Digitális kultúra 7.

OH-DIG07TA
Tanmenetjavaslat

1
Bevezetés

A mintatanmenet az OH-DIG07TA raktári számú kiadványhoz készült. A tankönyv megfelel a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalma-
zásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet alapján készült, 2020.01.31. után kiadott, 5-8. évfolyamos digitális kultúra tantárgy kerettantervének.
A kerettanterv a tananyagot három fő téma köré szervezi: digitális írástudás, problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel, információs
technológiák. Ebben a tanévben folytatjuk az előző tanévben megkezdett témákat, így a hatodikos és a hetedikes tananyag szervesen kapcsolódik egymáshoz.
A robotika segítségével alapozzuk meg továbbra is az algoritmizálás-programozás témakörét: újabb eszközökkel találkozunk a micro:bitek felhasználására,
megismerkedünk a virtuális robotok és valós útvonalkövető robotok lehetőségeivel. A hatodikban új témakörként megjelent szövegszerkesztési ismereteinket
az adatok táblázatos elrendezésével, vektorgrafikus ábrák elkészítésével bővítjük, és kitekintünk a nagyobb dokumentumok, például iskolai házidolgozatok,
tanulmányok formázásainak lehetőségeire is. Az ötödikes könyvben már találkoztunk a prezentációkészítés technikájával, ebben a tanévben pedig arra helyez-
zük a hangsúlyt, hogyan készítsünk jó prezentációt. Végül további példákon át ismerkedünk meg a digitális eszközök mindennapi használatának előnyeivel és
veszélyeivel, a felhőszolgáltatások alkalmazásaival, a hatékony internetkommunikációval és az adatvédelem alapjaival.
A tanmenet által javasolt óraszámelosztás jó támpontot nyújt a tárgyat tanító tanárok számára, ám ezektől – az adott tanulócsoport ismeretében – el lehet
térni. A javasolt tevékenységek viszonylag részletes leírása nagyban megkönnyíti az adott tanítási óra megtervezését, egyben jól jelzi a tankönyv szerzőinek
törekvéseit. A 7. osztályban is érdemes minél több cselekvési, konkrét tapasztalatszerzési lehetőséget adni a tanulóknak, passzív résztvevők helyett aktív
alkotókká téve őket a kompetenciafejlesztés folyamatában.

2
Óraszámok felosztása

Képességfejlesztés,
Teljes Kerettantervi
Új tananyag feldolgozása összefoglalás,
Témák óraszám órakeret
(óraszám) gyakorlás, ellenőrzés
(óraszám)
I. Szövegszerkesztés 5 3 8 8

