Digitális kultúra 6.

OH-DIG06TA
Tanmenetjavaslat

1
Bevezetés

A tankönyv az 5/2020 (I. 31) Korm. rendelettel módosított 110/2012 (VI. 4) Korm. rendelettel kiadott Kerettanterv az általános iskolák számára megne-
vezésű kerettanterv Digitális kultúra tantárgyra vonatkozó előírásai alapján készült.
A kerettanterv a tananyagot három fő téma köré szervezi: digitális írástudás, problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel, információs
technológiák. Ebben a tanévben folytatjuk az előző tanévben megkezdett témákat, így az ötödikes és hatodikos tananyag szervesen kapcsolódik egymáshoz.
Tovább bővítjük a programozással kapcsolatos ismereteket, a robotok, micro:bit újabb felhasználási lehetőségeit mutatjuk be. További kérdéseket tárgyalunk
meg a digitális eszközök mindennapi használatának előnyeiről és veszélyeiről. Újabb példákat találunk a könyvben a képek, ábrák feldolgozására, bemutatók
használatára más tantárgyakban.
A hatodikos tankönyvben új elemként jelenik meg a szövegszerkesztés témaköre. A témakört nem zárjuk le, az – a kerettantervnek megfelelően – folyta-
tódik a hetedik évfolyamon.
A tanmenet által javasolt óraszámelosztás jó támpontot nyújt a tárgyat tanító tanárok számára, ám ettől – az adott tanulócsoport ismeretében – el lehet térni.
A javasolt tevékenységek viszonylag részletes leírása nagyban megkönnyíti az adott tanítási óra megtervezését, egyben jól jelzi a tankönyv szerzőinek törek-
véseit. A 6. osztályban is érdemes minél több cselekvési, konkrét tapasztalatszerzési lehetőséget adni a tanulóknak, passzív résztvevők helyett aktív alkotókká
téve őket a kompetenciafejlesztés folyamatában.

2
Óraszámok felosztása

Képességfejlesztés,
Teljes Kerettantervi
Új tananyag feldolgozása összefoglalás,
Témák óraszám órakeret
(óraszám) gyakorlás, ellenőrzés
(óraszám)
I. Szövegszerkesztés 8 4 12 12

