Magyar nyelv 5.

OH-MNY05TA
Tanmenetjavaslat

1
Bevezetés

Kerettanterv megnevezése: magyar nyelv és irodalom 5. magyar nyelv

A tantárgy célja az adott évfolyamon: Az 5. évfolyamon az anyanyelvi kultúra oktatásában alapvető cél az alsóbb évfolyamokon megalapozott szövegértés,
szövegalkotás képességének továbbfejlesztése, újabb technikák, stratégiák megismerése és alkalmazása.
Kiemelt cél a tanulók szövegalkotási képességének fejlesztése: tudjanak fogalmazni különböző kommunikációs helyzeteknek megfelelő szóhasználatú és
jelentésű szövegtípusokban, gyakorolják a szövegalkotást. Folyamatosan fejlődjék íráskészségük, helyesírásuk.
Fontos cél, hogy a tanítási szakasz két éve (5-6. évfolyam) alatt megalapozó tudást szerezzenek anyanyelvükről, törekedjenek arra, hogy anyanyelvüket szóban
és írásban színvonalasan, a szövegkörnyezetnek és korosztályuknak megfelelően használják. Továbbá fejlődjék ki az igényük a pontos és szabatos
nyelvhasználatra.
A tudatos nyelvhasználat alapja az anyanyelv ismerete, a grammatikai ismeretek szövegközpontú elsajátítása. Ezek birtokában lehetséges a nyelvhasználattal
kapcsolatos gyakorlati képességek fejlesztése. A hagyományos grammatikaoktatást szövegbe ágyazottan, a szövegek értelmezésében, a szövegalkotásban
érdemes elsajátítaniuk.
Az 5. évfolyam nyelvtanoktatása elsősorban a helyesírás tudatosítására, a szövegértésre, a hagyományos és digitális kommunikáció-fejlesztésre összpontosít,
illetve a nyelvi rendszer megismerésének kezdeti szakaszára (hangok, szavak, szóelemek). A nyelvi oktatás középpontjában a szövegértés és a szövegalkotás
tanítása áll.
A nyelvi rendszer megismerése és tudatosítása tovább folytatódik. Kitüntetetett cél a magyar nyelv írásban és szóban történő helyes használatára való törekvés,
továbbá a szövegértés és szövegalkotás gyakoroltatása.

A tanmenet szerkezete a Nat 2020, a hozzá kapcsolódó kerettanterv előírásaihoz, valamint az ezek alapján készült Magyar nyelv Tankönyv 5. OH-MNY05TA
tankönyvéhez igazodik. A tanmenet az 5. évfolyam nyelvtan törzsanyag témáit tartalmazza, ami a rendelkezésre álló órakeret 80%-a (54 óra). Ezt pedagógus
az iskola helyi tanterve alapján készülő, osztályokra lebontott tanári tanmenetében szabadon felhasználható órakerettel 20% (14 óra) egészíti ki. Ez utóbbit
a szaktanár a kerettantervben jelzett kiegészítő tartalmakra, választható, ajánlott témákra vagy - a tanár saját választása alapján- a tananyagok mélyebb,
sokszínűbb tanítására, ismétlésre, gyakorlásra, illetve a tanórán kívüli tudásszerzésre, kompetenciafejlesztésre, projektmunkák megalkotására használhatja fel.
Éppen ezért ezeket a lehetőségeket ez a tanmenet nem tartalmazza. Ha a szaktanár úgy ítéli meg, hogy az órakeret 100%-át a törzsanyag tanítására kell
fordítania, lemondhat a választás lehetőségéről. A törzsanyag megtanítása kötelező.

2
Óraszámok felosztása

Képességfejlesztés,
Teljes Kerettantervi
Új tananyag feldolgozása összefoglalás,
Témák óraszám órakeret
(óraszám) gyakorlás, ellenőrzés
(óraszám)
2
I. KOMMUNIKÁCIÓ 5 8 6
(+1 SZÉ,SZA)
II. HELYESÍRÁS, NYELVHELYESSÉG – 1
6 9 8
JÁTÉKOSAN (+2 SZÉ,SZA)
1
III. ÁLLANDÓSULT SZÓKAPCSOLATOK 4 8 5
(+2 SZÉ,SZA+1KT)
6
IV. NYELVI SZINTEK 15 21 20
(+1 SZÉ,SZA)
2
V. A SZAVAK HANGALAKJA ÉS JELENTÉSE 5 8 6
(+1 SZÉ,SZA)
Szövegértés és szövegalkotás a gyakorlatban
7
(beépítve a fejezetekbe SZÉ,SZA jelzéssel)
Könyv- és könyvtárhasználat, a kultúra helyszínei
2
(beépítve KT jelzéssel a III. fejezetbe)
Szabadon felhasználható órakeret – az intézmény
saját döntése alapján, felzárkóztatásra, 14
elmélyítésre, tehetséggondozásra

