
utni gyakorl idszakra kszlt.
A knyv bal oldali lapjn mindig az olvasmny, jobb oldali lapokon pedig a
feladatsorok tallhatk.
A szemelvnyek s hozzjuk kapcsold feladatok a beszd, beszdrts, rs, olvass
s a nyelvtan-helyesrs gyakorlsra egytt alkalmazhatk.
A szintzis s az analzis sorn mindig klnbsget tesz a hang s a bet kztt.
A msodik flvben tantja a szelvlaszts eseteit.

17

2. A nyelvi tudatossg fejlesztse

A nyelvi tudatossg meglte elfelttele az olvassnak. Az olvasni kezd gyereknek
kell, hogy legyen nmi fogalma a nyelv szerkezetrl: a mondatokrl, a szavakrl, a
sztagokrl s a hangokrl. Ez a kezdet valban nehz, de nehzsge miatt nem szabad
lemondani rla.
A nyelvi tudatossg fejlesztse sorn kt ellenttes mveletet kell gyakorolni:
az analzist, vagyis a felbontst a szveg, sztag, sz, hang sorrendben,
a szintzist, vagyis az sszerakst hang, sz, sztag, szveg sorrendben.
Mindkt mvelet szksges mind az olvasshoz, mind az rshoz, de az olvass
alapveten szintetikus, az rs pedig analitikus tevkenysg.
A problma a kvetkez:
Az analzis s a szintzis nehz a gyerekeknek. Klnskppen nehezek a
hangokkal val mveletek, mert a hang formlis jelensg, nincs jelentse. A
hangtants az elkszts legnehezebb feladata.
Az elkszt idszak a legfontosabb feladata ezrt a hangok levlasztsa, melyet
legegyszerbben hangutnzs segtsgvel lehet megvalstani. Miutn ez mr jl megy,
akkor lehet csak hozzltni az analitikus-szintetikus munkhoz.
Lttuk, hogy az elz fejezetben ismertetett programokban eltnt a nyelvi
tudatossgot figyelembe vev elkszt szakasz. Ugyan van nmi elkszts az
vodban a hangok felismersre (pl. Mit visz a kishaj jtk), de ez kevs, esetleges.
Nagyon lnyeges s elengedhetetlen:
a hangok sorrendjnek megllaptsa a szban-szalakban,
majd pedig az egyes hangok helyzetnek a gyakorlsa.
Az vodskor gyermek tanuls nlkl is tud sztagolva beszlni. Ezt a kpessgt, ha
nem vigyzunk r, elvesztheti.
A fent elemzett olvasstantsi mdszerek nem tmaszkodnak a sztagolsra, csak az
els v vgn, az elvlaszts tantsakor veszik el, s ekkor a gyerekeknek ggyel-bajjal
kell jratanulniuk. A sztagolsra pedig nagy szksg van.

18

A hangok felismertetsvel, analzisvel-szintzisvel s a sztagolssal Vekerdi Irne

programja foglalkozik. Ez a program eredetileg az vodai korosztlyra van kidolgozva,
de az iskolai elkszti idszakban is lehet alkalmazni. Klnskppen azoknl a
programoknl ajnlatos, melyek nem fektetnek hangslyt a hangok felismertetsre.
Ezt a mdszert vni munkm sorn ismertem meg, s alkalmaztam a napi anyanyelvi,
jtkos kpessgfejleszts keretben. Minden tantnak kiprblsra ajnlom. (1/1.
mell.)

3. Sztagols olvasstantsi mdszerek

A szkpes olvasstantsi technikn felcseperedett korosztlyok sokszor olvassi
problmkkal kszkdnek. E mdszerbl val kibrndultsggal prhuzamosan ntt a
hagyomnyos sztagol olvasstants irnti igny. A hagyomnyos sztagol
olvasstants gyengesgeit kikszblve, igyekeztek a kiadk egyre korszerbb
tanknyvcsaldokat megjelentetni.
A kvetkezkben ezeket szeretnm ismertetni megjelensk sorrendjben:
1. bcsknyv: heurisztikus programozs olvass- s rstants (Tolnai Gyuln,
NEMZETI Kiad, 1991.)
2. Az n bcm: hangoztat - elemz-sszetev mdszer (Eszterglyosn Fldesi
Katalin, Apczai Kiad, 1993.)
3. BC-hz: bcsknyv: elemz-sszetev olvass- s rstants (Hmorszki
Zsuzsanna, MOZAIK Kiad, 1995.)
4. Jtkhz: diszlexit megelz olvasstantsi mdszer

(Meixner Ildik, Nemzeti

Kiad, 1995.)
5.