II. Az e-világ és az online kommunikáció 1 2 3 3

III. Algoritmizálás, programozás, robotika 5 10 15 15

IV. Bemutatókészítés 2 4 6 6

V. Digitális eszközök használata 2 0 2 2

3
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési fel-
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma adatok, ismeretek, tanulási eredmények
I. Szövegszerkesztés
Szövegszerkesztési alapelvek. A szöveg tipográfiája, Kész minta alapján szöveges dokumentumok ön-
1. Ismétlés tipográfiai ismeretek álló létrehozása
Feladatleírás, illetve minta alapján dokumentumok Hétköznapi problémához, az iskolai élethez kap-
szerkesztése csolódó, szöveget, képet tartalmazó dokumentum
2. Gyakorlófeladatok Iskolai, hétköznapi problémák közös megoldása, a készítése önállóan vagy projektmunka keretében,
csoportmunka támogatása például plakát készítése az erdőtűz megelőzéséről
Az iskolai élethez, hétköznapi problémákhoz kap-
táblázat tulajdonságai, szegélyvo- csolódó adatok táblázatos elrendezése például óra-
3. Táblázatok készítése
nalak, háttérszín Táblázat beszúrása a szövegbe rend, menü
sorok és oszlopok beszúrása, tör- A táblázat formázása Más tantárgyakhoz, hétköznapi problémákhoz kap-
4. Táblázatok készítése lése, cellák egyesítése, felosztása, Szöveget, képet, táblázatot tartalmazó dokumentumok csolódó szöveget, képet, táblázatot tartalmazó do-
tartalmának igazítása létrehozása, formázása kumentum készítése, például szórólap
Feladatleírás, illetve minta alapján dokumentumok Kész minta alapján szöveges dokumentumok ön-
Tabulátorok alkalma- szerkesztése álló létrehozása az iskolai élethez, hétköznapi
5. tabulátorok, tabulátorok igazítása problémákhoz kapcsolódóan, például árjegyzék,
zása
adatlap és egyéb nyomtatványok készítése
Más tantárgyakhoz kapcsolódó, magyarázó ábrákat
ábrák beillesztése, tulajdonságai- Szöveget, képet, ábrát tartalmazó dokumentumok lét-
6. Ábrák beillesztése tartalmazó dokumentumok készítése például a bio-
nak beállítása rehozása, formázása
lógia, matematika, fizika területéről
Szöveges dokumentumok szerkezete, objektumok Adott tanórai vagy más tantárgyakhoz kapcsolódó
Nagyobb dokumentum élőfej, élőláb, címsorok, tartalom- Élőfej és élőláb problémához, az iskolai élethez, hétköznapi prob-
7. Az információforrások etikus felhasználásának kérdé- lémához kapcsolódó szöveget, képet, ábrát, táblá-
formázása jegyzék, táblázat szövegben
sei zatot tartalmazó dokumentum készítése önállóan
Szöveget, képet, ábrát, táblázatot tartalmazó doku- vagy projektmunka keretében, például tanulmány a
mentumok létrehozása, formázása hulladékkezelésről
8. Ismeretek ellenőrzése Feladatleírás, illetve minta alapján dokumentumok Részletes feladatleírás alapján dokumentumok ön-
szerkesztése álló szerkesztése

II. Az e-világ és az online kommunikáció

Felhőszolgáltatások, felhő, felhőalkalmazás, adattáro- Adattárolás és megosztás felhőszolgáltatások haszná-
9. Kötetlen megbeszélés a tankönyvi kérdések vagy
felhőalkalmazások lás latával
egyéb vezérfonal mentén
Hatékony és etikus
csevegés, levelezés, vélemény- Etikus és hatékony online kommunikáció a csoport- Meséljék el a tanulók a témával kapcsolatos saját
10. kommunikáció az in-
nyilvánítás munka érdekében tapasztalataikat, hagyjunk teret a saját élmények
terneten
Online kommunikációs csatornák használata, online megfogalmazásának, a felmerülő kételyeket, bi-
Adatvédelem az inter- személyes adat, adatvédelem,
11. kapcsolattartás zonytalanságokat kezeljük
neten adathalászat

4
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési fel-
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma adatok, ismeretek, tanulási eredmények
III. Algoritmizálás, programozás, robotika
Az algoritmikus gondolkodást segítő informatikai esz- Korábban tanult fogalmak átismétlése, kvízek
közök és szoftverek használata megoldása
Ismétlés. Programoz-
12. Szekvencia, elágazások és ciklusok A micro:bit LED-jeinek felkapcsolása koordináta
zunk micro:biteket!
Egyszerű algoritmusok tervezése az alulról felfelé alapján adott mintának megfelelően, véletlensze-
építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei alapján rűen, illetve adott feltételeknek megfelelően
A program megtervezése, kódolása. Animáció, gra-
fika programozása
Szekvencia, elágazások és ciklusok
Programozzunk Egyszerű algoritmusok tervezése az alulról felfelé A micro:bit szomszédos LED-jeinek felkapcsolása
micro:biteket! - Ani- építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei alapján számlálós ciklus segítségével
számlálós ciklus, ciklusváltozó,
13. máció szomszédos Példák típusalgoritmus használatára Számlálós ciklus megjelenése az algoritmus folya-
animáció, grafika programozása
pontok fel- és lekap- Elágazások, feltételek kezelése, többirányú elágazás, matábrájában és mondatszerű leírásában
csolásával ciklusok Számlálós ciklus visszafelé számlálással
A problémamegoldáshoz tartozó algoritmuselemek
megismerése
Algoritmus leírásának egy lehetséges módja
A program megtervezése, kódolása Animáció, grafika
Programozzunk
programozása. Szekvencia, elágazások és ciklusok.
micro:biteket! - Ani-
Egyszerű algoritmusok tervezése az alulról felfelé Gyakorló feladatok megoldása egyéni, illetve cso-
14. máció szomszédos tesztelés, elemzés, hibajavítás
építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei alapján. El- portmunkában
pontok fel- és lekap-
ágazások, feltételek kezelése, többirányú elágazás,
csolásával (gyakorlás)
ciklusok.
A program megtervezése, kódolása.
Animáció, grafika programozása
Programozzunk Egymásba ágyazott ciklust tartalmazó kód kipró-
Szekvencia, elágazások és ciklusok
micro:biteket! – Egy- bálása, tesztelése
15. egymásba ágyazott ciklusok Egyszerű algoritmusok tervezése az alulról felfelé
másba ágyazott ciklu- Gyakorló feladatok megoldása egyéni, illetve cso-
építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei alapján
sok portmunkában
Elágazások, feltételek kezelése, többirányú elágazás,
ciklusok
Programozzunk Micro:bitek közti rádiós kommunikációs lehetőség
A program megtervezése, kódolása
micro:biteket! - Rádió- rádiókapcsolat, rádiócsoport, adat bemutatása példák segítségével
16. Mások által készített alkalmazások paramétereinek a
kapcsolat a micro:bitek küldése, adat fogadása, elemi adat Gyakorló feladatok megoldása egyéni, illetve cso-
program működésére gyakorolt hatásának vizsgálata
között portmunkában
Programozzunk A program megtervezése, kódolása
Gyakorló feladatok megoldása egyéni, illetve cso-
micro:biteket! - Rádió- Szekvencia, elágazások és ciklusok
17. portmunkában
kapcsolat a micro:bitek Egyszerű algoritmusok tervezése az alulról felfelé
Saját ötletek megvalósítása
között (gyakorlás) építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei alapján

