Magyar nyelv 10.

tankönyv
OH-MNY10TA
Tanmenetjavaslat

1
Bevezetés

Kerettanterv megnevezése, tantárgy célja az adott évfolyamon, a tanmenet szerkezete, tájékozódás a tanmenetben, illetve az óraszámelosztás megadása
témánként a táblázatban.

Jelen tanmenet a 2020-ban bevezetett Nemzeti alaptanterv és a Kerettanterv elvárásait szem előtt tartva, a Magyar nyelv 10. tankönyv (OH-MNY10TA)
témáit évi 36 órában dolgozza fel. A tanmenet magában foglalja – órára lebontva – a Nemzeti alaptantervben előírt fejlesztési területeket, a főbb célokat,
feladatokat, valamint a kapcsolódó ismeretanyagokat. Ajánlásokat tettünk a képességfejlesztésre, gyakorlásra, de ezek – hangsúlyozottan – csak ajánlások,
bármikor kicserélhetők, áthelyezhetők, abban az esetben, ha a tananyag egy másik egységénél van szükség több gyakorlásra vagy képességfejlesztésre.

Óraszámok felosztása

Képességfejlesztés,
Teljes Kerettantervi
Új tananyag feldolgozása összefoglalás,
Témák óraszám órakeret
(óraszám) gyakorlás, ellenőrzés
(óraszám)
I. Bevezetés 1 1 2

