NYELVTAN ÉS HELYESÍRÁS 2.

FI–501010201
Tanmenetjavaslat
(Rugalmas)

Készítette: Szakmai munkakö zö sség

Bevezetés

A nyelvtan-helyesírás a kerettantervi órakeret szerint heti másfél órás, évi 54 tanórát felölő tantárgy, amely a nyelvhelyességi alapismeretek
mellett az alapvető helyesírási készséget fejleszti, tudatosítja a szókincs és a kommunikációs készségek fejlesztésével együtt. A rugalmas
tanmenet a normál tanmenethez képest erre fordít nagyobb hangsúlyt (a gyerekeket kevesebb ismeretanyaggal és fogalommal terhelve), így az új
ismeretet feldolgozó órák száma (43) a készségfejlesztő-gyakorló tanórák javára jelentős arányban csökken. A készségfejlesztő-gyakorló tanórák
száma a felmérőkkel együtt így a tárgy éves óraszámának egyharmadát éri el.

A helyi tanterv szerint heti kétórás tárgyként kezelve a nyelvtant érdemes az írásórákból átcsoportosítani vagy plusz helyesírási-gyakorló, illetve
készségfejlesztő órákat betervezni a második félév heti egy plusz órájára.

2
 Képességfejlesztés,
Teljes
Új tananyag összefoglalás,
Témák óraszám
feldolgozása gyakorlás,
54 óra
ellenőrzés
I. Kommunikáció 2 2 4

II. Szójelentéstan 3 4 7

III. A hangok és a betűk, a mgh-k jelölése 9 1 10

IV. A msh-k jelölése és az elválasztás 5 2 7

V. A hangkapcsolatok jelölése és a
15 2 17
toldalékok helyesírása
VI. A mondat és a mondatfajták – a
3 6 9
kijelentő és a kérdő mondat
összesen: 37 17 54 (heti másfél)

írásórák: 54 (heti másfél)

3
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója

1. KOMMUNIKÁCIÓ

1. Így szólunk Beszélgetés kezdeményezése a Szituációs játékokban a felnőttek és A megszólítás, köszönés, a

egymáshoz tematikus eseménykép alapján. A a kortársak udvarias megszólítása és köszönés fontossága,
nyelvhasználat természetes a szituációnak megfelelő különböző köszönési formák,
közegéből, a nagyobb egységből, a nyelvhasználat alkalmazása. bemutatkozás, a nyelvi
szövegből, szituációs játékokból kommunikáció, a
való kiindulás. Ebből a kisebb kapcsolatteremtés alapjai,
nyelvi, nyelvhasználati elem kinek mikor hogyan
kiemelése, tartalmi és formai köszönünk; a szociális
szempontból való megfigyeltetése. kompetencia fejlesztése.
A beszédkészség, szóbeli Köszönés és elköszönés.
kifejezőkészség fejlesztése. A
köszönés, megszólítás,
bemutatkozás nyelvi és nem nyelvi
eszközei (szituációs gyakorlatok).
Nyelvi és nem nyelvi jelenségek
fölismerése, gyakorlati
alkalmazása.
Fgy. 4. oldal (eseménykép, a
továbbiakban: k), 12‒13. oldal
(feladatok, a továbbiakban: f), 104.
oldal (összefoglalás a könyv végi
tartalomjegyzékben, a
továbbiakban: ö)
2. Állatvásár Beszélgetés kezdeményezése a Nem verbális jelzések tartalmának Eseménykép, megszólítás,
tematikus eseménykép alapján. A felismerése, használata beszéd bemutatkozás, mondat,
nyelvhasználat természetes közben. szöveg. Kooperációs készség

4
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
közegéből, a nagyobb egységből, a fejlesztése csoportmunkában
szövegből, szituációs játékokból végzett feladaton keresztül.
való kiindulás. Ebből a kisebb Mimika, kézmozdulatok,
nyelvi, nyelvhasználati elem hangsúly, hanglejtés, a
kiemelése, tartalmi és formai mondatfonetikai eszközök
szempontból való megfigyeltetése. jelentésformáló szerepe.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
A köszönés, megszólítás,
bemutatkozás nyelvi és nem nyelvi
eszközei (szituációs gyakorlatok).