A mesk csodi Trps bc: hangoztat elemz-sszetev mdszer

(Adamikn dr. Jsz Anna - dr. Gsi Mria - Lnrd Andrs, Dinasztia Kiad,1996.)

6. bcs olvasknyv: hangoztat-elemz-sszetev mdszer (Bder Ilona Nemzeti

Kiad, 1998.)

19

Mirt tartjk fontosnak a szakemberek a sztagols olvasstantst?

1. Vekerdi Irne a sztagols fontossgt a kvetkez rvekkel tmasztja al:
A pszcholingvisztikai kutatsok szerint a sztag a beszd s a beszdrts
szervezje.
A sztag igen fontos, ritmikai egysg. A magyar nyelvre a tiszta sztagejts a
jellemz.
A sztag ltt s terjedelmt a konvenci szablyozza. A sztag a helyesrsi
konvencihoz igazodik. Nemcsak az elvlasztshoz szksges teht az elvlaszts,
hanem a helyesrs tantsnak nlklzhetetlen s kezdetben egyetlen lehetsges
eszkze.
A gyermek korn s sztnsen jl sztagol. Nyelvi tudatossgnak fejldsben a
sztag elklntse az els lps. Erre a kszsgre llandan, ksbb is nagy szksge
van, ezrt meg kell rizni a megfelel olvasstantsi mdszer segtsgvel.
A sztag a sznl kisebb, de a hangnl nagyobb egysg. A gyermek knnyebben
ttekinti, mint az egsz szalakot. A kezdeti olvasstantsban technikai okbl kell
bontani a szalakot. A felbonts segtsg a szalak dekdolsban. A sztagols
figyelmes munkra szoktat: gondosabban megnzi a gyerek a szalakot mieltt
elolvasn.
2. Csabai Katalin a Fejleszt Pedaggia 1999-es klnszmban rt Az ldiszlexia
mint korunk jrvnyveszlye cm tanulmnyban az olvasstants gyorstott
tempjnak kvetkezmnyeirl. Rszletesen elemezte ennek okait, melyek a
kvetkezk:
Szocilis tnyezk hatsa gyermekekre: a szli httr meghatrozottsga. a
szegnyes csaldi anyanyelvi krnyezetben lehetsg az aktv szkincs
gyakorlsra.
A korai beiskolzs: egy-egy rszfunkci termszetes biolgiai rsnek
eltoldsa miatt nincs szinkronban az iskolai kvetelmnyrendszerrel.
Az olvasknyvek kivlasztsnak meghatroz jellege:
A globlis mdszer gyorstott olvasstantsi tempja kros lehet.

20

A szkpes mdszer nem illeszkedik a magyar nyelv sajtossgaihoz.

Az egyszerre tbb, j (5-6) bett tant ismeretet nehezen tudjk feldolgozni a
gyerekek.

A mai kor gyermeke azrt jra vvja meg mindennapi harct a betkkel, mert az
olvasknyvek nagy rsze nem a sztagol tempj olvasst kveti, holott a ritmus
gy a szritmus feldolgozsa is szinte velnk szletett kpessg. J lenne erre
pteni!
Ismert az a tny, hogy anyanyelvnket halls tjn, szinte szletsnk pillanattl, 5-6
ves korunkig tanuljuk. Beszdnk ekzben lland fejldsen megy keresztl. Ezzel
szemben, a hangoknak az tkdolt vltozatra, a betk ismeretnek feldolgozsra
aminl egy magasabb idegrendszerei tevkenysgre van szksg 2-3 hnap ll a 6-7
ves kisgyermek rendelkezsre. A gyorstott tempj olvasstantssal ugyanolyan
kptelensgre tljk az elsst, mintha neknk felntteknek, 3 hnap alatt kne
megtanulnunk egy idegen nyelven beszlni, olvasni, rni. Erre az emberi agy kptelen!

3. 1 Tolnai Gyuln: bcsknyv: heurisztikus programozs olvass- s

rstantsi mdszer
Ezt a mdszert programfalas mdszerknt is szoktk emlegetni. A heurisztikus jelz a
tanuls sorn, a gyerekekben a felismerskor keletkez rmre utal, ami a tanulshoz
val pozitv hozzllst biztostja.
Tanknyvek a programhoz:
bcsknyv
Olvasknyv
rs munkafzet I. s II.
Feladatgyjtemny
Taneszkzk elemzse
Az bcs olvasknyvnek nincs elkszt szakasza, azonnal a bettantssal indul.