II. Szövegtan 9 2 11 13

III. Stilisztika 13 2 15 12

IV. Helyesírásunk 7 1 8

2
Az óra
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ma
I. Bevezetés
Ismétlés
 A kommunikáció
 A tömegkommunikáció
1.
 A nyelvi jelek
 A nyelv mint jelrendszer
 A nyelvi rendszer
kulcsszó, katalógus, raktár,
szabadpolc, jelzet, szakirodalom,
lábjegyzet, bibliográfia, kézikönyv,
szótár (értelmező szótár, általános
tájszótár, regionális tájszótár,
2. A könyv és az internet mint forrás történeti szótár, etimológiai szótár,
szinonimaszótár, írói szótár,
helyesírási szótár), lexikon,
enciklopédia, forráskritika,
forrásmegjelölés (hivatkozás),
plágium, monográfia, tanulmánykötet
II. Szövegtan
szöveg, szövegösszefüggés,
kontextus, koherencia,
szövegkohézió, konnexió;
szövegszemantika
3. Mi a szöveg?
4. Kapcsolódás a beszédhelyzethez beszédhelyzet, szövegpragmatika,
szövegszándék, értelmi folytonosság,
gondolkodási folyamat, szövegvilág,
nézőpont, bennfoglalás, fogalmi
séma, tudáskeret, forgatókönyv,
A kerettantervben megjelölt fejlesztési feladatok, Javasolt tevékenységek,
ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
Ráhangolódás a tanévre A tankönyvi feladatok mentén
Meglévő ismeretanyag fölelevenítése, rendszerezése az előző tanév anyagának
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése átismétlése, gyakorlása, főként
A gondolkodás fejlesztése csoportmunkában
A tanulás tanulása
A digitális kompetencia fejlesztése Egyéni munka
Az önálló jegyzetelés fejlesztése Csoportmunka
A gondolkodás fejlesztése Házi feladat: csoportos
A tanulás tanulása projektmunka
A szöveg fogalma, jellemzői Gondolattérkép készítése
A szövegértelem összetevői: pragmatikai, jelentésbeli és Frontális munka
nyelvtani szintje Csoportmunka
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás Házi feladat: egyéni
fejlesztése kutatómunka
A helyesírási készség fejlesztése
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A szövegszervező erők megismertetése és alkalmazása a Szerepjáték
gyakorlatban Frontális munka
A szövegelemző képességek fejlesztése Fürtábra készítése
A szöveg fogalma, jellemzői Házi feladat: szövegértés
A szövegértelem összetevői: pragmatikai, jelentésbeli és gyakorlása
3
Az óra
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ma
intertextualitás
jelentésbeli, tartalmi kapcsolóelemek,
cím, témamegjelölés, tételmondat,
izotópia, izotópok, izotópiatörés,
körülírás, alá- és fölérendelt
fogalmak, témaváltás, témahálózat,
téma, réma, lineáris kohézió, globális
kohézió, aktuális mondattagolás elve,
szövegfókusz, szövegtopik,
A jelentésbeli kapcsolóelemek a szövegfolytonosság
5.
szövegben
6. A nyelvtani kapcsolóelemek a nyelvtani (grammatikai)
szövegben kapcsolóelemek, kötőszó, névmás,
névelő, határozószó, előre- és
visszautalás, anafora, katafora, deixis,
egyeztetés
A kerettantervben megjelölt fejlesztési feladatok, Javasolt tevékenységek,
ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
nyelvtani szintje
Szövegek összefüggése, értelemhálózata; intertextualitás
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás
fejlesztése
A helyesírási készség fejlesztése
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
A nyelvhasználati igényeség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A szövegszervező erők megismertetése és alkalmazása a Csoportmunka
gyakorlatban Frontális munka
A szövegelemző képességek fejlesztése Egyéni munka
A szöveg szerkezete: a szöveg és a mondat viszonya, Házi feladat: szövegértés és
szövegegységek szövegelemzés
A szövegértelem összetevői: pragmatikai, jelentésbeli és
nyelvtani szintje
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás
fejlesztése
A helyesírási készség fejlesztése
A szövegolvasási típusok és szövegértési stratégiák
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A szövegről való tudás és gyakorlati alkalmazásának Frontális munka
fejlesztése Csoportmunka
A szövegszervező erők megismertetése és alkalmazása a Szerepjáték
gyakorlatban Páros munka
A szövegelemző képességek fejlesztése Házi feladat: szövegalkotás
A szöveg szerkezete: a szöveg és a mondat viszonya, kép alapján és az alkotott
szövegegységek szöveg elemzése magadott
A szövegértelem összetevői: pragmatikai, jelentésbeli és szempontok szerint
4
Az óra
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ma
intertextus, szó szerinti (egyenes)
idézet, tartalmi (függő) idézet, mottó,
parafrázis, paródia, allúzió
(rájátszás), palimpszeszt (felülírás),
evokáció (előhívás, felidézés),
szállóige, közmondás, közhely
(klisé), link; mém
7. Az intertextualitás
8. Szövegtípusok a megjelenési monológ, dialógus, beszélőváltás,
formák szerint polilogikus szöveg, forduló, tervezett
szöveg, spontán szöveg, írott szöveg,
hangzó szöveg, összefüggő szóbeli
szöveg, visszacsatolás, írásbeli online
kommunikáció, félspontán szöveg
A kerettantervben megjelölt fejlesztési feladatok, Javasolt tevékenységek,
ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
nyelvtani szintje
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás
