Magyar nyelv 5.

OH-MNY05TA
Tanmenetjavaslat

1
Bevezetés

Kerettanterv megnevezése: magyar nyelv és irodalom 5. magyar nyelv

A tantárgy célja az adott évfolyamon: Az 5. évfolyamon az anyanyelvi kultúra oktatásában alapvető cél az alsóbb évfolyamokon megalapozott szövegértés,
szövegalkotás képességének továbbfejlesztése, újabb technikák, stratégiák megismerése és alkalmazása.
Kiemelt cél a tanulók szövegalkotási képességének fejlesztése: tudjanak fogalmazni különböző kommunikációs helyzeteknek megfelelő szóhasználatú és
jelentésű szövegtípusokban, gyakorolják a szövegalkotást. Folyamatosan fejlődjék íráskészségük, helyesírásuk.
Fontos cél, hogy a tanítási szakasz két éve (5-6. évfolyam) alatt megalapozó tudást szerezzenek anyanyelvükről, törekedjenek arra, hogy anyanyelvüket
szóban és írásban színvonalasan, a szövegkörnyezetnek és korosztályuknak megfelelően használják. Továbbá fejlődjék ki az igényük a pontos és szabatos
nyelvhasználatra.
A tudatos nyelvhasználat alapja az anyanyelv ismerete, a grammatikai ismeretek szövegközpontú elsajátítása. Ezek birtokában lehetséges a nyelvhasználattal
kapcsolatos gyakorlati képességek fejlesztése. A hagyományos grammatikaoktatást szövegbe ágyazottan, a szövegek értelmezésében, a szövegalkotásban
érdemes elsajátítaniuk.
Az 5. évfolyam nyelvtanoktatása elsősorban a helyesírás tudatosítására, a szövegértésre, a hagyományos és digitális kommunikáció-fejlesztésre összpontosít,
illetve a nyelvi rendszer megismerésének kezdeti szakaszára (hangok, szavak, szóelemek). A nyelvi oktatás középpontjában a szövegértés és a szövegalkotás
tanítása áll.
A nyelvi rendszer megismerése és tudatosítása tovább folytatódik. Kitüntetetett cél a magyar nyelv írásban és szóban történő helyes használatára való
törekvés, továbbá a szövegértés és szövegalkotás gyakoroltatása.

A tanmenet szerkezete a Nat 2020, a hozzá kapcsolódó kerettanterv előírásaihoz, valamint az ezek alapján készült Magyar nyelv Tankönyv 5. OH-
MNY05TA tankönyvéhez igazodik. A tanmenet az 5. évfolyam nyelvtan törzsanyag témáit tartalmazza, ami a rendelkezésre álló órakeret 80%-a (54 óra).
Ezt pedagógus az iskola helyi tanterve alapján készülő, osztályokra lebontott tanári tanmenetében szabadon felhasználható órakerettel 20% (14 óra)
egészíti ki. Ez utóbbit a szaktanár a kerettantervben jelzett kiegészítő tartalmakra, választható, ajánlott témákra vagy - a tanár saját választása alapján- a
tananyagok mélyebb, sokszínűbb tanítására, ismétlésre, gyakorlásra, illetve a tanórán kívüli tudásszerzésre, kompetenciafejlesztésre, projektmunkák
megalkotására használhatja fel. Éppen ezért ezeket a lehetőségeket ez a tanmenet nem tartalmazza. Ha a szaktanár úgy ítéli meg, hogy az órakeret 100%-át a
törzsanyag tanítására kell fordítania, lemondhat a választás lehetőségéről. A törzsanyag megtanítása kötelező.

Óraszámok felosztása

Témák Új tananyag feldolgozása Képességfejlesztés, Teljes Kerettantervi

2
 összefoglalás,
óraszám órakeret
(óraszám) gyakorlás, ellenőrzés
(óraszám)
2
I. KOMMUNIKÁCIÓ 5 8 6
(+1 SZÉ,SZA)
II. HELYESÍRÁS, NYELVHELYESSÉG – 1
6 9 8
JÁTÉKOSAN (+2 SZÉ,SZA)
1
III. ÁLLANDÓSULT SZÓKAPCSOLATOK 4 8 5
(+2 SZÉ,SZA+1KT)
6
IV. NYELVI SZINTEK 15 21 20
(+1 SZÉ,SZA)
2
V. A SZAVAK HANGALAKJA ÉS JELENTÉSE 5 8 6
(+1 SZÉ,SZA)
Szövegértés és szövegalkotás a gyakorlatban
7
(beépítve a fejezetekbe SZÉ,SZA jelzéssel)
Könyv- és könyvtárhasználat, a kultúra helyszínei
2
(beépítve KT jelzéssel a III. fejezetbe)
Szabadon felhasználható órakeret – az intézmény
saját döntése alapján, felzárkóztatásra, 14
elmélyítésre, tehetséggondozásra