II. Az e-világ és az online kommunikáció 1 2 3 3

III. Robotika, algoritmizálás, programozás 7 6 13 13

V. Multimédiás elemek készítése 1 3 4 4

VI. Digitális eszközök használata 2 0 2 2

3
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési fel-
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma adatok, ismeretek, tanulási eredmények
I. Szövegszerkesztés
szövegbevitel, megnyitás, mentés,
1. Szöveg bevitele Egyszerű hétköznapi szöveges dokumentumok el-
kijelölés, törlés
Szöveges dokumentumok létrehozása, formázása. készítése, például: feliratok, tájékoztató táblák, na-
Másolás és mozgatás. másolás, áthelyezés, keresés,
2. pirend, menü.
Keresés és csere csere
A betű- és bekezdés- szövegegységek, karakter, bekez-
3.
formázás alapjai dés Nyomtatott dokumentumokban alkalmazott betű-
karakter formázása, karakter tí- Szövegszerkesztési alapelvek. Adott tanórai, iskolai, és bekezdésformátumok elemzése. Egyszerű hét-
4. Betűformázás
pusa, stílusa, mérete hétköznapi problémához dokumentum készítése. köznapi szöveges dokumentumok elkészítése, pél-
bekezdés formázása, behúzás, tér- dául: feliratok, tájékoztató táblák, napirend, menü.
5. Bekezdésformázás
köz, igazítás
Egyszerű hétköznapi szöveges dokumentumok el-
Felsorolás, számozás, lista, felsorolás, számozás, sze- Szövegszerkesztési alapelvek. Feladatleírás, illetve készítése, például: feliratok, tájékoztató táblák, na-
6.
szegély gély minta alapján dokumentumok szerkesztése. pirend, menü. Részletes feladatleírás alapján doku-
mentumok önálló szerkesztése.
További példák a betű- Részletes feladatleírás alapján dokumentumok ön-
7. és bekezdésformázásra. álló szerkesztése. Az iskolai élethez, hétköznapi
Feladatleírás, illetve minta alapján dokumentumok
Gyakorlás problémához, adott tanórai vagy más tantárgyak-
szerkesztése. Adott tanórai, iskolai, hétköznapi prob-
További példák a betű- hoz kapcsolódó szöveges dokumentum készítése
lémához dokumentum készítése.
8. és bekezdésformázásra. projektmunka keretében, például fogalmazás ké-
Gyakorlás szítése vagy egy földrajzi terület bemutatása.
Képeket, ábrákat, különböző karakter- és bekez-
A dokumentum céljának megfelelően képek válasz-
kép beillesztése, képméret változ- désformázással készült szövegeket, szimbólumokat
9. Képek beillesztése tása, beillesztése, átméretezése, elhelyezése. Feladat-
tatása, elválasztás tartalmazó dokumentumok készítése, például ter-
leírás, illetve minta alapján dokumentumok szerkesz-
mékismertetők, címkék.
tése. Nyelvi funkciók kritikus használata, helyesírás-
Képek beillesztése. Részletes feladatleírás alapján dokumentumok ön-
10. ellenőrzés, elválasztás.
Gyakorlás álló szerkesztése.
Feladatleírás, illetve minta alapján dokumentumok Az iskolai élethez, hétköznapi problémához, adott
margó, lapméret, helyesírás-ellen- szerkesztése. Adott tanórai, iskolai, hétköznapi prob- tanórai vagy más tantárgyakhoz kapcsolódó szöve-
11. Gyakorlófeladatok őrző, információforrások etikus lémához dokumentum készítése. Nyelvi funkciók kri- ges dokumentum készítése projektmunka kereté-
felhasználása, idézés szabályai tikus használata, helyesírás-ellenőrzés, elválasztás. Az ben, például fogalmazás készítése vagy egy föld-
információforrások etikus felhasználásának kérdései. rajzi terület bemutatása.
Feladatleírás, illetve minta alapján dokumentumok Részletes feladatleírás alapján dokumentumok ön-
12. Ismeretek ellenőrzése
szerkesztése. álló szerkesztése.

4
 II. Az e-világ és az online kommunikáció
Nyilvános és baráti fórumba hozzászólás, poszto-
Információkeresési technikák, stratégiák lás, mások hozzászólásának értékelése. Megfigye-
Online identitás védelmében teendő lépések, használ- lések végzése és értelmezése a közösségi portálo-
Elektronikus ügyinté- e-világ; e-ügyintézés; információs
13. ható eszközök. kon, keresőmotorok használata közben rögzített
zés társadalom; felhőszolgáltatások
Adattárolás és -megosztás felhőszolgáltatások haszná- szokásokról, érdeklődési körökről, személyes pro-
latával. filokról. A családi és iskolai kapcsolatokban az
elektronikus kommunikációs szabályok értékelése.
Nyilvános és baráti fórumba hozzászólás, poszto-
lás, mások hozzászólásának értékelése. A családi
Adatok biztonságos kezelése, technikai és etikai prob-
és iskolai kapcsolatokban az elektronikus kommu-
lémák.
online identitás, virtuális szemé- nikációs szabályok értékelése. Etikus és hatékony
Az e-világ és az okta- Online identitás védelmében teendő lépések, használ-
14. lyiség; adattárolás, megosztás; online kommunikáció az iskolai élethez és más
tás ható eszközök.
adatbiztonság; adatvédelem tantárgyakhoz kapcsolódó csoportmunka érdeké-
Adattárolás és -megosztás felhőszolgáltatások haszná-
ben. Az adatok védelmét biztosító lehetőségek
latával.
használata az online kommunikációs alkalmazá-
sokban.
Elektronikus levél írása hivatalos, iskolai, családi
Információkeresési technikák, stratégiák.
és baráti címzettnek. Elektronikus levél írása, üze-
Online kommunikációs csatornák önálló használata,
netküldő és csevegőprogram használata az elektro-
online kapcsolattartás.
Internetes keresés, e-mail, chat, digitális eszközöktől nikus kommunikáció szabályainak betartásával.
15. Etikus és hatékony online kommunikáció a csoport-
online kommunikáció való függőség Megfigyelések végzése és értelmezése a közösségi
munka érdekében.
portálokon, keresőmotorok használata közben rög-
Az informatikai eszközök használatának következmé-
zített szokásokról, érdeklődési körökről, személyes
nyei a személyiségre és az egészségre vonatkozóan.
profilokról.