fejlesztése
A helyesírási készség fejlesztése
A szövegolvasási típusok és szövegértési stratégiák
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A szövegről való tudás és gyakorlati alkalmazásának Frontális munka
fejlesztése Csoportmunka
A szövegelemző képességek fejlesztése Házi feladat: parafrázisok
Szövegköziség, az internetes szövegek jellemzői felismerése (szövegértés,
Szövegek összefüggése, értelemhálózata; intertextualitás meglévő ismeretek
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás aktivizálása) és parafrázis-
fejlesztése alkotás
A helyesírási készség fejlesztése
A szövegolvasási típusok és szövegértési stratégiák
Szövegtípusok: digitális és hagyományos, folyamatos és nem
folyamatos
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A szövegről való tudás és gyakorlati alkalmazásának Frontális munka
fejlesztése Páros munka
A szövegelemző képességek fejlesztése Házi feladat: önálló
A szöveg főbb megjelenési formái, típusai, műfajai, korának kutatómunka és
és összetettségének jellemzői szövegelemzés
Szövegköziség, az internetes szövegek jellemzői
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás
fejlesztése
5
Az óra
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ma
magánéleti szövegtípus, informális
kapcsolat; közéleti szövegtípus;
publicisztikai szövegtípus; hivatalos
szövegtípus; tudományos
szövegtípus; szépirodalmi
szövegtípus; elbeszélés, leírás,
érvelés
Szövegtípusok és műfajok a
9.
nyelvhasználati színterek szerint
10. Internetes szövegtípusok és internetes szöveg, hipertext, e-mail,
műfajok chat, poszt, komment,
videóbeszélgetés, videókonferencia,
harmadik típusú médium, blog, vlog
A kerettantervben megjelölt fejlesztési feladatok, Javasolt tevékenységek,
ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
A helyesírási készség fejlesztése
A szövegolvasási típusok és szövegértési stratégiák
Szövegtípusok: digitális és hagyományos, folyamatos és nem
folyamatos
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
A digitális kompetencia fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A szövegről való tudás és gyakorlati alkalmazásának Frontális munka
fejlesztése Egyéni munka (vázlatkészítés,
A szövegelemző képességek fejlesztése kislőadás)
A szöveg főbb megjelenési formái, típusai, műfajai, korának Szerepjáték
és összetettségének jellemzői Házi feladat: önálló
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás kutatómunka
fejlesztése
A helyesírási készség fejlesztése
A szövegolvasási típusok és szövegértési stratégiák
Szövegtípusok: digitális és hagyományos, folyamatos és nem
folyamatos
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
A magánélet színtereinek szövegtípusai: levél, köszöntő stb.
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A szövegről való tudás és gyakorlati alkalmazásának Frontális munka
fejlesztése Internetes kutatómunka
A szövegelemző képességek fejlesztése Gondolattérkép készítése
A szöveg főbb megjelenési formái, típusai, műfajai, korának Csoportmunka
és összetettségének jellemzői Házi feladat: önálló
Szövegköziség, az internetes szövegek jellemzői kutatómunka; szövegalkotás
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás (poszt, blogbejegyzés)
6
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési feladatok, Javasolt tevékenységek,
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
ma
fejlesztése
A helyesírási készség fejlesztése
Szövegtípusok: digitális és hagyományos, folyamatos és nem
folyamatos
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
A magánélet színtereinek szövegtípusai: levél, köszöntő stb.
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
A digitális kompetencia fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
szövegmondat, fejezet, A szövegről való tudás és gyakorlati alkalmazásának Frontális munka
makroszerkezeti egységek, fejlesztése Folyamatábra készítése
mikroszerkezeti egységek, A szövegszervező erők megismertetése és alkalmazása a Szövegalkotás
mondattömb, bekezdés, szakasz,
gyakorlatban (minifogalmazások készítése)
tételmondat; mondatfonetikai
eszközök, szövegfonetika, prozódia, A szöveg főbb megjelenési formái, típusai, műfajai, korának Csoportmunka
hangsúly, hanglejtés, hangerő, és összetettségének jellemzői Házi feladat: beszéd
A szöveg szerkezete és beszédtempó, szünet; margó, A szöveg szerkezete: a szöveg és a mondat viszonya, megtervezése tételmondatok
11.
létrehozásának módja behúzás, sorköz, térköz, betűméret, szövegegységek alkotásával
betűtípus; tipográfia, képvers A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás
(kalligramma), konkrét költészet fejlesztése
A helyesírási készség fejlesztése
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A meglévő ismeretanyag rendszerezése Csoportmunka
12. Összefoglalás A tanulás tanulása Kiselőadások
Felkészülés a témazáró dolgozatra
Témazáró dolgozat A tananyag elsajátításának ellenőrzése Feladatlap: elméleti kérdések,
gyakorlati feladatok,
13. szövegértési és kis terjedelmű
szövegalkotási feladatok

