Digitális kultúra 9.

OH-DIG09TA
Tanmenetjavaslat

1
Bevezetés
A tankönyv az 5/2020 (I. 31) Korm. rendelettel módosított 110/2012 (VI. 4) Korm. rendelettel kiadott Kerettanterv a középiskola számára megnevezésű
kerettanterv Digitális kultúra tantárgyra vonatkozó előírásai alapján készült.

A kerettanterv a tananyagot három fő téma köré szervezi: digitális írástudás, problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel, információs
technológiák.
Az általános iskolában a tanulók a digitális írástudás témakörét lényegében feldolgozták. Így a 9. évfolyamon az a célunk, hogy a tanulók tudását egy szintre
hozzuk, illetve felkészítésük őket a középiskolában elvárt, az életkornak megfelelő, a korábbinál bonyolultabb feladatok megoldására.
Mivel a tanterv bevezetése az 1., 5., és 9. évfolyamon történik, így a programozás és algoritmizálás témakörét a tanulók még nem tanulhatták a kerettanterv
által elvárt mélységben. Ezért ez a témakör az alapoktól indul, egy a programkód közvetlen beírását elváró fejlesztői környezetben. Bár a tankönyvben a
Python programozási nyelvet használjuk eszközként, a kerettanterv megengedi más, könnyen kezelhető programozási nyelv választását is.

Módszertanilag fontos feladatunk a tanulók közötti együttműködés fejlesztése, illetve lehetőséget kell biztosítanunk arra is, hogy a tanulók egy-egy
részterületen, egyéni érdeklődésüknek megfelelően elmélyültebb munkát végezzenek. A digitális kultúra tantárgy oktatása akkor hiteles, ha az elsajátított
ismereteket a tanulók közvetlenül hasznosítják a hétköznapi életben, a tantárgyközi vagy iskolai problémák megoldásában, illetve projektfeladatok
megvalósítása során.

2
Óraszámok felosztása
Képességfejlesztés,
Teljes Kerettantervi
Új tananyag feldolgozása összefoglalás,
Témák óraszám órakeret
(óraszám) gyakorlás, ellenőrzés
(óraszám)
I. Szövegszerkesztés 6 5 11 11

II. Számítógépes grafika  képfeldolgozás 3 1 4 4

III. Multimédiás dokumentumok készítése 3 1 4 4

IV. Számítógépes grafika  vektorgrafika 8 2 10 10

V. Algoritmizálás, formális programozási
7 6 13 13
nyelv használata
VI. Mobiltechnológiai ismeretek 2 2 4 4

VII. Publikálás a világhálón 4 2 6 6

VIII. Táblázatkezelés 5 3 8 8

IX. Az információs társadalom, e-Világ 0 1 1 1

X. Online kommunikáció 2 1 3 3

XI. A digitális eszközök használata 2 2 4 4

3
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
I. Szövegszerkesztés

A szöveg szabályos bevitele, Tipográfiai ismeretek Egyszerű hétköznapi szöveges dokumentumok