A szöveg és mondat (mondat- és

szövegfonetikai eszközök;
szituációs gyakorlatok) – a mondat
fölismerése a szövegben: a beszélt
és az írott nyelvben; intonációs
gyakorlatok.
Nyelvi és nem nyelvi jelenségek
fölismerése, gyakorlati
alkalmazása; a szöveg grammatikai
alapjainak fölfedeztetése
különböző közlési helyzetekben.
Fgy. 4. oldal (kép), 14‒15. oldal
(fela.), 104. o. (összef.)
3. Kirándul a család Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A szó, mondat, kezdőbetű,
tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. mondat végi írásjel ismétlése.
nyelvhasználat természetes
közegéből, a nagyobb egységből, a Kitekintés: a szöveg (üzenet)

5
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
szövegből, szituációs játékokból és a mondat (mint az üzenet
való kiindulás. Ebből a kisebb egységének) fogalma.
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. Szavak
a mondatban. A mondat szavakra
tagolása; mondatkezdő nagybetűk,
mondat végi írásjelek – intonációs
gyakorlatok. A mondat
grammatikai alapjainak
fölfedeztetése különböző közlési
helyzetekben.
Fgy. 4. oldal, 16. oldal
4. Halló!... Ismétlés, gyakorlás, összefoglalás. Szituációs játékokban a felnőttek és Ismétlés, gyakorlás,
Viszonthallásra! a kortársak udvarias megszólítása és összefoglalás a téma kapcsán.
Beszélgetés kezdeményezése a a szituációnak megfelelő
tematikus eseménykép alapján. A nyelvhasználat alkalmazása. Telefonbeszélgetés, udvarias
nyelvhasználat természetes Nem verbális jelzések tartalmának viselkedés, családtag,
közegéből, a nagyobb egységből, a felismerése, használata beszéd telefonszám, hívó fél, hívott
szövegből, szituációs játékokból közben. fél. A szociális kompetencia
való kiindulás. Ebből a kisebb fejlesztése.
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Telefonálás, üzenetközvetítés

6
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
(mondat- és szövegfonetikai
eszközök; szituációs gyakorlatok a
kulturált nyelvi viselkedés
gyakorlására). Hétköznapi
szöveggyakorlatok. Nyelvi és nem
nyelvi jelenségek fölismerése,
gyakorlati alkalmazása; a szöveg
grammatikai alapjainak
fölfedeztetése különböző közlési
helyzetekben.
Fgy. 4. oldal, 18‒19. oldal

2. SZÓJELENTÉSTAN

5. Értsünk szót! Beszélgetés kezdeményezése a Mondat, szó, hang, betű; A szó alakja és jelentése.
tematikus eseménykép alapján. A szótagolás; szótő és toldalék; A szavak jelentést hordozó
nyelvhasználat természetes mondatfajták. szerepének ismerete.
közegéből, a nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A szó
jelentése. A szó hangalakja és
jelentése a szövegben. (Mit
jelentenek a szavak? – azonos alak,
más jelentés.) Az aktív szókincs