III. Stilisztika
14. Mi a stílus? stílus, stilisztika, interdiszciplinaritás; A stílus szerepének tudatosítása Frontális munka

7
Az óra
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ma
stílusérték, semleges stílus,
stílushatás, alkalmi stílusérték,
állandó stílusérték, stílusminősítés;
stílusréteg, társalgási (magánéleti)
stílus, tudományos stílus,
publicisztikai stílus, hivatalos stílus,
szónoki (nyilvános, közéleti) stílus,
irodalmi stílus; stílustípus, bizalmas
stílus, közömbös stílus, választékos
stílus; stílusárnyalat (pl. durva, trágár,
ünnepélyes, lírai); neologizmus
személyes (informális)
kommunikáció, identitásjelzés,
szleng, töltelékszó, képszerűség,
emotikon, gif, matrica, kifejtetlenség;
együttműködő (asszertív) stílus,
támadó (agresszív) stílus, behódoló
(szubmisszív) stílus
15. A társalgási stílus
16. A tudományos stílus ismeretterjesztő szöveg, objektivitás,
A kerettantervben megjelölt fejlesztési feladatok, Javasolt tevékenységek,
ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
A stiláris különbségek felfedeztetése Egymondatos szövegek
A stílus, a stilisztika, a stílustípusok alkotása
A stílusérték Csoportmunka
A stílushatás Házi feladat: önálló
Stílusgyakorlatok kutatómunka
Értelmezési gyakorlatok különböző beszédhelyzetekben szótárhasználattal
A mondat- és szövegjelentést meghatározó tényezők
felismertetése, tudatosítása
A helyesírási készség fejlesztése
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A stílus szerepének tudatosítása Frontális munka
A stiláris különbségek felfedeztetése Páros munka
A stílus, a stilisztika, a stílustípusok Párbeszédalkotás kép alapján
Stílusgyakorlatok Szerepjáték
Értelmezési gyakorlatok különböző beszédhelyzetekben Házi feladat: párbeszédek
A mondat- és szövegjelentést meghatározó tényezők stilisztikai elemzése
felismertetése, tudatosítása
A magyar szórend megváltozása és az üzenet jelentésváltozása
közötti összefüggés tudatosítása
A mindennapi kommunikáció gyakori metaforikus
kifejezéseinek és használati körének megfigyelése,
értelmezése
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás
fejlesztése
A helyesírási készség fejlesztése
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
A magánélet színtereinek szövegtípusai: levél, köszöntő stb.
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A stílus szerepének tudatosítása Frontális munka
8
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési feladatok, Javasolt tevékenységek,
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
ma
szakszó (terminus technicus), A stiláris különbségek felfedeztetése Egyéni munka: szócikk
előadás, megbeszélés, vita A stílus, a stilisztika, a stílustípusok alkotása
A stílushatás Házi feladat: tanulmányrészlet
Értelmezési gyakorlatok különböző beszédhelyzetekben stilisztikai elemzése, idegen
A mondat- és szövegjelentést meghatározó tényezők szavak értelmezése szótár
felismertetése, tudatosítása segítségével
A magyar szórend megváltozása és az üzenet jelentésváltozása
közötti összefüggés tudatosítása
A mondat- és szövegjelentés
A szövegelemző képességek fejlesztése
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás
fejlesztése
A helyesírási készség fejlesztése
A szövegolvasási típusok és szövegértési stratégiák
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
17. Az értekezés, a tanulmány és az értekezés, tanulmány, esszé, Stílusgyakorlatok Frontális munka
esszé közérthetőség, leíró esszé, narratív Szótárhasználat fejlesztése Egyéni munka: esszéírás
esszé, érvelő esszé, igazoló esszé, A mondat- és szövegjelentés előkészítése
összehasonlító esszé
A szövegelemző képességek fejlesztése Házi feladat: szövegalkotás
A szövegről való tudás és gyakorlati alkalmazásának (irodalmi témájú esszé)
fejlesztése
A szövegszervező erők megismertetése és alkalmazása a
gyakorlatban
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás
fejlesztése
A helyesírási készség fejlesztése
A szövegolvasási típusok és szövegértési stratégiák
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
Az esszé