21

A magyar nyelv ritmust meghatroz magnhangzkkal kezdi a tantst. A tanuls

egsz folyamatt vgigksri a csak magnhangzkat kiejt beszd.
Az olvass s az rs jtkos mozgssal ksrt gyakorlsa s rgztse alapvet
jellegzetessge a mdszernek.
Az olvasstants valamennyi mozzanata a:
betismertets,
hangoztats,
hangkapcsols,
-

betfelismers,

szalkots,

mondatalkots a mdszerhez kszlt programfalhoz kapcsoldik. A knyv a

betkapcsols begyakorlst segti.
Az Olvasknyvben a gyakorlshoz vltozatos feladattpusokat tallunk.
Olvasnak a gyerekek:
betzve,
sztagolva,
csak magnhangzk kiejtsvel,
szkpekben s folyamatosan.
Sokat olvasnak krusban.
Az rs tantsa prhuzamosan trtnik az olvasstanulssal.
Az rs munkafzet I. a betformk megtantst s gyakorlst segt feladatokat
tartalmazza. A tanulk ll rssal tanulnak rni.
Az rs munkafzet II. hasznlata lehetsget ad a szavak s a mondatok rsra. A
vltozatos feladatsor, nagy hangslyt fektet a szp rskp kialaktsa. A gyakorl anyag
a helyesrs fejlesztst is elsegti.
A program tovbbi jellemzi:
A programban tbb mint szzezer programlehetsg van. A mdszer algoritmus
rendszeren alapul, ezrt alkalmas szmtgpes feldolgozsra is.

22

A tanknyvben minden kp indt, kiemel, s gyakorl szempontokat szolgl.

Sajtossg, hogy a mdszer kidolgozja 76 mondkt rt a hangsszeolvasshoz.
Szkincsfejlesztsben s emlkezetbe vssbe ltja a szerz ezek szerept fontosnak.
Jelentsen eltr a program ms mdszerekhez hasonltva a vizulis, auditv s a
mozgsi kszsgek fejlesztsben. A hangzs s a sz hangalakjra val
elvonatkoztats fontos mozzanat a mdszerben.
Improvizatv dallamvonalas hangsszevonst ajnl a szerz. Ez azt jelenti, hogy a
hangsszevonsokat el kell nekelni, ami jtkos trning a gyerekeknek.
A magnhangzk idtartamt mozgsokkal rzkelteti. Rendszeresen vgeztet
trningeket, amelyeknek az a funkcija, hogy az agy jobb s bal oldalt foglalkoztatva a
memrit fejlessze. A magnhangzk kiejtst az rshoz is nagyon fontos pattintsos
mozgsgyakorlatok irnytjk.
Az olvasstantsi mdszer analitikus-szintetikus, mgpedig kiegyenslyozott
megolds.
Az analitikus tevkenysg: a szfelbonts a programfal segtsgvel trtnik.
A szintetikus tevkenysg: az sszeolvass pedig az bcsknyvvel.
A programfal segtsgvel szmtalan kombinci alkothat.
A programozs
A programfal 3 rszbl ll:
a knyvekben tallhatak a magnhangzk, rvid-hossz prokban,
a hzakban vannak a mssalhangzk,
a vonaton pedig a nagybetk, mivel ezek a vonaton utaz gyerekek nevnek
kezdbeti is egyben.
A kisbetk mellett mindig lthat:
az alapsz trgykpe,
a szmok 1-5-ig,
a programok jelzsei.
A nagybetk fltt toldalkok vannak, gy vonattal mondatalkotsokat is kehet vgezni.

23

A programfalon hromfle program van:

krprogram,
ngyzetprogram,
hromszgprogram.
Krprogram azt jelenti, hogy olyan szt kell keresni, amelyben az adott hang
valahnyadik helyen ll.
Ngyzetprogram azt jelenti, hogy olyan szavakat kell gyjteni, melynek
bizonyos hangja megegyezik az alapsz bizonyos hangjval.
Hromszgprogram azt jelenti, hogy olyan szavakat kell keresni melyekben az
adott hangbl 2, 3 stb. van.
A programozskor analizlni kell a szavakat:
egyrszt sorba kell venni a hangokat, egyms utn, ez a szekvencilis analzis,
msrszt ki kell emelni egy hangot a tbbi kzl, s meghatrozni a helyzett,
ez a pozcis analzis.