5
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési fel-
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma adatok, ismeretek, tanulási eredmények
Elágazások, feltételek kezelése, többirányú elágazás,
ciklusok.
A program megtervezése, kódolása. Szekvencia, el- Gyakorló feladatok megoldása egyéni, illetve cso-
Programozzunk ágazások és ciklusok. Egyszerű algoritmusok terve- portmunkában
18. micro:biteket! – Téma zése az alulról felfelé építkezés és a lépésenkénti fino- Saját ötletek megvalósítása
lezárása mítás elvei alapján. Elágazások, feltételek kezelése, Az elkészült munkák bemutatása, kipróbálása, ér-
többirányú elágazás, ciklusok tékelése
A program megtervezése, kódolása
Korábban tanult fogalmak átismétlése, kvízek
Szekvencia, elágazások és ciklusok
megoldása
Egyszerű algoritmusok tervezése az alulról felfelé
19. Robotika ismétlés Ismétlő feladatok megoldása csoportmunkában a
építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei alapján
rendelkezésre álló készletekkel, illetve szimulátor-
Elágazások, feltételek kezelése, többirányú elágazás,
ban
ciklusok
A program megtervezése, kódolása
Szekvencia, elágazások és ciklusok
Ismétlő feladatok megoldása csoportmunkában a
Egyszerű algoritmusok tervezése az alulról felfelé
20. Robotika ismétlés II. rendelkezésre álló készletekkel, illetve szimulátor-
építkezés és a lépésenkénti finomítás elvei alapján
ban
Elágazások, feltételek kezelése, többirányú elágazás,
ciklusok
A program megtervezése, kódolása.
Mozgások vezérlése
Példák típusalgoritmus használatára Vonalkövető robot felépítésének megismerése Vo-
Útvonalkövetés valós vonalkövető robot, vonalkövetés
21. Elágazások, feltételek kezelése, többirányú elágazás, nalkövetési megoldások egy vagy több érzékelővel
robotok segítségével egy vagy több érzékelővel
ciklusok Vonalkövetési algoritmus(ok) megismerése
Mások által készített alkalmazások paramétereinek a
program működésére gyakorolt hatásának vizsgálata
A program megtervezése, kódolása
Útvonalkövetéssel kapcsolatos gyakorló feladatok
Útvonalkövetés valós Mozgások vezérlése
megoldása egyéni, illetve csoportmunkában
22. robotok segítségével – Példák típusalgoritmus használatára
Vonalkövetés megvalósítása szimulátorban, vagy
Gyakorlás. Elágazások, feltételek kezelése, többirányú elágazás,
vizuális programozási környezetben
ciklusok
Különböző vonalkövető algoritmusok kipróbálása,
A program megtervezése, kódolása
módosítása
Útvonalkövetés valós Mozgások vezérlése
Gyakorló feladatok megoldása egyéni, illetve cso-
23. robotok segítségével – Példák típusalgoritmus használatára
portmunkában
Gyakorlás II. Elágazások, feltételek kezelése, többirányú elágazás,
Saját ötletek megvalósítása
ciklusok
Útvonalkövetés valós A program megtervezése, kódolása Gyakorló feladatok megoldása egyéni, illetve cso-
24. robotok segítségével – Mozgások vezérlése portmunkában
Gyakorlás III. Példák típusalgoritmus használatára Saját ötletek megvalósítása