7
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
gazdagítása; a kommunikációs
kompetencia fejlesztése.
Fgy. 4. oldal, 20‒21. oldal +
összef.
6. A szavak jelentése, Beszélgetés kezdeményezése a
szókincsfejlesztő- tematikus eseménykép alapján. A
gyakorló óra a nyelvhasználat természetes
tematikus kép közegéből, a nagyobb egységből, a
segítségével. szövegből, szituációs játékokból
VAGY: való kiindulás. Ebből a kisebb
Rokonság a szavak nyelvi, nyelvhasználati elem
között (kiegészítő kiemelése, tartalmi és formai
anyag) szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. Szó-
mondat egyeztetések.
VAGY:
A szó hangalakja és jelentése a
szövegben (Rokon értelmű szavak
– egy dolog, több név vagy nyelvi
megjelenítési forma.) Az aktív
szókincs gazdagítása; a
kommunikációs kompetencia
fejlesztése az eseményképpel és a
feladatokkal.
Fgy. 4. oldal, 22‒23. oldal
7. A szavak jelentése, Beszélgetés kezdeményezése a
szókincsfejlesztő- tematikus eseménykép alapján. A
gyakorló óra a nyelvhasználat természetes
Fejlesztési terület Ismeretanyag
A szavak jelentése, kommunikáció, Kiegészítő anyag.
szókincsfejlesztés, gyakorlás.
Rokon értelmű szavak
(fogalom szinten megnevezve
vagy nem megnevezve). A
szószintű gondolkodás
fejlesztése, szófajfüggetlen
megközelítés. A mondatok
szavakra bontása, a szavak
kicserélhetősége, jelentéstani
kapcsolata egymással az
aktuális mondaton belül és két
mondat között. A szavak
láncolatából álló mondat által
kijelölhető szójelentés
felfedezése. A kontextusban
való nyelvi gondolkodás
fejlesztése.
A szavak jelentése, kommunikáció, Kiegészítő anyag.
szókincsfejlesztés, gyakorlás.
Ellentétes értelmű szavak
8
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
tematikus kép közegéből, a nagyobb egységből, a
segítségével. szövegből, szituációs játékokból
VAGY: való kiindulás. Ebből a kisebb
Ellentét a szavak nyelvi, nyelvhasználati elem
között (kiegészítő kiemelése, tartalmi és formai
anyag) szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A szó
hangalakja és jelentése a
szövegben. (Ellentétes jelentésű
szavak, a szavak ellentétes
jelentésbe állíthatósága.) Az aktív
szókincs gazdagítása; a
kommunikációs kompetencia
fejlesztése.
Fgy. 5. oldal, 24. oldal
8. A szavak alakja és Beszélgetés kezdeményezése a
jelentése, tematikus eseménykép alapján. A
kommunikációs nyelvhasználat természetes
szókincsfejlesztő- közegéből, a nagyobb egységből, a
gyakorló óra. szövegből, szituációs játékokból
VAGY: való kiindulás. Ebből a kisebb
Látszatra ugyanaz nyelvi, nyelvhasználati elem
(azonosalakúság – kiemelése, tartalmi és formai
kiegészítő anyag) szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A szó
jelentése a szövegben. (Azonos
alakú szavak. Névadási
Fejlesztési terület
A szavak alakja és jelentése
mondatbeli szerep alapján,
kommunikáció, szókincsfejlesztés,
gyakorlás.
Ismeretanyag
(fogalom szinten megnevezve
vagy nem megnevezve).
A szószintű gondolkodás
fejlesztése. A mondatok
szavakra bontása, aktuális
jelentése, jelentéstani
kapcsolata egymással. A
szavak láncolatából álló
mondat által kijelölhető
szójelentés felfedezése. A
kontextusban való nyelvi
gondolkodás fejlesztése.
Kiegészítő anyag.
Azonos alakú szavak (fogalom
szinten nem megnevezve),
különböző jelentéstartalom,
szó, mondat. A szavak
láncolatából álló mondat által
kijelölhető szójelentés
felfedezése. A kontextusban
való nyelvi gondolkodás
fejlesztése.
9
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
szempontok: ember, állat, tárgy stb.
elnevezése.) Az aktív szókincs
gazdagítása; a kommunikációs
kompetencia fejlesztése.
Fgy. 5. oldal, 25. oldal
9. Szóból mondat Beszélgetés kezdeményezése a Mondat, szó, hang, betű; Szavak, toldalékos szavak,
tematikus eseménykép alapján. A szótagolás; szótő és toldalék; mondatok, szótő, toldalékolás,
nyelvhasználat természetes mondatfajták. egyszerű szavak. A toldalékok
közegéből, a nagyobb egységből, a szerepe a mondat
szövegből, szituációs játékokból felépítésében.
való kiindulás. Ebből a kisebb A szótő felismerése, a
nyelvi, nyelvhasználati elem toldalékok jelölése.
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Hogyan lesz a szavakból mondat?
Az egyszerű szavak. Nyelvi és
nyelvtani jelenségek fölismerése,
gyakorlati alkalmazása.
Fgy. 5. oldal, 26‒27. oldal +
össszef.
10. Több szóból egy szó Beszélgetés kezdeményezése a Mondat, szó, hang, betű; Az összetett szó fogalma,
tematikus eseménykép alapján. A szótagolás; szótő és toldalék; elválasztás, a szóösszetétel
nyelvhasználat természetes mondatfajták. határa.
közegéből, a nagyobb egységből, a A szótagolás
szövegből, szituációs játékokból szabályszerűségeinek
való kiindulás. Ebből a kisebb felismerése.
nyelvi, nyelvhasználati elem Az elválasztási szabály

10
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
kiemelése, tartalmi és formai ismerete és kiegészítése.
szempontból való megfigyeltetése. A szavak jelentést hordozó
A beszédkészség, szóbeli szerepének ismerete.
kifejezőkészség fejlesztése. Az
összetett szavak felfedeztetése,
szabályszerűségei. Nyelvi és
nyelvtani jelenségek fölismerése,
gyakorlati alkalmazása.
Fgy. 5. oldal, 28‒29. oldal +
össszef.
11. Megálló Ismétlés, gyakorlás Helyesírási szabályok ismerete és  tudáspróba
alkalmazása.