9
Az óra
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ma
informatív cím
18. A publicisztikai stílus
személytelenség, tényszerűség,
sablon, szaknyelv, körülíró
(terpeszkedő) kifejezés; hivatalos
iratok: kérvény, bejelentés, igazolás,
nyilatkozat, meghatalmazás,
elismervény, fellebbezés, önéletrajz,
motivációs levél, pályázat, ajánlás,
panaszos levél, értesítés, felszólítás,
határozat, meghívó, idézés,
19. A hivatalos stílus jegyzőkönyv, jelentés, beszámoló;
feladó, címzett
20. A hivatalos ügyintézés tárgy, megszólítás, üdvözlés,
A kerettantervben megjelölt fejlesztési feladatok, Javasolt tevékenységek,
ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A stílus szerepének tudatosítása Frontális munka
A stiláris különbségek felfedeztetése Csoportmunka: sajtótermékek
A stílus, a stilisztika, a stílustípusok vizsgálata
Értelmezési gyakorlatok különböző beszédhelyzetekben Egyéni munka: címalkotás
A mondat- és szövegjelentés Páros munka. reklámszöveg
A szövegelemző képességek fejlesztése alkotása kép alapján
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás Házi feladat: saját gyűjtésű
fejlesztése publicisztikai szövegek
A helyesírási készség fejlesztése stilisztikai elemzése
A szövegolvasási típusok és szövegértési stratégiák
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A stílus szerepének tudatosítása Fürtábra készítése
A stiláris különbségek felfedeztetése Frontális munka
A stílus, a stilisztika, a stílustípusok Egyéni munka: hivatalos
Értelmezési gyakorlatok különböző beszédhelyzetekben szövegek stilisztikai elemzése
A mondat- és szövegjelentést meghatározó tényezők Szerepjáték
felismertetése, tudatosítása Házi feladat: hivatalos stílusú
A mondat- és szövegjelentés miniszöveg alkotása
A szövegelemző képességek fejlesztése
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás
fejlesztése
A helyesírási készség fejlesztése
A szövegolvasási típusok és szövegértési stratégiák
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
Stílusgyakorlatok Frontális munka
10
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési feladatok, Javasolt tevékenységek,
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
ma
keltezés, aláírás, beadvány, szerződés A mondat- és szövegjelentést meghatározó tényezők Házi feladat: hivatalos
felismertetése, tudatosítása szövegek alkotása
A magyar szórend megváltozása és az üzenet jelentésváltozása
közötti összefüggés tudatosítása
A mondat- és szövegjelentés
A szövegről való tudás és gyakorlati alkalmazásának
fejlesztése
A szövegszervező erők megismertetése és alkalmazása a
gyakorlatban
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás
fejlesztése
A helyesírási készség fejlesztése
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
Europass, interjú A stílus szerepének tudatosítása Frontális munka
A stiláris különbségek felfedeztetése Szerepjáték
Stílusgyakorlatok Házi feladat: önéletrajz
A szövegről való tudás és gyakorlati alkalmazásának készítése
fejlesztése
A szövegszervező erők megismertetése és alkalmazása a
21. Az álláskeresés gyakorlatban
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás
fejlesztése
A helyesírási készség fejlesztése
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
A digitális kompetencia fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
22. A szónoki stílus kisközéletiség, nagyközéletiség, A stílus szerepének tudatosítása Frontális munka
nyilvánosság, normakövetés, A stiláris különbségek felfedeztetése Csoportmunka: megadott
igényesség, választékosság Az alakzatok és a szóképek hatásának, szerepének vizsgálata témában érvek gyűjtése és
szövegelemzéskor ütköztetése
A stílus, a stilisztika, a stílustípusok A szónoki stílus elemzése
A stílusérték videón megtekintett beszéd
A stílushatás alapján