kijelölés, a munkakörnyezet
1. Ismétlés 1. kialakítása, karakterformázás,
bekezdésformázás, nyelvi
ellenőrzés
Karakterformázás, szimbólumok,
elválasztás sorok végén,
2. Ismétlés 2. bekezdésformázás, listák
Táblázat beszúrása, formázása.
Tabulátorok alkalmazása,
Az adatok áttekinthető tabulátorpozíciók fajtái
3.
elrendezése
Képek beillesztése, elrendezése,
képaláírás készítése, egyszerű
alakzatok beillesztése,
Képek, ábrák
4. elrendezése, vektorgrafikus ábra
beillesztése
kialakítása
Oldal kialakítása, mentési,
Fájlok kezelése, nyomtatási beállítások.
5.
megosztása Dokumentum megosztása, közös
szerkesztése
Egyoldalas dokumentum
kialakítása a megismert
6. Gyakorlás, ellenőrzés
eszközökkel
Adatforrás, törzsdokumentum,
7. Körlevélkészítés körlevél
Tipográfiai ismeretek
Tipográfiai ismeretek. Formanyomtatvány készítése.
Más tantárgyhoz kapcsolódó feladatok
Tipográfiai ismeretek. Más tantárgyhoz kapcsolódó
feladatok
Tipográfiai ismeretek. Önéletrajz, kérvény, hivatalos
levél, formanyomtatvány készítése
Tipográfiai ismeretek. Önéletrajz, kérvény, hivatalos
levél, formanyomtatvány készítése. Más tantárgyhoz
kapcsolódó feladatok.
Adatok kezelése, szűrése, rendezése körlevél készítése
céljából. Körlevél készítése
elkészítése, például: leírás, tájékoztató, reklám,
irodalmi szöveg. Nyelvi és gépelési hibák javítása
irodalmi szövegben
Nyers szöveg formázása leírás alapján.
Minta alapján a karakter- és bekezdésformátumok
felismerése, alkalmazása.
Hétköznapi életből vett példák: hirdetés, tájékoztató
táblák, cégjelzéses papír, recept, előadás vázlata
A hétköznapi életben előforduló példák elemzése és
elkészítése: órarend, menetrend, menü, árjegyzék,
kupon, hirdetés, iskolai nyomtatványok
Más tantárgyakhoz kapcsolódó adatok táblázatos
elrendezése, például földrajzi vagy történelmi
adatok, mérési eredmények
Más tantárgyhoz kapcsolódó feladathoz források
keresése, azok felhasználásával képeket, ábrákat
tartalmazó dokumentum kialakítása. Például adott
tájegység, állatfaj vagy történelmi esemény
bemutatása, ábra készítése matematikai tétel,
természeti jelenség vagy fizikai fogalom
bemutatására
Önéletrajz, kérvény, hivatalos levél,
formanyomtatvány készítése. Közös dokumentum
készítése, szerkesztése például osztálykirándulás,
teremszépítés tervezéséhez
Egyoldalas hivatalos dokumentum,
formanyomtatvány, iskolai tájékoztató, más
tantárgyhoz kapcsolódó probléma, faliújságcikk stb.
készítése
Körlevél – például értesítők, meghívók, brossúrák,
fizetési felszólítások – készítése. Az adatforrás
adatainak szűrése

Stílusok, Stílusok alkalmazása és Hosszú dokumentumok készítése, formázása. Adott nyersszöveg formázása stílusok segítségével,
8. módosítása, normál stílus, címsor Tartalomjegyzék létrehozása tartalomjegyzék beszúrása. Más tantárgyakhoz
tartalomjegyzék

4
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
stílusok használata, új stílus kapcsolódó oktatóanyag, tanulmány vagy
létrehozása. Tartalomjegyzék projektbeszámoló készítése
készítése
Élőfej, élőláb, lábjegyzet, Hosszú dokumentumok készítése, formázása. Élőfej és Adott nyersszöveg felhasználásával hosszú
objektumok beszúrása, élőláb kialakítása, lábjegyzet, tartalomjegyzék dokumentum formázása (címsorok kialakítása,
Nagy dokumentumok
9. szövegdoboz, hasáb, szakasz, létrehozása tartalomjegyzék, lábjegyzet beillesztése, hasábok,
formázása
elválasztás szakaszonként eltérő laptájolás, élőfej, élőláb
kialakítása)
Hosszabb dokumentum Hosszú dokumentumok készítése, formázása. Élőfej és Az iskolai élethez vagy más tantárgyakhoz
kialakítása a megismert élőláb kialakítása, lábjegyzet, tartalomjegyzék kapcsolódó beszámoló, tanulmány készítése
10. Gyakorlás eszközökkel létrehozása. Más tantárgyhoz kapcsolódó feladatok egyénileg vagy projektmunka keretében. Források
keresése és felhasználása a hivatkozás szabályainak
betartásával
Hosszabb dokumentum Tipográfiai ismeretek. Hosszú dokumentumok Adott nyersszöveg felhasználásával hosszú
kialakítása a megismert készítése, formázása. Élőfej és élőláb kialakítása, dokumentum formázása
11. Ellenőrzés
eszközökkel lábjegyzet, tartalomjegyzék létrehozása. Más
tantárgyhoz kapcsolódó feladatok