3. A HANGOK ÉS A BETŰK, A BETŰREND, A MAGÁNHANGZÓK JELÖLÉSE

12. A szavak, a hangok és Beszélgetés kezdeményezése a Mondat, szó, hang, betű; Hang, betű, egyjegyű betűk,
a betűk tematikus eseménykép alapján. A szótagolás; szótő és toldalék; kétjegyű betűk.
nyelvhasználat természetes mondatfajták.
közegéből, a nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A hang
és a betű megkülönböztetése.

11
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése, gyakorlati
alkalmazása.
Fgy. 5. oldal, 30‒31. oldal
13. Az ábécé és a betűrend Beszélgetés kezdeményezése a Az ábécé hangjainak felsorolása. Magyar ábécé, betűrend,
tematikus eseménykép alapján. A A betűrend használata gyakorlati ábécérend.
nyelvhasználat természetes feladatokban.
közegéből, a nagyobb egységből, a Helyesírási szabályok ismerete és
szövegből, szituációs játékokból alkalmazása.
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. Az
ábécé sorrendje és a betűrendbe
helyezés szabályai. Hol és miért
használjuk a betűrendet? Nyelvi és
nyelvtani jelenségek fölismerése,
gyakorlati alkalmazása; a
problémamegoldó képesség
fejlesztése.
Fgy. 5. oldal, 32‒33. oldal
14. Akadállyal vagy Beszélgetés kezdeményezése a A hangok csoportosítása fajtájuk és Hang, beszédhang, betű,
anélkül? tematikus eseménykép alapján. A időtartamuk szerint. magánhangzók,
nyelvhasználat természetes mássalhangzók.
közegéből, a nagyobb egységből, a Mondat, szó, hang, betű;
szövegből, szituációs játékokból szótagolás; szótő és toldalék;
való kiindulás. Ebből a kisebb mondatfajták.

12
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
magánhangzók és a mássalhangzók
megkülönböztetése. (A képzések
közti különbségek fölismertetése.)
Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése, gyakorlati
alkalmazása; a problémamegoldó
képesség fejlesztése.
Fgy. 6. oldal, 34‒35. oldal
15. Csíkos csikó Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és Rövid és hosszú
tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. magánhangzók, szórács,
nyelvhasználat természetes Szabályismeret és alkalmazás: helyesejtés. A
közegéből, a nagyobb egységből, a  az időtartam jelölése; magánhangzókat jelölő betűk.
szövegből, szituációs játékokból Ékezetek: a pont és a vonás.
való kiindulás. Ebből a kisebb A magánhangzók
nyelvi, nyelvhasználati elem időtartamának jelölése.
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Rövid és hosszú magánhangzók
(jelentésmegkülönböztetés a
közlésben). Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése, gyakorlati
alkalmazása; a problémamegoldó

13
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
képesség és a nyelvhasználati
tudatosság fejlesztése.
Fgy. 6. oldal, 36‒37. oldal
16. Nono, hógolyó! Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és Rövid és hosszú
tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. magánhangzók: o, ó a
nyelvhasználat természetes Szabályismeret és alkalmazás: szavakban és a szavak végén.
közegéből, a nagyobb egységből, a  az időtartam jelölése;
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. Az o, ó
a szavakban és a szavak végén.
Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése; a helyesejtési és
helyesírási készség fejlesztése; az
aktív szókincs gazdagítása.
Fgy. 6. oldal, 38. oldal
17. Vödör, kendő, fedő, Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és Rövid és hosszú
sütő tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. magánhangzók: ö, ő a
nyelvhasználat természetes Szabályismeret és alkalmazás: szavakban és a szavak végén.
közegéből, a nagyobb egységből, a  az időtartam jelölése;
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.

14
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. Az ö, ő
a szavakban és a szavak végén.
Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése; a helyesejtési és
helyesírási készség fejlesztése; az
aktív szókincs gazdagítása.
Fgy. 6. oldal, 39. oldal
18. Falu és falú, hús és Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és Rövid és hosszú
huss tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. magánhangzók: u, ú a
nyelvhasználat természetes Szabályismeret és alkalmazás: szavakban és a szavak végén.
közegéből, a nagyobb egységből, a  az időtartam jelölése;
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.