A programozsnak az az elnye, hogy nem kell hossz utastsokat adni. A programokat

a gyerekek knnyen megjegyzik, s ksbb k is ksztenek programot a szavakhoz.

24

3. 2 Eszterglyosn: Az n bcm hangoztat elemz - sszetev mdszer

Az elkszt idszak (kb. 3 ht) legfontosabb feladata: a kisgyermek bevezetse az
iskolai letbe, a zkkenmenetes, trsmenetes tmenet biztostsa az vodbl az
iskolba. Ebben az idszakban a jtkos hangoztat s hangsszevonsi gyakorlatok
sorn ismerkednek meg a gyerekek a hangokkal. Ekkor tantja meg a hangok
sszevonst, lerakva ezzel az sszeolvass alapjait
Taneszkzk:
Az n bcm
Els olvasknyvem
Betfal
Bethv kpek
Kisbets rlapok
Kisbets gyakorl rsfzet
Szpen, helyesen! rs munkafzet
Nagybets gyakorl fzetem
Az olvass elksztse: hanglevlaszts, hangsszevons, hanganalzis.
Olvass: sztag, sz, szszerkezet, mondatok, nyelvtrk, mondkk, szveg olvassa.
1. Olvasknyvek elemzse
Az n bcm olvasknyv a hangoztat elemz - sszetev mdszer alapjn
ismerteti meg a hangokat s a betket.
A szintetikus-analitikus mdszer segtsgvel sztagolva tant olvasni. A gyermekek
kezdetben a kt-hrom hangbl s betbl ll sztagokat sokkal knnyebben olvassa
ssze, mint a hosszabb szavakat, amelyeket sem ltszgvel. sem rtelmvel nem tud
mg knnyedn tltni. Sztagolssal alapozza meg a helyesrsi kszsget is.

25

Az Els olvasknyvem hat fejezetbl ll.

1. Itt van a tl mg sztagolva csbtja a tanulkat az olvassra.
2. Mesrl mesre c. rsz kedves llat- s embermesken neveli a gyerekeket
jsgra, munkra, szeretetre.
3. A vg tavasz, virghint c. rsz versekkel, Mra- s Grdonyiolvasmnyokkal mutatja be az vszakokat.
4. Bartaink: az llatok, fk, virgok ismeretterjeszt olvasmnyaiban
gyakorolhatjk a tanulk az olvasst.
5. A csald bemutatsa
6. Koszors nyr kalszl utols fejezet a vakcira kszt el sok szp
verssel, olvasmnnyal.
A Betfal cm els osztlyos gyakorl olvasknyv azoknak a tanulknak az
olvasst segti, akiknek kevs az Els olvasknyvem, s lassabban haladnak a
betvets tudomnyban. A rvid mondkk, talls krdsek, kzmondsok, npmesk
s rvidebb ismeretterjeszt szvegek szmukra is jl szolgljk a folyamatos olvass
megtanulst.

2. rsfzetek elemzse
Gyngybetk rs munkafzet elszr a kisgyermekkel a finom, laza sznezst,
ceruzafogst tantja meg a sznes rajzok kisznezsvel. Majd mdszeresen
gyakoroltatja az rs- s betelemeket, hogy szpen kialakthassa a gyerekek
finommozgst.
A kis- s nagybets rlapok is az rs elksztst, az rselemek, betelemek, a
kisbetk s a nagybetk vzolst segtik.
Szpen, helyesen! -. rs munkafzet elszr tismtli a kisbetk rst, hogy
elmlytse s megerstse a betk vonalvezetst s kapcsolatt. A nagybetket az
azonos alak vagy egymshoz kzel ll betcsoportokban tantja, hogy a tanulknak
knnyebb legyen lerni s megjegyezni. Alapozza a helyesrst is a sztagolsra s
mondatalkotsra ksztet gyakorlatokkal.