II. Számítógépes grafika - képfeldolgozás

A pixelgrafika Pixelgrafikus szerkesztő Digitális képek jellemzőinek és tárolásának Előismeretek rendszerezése, képszerkesztőprogram
alapfogalmai, programok. Színmélység, additív megismerése. A rasztergrafikus kép jellemzői: választása, felhasználói felülettel való ismerkedés,
szerkesztő-programjai színkeverés (RGB). Felbontás felbontás, színmélység. Színrendszerek, alakzatok egyszerű szimmetrikus alakzatok elkészítése, majd
12. (DPI, PPI). Fájlformátumok
és a fel-használói színezése. Alakzatok rajzolása, rajzolóeszközök mentése. Bittérképes rajzolóprogrammal ábrák
felület, kijelölések, (BMP, JPG, PNG) használata készítése más tantárgyak tananyagához kapcsolódó
alakzatok készítése témában
Réteg, átlátszatlanság, Rasztergrafikus ábra készítése, rétegműveletek Digitális kép korrekciója, amely a további
13. Rétegek
rétegmaszk, alfa-csatorna alkalmazása alkalmazáshoz vagy feldolgozáshoz szükséges
Torzítás, hajlítás, útvonal, Alakzatok egymáshoz képest történő elrendezése: Feliratok, plakátok készítése. Más tantárgyak
Szöveg a képen, képszerkesztő mobilalkalmazások igazítás, elosztás, rétegek, transzformációk. Alakzat tananyagához kapcsolódó témában ábrakészítés.
14. képszerkesztés tulajdonságainak módosítása: méret, szegély, kitöltés, Mobilalkalmazások használata
mobiltelefonnal feliratozás, átlátszóság, transzformációk: elforgatás,
tükrözés
Komplex feladat megoldása Az ismeretek ellenőrzése Egyéni munka
15. Ellenőrzés

III. Multimédiás dokumentumok készítése

Elméleti fogalmak, GDPR, személyes adat, digitális Adott feladat megoldásához szükséges megfelelő Elméleti fogalmak áttekintése, ismerkedés a
16.
adatvédelem, zoom, optikai zoom, digitális eszközök és szoftver kiválasztása. Az választott szoftver felhasználói felületével

5
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
képkockaszám (FPS), adatvédelmi törvény és a szerzői jogok
fájlformátumok (AVI, MPEG, figyelembevétele publikálásnál
szoftverek MP4, MOV, 3GP),
videószerkesztő szoftverek
felhasználói felülete
Kollázs, szűrők. Videó, hang Kép, hang, videó rögzítése, manipulálása. Egy téma (más tantárgyhoz kapcsolódó ismeret
vágása. Komplex feladat Információkeresés során gyűjtött multimédiás feldolgozása, egészséges életmód, stb.)
Videó készítése, megoldása alapelemek felhasználása feldolgozása csoportmunkában. Multimédia-
17.
szerkesztése 1. állományok (kép, hang, videó) digitális rögzítése és
manipulálása (például szkennerrel, digitális
fényképezőgéppel, okostelefonnal)
Kollázs, szűrők. Videó, hang Kép, hang, videó rögzítése, manipulálása. Egy téma (más tantárgyhoz kapcsolódó ismeret
vágása. Komplex feladat Információkeresés során gyűjtött multimédiás feldolgozása, egészséges életmód, stb.)
Videó készítése, megoldása alapelemek felhasználása feldolgozása csoportmunkában. Multimédia-
18.
szerkesztése 2. állományok (kép, hang, videó) digitális rögzítése és
manipulálása (például szkennerrel, digitális
fényképezőgéppel, okostelefonnal)
Elkészült munkák megtekintése Ismeretek ellenőrzése A munkák közös értékelése meghatározott
19. Ellenőrzés
közösen szempontok szerint

IV. Számítógépes grafika  vektorgrafika

Vektorgrafikai Digitális képek jellemzőinek és tárolásának Az előismeretek rendszerezése, javasolt

A vektorgrafika
szerkesztőprogramok.
alapfogalmai,
20. Vektorgrafikai ábra tárolási
szerkesztőprogramjai
módszere. SVG fájl szerkezete
és a felhasználói felület
Szakasz, ellipszis, kör, téglalap,
csillag, sokszög. Alakzatok
igazítása, kettőzése, klónozása,
21. Alakzatok, igazítás
törött vonal, spirál, szín,
színátmenet, vastagság,
vonalvégződés, szaggatottság
Alakzatok csoportosítása,
22. Elrendezés csoportbontása, elrendezése,
elforgatás, eltolás, tükrözés
23. Színek, kitöltés, A színrendszerek elméleti
szegélyek ismerete a gyakorlatban is
megjelenik, színátmenet,
megismerése. Vektorgrafikus ábra tárolási
módszerének ismerete
Vektorgrafikus szerkesztőprogram használata.
Alakzatok rajzolása: rajzolóeszközök, pont, szakasz,
ellipszis, kör, téglalap. Alakzat tulajdonságainak
módosítása: méret, szegély, kitöltés, feliratozás,
átlátszóság, transzformációk: elforgatás, tükrözés
Alakzatok egymáshoz képest történő elrendezése:
igazítás, elosztás, rétegek, transzformációk
Színrendszerek, alakzatok színezése, átlátszóság,
takarás
szerkesztőprogramok bemutatása, az alkalmazandó
szoftver kiválasztása, a választás indoklása. A
felhasználói felület bemutatása, összehasonlítása
más szoftverekével
Játékos feladatok, például: pálcikaember,
társasjátéktáblák készítése
A grafikai lépések sorozatának tervezése,
algoritmusának meghatározása
Játékos feladatokon, például: smiley, csiga stb. után
új ismereteket bevezető, például optikai csalódások,
geometriai problémák, testhálók stb. rajzolása