Az u, ú a szavakban és a szavak
végén. A hang hosszúságának
jelentésmegkülönböztető szerepe.
Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése; a helyesejtési és
helyesírási készség fejlesztése; az
aktív szókincs gazdagítása.
Fgy. 6. oldal, 40‒41. oldal
19. Ürge az űrben Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és Rövid és hosszú

15
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. magánhangzók: ü, ű a
nyelvhasználat természetes Szabályismeret és alkalmazás: szavakban és a szavak végén.
közegéből, a nagyobb egységből, a  az időtartam jelölése;
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Az ü, ű a szavakban és a szavak
végén.
Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése; a helyesejtési és
helyesírási készség fejlesztése; az
aktív szókincs gazdagítása.
Fgy. 6. oldal, 42‒43. oldal
20. Mitől hízik tíz csíz, tíz Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és Rövid és hosszú
pinty? tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. magánhangzók: i, í a
nyelvhasználat természetes Szabályismeret és alkalmazás: szavakban és a szavak végén.
közegéből, a nagyobb egységből, a  az időtartam jelölése;
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. Az i, í
a szavakban és a szavak végén.

16
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek végzése
nyelvi jelekkel; a helyesírási
készség fejlesztése.
Fgy. 7. oldal, 44‒45. oldal
21. Megálló Ismétlés, gyakorlás Helyesírási szabályok ismerete és Tudáspróba
Fgy. 46‒47. oldal alkalmazása.

4. A MÁSSALHANGZÓK JELÖLÉSE, A SZÓTAGOLÁS, ELVÁLASZTÁS

22. A betűk Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és Ismétlés-gyakorlás.

csoportosítása, tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. Csoportosítás fajta szerint.
ismétlő-gyakorló óra. nyelvhasználat természetes
közegéből, a nagyobb egységből, a A magán- és mássalhangzókat
Állatolimpia szövegből, szituációs játékokból jelölő betűk csoportosításának
való kiindulás. Ebből a kisebb felidézése: az egyjegyű,
nyelvi, nyelvhasználati elem kétjegyű és háromjegyű betűk.
kiemelése, tartalmi és formai A dz és a dzs elválasztása.
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
mássalhangzókat jelölő betűk
csoportosítása (egy-, két- és
háromjegyű). Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesírási készség fejlesztése.
Fgy. 7. oldal, 48‒49. oldal
23. Száll vagy szál? Megy Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és Mássalhangzók időtartama:

17
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
vagy meggy? tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. hosszú mássalhangzók, rövid
nyelvhasználat természetes Szabályismeret és alkalmazás: mássalhangzók. A
közegéből, a nagyobb egységből, a  az időtartam jelölése; betűkettőzés. A kétjegyű betűk
szövegből, szituációs játékokból kettőzése.
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
mássalhangzók csoportosítása
időtartam szerint ‒
jelentésmegkülönböztetés a
közlésben. Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesejtési és a helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 7. oldal, 50‒51. oldal
24. Ál-la-tok or-vos-nál Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A kettőzött betűk szótagolása.
tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. Szótagolás, szótag,
nyelvhasználat természetes szótagszám, elválasztás. A
közegéből, a nagyobb egységből, a szótő és az elválasztás
szövegből, szituációs játékokból egybeesése, illetve
való kiindulás. Ebből a kisebb megkülönböztetése.
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli

18
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
kifejezőkészség fejlesztése. Nyelvi
és nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek végzése
nyelvi jelekkel; a helyesejtési és a
helyesírási készség fejlesztése.
Fgy. 7. oldal, 52. oldal
25. Pi-a-con Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és Szavak, szótagok, elválasztás
tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. magánhangzókat jelölő betűk
nyelvhasználat természetes között.
közegéből, a nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Elválasztás a magánhangzók
között. Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel.
Fgy. 7. oldal, 53. oldal
26. Macs-ka, ol-ló, diny- Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A mássalhangzókat jelölő
nye, ping-vin tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. betűk főbb típusainak
nyelvhasználat természetes elválasztása.
közegéből, a nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem

19
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
mássalhangzók elválasztása.
Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek végzése
nyelvi jelekkel.
Fgy. 7. oldal, 54‒55.oldal
27. Vas-út, rend-őr, szem- Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és Összetett szavak elválasztása.
üveg tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. Az előtag és az utótag,
nyelvhasználat természetes valamint az elválasztás
közegéből, a nagyobb egységből, a egybeesése, illetve
szövegből, szituációs játékokból megkülönböztetése, eltérései.
való kiindulás. Ebből a kisebb A szóösszetételi határ ereje.
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. Az
összetett szavak elválasztása (a
szótagolást felülíró szabály
megismerése). Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesírási és elválasztási készség
fejlesztése.
Fgy. 8. oldal, 56‒57. oldal

20
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
28. Megálló Ismétlés, gyakorlás Helyesírási szabályok ismerete és Tudáspróba
Fgy. 58‒59. oldal alkalmazása.