6
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési fel-
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma adatok, ismeretek, tanulási eredmények
Elágazások, feltételek kezelése, többirányú elágazás, Tesztpálya elkészítése, robotok közti verseny meg-
ciklusok valósítása

A program megtervezése, kódolása Gyakorló feladatok megoldása egyéni, illetve cso-

Útvonalkövetés valós Mozgások vezérlése portmunkában. Saját ötletek megvalósítása
25. robotok segítségével – Példák típusalgoritmus használatára Tesztpálya elkészítése, robotok közti verseny meg-
Gyakorlás IV. Elágazások, feltételek kezelése, többirányú elágazás, valósítása
ciklusok
A program megtervezése, kódolása
Mozgások vezérlése
Példák típusalgoritmus használatára
Robotika – Téma lezá- Elágazások, feltételek kezelése, többirányú elágazás, Az elkészült munkák bemutatása, kipróbálása, ér-
26.
rása ciklusok tékelése
Mások által készített alkalmazások paramétereinek a
program működésére gyakorolt hatásának vizsgálata.

IV. Bemutatókészítés
Feladatleírás, illetve minta alapján prezentáció szer-
kesztése A bemutatókészítésről tanultak megbeszélése, ha
27. Ismétlés
Az információforrások etikus felhasználásának kérdé- van mód, akkor a régi munkák felidézésével
sei
Feladatleírás, illetve minta alapján prezentáció szer-
mozzanatok, mozgásvonalak, ani-
Animációs történet ké- kesztése
28. máció, áttűnés, az objektumok Önálló munka, szükség esetén vezetve
szítése Automatikusan vezérelt lejátszás beállítása a bemuta-
egymás mögöttisége
tóban
a tekintet vezetése, az alkotóré-
A bemutató vizualitása, Bemutatószerkesztési alapelvek Kötetlen beszélgetés, egyes bemutatók megtekin-
29. szek hangsúlyozása, a jó elrende-
történetmesélése A mondandóhoz illeszkedő megjelenítés tése, hibák felismertetése, tanulságok kimondása
zés kritériumai
Önálló munka, a könyvben bemutatott vagy egyéb
30.
témáról
anyaggyűjtés, vázlat, vizuális ta-
Tantárgyi prezentáció Az alkotás folyamán felmerülő kérdések megbe-
golás, kivitelezés
31. Automatikusan és az interaktívan vezérelt lejátszás szélése. Igyekezzünk a bemutatókészítést mint al-
beállítása a bemutatóban kotó folyamatot, „mesterséget” bemutatni
Iskolai, hétköznapi problémák közös megoldása, a Önálló munka, szükség esetén vezetve
csoportmunka támogatása
32. Interaktív bemutató interaktivitás

7
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési fel-
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma adatok, ismeretek, tanulási eredmények
VI. A digitális eszközök használata
Ergonomikus operációs Ergonómia, tudatos eszköz- és
Az informatikai eszközök egészségre gyakorolt hatá- Ennek a témakörnek a tartalmi elemeit kisebb rész-
33. rendszer és ergonomi- szoftverválasztás, szoftverergonó-
sai letekben a többi témakör oktatásában javasoljuk
kus szoftverek mia
Az informatikai eszközök működési elveinek megis- feldolgozni akkor, amikor az adott eszköz haszná-
ergonomikus munkakörnyezet, a
Hardverergonómia és merése és használata
billentyűzet és az egér ergonómi- lata szükségessé teszi azt. Az itt leírtak nem önálló
34. az ergonomikus mun- Tudatos felhasználói magatartás erősítése, a felelős
ája, az okostelefon-használat er- tanulási egységei a tananyagnak.
kahely eszközhasználat kialakítása, tudatosítása
gonómiája