26

3. 3 Herndin: bcsknyv Mesk az ABC - hzbl: helyes ejtsre

alapozott elemz - sszetev mdszer
Ez az olvasstantsi eljrs a szintetizl mdszer egyik vltozata. pt a
hagyomnyokra, de tovbbfejleszti azokat.
A program alapvet

mdszere a helyes

ejtsre alapozott elemz-sszetev

olvasstants, amely a szintetizl mdszerek kz tartozik. Ez az eljrs a hangok

helyes ejtst jval elbb tantja, mint a megfelel betjeleket.
Integrlt tanknyvcsald knyvei:
bcs olvasknyv
Mesk az ABC-hzbl olvasknyv
Beszd, olvass, rs munkafzet
rsfzet
rs munkafzet
Olvass munkafzet
1. Az bcsknyv felptse
Alapoz idszak:
A tanulk ismereteinek, kpessgeinek megfigyelse: kz s a szem koordinlsi
kpessgeit, valamint a kzgyessget mrik s fejlesztik.
Az olvasshoz s rshoz szksges rszkpessgek fejlesztsnek megkezdse.
A magnhangzk s mssalhangzk helyes ejtsnek tantsa, a hangok felismerse
szavakban, magnhangzk sszekapcsolsa nhny mssalhangzval.
A hang s a bet kapcsolatnak megteremtse:
magnhangzk betjelnek megismerse, ratsa nyomtatott nagybetvel.
Elszr a hangokat, majd a betket tantja, s ezekbl szintetizlja a nagyobb nyelvi
egysgeket: a sztagokat, a szavakat, a mondatokat s a szveget. Rsegt mdszerknt
megtantja a sztagolst, de mindjrt megteremti az tmenetet a szavak, szszerkezetek
folyamatos olvassra. gy a sztagol olvass nem akadlyozza a szvegrt olvasst.

27

Bettants idszakban: elszr a nyomtatott nagybetket (magnhangzkat),

majd a nyomtatott kisbetket tantja.
2. rs tantsa - ksleltetett
Az rott betket a nyomtatottakbl vezeti le, s csak az olvass megtanulsa utn
ismerteti meg a tanulkkal.
Ezzel az olvasstantsi eljrssal sszekapcsolhat:
krformra pl bettpus,
vagy az enyhn jobbra dl rs.
A betk tantsnak sorrendjt a beszdbeli gyakorisg, s a hasonlsgi gtls
kialaktsnak megelzse hatrozza meg.

3. 4. Meixner: Jtkhz - diszlexia megelz mdszer

A diszlexia 8-9 ves gyermekeknl fellp nem szellemi illetve rzkszervi
krosodsbl ered olvassi zavar.
A diszlexia-gyans gyermek els jeleire mr vodban felfigyelhet az vn s a
logopdus

(jobb-bal

irnytveszts,

helytelen

fonmahalls-ejts,

megksett

beszdfejlds). A diszlexia biztonsggal csak iskolskorban ismerhet fel.

Ez a mdszer elssorban azoknak a gyerekeknek hasznlhat, akiknek

beszdfejldse zavart,

a tri tjkozdsa bizonytalan,

formarzkelsk gyenge, s gy az olvass-rs megtanulsa nehzsgbe tkzik.

A mdszerhez tartoz tanknyvek:

Jtkhz Kpes olvasknyv
Jtkhz Feladatlapok I. s II.
Jtkhz Bettants I. s II.

28

1. Olvasknyv
A magnhangzkat szjtartssal, a mssalhangzkat hangutnzssal tantja. A
tanknyv bettantsi sorrendjnek elsdleges szempontja, hogy egymstl tvol
tanuljk a gyerekek mind a kiejtsben hasonl, mind az rskpben hasonlkat, gy
kerlik el a betk sszetvesztst. Az j bett minden helyzetben begyakoroljk,
jtkosan, tapssal, kpekkel egyeztetve. Sztagokat olvasnak, a sztpusok olvassa a
szkp felismerst segti majd.
A Feladatlapok szervesen kapcsoldnak az bcsknyvhz. A feladatsorok egymsra
plnek, egymssal prhuzamosan hasznlhatk.
Az I. szm lapok sztvghatk, a kpek s a szkrtyk rakosgatsval
manipulatv ton is gyestenek.
A II. szm fzetben tallhatk a kisznezhet, sszekt rajzos sztagol
feladatok, az rs tantst elkszt gyakorlatok.
2. A Bettants I. a ksleltetett rstantshoz kszlt.
Elszr rselemeket tant. Ennek clja, hogy a gyerekek begyakoroljk a
ceruzafogst, a kz cssztatst a papron, a lendletes vonalvezetst. A vonalkzk
szlesek, s fokozatosan trnek t a szabvnyos mret rsra.
Az rstants is figyelembe veszi a tveszts lehetsgt, gy a lassbb tem
munkban md nylik a stabil betrgztsre. A sorokban val tjkozdst segti a
gyerekek szmra a hz szintjnek megfelel rendszerbe trtn rsa.
A mdszer nagy elnye, hogy a gyerekek kpessghez alakthat a bettants
temezse. Nem erlteti a gyors haladst, biztos tudsra pt. A sztagolst fokozatosan
elhagyjk, a versek, olvasmnyok vlogatsa a gyerekek letkori sajtossgait
figyelembe veszi.