A kerettantervben megjelölt fejlesztési

Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
I. KOMMUNIKÁCIÓ

Tanulni tanulunk Szövegtípusok I. (feleletterv, felelet) jellemzőinek páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott
1. feleletterv, felelet felismerése, alkalmazása (individualizált) munkaforma

3
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények

A jelek páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott

jel, természetes jelek, Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása (individualizált) munkaforma
mesterséges jelek, jelrendszerek Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése
2. A jelek világa
és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása
Az emberi kommunikáció A kommunikáció tényezői páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott
kommunikáció, üzenet, feladó, A nyelvhasználati és a kommunikációs készség (individualizált) munkaforma
fogalma,
3. címzett, kód, csatorna fejlesztése
tényezői és célja
A hallás utáni szövegértési készség fejlesztése

beszédhelyzet, arcjáték, A kommunikáció nem nyelvi jelei páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott
gesztusok, testhelyzet, külső, A kommunikáció nem nyelvi jeleinek megismerése, (individualizált) munkaforma
távolság; hangsúly, hanglejtés, alkalmazása és üzenetének felismerése a mindennapi
A kommunikáció nem
4. tempó, hangerő, szünet, csend
nyelvi jelei beszédhelyzetekben
A nyelv zenei kifejezőeszközeinek megismerése,
alkalmazása
A kommunikációs kapcsolat illemszabályai páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott
megszólítás, kérés, bemutatás, A szóbeli kifejezőkészség fejlesztése (individualizált) munkaforma
A kommunikációs kérdés, helyes kiejtés, Szerep- és drámajátékok gyakoroltatása
5.
kapcsolat A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

bemutatkozás, Beszélgetés, vélemény páros munka, a csoportmunka, az egyénre szabott

tudakozódás, Az önálló véleményalkotás készségének fejlesztése (individualizált) munkaforma
a nyelvi normáknak megfelelő A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
mondatalkotás fejlesztése
Beszélgetés, telefonálás,
6. Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
témaválasztás
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete

A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének

megfigyelése a kommunikációban
Kommunikáció szóban és Aktív részvétel különböző kommunikációs páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
7. írásban helyzetekben (individualizált) munkaforma
(összefoglalás) A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

4
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények

páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

8. Ellenőrizd a tudásodat! (individualizált) munkaforma

II. HELYESÍRÁS, NYELVHELYESSÉG-JÁTÉKOSAN

páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

A magyar helyesírás (individualizált) munkaforma, differenciálás
9. betű Az alapvető helyesírási szabályok megismerése
jellemzői
Az alapvető helyesírási szabályok megismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Az írás és az ábécé hang és betű, ábécé, betűrend A nyelvhasználati és a kommunikációs készség (individualizált) munkaforma, differenciálás
10. fejlesztése
kialakulása elválasztás, helyes kiejtés

levél Szövegtípusok II. (hagyományos levél) jellemzőinek páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
felismerése, alkalmazása (individualizált) munkaforma, differenciálás
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
11. A levél és a keltezés alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

helyesírási alapelv, a kiejtés elve Az alapszófajok (főnév, melléknév) felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Az alapvető helyesírási szabályok megismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
(kiejtés elve)
12. A kiejtés szerinti írásmód A megismert helyesírási esetek felismerése írott
szövegekben, és tudatos alkalmazása a
szövegalkotásban

Szövegszerkesztés Szövegtípusok I. (vázlat) jellemzőinek felismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
13. alkalmazása (individualizált) munkaforma
Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése
vázlat, és alkotása
nyelvi normáknak megfelelő A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
mondatalkotás fejlesztése

5
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
végzése a könyvtárban és digitális felületeken
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
A megismert helyesírási esetek felismerése írott
szövegekben, és tudatos alkalmazása a
szövegalkotásban

Az alapszófajok (ige) felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

a szóelemzés elve Az alapvető helyesírási szabályok megismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
elektronikus levél: e-mail (szóelemzés elve)
A megismert helyesírási esetek felismerése írott
szövegekben, és tudatos alkalmazása a
szövegalkotásban
14. Szóelemző írásmód Szövegtípusok II. (elektronikus levél: e-mail)
jellemzőinek felismerése, alkalmazása
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete

Az alapvető helyesírási szabályok megismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

a hagyomány elve, az (hagyomány elve, egyszerűsítés elve) (individualizált) munkaforma, differenciálás
A hagyomány szerinti és egyszerűsítés elve A megismert helyesírási esetek felismerése írott
15.
az egyszerűsítő írásmód szövegekben, és tudatos alkalmazása a
szövegalkotásban