11
Az óra
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ma
23. Az irodalmi stílus műnem, műfaj, szóképek, alakzatok,
poétizáció, denotatív jelentés,
konnotatív jelentés, archaizálás,
verbális stílus, nominális stílus,
körmondat, hangszimbolika,
szövegjelentés, jóhangzás (eufónia),
rosszhangzás (kakofónia),
hangutánzó szavak, hangulatfestő
szavak
A kerettantervben megjelölt fejlesztési feladatok, Javasolt tevékenységek,
ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
Stílusgyakorlatok Házi feladat: csoportos
Értelmezési gyakorlatok különböző beszédhelyzetekben projektmunka
A metaforikus kifejezések szerkezete, jellemző típusai,
használatuk
A mondat- és szövegjelentés
A szövegelemző képességek fejlesztése
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás
fejlesztése
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A stílus szerepének tudatosítása Frontális munka
A stiláris különbségek felfedeztetése Páros munka: szépirodalmi
Az alakzatok és a szóképek hatásának, szerepének vizsgálata szövegrészletek stíluselemzése
szövegelemzéskor Házi feladat: önálló
A stílus, a stilisztika, a stílustípusok gyűjtőmunka és szövegalkotás
A stílusérték megadott stíluselemekkel
A stílushatás
Értelmezési gyakorlatok különböző beszédhelyzetekben
A mondat- és szövegjelentést meghatározó tényezők
felismertetése, tudatosítása
A magyar szórend megváltozása és az üzenet jelentésváltozása
közötti összefüggés tudatosítása
A metaforikus kifejezések szerkezete, jellemző típusai,
használatuk
A mondat- és szövegjelentés
A szövegelemző képességek fejlesztése
A szóbeli és az írásbeli szövegértés és szövegalkotás
fejlesztése
A szövegolvasási típusok és szövegértési stratégiák
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
12
Az óra
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ma
metaforikus jelentés, motivált szavak,
motiválatlan szavak, egyjelentésű
szavak, többjelentésű szavak
(poliszémia, poliszémák), azonos
alakú szavak (homonímia,
homonimák), szótári homonímia,
nyelvtani homonímia, vegyes
homonímia, homofónia, homográfia,
rokon értelmű szavak (szinonímia,
szinonimák), hasonló alakú szavak
(paronímia, paronimák),
24. Hangalak és jelentés alakváltozatok, alakpárok, ellentétes
jelentésű szavak (antonímia,
antonimák); jelentésmező,
jelentésszerkezet, jelentéselem,
jelhasználati szabály
25. A szóképek stíluseszköz, trópus; hasonlat,
hasonlított, hasonló; metafora,
névátvitel, teljes metafora, fogalmi
sík, képi sík, csonka (egytagú)
metafora, főnévi metafora,
melléknévi metafora, melléknévi
igenévi metafora, igei metafora;
megszemélyesítés; szinesztézia;
metonímia, térbeli metonímia, időbeli
metonímia, anyagbeli metonímia;
szinekdoché; komplex kép, allegória,
szimbólum
A kerettantervben megjelölt fejlesztési feladatok, Javasolt tevékenységek,
ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
A nyelvhasználati igényesség fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A hangalak és jelentés viszonyának felismertetése Frontális munka
Értelmezési gyakorlatok különböző beszédhelyzetekben Csoportmunka
A mondat- és szövegjelentést meghatározó tényezők Házi feladat: szinonimák és
felismertetése, tudatosítása antonimák gyűjtése; szavak
A mindennapi kommunikáció gyakori metaforikus csoportosítása a hangalak és a
kifejezéseinek és használati körének megfigyelése, jelentés viszonya alapján
értelmezése
Szótárhasználat fejlesztése
A jel és a nyelvi jel fogalma, összetevői
A jel és a jelentés összefüggése, jelentéselemek
A hangalak és a jelentés viszonya, jelentésmező
Motivált és motiválatlan jelentés
A metaforikus kifejezések szerkezete, jellemző típusai,
használatuk
A mondat- és szövegjelentés
A helyesírási készség fejlesztése
Összefüggő szóbeli szöveg: felelet, kiselőadás, hozzászólás,
felszólalás
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A stílus szerepének tudatosítása Frontális munka
Az alakzatok és a szóképek hatásának, szerepének vizsgálata Szóképek elemzése
szövegelemzéskor szépirodalmi és köznyelvi
A stílusérték szövegekben
A stílushatás Csoportmunka: dalszövegek
Stílusgyakorlatok stíluseszközeinek vizsgálata,
Értelmezési gyakorlatok különböző beszédhelyzetekben kvízkészítés
A mondat- és szövegjelentést meghatározó tényezők Házi feladat: szóképek
felismertetése, tudatosítása felismerése és értelmezése