29

3. 5 Adamikn Gsy-Lnrd: A mesk csodi hangoztat - elemzsszetev mdszer

Legfontosabb tevkenysge a nyelvi tudatossg fejlesztsnek megkezdse.

Kzppontjban a beszd ll, erre alapoz a tovbbiakban vgig. A hathetes elkszt
idszak az olvasst s az rst alapozza meg. A folyamatos beszd felbontsa kisebb
egysgekre, mondatokra, szavakra, majd a sztagols s a hanganalzis.
A hangoztat elemz - sszetev mdszer lnyege:
a hangoztats elsdlegessge, valamint
a szbl (szvegbl) val kiinduls,
az analzis, a hang/bettants, majd visszatrs a szhoz, szveghez, a szintzis,
vgl a gyakorls.
Teht a tantsban mindig jelen van az rtelmes sz s az rtelem nlkli hang
Egyszerre tantja az rt olvasst s a pontos dekdolst
Taneszkzei:
A mesk csodi bcs s olvasknyv
rs-elkszt munkafzet pausz-betttel
Varzsceruza I. els rsfzet (kisbetk) I. flv
Varzsceruza II. msodik rsfzet (nagybetk) II. flv
Vzol- s rskszsg-fejleszt fzet I.
Vzol-s rskszsg-fejleszt fzet II.
Trpemrce anyanyelvi tesztel diagnosztikus felmrsek
1. Az bcsknyv felptse:

Bettants: elbb kisbet, utna a nagybet.

A kisbets szakaszban sztagra bonts.

Nagybets szakaszban az els hrom olvasmny sztagokra bontva, majd

folyamatos olvass.

Motivcis rendszere a mesevilg, melynek fszerepli a trpk, innen az

bcknyv npszer elnevezse: trps bc. A mesk biztostjk az tmenetet
az vodai vilg s az iskola kztt, kzel llnak a kisgyermekhez. A mesk

30

hangulata kedves, humoros, ders. Termszetesen, a mesk kapcsn a

mindennapi let szmos krdst meg lehet beszlni a kisgyermekkel.
2. rstants
A prhuzamos rstants nagyon fontos az olvasstants szempontjbl. Az rstants
alapja a hanganalzis, ezt a program biztostja. A hathetes elkszts elegend ahhoz,
hogy a gyerekek az rshoz szksges alapmozgsokat elsajttsk. Ebben segtsgkre
van az rs-elkszt munkafzet s az elrt rsfzet.
A program jellemzi
A program egyenknt tantja a betket, minden bettant rt gyakorlra kvet.
A betsorrend megllaptsban figyelembe veszi a hazai beszdpercepcis
kutatsokat.
gyel a hosszsg fokozatos nvelsre, valamint a szstruktra fokozatos
neheztsre.
Eleinte nagy betmretet ad, majd fokozatosan cskkenti.
Sztagokra bontva mutatja be a szavakat a nagybets rsz harmadik
olvasmnyig.
Mindig a hangtantssal kezd, ezt kveti a hangnak megfelel bet tantsa a
klasszikus hangoztat elemz - sszetev mdszer szerint.
Az bcs- s olvasknyv szerepli a trpk, anyaga a kisgyermekhez kzel ll
mesevilg.
A knyvhz rs-elkszt s kt elrt rsfzet tartozik.
Tanri kziknyve megadja az elkszt szakasz sszes ravzlatt, dosszi
rendszer.

31

3. 6 Bder Ilona: bcs olvasknyv: hangoztatelemz-sszetev

mdszer
Az elkszt idszakban, mely ngy-hat htig tart, md nylik a hvkpek segtsgvel:

a szkincsfejlesztsre,

a trirnyok gyakorlsra, /alatta, fltte, mellette, kztte/,

a sorszmnevek alkalmazsra,

a hanglevlasztsra s hangsszevonsra,

s az rs-elksztsre.