6
Az óra
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ma
átlátszóság, takarás módosítása
Az eddig megismert eszközökkel
24. Gyakorlás és ellenőrzés új ábra készítése, az ismeretek
bemutatása, ellenőrzése
Az ábrakészítés során az
Unió, metszet,
25. alakzatok uniója, metszete és
különbség
különbsége
Csomópont és
26. Útvonal
csomópontműveletek
Szövegek illesztése görbékre. A
27. Szövegek szöveg tulajdonságainak állítása
A GeoGebra szoftver funkciói,
28. GeoGebra matematikai és fizikai
alkalmazása. 3D-alakzat
Komplex feladat megoldása és
29. Ellenőrzés
ellenőrzése
V. Algoritmizálás, formális programozási nyelv használata
Programok, tárolásuk, indításuk.
Parancssor és grafikus felület.
30. Mi az a programozás?
Forráskód és gépi kód. A
szoftverfejlesztő munkája
Parancs, programfuttatás.
Hibaüzenet, hibakeresés. IDE.
31. Első programjaink Szöveg és szám adattípus.
Változók. Adatbekérés a
felhasználótól
Változók értékének felülírása.
Karakter és elfedése, sortörés. A
Változók, kiíratás, adat változók értékének felhasználása
32.
bekérése
Szöveg és szám adattípus,
Számok és
műveleteik. Változó és konstans.
33. karakterláncok a
Típusátalakítás. Értékadás. Az
programban
egyenlőségjel mint műveleti jel
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
Vektorgrafikus ábra elkészítése minta vagy leírás
alapján
Vektorgrafikus ábrakészítés algoritmikus tervezése
Görbék, csomópontok felhasználása rajzok
készítésében. Csomópontműveletek
Görbék, csomópontok felhasználása rajzok, feliratok
készítésében. Csomópontműveletek
Elemi műveletek 3D-s modellel
Az ismeretek ellenőrzése
A problémamegoldó tevékenység tervezési és
szervezési kérdései. Hétköznapi tevékenységekből a
folyamat és az adatok absztrakciója
Az algoritmikus gondolkodást segítő informatikai
eszközök és szoftverek használata. Változók,
értékadás. A program megtervezése, kódolása,
tesztelése
Szekvencia. Változók, értékadás. A problémamegoldó
tevékenység tervezési és szervezési kérdései
Szekvencia. Változók, értékadás. Az elemi adatok
kezelése és használata. A program megtervezése,
kódolása, tesztelése. Hétköznapi tevékenységekből a
folyamat és az adatok absztrakciója
Javasolt tevékenységek, munkaformák
Projektmunka készítése, tartalmának, valamint
kivitelezésének közös értékelése
Az iskolai tanulmányok és a hétköznapi élet
példáinak elkészítése a műveletekkel. Logók,
piktogramok készítése geometrikus alakzatokból
Ábrakészítés algoritmusának megtervezése és
megvalósítása csomópont műveletekkel
Egy nagyobb szervezet arculati kézikönyve
vektorgrafikai példáinak tanulmányozása és
választott mintájának megvalósítása
Egy geometriai és egy függvényábrázoló feladat
megoldásának bemutatása, majd választott
munkaszervezéssel másik feladat megoldása
Egyéni vagy páros munka készítése, tartalmának,
valamint kivitelezésének közös értékelése
A program (alkalmazás) fogalma az óra végére
módosulhat, beszéljük meg a tanulókkal, hogy
honnan hova jutottak el. A lecke végén lévő
kérdéseket vitassuk meg közösen!
Vezetett egyéni munka, sok-sok megállással, a
tanulságok gyakori megfogalmazásával. A program
futásának közös végigkövetése – az utasítások és a
program lefutása közötti közvetlen kapcsolat
felismerése céljából.
Az óra fontos feladata a fejlesztői környezet, a
parancssor és az utasítások nyelvre jellemző
mintájának minél magabiztosabb használatát
kialakítani, a megoldandó problémák ezért
egyszerűek. Minél több egyéni és egymást segítő
munka.
Vezetett egyéni munka a tanulságok gyakori
megfogalmazásával. A típuskonverzió megértése
(akár igazi dobozzal plasztikussá téve a szokásos
doboz-metaforát)
7
Az óra
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ma
A lebegőpontos számokat tárolni
Számok és képes típus. A lépésenkénti
34.
karakterláncok finomítás elve
Algoritmus megfogalmazása a
kódtól függetlenül. Elágazás.
35. Elágazások Feltétel, összetett feltétel.