A mindennapi kommunikáció gyakori metaforikus szépirodalmi és köznyelvi
kifejezéseinek és használati körének szövegrészletekben
13
Az óra
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ma
ellpiszis (kihagyás), költői kérdés,
késleltetés, kötőszóhiány; ismétlés,
anafora, alliteráció, figura
etymologica (tőismétlés); rím, tiszta
rím, toldalékrím, önrím, páros rím,
hármas rím, bokorrím, félrím,
keresztrím, ölelkező rím, visszatérő
rím, ráütő rím, farkas rím, tercinarím;
26. Az alakzatok refrén, variáns, keret; párhuzam,
gondolatritmus; felsorolás, halmozás,
kötőszóhalmozás, kötőszóismétlés,
fokozás; ellentét paradoxon,
oximoron; enjambement (áthajlás);
eufemizmus, kakofemizmus; túlzás
(hiperbola), gúny, szarkazmus (maró
gúny); stílusparódia, irodalmi
karikatúra
27. Összefoglalás
28. Témazáró dolgozat
IV. Helyesírásunk
29. A magyar helyesírás betűíró, latin betűs, hangjelölő,
értelemtükröző helyesírás; helyesírási
alapelvek, kiejtés szerinti írásmód,
szóelemző írásmód, hagyományos
írásmód, egyszerűsítő írásmód
A kerettantervben megjelölt fejlesztési feladatok, Javasolt tevékenységek,
ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
A metaforikus kifejezések szerkezete, jellemző típusai,
használatuk
A mondat- és szövegjelentés
A szövegelemző képességek fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A stílus szerepének tudatosítása Frontális munka
Az alakzatok és a szóképek hatásának, szerepének vizsgálata Alakzatok elemzése
szövegelemzéskor szépirodalmi és köznyelvi
A stílusérték szövegekben
A stílushatás Szituációs játék
Stílusgyakorlatok Házi feladat: alakzatok
Értelmezési gyakorlatok különböző beszédhelyzetekben felismerése és értelmezése
A mondat- és szövegjelentést meghatározó tényezők szépirodalmi és köznyelvi
felismertetése, tudatosítása szövegrészletekben
A magyar szórend megváltozása és az üzenet jelentésváltozása
közötti összefüggés tudatosítása
A mondat- és szövegjelentés
A szövegelemző képességek fejlesztése
Az önálló jegyzetelés fejlesztése
A gondolkodás fejlesztése
A meglévő ismeretanyag rendszerezése Csoportmunka
A tanulás tanulása Kiselőadások
Felkészülés a témazáró dolgozatra
A tanultak elsajátításának ellenőrzése Feladatlap: elméleti kérdések,
gyakorlati feladatok,
szövegértési és kis terjedelmű
szövegalkotási feladatok
A helyesírási készség fejlesztése Frontális munka
Helyesírási szótárak használatának tudatosítása Helyesírási gyakorlatok
Az önálló jegyzetelés fejlesztése Házi feladat: helyesírási
A gondolkodás fejlesztése gyakorlatok; egyéni
14
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési feladatok, Javasolt tevékenységek,
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
ma
kutatómunka (ismerkedés a
magyar helyesírás
kézikönyveivel és a Magyar
Tudományos Akadémia
helyesírási portáljával)
mássalhangzók időtartamának A helyesírási készség fejlesztése Frontális munka
jelölése, többjegyű betűk kettőzése Helyesírási szótárak használatának tudatosítása Helyesírási gyakorlatok
Az önálló jegyzetelés fejlesztése Házi feladat: helyesírási
A gondolkodás fejlesztése gyakorlatok; egyéni
30. Helyesírásunk alapelvei kutatómunka (a magyar
helyesírás kézikönyveinek és a
Magyar Tudományos
Akadémia helyesírási
portáljának használatával)
egybeírás, különírás, kötőjeles írás, A helyesírási készség fejlesztése Frontális munka
6:3-as szabály, számnévi jelzős Helyesírási szótárak használatának tudatosítása Helyesírási gyakorlatok
szerkezet, anyagnévi jelzős szerkezet, Az önálló jegyzetelés fejlesztése Házi feladat: helyesírási
melléknévi igeneves szerkezet
A gondolkodás fejlesztése gyakorlatok; egyéni
31. Külön, egybe vagy kötőjellel? kutatómunka (a magyar
helyesírás kézikönyveinek és a
Magyar Tudományos
Akadémia helyesírási
portáljának használatával)
mondatkezdő nagybetű, betűrendbe A helyesírási készség fejlesztése Frontális munka
sorolás Helyesírási szótárak használatának tudatosítása Helyesírási gyakorlatok
Az önálló jegyzetelés fejlesztése Házi feladat: helyesírási
A gondolkodás fejlesztése gyakorlatok; egyéni
32. A kezdőbetű kutatómunka (a magyar
helyesírás kézikönyveinek és a
Magyar Tudományos
Akadémia helyesírási
portáljának használatával)
33. Az idegen szavak és nevek idegen szó, jövevényszó, néma betű A helyesírási készség fejlesztése Frontális munka
helyesírása Helyesírási szótárak használatának tudatosítása Helyesírási gyakorlatok