16. Nyelvhelyesség, a nyelvi normáknak megfelelő Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
szövegalkotás/szövegérté mondatalkotás, Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése (individualizált) munkaforma, differenciálás
s határozóragok megfelelő és alkotása
használata Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése

6
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
végzése a könyvtárban és digitális felületeken
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
A megismert helyesírási esetek felismerése írott
szövegekben, és tudatos alkalmazása a
szövegalkotásban

Az alapvető helyesírási szabályok megismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

A nyelvhasználati és a kommunikációs készség (individualizált) munkaforma
17. Összefoglalás
fejlesztése

III. ÁLLANDÓSULT SZÓKAPCSOLATOK

A szókincsfejlesztése, a nyelvhelyességi szabályok páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

állandósult szókapcsolatok, alkalmazása (individualizált) munkaforma
Szólások, közmondások, szólások, közmondások, Az állandósult szókapcsolatok, szólások,
18–19.
szállóigék szállóigék közmondások értelmezése, szerkezetének, használati
körének megfigyelése

A könyvtárak típusaival és jellemzőivel való páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

könyvtár, katalógus, digitális
adattárak, múzeum, kiállítás,
gyűjtemény
20. Könyvtárhasználat
ismerkedés (individualizált) munkaforma
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
végzése a könyvtárban és digitális felületeken
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása
Részvétel múzeumpedagógiai és könyvtárismereti
foglalkozáson, és az azt előkészítő osztálytermi órán

Az állandósult szókapcsolatok, szólások, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

21–22. Gyakoroljunk! közmondások értelmezése, szerkezetének, használati (individualizált) munkaforma
körének megfigyelése

7
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
végzése a könyvtárban és digitális felületeken
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása

elbeszélés, párhuzamos Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
szerkesztés Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése (individualizált) munkaforma
és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
23. Az elbeszélés
fejlesztése
Megadott szempontok alapján önálló gyűjtőmunka
végzése a könyvtárban és digitális felületeken
Az információ-keresés, –gyűjtés alapvető
technikáinak gyakorlása
Szövegtípusok II. (elbeszélés) jellemzőinek
felismerése, alkalmazása
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

24. A leírás leírás Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése (individualizált) munkaforma
és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
Szövegtípusok II. (leírás) jellemzőinek felismerése,
alkalmazása

8
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

Az állandósult szókapcsolatok, szólások, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

közmondások értelmezése, szerkezetének, használati (individualizált) munkaforma
körének megfigyelése
25. Összefoglalás
Szövegtípusok II. (elbeszélés, leírás) jellemzőinek
felismerése, alkalmazása

IV. NYELVI SZINTEK

A nyelv szerkezeti egységeinek és azok funkcióinak páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
hangok – szóelemek – megismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
26. A nyelvi szintek szószerkezetek – mondatok A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
a határozóragok megfelelő
használata
beszédhang, A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
fonéma csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma, differenciálás
27. Hangképzés, fonéma

magánhangzó A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

28. A magánhangzók csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma, differenciálás

hangkapcsolódási A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

szabályszerűségek csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma
29. Magánhangzótörvények
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

mássalhangzó A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

30. Mássalhangzók csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma, differenciálás

31. Szövegértés, szóbeli beszámoló Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
szövegalkotás Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése (individualizált) munkaforma
és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása

9
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete
Szövegtípusok I. (szóbeli beszámoló) jellemzőinek
felismerése, alkalmazása
A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
fejlesztése
Mássalhangzók hangkapcsolódási páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
hangkapcsolódási szabályszerűségek A beszédhangok képzésének megismerése, (individualizált) munkaforma
szabályszerűségei I. csoportosításának alapjai
32–33.
hasonulás, A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
részleges hasonulás,

hangkapcsolódási páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

Mássalhangzók szabályszerűségek (individualizált) munkaforma
A beszédhangok képzésének megismerése,
hangkapcsolódási
csoportosításának alapjai
34–35. szabályszerűségei II.
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
Jelölt és jelöletlen teljes
hasonulás.
hangkapcsolódási páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
Mássalhangzók szabályszerűségek A beszédhangok képzésének megismerése, (individualizált) munkaforma
hangkapcsolódási csoportosításának alapjai
36–37.
szabályszerűségei III. A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
Összeolvadás.