III. Robotika, algoritmizálás, programozás

A problémamegoldáshoz tartozó algoritmuselemek Korábban tanult fogalmak átismétlése, kvízek
micro:bit, egylapkás miniszámító- megismerése; algoritmus leírásának módja. Szekven- megoldása. Ikonok megjelenítése a kijelzőn vélet-
gép, makecode alkalmazás, ani- cia, elágazások és ciklusok; egyszerű algoritmusok lenszerűen (pl. pontgyűjtés táblás játékkal). Ese-
Ismétlés. Programoz-
16. máció, gesztusok, elágazás, egy- tervezése az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti mények használata. Egyszerű animációk megjele-
zunk micro:biteket!
szerű elágazás, többirányú elága- finomítás elvei alapján. Animáció, grafika programo- nítése a micro:bit kijelzőjén (pl. kedvenc sportág-
zás zása. A program megtervezése, kódolása. Tesztelés, gal kapcsolatban). Több kijelzőn megjelenő animá-
elemzés. ciók készítése csoportmunkában.
LED-kijelző, kijelző pontjának Szekvencia, elágazások és ciklusok; egyszerű algorit- Egyszerű ábrák megjelenítése adott koordinátájú
Programozzunk
koordinátája, kijelző pontjának musok tervezése az alulról felfelé építkezés és a lépé- pontok felkapcsolásával. Pontok véletlenszerű fel-
17. micro:biteket! – LED-
állapota, LED felkapcsolása/le- senkénti finomítás elvei alapján. A program megterve- kapcsolása adott sor(ok)ban, illetve oszlop(ok)ban.
kijelző használata
kapcsolása zése, kódolása. Tesztelés, elemzés. Egyéni kísérletezés és feladatmegoldás.
Programozzunk Hétköznapi tevékenységek és információáramlási fo- Valós folyamatok szimulálása micro:bitekkel (pl.
LED-kijelző, kijelző pontjának
18. micro:biteket! – LED- lyamatok algoritmusának elemzése, tervezése. Szek- parkolóház szimuláció). Algoritmus készítése és
koordinátája, kijelző pontjának
kijelző használata II. vencia, elágazások és ciklusok; egyszerű algoritmusok eljátszása. Egyéni kísérletezés és feladatmegoldás.

