Magyar nyelv Tankönyv 7.

OH-MNY07TA
Tanmenetjavaslat

1
Bevezetés

Kerettanterv megnevezése: magyar nyelv és irodalom 7. magyar nyelv

A tantárgy célja az adott évfolyamon:

A 7–8. évfolyamon a tanulók a magyar nyelv rendszerének további szintjeit ismerik meg. A nyelvi oktatás középpontjában továbbra is a szövegértés és a
szövegalkotás tanítása áll. A tanult nyelvi szintek nyelvtani ismereteit a diákok a szövegek értelmezésében, a szövegalkotásban és az idegen nyelv
tanulásában betöltött szerepük szerint vizsgálják. Az előző évfolyamokon elkezdett tudatos nyelvhasználati alapok, az anyanyelvismeret, a grammatikai
ismeretek funkcionális nyelvhasználata mellett 7. évfolyamon a tanulókkal a szóalkotási módokat, a szószerkezeteket, a mondat fogalmát, az egyszerű
mondat részeit a következő nyelvi szinten szemléltetve, a helyesírási tudnivalókkal együtt, szóbeli és írásbeli szövegalkotás közben sajátíttatjuk el.
A nyelvoktatásban fontos szerepet kap az egyéni fejlesztés. A tanulás tanítása (elemző olvasás, kulcsszavak, lényegkiemelés, vázlatírás, gondolati váz
elkészítése, szövegalkotás) a magyar nyelv és irodalom tanításának is lehetősége és feladata.
A nyelvi rendszer megismerése és tudatosítása tovább folytatódik. Kitüntetetett cél a magyar nyelv írásban és szóban történő helyes használatára való
törekvés.
A tanmenet szerkezete a Nat 2020, a hozzá kapcsolódó kerettanterv előírásaihoz, valamint az ezek alapján készült Magyar nyelv Tankönyv 7. (OH-
MNY07TA) tankönyvéhez igazodik. A tanmenet a 7. évfolyam nyelvtan törzsanyag témáit tartalmazza, amely a rendelkezésre álló órakeret 80%-a (27 óra).
Ezt a pedagógus az iskola helyi tanterve alapján készülő, osztályokra lebontott tanári tanmenetében szabadon felhasználható órakerettel – 20% (7 óra) –
egészíti ki. Ez utóbbit a szaktanár a kerettantervben jelzett kiegészítő tartalmakra, választható, ajánlott témákra vagy – a tanár saját választása alapján –
ismétlésre, gyakorlásra, illetve a tanórán kívüli tudásszerzésre, kompetenciafejlesztésre, projektmunkák megalkotására használhatja fel. Ezekre a
lehetőségekre ez a tanmenet csak javaslatot tesz, amit táblázatban kék színű szám, a tanmenetben kék betűtípusú sor jelöl. De a szaktanár ezek
felhasználásáról máshogyan is dönthet. A törzsanyag megtanítása kötelező. A diákok és pedagógusok munkáját a tankönyvhöz tartozó munkafüzet leckéi
és feladatai segítik: Magyar nyelv Munkafüzet 7. (OH-MNY07MA).

2
Óraszámok felosztása

Képességfejlesztés,
Teljes Kerettantervi
Új tananyag feldolgozása összefoglalás,
Témák óraszám órakeret
(óraszám) gyakorlás, ellenőrzés
(óraszám)
Kommunikáció, tömegkommunikáció 3 1 4 3
A 6. osztályban tanultak áttekintése: szófajok és
2 2
helyesírásuk
Szóalkotásmódok 4 4 8 8

2 1 3 3
A szószerkezetek
Mondatok, mondatrészek: az alany, az állítmány és
4 1 5 4
a tárgy
Mondatok, mondatrészek: a határozók és a jelzők 5+1 2 8 5