Tanknyvek:
bcs olvasknyv
Anyanyelvnk vilga
rs munkafzet
1. Az bcsknyv felptse

Bettants: elbb a kisbetk, utna a nagybetk.

A bettants sorrendje megegyezik a mai, legelfogadottabb, Meixner-fle

mdszerrel.

3-4 magnhangz utn, rgtn a hosszan hangoztathat mssalhangz

kvetkezik, hogy sztagokat, illetve rvid, rtelmes szavakat tudjanak
sszeolvasni a gyerekek.

A kisbets szakaszban sztagra bonts, hanglevlaszts hangfelismers,

hangsszevons van.

Csak a teljes bc hangjainak elsajttsa utn tartalmaz a knyv folyamatos,

tagolatlan szveget.

Anyanyelvnk vilga
* A munkltat tanknyv tg teret biztost a differencilshoz:
Az anyanyelv knyv nemcsak a rajzolshoz s sznezshez ad alkalmat, hanem
a mr olvasni tud tanulknak nyjt olvassi lehetsget a nagymret betkkel rt
szvegekkel.

32

* A tanknyv tartalmi felptse

illemszablyok, magatartsi szoksok, metakommunikcis gyakorlatok,
anyanyelvi jtkok a tiszta hangoztatshoz,
nyelvtrk, mondkk,
sok mese s bbjtkra alkalmas szveg,
nyelvtani ismeretek
.* Nyelvtani ismeretek feldolgozsa Anyanyelvnk kincseivel:
nekl mondatok: a kijelent s a krd mondat megklnbztetse,
mondatdallam,
a j s ly helyesrsa,
sztagols s elvlaszts szablyai,
sszefgg mondatok rsa,
a munkltat knyv vgn helyesrsi szjegyzk segti a tudatostst.
rs munkafzet
A betelemek elsajttsa sorn a nagymrettl halad a norml mretig. Minden
lapon a figyelemfejlesztsre alkalmas feladat is tallhat. Az rs irnynak rgztsre
jtkos feladatokat tallhatunk, melyek a szem-kz koordincijnak elsajttsra
alkalmasak.
A kzlazt gyakorlatok a finommotorika kialaktst s elsajttst biztostjk. Itt
is megtallhatak a trirnyok mlytsre alkalmas feladatok, melyeket a szv
jelnek bal irny rgztse segt. A vonalrendszerben val tjkozdst segti a hz
szintjnek (pince, fldszint, padls) megfelel rendszerbe trtn rsa.
Kt-hrom bet tanulsa utn a betkapcsolsokat is a nagy alaktl indtja.
Egyezteti, gyakoroltatja a nyomtatott bett az rott prjval. Az bc kisbeti utn
tantja meg a nagybetket, melynek sorrendje: rvid s hossz nagybets magnhangz,
egyjegy s ktjegy mssalhangz.

33

4. Megfigyelsi szempontok az elkszt idszakban

Gyakori s ltalnos problmt jelent az iskolba rkez gyerekek heterogn

sszettele. Mivel az voda mr nem tlt ki iskolarettsgi szemlyisg-lapokat, ezrt
a tantn csak elkszt idszakban tudja felmrni osztlya kpessgszintjt. Ennek
megllaptshoz szeretnk adni olyan szempontokat, melynek kitltsvel, relis
kpet kaphatnak a tantk kisiskolsukrl.
Nagymozgsok
Finommotorika
rtelmi kpessgek
Emlkezet
Beszd
Szocilis fejlettsg

34

_______________________
(a tanul neve)

MEGFIGYELSI LAP

1. NAGYMOZGSOK
1. 1 Mozgsa:
sszerendezett rendezetlen ; folyamatos szaggatott ; vltoz
pontos pontatlan ; vltoz
biztos bizonytalan ; vltoz
rm ksri knyszerbl vgzett szorongs ksri
1. 2 Mozgstempja:
kornak megfelel ; gyors lass ; nagyon eltr ; vltoz
1. 3 Mozgskoordinci:
egyenslyrzke biztos kicsit bizonytalan neveli segtsget ignyel
mozgskoordincija biztos bizonytalan sszerendezetlen
1. 4 Mozgsos tri tjkozdsa:
j kielgt nem megfelel mg kialakulatlan, bizonytalan
kveti az utastott irnyt irnyt tveszt ; kptelen a tjkozdsra
2. FINOMMOZGSOK
2. 1 Kezessge:
jobbkezes balkezes ; ktkezes ; nem alakult ki a dominancia
2. 2 Ceruzafogsa:
biztos bizonytalan szablytalan ; grcss
2. 3 Betelemek vzolsa:
szp csnya ; szablyos szablytalan ; torz rossz