Folyamatábra, mondatszerű leírás.
Tesztelés. Véletlenszám-előállítás
Operátorok a feltételek
megfogalmazásában. Többirányú
Elágazások és
36. elágazás
véletlenek
Feltételes ciklus. Ciklusmag.
Logikai adattípus. Összetett
37. Ciklusok
ciklusfeltétel.
Egyenletmegoldás ciklussal.
Kilépés a ciklusból. Szimuláció.
38. Ciklusok és véletlenek
Statisztika készítése
Ciklusok kicsitől a nagyig és
Ciklusok oda-vissza és visszafelé. Egymásba ágyazott
39.
egymásba ágyazva ciklusok
Egyszerű és összetett adatok, az
ezeket tárolni képes
Összetartozó adatok adatszerkezet. Lista bejárása
40.
kezelése feltételes ciklussal. Bejárós
ciklus, listabejárás bejárós
ciklussal
Listák párhuzamos bejárása.
Számszekvencia generálása. A
41. Listák és bejárásuk
kétféle ciklus egymásba
alakíthatósága. Listák elemszáma
42. Listák mindenféle Listák bejárása index szerint
adatokkal
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
Az algoritmus végrehajtásához szükséges adatok és az
eredmények kapcsolatának vizsgálata. A program
megtervezése, kódolása, tesztelése
Elágazások. A problémamegoldáshoz tartozó
algoritmuselemek megismerése. Az algoritmus
leírásának egy lehetséges módja megismerése. Az
elágazás megfelelője egy formális programozási
környezetben
Elágazások, feltételek kezelése, többirányú elágazás.
Hétköznapi tevékenységekből a folyamat és az adatok
absztrakciója
A vezérlési szerkezetek megfelelői egy formális
programozási környezetben
Hétköznapi tevékenységekből a folyamat és az adatok
absztrakciója. Mások által készített alkalmazások
paramétereinek a program működésére gyakorolt
hatása vizsgálata
A problémamegoldáshoz tartozó algoritmuselemek
megismerése
Az elemi adatok és sorozatok megkülönböztetése,
kezelése és használata. A program megtervezése,
kódolása, tesztelése
Az elemi adatok és sorozatok megkülönböztetése,
kezelése és használata
Az elemi adatok és sorozatok megkülönböztetése,
kezelése és használata. Példák típusalgoritmus
használatára. A program megtervezése, kódolása,
tesztelése. Hétköznapi tevékenységekből a folyamat és
Javasolt tevékenységek, munkaformák
Minél több egyéni és egymást segítő munka.
Gyakorlófeladatok megoldása
Vezetett egyéni munka a tanulságok gyakori
megfogalmazásával. Algoritmusok leírása és
kódolása
Minél több egyéni és egymást segítő munka.
Gyakorlófeladatok megoldása. A feltételek
felismerése hétköznapi problémákban. „És” kontra
„vagy” a feltételek megfogalmazásában a
hétköznapokban és az informatikai szemléletben
Elmondva is kövessük végig a ciklus belsejében
lévő változó értékének alakulását pár ismétlődésen.
Vezetett egyéni munka, sok-sok megállással, a
tanulságok gyakori megfogalmazásával
Gyakorlófeladatok megoldása. A megoldás ötletét,
algoritmusát érdemes lehet együtt megbeszélni, a
kódolás történhet választott munkaszervezéssel.
Gyakorlófeladatok megoldása. A megoldás ötletét,
algoritmusát érdemes lehet együtt megbeszélni, a
kódolás történhet választott munkaszervezéssel
Vezetett egyéni munka, sok-sok megállással, a
tanulságok gyakori megfogalmazásával.
Hasonlítsuk össze a kétféle bejárási típust!
Melyiknek mi az előnye, hátránya?
A programok ötletét (esetleg mondatszerű leírását)
érdemes lehet együtt elkészíteni
A programok ötletét (esetleg mondatszerű leírását)
érdemes lehet együtt elkészíteni. A kódolás
történhet választott munkaszervezéssel
8
Az óra
sorszá Az óra témája Új fogalmak
ma
Mobiltechnológia, mobileszköz
fogalma, mobil operációs
Mobil informatikai rendszerek
43.
eszközök
Alkalmazás, applikáció,
Okostelefonok alkalmazás telepítése, alkalmazás
44. eltávolítása, kezelőfelület
biztonságos használata
Mobiltanulás, oktatóprogramok,
oktatást segítő programok
Mobiltanulás,
45.
oktatóprogramok
Mobiltanulás, oktatóprogramok,
Egyszerű
oktatást segítő programok
46. mobilalkalmazás
készítése
Böngészőprogram, erőforrás,
hiperhivatkozás, URL, URN,
URI, séma, útvonal, lekérdezési
47. Ismétlés, alapfogalmak