Szövegértés, szövegalkotás 2 2 2

Könyvtárhasználat 1 1 2 2

Szabadon felhasználható órakeret 7

Összesen 34 34

3
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények

KOMMUNIKÁCIÓ, TÖMEGKOMMUNIKÁCIÓ

A tömeg- és digitális kommunikáció páros munka, csoportmunka, az egyénre

jellemzőinek megismerése szabott (individualizált) munkaforma
A problémamegoldó gondolkodás
fejlesztése
tömegkommunikáció, A nyelvhasználati és a kommunikációs
A vélemény, vita, érv, készség fejlesztése
1–2. A szóbeli kifejezőkészség fejlesztése
tömegkommunikáci cáfolat
ó Szerep- és drámajátékok gyakoroltatása
Aktív részvétel különböző
kommunikációs helyzetekben
Az önálló véleményalkotás készségének
fejlesztése
Vita- és érvelési kultúra elsajátítása
A szövegértési készség fejlesztése páros munka, csoportmunka, az egyénre
3. Szövegértés, szóbeli A szóbeli kifejezőkészség fejlesztése szabott (individualizált) munkaforma
szövegalkotás
A kommunikáció nem nyelvi jeleinek
alkalmazása mindennapi helyzetekben
Ismétlés páros munka, csoportmunka, az egyénre
A 6. osztályban szabott (individualizált) munkaforma
tanult szófajok,
4-5.
helyesírásuk és
mondatbeli szerepük
ismétlése

SZÓALKOTÁSMÓDOK

6. A nyelv szerkezeti egységeinek és azok páros munka, csoportmunka, az egyénre

Szóképzés funkcióinak megismerése szabott (individualizált) munkaforma
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
4
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
A nyelv változásainak megfigyelése
egyszerű szó, A főbb szóalkotási módok (szóösszetétel,
szóképzés szóképzés) ismerete
Anyanyelv, idegen nyelv összevetése
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok páros munka, csoportmunka, az egyénre
funkcióinak megismerése szabott (individualizált) munkaforma
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
A képzők fajtái
A helyesírási készség fejlesztése
7. (szóképzés
Digitális és papíralapú iskolai helyesírási
névszóból)
segédeszközök: szótárak és szabályzatok és
helyesírási portálok önálló használata

A nyelv szerkezeti egységeinek és azok páros munka, csoportmunka, az egyénre

funkcióinak megismerése szabott (individualizált) munkaforma
A képzők fajtái
8. A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
(szóképzés igéből)

A főbb szóalkotási módok (szóösszetétel, páros munka, csoportmunka, az egyénre

összetett szó
szóképzés) ismerete szabott (individualizált) munkaforma
szóösszetétel Anyanyelv, idegen nyelv összevetése
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
Szóösszetétel
9. funkcióinak megismerése
Szerves és szervetlen
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
szóösszetételek
A szó elsődleges jelentésének, illetve a
metaforikus jelentésnek elkülönítése,
tudatos alkalmazása

A nyelv szerkezeti egységeinek és azok páros munka, csoportmunka, az egyénre

Szóösszetétel funkcióinak megismerése szabott (individualizált) munkaforma
10. Alá- ás mellérendelő
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
szóösszetétel

5
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
Az összetett szavak alapvető helyesírási páros munka, csoportmunka, az egyénre
szabályainak elsajátítása szabott (individualizált) munkaforma
Az összetett szavak A helyesírási készség fejlesztése
Az összetett szavak
11. helyesírásának alapvető Digitális és papíralapú iskolai helyesírási
helyesírása
szabályai segédeszközök: szótárak és szabályzatok és
helyesírási portálok önálló használata

Gyakorlás, páros munka, csoportmunka, az egyénre

12.
összefoglalás szabott (individualizált) munkaforma
egyéni munka
13. Számonkérés
A SZÓSZERKEZETEK
szószerkezetek (alárendelő: A mellérendelő és az alárendelő páros munka, csoportmunka, az egyénre
alanyos, tárgyas, határozós, szószerkezet fajtáinak megismerése, szabott (individualizált) munkaforma
Szókapcsolatok, jelzős; mellérendelő: elemzése
14-15.
szószerkezetek kapcsolatos, ellentétes,
választó, magyarázó,
következtető)
páros munka, csoportmunka, az egyénre
Gyakorlás,
16. szabott (individualizált) munkaforma
összefoglalás
A közéleti beszédformák (felszólalás, páros munka, csoportmunka, az egyénre
hozzászólás) felismerése és alkalmazása szabott (individualizált) munkaforma
Az önálló tanulási és ismeretszerzési
17. Kommunikáció hozzászólás, felszólalás képesség fejlesztése hagyományos és
digitális források, eszközök
használatával
A szövegértési készség fejlesztése egyéni munka
18. Szövegértés

MONDATOK, MONDATRÉSZEK: AZ ÁLLÍTMÁNY, AZ ALANY ÉS A TÁRGY

6
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
A mondatfajták azonosítása a közlési
19.
A mondat, szándék szerint a beszélt és az írott páros munka, csoportmunka, az egyénre
nyelvben szabott (individualizált) munkaforma
mondatfajták,
szerkezetük és a Egyszerű mondat típusainak felismerése,
mondat, mondatfajták
beszélő szándéka elemzése
szerint Az egyszerű mondat központozása
A helyesírási készség fejlesztése
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
funkcióinak megismerése