15
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési feladatok, Javasolt tevékenységek,
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ismeretek, tanulási eredmények munkaformák
ma
Az önálló jegyzetelés fejlesztése Házi feladat: helyesírási
A gondolkodás fejlesztése gyakorlatok; egyéni
kutatómunka (a magyar
helyesírás kézikönyveinek és a
Magyar Tudományos
Akadémia helyesírási
portáljának használatával)
mondatvégi írásjel, páros kötőszó, A helyesírási készség fejlesztése Frontális munka
vessző, kettőspont, pontosvessző, Helyesírási szótárak használatának tudatosítása Helyesírási gyakorlatok
kötőjel, nagykötőjel, gondolatjel, Az önálló jegyzetelés fejlesztése Házi feladat: helyesírási
idézőjel, elválasztás, szótagolás
A gondolkodás fejlesztése gyakorlatok; egyéni
34. Az írásjelek és az elválasztás kutatómunka (a magyar
helyesírás kézikönyveinek és a
Magyar Tudományos
Akadémia helyesírási
portáljának használatával)
rövidítés, jel, mozaikszó, betűszó, A helyesírási készség fejlesztése Frontális munka
tulajdonnévi betűszó, köznévi Helyesírási szótárak használatának tudatosítása Helyesírási gyakorlatok
betűszó, szóösszevonás Az önálló jegyzetelés fejlesztése Házi feladat: helyesírási
A gondolkodás fejlesztése gyakorlatok; egyéni
A rövidítések, jelek, mozaikszók kutatómunka (a magyar
35.
és számok helyesírása
helyesírás kézikönyveinek és a
Magyar Tudományos
Akadémia helyesírási
portáljának használatával)
A helyesírási készség fejlesztése Frontális munka
Összefoglalás, gyakorlás; tanév Helyesírási szótárak használatának tudatosítása Csoportmunka
36.
végi értékelés A meglévő ismeretanyag rendszerezése Egyéni munka
A tanulók teljesítményének értékelése Helyesírási gyakorlatok

16