paraméterek, oldalrész, http
protokoll, HTML, stíluslap (CSS),
reszponzivitás, akadálymentesség
Dinamikus honlap, statikus
honlap, kódszerkesztő
Készítsünk weblapot! alkalmazás, HTML alapstruktúra,
48.
1. címsorok, megjegyzés a kódban,
bekezdés, sortörés, egyszerű
szövegformázások, listák
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
az adatok absztrakciója
VI. Mobiltechnológiai ismeretek
A mobiltechnológia körébe tartozó eszközök ismerete,
összehasonlítása a hagyományos eszközökkel
Mobileszközök kezelése, alkalmazások futtatása,
telepítése, eltávolítása
Mobileszköz biztonságos használatához szükséges
alapelvek ismerete
Mobileszközökre tervezett oktató- és oktatást segítő
programok használata
Mobiltechnológiai eszközök segítségével megvalósított
együttműködés
Mobileszközökre tervezett oktató- és oktatást segítő
programok használata
Mobiltechnológiai eszközök segítségével megvalósított
együttműködés
VII. Publikálás a világhálón
Az internetes publikálás módszereinek megismerése,
szabályai
Weblapkészítés HTML nyelven weblapszerkesztővel.
Webdokumentum szerkezetének és alapelemeinek
ismerete
Javasolt tevékenységek, munkaformák
Az ismeretek rendszerezése, a mobilinformatika
eszközeinek összegyűjtése csoportmunkában, az
egyes eszközök jellemzése, lehetőségeinek
összehasonlítása egymással és a hagyományos
eszközökkel. Előnyök, hátrányok, mindennapi
életünkre gyakorolt hatások mérlegelése
Mobilalkalmazás választása, telepítése, eltávolítása.
Mobileszközök biztonsági beállításainak áttekintése
Tanulást segítő mobilalkalmazás választása,
telepítése, eltávolítása
Tantárgyi mobilalkalmazás indítása, használata,
beállítása, paraméterek módosítása
Tantárgyakhoz kapcsolódó mobilalkalmazás
felhasználása vagy mobileszközökkel végzett
tantárgyi feladat megvalósítása csoportmunkában
Mobilalkalmazás készítése blokkprogramozás
segítségével
Alkalmazás fejlesztése egyéni vagy
csoportmunkában
A fogalmak megértését, bemutatását, kipróbálását
támogató feladatok egyéni, illetve csoportos
megoldása, majd közös megbeszélése
Esettanulmány közös megvalósítása lépésenként, a
legfontosabb címkék használatának bemutatása.
Gyakorlófeladat egyéni megoldása
9
Az óra
A kerettantervben megjelölt fejlesztési
sorszá Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ma
Képek beillesztése, Weblapkészítés HTML nyelven weblapszerkesztővel. Esettanulmány közös megvalósítása lépésenként, a
ábrák/illusztrációk felirattal, Webdokumentum szerkezetének és alapelemeinek legfontosabb címkék használatának bemutatása.
Készítsünk weblapot!
49. hivatkozások, videó beillesztése ismerete. Közlésre szánt szöveges és képi Gyakorlófeladat egyéni megoldása
2.
információval kapcsolatos elvárások, kiválasztási
szempontok, fájlformátumok
Táblázatok használata, stíluslap Weblapkészítés HTML nyelven weblapszerkesztővel. Esettanulmány közös megvalósítása lépésenként, a
csatolása, stíluslap módosítása, Webdokumentum szerkezetének és alapelemeinek legfontosabb címkék használatának bemutatása.
statikus honlap publikálása ismerete. Webdokumentum tartalmának és stílusának Előre elkészített stíluslap csatolása, valamint
Készítsünk weblapot! testreszabása. Az elkészült honlap publikálási
50. szerkesztési lehetőségei, szétválasztásuk jelentősége.
3. módjának bemutatása. Gyakorlófeladat egyéni
Stíluslap csatolása weblaphoz, és a benne lévő stílusok megoldása
használata a dokumentum formázásához
Komplex feladat megoldása és Az ismeretek ellenőrzése Honlap készítése és publikálása szabadon választott
ellenőrzése témában, csoportmunka keretében. Az elkészült
51. Ellenőrzés 1.
munkák tartalmának, valamint kivitelezésének
közös értékelése
Komplex feladat megoldása és Az ismeretek ellenőrzése Honlap készítése és publikálása szabadon választott
ellenőrzése témában, csoportmunka keretében. Az elkészült
52. Ellenőrzés 2.
munkák tartalmának, valamint kivitelezésének
közös értékelése