5
 állapota, LED felkapcsolása/le- tervezése az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti
kapcsolása finomítás elvei alapján. A program megtervezése, kó-
dolása. Tesztelés, elemzés.
Szekvencia, elágazások és ciklusok; egyszerű algorit- Összetett feltételek és logikai műveletek azonosí-
Programozzunk
musok tervezése az alulról felfelé építkezés és a lépé- tása a hétköznapi tevékenységekben. LED-ek fel-
micro:biteket! – Össze- összetett feltételek, logikai műve-
19. senkénti finomítás elvei alapján. A program megterve- kapcsolása/lekapcsolása összetett feltételek alap-
tett feltételek, logikai letek (és, vagy, nem)
zése, kódolása. Elágazások, feltételek kezelése; több- ján. Adott ábra kirajzolása logikai feltételek alkal-
műveletek használata
irányú elágazás; ciklusok fajtái. Tesztelés, elemzés. mazásával. Egyéni kísérletezés és feladatmegoldás.
Egyszerű szimuláció készítése a sprite objektum-
Programozzunk
mal (pl. hullócsillag). Játék készítése (pl. űrhajó az
20. micro:biteket! – Sprite sprite-ok, szimuláció
aszteroidamezőben). Egyéni kísérletezés és fel-
használata
Szekvencia, elágazások és ciklusok; egyszerű algorit- adatmegoldás.
Programozzunk musok tervezése az alulról felfelé építkezés és a lépé-
21. micro:biteket! – Gya- sprite-ok senkénti finomítás elvei alapján. A program megterve- Gyakorló feladatok megoldása egyéni, illetve cso-
korlás I. zése, kódolása. Tesztelés, elemzés. portmunkában. Saját ötletek megvalósítása. Az el-
Programozzunk készült munkák bemutatása, kipróbálása, értéke-
22. micro:biteket! – Gya- sprite-ok lése.
korlás II.
Ismerkedés a használt robotikakészlettel. A robo-
tokkal történő munka szabályainak megismerése.
robotikakészlet, érzékelő (szen-
Ismerkedés valódi ro- Érzékelők és motorok megismerése, kipróbálása.
23. zor), motor, programozási kör- Robotvezérlési alapfogalmak. Szenzorok, robotok ve-
botokkal Alaprobot építése. A használható programozási
nyezet, robotjármű zérlésének kódolása blokkprogramozással. A gyakor-
környezet megismerése. A program eszközre tölté-
lati életből vett egyszerű problémák megoldása algo-
sének és futtatásának megismerése, kipróbálása.
ritmusok segítségével.
robotikakészlet, érzékelő (szen- Érzékelők és motorok megismerése, kipróbálása.
Ismerkedés valódi ro-
24. zor), motor, programozási kör- Egyszerű programok tervezése, kódolása és kipró-
botokkal II.
nyezet, robotjármű bálása.
Az algoritmikus gondolkodás fejlesztése. Algoritmus
robotjármű, motorüzemmódok, Egyszerű programok tervezése, kódolása és kipró-
Robotjármű mozgatása készítése lépésekre bontással. A gyakorlati életből vett
25. idő, szög, fordulat, sebesség, haj- bálása. Robotjármű programozása adott útvonalak
adott útvonalon egyszerű problémák megoldása algoritmusok segítsé-
tási irány, fékezés, kanyarodás bejárására.
gével.

6
 Gyakorlás és ellenőr-
zés I. – Robotjármű
26.
mozgatása adott útvo-
nalon
Gyakorlás és ellenőr- Algoritmusok megvalósítása, modellezése egyszerű
zés II. – Robotjármű eszközök segítségével. A gyakorlati életből vett egy- Robotjármű programozása adott útvonalak bejárá-
27. mozgatása adott útvo- szerű problémák megoldása algoritmusok segítségé- sára. Az elkészült munkák bemutatása, kipróbá-
nalon, érzékelők hasz- vel. Az együttműködési készség fejlesztése csoportos lása, értékelése.
nálatával feladatmegoldások és projektmunkák során.
Gyakorlás és ellenőr-
zés III. – Robotjármű
28.
végigvezetése előre
nem ismert pályán