5. A HANGKAPCSOLATOK JELÖLÉSE ÉS A TOLDALÉKOK HELYESÍRÁSA

29. Nem szorítja a kabátja Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A hangkapcsolatok ejtése és
tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. írása (tj, tyj).
nyelvhasználat természetes  a kiejtéstől eltérő hang-
közegéből, a nagyobb egységből, a kapcsolatok;
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hangkapcsolatok ejtése és írása (tj,
tyj). Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek végzése
nyelvi jelekkel; a helyesejtési és a
helyesírási készség fejlesztése.
Fgy. 8. oldal, 60‒61. oldal
30. Ne adjuk fel! Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A hangkapcsolatok ejtése és
tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. írása (dj, gyj).
nyelvhasználat természetes  a kiejtéstől eltérő hang-
közegéből, a nagyobb egységből, a kapcsolatok;

21
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hangkapcsolatok ejtése és írása (dj,
gyj). Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesejtési és a helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 8. oldal, 62‒63. oldal
31. A banánja bánja Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A hangkapcsolatok ejtése és
tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. írása (nj, nyj).
nyelvhasználat természetes  a kiejtéstől eltérő hang-
közegéből, a nagyobb egységből, a kapcsolatok;
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hangkapcsolatok ejtése és írása (nj,
nyj). Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a

22
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
helyesejtési és a helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 8. oldal, 64‒65. oldal
32. Egyszer, ötször, Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A hangkapcsolatok ejtése és
hatszor, hétszer… tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. írása (tsz, dsz, gysz).
nyelvhasználat természetes  a kiejtéstől eltérő hang-
közegéből, a nagyobb egységből, a kapcsolatok;
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hangkapcsolatok ejtése és írása
(tsz, dsz, gysz).
Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek végzése
nyelvi jelekkel; a helyesejtési és a
helyesírási készség fejlesztése.
Fgy. 8. oldal, 66‒67. oldal
33. A szomszédság Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A hangkapcsolatok ejtése és
mulatsága tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. írása (ts, ds, gys).
nyelvhasználat természetes  a kiejtéstől eltérő hang-
közegéből, a nagyobb egységből, a kapcsolatok;
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai

23
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hangkapcsolatok ejtése és írása (ts,
ds, gys). Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesejtési és a helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 8. oldal, 68‒69. oldal
34. Lúdtoll a lúdtól Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A hangkapcsolatok ejtése és
tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. írása (dt). A helyesírás
nyelvhasználat természetes  a kiejtéstől eltérő hang- jelentés-megkülönböztető
közegéből, a nagyobb egységből, a kapcsolatok; szerepe.
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hangkapcsolatok ejtése és írása
(dt). Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek végzése
nyelvi jelekkel; a helyesejtési és a
helyesírási készség fejlesztése.
Fgy. 9. oldal, 70‒71. oldal
35. Gólyák gólyabálja Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A hangkapcsolatok ejtése és
tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. írása (lj, llj).

24
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
nyelvhasználat természetes  a kiejtéstől eltérő hang-
közegéből, a nagyobb egységből, a kapcsolatok;
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
hangkapcsolatok ejtése és írása (lj,
llj). Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek végzése
nyelvi jelekkel; a helyesejtési és a
helyesírási készség fejlesztése.
Fgy. 9. oldal, 72. oldal
36. Varjú, bagoly, Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A j hang jelölése (a j és az ly a
gólyaláb tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. szavakban).
nyelvhasználat természetes  a hagyomány szerinti írásmód;
közegéből, a nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. Nyelvi
jelenségek fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesírási készség fejlesztése. A j

25
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
hang jelölése (a j és az ly a
szótövekben).
Fgy. 9. oldal, 73. oldal
37. Szablya és szabja Beszélgetés kezdeményezése a Mondat, szó, hang, betű; A j hang jelölése (a j és a ly
tematikus eseménykép alapján. A szótagolás; szótő és toldalék; írásmód megkülönböztető
nyelvhasználat természetes mondatfajták. szerepe, a j betű a
közegéből, a nagyobb egységből, a toldalékokban). A helyesírás
szövegből, szituációs játékokból jelentés-megkülönböztető
való kiindulás. Ebből a kisebb szerepe.
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A j
hang jelölése (a j a toldalékokban).
Nyelvi jelenségek fölismerése;
műveletek végzése nyelvi jelekkel;
a helyesírási készség fejlesztése.
Fgy. 9. oldal, 74‒75. oldal
38. Álla-tok és állat+ok Beszélgetés kezdeményezése a Mondat, szó, hang, betű; A szótagolási határok és a
tematikus eseménykép alapján. A szótagolás; szótő és toldalék; szótő-toldalék határa.
nyelvhasználat természetes mondatfajták. Egyszerű szavak, toldalékos
közegéből, a nagyobb egységből, a szavak, szótő, toldalék.
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli

26
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
kifejezőkészség fejlesztése. Az
egyszerű toldalékos szavak a
szövegben és a mondatban. A
toldalékok funkciója. A szótő. A
szótő és az elválasztás
megkülönböztetése.
Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése; a problémamegoldó
képesség fejlesztése; a
kommunikatív kompetencia
fejlesztése.
Fgy. 9. oldal, 76‒77. oldal
39. Fát, vizet, vödröt Beszélgetés kezdeményezése a Mondat, szó, hang, betű; A Kit?, Mit? (és a Kiket?,
tematikus eseménykép alapján. A szótagolás; szótő és toldalék; Miket?, Mennyit?, Milyet?,
nyelvhasználat természetes mondatfajták. Melyiket? stb.) kérdések, -t
közegéből, a nagyobb egységből, a toldalékos szavak,
szövegből, szituációs játékokból tőváltozatok, toldalékolás.
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
A Kit?, Mit? stb. kérdésre felelő, -t
toldalékos szavak. A tőváltozatok
viselkedése toldalékolás esetén.
Nyelvi jelenségek fölismerése;
műveletek végzése nyelvi jelekkel;
a helyesírási készség fejlesztése.

27
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Fgy. 9. oldal, 78‒79. oldal
40. Húst a tűzbe! Hús a Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A -ba, -be (hová?), és a -ban, -
tűzben tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. ben (hol?) toldalékok
nyelvhasználat természetes A -ba, -be, -ban, -ben ragos felismerése, helyesírása és
közegéből, a nagyobb egységből, a szóalakok helyes használata és önálló létrehozása, jelentés-
szövegből, szituációs játékokból leírása. megkülönböztető szerepe.
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
A -ba, -be, -ban, -ben használata.
Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek végzése
nyelvi jelekkel; a helyesejtési és a
helyesírási készség fejlesztése.
Fgy. 10. oldal, 80. oldal
41. Miből? Miről? Mitől? Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A -ból, -ből, -ról, -ről, -tól, -től
tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. toldalékok felismerése,
nyelvhasználat természetes helyesírása és önálló
közegéből, a nagyobb egységből, a létrehozása.
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.

28
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
A -ból, -ből, -ról, -ről, -tól, -től
helyesírása. Nyelvi és nyelvtani
jelenségek fölismerése; műveletek
végzése nyelvi jelekkel; a
helyesejtési és a helyesírási készség
fejlesztése.
Fgy. 10. oldal, 82‒83. oldal
42. Varázsoljunk Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A -val, -vel, -vá, -vé
bájitallal! tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. toldalékok felismerése,
nyelvhasználat természetes helyesírása és önálló
közegéből, a nagyobb egységből, a létrehozása.
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
A -val, -vel, -vá, -vé helyesírása.
Nyelvi és nyelvtani jelenségek
fölismerése; műveletek végzése
nyelvi jelekkel; a helyesejtési és a
helyesírási készség fejlesztése.
Fgy. 10. oldal, 84‒85. oldal
43. Le a hajóroncshoz! Le Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és A -hoz, -hez, -höz és a -szor, -
a kincsekig! tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. szer, -ször toldalékok
nyelvhasználat természetes felismerése, helyesírása és
közegéből, a nagyobb egységből, a önálló létrehozása.
szövegből, szituációs játékokból

29
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
A -hoz, -hez, -höz és a -szor, -szer,
-ször helyesírása. Nyelvi és
nyelvtani jelenségek fölismerése;
műveletek végzése nyelvi jelekkel;
a helyesejtési és a helyesírási
készség fejlesztése.
Fgy. 10. oldal, 86‒87. oldal
44. Egy pórázon a Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és  Megálló, gyakorlás
gazdival tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása.
nyelvhasználat természetes
közegéből, a nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Helyesírási gyakorlatok a
toldalékos szavak köréből.
A problémamegoldó képesség és a
kommunikatív kompetencia
fejlesztése.

30
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Fgy. 10. oldal, 88‒89. oldal
45. Megálló Ismétlés, gyakorlás Helyesírási szabályok ismerete és Tudáspróba
Fgy. 90‒91.oldal alkalmazása.