35

2. 4. rs klleme, munkja:
szp, rendezett elfogadhat maszatos - rendezetlen
2. 5. Vonalvezetse:
hatrozott, lendletes reszkets, hatrozatlan
3. RTELMI KPESSGEK
3. 1 Figyelem jellemzi:
kitartan figyel vltozan figyel nem figyel
nem figyel, de felszltsra vlaszol ; tartsan nem figyel
sszpontostsra kpes rvid ideig kpes ; sztszrt
3. 2 Az utastst:
megrti, a feladatot teljesti megrti, kis segtsggel teljesti nem rti
3. 3 Krdsre:
gyorsan reagl segtsggel tud csak vlaszolni kptelen nll
feladatvgzsre
3. 4 Munkatempja:
gyors megfelel kicsit lass nagyon lass
4. EMLKEZETE
megbzhat rvid tvon megbzhat hosszabb tvon ; megbzhatatlan
5. BESZDE
5. 1 Artikulcija:
tiszta, rthet rosszul artikullt ; beszdhibs:.
egyenletes tempj hadar lass ; dadog ; egyb:..
5. 2 Krdsekre.
szavakban vlaszol tmondatokban vlaszol egsz mondatokban vlaszol
5. 3 Kommunikcija:
btor, hatrozott biztatsra beszl visszahzd nehezen nyilatkozik

36

5. 4 Kpolvassa:
nllan segtsggel segtsggel sem
sszefggseket felismer segtsggel ismeri fel nem ismeri fel
alapos, minden rszletre kiterjed lnyeget felismer lnyegtelen dolgokat
mond el
5. 5 Szkincse:
gazdag, vltozatos szegnyes, hinyos
5. 6 Beszdritmusa:
folyamatos akadoz ; gyors lass
6. SZOCILIS FEJLETTSGE
6. 1 Kapcsolatteremts felnttekkel:
kezdemnyez elfogad visszahzd elutast
6. 2 Trsas Kapcsolatban:
kezdemnyez elfogad visszahzd elutast
6.3 rzelmi lete:
kiegyenslyozott nyugtalan erszakos vltoz hangulat zrkzott

Nagyon fontosnak tarom, hogy a tant ezeket a terleteket jl ismerje, hiszen gy,
szemlyre szabott fejleszt feladatokat tud tantvnyainak adni. gy a fejldst is
nmaghoz tudja mrni.

37

Felhasznlt irodalom

1.

Az anyanyelvi nevels mdszerei /szerk. Kenya Rozlia/ Kaposvr, Csokonai

Vitz Mihly Tantkpz Fiskola, 1995.

2.

Romankovics Andrs: Hogyan tantsunk az bcs olvasknyvbl? (Tanti

segdknyv)

3.

Zsolnai Jzsef: A tanuls tervezse s irnytsa a nyelvi, irodalmi s

kommunikcis nevelsi programban. Bp., Tanknyvkiad, 1991.

4.

Dr. Lovsz Gabriella: tmutat a Betvsr s a Gyermekvilg cm tanknyvek

hasznlathoz. Bp., 1993.

5.

Tolnai Gyuln: Heurisztikus programozs olvass- s rstantsi mdszer

6.

A betvets alternatvi: Programok s tanknyvcsaldok az olvass-rs

tanulshoz (dr. Csonka Csabn, Mohcsi Ilona, rokszllsi Ildik cikkei)
Bibliogrfia: Tanknyvek vilga, Konsept Kiad, 1995. I. vf. 1. szm.

7.

Pedaggiai lexikon: III. ktet. Bp., Kereban K., 1997.

8.

Adamikn dr. Jsz Anna dr. Gsy Mria Lnrd Andrs: Tanmenetjavaslat
ravzlatokkal a Mesk csodi cm 1. osztlyos bc s olvasknyvhz. Bp.,
Dinasztia K., 1995.

9.

Bder Ilona: Tanmenetjavaslat a Jtkhz cm tanknyvcsaldhoz. Bp., Nemzeti

Tk., 1995.

10.

Herndin: Tanti kziknyv az BC-hz tanknyvcsald hasznlathoz az

ltalnos iskola 1. osztlyban tantk szmra. Szeged, MOZAIK Oktatsi
Stdi, 1995.