VIII. Táblázatkezelés

Cella, oszlop, sor, cellatartomány, Az általános iskolában tanult táblázatkezelés-ismeretek A hétköznapi életből származó adatok táblázatos
munkalap, munkafüzet, relatív, áttekintése, rendszerezése. Adatok bevitele, javítása, elrendezése táblázatkezelő alkalmazással, egyszerű
vegyes és abszolút másolása, formázása. Számítási műveletek adatokkal, képletek alkalmazása, egyszerű diagramok
53. Ismétlés
cellahivatkozás; saját képlet képletek szerkesztése készítése. Például iskolai rendezvény szervezése,
szerkesztése osztálypénztár kezelése, termék ártáblázata,
útnyilvántartás
Szöveg, szám- és logikai típus, Szám, szöveg, logikai típusok. Dátum- és idő-, A hétköznapi életből származó adatok táblázatos
számformátumok, dátum- és pénznem-, százalékformátumok alkalmazása. elrendezése, a problémának megfelelő adattípusok,
Számok, szövegek,
időformátum, százalékformátum, Statisztikai függvények adatformátumok, képletek alkalmazása. Például
54. logikai kifejezések
pénznemformátum, logikai pontverseny, iskolai statisztikai adatok, átlagkereset
kezelése
műveletek, statisztikai változása, egyszerű gazdasági tevékenység
függvények kalkulálása, munkaidő nyilvántartása
55. Diagramkészítés Diagram létrehozása, Diagram létrehozása, szerkesztése Egy-egy adatsorból többféle diagram készítése:
diagramtípusok, diagram- például a Föld népessége, gazdasági adatok. Az
összetevők adatok megtévesztő ábrázolásának felismerése.
Példák keresése internetes cikkekben és a

10
 nyomtatott sajtóban
Dátum- és szövegkezelő Szám, szöveg, logikai típusok. Dátum- és idő-, A hétköznapi életből származó problémák
Szöveg- és
függvények, függvény pénznem-, százalékformátumok alkalmazása. megoldása szöveg- és dátumkezelő függvényekkel.
56. dátumkezelő
paraméterezése Függvények használata, paraméterezése. Hétköznapi Például monogram, belépési adatok generálása,
függvények
problémák megoldása táblázatkezelővel többnapos tábor részvételi adatai
Keresőfüggvények, függvény Függvények használata, paraméterezése. Hétköznapi A hétköznapi életből származó problémák
paraméterezése problémák megoldása táblázatkezelővel. Adatok megoldása kereső függvényekkel. Például: dolgozat
keresése pontozása, tanulmányi vagy versenyeredmény
57. Keresőfüggvények
sávos jutalmazása, tanulónyilvántartásból adott
nevű tanuló adatainak kigyűjtése az adattábla első
sorába
Feltételtől függő statisztikai Függvények használata, paraméterezése. Hétköznapi A hétköznapi életből származó statisztikai
függvények, függvény problémák megoldása táblázatkezelővel. Statisztikai problémák megoldása feltételes statisztikai
Feltételes statisztikai paraméterezése függvények, feltételtől függő számítások függvényekkel. Például: osztálystatisztika,
58.
függvények autónyilvántartás, települések nyilvántartásának
elemzése. Az adott feltételnek megfelelő adatok
kiemelése feltételes formázással
Hétköznapi problémák megoldása Hétköznapi problémák megoldása táblázatkezelővel Adott feladat különböző megoldási lehetőségeinek
59. Gyakorlás a megismert eszközökkel közös elemzése