3
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
I. KOMMUNIKÁCIÓ

Szövegtípusok I. (feleletterv, felelet) jellemzőinek páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott

1. Tanulni tanulunk feleletterv, felelet felismerése, alkalmazása (individualizált) munkaforma

A jelek páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott

jel, természetes jelek, Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása (individualizált) munkaforma
mesterséges jelek, jelrendszerek Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése
2. A jelek világa
és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása
Az emberi kommunikáció A kommunikáció tényezői páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott
kommunikáció, üzenet, feladó, A nyelvhasználati és a kommunikációs készség (individualizált) munkaforma
fogalma,
3. címzett, kód, csatorna fejlesztése
tényezői és célja
A hallás utáni szövegértési készség fejlesztése

beszédhelyzet, arcjáték, A kommunikáció nem nyelvi jelei páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott
gesztusok, testhelyzet, külső, A kommunikáció nem nyelvi jeleinek megismerése, (individualizált) munkaforma
távolság; hangsúly, hanglejtés, alkalmazása és üzenetének felismerése a mindennapi
A kommunikáció nem
4. tempó, hangerő, szünet, csend
nyelvi jelei beszédhelyzetekben
A nyelv zenei kifejezőeszközeinek megismerése,
alkalmazása
A kommunikációs kapcsolat illemszabályai páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott
megszólítás, kérés, bemutatás, A szóbeli kifejezőkészség fejlesztése (individualizált) munkaforma
A kommunikációs kérdés, helyes kiejtés, Szerep- és drámajátékok gyakoroltatása
5.
kapcsolat A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

bemutatkozás, Beszélgetés, vélemény páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott

tudakozódás, Az önálló véleményalkotás készségének fejlesztése (individualizált) munkaforma
a nyelvi normáknak megfelelő A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
mondatalkotás fejlesztése
Beszélgetés, telefonálás,
6. Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő alapvető
témaválasztás
szövegszerkesztési szabályok ismerete

A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének

megfigyelése a kommunikációban

4
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
Aktív részvétel különböző kommunikációs páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Kommunikáció szóban és helyzetekben (individualizált) munkaforma
7. írásban A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
(összefoglalás) megfigyelése a kommunikációban

páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

8. Ellenőrizd a tudásodat! (individualizált) munkaforma

II. HELYESÍRÁS, NYELVHELYESSÉG-JÁTÉKOSAN

páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

A magyar helyesírás
9. betű Az alapvető helyesírási szabályok megismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
jellemzői
Az alapvető helyesírási szabályok megismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Az írás és az ábécé hang és betű, ábécé, betűrend A nyelvhasználati és a kommunikációs készség (individualizált) munkaforma, differenciálás
10.
kialakulása elválasztás, helyes kiejtés fejlesztése

levél Szövegtípusok II. (hagyományos levél) jellemzőinek páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
felismerése, alkalmazása (individualizált) munkaforma, differenciálás
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő alapvető
11. A levél és a keltezés szövegszerkesztési szabályok ismerete
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

helyesírási alapelv, a kiejtés elve Az alapszófajok (főnév, melléknév) felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Az alapvető helyesírási szabályok megismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
(kiejtés elve)
12. A kiejtés szerinti írásmód A megismert helyesírási esetek felismerése írott
szövegekben, és tudatos alkalmazása a
szövegalkotásban

Szövegtípusok I. (vázlat) jellemzőinek felismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

13. Szövegszerkesztés alkalmazása (individualizált) munkaforma

5
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
vázlat, Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése
nyelvi normáknak megfelelő és alkotása
mondatalkotás A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő alapvető
szövegszerkesztési szabályok ismerete
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
végzése a könyvtárban és digitális felületeken
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
A megismert helyesírási esetek felismerése írott
szövegekben, és tudatos alkalmazása a
szövegalkotásban

Az alapszófajok (ige) felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

a szóelemzés elve Az alapvető helyesírási szabályok megismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
elektronikus levél: e-mail (szóelemzés elve)
A megismert helyesírási esetek felismerése írott
szövegekben, és tudatos alkalmazása a
szövegalkotásban
14. Szóelemző írásmód Szövegtípusok II. (elektronikus levél: e-mail)
jellemzőinek felismerése, alkalmazása
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete

Az alapvető helyesírási szabályok megismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

a hagyomány elve, az (hagyomány elve, egyszerűsítés elve) (individualizált) munkaforma, differenciálás
A hagyomány szerinti és egyszerűsítés elve A megismert helyesírási esetek felismerése írott
15.
az egyszerűsítő írásmód szövegekben, és tudatos alkalmazása a
szövegalkotásban

a nyelvi normáknak megfelelő Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Nyelvhelyesség, mondatalkotás, Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése (individualizált) munkaforma, differenciálás
16.
szövegalkotás/szövegértés határozóragok megfelelő és alkotása
használata Reflektálás a szöveg tartalmára

6
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
Olvasási stratégiák alkalmazása
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő alapvető
szövegszerkesztési szabályok ismerete
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
végzése a könyvtárban és digitális felületeken
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
A megismert helyesírási esetek felismerése írott
szövegekben, és tudatos alkalmazása a
szövegalkotásban

Az alapvető helyesírási szabályok megismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

A nyelvhasználati és a kommunikációs készség (individualizált) munkaforma
17. Összefoglalás
fejlesztése

III. ÁLLANDÓSULT SZÓKAPCSOLATOK

A szókincsfejlesztése, a nyelvhelyességi szabályok páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

állandósult szókapcsolatok, alkalmazása (individualizált) munkaforma
Szólások, közmondások, szólások, közmondások, Az állandósult szókapcsolatok, szólások,
18–19.
szállóigék szállóigék közmondások értelmezése, szerkezetének, használati
körének megfigyelése

A könyvtárak típusaival és jellemzőivel való páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

könyvtár, katalógus, digitális
adattárak, múzeum, kiállítás,
gyűjtemény
20. Könyvtárhasználat
ismerkedés (individualizált) munkaforma
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
végzése a könyvtárban és digitális felületeken
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása
Részvétel múzeumpedagógiai és könyvtárismereti
foglalkozáson, és az azt előkészítő osztálytermi órán

7
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
Az állandósult szókapcsolatok, szólások, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
közmondások értelmezése, szerkezetének, használati (individualizált) munkaforma
körének megfigyelése
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
21–22. Gyakoroljunk!
végzése a könyvtárban és digitális felületeken
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása

elbeszélés, párhuzamos Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
szerkesztés Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése (individualizált) munkaforma
és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő alapvető
szövegszerkesztési szabályok ismerete
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
23. Az elbeszélés
fejlesztése
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
végzése a könyvtárban és digitális felületeken
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása
Szövegtípusok II. (elbeszélés) jellemzőinek
felismerése, alkalmazása
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

leírás Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése (individualizált) munkaforma
és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása
24. A leírás A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő alapvető
szövegszerkesztési szabályok ismerete
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése

8
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
Szövegtípusok II. (leírás) jellemzőinek felismerése,
alkalmazása
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

Az állandósult szókapcsolatok, szólások, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

közmondások értelmezése, szerkezetének, használati (individualizált) munkaforma
körének megfigyelése
25. Összefoglalás
Szövegtípusok II. (elbeszélés, leírás) jellemzőinek
felismerése, alkalmazása

IV. NYELVI SZINTEK

A nyelv szerkezeti egységeinek és azok funkcióinak páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
hangok – szóelemek – megismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
26. A nyelvi szintek szószerkezetek – mondatok A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
a határozóragok megfelelő
használata
beszédhang, A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
fonéma csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma, differenciálás
27. Hangképzés, fonéma

magánhangzó A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

28. A magánhangzók csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma, differenciálás

hangkapcsolódási A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

szabályszerűségek csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma
29. Magánhangzótörvények
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

mássalhangzó A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

30. Mássalhangzók csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma, differenciálás

szóbeli beszámoló Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Szövegértés, Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése (individualizált) munkaforma
31.
szövegalkotás és alkotása

9
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő alapvető
szövegszerkesztési szabályok ismerete
Szövegtípusok I. (szóbeli beszámoló) jellemzőinek
felismerése, alkalmazása
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
Mássalhangzók hangkapcsolódási páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
hangkapcsolódási szabályszerűségek A beszédhangok képzésének megismerése, (individualizált) munkaforma
szabályszerűségei I. csoportosításának alapjai
32–33.
hasonulás, A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
részleges hasonulás,

hangkapcsolódási páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

Mássalhangzók
szabályszerűségek A beszédhangok képzésének megismerése, (individualizált) munkaforma
hangkapcsolódási
csoportosításának alapjai
34–35. szabályszerűségei II.
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
Jelölt és jelöletlen teljes
hasonulás.
hangkapcsolódási páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Mássalhangzók szabályszerűségek A beszédhangok képzésének megismerése, (individualizált) munkaforma
hangkapcsolódási csoportosításának alapjai
36–37.
szabályszerűségei III. A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
Összeolvadás.