A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma
38. Részösszefoglalás I. A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

A beszédhangok képzésének megismerése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

csoportosításának alapjai (individualizált) munkaforma
39. Részösszefoglalás II. A nyelvi elemzőkészség fejlesztése

10
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
szó, szóelemek: szótő, képző, jel, A szavak szerkezetének felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
rag A főbb szóelemek és funkciójuk (képző, jel, rag) (individualizált) munkaforma, differenciálás
egyszerű szó, felismerése, elkülönítése
összetett szó A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
40. A szavak szerkezete
Nyelvi játékok, szójátékok, szóalkotás különféle
módjainak megismerése, digitális programok
használatával is

szóelem Az alapszófajok (ige, főnév, melléknév, számnév, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
névmás) felismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
A szavak szerkezetének felismerése
A főbb szóelemek és funkciójuk (képző) felismerése,
elkülönítése
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
41–42. A toldalékok: a képzők
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban
Nyelvi játékok, szójátékok, szóalkotás különféle
módjainak megismerése, digitális programok
használatával is

szóelem Az alapszófajok (ige, főnév, melléknév, számnév, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
névmás) felismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
A szavak szerkezetének felismerése
A főbb szóelemek és funkciójuk (jel, rag)
felismerése, elkülönítése
A toldalékok: a jelek és a A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
43–44.
ragok Nyelvi játékok, szójátékok, szóalkotás különféle
módjainak megismerése, digitális programok
használatával is

45–46. Összefoglalás A szavak szerkezetének felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
A főbb szóelemek és funkciójuk (képző, jel, rag) (individualizált) munkaforma
felismerése, elkülönítése
A nyelvi elemzőkészség fejlesztése
Nyelvi játékok, szójátékok, szóalkotás különféle
módjainak megismerése, digitális programok
használatával is

11
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények

V. A SZAVAK HANGALAKJA ÉS JELENTÉSE

A hangalak és a jelentés kapcsolatának felismerése páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak (individualizált) munkaforma, differenciálás
sokféleségében
47. Hangalak és jelentés
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

Az egyjelentésű, a többjelentésű, szavak jelentése, páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

egyjelentésű szavak, felismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
többjelentésű szavak, köznyelvi Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak
metaforák sokféleségében
Egyjelentésű és
A leggyakoribb mindennapi metaforák
48. többjelentésű szavak,
jelentésszerkezetének megfigyelése a beszélt és írott
köznyelvi metaforák
szövegekben – játékos gyakorlatokkal
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

azonos alakú, Az egyjelentésű, a többjelentésű, az azonos alakú, a páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
hasonló alakú szavak hasonló alakú szavak jelentése, felismerése (individualizált) munkaforma, differenciálás
Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak
sokféleségében
Az azonos alakú és A leggyakoribb mindennapi metaforák
49.
hasonló alakú szavak jelentésszerkezetének megfigyelése a beszélt és írott
szövegekben – játékos gyakorlatokkal
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

50. A rokon értelmű és Az egyjelentésű, a többjelentésű, az azonos alakú, az páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
ellentétes rokon értelműség, ellentétes ellentétes jelentésű szavak, a rokon értelmű szavak, a (individualizált) munkaforma, differenciálás
jelentésű szavak jelentésű szavak hasonló alakú szavak jelentése, felismerése
Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak
sokféleségében
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének

12
 A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra
Az óra témája Új fogalmak feladatok, ismeretek, tanulási Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma
eredmények
megfigyelése a kommunikációban

Az egyjelentésű, a többjelentésű, az azonos alakú, az páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

hangutánzó szó, hangulatfestő ellentétes jelentésű szavak, a rokon értelmű szavak, a (individualizált) munkaforma, differenciálás
szó hasonló alakú szavak, a hangutánzó és a
hangulatfestő szavak jelentése, felismerése
Hangutánzó és
51. Gyakorlatszerzés a szavak jelentésviszonyainak
hangulatfestő szavak
sokféleségében
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban

A hangalak és a jelentés kapcsolatának, illetve a páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

jelentésmező jelentésmezőnek a felismerése (individualizált) munkaforma
Szöveghű, értő szövegolvasás gyakorlása
Különféle megjelenésű és típusú szövegek megértése
52. Jelentésmező
és alkotása
Reflektálás a szöveg tartalmára
Olvasási stratégiák alkalmazása

jellemzés Szövegtípusok II. (jellemzés) jellemzőinek páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott
felismerése, alkalmazása (individualizált) munkaforma
A szóbeli és írásbeli szövegalkotási készség
fejlesztése
Helyesírási és a szövegtípusoknak megfelelő
alapvető szövegszerkesztési szabályok ismerete
Szövegalkotás és A nyelvhasználati és a kommunikációs készség
53. fejlesztése
összefoglalás
A szavak jelentésbeli és pragmatikai szerepének
megfigyelése a kommunikációban
A hangalak és a jelentés kapcsolatának, illetve a
jelentésmezőnek a felismerése

páros munka, a csoportmunka, egyénre szabott

54. Ellenőrizd a tudásodat! (individualizált) munkaforma

13
14