6. A MONDAT ÉS A MONDATFAJTÁK – A KIJELENTŐ ÉS A KÉRDŐ MONDAT

46. Alma? Alma! Beszélgetés kezdeményezése a Mondat, szó, hang, betű; Beszéd, írás, mondat, szöveg,
tematikus eseménykép alapján. A szótagolás; szótő és toldalék; nagy kezdőbetű, mondat végi
nyelvhasználat természetes mondatfajták. írásjel.
közegéből, a nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
mondat és a szöveg (a mondat
fölismerése a szövegben: a beszélt
és az írott nyelvben; a
beszéddallam; intonációs
gyakorlatok). Nyelvi és nem nyelvi
jelenségek fölismerése, gyakorlati
alkalmazása; a szöveg grammatikai
elemeinek a fölismertetése
különböző közlési helyzetekben.
Fgy. 10. oldal, 92‒93. oldal
47. Jósaink jelentik Beszélgetés kezdeményezése a Mondat, szó, hang, betű; A kijelentő mondat. Mondat

31
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
tematikus eseménykép alapján. A szótagolás; szótő és toldalék; végi írásjel.
nyelvhasználat természetes mondatfajták.
közegéből, a nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A
kijelentő mondat (szóban és
írásban); a kijelentő mondat
dallama, a mondat végi írásjel.
Fgy. 94. oldal
48. Kérdeztél? Felelek! Beszélgetés kezdeményezése a Mondat, szó, hang, betű; A kérdő mondat. Mondat végi
tematikus eseménykép alapján. A szótagolás; szótő és toldalék; írásjel.
nyelvhasználat természetes mondatfajták.
közegéből, a nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
A kérdő mondat (kiegészítendő
kérdés). Nyelvi és nem nyelvi
jelenségek fölismerése, gyakorlati
alkalmazása; a szöveg grammatikai

32
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
elemeinek a fölismertetése; a
kommunikatív kompetencia.
Fgy. 95. oldal
49. Illik, nem illik Beszélgetés kezdeményezése a Helyesírási szabályok ismerete és Megálló. Szövegalkotási
tematikus eseménykép alapján. A alkalmazása. gyakorlatok a tanult
nyelvhasználat természetes mondatfajtákkal.
közegéből, a nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
szövegalkotási gyakorlatok a tanult
mondatfajtákkal (kommunikációs
gyakorlatok). Nyelvi és nem nyelvi
jelenségek fölismerése, gyakorlati
alkalmazása; a szöveg grammatikai
elemeinek a fölismertetése; a
kommunikatív kompetencia.
Fgy. 96‒97. oldal
50. A részvétel a fontos Megálló. Mondat, szó, hang, betű; A hang, a szó és a mondat a
Beszélgetés kezdeményezése a szótagolás; szótő és toldalék; szövegben.
tematikus eseménykép alapján. A mondatfajták.
nyelvhasználat természetes
közegéből, a nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb

33
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Év végi ismétlés 1.
A szöveg és mondat (mondat- és
szövegfonetikai eszközök). A hang,
a szó és a mondat a szövegben.
Nyelvi és nem nyelvi jelenségek
fölismerése, gyakorlati
alkalmazása; a problémamegoldó
képesség fejlesztése.
Fgy. 98‒99. oldal
51. Hóban, fagyban, Megálló, ismétlés. Helyesírási szabályok ismerete és A szó hangalakja és jelentése
verőfényben Beszélgetés kezdeményezése a alkalmazása. a szövegben.
tematikus eseménykép alapján. A
nyelvhasználat természetes
közegéből, a nagyobb egységből, a
szövegből, szituációs játékokból
való kiindulás. Ebből a kisebb
nyelvi, nyelvhasználati elem
kiemelése, tartalmi és formai
szempontból való megfigyeltetése.
A beszédkészség, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Év végi ismétlés 2.
A szó hangalakja és jelentése a
szövegben.

34
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
A megismert nyelvi és nyelvtani
jelenségek gyakorlati alkalmazása;
a problémamegoldó képesség
fejlesztése.
Fgy. 100‒101. oldal
52. Év végi felmérés. Helyesírási szabályok ismerete és Tudáspróba
alkalmazása.
53. Az év végi felmérés javítása. Helyesírási szabályok ismerete és Tudáspróba
alkalmazása.
54. Játsszunk a nyelvvel! Nyelvi játékok. A nyelvi kreativitás Helyesírási szabályok ismerete és Nyelvi játék.
fejlesztése. alkalmazása.
Fgy. 102-103. oldal

35