A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma
38. Részösszefoglalás I. A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma
39. Részösszefoglalás II. A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

10
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
szó, szóelemek: szótő, képző, jel, A szavak szerkezetének felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
rag A főbb szóelemek és funkciójuk (képző, jel, rag) (individualizált) munkaforma, differenciálás
egyszerű szó, felismerése, elkülönítése
összetett szó A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
40. A szavak szerkezete
Nyelvi játékok, szójátékok, szóalkotás különféle
módjainak megismerése, digitális programok
használatával is

szóelem Az alapszófajok (ige, főnév, melléknév, számnév, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
névmás) felismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
A szavak szerkezetének felismerése
A főbb szóelemek és funkciójuk (képző) felismerése,
elkülönítése
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
41–42. A toldalékok: a képzők
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban
Nyelvi játékok, szójátékok, szóalkotás különféle
módjainak megismerése, digitális programok
használatával is

szóelem Az alapszófajok (ige, főnév, melléknév, számnév, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
névmás) felismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
A szavak szerkezetének felismerése
A főbb szóelemek és funkciójuk (jel, rag)
felismerése, elkülönítése
A toldalékok: a jelek és a
43–44. A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
ragok
Nyelvi játékok, szójátékok, szóalkotás különféle
módjainak megismerése, digitális programok
használatával is

A szavak szerkezetének felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

A főbb szóelemek és funkciójuk (képző, jel, rag) (individualizált) munkaforma
felismerése, elkülönítése
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
45–46. Összefoglalás
Nyelvi játékok, szójátékok, szóalkotás különféle
módjainak megismerése, digitális programok
használatával is

11
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények

V. A SZAVAK HANGALAKJA ÉS JELENTÉSE

A hangalak és a jelentés kapcsolatának felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak (individualizált) munkaforma, differenciálás
sokféleségében
47. Hangalak és jelentés
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

Az egyjelentésű, a többjelentésű, szavak jelentése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

egyjelentésű szavak, felismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
többjelentésű szavak, köznyelvi Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak
metaforák sokféleségében
Egyjelentésű és
A leggyakoribb mindennapi metaforák
48. többjelentésű szavak,
jelentésszerkezetének megfigyelése a beszélt és írott
köznyelvi metaforák
szövegekben – játékos gyakorlatokkal
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

azonos alakú, Az egyjelentésű, a többjelentésű, az azonos alakú, a páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
hasonló alakú szavak hasonló alakú szavak jelentése, felismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak
sokféleségében
Az azonos alakú és A leggyakoribb mindennapi metaforák
49.
hasonló alakú szavak jelentésszerkezetének megfigyelése a beszélt és írott
szövegekben – játékos gyakorlatokkal
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

Az egyjelentésű, a többjelentésű, az azonos alakú, az páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

A rokon értelmű és rokon értelműség, ellentétes ellentétes jelentésű szavak, a rokon értelmű szavak, a (individualizált) munkaforma, differenciálás
50. ellentétes jelentésű szavak hasonló alakú szavak jelentése, felismerése
jelentésű szavak Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak
sokféleségében

12
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

Az egyjelentésű, a többjelentésű, az azonos alakú, az páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

hangutánzó szó, hangulatfestő ellentétes jelentésű szavak, a rokon értelmű szavak, a (individualizált) munkaforma, differenciálás
szó hasonló alakú szavak, a hangutánzó és a
hangulatfestő szavak jelentése, felismerése
Hangutánzó és
51. Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak
hangulatfestő szavak
sokféleségében
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

A hangalak és a jelentés kapcsolatának, illetve a páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

jelentésmező jelentésmezőnek a felismerése (individualizált) munkaforma
Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása
Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése
52. Jelentésmező
és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása

jellemzés Szövegtípusok II. (jellemzés) jellemzőinek páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
felismerése, alkalmazása (individualizált) munkaforma
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő alapvető
szövegszerkesztési szabályok ismerete
Szövegalkotás és A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
53.
összefoglalás fejlesztése
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban
A hangalak és a jelentés kapcsolatának, illetve a
jelentésmezőnek a felismerése

páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

54. Ellenőrizd a tudásodat! (individualizált) munkaforma

13
14