Hétköznapi problémák megoldása Hétköznapi problémák megoldása táblázatkezelővel Hétköznapi életből származó problémák megoldása
60. Ellenőrzés a megismert eszközökkel a megfelelő adattípusok, adatformátumok, képletek,
függvények alkalmazásával

IX. Az információs társadalom, e-Világ

Felhőszolgáltatás, megosztás, Online tárolás, megosztás alapfogalmai Felhőszolgáltatás, megosztás alapfogalmainak
kétfaktoros azonosítás rendszerezése, gyakorlati alkalmazása
61. Felhőszolgáltatások Személyhez köthető információk és azok védelme csoportmunkában
Iskolai környezetnek megfelelő e-szolgáltatások
használata
X. Online kommunikáció
Online kommunikációs eszközök, Az online kommunikáció jellemzői Az ismeretek rendszerezése, az eszközök
Az online kommunikáció jellemzői, web Az online közösségek szerepe, működése csoportosítása, jellemzőik megfigyelése. Az
kommunikációs 2.0, chat, online közösség elektronikus kommunikáció szabályainak
62.
eszközök betartásával két- vagy többrésztvevős
csoportosítása kommunikációs lehetőségek és alkalmazások
használata
Az online kommunikáció Az online kommunikáció jellemzői Tematikus és kulcsszavas információkeresési
63. A világháló jellemzői, tematikus és A tanuló ismeri és alkalmazza az információkeresési stratégiák és technikák alkalmazása például
kulcsszavas információkeresés, stratégiákat és technikákat, a találati listát a technikai, szaktudományos és szépirodalmi

11
 hitelesség, adatvédelmi beállítás
Levelezőrendszer, elektronikus
postafiók, biztonsági kockázatok,
64. Elektronikus levelezés spam, spamszűrő
Az informatikai Az informatikai eszközök
eszközök története; a története. A digitális eszközök
65.
digitális eszközök főbb főbb egységei, periféria
egységei
Kommunikációs eszközök,
A modern digitális mobileszközök;
66.
eszközök működése felhőszolgáltatások,
szinkronizálás, ergonómia
Operációs rendszerek, lokális,
illetve hálózati fájl- és
67. Operációs rendszerek
mappaműveletek
Tömörítés, digitális kártevők és
68. Operációs rendszerek védekezés ellenük
problémának megfelelően szűri, ellenőrzi annak
hitelességét
Az online kommunikáció jellemzői
A tanuló használja a két- vagy többrésztvevős
kommunikációs lehetőségeket és alkalmazásokat, az
online kommunikáció során alkalmazza a kialakult
viselkedési kultúrát és szokásokat, a szerepelvárásokat
XI. A digitális eszközök használata
A technológiai változások követése a digitális
információforrások használatával. Az informatikai
eszközök működési elveinek megismerése. A digitális
eszközök főbb egységei
Az informatikai eszközök, mobileszközök operációs
rendszerei
Operációs rendszer segédprogramjai
Felhőszolgáltatások igénybevétele, használata a
csoportmunkában
Állományok kezelése és megosztása a felhőben
Állomány- és mappatömörítés
Digitális kártevők elleni védekezés
területen.
A találati lista szűkítése, bővítése és szűrése,
valamint hitelességének ellenőrzése, adatvédelmi
beállítások használata
Levelezés műveleteinek rendszerezése, áttekintése,
postafiók beállításai, levelekkel kapcsolatos
beállítások, névjegyek, levelezőrendszerek egyéb
szolgáltatásainak megismerése, kipróbálása a
gyakorlatban. Biztonsági kérdések megbeszélése
Ennek a témakörnek a tartalmi elemeit kisebb
részletekben a többi témakör oktatásában javasoljuk
feldolgozni akkor, amikor az adott eszköz
használata szükségessé teszi azt. Az itt leírtak nem
önálló tanulási egységei a tananyagnak.
A tanulók különböző informatikai környezetekkel
találkoznak mindennapi életük, tanulmányaik és
más tevékenységük során. Társadalmi
érintkezésükben aktív szerepet akkor tudnak
betölteni, ha a digitális környezet elvi és gyakorlati
kérdéseit folyamatosan megismerik, abba képesek
beavatkozni és ismereteiket másokkal megosztani
12