V. Multimédiás elemek készítése

Digitalizáló eszközök megismerése. Kép, hang és vi- Egy-egy fénykép, hangfelvétel és videó elkészí-
multimédia, pixel, felbontás,
deó digitális rögzítése. Képszerkesztési műveletek: tése, átvitele számítógépre, vizsgálata szerkesztő-
RGB-kód, színkód, digitális, ki-
Fényképek, hangok és beillesztés, vágás, kitöltés, kijelölés, színválasztás, és lejátszóprogramban. A végzett tevékenység
29. terjesztés, képformátum, hanghul-
videók feliratozás, retusálás, képméret változtatása, transzfor- megfogalmaztatása – az óra célja a fogalmak hasz-
lám, digitalizálás, kulcsképkocka,
mációk. nálat szintjén való elsajátítása (nem törekszünk de-
hangsáv
finíciószerű pontosságra).
Feladatleírás, illetve minta alapján rasztergrafikus
ábra létrehozása, összehasonlítása, szerkesztése
Akvárium és halak, kijelölőeszközök, felbontás, kitöl-
Kép, hang és videó digitális rögzítése. Képszerkesz-
30. azaz kijelölések és szí- tés, kiterjesztés, szkennelés, alfa-
tési műveletek: beillesztés, vágás, kitöltés, kijelölés,
nek csatorna, rétegek, exportálás
színválasztás, feliratozás, retusálás, képméret változta-
tása, transzformációk.
Rajz elkészítése vezetett egyéni munkában, illetve
Feladatleírás, illetve minta alapján rasztergrafikus
önállóan.
tervezés, rétegek, fedés, RGB- ábra létrehozása, összehasonlítása, szerkesztése. Kép-
Földgolyó – rétegek kód, előtérszín, háttérszín, kijelö- szerkesztési műveletek: beillesztés, vágás, kitöltés, ki-
31. méretezése és szöve- lés méretezése, kijelölés kettő- jelölés, színválasztás, feliratozás, retusálás, képméret
gek elhelyezése zése, feliratok, réteg forgatása, változtatása, transzformációk. Más tantárgyaknál fel-
forrásmegjelölés merülő problémák megoldása grafikai programmal:
ábrák készítése, képek, fotók szerkesztése.
Feladatleírás, illetve minta alapján rasztergrafikus Rajz elkészítése vezetett egyéni munkában, önál-
ábra létrehozása, összehasonlítása, szerkesztése. Kép, lóan, illetve csoportban. Érdemes lehet az óra elő-
hang és videó digitális rögzítése. Képszerkesztési mű- készítését lényegesen korábban elkezdeni.
Szűkebb hazánk látni-
32. rajzelemek elrendezése veletek: beillesztés, vágás, kitöltés, kijelölés, színvá-
valói – tablókészítés
lasztás, feliratozás, retusálás, képméret változtatása,
transzformációk. Kép, hang és videó digitális rögzí-
tése.

7
 VI. A digitális eszközök használata
Az informatikai eszközök működési elveinek megis-
merése és használata. Az informatikai eszközök, mo-
információ, adathordozó, adat,
bileszközök operációs rendszerei. Az informatikai
jel, memória, háttértár, fájl, kiter-
eszközök be- és kiviteli perifériái, a háttértárak, to-
jesztés, adat feldolgozása, mappa,
vábbá a kommunikációs eszközök. A felhasználás
33. Adatok tárolása hozzáférés, jogosultság, egyéni és
szempontjából fontos működési elvek és paraméterek.
közösen használt tárolóhely, meg-
Felhőszolgáltatások igénybevétele, felhasználási terü-
osztás, felhő, felhőtárhely, felhő- Ennek a témakörnek a tartalmi elemeit kisebb rész-
letei, virtuális személyiség és a hozzá tartozó jogosult-
tárhely-szolgáltató letekben a többi témakör oktatásában javasoljuk
ságok szerepe, kezelése. Állományok tárolása, keze-
lése és megosztása a felhőben. feldolgozni akkor, amikor az adott eszköz haszná-
felhő, felhőhasználat, megosztás, lata szükségessé teszi azt. Az itt leírtak nem önálló
közösségi oldal, üzemeltetés és tanulási egységei a tananyagnak.
költségei, reklámok, regisztráció,
szerződés, jog, internetfüggőség, Az informatikai eszközök egészségre gyakorolt hatá-
Etikus és egészséges
játékfüggőség, szenvedélybeteg- sai. Tudatos felhasználói magatartás erősítése, a fele-
34. eszközhasználat a fel-
ség, a szenvedélybetegségek fo- lős eszközhasználat kialakítása, tudatosítása; etikus
hőben és a földön
galmának kitágítása, hozzászólás, információkezelés.
bullying, adatvédelem, személyes
szféra, mentális és fizikai egész-
ség