A mondatrészek megtanulása páros munka, csoportmunka, az egyénre

(állítmány) szabott (individualizált) munkaforma
A szórend és a mondatjelentés
mondatrészek: az állítmány kapcsolatának vizsgálata
Az állítmány
20. szórend
fogalma ás fajtái A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
funkcióinak megismerése
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

A mondatrészek megtanulása (alany) páros munka, csoportmunka, az egyénre

Anyanyelv, idegen nyelv összevetése szabott (individualizált) munkaforma
Az alany fogalma és A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
21. mondatrészek: az alany
fajtái funkcióinak megismerése
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

A mondatrészek megtanulása (tárgy) páros munka, csoportmunka, az egyénre

A nyelv szerkezeti egységeinek és azok szabott (individualizált) munkaforma
A tárgy fogalma és mondatrészek: a tárgy
22. funkcióinak megismerése
fajtái
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

7
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
Gyakorlás, páros munka, csoportmunka, az egyénre
23. összefoglalás, szabott (individualizált) munkaforma
számonkérés
MONDATOK, MONDATRÉSZEK: A HATÁROZÓK ÉS A JELZŐK

24.. A mondatrészek megtanulása

(határozók: páros munka, csoportmunka, az egyénre
időhatározó, helyhatározó, mód- és szabott (individualizált) munkaforma
mondatrészek:
A határozók fogalma hely-, idő-, mód- és állapothatározó)
és fajtái I. állapothatározó Anyanyelv, idegen nyelv összevetése
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
funkcióinak megismerése
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
A helyesírási készség fejlesztése
mondatrészek: A mondatrészek megtanulása páros munka, csoportmunka, az egyénre
társ-, eszköz-, ok- és (határozók: ok- és célhatározó, eszköz- szabott (individualizált) munkaforma
célhatározó és társhatározó)
25. A határozók fajtái II.
A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
funkcióinak megismerése
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

mondatrészek: A mondatrészek megtanulása páros munka, csoportmunka, az egyénre

részes és állandó határozó; (határozók: szabott (individualizált) munkaforma
a határozók részeshatározó, állandó határozó)
irányhármassága Anyanyelv, idegen nyelv összevetése
A határozók fajtái
26.
III. A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
funkcióinak megismerése
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

8
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
Gyakorlás, páros munka, csoportmunka, az egyénre
27. összefoglalás, szabott (individualizált) munkaforma
számonkérés
mondatrészek: A mondatrészek megtanulása (jelző: páros munka, csoportmunka, az egyénre
minőség- és mennyiségjelző minőségjelző, mennyiségjelző) szabott (individualizált) munkaforma
A jelző fogalma és A nyelv szerkezeti egységeinek és azok
28.
fajtái I. funkcióinak megismerése
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

mondatrészek: az értelmező A mondatrészek megtanulása (jelző: páros munka, csoportmunka, az egyénre

és birtokos jelző birtokos jelző, értelmező) szabott (individualizált) munkaforma

29. A jelző fajtái II. A nyelv szerkezeti egységeinek és azok

funkcióinak megismerése
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

Gyakorlás, páros munka, csoportmunka, az egyénre

30. összefoglalás, szabott (individualizált) munkaforma
számonkérés
Szóbeli és írásbeli Az egyszerű mondat írásjelei, szórend páros munka, csoportmunka, az egyénre
31. szabott (individualizált) munkaforma
kommunikáció A nyelvhasználati és a kommunikációs
készség fejlesztése
A helyesírási készség fejlesztése
Digitális és papíralapú iskolai helyesírási
segédeszközök: szótárak és szabályzatok és
helyesírási portálok önálló használata
32-33. Könyvtárhasználat A szövegek sajátosságainak páros munka, csoportmunka, az egyénre
megfigyeltetése, főbb fajtáinak tudatosítása: szabott (individualizált) munkaforma
lineáris és nem lineáris, hagyományos és
digitális szövegek
Az önálló tanulási és ismeretszerzési
9
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
lineáris és nem lineáris, képesség fejlesztése hagyományos és
hagyományos és digitális digitális források, eszközök használatával
szöveg A helyesírási készség fejlesztése
Digitális és papíralapú iskolai helyesírási
segédeszközök: szótárak és szabályzatok és
helyesírási portálok önálló használata

páros munka, csoportmunka, az egyénre

Év végi ismétlés,
34. szabott (individualizált) munkaforma
rendszerezés

10